第一篇：夸夸我美麗的家鄉

夸夸我美麗的家鄉—宜昌

雅畈小學一（1）班李玉晗

我美麗的家鄉——宜昌位于湖北省西部，是一個風景優美，四季如畫的好地方。

春天，我請大家來宜昌賞花。春風吹紅了桃花，吹白了梨花，吹黃了迎春花，吹紫了蝴蝶花，五顏六色，美麗極了！夏天，我請大家來宜昌戲水。宜昌有大大小小各種漂流。你可以一邊欣賞美麗的風景，一邊感受溪水的清涼。秋天，我請大家來宜昌品柑桔。一到秋天，果園里的蜜桔就成熟了，綠色的樹枝上掛滿了一個又一個金黃的小燈籠，看得我連口水都忍不住要流出來了。我保證，你只要嘗上一口，就會永不忘！

冬天，我請大家來宜昌觀賞雪景。濱江公園的草地上，仿佛被鋪上了一層厚厚的雪毯。小朋友們在這里快樂地玩耍。他們有的在打雪仗，有的在堆雪人，還有的在滾雪球?？?，旁邊還有人在賣燒烤，我請你來吃烤羊肉串。站在雪地里吃著熱乎乎的羊肉串，真是一種享受?。?/p>

宜昌，宜居之城，昌盛之地。宜昌的經濟總量位居湖北第二位。宜昌是全國園林城市，貫串全城的濱江公園、兒童公園、夷陵廣場、五一廣場……風景優美，獨具特色。宜昌正昂首闊步向著全國文明城市邁進！

指導老師：張春艷

也談心理健康教育與班主任工作

雅畈小學 張春艷

經過班主任工作，從中體會到大多數學生的異常行為表現，不單純是品行問題，總是由心理問題得不到解決造成的。因此，特別是在農村小學，班主任必須肩負著心理健康教育的重擔，科學地把握學生的心理特征、心理動機，并做到及時的調整，做一個真正的“心理專家”，這才能更好地促進學生的健康成長，才是教育成功的關鍵所在。

那么，要在班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？下面就談談我自己的一點看法。

首先，班主任除要有過硬的專業知識外，還必須是心理健康的。

眾所周知，教師的職責是教書育人。作為班主任，在管理的過程中，除平時的教學工作外，更主要的工作是“育人”。我們面對的是純潔、活潑的學生，如果教師本身就健康的心理，怎么能培養出心理健康的學生呢？如果教師本身性格暴躁乖戾，情緒喜怒無常，對待學生冷漠無情、尖酸刻薄，這如何能使學生的情緒趨于正常，保持良好的心態投入到學習中去呢？ 可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心健康造成的危害，決不次于其教學能力低下對學生學業所產生的影響，因此，這就要求班主任除要有過硬的專業知識外，還必須是心理健康的。只有這樣，才能真正談得上教書育人。

其次，要做到充分了解學生存在的心理問題

總的來看，對初中生而言，普遍存在的心理問題主要表現為幾個方面：

一、情緒波動大，變化無常。由于中學生情緒還處于極不穩定的年齡階段，當情緒處在喜悅時，其表現在：學習積極性高漲，顯得較為活躍，和別人相處和睦；可當情緒處于憂郁時，其表現在學習積極性低落，顯得心事重重，很難和別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架斗毆等現象。

二、意志薄弱。多表現為優柔寡斷、虎頭蛇尾、自制力差、害怕困難，易受外界“新鮮”事物的影響。往往在情感沖動時，不能正確對待自己和控制自己，從而就會出現一些異常的舉動。

三、不良的性格特點。其表現為：

1、自私狹隘型。常為一點雞毛蒜皮的小事跟別人鬧意見，常斤斤計較，對一些事總是耿耿于懷，從而引起心理充突，并且在很長一段時間內不能從中解脫出來。

2、自高自大型。常常以自我為中心，自以為是，不顧及別人的感受，也不善于接受別人的建議和批評；其受挫能力較差，在挫折面前常感到手足無措。

3、自卑怯懦型。缺乏自信，進取心差。對自己評價過低，覺得自己總是低人一等，做事情怕這怕那，在同學之間常常是寡言少語，常會逆來順受、屈從于他人。

4．嫉妒孤僻型。常常感到心理不平衡，為了滿足自己的虛榮心，不愿與他人接觸。其表里

不一，經常處于孤獨、寂寞、抑郁中。

再次，開展良好的集體活動是學生進行心理健康教育的有效途徑之一

因為輕松愉快的活動不僅可以培養學生良好的心理品質，而且是通過集體發展學生個性的重要途徑，也是學生進行自我教育的有效形式。同時，良好的集體活動是富有感染力的課堂，它能使學生在活動中消除其心理障礙，相互溝通，它能使師生在活動中產生潛移默化的積極影響，還有利于教師在活動中發現問題，從而幫助其解決問題。主要從以下幾個方面入手：

