第一篇：六年級上學期培優輔差工作總結

六枝特區郎岱鎮第一小學

六年級上學期培優輔差工作總結

郎岱鎮第一小學 王曉龍

本學期以來，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生都能較好的得到發展。

一、我采取的主要措施

1.利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的導，并以輔導交多關愛他們，親們有足夠強的2.采用一

課后階梯式輔流作為契機，和他們，讓他學習信心。

優生帶一差生的一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。

3.課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。4.從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。5.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

6.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

六枝特區郎岱鎮第一小學

7.重視中等學生，保持其成績穩定和提高。

二、我進行的有效嘗試

1.短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。

2.利用主題班會對學生進行有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。

2017年12月29

第二篇：六年級培優輔差工作總結

六年級培優輔差工作總結

石龍完全小學：魏光樹 光陰似箭，日月如梭，一轉眼，一年的畢業班工作已經結束，這一學期我仍然任該班的語文、勞動以及音、美等科目的教育教學和班主任工作。一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容,使學生能較好的得到發展。為了今后更好地開展培優輔差工作，大面積提高教育教學質量，現將本學期的培優輔差工作總結如下：

在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的第三節課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。

本學期末統測的成績分別為:語文名平均分86.17分，名列全鎮八個教學班的第二名；合格率100%，名列全鎮第二，語文優生人數19人,優生率為75%,名列全鎮第二名。雖然成績并不是一名，但在前學期的教學工作中，我為了提高教學質量，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作。在布置作業時，我做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。此外，我還通過培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文，提高他們的能力。

在輔導差生方面，為了激發學困生的學習興趣，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

第三篇：七年級上學期培優輔差工作總結

七年級第一學期數學培優輔差工作總結

一學年以來，在學校校長室和教務處的號召下，在本班科任教師 的密切配合下，才使得我們 “培優轉差”工作能依照計劃，根據實 際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要 求達到的目標基本能實現。通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為 別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：

（一）思想方面的培優補差。

1、在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心,關心他們,關 愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的 積極性。

2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進 學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

（二）有效培優補差措施出步得到成效。本學期，利用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題，使不同層次的 學生都能得到提高

2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

3、課堂練習分層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次 學生的需要，也能提高學生的學習自信心 ，4、培優補差過程中，我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果 鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂, 保證培優補差的效果。

（三）在培優補差中還應做到：

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我 做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他 們的行為對不對。

二、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一 定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的 題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面, 而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

四、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常 會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問 ,大多數是懶惰造成的, 有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原 因,從而 “對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會 努力去學習

五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測, 及時反饋矯正,耐心輔導。在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些 問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信 只要學校的支持、老師的配合，我的 “培優轉差”工作一定能越做 越好。

喀什鄉中學 馬

瑞

第四篇：2011年下學期六年級英語培優輔差工作總結

2011年下學期六年級英語培優輔差工作總結

在教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本學期在“培優扶差”工作中，本人根據六年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。現將“培優扶差”工作總結如下：

一、在培優輔差方面做了這些工作：

1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、傾注真心真愛，促進感情內化。

5、在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。培養學生的創新精神。

6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

7、開展一幫一活動，讓優生幫助差生，以照顧個別差生的發展。

8、多鼓勵，多表揚。

差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。從而使他們更加有信心實現老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。

9、體現優生的價值，爭做優生

在班里我非常重視優生的能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，并取得了一定的成效。

二、取得的成績： 進行了一學期的培優，優生在英語閱讀寫作能力提高了不少，這個學期的期末考試五年級整個級的優生是人,優生率40%，比上個學期進步了很多，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯.學生聽力能力有所提高，單詞也會讀不少。

三、存在的不足及努力的方向 ：

盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。

盛

露

2012年1月

第五篇：六年級教師培優輔差工作總結

2011—2012學第二學期六年級教師培優輔差工作總結

祿

瓊

龍街鎮中心學校

在教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，從小培養好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，或者像余大亮局長說的打個問號，提醒學生有錯誤，必須改正，這是怎么來的，為什么？學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。

四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚鼓勵差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優生”的個性和素質為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮“特優生”的作用在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

三、正確引導“特優生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

四、加強培養“特優生” 著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績

2012年6月20日