第一篇：9初中歷史新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中歷史新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這次我參加了2012年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。

一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

三、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣。“興趣是

最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

第二篇：《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

許定虎

任何課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)題目，加深對(duì)祖國(guó)的酷愛和對(duì)世界的了解，從歷史中吸取聰明，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”。這一指導(dǎo)思想，首先闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì)熟悉歷史的方法，養(yǎng)成正確的歷史思惟習(xí)慣，為人格、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，構(gòu)成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，建立遠(yuǎn)大理想。總之，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。其次揭露了為到達(dá)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的同一。我通過學(xué)習(xí)以后，有以下的心得和收獲。

一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念

1．要建立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。有人說，樂學(xué)可以常使精神氣力有余，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可進(jìn)步學(xué)習(xí)效力N倍。樂學(xué)靠教師的“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)特別重視歷

2．要建立全面進(jìn)步學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念。具體的說，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面向世界、面向未來的國(guó)際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在進(jìn)步學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫。

3．要建立大歷史觀。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。4．要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講。

5．要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托；是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。

二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本流程

1.教材的研讀。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體，對(duì)它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的條件”。教材研讀的進(jìn)程也是教師與教材 對(duì)話的進(jìn)程，只有把教材掌控好了，才能和學(xué)生交換。教師對(duì)教材的研讀，主要包括以下內(nèi)容：【1】、確定“靈魂”，正確理解文本的主旨；【2】、遷移處理——重視教學(xué)創(chuàng)新，掌控準(zhǔn)練習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展和延伸，構(gòu)成富有個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)；【3】、添加“佐料”——在不偏離主題的條件下，為教材添加佐料；【4】、史學(xué)觀點(diǎn)——以文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀分析歷史現(xiàn)象； 2.學(xué)情的分析。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀》的扉頁(yè)上寫道：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已知道了甚么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律、思惟、參與程度情況是不同的，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同，我們要找出大部份學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略。就幾個(gè)班里的學(xué)情而言，也是不可能相同的，有的班級(jí)活躍，學(xué)生積極參與教學(xué)，有的班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。新課程要請(qǐng)教師充分發(fā)掘自己的知識(shí)——教材——學(xué)生的最好結(jié)合，找到“授人以漁”的最好方式。3.目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù)。在之前我們一些教師為了省事，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的，在新課程里就不行了。教材只是一個(gè)載體，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是根據(jù)。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好，而且是教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、重點(diǎn)。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之外的，教師就可以夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，補(bǔ)充或刪節(jié)，重組教材，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。但是，制定教學(xué)目標(biāo)要特別留意以下五點(diǎn)：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求；二是符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性；三是以學(xué)生的愛好要求為指導(dǎo)，而非教師的要求；四是應(yīng)觸及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思惟水平與技能；五是 要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、情境的設(shè)置。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的課堂情境。這就要請(qǐng)教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境，汲取學(xué)生親身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開直接的、面對(duì)面的對(duì)話，這樣，學(xué)生才會(huì)習(xí)得富于真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶。

5.活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這類學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。”因而可知，活動(dòng)課設(shè)計(jì)要站在增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，以生為本，以學(xué)定教，自主、合作、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說過：“教師固然需要，卻特別宜致于導(dǎo)。導(dǎo)者，多方想法，使學(xué)生能自求得之。”教師甚么時(shí)候指導(dǎo)，甚么時(shí)候參與，如何小結(jié)，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí)，怎樣討論，學(xué)習(xí)匯報(bào)采用甚么情勢(shì)等，都應(yīng)當(dāng)作出具體設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)

6.作業(yè)的設(shè)計(jì)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，針對(duì)性，份量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)把握情況的唯一手段，而應(yīng)當(dāng)細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，探究?jī)?nèi)容的開放和整合，夸大進(jìn)程的合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，重視情勢(shì)的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。作業(yè)設(shè)計(jì)也要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)目和完成方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。

三、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目

1.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究，對(duì)進(jìn)程、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中，沒有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

2.正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的題目，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是分歧適的。總之，為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

第三篇：初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

濰坊市初中歷史學(xué)業(yè)水平研討會(huì)

心得體會(huì)

今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì)，這次研討會(huì)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但每天的感覺是充實(shí)的。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對(duì)于這個(gè)問題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jī)會(huì)暗呢？這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎？非也！因?yàn)槲覀円驅(qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向?qū)W生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做？

就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。

通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第四篇：初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

任教八年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不多，這次省初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但每天的感覺是充實(shí)。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對(duì)于這個(gè)問題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jī)會(huì)暗呢？這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎？非也！因?yàn)槲覀円驅(qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向?qū)W生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做？ 就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。

通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第五篇：初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)

目 錄

第一部分 前言

一、課程性質(zhì)

二、基本理念

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

二、過程與方法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、中國(guó)古代史

二、中國(guó)近代史

三、中國(guó)現(xiàn)代史

四、世界古代史

五、世界近代史

六、世界現(xiàn)代史

第四部分 實(shí)施建議

一、教材編寫建議

二、教學(xué)建議

三、評(píng)價(jià)建議

四、課程資源的開發(fā)與利用

第一部分前言

人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題。與此同時(shí)，人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入，也對(duì)基礎(chǔ)教育歷史課程提出了新的任務(wù)。

新中國(guó)成立五十多年來，歷史教育取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時(shí)代要求和國(guó)民素質(zhì)教育的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

一、課程性質(zhì)

歷史(7～9年級(jí))是義務(wù)教育階段的必修課。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、基本理念

歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。

歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué) 科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于 提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教 學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。

三、設(shè)計(jì)思路 《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的總體思路是：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四個(gè)部分，主體是課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在上述三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊，每個(gè)學(xué)習(xí)板塊又分為若干學(xué)習(xí)主題。使用學(xué)習(xí)主題的呈現(xiàn)方式，可以更好的體現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于改變“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)又能兼顧歷史發(fā)展的時(shí)序性與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以反映歷史學(xué)科的特點(diǎn)。

第二部分 課程目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。

在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力。

形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；初步了解人類社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。

二、過程與方法

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程。通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實(shí)的歷史知識(shí)；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力。字串1

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

逐漸了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，不斷強(qiáng)化民主與法制意識(shí)。

了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國(guó)際意識(shí)。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、中國(guó)古代史

中國(guó)古代史開始于我國(guó)境內(nèi)人類產(chǎn)生，結(jié)束于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，歷經(jīng)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)三個(gè)發(fā)展階段。

中國(guó)境內(nèi)至少在170萬年前已經(jīng)出現(xiàn)了人類活動(dòng)。經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，原始人類完成了從氏族、部落到國(guó)家的發(fā)展。公元前21世紀(jì)，夏朝的建立標(biāo)志著早期國(guó)家的產(chǎn)生。自夏、商、西周，到春秋、戰(zhàn)國(guó)，社會(huì)發(fā)生了劇烈變革。

公元前221年秦兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。秦漢時(shí)期，統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到初步鞏固。

三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了長(zhǎng)期的分裂局面，西部和北部的少數(shù)民族大量涌入中原，逐步實(shí)現(xiàn)了與漢族的融合。隨著北方人口的南遷，江南地區(qū)得到初步開發(fā)。

隋唐時(shí)期，出現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化繁榮、政治開明的局面，國(guó)內(nèi)各民族友好交往和中外交流得到進(jìn)一步發(fā)展。

宋元時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域，契丹、女真、蒙古等少數(shù)民族南下，民族關(guān)系出現(xiàn)了新變化。