一、針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們的智力因素受到極大束縛的特點?？梢圆捎瞄_展一些主題班會的方式，讓學生們充分討論，幫助其制定好“學習計劃表”、“不良行為登記表”、再制定監督機制，這樣做，會使學生的自信心和積極性得以提高。另外，在活動中，非智力的因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用，在一定程度上抑制了學生在學習上出現兩極分化的局面。

二、針對一部分學生以自我為中心，對人冷漠、自私的心理特點。我們又可

以從開展具體的活動，讓每個學生尋找、發現班集體中的很多故事，如在本班開展朗讀比賽，和兄弟班開展籃球賽等。多開展這樣的活動，學生慢慢地變得主動熱情、團結活潑、同學之間也開始變得互相關心、互相幫助，這樣既轉變了學生不良的心理特點，又增強了班集體的凝聚力。

三、開啟學生心理的一把鑰匙——筆談。針對部分學生害羞、靦腆的心理特點，要了解他們的內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更能行之有效。通過師生一段時間的筆談后，學生就能大膽與教師說悄悄話、知心話了，這樣的交流實屬一種心與心的對話，只要長期堅持，還愁不了解學生嗎？

四、家訪——促進學校教育與家庭教育的相互溝通，促進教師對學生的全面了解。在家訪中，我們發現大多數農村家庭中，其擺設零亂、無序，父母的文化水平有限，加之時間不足，對孩子的教育甚少，或是教育方法不當，這無疑會使孩子產生懶惰、散漫的習慣，以及不健康的心理。

總之，要了解和幫助學生矯正異常的心理，就得親近他們，做孩子們的朋友，因為只有親近才有了解，只有了解才會產生信任，只有信任，教育才可能產生實實在在的效果。當然，心理健康教育不是班主任工作的全部內容。但作為班主任，結合心理健康教育來開展實際工作，又是非常必要和行之有效的方法之一，這樣，才能更好起到“教書育人”的作用，才無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的稱號。

如何推進小組合作學習

雅畈小學 張春艷

隨著新課程語文課堂教學改革的不斷深入，小組合作學習在語文課堂教學中得到廣泛運用，成為語文課堂教學的重要手段之一。

一、小組合作學習的優點

小組合作學習通過學生之間的互相交流實現優勢互補，從 而促進知識的建構，充分喚起學生的主體意識，有利于建立探索性的個性化主體學習方式，培養學生的創新精神和創造能力。合作學習使得學生變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，大大提高課堂教學效果，促進了師生間的理解與溝通，培養了學生的合作意識與交往技能。

1、小組合作學習能夠強化學生的主體意識。開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，能夠強化學生的主體意識，激發學生潛在的創造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題。學生通過動手操作和探索交流進行學習，真正成為教學活動的積極參與者。

2、小組合作學習有利于建立和諧平等的師生關系。小組合作學習能密切師生的關系，讓學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。另外，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生間的討論與交流，某方面成績好的學生可以幫助這方面學習差的學生，從而使知識與技能互補。

3、小組合作學習有利于增加學生對新知的體驗和感悟。小組合作學習注重充分調動學生學習的積極性，讓學生用自己的 經驗來學習，使得學生從自己的經驗出發，在合作中探索、發現和發展。

4、小組合作學習能夠使得學生形成正確的評價，培養良好的心理品質，小組合作學習使每一個參與者不僅充分表現自我，而且在與他人相處中學會接受他人，欣賞他人，取長補短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養良好的心理品質。

二、如何有效開展小組合作學習

1、精心組建互動小組。教師應多方位地了解學生的實際情況，合理搭配小組人員，實現組內成員優勢互補，互相促進。根據教學內容的需要，教師應給以學生自己組合小組的權利，以利于讓學生保持新鮮感，提高他們互動的興趣，此外，組內成員要分工明確，每個人都應有相對側重的一項任務，每個小組都要確定討論過程中的協調員、記錄員、資料員、發言人等。經過一段時間后，組內成員角色要互換，要使每個成員都能從不同角度得到體驗、鍛煉和提高。教師要對各學習互動小組實行動態管理，在小組討論過程中出現不合理現象時應及時采取措施，調整和重新調配小組成員。

2、要注意發揮教師主導的作用。教師是學習活動的向導和促進者，在合作學習中起主導作用，同時，教師還應該是學生課堂活動的合作者，應合理正確引導學生。教師應認真觀察小組的學習活動情況，積極啟發和引導學生的小組活動，有意識地促進小組學習成果的交流。

