第一篇：新時期教師職業(yè)道德心得體會(曹郡)（本站推薦）

新時期教師職業(yè)道德心得體會

單位：長春市晨光職業(yè)學(xué)校

姓名：曹郡

時間：2009年12月21日

新時期教師職業(yè)道德心得體會

通過學(xué)習(xí)，我感悟甚深，認(rèn)識到關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神圣的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學(xué)生心靈的冰雪。

關(guān)愛學(xué)生是黨的教育方針對教師的根本要求，是衡量教師職業(yè)道德水平高低的準(zhǔn)繩，是教師的天職，是教育學(xué)生的前提，是教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義社會的具體體現(xiàn)，也是（中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008）年修訂））。

此次修訂的（規(guī)范）在條目數(shù)量上有所減少，但在具體內(nèi)容上得到了充實。比如，在“關(guān)愛學(xué)生”條目下，舊條款提出要對學(xué)生嚴(yán)格要求，新條款則修改成“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友”。特別是“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范。該內(nèi)容也明確了“教師要保護(hù)學(xué)生安全”是教師群體義不容辭的責(zé)任，能不能保護(hù)學(xué)生應(yīng)該是檢驗教師的一個道德標(biāo)準(zhǔn)。社會主義人道主義是一種尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的倫理原則和處理人與人的道德規(guī)范。

教師關(guān)愛學(xué)生不僅體現(xiàn)了對學(xué)生人格、尊嚴(yán)、做人權(quán)利的尊重，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人心者莫先乎情”。教師關(guān)愛學(xué)生不僅是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，也是（教育法）、（教師法）等教育法規(guī)對教師的法定要求。這些法律條文說明了教師關(guān)愛學(xué)生是必需履行的法律義務(wù)。

教師關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容包括以下方面。

1、教師要把熱愛教育事業(yè)與關(guān)愛學(xué)生結(jié)合起來

青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，人民教師關(guān)愛學(xué)生，反映了他們對人類社會最崇高事業(yè)的不懈追求。教師對學(xué)生的感情，是植根于對偉大的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的無限堅信之中。托爾斯泰曾說“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”

2、教師要尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待學(xué)生

熱愛學(xué)生，教師首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，關(guān)心學(xué)生的思想和品德，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長。熱愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。因為青少年學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到教師、家長和他人的尊重和信任，教師尊重信任他們，就能發(fā)揚(yáng)他們身上積極美好的東西，給予一種教育力量和鞭策力量。教師要尊重信任學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。否則，就會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生反感或喪失進(jìn)取心。對學(xué)生一視同仁，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不能將學(xué)生分好壞、厚此薄彼。

3、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

教師熱愛學(xué)生最根本的就是要使學(xué)生在思想品德上、學(xué)業(yè)上都健康地成長，將來成為對社會有用的人。教師應(yīng)做到“嚴(yán)而有度”，“嚴(yán)而有理”、“嚴(yán)而有恒”、“嚴(yán)而有力”，將嚴(yán)格要求與愛結(jié)合起來，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，愛寓于嚴(yán)，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，做學(xué)生的良師益友。

4、保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展

教師保護(hù)學(xué)生的安全是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，需要

廣大教師共同遵守。保護(hù)學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，能不能保護(hù)學(xué)生應(yīng)該是檢驗教師的一個道德標(biāo)準(zhǔn)。

5、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生

體罰，是各國教育制度中具有悠久歷史而今卻普遍教育被教育法禁止的一種紀(jì)律執(zhí)行措施。據(jù)《布萊克法律詞典》的定義，體罰是一種區(qū)別于金錢或財產(chǎn)懲罰的形式；意指任何對身體實施的懲罰或擊打。在美國，體罰在某些時侯可能包括關(guān)禁閉。在日本，也可根據(jù)具體情形將端坐、立正等長時間保持特定姿勢、或是超過吃飯時間仍留在教室的懲罰歸入其中，但我國由于同時存在體罰與變相體罰兩個概念，因此體罰所指的范圍相對較窄。從準(zhǔn)確明晰概念內(nèi)涵的角度來看，可將體罰的概念這樣界定：“為懲罰某人親自或指使他人以暴力方式接觸被罰人身體的一種懲罰。”因此，無論是教師親自接觸學(xué)生身體還是指使他人接觸學(xué)生身體，其行為均可構(gòu)成體罰，但前提是其接觸方式必須屬于暴力方式。是否屬于暴力方式既可依其行為的后果判斷，如是否產(chǎn)生了身體的傷害，還可以從一般的社會認(rèn)知和接受程度判斷。如果教師踢學(xué)生一腳，那么這個行為屬于體罰，但如果在學(xué)生演講比賽的前夕，教師指導(dǎo)完某學(xué)生之后重重地拍了一下他肩膀說：“加油”這一拍雖然力度較大，但卻在人們?nèi)粘？梢越邮艿某叨葍?nèi)，所以很難與體罰掛起鉤來。

