第一篇：履行育人職給力敬業情－學習先進教師精神心得

近讀南京市幼兒教師吳邵萍《愛注幼兒，情灑事業》的事跡，深深為她教書育人的精神所感動。吳邵萍老師不愧是我們教育工作者學習的楷模，不是嗎？“愛”，是她勇于攀登的不竭動力；“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。她入選首屆全國十大教書育人楷模理所當然。

我們怎樣以吳

邵萍老師為榜樣，履行教書育人之職、給力愛崗敬業之情呢？

其一、舉止文明，言行規范，做師德高尚的好教師。職業道德是人們在職業中遵循的行為準則。從政要有政德，經商要有商德，為師則要有師德。從吳邵萍老師的事跡中，我們領悟到：教師必須以厚德載物，具有崇高的職業理想、良好的職業態度和高尚的職業品德。我們應向吳邵萍老師那樣，自覺實踐“三個代表”的重要思想，模范遵守《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以熱愛學生、教書育人為核心，以為人師表、行為世范為準則，以提高思想政治素質、職業道德水平為重點，構建政治上以與時俱進為榮、工作上以愛崗敬業為本、事業上以無私奉獻為樂的體系，弘揚高尚師德，力行師德規范。模范地履行教師的職業道德規范，要有熱愛教育、獻身教育的崇高職業理想和道德追求；要有熱愛學生、誨人不倦的道德情感；要有關心集體、團結協作的道德準則；要有嚴于律已、為人師表的道德形象。無論在什么場合，都要嚴以律已，以身作則，堅決抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風氣的影響，杜絕體罰、變相體罰學生和以罰代教、拉生住宿、以教謀私等違背師德規范的行為，塑造好人民教師的崇高形象。

其二、尊重學生，熱愛學生，做關愛學生的好教師。我們要向向邵萍老師那樣，愛孩子賽媽媽。把所有的愛全部傾注在學生身上，把所有的情全部灑在教育事業上，練好教材的處理功、教法的優選功、課堂的把握功、學生的指導功，釀造高質量的蜜哺育學生。在培養、塑造人的工作中不辭勞苦，循循善誘，誨人不倦。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生；關注學生的全面發展，和諧發展；充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展；為學生的成功做出不懈的努力，使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。我們還要注重關注“三類群體”，心里時刻裝著每一個學困生、留守兒童和孤兒，把自己的智慧和才能傾獻給他們。行動上疏導好“三類群體”，思想上有疙瘩，循循善誘，春風化雨；成績跟不上“趟兒”，課外開“小灶”，加“營養”，見縫插針幫補課，精講課本上重點、難點知識，讓他們多思勤練，融會貫通；課內多提問，多引導，想方設法調動學習的積極性，激發渴求知識的主動性，指導掌握正確的學習方法，讓每一個“三類群體”都快樂健康成長。

其三、愛崗敬業，恪守職責，做無私奉獻的好教師。我們要向吳邵萍老師那樣，忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，干一行，愛一行，專一行。不斷探索教學規律，改進教學方法，以刻苦鉆研的態度去熟悉業務，以飽滿的熱情去教書育人，精心準備每一堂課，努力教好每一門課，不辱“傳道、受業、解惑”的光榮使命。牢固樹立質量意識，深化教育改革，狠抓有效教學。在教學理念上，必須建立和形成“以學生為本、以學生發展為本”的教學理念，把學生看成發展中的人、獨特的人，具有獨立意義的人。在教學任務上，全面貫穿落實課改提出的知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀“三維目標”。在教學內容上，不只是傳授課本上的死知識，還要根據教材實際和學生需求，學習和吸取社會大課堂的知識，運用學生已有的知識和生活經驗，擴大知識領域。在教學過程上，協調好教與學、師與生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，大膽鼓勵學生具有獨立性和自主性。在教學方法上，以培養學生能力、發展學生智力為出發點，探究學生的學習規律，教給學生靈活的學習方法，把學習的主動權還給學生，把獲取知識的方法教給學生。在教學關系上，轉變角色，以學生為主體，真正體現教師為學生服務，教為學服務，構建民主和諧的師生關系，營造愉悅的情感氛圍。