明清時(shí)期，統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟(jì)和文化取得了一定成就。同時(shí)專制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化，對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó)，社會(huì)危機(jī)日益加深。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不斷，成就輝煌，對(duì)人類進(jìn)步做出了偉大貢獻(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)，知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀普及性的歷史讀物，識(shí)讀歷史圖表，知道古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本技能和方法；增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。(一)中華文明的起源 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。（2）簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。（3）知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實(shí)的區(qū)別。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）利用板報(bào)建立“歷史學(xué)習(xí)園地”。（2）根據(jù)教學(xué)用圖，想象原始人的一天是怎樣度過的。

(二)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。（2）了解夏、商、西周三代的更替。（3）說出西周分封制的主要內(nèi)容。（4）知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。（5）通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）識(shí)讀春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。（2）以“商鞅變法的失敗與成功”為題，組織討論會(huì)。

(三)統(tǒng)一國(guó)家的建立 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。（2）知道陳勝吳廣起義。（3）列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝。（4）講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）了解中國(guó)古代紀(jì)年的主要方法，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史年表的基本技能。（2）組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。(四)政權(quán)分立與民族融合

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)。（2）說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。（3）概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）觀察圖片和閱讀資料，解釋“胡人漢服”“漢人胡食”的現(xiàn)象。

3（2）收集民族友好交往的歷史小故事，編寫一期板報(bào)。

(五)繁榮與開放的社會(huì) 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。（2）列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。（3）知道武則天和“開元盛世”的基本史實(shí)。（4）了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。（5）以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過。（2）以文成公主入藏等故事為題材，編演歷史短劇。

(六)經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。（2）了解宋代的社會(huì)生活。（3）知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立。（4）簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，說明民族關(guān)系的發(fā)展。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感興趣的問題進(jìn)行討論，比較古今異同。（2）舉辦故事會(huì)，講述岳飛抗金、文天祥抗元等歷史故事。

(七)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。（2）概述鄭和下西洋的史實(shí)。（3）講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。（4）列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)，了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管 轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施。

（5）簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）通過填圖，了解清代疆域的四至。（2）舉行演講會(huì)，說明新疆、西藏、臺(tái)灣自古就 是中國(guó)的領(lǐng)土。（3）編制中國(guó)古代主要朝代順序表。(八)科學(xué)技術(shù) 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）以司母戊鼎等為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。（2）知道《九章算術(shù)》，講述祖沖之推算圓周率的史實(shí)，了解中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就。（3）知道華佗、張仲景和《傷寒雜病論》、李時(shí)珍和《本草綱目》等名醫(yī)名著。（4）知道《水經(jīng)注》《齊民要術(shù)》《天工開物》等重要著作。（5）以都江堰、長(zhǎng)城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。（6）了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。字【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）制作泥活字，了解活字印刷的過程。（2）有條件的地區(qū)，可組織參觀古代工程和建筑。

(九)思想文化 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。（2）知道孔子，了解“百家爭(zhēng)鳴”的主要史實(shí)。（3）了解佛教傳入和道教興起的主要史實(shí)。（4）以唐詩(shī)、宋詞和明清小說為例，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。（5）說出《史記》《資治通鑒》的作者和體例。（6）列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）收集古代成語、典故，舉辦成語故事會(huì)或成語知識(shí)競(jìng)賽。（2）舉行古代名詩(shī)名篇朗誦會(huì)。（3）欣賞古代書法、繪畫、音樂。

二、中國(guó)近代史

中國(guó)近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于1949年南京國(guó)民黨政權(quán)覆亡，歷經(jīng)清王朝晚期、中華民國(guó)臨時(shí)政府時(shí)期、北洋軍閥時(shí)期和國(guó)民政府時(shí)期，是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)逐漸形成到瓦解的歷史。

19世紀(jì)中期，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾激化。70年代以后，列強(qiáng)對(duì)華侵略加劇，中華民族危機(jī)日益深重。

中國(guó)人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇 的斗爭(zhēng)，開始了救亡圖存的探索。以“自強(qiáng)”“求富”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了封建主義的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國(guó)在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，中國(guó)的近代化艱難起步，社會(huì)結(jié)構(gòu)開始逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型

1919年爆發(fā)的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的結(jié)束和無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的開始。1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新。第一次國(guó)共合作推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高漲。國(guó)共合作破裂后，中國(guó)共產(chǎn)黨為反抗國(guó)民黨統(tǒng)治，進(jìn)行工農(nóng)武裝革命，開始了中國(guó)革命道路的艱難探索。

1931年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。1937年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)七七事變，中華民族全面抗戰(zhàn)從此開始。中國(guó)人民經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn)，終于第一次取得了近代以來反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出了很大努力，但是國(guó)民黨政府在美帝國(guó)主義支持下悍然發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了三年多的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了國(guó)民黨在中國(guó)大陸的統(tǒng)治，取得了新民主主義革命的偉大勝利。

通過學(xué)習(xí)，了解中國(guó)近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索；能夠初步閱讀、理解和歸納一些基本的歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問題；認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因；認(rèn)識(shí)抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，知道沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。

(一)列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)?/p>

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。（2）知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡。（3）簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過不平等條約割占中國(guó)北 方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。（4）了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí)。（5）講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的民族氣節(jié) 和斗爭(zhēng)精神；簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系。（6）了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中華民族危機(jī)全面加深的影響。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）有條件的地區(qū)，可以觀看《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午風(fēng)云》等影片，感受中國(guó)人民反抗侵略的斗爭(zhēng)精神，并運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)，說明影片的歷史背景，講述歷史故事。（2）制作表格，分類整理《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的有關(guān)內(nèi)容，填入表格，了解中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的基本線索。（3）有條件的地區(qū)，可以組織參觀博物館或近代歷史遺址、遺跡。

(二)近代化的起步 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。（2）知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。（3）了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。（4）列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）采取小組合作方式，收集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，談?wù)勛约簩?duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 5 的看法。（2）舉辦關(guān)于孫中山和辛亥革命的故事會(huì)。

(三)新民主主義革命的興起 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）簡(jiǎn)述五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神。（2）簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義。（3）知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。（4）了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。（5）知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍 和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。（6）講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命歷程的 艱難曲折。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）召開關(guān)于五四精神的主題班會(huì)。（2）觀看《開天辟地》等影片，了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史背景。（3）利用有關(guān)資料，在地圖上標(biāo)出中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的路線。(四)中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)。（2）了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。（3）簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開始。（4）以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。（5）講述中國(guó)軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)等史實(shí)，體會(huì)中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。（6）了解中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)的主要內(nèi)容。（7）探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）有條件的地區(qū)，可以考察抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史遺址、遺跡，或訪問參加過抗戰(zhàn)的老戰(zhàn)士，采訪日軍侵華罪行的受害者或見證人。（2）學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》《大刀向鬼子們的頭上砍去》《太行山上》 等歷史歌曲，感受中華民族反侵略的斗爭(zhēng)精神。（3）舉辦小型故事會(huì)，講述八路軍、新四軍堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)的故事。

(五)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）知道重慶談判，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。（2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。（3）列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）學(xué)習(xí)用圖示的方法，描述人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折階段的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)。（2）觀看《大決戰(zhàn)》等影片，感受人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景。

(六)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。（2）知道輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。（3）以《申報(bào)》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳播媒體對(duì)近代社會(huì)生活的影響。（4）了解民國(guó)以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。

【教學(xué)活動(dòng)建議】訪問家庭和學(xué)校附近的老人，有條件的地區(qū)可以參觀博物館、觀看歷史影視資料片，通過多種途徑獲得對(duì)近代社會(huì)生活的感性認(rèn)識(shí)。(七)科學(xué)技術(shù)與思想文化

