第一篇：期中語文考試總結

期中語文考試總結

為了總結經驗吸取教訓更好地完成下一步的教學任務我對這次期中考試的成績進行分析找出考試中反映出來的問題并查找原因分析情況如下

一、通過成績分析看主要存在以下問題

1、各分數段雙上線人數均偏低制約了語文語成績的提高這也是語文學科多年來的一塊心病下一步一定要認真分析學生成績強化培優補弱工作。

2、學生規范答題的意識差卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。

3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實思維不嚴密會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分與第二卷得分不成正比。

4、學生學習的自主性差不善于歸納、總結個別學生學習動力還不足作業、錯題本落實不到位。

5、學生應試能力還不夠還沒有形成科學的答題習慣審題不仔細答題不嚴謹規范性不夠很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

二、近期目標狠抓落實進一步激發學生的積極性搞好學法指導抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

三、具體措施

1、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破習題選擇教學結構優化等主要方面從集體和個體兩個角度將備課作為教學工作中的重點。備課要在堅持集體備課思想的前提下立足個人特長和所教學生的實際充分發揮創造性。

3、聚集課堂決戰課堂追求課堂效益的最大化。教學質量的高低關鍵取決于課堂教學的效果因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實不充分對教材研究不深不透的現象上課堅決貫徹“教師為主導學生為主體訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構要防止沒有重點要點的錯誤作法努力提高課堂效益。

4、要加強練習與測試要使練習數達到一定的量但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改認真統計分析講題突出重點重點學生力求面批到位。

5、做好學生的分類推進工作優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此提高優生語文成績增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績分批分類找學生談話動之以情曉之以理先做通學生的思想工作然后根據學生薄弱情況分組進行輔導。爭取在期末考試中雙進線人數能有較大幅度地增加。

6、教會學生把準自己的脈搏根據自己的實力制定學習目標學會放棄偏題、難題、怪題任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思總結經驗和教訓要能夠發現問題避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷通過講評回扣知識點和方法幫助學生總結規律?？傊ピ谙乱浑A段的復習中通過找準問題查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法一定能在新的起點上取得更大的進步

第二篇：初二語文考試期中總結

語文期中考試總結

這次期中考試，二班比上次略有進步，但從總體來說，還是存在著不少的問題：

（1）現代文閱讀題型丟分嚴重。通過對試卷的分析，發現15分的現代文閱讀，整個班級拿到滿分的僅僅兩名同學，丟分在3分以內的有12名學生，剩下25名學生丟分在4--7分。考試后，我自己也找了一些學生分析、討論過這個問題，發現很多同學丟分的原因主要有兩種：第一，懼怕型。這類同學大都以中間段的學生為主，一做到閱讀理解就特別擔心，怕自己讀不懂，怕答題點答不全，怕答案一寫下去就沒有辦法涂改。結果是越怕越容易出現各種各樣的問題，導致分析問題不夠全面細致，知識點答不全。第二、破罐破摔型。這類學生以語文底子偏差的學生為主，讀完一遍文章，發現似懂非懂，或者說完全不知道作者在講什么，就索性破罐破摔，反正也讀不懂，想到什么就寫什么，結果，試卷丟分的結果，可想而知，異常慘烈。針對這種情況，我準備在今后的教學過程中，要首先樹立學生能夠做好此類題型的信心，只有自信了，才能在這條路上才會走的更穩健。其次，注重對各類閱讀題型的整理，總結相應的答題方法，多給學生傳授一些答題的技巧和方法。最后，鼓勵學生多讀書多思考，培養學生篩選信息、獨立思考、全面分析問題的能力。