教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”使教師在學(xué)生心中占有非常重要的位置，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看做學(xué)習(xí)、模仿的對象，教師需要從小事做起，從我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表

影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，只有這樣，才能保證教育人的實施，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。我們教師是愛學(xué)生的，都希望自己的學(xué)生健康成長，今后能成為祖國的棟梁。愛不是束縛，不是放縱，愛應(yīng)從尊重開始。

熱愛一個學(xué)生就當(dāng)于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生，無異于毀壞一個學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，這就是要求教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，學(xué)生犯了錯誤或我們搞不清楚事情真相時，不能不問青紅皂白批評一頓，應(yīng)該理解尊重一個學(xué)生，用恢弘的愛傾聽每一個孩子幼稚的聲音。

史煙飄過，回看今天，師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范，師德，不是簡單說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育。更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

第二篇：新時期教師職業(yè)道德心得體會

新時期教師職業(yè)道德心得體會

————普社小學(xué)教師白寶來

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達(dá)到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

新時期教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

白

寶

來

二00九年三月三日

第三篇：新時期教師職業(yè)道德心得體會

新時期教師職業(yè)道德心得體會

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達(dá)到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自考，試大網(wǎng)站收集我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，我受益匪淺。

（一）通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

（二）通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。

（三）通過 學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

總之，學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。

明人的執(zhí)著。登山隊員不以生命為代價向上攀登，是對于登高一望一覽眾山小的執(zhí)著。園丁一生默默默無聞，來自于他們對花開滿園的絢麗與芬芳的執(zhí)著。從記事開始，父輩就教導(dǎo)我，凡事皆由執(zhí)著而起，凡事皆由執(zhí)著而成。至今還記得恩師的諄諄教誨：對教育要用一份無私的執(zhí)著去為教育奉獻(xiàn)，去回報父老鄉(xiāng)親們，回報生養(yǎng)我們的這片土地，去把我們的教育推向前進(jìn)。

學(xué)習(xí)能促使我們不斷地進(jìn)步。做了一名教師了，我一直都想做合格之教育，成一名優(yōu)秀的教師；總希望把教育二字作好，讓孩子快樂全面成長。但我也時常苦惱：我自身的能力有限，我們的孩子素質(zhì)差，我們沒有地域優(yōu)勢等等。我也曾無數(shù)次地學(xué)習(xí)吸收他人的經(jīng)驗，也想上好每一節(jié)課，讓每個孩子都學(xué)好，讓每一個孩子都有所收獲，讓每一個孩子能得到發(fā)展。但總是效果甚微。我只能在教育的路上不斷地摸索著緩緩前進(jìn)。怎樣才能走好教育這條路？

前不久，從網(wǎng)上看到了洋思、東廬，品味之精髓，體會之教，讓人著實感動，著實振奮。他們生源差、師資差，辦學(xué)條件差，教學(xué)成績差，是差一點就被撤并的學(xué)校。但他們以一種農(nóng)耕人的扎實和細(xì)致，以一種最為樸實的，最為執(zhí)著的信念去經(jīng)歷艱難坎坷，用他們那最為寬廣的心胸去實實在在地做，這一切使得他們的收獲是沉甸甸的——學(xué)生成長起來了，取得了讓人難以置信的傲人成績，教師和學(xué)校也一舉成名。他們的樸實執(zhí)著源于他們內(nèi)心深處對學(xué)生最為寬廣的愛。因為愛團(tuán)結(jié)成了一體互相服務(wù)形成了一個強(qiáng)有力的團(tuán)隊；因為愛，師與生變成了知心朋友；因為愛大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，讓孩子個性發(fā)展得到了真正的體現(xiàn)；因為愛大家淡名薄利，奔波勞累，還其樂融融。因為他們把這些最應(yīng)該做的最基本的東西，做到了最好，為孩子帶來了快樂，讓每一個孩子都得到了成長，創(chuàng)造出了一個個的教育奇跡。了解了東廬，會被他們師生的思想而強(qiáng)烈振憾。同是身為教師的我，我也不斷地對我自己說：我要不懈地努力奮斗，我要用心去與學(xué)生共同成長，我要以他們?yōu)轵湴痢？墒橇甑臅r間過去了，漠然回首，才發(fā)現(xiàn)原來我的執(zhí)著還相差得太遠(yuǎn)：身為年青人的我在教育上只是盡力的去做了，卻沒能全力以赴，以至于在專業(yè)素養(yǎng)上平平，又不能真真正正地融入學(xué)校這個大家，融入于學(xué)校這個團(tuán)隊；我愛學(xué)生，只是我的愛顯得太少太淡太薄；在新的教育形勢下，我有為教育教學(xué)改革的決心，但總是行動得太少；我愿為教育奉獻(xiàn)，又時常為世俗所絆。