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。（2）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。（3）以科舉制度的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)。（4）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）有條件的地區(qū)，可以參觀著名科技文化代表人物的紀(jì)念館或故居。（2）舉行小型讀書報(bào)告會(huì)，談?wù)勯喿x魯迅等著名文學(xué)家作品的體會(huì)。

三、中國(guó)現(xiàn)代史

中國(guó)現(xiàn)代史是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行社會(huì)主 義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史。1949年中華人民共和國(guó)的成立是中國(guó)現(xiàn)代史的開端。

新中國(guó)成立初期，我國(guó)進(jìn)行了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和土地改革運(yùn)動(dòng)等，鞏固了人民民主專政的國(guó)家政權(quán)，迅速恢復(fù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)。

從1953年開始，我國(guó)開始進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)和對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)與資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，逐步由新民主主義向社會(huì)主義過渡。到1956年，我國(guó)基本建立了社會(huì)主義制度，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。我國(guó)在全面建設(shè)社會(huì)主義的進(jìn)程中，取得了巨大的成就，初步奠定了現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。但是，在社會(huì)主義道路的探索中，也出現(xiàn)過“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)了“文化大革命”那樣全局性的、長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)重錯(cuò)誤

中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，進(jìn)入了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)踐中逐步找到了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路。鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立，成為中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本保證。

新中國(guó)成立以來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主法制、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、文化教育、對(duì)外交往各方面取得顯著成就。我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高，國(guó)家日益繁榮富強(qiáng)，人民生活明顯改善。“一國(guó)兩制”由構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)取得歷史性進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)，了解中國(guó)現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問題；了解我國(guó)的基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過程，能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。

(一)中華人民共和國(guó)的成立和鞏固 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）講述開國(guó)大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。（2）簡(jiǎn)述西藏和平解放的基本史實(shí)。（3）講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精 神。（4）知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）組織觀看《開國(guó)大典》等影片，體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來了”這一名言的深刻內(nèi)涵。（2）學(xué)唱《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》《我的祖國(guó)》《英雄贊歌》等歌曲；朗誦《誰是最可愛的人》等作品。

(二)社會(huì)主義道路的探索

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。（3）知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。（4）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。（5）講述王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。（6）簡(jiǎn)述“文化大革命”中民主法制和國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來了嚴(yán)重災(zāi)難。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）請(qǐng)當(dāng)?shù)氐娜嗣翊斫榻B人民代表的活動(dòng)及人民代表大會(huì)制度。（2）訪問長(zhǎng)輩，記錄他們?cè)凇拔幕蟾锩敝械慕?jīng)歷和感受，學(xué)習(xí)整理口述史料的方 法。

(三)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。（2）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。（3）以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和 影響。（4）知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。（5）說出我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)民法通則》和《中華人民共和國(guó)刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展（6）認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。 【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）收集過去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化。（2）在地圖上找出我國(guó)5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和1984年開放的14 7 個(gè)沿海港口城市的地理位置。

(四)民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。（2）簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。（3）了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的 必然趨勢(shì)。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）進(jìn)行課堂交流，介紹自己所知道的某一少數(shù)民族的民俗文化，如節(jié)日、服飾、藝 術(shù)等。（2）舉辦有關(guān)臺(tái)灣問題的專題講座。(五)國(guó)防建設(shè)與外交成就 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。（2）以人民解放軍導(dǎo)彈部隊(duì)的建立和發(fā)展為例，說明科技強(qiáng)軍的重要性。（3）知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。（4）講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交等史實(shí)。（5）以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的 作用。

【教學(xué)活動(dòng)建議】觀看反映國(guó)慶50周年大閱兵的影視片，交流觀后感；或收集反映人民軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的 圖片資料，舉辦以班級(jí)為單位的小型展覽會(huì)。

(六)科技、教育與文化 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標(biāo)志性成果，以及“8 63”計(jì)劃的制定。（2）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為例，說明信息技術(shù)在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。（3）列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科教 興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。（4）了解我國(guó)文化藝術(shù)和體育事業(yè)的主要成就。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）召開主題班會(huì)，介紹當(dāng)代杰出科學(xué)家的事跡和成就，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（2）有條件的地區(qū)，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍的有關(guān)資料，在班級(jí)活動(dòng)中介紹自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員的成就。(七)社會(huì)生活 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所 產(chǎn)生的影響。（2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。（3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

【教學(xué)活動(dòng)建議】全班分為五個(gè)小組，對(duì)改革開放以來人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿小⒂梦鍌€(gè)方面的變化進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

四、世界古代史

世界古代史始自三四百萬年前人類的出現(xiàn)，止于約公元15世紀(jì)，分為上古和中古兩個(gè)歷史時(shí)期，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。

文明出現(xiàn)之前，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸被階級(jí)社會(huì)所代替，從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現(xiàn)了國(guó)家，進(jìn)入了奴隸社會(huì)。在奴隸制度衰落和崩潰的過程中，封建制度得以發(fā)展和確立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化緩慢地向前發(fā)展。字串4 在世界古代史時(shí)期，各地區(qū)各民族創(chuàng)造的古代文明為近代文明的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。佛教、基督教和伊斯蘭教三大宗教的形成對(duì)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從人類文明出現(xiàn)到15世紀(jì)，亞洲、非洲和歐洲之間的接觸和交流逐漸加強(qiáng)，美洲和大洋洲則與亞洲、非洲和歐洲處于基本隔絕的狀態(tài)。

通過學(xué)習(xí)，知道世界古代史上重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解世界古代史發(fā)展的基本線索；辯證地看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)；感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富；樹立正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度。

8(一)史前時(shí)期的人類

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）列舉南方古猿等早期人類的代表，了解人類起源和三大主要人種的形成。（2）講述該亞與厄瑞斯忒的傳說，知道母系氏族社會(huì)與父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。【教學(xué)活動(dòng)建議】 借助原始人類骨骼模型、早期人類生活的想象圖和世界歷史地圖等，直觀地了解原始社會(huì)狀況。

(二)上古人類文明 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。（2）了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。（3）講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，了解羅馬共和國(guó)的興衰。【教學(xué)活動(dòng)建議】在世界歷史地圖上標(biāo)出包括中國(guó)在內(nèi)的世界古代主要文明的地理位置，了解它們的形成 與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。(三)中古亞歐文明

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解大化改新的基本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要活動(dòng)。（2）以查理?馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例，了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。（3）通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。（4）講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國(guó)衰落的原因。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）討論羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響。（2）繪制西歐封建等級(jí)制示意圖。

(四)文明的沖撞與融合

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）說出希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。（2）知道馬可?波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。

【教學(xué)活動(dòng)建議】 利用歷史學(xué)習(xí)園地，寫出你對(duì)古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間交往方式（和平交流與暴力沖突）的看法。

(五)科學(xué)技術(shù)與思想文化

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。（2）了解佛教、基督教和伊斯蘭教的產(chǎn)生與傳播。（3）以《荷馬史詩(shī)》《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學(xué)戲劇的成就。（4）簡(jiǎn)述阿基米德等古代科學(xué)家的主要成就。（5）說出阿拉伯麥加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特點(diǎn)，了解古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力和審美情趣。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）觀看古代文化方面的圖片和模型，加強(qiáng)對(duì)古代文化成就的感性認(rèn)識(shí)。（2）舉辦故事會(huì)，講述《天方夜譚》中的故事。