（2）作文表現平平。40分的作文，35分以上的約15名，中下游分數段學生較多。反思自己之前的教學，雖然每次作文也都做到了面批面改，但存在兩個主要問題：第一，對學生的批改，大部分停留在講方法層面，而忽視了學生對周邊觀察能力的培養，沒有好的觀察能力，在選材立意方面就不可能出新，自然離優秀作文的要求就越來越遠。其次，在遣詞造句方面，雖然一直強調寫作時，語言一定要有情感，要生動形象。但具體如何做到這些講的卻比較少。因此，在以后的工作中，我將著力培養學生善于觀察生活，發現生活中可以入作文的美點的能力，其次，要求學生不光是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來，背下來，多培養學生遣詞造句的語感和美感。

（3）基礎知識部分還需強化。對于古詩詞默寫部分，平時訓練過多次，但考試時還是有13位同學在這上面丟分。這也提醒我，在今后的教學過程中，對基礎知識的落實，要緊抓不放，勤學勤練。對于做題不夠認真、性格較粗糙的孩子，更應盯著他們多做多練。尤其是這個學期，有兩個文言文單元，因此，對古詩文的背誦、默寫熟練程度的要求會更高。

（4）最后，從整體來看，班級的高分層不多，90分以上的僅僅三名同學。這也給我自己提了個醒，在今后的工作中，僅僅盯著差生是不夠的，應該把抓差和促優結合起來，差的趕上去，好的愈來愈好。唯其如此，才能在班里樹立一些在語文學習方面特別優秀的榜樣，為其他同學起到一個引領作用，進而促使整個班級形成一種比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

第三篇：期中語文考試

高一語文期中考試

一、（12分，每小題3分)1．下列詞語中加點字讀音完全正確的一組是

A．發酵（xiào）霉菌（jūn）

笙（shēng）簫

頹圮（pǐ）B．綺麗（qǐ）

漣漪（yǐ）

揉碎（cuì）

尸骸（hái）C．寥廓（kuò）

翹首（qiáo）

惆悵（chàng）自怨自艾（yì）

D 巷道（hàng）崢嶸（róng）

長篙（gāo）

漫溯（shuò）2．下列句子中加點成語使用恰當的一項是 A．他的先進事跡罄竹難書，“模范黨員”的稱號他是當之無愧的。

B.他兒子正值豆蔻年華，理應專注于科學文化知識的學習，沒想到卻整天沉迷于網絡游戲，現在連初中都讀不下去了

C.看到果農家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發的新品種產量高，品質好。

D．在2008年北京奧運賽場上，我國的“90后”小將奮力拼搏，當仁不讓。3．下列各句中，沒有語病的一句是

A．由于《古文觀止》具有特色，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

B．近日，中央紀委、監察部對三鹿奶粉事件中負有重要責任的質檢總局、農業部、衛生部、工商總局和食品藥品監管局的有關人員作出處理。C．北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內致力于構建和諧社會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。

D．金融危機之后，國際國內市場形勢嚴峻，為提高產品的市場競爭力，我市幾家鄉鎮企業決定攜起手來聯袂打造有地方特色的新品牌。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）

上海世博會的組織者______, _______, _______, _______, _______, _______。目前已 經有170多個國家和國際組織確認參展網上世博會。①并使之成為世界第一個網上世博會

② 讓互聯網把上海世博會變成并“永不落幕的世博會” ③ 開創性地推出了“網上中國2010年上海世博會” ④ 充分利用互聯網的獨特優勢 ⑤ 在舉辦實體世博會的同時

⑥ 實現實體世博會和網上世博會的有機聯動

A．④⑥⑤③②①

B.④②⑤⑥①③

C.⑤④③①②⑥

D.⑤③④⑥②①

二、閱讀下面的文字，完成5-7題。（9分，每小題3分）

“書”本是指文字符號，現在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術講。書法對中華民族有很深遠的影響，“書”與“金”、“石”與“畫”并稱，在中國文化中占很重要的位置。書法是一種藝術，而且是廣大人民喜聞樂見的藝術。中國的漢字剛一出現，寫字的人就有“寫得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，雖然字形繁難復雜，但是不論單個的字還是全篇的字，結構章法都要好看?？梢姡詮挠袑懽值男袆右詠?，就伴隨著藝術的要求，美觀的要求。