對得住家長，對得住學(xué)生，對得住社會，這是我們教育的最樸素目標(biāo)。東廬人用他們樸實的信念，再加上他們的執(zhí)著，創(chuàng)造了一個教育的奇跡，借鑒東廬、洋思的成功之路，我看到教育之路該如何去走了。

愛教育，愛學(xué)校

不是說愛才是行動的最佳動力嗎？要做好教育首先得愛，愛教育，有著為教育付出自己全部的心血和精力的信念，有著為教育改革躬身實踐，淡薄名利，甘為他人成功的基石的快心和行動。是的我們該行動了，用無所求的奉獻(xiàn)，用精誠團(tuán)結(jié)互為合作之行動，做好點滴，以保證學(xué)校的目標(biāo)計劃得以實現(xiàn)，為學(xué)校成為一個有生命力的團(tuán)隊做出自己該做的一份。東廬人能用他們的團(tuán)結(jié)讓東廬在解散之際起死回生，我們一樣能把我們這所如初生兒童剛成立的學(xué)校推向前進(jìn)，學(xué)校的成長壯大離不了我們每一個成員的關(guān)愛與努力。如同用心經(jīng)營自己的家庭一樣來經(jīng)營我們的學(xué)校，相信他一定會快速成長與壯大，他一定會在教育上取得傲人的碩果。

把愛進(jìn)行到底，用最為寬廣和深厚的寬容之心來給予所有的孩子。

教育是為了一切的孩子，我不僅要愛優(yōu)生、特長生，更要愛后進(jìn)生、特殊學(xué)生、一般學(xué)生，對了應(yīng)該是愛每一個孩子。愛孩子就要愛他的全部，愛他的活潑，愛他的聰明，愛他的調(diào)皮，甚至是他的缺點。請不要因為屢教不改、屢教不會而放棄，正如現(xiàn)在在許多人心中的信念一樣：沒有教不好的學(xué)生。心理學(xué)上的研究表明：給予孩子自信和希望，他的成長往往會超出我們的期望。給了孩子愛就給了孩子快樂的源泉，他們就有了笑容，擁有了自信，每個孩子都有了輝煌的可能。

愛就是一套快樂的體操，第一是一份溫暖的笑容，第二是一個自信的眼神，再加上是愉快的學(xué)習(xí)。

尋找一條有效的教育教學(xué)途徑

愛是教育的基礎(chǔ)，教育本身應(yīng)有高效、快樂的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的進(jìn)程推進(jìn)，對教育的要求也越來越高。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程中的情感及人生觀的體驗，終身學(xué)習(xí)等等如何在我們的教學(xué)實踐中得以體現(xiàn)。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”將教師學(xué)生課本三位聯(lián)成了一體，解決了學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，提高了學(xué)習(xí)的時效性。就是這份“講學(xué)稿”不僅讓學(xué)習(xí)取得了一個個的好成績，也使教師成長了起來。

今日的教師，要有改革的決心及行動，不斷吸收，不斷創(chuàng)新。讓我們放棄鍛煉自己講的機(jī)會，把課堂上的時間和機(jī)會讓給學(xué)生，為他們的成長護(hù)航。在我的英語課上我經(jīng)常讓學(xué)生們表演、唱歌、自學(xué)、再合作學(xué)習(xí)探討問題，最后再師生間互相交流，還有一點我會鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的收獲運用到生活實踐中去。這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲了起來，就會去找學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然就有了學(xué)習(xí)的效果。改革教學(xué)就要改革教學(xué)中陳舊的教學(xué)形式，整合教學(xué)資源，尋求一條適合孩子學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)方法，切實提高課堂教學(xué)的效率和效益，讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，教育又是一項長期工作又非一朝一夕就能成就大業(yè)的，靠的是每一個你、我、他對教育執(zhí)著的奉獻(xiàn)，用一份對教育深愛的執(zhí)著去不懈地探究與實踐，讓我們同孩子一起成長，相信孩子們會站在我們的肩上走得更高看得更遠(yuǎn)。