其四、積極探索，勇于實踐，做創新進取的好教師。教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。我們要向吳邵萍老師那樣，致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于教育研究。樹立終身學習的理念，系統學習教育教學名著、教學專著和一些政治的、哲學的、經濟的、歷史的、文學的等與教育教學有關的書籍，倘佯在人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩響心靈的同時感悟世界。不斷更新知識結構，積極參加高一層次的學歷進修，成為學習型、思考型、創新型、實干型的復合型人才。不僅要熟練掌握專業的知識，還要提高教育科研能力，掌握教育科研的基本知識，學會運用教育科研方法，從教育教學實踐中發現課題，研究課題，抓住課改中的熱點、重點、難點問題，提煉研究成果，進行課題研究，做好課改實驗，摘取研究成果；廣泛地開展校本研究，形成教育促科研、科研促教育的局面，從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗，有針對性、有實效性、有創造性地履行教書育人的職責，踏著現代教育激越的鼓點不斷向前邁進！

第二篇：學習先進教師精神心得：履行育人職給力敬業情

學習先進教師精神心得：履行育人職給力敬業情

近讀南京市幼兒教師吳邵萍《愛注幼兒，情灑事業》的事跡，深深為她教書育人的精神所感動。吳邵萍老師不愧是我們教育工作者學習的楷模，不是嗎？“愛”，是她勇于攀登的不竭動力；“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。她入選首屆全國十大教書育人楷模理所當然。

我們怎樣以吳邵萍老師為榜樣，履行教書育人之職、給力愛崗敬業之情呢？

其一、舉止文明，言行規范，做師德高尚的好教師。職業道德是人們在職業中遵循的行為準則。從政要有政德，經商要有商德，為師則要有師德。從吳邵萍老師的事跡中，我們領悟到：教師必須以厚德載物，具有崇高的職業理想、良好的職業態度和高尚的職業品德。我們應向吳邵萍老師那樣，自覺實踐“三個代表”的重要思想，模范遵守《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以熱愛學生、教書育人為核心，以為人師表、行為世范為準則，以提高思想政治素質、職業道德水平為重點，構建政治上以與時俱進為榮、工作上以愛崗敬業為本、事業上以無私奉獻為樂的體系，弘揚高尚師德，力行師德規范。模范地履行教師的職業道德規范，要有熱愛教育、獻身教育的崇高職業理想和道德追求；要有熱愛學生、誨人不倦的道德情感；要有關心集體、團結協作的道德準則；要有嚴于律已、為人師表的道德形象。無論在什么場合，都要嚴以律已，以身作則，堅決抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風氣的影響，杜絕體罰、變相體罰學生和以罰代教、拉生住宿、以教謀私等違背師德規范的行為，塑造好人民教師的崇高形象。

其二、尊重學生，熱愛學生，做關愛學生的好教師。我們要向向邵萍老師那樣，愛孩子賽媽媽。把所有的愛全部傾注在學生身上，把所有的情全部灑在教育事業上，練好教材的處理功、教法的優選功、課堂的把握功、學生的指導功，釀造高質量的蜜哺育學生。在培養、塑造人的工作中不辭勞苦，循循善誘，誨人不倦。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生；關注學生的全面發展，和諧發展；充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展；為學生的成功做出不懈的努力，使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。我們還要注重關注“三類群體”，心里時刻裝著每一個學困生、留守兒童和孤兒，把自己的智慧和才能傾獻給他們。行動上疏導好“三類群體”，思想上有疙瘩，循循善誘，春風化雨；成績跟不上“趟兒”，課外開“小灶”，加“營養”，見縫插針幫補課，精講課本上重點、難點知識，讓他們多思勤練，融會貫通；課內多提問，多引導，想方設法調動學習的積極性，激發渴求知識的主動性，指導掌握正確的學習方法，讓每一個“三類群體”都快樂健康成長。