不論是秦隸還是漢隸，都是剛從篆書演變過來的，寫起來單調而且費事。所以到了晉朝后，真書（又叫楷書、正書）開始出現并逐漸定型。真書雖然各家寫法不同、風格不同，但字形的結構是一致的。在歷史上篆書、隸書等使用的時間都不如真書時間長久，真書至今仍在運用，就是因為它字形比較固定，筆畫轉折自然，并且可以連寫，多寫一筆少寫一筆也容易被人發現。真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是從漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。

真書的書寫很方便，所以千姿百態的作品不斷涌現，藝術風格多樣，出現了各種字體，比如顏體、柳體、歐體、褚體等。在這以前沒有人專門寫字并靠書法出名的，就連王羲之也不是專門寫字的人，古代也沒有“書法家”這個稱呼。當時許多碑都是刻碑的工匠寫的，到了唐朝開始文人寫碑成風。唐太宗愛寫字，寫了《晉詞銘》《溫泉銘》兩個碑，還把這兩個碑的拓本送外國使臣。當時的文人和名臣如虞世南、歐陽詢、褚遂良以及后來的顏真卿、柳公權等都寫碑，這樣書法的流派也逐漸增多，他們的碑帖一直流傳至今。其實，今天看見的敦煌、吐魯番等地出土的文書、寫經等，其水平真有超過傳世碑版的。唐朝一般人的文書里，也有書法比《晉詞銘》|《溫泉銘》好的，但是那些皇帝、大官寫出來的就被人重視，許多無名書法家的作品就不為人所知了。古代稱好的書法作品為“法書”，是說這件作品足以為法，“書法”、“書道”、“書藝”是指書寫的方法；現在合二為一了，一律叫做“書法”。書法在人們的生活中發揮著很大的作用，從書法作品、藝術裝飾到書信往來都要用到書法，同時書法活動既可以培養藝術情操，又可以調心養氣，收到健身的效果。北朝人曾經說過：“尺牘素書，千里面目”?？吹揭环鈦硇?，感到很親切，如見其人。書法被人作為人的品格和形象的代表，自古以來就是這樣。（摘編自啟功《金石書畫漫談》）

5.下列關于“書”的表述，不符合原文意思的一項是 A.在漢語中，“書”既可以指文字符號，也可以是文字學的“六書”之“書”，本文則是從書法藝術上來講，所謂“書”就是書法。

B.在甲骨文中，不論是單個的字還是全篇的字，結構章法都已經很好看了，可見漢字剛一出現，就有了“書”這一方面的要求。C.在歷史上，“書”與“金”、“石”與“畫”并稱，它們同樣因為影響深遠，而在中國文化中占很重要的位置。

D.真書書寫方便，千姿百態的作品不斷出現，形成顏體、柳體等不同的字體，這些字體是依據“書”的藝術風格劃分出來的。6.下列理解，不符合原文意思的一項是

A.真書寫得縈連便是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。

B.秦隸和漢隸都是從篆書演變過來的，寫起來單調而且費事。于是到了晉朝后，真書應運而生，并且一直使用到今天。

C.在古代，起初沒有專門寫字并且因為書法而出名的人，直到唐朝文人寫碑成為風氣，歐陽詢、顏真卿、柳公權等人由此成為書法家。D.在古代“書法”是指書寫的方法，“法書”是指好的書法作品，到現在則把這兩者合而為一，都稱為“書法”。

7.下列理解和分析，不符合原文內容的一項是

A.在字形的繁難復雜方面，秦隸和漢隸要超過真書，甲骨文又要超過秦隸和漢隸，可以說這是真書使用時間特別長久的根本原因。

B.古時候書法流派不多，當時甚至沒有“書法家”這一稱呼，而到唐代書法大盛，流派逐漸增多，看來書法的發展跟社會的崇尚有很大的關系。

C.中國人自古就把書法作為人的品格和形象的代表，所以北朝人所謂“尺牘素書，千里面目”，也就是今人所謂“見字如見其人”的意思。

D.在唐代有些無名書法家的水平也很高，唐人碑版的書法其實并不代表當時的最高水平，只是因為它們是皇帝、大官所寫，才為世人所推崇。

三、閱讀下面的文言文。完成8-11題。（9分，每小題3分。）

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆(miào)賢舍人。??