五、世界近代史

世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在這一 歷史階段中，世界各地區(qū)前資本主義文明的相對(duì)孤立和相互隔絕狀態(tài)，被廣闊的資本主義世界市場(chǎng)和血腥的殖民擴(kuò)張所打破，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。

從14世紀(jì)到17世紀(jì)上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場(chǎng)、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴(kuò)張?jiān)杏速Y本主義社會(huì)形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵一步。

從17世紀(jì)上半葉到19世紀(jì)中葉，資產(chǎn)階級(jí)通過革命或改革，相繼在歐美主要國(guó)家和亞洲的日本取代了封建勢(shì)力，獲得了政治統(tǒng)治權(quán)。這些國(guó)家先后開始或完成了第一次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化，為資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度、進(jìn)一步擴(kuò)大以西方資本主義國(guó)家為核心的世界市場(chǎng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，初步形成了西方先進(jìn)、東方落后的世界格局。由于資本的殘酷剝削和列強(qiáng)瘋狂的殖民擴(kuò)張，資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)的 9 階級(jí)矛盾、資本主義列強(qiáng)與殖民地半殖民地國(guó)家的民族矛盾空前激化，工人運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，并誕生了馬克思主義，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。

從19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)初，歐美主要國(guó)家先后發(fā)生了以電力取代蒸汽力的第二次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展中的作用日益明顯，文學(xué)藝術(shù)空前繁榮。與此同時(shí)，資本主義國(guó)家開始從自由資本主義向壟斷資本主義過渡，各帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪海外殖民地的斗爭(zhēng)趨于白熱化，終于引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。

通過學(xué)習(xí)，了解世界近代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索；運(yùn)用科學(xué)的歷史觀，分析資本主義社會(huì)制度的歷史進(jìn)步性、野蠻性、貪婪性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性和合理性；初步形成歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價(jià)值觀。

(一)歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變

通過學(xué)習(xí)，了解世界現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解世界現(xiàn)代史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢(shì)；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度理解和分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題；增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，以開闊的視野、開放的心態(tài)看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果；了解當(dāng)代世界的多樣性、多元性和復(fù)雜性，樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

(一)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。（2）了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索。

（3）概述二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。【教學(xué)活動(dòng)建議】舉辦故事會(huì)，講述列寧的故事，學(xué)習(xí)列寧在探索社會(huì)主義道路方面實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的精神。

(二)凡爾賽—華盛頓體系下的西方世界 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容。（2）簡(jiǎn)述1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。（3）以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。（4）通過國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）就羅斯福新政的作用進(jìn)行課堂討論。（2）觀看《辛德勒名單》等電影，加深了解給人類帶來深重災(zāi)難的法西斯暴行。

(三)第二次世界大戰(zhàn)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）以慕尼黑會(huì)議為例，說明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響。（2）簡(jiǎn)述德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴(kuò) 大的主要事件。（3）通過聯(lián)合國(guó)家宣言和雅爾塔會(huì)議等史實(shí)，了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。（4）簡(jiǎn)述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）觀看《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》《巴頓將軍》等影片，樹立正義一定戰(zhàn)勝邪惡的信念。（2）就“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”進(jìn)行辯論，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。(四)主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）概述戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)。（2）知道歐洲聯(lián)盟。（3）簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。

【教學(xué)活動(dòng)建議】用表格的形式列出美國(guó)和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的情況，學(xué)會(huì)根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關(guān)歷史現(xiàn)象 的能力。

(五)社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解赫魯曉夫改革。（2）知道戈?duì)柊蛦谭蚋母锖吞K聯(lián)解體。（3）以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)。

【教學(xué)活動(dòng)建議】 結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力。

(六)亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）以印度等國(guó)為例，簡(jiǎn)述亞洲國(guó)家實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和走上民族振興道路的概況。（2）簡(jiǎn)述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn) 行的斗爭(zhēng)。（3）知道中東戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）通過第二次世界大戰(zhàn)前后世界歷史地圖的變化，了解戰(zhàn)后民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展的概況，學(xué)習(xí)判讀歷史地圖的方法。（2）結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，針對(duì)當(dāng)前中東地區(qū)發(fā)生的重大事件，出一期黑板報(bào)。

(七)戰(zhàn)后世界格局的演變

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）簡(jiǎn)述杜魯門主義等史實(shí)，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面的形成，初步認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人 類進(jìn)步和安全的威脅。（2）概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國(guó)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜性。（3）以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）就某一國(guó)際熱點(diǎn)問題，舉辦“時(shí)事溯源”專欄。（2）通過查閱報(bào)刊雜志、收聽收看廣播電視、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等形式，了解當(dāng)前人類面臨的共同問題，并就其中的某一方面，如人口、資源、環(huán)境和社會(huì)問題等，寫出調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)從事社會(huì)調(diào)查的方法。(八)(八)科學(xué)技術(shù)和文化 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，概述第三次科技革命的特點(diǎn)。（2）知道德萊塞的《美國(guó)的悲劇》等著名文學(xué)作品。（3）了解畢加索等美術(shù)家的藝術(shù)成就。(4)通過爵士樂、好萊塢等，了解現(xiàn)代音樂和電影業(yè)的發(fā)展。

【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）如有條件，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱有關(guān)專題的歷史資料。（2）以世界現(xiàn)代著名文學(xué)作品的某一片段為題材，改寫成歷史劇并排練演出。

第四部分 實(shí)施建議

一、教材編寫建議

應(yīng)根據(jù)教育部“義務(wù)教育階段課程計(jì)劃表”規(guī)定的總課時(shí)編寫教科書。

應(yīng)嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力實(shí)現(xiàn)歷史課程在知識(shí)與能力、過程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的總體目標(biāo)。

要以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史，并做出客觀評(píng)價(jià)；歷史的闡釋要真實(shí)準(zhǔn)確，符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定。

努力為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教科書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，呈現(xiàn)方式要盡量多樣化。要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考?xì)v史問題，以利于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。要提供多種輔助性教學(xué)參考資料，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

要正確處理教科書與《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系。《標(biāo)準(zhǔn)》是教科書編寫的惟一依據(jù)。教科書編寫 者要認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。教科書必須完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)與能力、過程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。在此基礎(chǔ)上，教科書可以適當(dāng)增加一些“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”之外的知識(shí)，并使之與“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”所要求的部分在呈現(xiàn)方式上有所區(qū)別，但這些知識(shí)要有助于學(xué)生更好地達(dá)成課程目標(biāo)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

要區(qū)別各年級(jí)之間的能力層次。注意各個(gè)學(xué)段能力要求的層次性和相互銜接，循序漸進(jìn) 地培養(yǎng)學(xué)生能力。

克服專業(yè)化和成人化傾向。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教科書從內(nèi)容到形式都應(yīng)適合 學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。避免晦澀艱深的敘述和過于抽象復(fù)雜的概念；提倡使用平等對(duì)話式和啟發(fā)式的語言表述方式，避免說教式和灌輸式的語言表述方式，貫徹“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)原則；語言文字要簡(jiǎn)潔、淺顯、生動(dòng)；應(yīng)圖文并茂，精心配置能夠有效 地 11 輔助文字?jǐn)⑹龅臍v史圖片、圖表、地圖等。

教科書的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性和適應(yīng)性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受型向主動(dòng)參與型的轉(zhuǎn)化；有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)；有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、國(guó)情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團(tuán)結(jié)教育；有利于學(xué)生初步形成正確的國(guó)際意識(shí)；有利于學(xué)生繼承人類的傳統(tǒng)美德，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，教科書編寫者不必囿于《標(biāo)準(zhǔn)》所建構(gòu)的內(nèi)容體系，可以對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)，編寫不同體例的教科書，如編年史、專題史、中外合編史等，以利于歷史教科書建設(shè)朝著豐富性和可選性的方向發(fā)展。