其三、愛崗敬業，恪守職責，做無私奉獻的好教師。我們要向吳邵萍老師那樣，忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，干一行，愛一行，專一行。不斷探索教學規律，改進教學方法，以刻苦鉆研的態度去熟悉業務，以飽滿的熱情去教書育人，精心準備每一堂課，努力教好每一門課，不辱“傳道、受業、解惑”的光榮使命。牢固樹立質量意識，深化教育改革，狠抓有效教學。在教學理念上，必須建立和形成“以學生為本、以學生發展為本”的教學理念，把學生看成發展中的人、獨特的人，具有獨立意義的人。在教學任務上，全面貫穿落實課改提出的知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀“三維目標”。在教學內容上，不只是傳授課本上的死知識，還要根據教材實際和學生需求，學習和吸取社會大課堂的知識，運用學生已有的知識和生活經驗，擴大知識領域。在教學過程上，協調好教與學、師與生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，大膽鼓勵學生具有獨立性和自主性。在教學方法上，以培養學生能力、發展學生智力為出發點，探究學生的學習規律，教給學生靈活的學習方法，把學習的主動權還給學生，把獲取知識的方法教給學生。在教學關系上，轉變角色，以學生為主體，真正體現教師為學生服務，教為學服務，構建民主和諧的師生關系，營造愉悅的情感氛圍。

其四、積極探索，勇于實踐，做創新進取的好教師。教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。我們要向吳邵萍老師那樣，致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于教育研究。樹立終身學習的理念，系統學習教育教學名著、教學專著和一些政治的、哲學的、經濟的、歷史的、文學的等與教育教學有關的書籍，倘佯在人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩響心靈的同時感悟世界。不斷更新知識結構，積極參加高一層次的學歷進修，成為學習型、思考型、創新型、實干型的復合型人才。不僅要熟練掌握專業的知識，還要提高教育科研能力，掌握教育科研的基本知識，學會運用教育科研方法，從教育教學實踐中發現課題，研究課題，抓住課改中的熱點、重點、難點問題，提煉研究成果，進行課題研究，做好課改實驗，摘取研究成果；廣泛地開展校本研究，形成教育促科研、科研促教育的局面，從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗，有針對性、有實效性、有創造性地履行教書育人的職責，踏著現代教育激越的鼓點不斷向前邁進！

第三篇：教師學習先進心得

讀了曾小平老師，吳向華老師，錢荷芳老師的先進事跡報告，讓我感觸良多。她們都對工作有強烈的責任感，對學生投入全身心的愛，同時對自己又有嚴格的要求。她們的愛崗敬業精神值得我們大家好好的學習。

曾小平老師對班主任工作的付出讓人感動。在工作中，她從點滴，從小事，從細節踏踏實實做起，始終堅持決不放棄一個孩子。她不把自己當作高高在上的發令者，而是走入學生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時抓住學生的閃光點，因材施教，真是把自己的一切都無私地奉獻給了每一個學生。

錢荷芳老師的那種刻苦鉆研、嚴謹治學的工作態度令我敬佩不已。都說人要活到老學到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，并用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，并且取得了很大的成績。時代在進步，對教師的要求也越來越高，所以，我們只有不斷學習，才不會被時代所淘汰。

在教育活動過程中，教師既要把豐富的學科文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤于學習，潛心專研，更是對學生充滿了師愛。她用自己的愛去喚醒學生身上一切美好的東西。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。三位老師都是通過辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業。

她們關心、愛護自己的學生，對學生有深厚的感情，像慈母一般，用愛心溫暖每一個學生。無論在學習中，還是在生活中，都把學生放在首位，時刻不忘自己的責任，讓學生能時刻體會到老師的愛。

優秀老師是我們學習的典范。作為教師中的一員，我也要向他們學習。三位優秀教師的事跡報告，讓我看到了作為教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今后努力的方向。

在今后的教育、教學中我應當學習優秀教師，要以學生為主，用耐心和責任心，挖掘優等生的潛力，關心后進生的學習，關注要全體的學生。作為老師不僅要規范學生的日常行為，更要了解學生的思想動態。走進學生，與之多交流；觀察學生，讓學生體會到我們的真心愛護。時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

當然作為一名教師，自身的專業水平至關重要，要有一個專業成長的意識。在教學中只有經受一遍遍的鍛煉，才能進步。我要發現和珍惜學習的機會。從書本中學，多看一些教育心理學書籍，看有關工作的雜志。從同事中學，多向有經驗的老師請教。從學生中學，多了解學生對所學知識的反饋，并及時調整教學。

當然，反思是教師成長不可少的一部分。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

既然選擇了教師這一職業，就應努力站好這三尺講臺。學習優秀的教師，懷著對事業的高度責任感，像她們一樣認真鉆研教材，創造新的教學思路和方法，在教學中努力實踐。熱愛學生，尊重學生，關心學生，以愛執教。我要努力，我要把我的激情，我的愛心把傾注到教書育人的事業中。