……

（中間略去了“完璧歸趙”與“澠池之會”兩個故事。主要敘述了藺相如以自己的非凡智慧和膽略維護了趙王的尊嚴與趙國的利益。）

既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之?！毕嗳缏?，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！?/p>

廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

卒相與歡，為刎頸之交。

8．對下列語句中加點的字解釋有誤的一項是

（）

A．以相如功大，拜為上卿

拜：授予官職

B．且相如素賤人

素：向來、本來

C．且庸人尚羞之

羞：感到羞愧

D． 相如引車避匿

引：拉著

9．下面句子中加的詞意義和用法相同的一組是

（）

A．徒以吾兩人在也

臣以險釁，夙遭閔兇

B．相如廷叱之，辱其群臣

其后二年，余久臥病無聊

C．相如聞，不肯與會

蘇子與客泛舟游于赤壁之下

D．且相如素賤人

北山愚公者，年且九十

10．下面對選文內容的理解和分析不正確的一項是

（）A．“澠池之會”后，廉頗對于藺相如在自己之上心有不甘，宣稱要羞辱相如，這表現了他為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹窄、斤斤計較于名位之爭的缺點。

B．藺相如在知道廉頗要羞辱自己的時候，采取的是退讓回避的態度，或稱病不朝，或引車避匿，表現了大明大義、識大體和不計私怨，以國家前途為重的品質。

C．選文主要記述了廉藺之間的矛盾從激化到解決的過程，作者對廉頗的忠于國家和勇敢改過也給予了充分的肯定，但對藺相如的懦弱有些許的不滿。

D．廉頗在聽到藺相如“以先國家之急而后私仇也”的話后，大為感動，也很慚愧，立即負荊請罪。表現出性格坦率、忠心愛國、勇于改錯等性格上的優點。11．翻譯（8分）

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（4分）

②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（4分）_ 12．閱讀下面一首詩，然后回答問題。(8分)行軍九日思長安故園

岑參 強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰場開。

注：唐天寶十四載安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。作此詩時，長安未收。

1、這首詩寫到了哪個傳統節日？詩中三個詞可以看出，這三個詞分別是_______、_______、_______。（4分）

2、詩的后兩句運用想象，描繪了什么景？表達了什么情？（4分）

13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）

（1）寄蜉蝣于天地，______________。哀吾生之須臾，_______________。

（蘇軾《赤壁賦》）

（2）外無期功強勁之親，內無應門五尺之僮，_____________，_____________。

（李密《陳情表》）

（3）三五之夜，明月半強，___________，風移影動，___________。（歸有光《項脊軒志》）

（4）此地有崇山峻嶺，_________________，_________________，映帶左右。

（王羲之《蘭亭集序》）

四、閱讀下面的文字，完成16—19題。

聽 水

①我從三峽回來好些時了，可我一靜下來，依然可以聽到那條江的水聲——陰柔的、安詳的、生生不息的那條江的水聲啊??

②長長的江河暗夜，我圍著有汗腥味的毛毯，在十六個人一間的船艙里聽那條江的水聲，古老而美麗的水聲，千年萬年的水氣，九曲十八折地從大峽谷流來又一瀉千里地流向大海的水聲啊。水聲有節奏地拍打著我們的船舷，像不知疲倦的催眠的母親的手。兩岸的山黑漆漆靜悄悄險峻得有些猙獰，江風挾裹著水腥味鉆進艙來，涼颼颼水淋淋的。夜色里，山、天銜接的一線逶迤里，月光孤獨而凄婉，唯有這“母親的手”從容慈祥地拍撫，使我聽清了寂夜里的水聲，水聲里包含的偉大的慈愛與慰安??