二、教學(xué)建議

1.以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史；堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。

2.以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)知識(shí)與能力的不同層次要求組織教學(xué)。“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次要求：（1）凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”“知道”“ 了解”“說出”“講述”“簡(jiǎn)述”“復(fù)述”等行為動(dòng)詞的，為識(shí)記層次要求；（2）凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”“理解”“說明”“闡明”“歸納”等行為動(dòng)詞的，為理解層次要求；（3）凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“評(píng)價(jià)”“比較 ”“探討”“討論”等行為動(dòng)詞的，為運(yùn)用層次要求。

4.要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系；歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和滲透等。

5.提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)和利用課程教育資源，例如：開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)、通訊、刊 物，舉辦小型歷史專題展覽，等等。

6.注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

7.要注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶。

附：教學(xué)活動(dòng)案例

案例 1活動(dòng)主題 成語知識(shí)競(jìng)賽。活動(dòng)目標(biāo)(1)鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富歷史知識(shí)。(2)激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并從中受到思想教育。(3)學(xué)習(xí)組織知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的方法。

活動(dòng)資源 教科書、普及性歷史讀物、漢語成語詞典等有關(guān)資料；歷史圖片、記分板等。活動(dòng)過程(1)全班同學(xué)分為甲、乙兩隊(duì)，以學(xué)過的歷史知識(shí)為依據(jù)分別收集成語故事。每隊(duì)推選數(shù)名同學(xué)，分別擔(dān)任主持人、評(píng)分員和記分員。兩隊(duì)將所收集到的成語寫在紙條上或制成歷史圖片交給主持人。(2)必答部分。先由甲隊(duì)同學(xué)從主持人處抽出一張成語紙條，由主持人向全班宣讀，乙隊(duì)派人講述該成語的歷史典故；然后再由乙隊(duì)派人抽取紙條，由甲隊(duì)同學(xué)講述，如此循環(huán)往復(fù)。評(píng)分員可根據(jù)回答人的綜合表現(xiàn)，如講述內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確，語言表達(dá)是否生動(dòng)等進(jìn)行打分。(3)搶答部分。由主持人宣讀紙條上的成語或出示歷史圖片，兩隊(duì)用搶答器進(jìn)行搶答，搶到方派同學(xué)講述歷史典故。搶答正確加分，搶答錯(cuò)誤則扣分。(4)根據(jù)雙方得分多少，評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。最后，由主持人進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)說明 可將成語知識(shí)競(jìng)賽改為表演、故事會(huì)等形式。

案例2 活動(dòng)主題 展示活字印刷。

活動(dòng)目標(biāo)(1)鍛煉動(dòng)手能力，體驗(yàn)活字印刷技術(shù)。(2)了解活字印刷術(shù)在古代文化傳播中的作用。(3)了解文化傳播技術(shù)的發(fā)展情況。

活動(dòng)資源 易于雕刻的材料、刻刀、紙張、墨汁、刮板等。

活動(dòng)過程(1)了解活字制作、印刷的基本過程和方法。(2)使用統(tǒng)一的材料，選一段文字，每人制作其中的一個(gè)字，活字大小要一致。用制作的活字排版、印刷，展示活字印刷技術(shù)。(3)活動(dòng)總結(jié)。回顧口述、書寫、雕版印刷等文化傳承手段，認(rèn)識(shí)活字印刷技術(shù)在古代文化傳播中的作用，了解文化傳播技術(shù)的發(fā)展。

活動(dòng)說明 教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以具體指導(dǎo)。

案例3 活動(dòng)主題 圖說抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

活動(dòng)目標(biāo)(1)加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。(2)學(xué)習(xí)處理歷史材料、編寫歷史故事的方法。(3)學(xué)習(xí)組織小組活動(dòng)的基本方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。(4)學(xué)習(xí)用圖畫來表現(xiàn)歷史或表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)資源歷史教科書、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片資料、有關(guān)抗戰(zhàn)的各類普及讀物、繪畫材料等。字串6 活動(dòng)過程(1)向?qū)W生講解創(chuàng)作繪制連環(huán)畫的各項(xiàng)要求。(2)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本帝國(guó)主義的侵華罪行、中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)為“圖說抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的三個(gè)主題，每個(gè)主題可包括7～10幅圖畫。學(xué)生分為三個(gè)創(chuàng)作小組，各小組選擇確定一個(gè)創(chuàng)作主題，擬定工作計(jì)劃。(3)依據(jù)創(chuàng)作主題，收集資料，分工協(xié)作，編寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)史事的故事大綱。設(shè)計(jì)“圖說抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”有關(guān)主題的各個(gè)畫面，撰寫畫面解說詞，繪制圖畫。(4)集中展示各小組創(chuàng)作的連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)校同學(xué)參觀；各小組派一名講解員，為參觀的同學(xué)進(jìn)行解說。(5)活動(dòng)總結(jié)。各小組交流活動(dòng)心得。

活動(dòng)說明 該教學(xué)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合語文、美術(shù)等課程的知識(shí)進(jìn)行。

案例4 活動(dòng)主題 調(diào)查近二十年來家庭生活狀況的變化。活動(dòng)目標(biāo)(1)了解近二十年來家庭生活狀況，尤其是衣食住行方面的變化，并探究其原因。(2)學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查的一些基本方法，學(xué)會(huì)撰寫小型調(diào)查報(bào)告。調(diào)查對(duì)象 家中長(zhǎng)輩及親戚、鄰里等。

活動(dòng)過程(1)向?qū)W生講解調(diào)查的各項(xiàng)要求。(2)學(xué)生分成幾個(gè)調(diào)查小組，各小組根據(jù)調(diào)查活動(dòng) 13 主題，制訂調(diào)查計(jì)劃，擬定訪談提綱，或設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。(3)依據(jù)訪談提綱，對(duì)被訪對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，由專人負(fù)責(zé)做好調(diào)查記錄；或入戶發(fā)放問卷，待調(diào)查對(duì)象填寫完畢，由專人回收調(diào)查問卷。(4)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理、分類和歸納，撰寫調(diào)查報(bào)告，得出自己的結(jié)論。(5)活動(dòng)總結(jié)。各小組進(jìn)行調(diào)查成果交流，推選代表進(jìn)行講評(píng)。

活動(dòng)說明 本案例可以配合中國(guó)現(xiàn)代史“社會(huì)生活”的教學(xué)內(nèi)容。各學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，確定調(diào)查的范圍和規(guī)模。本案例采取的社會(huì)調(diào)查基本方法也可用于歷史課程其他單元的實(shí)踐教學(xué)中。

案例5 活動(dòng)主題 古希臘雅典奴隸主民主政治辯論會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。(2)學(xué)習(xí)收集、處理和組織歷史材料的方法。(3)學(xué)習(xí)用歷史證據(jù)支持自己論點(diǎn)并反駁對(duì)手論點(diǎn)的能力和語言技巧。(4)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。活動(dòng)資源 教科書、教師教學(xué)用書、其他相關(guān)學(xué)科的教科書、通俗歷史讀物、教師介紹的中外歷史學(xué)家 的幾種觀點(diǎn)、反映古代希臘文化和社會(huì)生活的照片和圖片，等等。

