第一篇：善待犯錯的學生

小學班主任工作案例

—善待犯錯的學生

冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學劉茹娜一天晚上,我聽到電話響,拿起聽筒便聽到親熱而急促的聲音:“您是劉老師嗎?我是您的學生婷婷?！焙唵魏阎?，婷婷說：“老師，今天我給您說一件事,那次宿舍里小華丟的電子表是我拿的,我現(xiàn)在向您承認錯誤,請您原諒?！蔽衣犃艘汇?隨即說了許多安慰和鼓勵她的話,并詢問了她的一些現(xiàn)狀,她告訴我,她現(xiàn)在升入初中,長大了,懂事了,明白了許多做人的道理?，F(xiàn)在學習成績不錯,和同學們的關系很好,生活很快樂。最后婷婷深情地說:“老師,謝謝您,您是我成長道路上的一盞明燈,指導我走向光明之旅。”聽了婷婷的話,我感到由衷的欣慰.六年級下學期發(fā)生的那件事,重新浮現(xiàn)在我的眼前。

那件事,是這樣的,婷婷同學家境貧困,性格內向,不愛說話,有點兒自卑的心理,在班里沒有幾個好朋友。有一天,有兩個女同學告訴我,小華新買的電子表丟了,可能是婷婷偷的,理由是她們看表時只有婷婷在一旁,看完后她們放書包里了。當手表丟失后,問婷婷是否看到,婷婷說話不自在,吞吞吐吐的。經(jīng)過調查,手表確實是婷婷拿的,當我找來婷婷詢問此事時,她卻矢口否認了。當時我很生氣,可思前想后,為了不傷害婷婷的自尊心,我對此事做了冷靜處理。

一、給丟東西的同學做思想工作,讓她不要把此事在班上亂講,因為在事實沒弄清楚之前懷疑別人是不道德的。另外要重視同學之間的情誼,即使真是婷婷所為,也不要敵視她、排斥她,要給她改正錯誤的機會,幫助她。

二、對婷婷曉之以理,動之以情,給她講人生,講未來,講“要想人不知,除非己莫為”作錯了事要從心里徹底改正,否則,將來到了社會上會無處安身,讓她記住“手穩(wěn)、口穩(wěn)，到處好安身”的道理。告訴她，老師相信她

說的話，她會是一個好孩子、好青年的，以后要多團結同學，好好表現(xiàn)自己。俗話說：真誠所至，金石為開，她感到了我對她的愛護，她的眼睛里自信之火已被點燃。我知道外表強硬的人其實她的內心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給她講自卑感受的危害性，以張海迪姐姐激發(fā)她昂揚奮發(fā)，自愛，自重，自強的精神。我對他說：“痛改前非，要拿出勇氣，才可以告別不堪回首的昨天。而任何形式的逃避都只能是使錯誤一犯再犯，以致最后積重難返。躲到虛幻的境界中，找來種種借口，更會使錯誤被掩蓋，虛榮心被抬高。老師相信你，你一定不會讓老師失望的。”

三、在班上加強安全管理。（1）召開主題班會：針對某些學生自律能力較差的問題，舉行“自律、自強”為主題的班會。（2）舉行“爭做知榮明恥好少年”的活動：抓住班內的一些好人好事及時進行表揚，糾正學生中出現(xiàn)的錯誤思潮，使學生們受到深刻的思想教育。

這樣，這件事過后，婷婷再也沒有拿過、破壞過別人的東西，并且和其他同學的關系也有了好轉，逐漸變得自信、樂觀了些。班里此類事件再也沒有發(fā)生過。

當婷婷向我打電話承認錯誤時，我對自己的冷靜處理感到很欣慰，學生犯了錯，不一定要懲罰啊！

學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們老師去培養(yǎng)造就。作為班主任一定要善待學生的失誤，要善待犯錯誤的同學，給他們改正的機會，因為我們是老師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假、惡、丑與真、善、美并存的。教育學生時要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要站在學生的心里面，站在其真、善、美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可

見，在學生成長的過程中，學生難免有失誤，難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害性，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

“以人為本”是教育的真諦，教育的偉大之處在于能培養(yǎng)人的誠實品質和創(chuàng)造能力，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進的歡樂，誘發(fā)學生的責任心和榮譽感，作為班主任，就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能的少走彎路，防止誤入歧途。要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。實踐證明，只要教育、教學得法，沒有一個學生是不可救藥的。

第二篇：安全教育案例(善待犯錯的學生)

善待犯錯的學生

事件過程：我班的某某同學在平時就時一個很調皮的學生，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不聽課，在班上充當老大，個性非常的強，在班上稍有不順心的時候就會動手打同學，在2000年10月的某一天,李強趁我上課在黑板板書之機,偷偷地在下面抽煙，我發(fā)現(xiàn)之后,便叫李強交出煙來,但李強再三否認抽了煙.于是,我就叫他站起來離開位臵站到最后面去聽課，學生不服氣，嘴中嘟嘟囔囔。我也沒理他，結果放學后他沒回家，離家出走了。因為他平時愛上網(wǎng)，得知他沒有回家后，我馬上在學生中找到他的好朋友，得到了他的QQ號，加上了他，我以同齡人的身份去給他聊天，經(jīng)過1個小時左的勾通，他終于回到了家。