③我是在漢水邊誕生的，我是聽漢水的濤聲、水聲、纖夫的號子聲長大的，漢水是長江的最大一條支流。我曾無數次站在江岸，憑水而立，默默地看大江流向大海的風景，默默地傾聽葬在水下的音樂，默默地理會浮出水面的靈魂。后來，我便含淚沿河出走；后來幾十年大漠塞外，我的愛就像故鄉的河流，廣闊而豐富。每每回到故鄉的大河岸畔，我就能重溫流逝在那里的苦難與幸福。重溫作為一個真正的人的信心和勇氣。

④那年，我經三峽到達與大寧河接壤的古老的原始森林神農架，曾驅車直達圣女故鄉“昭君村”.昭君村白墻黑瓦的民舍點點滴滴，星星般墜落在一面青山的半壁，炊煙在白墻黑瓦的屋頂或靜悄悄地團臥，或裊裊娜娜地上升。一座藏傳佛教建筑風格的“昭君祠”屹立在半山民舍之間，一座高達十米的王昭君漢白玉雕像臨山而立。我曾圍著雕像轉了一圈又一圈，一圈又一圈地想這纖纖鄂西女子以何樣的傲骨，蔑視摒棄了皇宮深院的凄涼與小人的奸佞妄為，毅然選擇了六千里外的大漠異邦？選擇了命運？這幽深了美麗了兩千年的佳話源于香溪、源于大河??！

⑤我告訴同我一樣未睡、一樣轉著汗腥味毛毯的一對青年男女：“到香溪去看真正的大河神女吧?！蔽疫€說，我是在香溪的吊樓里聽香溪水聽懂了一位鄂西女子的魂魄的。那男的望著我，純凈的眼神里潛藏著一份憂傷，他說：“我也是常聽水聲的，我是在江邊聽水聲聽懂屈原的《離騷》的??”那女的靠那男的肩頭，不作聲。半晌，她突然很認真地問我：“你在大寧河聽懂了那懸棺和棧道嗎？”在風景綺麗的大寧河流域，有著迄今未能詮釋的懸棺之謎和棧道之謎。大寧河畔，巖棺處處可見，導游小姐說，從龍門峽到巫溪寧廠古鎮，共有六千八百孔。近年有人考察，除寧廠以下的一百多公里外，北上的各條支流都有類似的棧道孔，東接鄂西北竹溪，北連陜西鎮平，西連城口縣城，形成了長達數千里的古棧道網。

⑥筑于這懸崖峭壁上如此規模宏大的工程始于何年？怎樣施工？做了何用？誰能注釋這古老的謎底？想著這些，我就仿佛聽見先人們鑿石的敲擊聲，聽到一種命運的呻吟抑或是吶喊。抬頭仰望臨江懸崖上的棺穴，我不禁肅然起敬：他們活著時，在這大河之畔、崇山之中為生存而奮斗著；死了，他們希望靈魂依然在這憑江的巖頂，諦聽濤聲和水聲，抑或是眺望兒孫們從這座山翻越到那座山，從這條江走向那條江??

⑦想到這些，我對那年輕女子說：“他們的靈魂不忍離去，大約也是想憑江諦聽水聲吧？水聲里有他們兒孫的命運??”

⑧不知我的話觸動了什么，那女子別過臉去，好一陣黯然。

⑨是的，無論怎樣，我是無法忘卻那懸崖、石孔、棧道和遠古棺穴給予我的顫栗。我想，既然我們是踏著同一塊祖先相傳的土地，我們就總是與我們祖先那些崇高的努力相關，我們就該珍視人類今天為改變命運所作出的一切努力，我們祖先的奮斗和我們現在的奮頭是連在一起的??