第四篇：學習先進提振精神 借鑒經驗給力奔跑（推薦）

學習先進提振精神 借鑒經驗給力奔跑 四川新聞網達州11月17日訊（王勇）宣漢縣雙河鎮位于四川的東北部，是紅色革命故土，徐向前、許世友、王維舟、向守志等老一輩無產階級革命家都曾在這里戰斗過，是“中共綏定道委第一次代表大會會址”、“1933年宣漢縣蘇維埃舊址”和“紅九軍二十五師駐地舊址”所在地。襄渝鐵路、210國道、達陜高速和省道梁雙公路等橫貫全境，交通便利，區位優勢明顯。全鎮幅員面積89平方公里，轄12個村1個社區，98個農業合作社，總人口3.8萬余人，是一個典型的山區農業重鎮，建成了以方斗現代農業核心園區為龍頭的種、養殖基地。

一、三大舉措推進貫徹落實

在學習文建明、推廣“文建明工作法”的文件下發后，我們就迅速行動，狠抓上級文件和會議精神的傳達學習和宣傳貫徹，把學習推廣文建明工作法的各項工作做細做實。

一是研究部署學習推廣工作。我鎮先后召開了黨委會議、專題辦公會議和學習推廣“文建明工作法”領導小組成員會議等，學習傳達中央和省、市、縣委關于學習文建明先進事跡、推廣“文建明工作法”的有關文件和會議精神，就如何學習推廣“文建明工作法”進行了研究討論、安排部署，擬定了學習推廣方案，印發了學習推廣“文建明工作法”的文件，成立了領導小組和督查小組，抽調了專門的工作人員，明確了職責分工。

二是召開學習推廣動員大會。從今年4月起，我鎮先后4次召開全鎮機關干部、鎮級部門職工、村社干部等參加的大會，傳達各級黨組織關于學習推廣“文建明工作法”的有關文件和會議精神。7月底，組織召開了全鎮學習推廣“文建明工作法”動員大會，進一步掀起了學習推廣“文建明工作法”的高潮。結合當前開展的“創先爭優”活動、城鄉環境綜合治理、農村公路建設、安全工作大檢查等中心工作，組織聯村干部、部門工作人員逐村逐社宣傳動員村社干部積極參與到學習推廣“文建明工作法”實踐中來。三是精心營造學習推廣氛圍。鎮上就學習推廣“文建明工作法”擬定了宣傳方案，組織各村（社區）、鎮級單位在交通要道、居民集中居住點、場鎮街道、辦公大樓等制作懸掛標語26幅。在210國道與宣雙公路三岔路口、210國道制作了2幅大型宣傳廣告牌標語。各村（社區）、鎮級各單位利用墻報、板報、宣傳欄、政務公開欄等張貼反映文建明先進事跡、介紹“文建明工作法”內容的圖片、圖表、文字等資料，制作宣傳專欄，介紹學習推廣“文建明工作法”指導思想、目標要求、方法步驟、組織機構等。

二、三個學習感悟經驗精神

學習推廣“文建明工作法”首先在學習、基礎是學習，我們利用各種形式、各種渠道、各種載體扎實開展學習活動，收到了實實在在的效果。

一是學事跡，弄清楚“是什么”的問題。我鎮組織各村（社區）黨支部、鎮級各部門全體干部職工從網絡、報刊、雜志、電視、廣播等各種媒體廣泛收集反映文建明先進事跡的圖片、文字和視頻資料等，通過墻報、板報、組織生活會、工作會、例會等交流、分享收集到的資料，在查找資料中自覺接受學習，在交流分享資料的過程中相互促進學習，從不側面、不同視角了解文建明的先進事跡，全方位地感知先進人物的形象。

二是學經驗，搞明白“學什么”的問題。我鎮從各種渠道收集整理文建明在工作實踐中形成的規章制度、管理辦法等各種成果性、可操作性的文件多達10余件，并將這些具體規章制度、管理辦法等編印成冊，發放到全體鎮村干部手中，供大家學習參考。在組織全體鎮村干部開展了“我為雙河建一言”的活動，要求干部根據學習了解到的文建明工作法的具體內容，結合、對比雙河實際，就我鎮如何學習推廣“文建明工作法”提出意見和建議。經梳理、歸納，共收到意見和建議165條，經鎮黨委慎重研究采用了25條，對另外的意見和建議與當事人進行了意見交換和溝通。