案例分析：老師的急功近利、法律意識淡薄、缺乏愛心。老師面對課堂突發(fā)事件,應冷靜處理,調查了解情況,以正面教育為主,講清道理,使學生知錯改錯,而不能憑一時沖動體罰學生.因為我國《未成年人保護法》規(guī)定:"學校,幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生和兒童實施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為.。老師把學生叫到后面去站到聽課,違反了《未成年人保護法》的有關規(guī)定,侵犯了學生的身體健康權.利，老師的行為是一種違法行為, 教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進行教育的，認為“不打不成材”、“嚴師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統(tǒng)觀念影響下，教師對學生實施體罰就 理所當然了。

其次，是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學那么多知識，因而產(chǎn)生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向學生發(fā)泄。

最后，是應試教育所帶來的一種負面作用。有些學校領導認為，只要能把學生的學習成績搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學生的做法。

案例反思：教師對違反課堂紀律的學生要耐心，教師在教育學生的過程中應根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，本著尊重學生、愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生，動之以情，曉之以理。幫助學生重新?lián)P起希望的風帆。

第三篇：善待學生

善待學生

今年學校讓我接了一個學困生班，這個班的學生是新組合的。我對他們不是太了解。新學期報到，一個高個子男生就引起了我的注意，也不知道怎么的看他那樣子我就覺得他是一個問題學生，頭發(fā)怪怪的，站在老師面前注意力不集中，眼睛東瞅西看，腿晃著。我問：“你紀律好嗎？能和班上同學友好相處嗎？”“老師你放心，我這方面挺好的。”他一點也不膽怯，我得先給他一個下馬威：“每個人留給老師的第一印象很重要，第一印象就是從外表、言談舉止得到的。你很爽快，你的發(fā)型很酷，但你是學生，學生要有學生的樣，今天中午把你的頭型剪成學生頭，下午再來報到。今年跟著這個班，我是這個班的班主任，就應該聽我的?！北M管有點不樂意，但還是照著做了。

誰知沒過幾天，就欺負一年級的同學，強行刷別人的飯卡。家長給的生活費正好是夠住校生兩星期吃的，另外，給一年級新生留下了不好的印象，如果我不管，助長了歪風邪氣的盛行，將來對這個學生的成長也不利。我把他叫到辦公室，問：“這幾天又做了什么不該做的事？”他低頭不語，我開始跟他拉家常，了解到：父親殘疾，性格暴躁，父母離婚，母親改嫁。奶奶去世，剩下爺爺，一家三口，清一色——男性。可想而知，早上基本沒有在家吃過飯，第二節(jié)課后到學校加餐。我說：“這可不行，你現(xiàn)在還沒有成年，父母應該是你的監(jiān)護人，家庭情況不好不是你的錯，但你應該更懂事，窮人的孩子早當家嘛。強行刷別人的飯卡是不道德的行為，如果習慣了，以后走上社會就是搶劫行為，是犯法的。刷別人飯卡的錢必須得還?！彼椭^，好像很誠懇地接受了我的意見。但欲言又止，我猜到他一定是沒有錢還。我說：這次我可以替你把錢還上，但是沒有第二次。“謝謝老師，以后我一定改！”

沒想到，過了不到一星期，他又和本班學生打架。這接二連三的事情讓我很惱火，我恨他太不爭氣了。讓他到我辦公室來，我氣呼呼地坐到辦公桌前，正要發(fā)火看見了辦公桌玻璃下面的“善待學生”四個字。我猛的冷靜下來：不能發(fā)火，這孩子挺可憐的，缺少母愛，又沒了奶奶，他很孤獨、無助、傷心，難免要發(fā)泄心中的不快，作出違規(guī)的事情。老師要理解他，關心他。他似乎已經(jīng)做好了挨訓的準備。我強壓怒火先問打架的原因，又問傷到了沒有?他哭了，抬起頭說：“老師，你為什么沒有批評我？”我說：“其實你是個好孩子，只是因為缺少愛，缺少關心，沒有學會冷靜考慮問題，才做了一些不該做的事。以后有什么難事可以與我交流，向我傾訴。老師能原諒你一時的錯誤，但不能原諒你多次犯錯誤。你明年就要中學畢業(yè)了，老師也不能一直跟著你，你要知錯就改，不能破罐破摔。”我又和他家長聯(lián)系，要多關心孩子，不要打罵孩子，要增強生活的信心。

后來我經(jīng)常鼓勵他，他慢慢地收斂了許多，不再那么沖動。他只要有一點進步我就表揚，讓他展示管理班級的能力，慢慢地他有了要求進步的愿望，也知道學習了。就這樣我班多了一個好學生，少了一個搗蛋鬼。

總之，人都有愛的需要，學生只有在愛的感覺中認同自己，才能體會自身的價值。讓我們共同努力用愛的教育培養(yǎng)下一代，不是從明天開始，而是從今天開始。

第四篇：學生犯錯保證書

學生犯錯保證書