活動(dòng)過程(1)將全班同學(xué)分為辯論的正方、反方和裁判組三個(gè)部分。正方辯題：雅典奴隸主民主政治是真正的民主。反方辯題：雅典奴隸主民主政治是虛假的民主。(2)雙方同學(xué)收集有關(guān)材料，加以篩選，在掌握一定論據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的論點(diǎn)。(3)雙方各推選4～5名代表，在辯論會(huì)上展開辯論。以持之有據(jù)、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現(xiàn)作為評(píng)判的依據(jù)。由同學(xué)組成的5人裁判組對(duì)辯論進(jìn)行監(jiān)督、裁判、點(diǎn)評(píng)及宣布勝負(fù)。(4)裁判組同學(xué)對(duì)辯論發(fā)表看法，進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)說明 裁判組成員應(yīng)說明辯論與詭辯、狡辯之間的區(qū)別。

案例6 活動(dòng)主題 制作與展示中外歷史發(fā)展線索對(duì)照表。

活動(dòng)目標(biāo)(1)制作公元前5世紀(jì)至公元10世紀(jì)中外歷史發(fā)展線索對(duì)照表。(2)形成發(fā)展與聯(lián)系的觀點(diǎn)。(3)培養(yǎng)分類、歸納、比較等歷史思維能力。(4)形成世界歷史是全人類共同創(chuàng)造的歷史意識(shí)。

活動(dòng)資源 中國(guó)古代史和世界古代史教科書。

活動(dòng)過程(1)遵循自愿原則，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。(2)將制成的圖表在教室里進(jìn)行展示。(3)由同學(xué)代表組成的裁判組評(píng)分，然后在課堂上進(jìn)行講評(píng)、總結(jié)。

活動(dòng)說明 對(duì)照表應(yīng)包括中外歷史的基本線索，重要國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象以及文明成就。

案例7 活動(dòng)主題 小實(shí)驗(yàn)——信封上的效率。

活動(dòng)目標(biāo)(1)體驗(yàn)分工合作可以大幅度提高勞動(dòng)效率的道理。(2)認(rèn)識(shí)分工合作是大工廠機(jī)械化生產(chǎn)的前提。(3)總結(jié)第一次工業(yè)革命中確立大工廠制度的歷史作用。

活動(dòng)資源 廢紙、用過的信封(加工成有封口紙的信封)、用過的郵票、糨糊、鋼筆。

活動(dòng)過程(1)在班級(jí)中任選8名學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)；另選一名學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)完整的信封信息，包括收信人地址、郵編、收信人姓名和寄信人地址。(2)請(qǐng)8名學(xué)生每人分別獨(dú)立完成兩封信的填寫與封裝工作(包括裝信紙、填寫信封、糊封口紙、粘郵票等四道工序)，請(qǐng)其他同學(xué)記好每人所用時(shí)間。然后統(tǒng)計(jì)8名學(xué)生平均每人完成一件成品所需時(shí)間，即人均勞動(dòng)效率。(3)由8名學(xué)生根據(jù)每人特長(zhǎng)，每?jī)扇艘唤M，分成4個(gè)小組，其中一組專門從事裝信紙的工作，一組專門從事填寫信封的工作，一組專門從事粘郵票的工作，一組專門從事糊封口的工作，使學(xué)生明白什么是分工合作。其他同學(xué)記時(shí)，記完成16封成品所需時(shí)間，然后再計(jì)算出他們?nèi)司膭趧?dòng)效率。(4)全班同學(xué)一起概括后者的勞動(dòng)效率高于前者的原因；分工合作與一個(gè)人單獨(dú)完成一件產(chǎn)品相比，優(yōu)勢(shì)在哪里；想像發(fā)明一臺(tái)完成全部工序的機(jī)器與發(fā)明 14 四臺(tái)分別完成一道工序的機(jī)器，哪個(gè)難度更大，進(jìn)而理解勞動(dòng)分工為什么是實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)的前提；總結(jié)大工廠生產(chǎn)方式的歷史作用。

案例8 活動(dòng)主題 學(xué)唱《國(guó)際歌》。

活動(dòng)目標(biāo)(1)了解《國(guó)際歌》詞曲創(chuàng)作的歷史背景。(2)從歌詞和旋律中感受無產(chǎn)階級(jí)的遠(yuǎn)大理想和英雄氣概。(3)提高對(duì)音樂作品的欣賞能力。

活動(dòng)過程(1)分頭收集資料，分別以講故事的形式向全班介紹《國(guó)際歌》詞曲的作者、創(chuàng)作背景和創(chuàng)作過程。(2)把《國(guó)際歌》的歌詞和簡(jiǎn)譜抄寫在黑板上，由教師或?qū)W生教唱。(3)談自己對(duì)歌詞含義和《國(guó)際歌》藝術(shù)風(fēng)格的理解。

案例9 活動(dòng)主題

舉辦“時(shí)事溯源”專欄——科索沃問題的由來。

活動(dòng)目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)用歷史的知識(shí)、能力、觀點(diǎn)來觀察和分析時(shí)事問題，并做出自己的價(jià)值判斷。(2)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

活動(dòng)資源 教科書、圖書資料、報(bào)刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)信息、口頭信息以及稿紙、學(xué)習(xí)園地等。

活動(dòng)過程(1)科索沃問題成為國(guó)際問題的熱點(diǎn)時(shí)，根據(jù)其最新動(dòng)態(tài)的有關(guān)新聞報(bào)道，擬定“科索沃問題的由來”的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，作為某一期歷史學(xué)習(xí)園地“時(shí)事溯源”欄目的內(nèi)容。(2)收集和整理相關(guān)的課文內(nèi)容和其他輔助材料，簡(jiǎn)要寫出“科索沃問題的由來”一文，文體不限。分學(xué)習(xí)小組對(duì)文章進(jìn)行評(píng)議、推薦，擇其數(shù)篇有特色者在欄目上刊登。

(3)活動(dòng)總結(jié)。比較自己文章和欄目文章的異同，尋找自己的不足之處，及時(shí)加以改進(jìn)。活動(dòng)說明在“歷史學(xué)習(xí)園地”中定期開設(shè)“時(shí)事溯源”欄目很有必要，通過它，可以把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大時(shí)事和歷史教學(xué)內(nèi)容開設(shè)欄目。活動(dòng)要以學(xué)生為主體，教師可在確定活動(dòng)主題、收集學(xué)習(xí)材料、獲取有效信息、講評(píng)特色文章等方面予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。活動(dòng)過程必須包括評(píng)價(jià)和改進(jìn)環(huán)節(jié)。

三、評(píng)價(jià)建議

(一)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

1.評(píng)價(jià)的性質(zhì)與功能。

歷史教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行定性和定量的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

2.評(píng)價(jià)的主要對(duì)象、內(nèi)容和依據(jù)。

歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生了解《標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及評(píng)價(jià)方法與過程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不僅要考察學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史技能的掌握和情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化等方面是否達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考察學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程與方法,避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為惟一的評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù)。

3.評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、評(píng)議、檔案、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(二)評(píng)價(jià)方法建議

根據(jù)教學(xué)階段性的特點(diǎn)，可以把歷史教學(xué)評(píng)價(jià)分為以下幾種：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、單元教學(xué)評(píng) 15 價(jià)、學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)等。不同教學(xué)階段的評(píng)價(jià)，應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)范圍和評(píng)價(jià)方法，如：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)則是系統(tǒng)考察學(xué)生一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的評(píng)判應(yīng)該靈活采用各種評(píng)價(jià)方法，避免以筆試作為主要的甚至是惟一的評(píng)價(jià)方法。以下介紹幾種值得借鑒的評(píng)價(jià)方法：