三是學精神，想透徹“怎么學”的問題。我鎮開展了“我要爭當?文建明?式好干部”的學習討論活動，總結歸納文建明的精神實質，結合實際暢談感受體會，以村社、部門為單位召開學習討論會，每個單位選派1人作代表在全鎮干部職工大會上進行學習交流發言，讓廣大黨員、干部從一件件具體的事例中、一串串的數字中去真切感受先進人物的政治品格、拼搏精神、優良作風和高尚情操，進一步加深對先進人物的認識，提高學習推廣“文建明工作法”的自覺性。組織全體黨員、干部撰寫心得體會，認真查找自身在工作、思想、作風、能力等方面存在的差距，引導廣大黨員干部在思想上受到教育，在心靈上受到凈化，在精神上得到洗禮，切實改進工作作風，努力做一個實干、苦干、巧干的好黨員、好干部。

三、三比三查創新推廣實踐

我們積極學習借鑒“文建明工作法”中“三制”、“三定”、“三教育”和“兩下”、“兩集中”的成功經驗，建立了相應的中心工作分組制、常規工作分

工制、應急工作集中制等工作機制，進一步明確了崗位職責、績效考核、報酬待遇等具體指標，建立了便民服務、民生工程等工作辦事流程。結合雙河實際，我們還嘗試了“三比三查”創新推廣的實踐：

一是比紀律，查干部素質高不高。鎮黨委、政府先后出臺了《機關干部“十要十不準十嚴禁”》、《農村黨員干部“十要十不準”》等簡單易記、朗朗上口的干部守則，進一步修改完善了重大事項議事制度、黨委會議制度、中心組學習制度、工作績效考核制度、公文運行處理制度、財經管理制度、后勤管理制度、來客接待制度、工作請示報告制度、出席會議制度、出勤考核制度、信息撰寫報送制度、值日值班制度、請銷假制度、衛生清掃保潔制度、干部去向報告制度、歇職問責制度、聯村干部管理制度、檔案管理制度、職工慰問幫扶制度等大小制度三十余項。還將各項制度等規范性文件印發到了全鎮干部、職工手中，組織鎮村干部、職工進行了認真學習，明晰了各項紀律條款的具體規定。定期將各項紀律、制度的遵守情況進行了匯總、考核和公示，接受廣大干部、群眾的監督。

二是比作風，查為民情懷深不深。我們給全鎮的農村黨員戶、產業發展戶、外出務工（留守兒童、空巢老人）戶、經濟困難戶、思想幫扶戶等特殊群體建立“民情臺賬”，摸清他們的家庭成員、經濟狀況、實際困難和不同需求等基本情況，做到不同類別特殊群眾的各種情況在“民情臺賬”上一目了然。在全體黨員、干部中開展了“五幫五帶五聯系”活動，鎮上根據不同特殊困難群眾的實際情況有針對性地制定幫帶聯系計劃，開展幫帶聯系活動，每名黨員、干部幫帶聯系農村黨員戶、產業發展戶、外出務工（留守兒童、空巢老人）戶、經濟困難戶、思想幫扶戶各一戶，幫助解決聯系

對象生產、生活中的實際困難，帶動聯系對象發展一項產業，根據實際情況制作“連心卡”，明確幫帶聯系的對象、內容、聯系號碼等。年終時，對每名黨員的聯系幫帶效果開展個人自評、群眾評議、領導點評。

三是比實效，查工作落實真不真。我鎮對各項工作實行預決算制，年初建立“工作預決算”臺帳，明確工作任務、責任對象、完成時限等，簽訂全年目標考核責任書，全年工作分解落實到部門、到村、到人。每月工作實行月考核、月排名、月公示、月述職。月初制定階段性目標任務，擬定每月目標考核意見，并在公示欄進行公示，接受群眾監督。月底進行考核排名，實行斗硬懲處，對各項工作推進不力、問題突出的，嚴格追究有關責任人的責任。實行分管領導述職制，分管領導對每月的工作在黨委會和職工大會上進行述職。