3、建立科學合理的評價和獎勵機制?？茖W合理的評價和獎勵機制是小組合作學習成功的重要因素之一。在合作學習的課堂教學實踐中，教師應及時多樣地對學生或小組的活動予以認可或獎勵。可以采取形成性評價與終結性評價相結合的評價機制，個人評價與他人、小組評價相結合的評價機制。合理公正的評價是學習互動取得成功的有力保障，不公正、不全面的評價極易挫傷學生合作學習的積極性、主動性，更不可能很好發揮評價促進發展的功能。因此，教師要有統一的評價標準、明確的規則和操作流程，既要每個學生積極參與，又要各小組展開友好競爭。教師應對小組成員互動過程和結果適當加于評價激勵，對基礎欠佳者予以激勵的積極評價，讓不同層次的學生在小組互動中都實現學習目標。

總之，教師應結合教學實際，努力探索出適合學生的有效的小組合作學習教學模式，讓小組合作學習在課堂教學中真正有效、高效。

第二篇：夸夸我的家鄉

夸夸我的家鄉

隴縣西大街小學五（2）班趙躍杰

我的家鄉是隴縣，和甘肅交接，是一座山城。自從改革開放以后，這里就發生了翻天覆地的變化。

以前那凹凸不平的羊腸小道，那寸草不生的山頭，那欲倒的危房，那空蕩蕩的市場，那破舊的小公園，還有那經不起風吹雨打的幼兒園和學?！，F在，變得面目全非了 來到隴縣，只見一排排高大的樹木，和一幢幢精美的樓房，一幢幢高大雄偉的建筑物猶如雨后春筍拔地而起聳立在路邊。那萬紫千紅的花朵，清澈見底的小河，呈現在我的眼前。那縱橫交錯的馬路，每天不知有多少人走過，他們通常菜場去買菜，準備今天的飯菜。公園里的假山、噴泉、花草樹木比比皆是，給公園增添了許多情趣。幼兒園和學校鳥語花香，傳來孩子們歡快的笑聲和瑯瑯的讀書聲，合奏成一支和諧生活的交響曲。超市里琳瑯滿目，每每讓我眼花繚亂，時常忘記買什么?，F在的科技真是芝麻開花節節高，每次我仰望天空，總會看到在天空遨游的飛機，在藍天上和時間比速度，跟白云比大小，和小鳥比自信……

聽長輩們講，以前的生活十分是非常艱苦的，自給自足。每家人都是起早貪黑地干活，但收入才剛好養家糊口而已。在那時候，如果誰家有一輛自行車或一臺縫紉機，就算是很富有的了?，F在生活的發展使市民們都增加了收入，個個都奔上了小康水平。現在每戶人家家里都有普通的家具設備了，甚至有人還擁有一些現代化的高科技用品。

現在的生活水平，是非常高的，這些都是黨的政策好，黨的好政策使我的家鄉發生了巨大的變化，使每一株草都有了他的自豪，我也因此而自豪，我愛我的家鄉!

指導老師:方玉芳

第三篇：夸夸我的家鄉

夸夸我的家鄉

我們的家鄉在長白山腳下的安圖縣。我們安圖縣境內最有名的旅游勝地非長白山天池莫屬，我聽說長白山天池是一座少火山，那還有溫泉呢！聽說，那的溫泉可以煮雞蛋呢！

我再說一說我們家鄉的冷面吧！

我們家鄉的冷面可好吃了，每個六一兒童節結束后，我爸爸和媽媽總是帶我去吃一碗冷面，我告訴你一個小秘密，冷面可好吃了，特別是夏天，吃冷面還能解暑呢？以后一定要多吃家鄉的特產——冷面。等長大了，我也還要去家鄉的溫泉去看看！

安圖縣第三小學三年級：atlzb

第四篇：夸夸我的家鄉

夸夸我的家鄉

坪壩營鎮中心小學閔仕銀

一、教學目標：

（1）、讓學生搜集有關家鄉的歷史、名勝、風景、特產、風俗等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。使學生積累對家鄉更多的感性知識。

(2)、培養學生在網絡環境下探究未知領域、自主性學習和協作性學習的能力；鑒別真偽信息的能力。

（3）、激發學生的學習興趣，讓學生在實踐活動中完成任務所帶來的成就感，提升學生信息素養水平。

二、重、難點：

是信息的獲取和綜合運用。通過讓學生搜集有關家鄉的各方面資料。在幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力、鑒別能力，從而提高學生綜合運用各方面知識的能力。

三、教學過程：

（一）、了解家鄉。（課前準備）

要夸家鄉，不僅要對家鄉有感性的認識，還要對家鄉有更多深層的了解。我在上這一節前，布置了學生在家人的幫助下，搜集有關家鄉的歷史、名勝、風景、特產、風俗等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調查訪問，使學生積累對家鄉更多的感性知識。