1.個(gè)人代表作品檔案法。收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人作品檔案通常收集經(jīng)過學(xué)生選擇的歷史作品，也可以收集和歷史學(xué)習(xí)有關(guān)并能反映學(xué)生成就的材料。每件作品最好有教師、家長(zhǎng)、同學(xué)和自我的評(píng)語，評(píng)語應(yīng)該突出學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。師生在建立此類檔案時(shí)應(yīng)確定起止時(shí)間，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題為單位收集歷史作品。檔案可以保留在相應(yīng)的文件夾或檔案袋內(nèi)，也可以保留在學(xué)生作業(yè)本里。學(xué)生本人是建立檔案的主要參與者，教師應(yīng)提出要求并給予適當(dāng)指導(dǎo)，師生通過協(xié)商來確定檔案內(nèi)容，并讓學(xué)生自己管理檔案。學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；同時(shí)，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過程，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，是一種可以廣泛推行的評(píng)價(jià)方法。

2.觀察法。通過有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效做出較為全面的評(píng)價(jià)。觀察法有自然觀察、選擇觀察和實(shí)驗(yàn)觀察等幾種。觀察記錄也有各種方法，如設(shè)計(jì)觀察表格來記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在知識(shí)、技能、行為和情感等方面的變化，觀察的項(xiàng)目可以預(yù)先設(shè)計(jì)在表格里，也可以隨時(shí)擇取。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以掛在教室的墻上，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步。例如：對(duì)學(xué)生在抗美援朝專題討論會(huì)上的各種表現(xiàn)，如探究問題、語言表達(dá)、人際交流、參與活動(dòng)的積極性和方式方法、對(duì)抗美援朝的態(tài)度等，進(jìn)行觀察，及時(shí)提取有價(jià)值的信息記入表格，作為整體評(píng)價(jià)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。

3.活動(dòng)法。通過活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、制作歷史圖表、參觀考察、社會(huì)調(diào)查等。通過活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)，考察學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)自己的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史 學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己的進(jìn)步、成果以及不足等加以記錄，通過自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)及不足等狀況有較為清楚的了解，可以加深學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，有助于學(xué)生 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

5.測(cè)驗(yàn)法。對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評(píng)論，是歷史教學(xué)中最常使用的一種評(píng)價(jià)形式。測(cè)驗(yàn)法可以評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)單元、一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年歷史教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。要把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考 查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。同時(shí)，測(cè)驗(yàn)要充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能。測(cè)驗(yàn)的形式應(yīng)多樣化，如在教學(xué)過程中進(jìn)行的形成性測(cè)驗(yàn)，就可采取自主測(cè)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生分組命題、編制試卷、組織測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)總結(jié)，使歷史測(cè)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)融為一體，真正成為學(xué)習(xí)過程的有 機(jī)組成部分。

總之，要采用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)歷史教學(xué)效果做出科學(xué)的解釋，使評(píng)價(jià)不僅能了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展水平以及發(fā)展中存在的問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所有的評(píng)價(jià)方法可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，不能把這些方法割裂開來，實(shí)際操作中應(yīng)將幾種評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來加以使用。

四、課程資源的開發(fā)與利用

歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資 16 料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可通過文化機(jī)構(gòu)、傳播媒體、學(xué)校、社區(qū)、參觀訪問和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得。

1.歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。學(xué)校應(yīng)在教育行政部門指導(dǎo)下，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和家長(zhǎng)代表共同選擇經(jīng)教育部審定的、適應(yīng)本地特點(diǎn)和需要的教科書。

2.學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分。歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的知識(shí)廣泛。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地調(diào)整自己圖書館或資料室的藏書結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的實(shí)際財(cái)力，合理配置人文方面的書籍，如通俗歷史讀物、中學(xué)生歷史刊物、歷史文物圖冊(cè)、歷史地圖、歷史圖表、歷史小說、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物，以豐富學(xué)生的社會(huì)人文知識(shí)，加深他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源。鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。還應(yīng)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)和利用社區(qū)中豐富的人力資源，如歷史見證人、歷史專家學(xué)者、歷史教育專家、閱歷豐富的長(zhǎng)者等，他們能夠在不同層面，從多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見解。家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源，家譜、不同時(shí)代的照片、圖片、實(shí)物，以及長(zhǎng)輩對(duì)往事的回憶和記錄，都會(huì)在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

4.隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)歷史有不可替代的作用，是應(yīng)重點(diǎn)利用的音視頻資源。其次，比較接近歷史實(shí)際的影視作品和娛樂性的歷史題材影視 作品，除嚴(yán)重違背史實(shí)的以外，也是可以有選擇地加以利用的資源，因?yàn)樗鼈兓蚨嗷蛏倌軌蛱峁┠骋惶囟v史時(shí)期的社會(huì)生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們 的歷史感和歷史理解能力。

5.我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，全國(guó)各地都有數(shù)量可觀的歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館，檔案館、愛國(guó)主義教育基地，以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也應(yīng)當(dāng)因地制宜地加以利用。

6.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加方便、快捷和豐富的信息來源。有條件的地方和學(xué)校，應(yīng)充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館、檔案館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。

初中新課標(biāo)體育教學(xué)感受點(diǎn)滴

摘要：樹立健康第一的指導(dǎo)思想，全面發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、思維與情感，同時(shí)能夠有效地體現(xiàn)體育教學(xué)知識(shí)體系的連續(xù)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的特點(diǎn)，注重培訓(xùn)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)有的社會(huì)化評(píng)價(jià)體系面前能夠從容應(yīng)對(duì)，因此，這是擺在每一位中學(xué)體育教師面前的大課題。字串4 關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 體育 教學(xué) 評(píng)價(jià)

自2003年秋季開始，威海市中小學(xué)全面實(shí)施國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)、教材、教法的全面改革，這對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，在思想觀念和方式上就要來一次徹底的變革。

通過四年來的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)新舊教材（分別指新課程標(biāo)準(zhǔn)教材和原教學(xué)大綱教材）在某些方面的差異做了一些比較，在此談一談自己的一點(diǎn)感受。

1．課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的主要差異

體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱，既有一定的聯(lián)系，又有明顯的差異。作為規(guī)范體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它們之間的差異主要表現(xiàn)在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和功能等方面。以下就此做一些簡(jiǎn)單的 17 比較項(xiàng)目 課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱

相同點(diǎn)頒發(fā)部門教育主管部門同左文件性質(zhì)規(guī)范教學(xué)的指導(dǎo)文件同左不同點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的顯性行為目標(biāo)教師的隱性教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容規(guī)范選擇內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，具體教學(xué)內(nèi)容由各地、各校進(jìn)行選擇具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)無明確規(guī)定，各校彈性安排有明確的比重 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容各地各校依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有所選擇有規(guī)定，側(cè)重于對(duì)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)水平目標(biāo)，各地各校將絕對(duì)性與個(gè)體性評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)側(cè)重于絕對(duì)性評(píng)價(jià)

功能制定水平標(biāo)準(zhǔn)，指明方向確定內(nèi)容、規(guī)范具體教學(xué)過程 目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系以目標(biāo)規(guī)范內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)羅列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