四、兩個一流彰顯學習成效

爭創兩個一流是我鎮“三比三查”所要最終達成的目標。我們在工作實踐中十分注重“三比三查”結果在績效考核、評優晉級、表彰先進、等方面的運用，樹立良好的輿論導向，引導廣大黨員積極爭創素質一流、業績一流。一是干部素質一流。我們提出以營造“立足本職、愛崗敬業、開拓創新、樂于奉獻”的工作氛圍，建設“行為規范、運作協調、公開透明、廉潔高效”的干部隊伍。學習推廣“文建明工作法”以來，促進了干部精神狀態明顯提升、工作成效明顯提高、紀律意識明顯增強、學習氛圍更加濃厚，在群眾中樹立了更加良好的形象。據統計，全鎮干部職工撰寫的信息、發表的文章等已達200余件，3名干部被提拔為副科級領導，6名鎮村干部被選調、招考到縣級部門、鄉鎮機關、學校工作，有18名黨員、干部獲市、縣表彰。

二是工作業績一流。我們宣漢縣正在開展以“搶跑爭先、領跑競位、長跑跨越”為主要內容的“奔跑精神”主題實踐活動，學習推廣“文建明工作法”為我鎮“搶跑爭先、領跑競位、長跑跨越”注入了強大動力，全鎮上下呈現出農村產業大發展、基礎設施大改善、鎮村面貌大變樣、社會關系大融洽、干群精神大提振的良好局面，萬畝玉米高產創建通過專家驗收，千畝菌業園區順利建成，萬頭生豬養殖場、十萬只良種雞養殖場、百畝流水養魚場、無土栽培大棚、千畝清脆李示范園等都已經投產，硬化村道公路60余公里，城鄉環境綜合治理從由過去的點名批評變成現今的群眾稱贊、領導認可。

第五篇：學習先進教師事跡心得

學習“最美女教師”張麗莉先進事跡

心得體會

壩子中學

楊思明

張麗莉，女，1984年1月19日出生，中共黨員，大學本科學歷，中學教師。2006年畢業于哈爾濱師范大學，分配到佳木斯市第十九中學任教。2012年5月8日的一次交通事故中，為救學生而受重傷，這樣一名普通的年輕女教師，勇敢地以自己的血肉之軀保護學生，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，為學生的生命安全撐起了一片大愛的天空。張麗莉用生命詮釋了教師的愛心，用熱血見證了師德的高尚。她的感人事跡迅速傳遍大江南北，受到社會廣泛贊譽，她的嚴重傷情也牽動著眾人的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈福。

當今社會，愛心和責任是新時代師德精神的靈魂。師愛，是一種高尚之愛、無私之情。張麗莉之所以令人欽佩、讓人感動，正在于她在生死攸關的一剎那，作出了超乎尋常、不同于一般人的選擇——犧牲自己、保護學生。張麗莉的高尚行為，充分體現了人民教師始終以學生為本的無私精神，塑造了新時期人民教師的光輝形象，詮釋了高尚師德和社會主義核心價值觀。張麗莉無愧于人民滿意的教育事業，是當代教師的優秀代表。

崇高的教師職業道德彰顯在危急之時，卻孕育在教育教學點滴之中。張麗莉對學生像母親一樣的慈愛，純潔無私的大愛，并不只是閃現在救人的一瞬間。為了學生健康成長，張麗莉甚至可以舍棄自己的一切。這種在教書育人崗位上平凡堅守、默默耕耘、無私奉獻的可貴精神，是關鍵時刻舍身保護學生的力量源泉。張麗莉的高尚行為向世人昭示：中國的年輕一代是值得信賴、堪當重任的一代，中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責任感的一代。優良傳統和時代精神必將在他們的身上不斷賡續、發揚光大。張麗莉的英雄事跡和引發的社會反響也充分說明：師德是社會良心的重要標志，是社會道德的重要標桿。廣大教師只要真正做到“學高為師，德高為范”、“學為人師、行為世范”，就一定能在老百姓心中樹起一座令人景仰的豐碑。

張麗莉是好教師、好榜樣。我們要向張麗莉學習，學習她忠誠于教育事業的堅定信念；學習她臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身的崇高品德；學習她關愛學生、為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的高尚師德。將張麗莉老師的精神實實在在的帶到我們的教育教學工作之中，為祖國的教育事業、為壩子中學的騰飛奉獻自己的青春！