⑩現在，三峽大壩已經截流，祖先們創造的千年文化隨之葬入江底。我的心中倏忽升起陣陣莫名的失落與悲愴。轉而又想，人類文明的進程無不是一代又一代人用發現、創造、否定、肯定、犧牲、奉獻等重重疊疊的腳印踏出的一條長路，路上的困惑與迷惘、悲愴與眼淚、成功與失敗、奮求與輝煌都是文明相系相攜的鏈環，這鏈環最終攙扶著人類走向新的生存維系。

⑾無論怎么想，有一個情結總是揮之不去：”高峽出平湖“之后，那些千年古棧道連同千年古城已

經沉入江底，而那原本在崖頂的懸棺是否離我們更近？抑或已飄浮在水面？再去三峽，我還能聽到怎樣的水聲??????????????

（選自《并非永生的渴望》，有刪節）

14．第②段中作者為什么把水比成”母親的手“？請結合文章簡要分析（5分）

15．文中寫了去三峽途中遇到的一對青年男女，這在全文中起什么作用？（6分）

16．文章第⑨段說”我們就該珍視人類今天為改變命運所作出的一切努力“，請結合文章簡要分析作者這樣說的原因。（6分）

17．下列對文章的賞析，不正確的兩項是（）（5分）

A．第②段寫黑漆漆有些猙獰的兩岸的山、涼颼颼水淋淋的江風、孤獨而凄婉的月光是為了反襯水聲的從容慈祥。

B．第③段是寫我與漢江間有血脈、文化、命運的關聯，對哺育她的這條江懷著深情和自豪，在全文中承上啟下。

C．第④段對昭君村、昭君祠和王昭君雕像的描寫很有講究，主要是為了突出昭君帶來的藏傳佛教對這里的影響。

D．全文不僅寫對水聲的懷念和理解，而且表達了對人生的種種領悟，對人類文明發展的思考和關注，主題宏大開闊。

E．作者最后說”我還能聽到怎樣的水聲？“說明作者對三峽截流給祖先創造的千年文化帶來的災難產生了深深的憂慮。

六、語言表達運用。（14分）

18．從以下12個詞中選取最恰當的8個，分別填入答題卡相應的位置上。選詞不得重復。（8分）

停止

損害

設立

具有

核實

侵害 咨詢

維護

存在 叫停

保護

免受 “網絡游戲未成年人家長監護工程”是文化部指導下的企業自律行為。先期試點的六家網絡企業將建立服務頁面，_ ①

專線電話等，為家長或其他監護人對未成年人的網游監管提供_ ②

與服務。家長可實名舉報沉迷于網絡游戲的未成年人的游戲賬號，網絡游戲企業_ ③

之后，將根據家長的要求，依法限制或_ ④

對該未成年人提供相關的網絡服務。

目前，一些網絡游戲不同程度地_ ⑤

低俗、暴力、色情等方面的內容，這嚴重_ ⑥了那些沉迷于網游的未成年人的身心健康。實施網游監護工程的目的是要_ ⑦

未成年人的身心健康及其合法權益，使他們_ ⑧

不良網絡游戲的侵害。

19．仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

情誼就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重； 援助就像一場雨，重要的不在于它的大小，而在于適時。

_____________________________________________________； _____________________________________________________。

七、寫作（60分）

以“_____________讓我久久不能忘懷”為題，寫一篇作文。要求：先把題目補充完整，然后寫一篇不少于800字的記敘文，不得抄襲。

高一語文期中考試答案

5、B．解析：說“它們（指“金”“石”“畫”）同樣因為影響深遠”無中生有，也不是對“書”的表述

6、B．解析：原文是“草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同”。

7、C．解析：文中說“其水平真有超過傳世碑版的”并不是對其代表性的否定，而只是陳述一個事實，確實有超過傳世碑版的書法，只不過不為人所知了。

8、D ． 解析：“引”意為“避開，調轉車頭”

9、A． 解析：a項都是連詞“以為”； B項分別為代詞“他的”、指示代詞“這”； C項分別為介詞“和”連詞“和”；D項分別為連詞“再說，況且”與副詞“快要、將要”。

10、答案C 解析：C 項“但對藺相如的懦弱有些許的不滿”不合文意。

11、?