⑴ 通過以上比較，可以看出舊教材注重教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性。（以跳躍單元的教學(xué)為例）在初一第二學(xué)期，從跨越式跳高的助跑與起跳開始，主要練習(xí)以單腳起跳，頭觸高物，初步完成跨越橫桿的簡(jiǎn)單方法；初二第一學(xué)期，則加強(qiáng)了助跑、起跳、騰空、過桿和落地動(dòng)作的連貫協(xié)調(diào)性練習(xí)；初二第二學(xué)期，則回憶跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)及跳高比賽的簡(jiǎn)單規(guī)則：用“走步法”確定自己的跳高助跑步點(diǎn)，試跳、考核。⑵這樣可以使學(xué)生對(duì)一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)保持一定的連續(xù)性，其聯(lián)系和鞏固也是持續(xù)的。但這樣的教材安排容易使學(xué)生感到枯燥，失去新鮮感和興趣。而新版教材（魯教版）在跳躍內(nèi)容的教學(xué)中，內(nèi)容選擇相對(duì)比較靈活，大部分以發(fā)展學(xué)生各種跳躍能力的練習(xí)為主，而對(duì)立定跳遠(yuǎn)、蹲距式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高等項(xiàng)目的技術(shù)細(xì)節(jié)要求相對(duì)來說則不是太嚴(yán)，新教材重視的是參與，確保每個(gè)學(xué)生都受益。教材意圖是從一開始就讓學(xué)生初步感受：即將在初中階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)分散到每一學(xué)期，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)形式呈螺旋形式上升，讓學(xué)生始終接觸到的都是新知識(shí)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換，保持興奮。但筆者以為這樣安排的結(jié)果卻使得教與學(xué)思維均不連續(xù)，剛剛弄懂一點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)一點(diǎn)技能，卻又要放下去學(xué)新的與此不關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，等到再回來，原來學(xué)的已經(jīng)忘了，難教難學(xué)難復(fù)習(xí)。

2科學(xué)性與實(shí)用性的協(xié)調(diào)

舊教材注重體育知識(shí)技能的科學(xué)性、系統(tǒng)性，而實(shí)用性與趣味性不足，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)鍛煉思維嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、嚴(yán)格，這樣容易使學(xué)生陷入技術(shù)技能機(jī)械化的練習(xí)中，教師相對(duì)好講而學(xué)生普遍反映難學(xué)；而新教材更注重體育技術(shù)、技能來源于生活又應(yīng)用于實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)散活躍型思維，培養(yǎng)分析、解決問題的思想和方法，但卻不太注重練習(xí)過程、步驟和練習(xí)方法的應(yīng)用，反映在教學(xué)中就是學(xué)生覺得在課堂上輕松、好學(xué)、有意思，但技術(shù)技能等方面能力下降，練習(xí)動(dòng)作不規(guī)范；而教師覺得不好把握教學(xué)內(nèi)容和深度，擔(dān)心學(xué)生是否能夠真正掌握好知識(shí)和技能。

如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下適當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育思維方式和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能等方面是一個(gè)值得深入探討的課題。字串2 3．教學(xué)手段的更新

新課程強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”，需要教師圍繞教材開發(fā)展示新的教學(xué)資源，這就需要教師在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要去搜尋、編整新的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)手段和體育器械來配合。如日常生活中蘊(yùn)含體育知識(shí)的事例---初一前滾翻的教學(xué)時(shí)，用方和圓兩種不同形狀的物體滾動(dòng)演示或利用多媒體制作課件，展示前滾翻在實(shí)踐中的應(yīng)用------當(dāng)身體重心向前腳下被迫靜止時(shí)（絆倒時(shí)），為了保護(hù)自己不受傷，此時(shí)就可以應(yīng)用我們學(xué)過的前滾翻技術(shù)進(jìn)行自我保護(hù)。⑶而這些工作，教學(xué)手段和工具需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和物力，這方面的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)校來說都是比較沉重的負(fù)擔(dān)，難以保證持續(xù)有效。

4．學(xué)生個(gè)性發(fā)展與班級(jí)教學(xué)模式的沖突 結(jié)構(gòu)以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)以學(xué)科知識(shí)技能本身的邏輯為主的內(nèi)容體系

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力，教學(xué)目標(biāo)只設(shè)定最低標(biāo)準(zhǔn)，要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，而學(xué)生則量力而行，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力有所選擇。但實(shí)際教學(xué)中，班級(jí)教學(xué)模式較難照顧到每一個(gè)學(xué)生，教淺了，有能力的學(xué)生吃不飽；深入了，身體技能差的學(xué)生又接受不了。一些自學(xué)性差的學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行小組討論和學(xué)期《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中尤其明顯地顯現(xiàn)出這種差別。為達(dá)到傳授知識(shí)的目的，教學(xué)中教師也多以講授與引導(dǎo)方式并用進(jìn)行，而較少以學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師輔助的形式出現(xiàn)。

學(xué)生水平分班，針對(duì)不同學(xué)生群體因材施教或者叫做層次講學(xué)方式，從一個(gè)側(cè)面來說應(yīng)該也是解決這一問題的一個(gè)方法。字串9 5．個(gè)性化評(píng)價(jià)體系與社會(huì)化評(píng)價(jià)體系的矛盾

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性、個(gè)性化，找尋每一個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程的閃光點(diǎn)。除考察知識(shí)、技術(shù)能力方面接受情況外，還要注意思維與情感的發(fā)展，培養(yǎng)自信心，體驗(yàn)成功感。但現(xiàn)在社會(huì)化評(píng)價(jià)仍然只偏重于知識(shí)、技能方面，形式也是以技能和理論知識(shí)考試為主，為保證學(xué)生獲得好的社會(huì)化評(píng)價(jià)，因此教學(xué)中往往不得不偏重于知識(shí)技能的培養(yǎng)，弱化了思維與情感的發(fā)展。每年初四升高中加試體育項(xiàng)目，學(xué)校補(bǔ)課、假期補(bǔ)習(xí)班正說明了社會(huì)化評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響 字串9 6．體育學(xué)習(xí)中精練與多練的關(guān)系

新課標(biāo)教材的課堂練習(xí)注重的是理解基礎(chǔ)上的基本練習(xí)，主要以輔助理解性記憶掌握，因此在內(nèi)容選擇、練習(xí)次數(shù)等方面都較少。一方面確實(shí)極大的減輕了學(xué)生課堂上的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身、心健康的發(fā)展，有更多的時(shí)間進(jìn)行合作交流，發(fā)展思維與情感；但另一方面，體育技術(shù)技能水平的提高，必須經(jīng)過一定量的訓(xùn)練才能達(dá)到的。學(xué)生練習(xí)次數(shù)少了，而教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)就長(zhǎng)了，這樣很難照顧到“面”上的問題。當(dāng)進(jìn)行單元測(cè)試時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)根本不會(huì)做或完不成考核動(dòng)作，而且其他同學(xué)熟練程度也相對(duì)較差。而多做些練習(xí)，能夠強(qiáng)化訓(xùn)練，提高考試成績(jī)，使學(xué)生和教師都得到較好的社會(huì)評(píng)價(jià)，但絕對(duì)是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（這是新課標(biāo)要改革的主要目標(biāo)之一），另一方面也加重了教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的工作量，這樣不能全面有效的帶動(dòng)全班學(xué)生整體發(fā)展。

準(zhǔn)確把握密度與程度，精練與多練的關(guān)系，也是關(guān)系體育課能否教好與學(xué)好的一個(gè)重要因素。7．結(jié)語

雖然本文僅是筆者針對(duì)新課改以來教學(xué)過程中的一些感受，提出的一些問題，未總結(jié)出如何在教學(xué)中充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)搞好教學(xué)活動(dòng)的思想方法，但筆者認(rèn)為如何貫徹新課標(biāo)的理念，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、思維與情感，同時(shí)也能夠有效保證體育知識(shí)體系的連續(xù)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的特點(diǎn)，使學(xué)生在現(xiàn)有的社會(huì)化評(píng)價(jià)體系面前也能夠從容應(yīng)對(duì)，是擺在每一位中學(xué)體育教師面前的大課題。