1、了解家鄉的美麗景色。

2、了解家鄉的特色產品。

3、了解家鄉的變化變遷。

（二）、感知家鄉。

1、播放《誰不說咱家鄉好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學生欣賞。

一座座青山緊相連

一朵朵白云繞山間

一片片梯田一層層綠

一陣陣歌聲隨風傳

綠油油的果樹滿山崗

望不盡的麥浪閃金光

豐收的歌聲響四方

幸福的歌聲千年萬年長

2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉的？

3、教師講述：是??！誰不愛自己的家鄉呀！熱愛家鄉的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉卻是各不相同的。課前，我們已經走進了美麗的家鄉，了解家鄉的風光、家鄉的變化、家鄉的物產。把你搜集到的資料展示出來吧！

（三）、介紹家鄉。

1、交流資料，介紹家鄉

學生間相互交流資料內容和獲取經過。

基本分出了幾類不同的材料之后，我安排了同類材料的學生，離開座位，組合成了一個小組，有的是介紹家鄉的菜，有的介紹家鄉的山，有的介紹家鄉的特產，有的介紹家鄉的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認識教師板書：風光------物產-------變化

2、設制情境，介紹家鄉

在前面交流的基礎上，我設計了一下情景，讓學生在情境中練習交際，對話：（１）、第一個交際情境：（出示小叮當的頭飾）瞧，來了外地的小朋友小叮當，請你為他當導游吧?。ń榻B風光）

生：歡迎你來到我們的家鄉。

是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉的美麗風景吧！

（同桌練習——指名表演）

（２）、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，來了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉物產”的節目，采訪對象是在座的同學們。請大家幫忙策劃、準備接受采訪。（介紹物產）

記者（師扮）：你們家鄉物產多嗎？都有什么？

生：（積極接受采訪）

（３）、第三個交際情境：（出示老爺爺的頭飾）少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？回來一位臺灣歸來的老爺爺。大家該給他介紹介紹家鄉的變化？（介紹變化）

老爺爺（師扮）：小朋友們，走了５０年了，家鄉都變了。

生：（為老爺爺介紹家鄉的變化。）

（４）、選擇一個情境，小組表演。

（小組表演——班級反饋

（四）、贊美家鄉。

暢想家鄉的未來。

師：家鄉風光美無比，家鄉的物產多有多，家鄉的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉呢？同學們，把家鄉的美，家鄉的風俗用文字表達出來把！學生自由習作。

第五篇：夸夸我的家鄉

夸夸我的家鄉

我的家鄉是一個江南小鎮，風景如畫，山清水秀，令人心曠神怡，每年來這的游客絡繹不絕。

“十里青山半入城”說的就是我家鄉的虞山。清晨，那茂密的松林在露珠的滋潤下顯得格外青翠，一陣風吹過，漾起陣陣松濤。枝頭的小鳥嘰嘰喳喳的，打破了山野的寧靜。新鮮的空氣撲面而來，人們有的拾級而上登山健身，有的隱身松林揮劍舞刀，這已成為家鄉市民晨練生活中一道亮麗的風景線。

與虞山相映襯的，就屬美麗的尚湖了。尚湖是家鄉最美的湖，湖面波光粼粼，還漂著各色的游船，人們在船上談天說地，多么愜意！青山、碧水、藍天、小舟，構成了一幅優美的山水畫。每年四、五月間有牡丹花會，牡丹花有成千上萬種，你數都數不完。

我的家鄉除了風景美外，物產也很豐富，“歲歲多收常熟田”，她擁有肥沃的土地，是江南的“糧棉之倉”。陽澄湖大閘蟹現在已經家喻戶曉，馳名中外；叫花雞風味獨特，譽滿江南；寶巖楊梅酸甜可口，營養豐富。還有桂花糕、糯米等特產，都等著讓你一飽口福呢！

瞧，這就是我的家鄉----常熟，既是風景圣地，又乃物產豐富之地?？靵沓Ｊ炜纯窗桑ＷC你不枉此行！

這里充滿了生機。燕子、布谷鳥從南方飛回來了；沉睡了一個冬天的小草被溫和的春風姐姐喚醒了，它們探出了腦袋，好像在欣賞春天，遠遠望去像給大地披上了一件綠外套；當然，那五顏六色的花兒也是少不了的，它們爭奇斗艷，好像在比誰更美，一陣微風吹過，美麗嬌艷的花兒宛如一個個小姑娘在跳舞。

夏天，烈日當空，垂柳鳴蟬，白天，知了在樹枝上“知了，知了”地叫個不停，四月時，如果你想來請我做導游的話，那你就選對人了，我會帶你去看尚湖的牡丹花，這里的牡丹花有成千上萬種，你數都數不完，