我們離開父母兄弟來侍奉您的原因，只不過是仰慕您的高尚品德。

?

我之所以這樣做，是以國家的緊急情況為先而以個人的恩怨為后啊﹗

12、（1）

14、（1）重陽節（1分）

登高 送酒

菊（各1分）

（2）描繪了戰場中開放的故園菊花（2分）表達了對故鄉的恩念之情，以及飽含戰亂的人民的同情。（2分）

13、略。

14、作者在水邊誕生、長大，后來又沿河出走，水給了她廣闊而豐富的愛，水聲里包括偉大的慈愛與慰安，并給了她做人的信心與勇氣。（長大1分，愛1分，慈愛慰與安1分，信心與勇氣1分）

15、引出下文“我”對棧道和懸棺的思考；寫男女青年對我話的反應，說明水聲不僅給作者還能給其他人以人生的啟迪；使行文避免了以一個人口吻敘述到底的單調感，增加了文章的跌宕感。（每點1分）

16、我們的祖先關注兒孫的命運，我們就總是與我們祖先崇高的努力，我們祖先的奮斗與我們現在的奮斗連在一起。（祖先的奮斗為我們鋪就了今天的道路，他們是開拓者）意義對即可。

17、C E ．（C 項不是突出昭君帶來的藏傳佛教對這里的影響，而是說明人們對昭君的懷念，昭君本人對這里的影響；E 原文說“轉而又想，人類文明的進程不是一代又一代用發現、創造、否定、肯定、犧牲、奉獻等重重疊疊的腳印踏出的一條長路，路上的困惑與迷茫、悲愴與眼淚、成功與失敗、奮斗與輝煌都是文明相系相攜的鏈環，這鏈環攙扶著人們走向生存維系，”說明作者只是對人類文明的進程發出感慨，不是災難和憂慮。）

18、①設立；②咨詢；③核實；④停止；⑤存在；⑥損害；⑦保護；⑧免受。

19、答案：略。每寫出一句給3分，其中比喻恰當給2分，句式相同給1分。20、作文

文言文參考譯文

廉頗是趙國優秀的將領。趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的大將，攻打齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被任命為上卿。于是廉頗以他的勇猛善戰而聞名于諸侯各國。藺相如是趙國人，做趙國宦官頭目繆賢的門客。

… …

澠池會結束后，回到趙國，因為藺相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。

廉頗說：”我做趙國的大將，有攻城野戰的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說藺相如本來是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!“揚言說：”我碰見藺相如，一定要侮辱他。“藺相如聽到這些話后，不肯和他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不愿跟廉頗爭位次的高下。過了些時候，藺相如出門，遠遠看見廉頗，就掉轉車子避開他。

在這種情況下，門客一齊規勸他說：”我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德?，F在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!“藺相如堅決挽留他們，說：”你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害?“門客回答說：”（廉將軍）不如秦王厲害。“藺相如說：”憑秦王那樣的威風，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!“ 廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導到藺相如家門請罪，說：”我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!"

兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：中學期中語文考試總結

中學期中語文考試總結

提倡語文速讀的出發點是提高中語教學效率與學生素質，以適應信息社會的需求。今天小編給大家為您整理了中學期中語文考試總結，希望對大家有所幫助。

中學期中語文考試總結范文一

本人擔任一(3)班和一(4)班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

中學期中語文考試總結范文二

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

一、“興趣是最好的老師”。

在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

課堂上的時間不夠用，新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。為了適應新課程教學，我們必須轉變教學理念，必須讓學生在課堂上自己找方法，那就會產生拖堂現象，那我們如何去完成教學計劃，識字能力又怎么樣培養?那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，要讓學生明白學習是重要的事情，是要花很多時間去學的，但不是可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交給老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

第五篇：期中語文考試范圍

期中語文考試范圍

①.古詩要求及類型：會背、默，記住題目，作者，朝代，理解詩意。上下句、理解性默寫。②.論語要求及類型：會背、默。理解其意。上下句、理解性默寫，結合全句翻譯其中特定名詞。③.名著考查范圍：《四世同堂》（惶惑+偷生+饑荒）+《莎拉的鑰匙》《巨流河》 ④.古詩+

1.思鄉懷人古詩：

《夜雨寄北》李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

《月夜》杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。

《子夜吳歌》李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。

《秋思》張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

《商山早行》溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

《天凈沙·秋思》馬自遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

《邯鄲冬至夜思家》白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

《渡荊門外送別》李白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

《春夜洛城聞笛》李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

《春思》李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。

當君懷歸日，是妾斷腸時。

春風不相識，何事入羅幃。

2.詠史懷古古詩：

《詠史》左思

論語考查范圍

：

荊軻飲燕市，酒酣氣益震。哀歌和漸離，謂若傍無人。

雖無壯士節，與世亦殊倫。

高眄邈四海，豪右何足陳。

貴者雖自貴，視之若埃塵。

賤者雖自賤，重之若千鈞。

《蘇武廟》溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。

茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。

《登金陵鳳凰臺》李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

《石頭城》劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

《桂枝香·金陵懷古》王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。

千里澄江似練，翠峰如簇。

歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。

千古憑高對此，漫嗟榮辱。

六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠。

至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。

《咸陽城西樓遠眺》許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當年事，故國東來渭水流。

《汴河懷古》杜牧

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。

若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？

《臺城》韋莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

3.山水田園古詩：

《過故人莊》孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！渡骄忧镪浴吠蹙S

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

《題李凝幽居》賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。《飲酒》陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。《浣溪沙》 蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

4.論語：

7．2 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

7．8 子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也?！?7．14 子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：“不圖為樂之至于斯也?！?/p>

7．15 冉有曰：“夫子為衛君乎？”子貢曰：“諾。吾將問之。”入，曰：“伯夷、叔齊何人也？”曰：“古之賢人也?！痹唬骸霸购?？”曰：“求仁而得仁，又何怨？”出，曰：“夫子不為也?！?7．16 子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

7．19 葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰：其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！?/p>

7．22 子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。” 7．37 子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?/p>

8．7 曾子曰“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？” 8．8 子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”

8．13 子曰：“篤信好學，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也。邦無道，富且貴焉，恥也?！?/p>

8．17 子曰：“學如不及，猶恐失之?！?9．4 子絕四：毋意，毋必，毋固，毋我。

9．14 子欲居九夷?；蛟唬骸奥缰?？”子曰：“君子居之，何陋之有？” 9．17 子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜?！?9．26 子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?9．28 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。” 9．29 子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”

11．1 子曰：“先進于禮樂，野人也；后進于禮樂，君子也。如用之，則吾從先進?！?/p>

11．4 子曰：“回也非助我者也，于吾言無所不說?！?/p>

11．5 子曰：“孝哉，閔子騫！人不間于其父母昆弟之言?！?/p>

11．6 南容三復“白圭”，孔子以其兄之子妻之。

11．8 顏淵死，顏路請子之車以為之槨。子曰：“才不才，亦各言其子也。鯉也死，有棺而無槨。吾不徒行以為之槨。以吾從大夫之后，不可徒行也。”

11．12 季路問事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼？”曰：“敢問死?！痹唬骸拔粗?，焉知死？”

11．15 子曰：“由之瑟奚為于丘之門？”門人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也?！?/p>