記得剛參加工作時，學(xué)校組織學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，那時的我心里的想法很單純，認(rèn)為如果好好的愛每一個孩子就行了。隨著教學(xué)工作的深入，也隨著自己不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識到教師的職業(yè)道德不僅僅是這個。這一個學(xué)期，我們學(xué)校又組織我們學(xué)習(xí)了新的教師職業(yè)道德規(guī)范。這次重溫師德規(guī)范，使我對教師的日常行為要求有了更為深刻的認(rèn)識，更增強(qiáng)了自己的教育法制理念，也使我對一些不合法的行為有所了解，并引以為戒。下面談一些我的體會：

首先，我認(rèn)為作為一個老師首先要高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，從自身來說，我們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做學(xué)生的榜樣，如果我們是松松垮垮的樣子，我們的學(xué)生也不會好到哪里去。古人云：嚴(yán)師出高徒。我想，新時期的老師不是對學(xué)生要多嚴(yán)厲，而是高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

其次，我們必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展對我們教師提出了更高的要求，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，如果不能勝任工作，那么工作量就不會有了，現(xiàn)有的知識量也無用了。我和學(xué)生年齡相差并不很大，但和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大，不得不虛心向孩子學(xué)。這也是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。我們此時光有一桶水，也是不足用的。我們?nèi)舨荒芙?jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，我們就有可能被學(xué)生“看不起”，在學(xué)生眼里就是“老古董”！一旦不被學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救自己。將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，我們的美好生活一大半就會在工作中實現(xiàn)。

我們的教育對象是學(xué)生，我們該怎樣對待他們尤其重要。對待學(xué)生要有愛心。要想做一個好教師，就要愛孩子。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會是成功的教育。教師，當(dāng)然希望每個學(xué)生都能按照規(guī)章制度行事，但孩子就是孩子，他們往往會犯這樣那樣的錯。這就要求我們教師在教育孩子的時候，要從愛孩子出發(fā)，時刻謹(jǐn)記師德規(guī)范，堅持以人為本，尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視體罰學(xué)生。對那些有過失的或者是調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜。只要多關(guān)心他們，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，一定能讓他們感受到教師的一片愛心。

有時教師會愛之切，責(zé)之深。但在教育孩子的時候，要有法治意識，一定要掌握合適的度，不可以違法。不能一廂情愿，更不能是強(qiáng)加的，讓學(xué)生體會到教師對他的批評教育是對他的愛護(hù)，認(rèn)識到自己的不足。與學(xué)生保持民主、平等的師生關(guān)系。

國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統(tǒng)工程，要以教師為本；教師大計，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養(yǎng)；如教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，都可稱之為師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱巨而漫長的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養(yǎng)，努力做一名好教師呢。

熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛戴！古語說：“有教無類”。每個孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生，我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛”進(jìn)行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會自己的生命的重要性和在社會中作用。教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

在具備有崇高的師愛時，往往得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？

在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

教師所從事的是平凡而偉大的工作。“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位，每位教師的自我修養(yǎng)！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強(qiáng)和提高承載著深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

本文來自：論文中國(

第四篇：新時期教師職業(yè)道德心得體會

新時期教師職業(yè)道德心得體會

平西學(xué)校 李俊

通過學(xué)習(xí)，我感悟甚深，認(rèn)識到關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神圣的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學(xué)生心靈的冰雪。

教師關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容包括以下方面。

1、教師要把熱愛教育事業(yè)與關(guān)愛學(xué)生結(jié)合起來

青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，人民教師關(guān)愛學(xué)生，反映了他們對人類社會最崇高事業(yè)的不懈追求。教師對學(xué)生的感情，是植根于對偉大的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的無限堅信之中。托爾斯泰曾說“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”

2、教師要尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待學(xué)生

熱愛學(xué)生，教師首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，關(guān)心學(xué)生的思想和品德，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長。熱愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。

3、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

教師熱愛學(xué)生最根本的就是要使學(xué)生在思想品德上、學(xué)業(yè)上都健康地成長，將來成為對社會有用的人。教師應(yīng)做到“嚴(yán)而有度”，“嚴(yán)而有理”、“嚴(yán)而有恒”、“嚴(yán)而有力”，將嚴(yán)格要求與愛結(jié)合起來，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，愛寓于嚴(yán)，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，做學(xué)生的良師益友。

4、保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展

5、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生

熱愛一個學(xué)生就當(dāng)于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生，無異于毀壞一個學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，這就是要求教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，學(xué)生犯了錯誤或我們搞不清楚事情真相時，不能不問青紅皂白批評一頓，應(yīng)該理解尊重一個學(xué)生，用恢弘的愛傾聽每一個孩子幼稚的聲音。

師德需要培養(yǎng)，需要教育。更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

第五篇：新時期教師職業(yè)道德心得體會

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達(dá)到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。