第一篇：《一夜的工作》說課稿

《一夜的工作》說課設計

上營屯小學趙緯

一、說教材

《一夜的工作》是人教版小學語文六年級下冊第三單元的一篇略讀課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

二、說學生

基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

三、說教學目標

本文所在單元的訓練重點為“體會文章的思想感情”，要求學生把心放進文章中去認真讀，認真體會，感受字里行間里飽含的作者的真情實感。課程標準也強調，要讓學生在讀中有所感悟。為此，根據單元訓練重點和教材選編的意圖，以及新課程標準的基本理念，擬定本課的教學目標如下：

知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

方法、過程目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

道德情感目標：

從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

根據學生的學情，教學的重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

四、說教法學法

著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古人也說：“讀書百遍，其義自現。”為此，本課的教學主要采用情感導讀法，輔以聽、思、說、寫的方式，讓學生在讀中感悟，在聽中揣摩，在說和寫中發展思維，深化閱讀感受，多方面訓練學生的語文基本功。

五、說教學流程

（一）課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感。

閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生收集周總理的相關資料，讓學生交流對周總理的認識，豐富對周總理的感知。使學生認識到周總理是一位為了國家，為了人民，鞠躬盡瘁、死而后已的一代偉人。他的偉大人格感召和哺育著一代又一代的后人。從而為學習課文鋪墊情感基調。

（二）質疑導向，初讀感知。

閱讀教學應注重對文本的整體把握，體現學生“主體”，教師“主導”。本課緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。教學時，我首先質疑：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出文章的中心句。在問題的導向下，學生用自己喜歡的閱讀方式進行自主學習，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學生談談自己的收獲，教師根據學生所談適時點撥，從整體感知的層面了解課文內容，訓練學生的閱讀習慣。

（三）再讀探究，合作交流。

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生整體感知了課文內容之后，我讓學生再細細品讀文章，勾畫出描寫周總理的工作勞苦，生活簡樸的句子，反復誦讀，細細體會，在自己感受較深的地方作批注，畫出自己不理解的地方，然

后小組交流，相互質疑、解疑，最后全班交流。老師只是適時適度地引導學生相互補充。這樣學生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調動了學生學習的積極性和主動性。

（四）創設情景，發展思維

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時地補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的課件，讓學生面對著周總理說說心里話，這時學生已深深地被總理偉大的人格所感動，感情的抒發水到渠成。這樣不僅使學生的思維得到了發展，也使學生的情感、態度、價值觀得到了提升。

（五）讀中悟情，深化情感體驗。

課程標準指出，要在讀中有所感悟。為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我首先讓學生聽課文最后兩自然段的朗讀錄音，讓學生在用心聆聽中去揣摩作者自豪、激動的心情，再讓學生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達的思想，然后抓住重點詞進行反復的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學生。使學生在讀中有所領悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。

（六）、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

通過前面的學習，學生已經對周總理的事跡理解比較深了，再聯

系通過這些小事表現出來的總理的高尚品質，學會這種方法也就在情理之中了。

（七）、拓展延伸

課文課程應拓寬語文學習的領域，為了獲取更多更豐富的知識，走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需，為了讓學生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學生整理自己收集到的資料，并向學生推薦有關周總理生平的文章、影片，然后以《我心中的周總理》為題寫一篇評論。這樣不僅拓寬了學習領域，豐富了課外閱讀積累，也培養了學生搜集、處理信息的能力。

六、說板書設計

好的板書可以說是一微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。

第二篇：《一夜的工作》說課稿

《一夜的工作》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《一夜的工作》第二課時。我的說課主要包括教材分析、學情分析、教學目標、教法學法和教學過程等幾個方面內容。

一、說教材

《一夜的工作》是北師大版小學語文教材六年級上冊第一單元的一篇精讀課文，作者是我國著名詩人、散文家、文學評論家何其芳。課文主要記敘了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對總理的崇敬和愛戴之情。

【設計意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景。引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物高尚人格的寫作手法。】

二、說學生

基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

三、說教學目標

根據以上分析，我把本節課的教學目標確定為：

1、強調一些重點詞語的理解和掌握,通過小事的描寫表現人物品

格的方法。

2、通過朗讀，感悟課文內容的能力。

3、感受周總理偉大人格和高尚品格，培養學生熱愛和敬仰周總理的思想感情。

本著以人為本的理念，根據班級學生的學習狀況和教材的特點，我將本節課的教學重點設為讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并引導學生體會課文用細節展現人物高尚人格的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

四、說教法學法：

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈。在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，引導學生運用“讀讀——找找——議議——說說”的方法學習課文，充分調動他們的多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

教學準備：課件，學生搜集周總理的相關資料。

五、說教學過程：

我將本節課的教學分為以下四個環節：

（一）回顧課文，重溫內容；

（二）品詞析句，感悟形象

（三）隨文練筆，升華感悟

（四）課堂總結，布置作業。

下面請跟我一起走進教學過程。

（一）回顧課文，重溫內容

同學們，通過上節課的學習，我們了解了課文的主要內容以及文章的脈絡，誰來說說課文圍繞“一夜的工作”，講了哪幾個方面的意思？（作者送稿子給周總理審閱——親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活——作者的感受激動的心情。）

【設計意圖：導入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學生對課文主要內容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無需過多課堂組織，便使學生進入到思考狀態。】

（二）品詞析句，感悟形象。

1、請生自由讀課文第二部分，找出課文描寫周總理一夜工作情景的語句？并指明回答。

（1）課件出示：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

①指名讀，要求學生找出體現周總理工作量大的詞語。②議一議你從最后一句中能體會到什么。

（2）課件出示：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

①指名讀，找一找周總理審稿過程中的動語。（看、畫、想、問）②議一議你從哪些詞語中看出周總理工作認真。（板書：工作態度認真）

（）課件出示：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。總理

站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

a,這段話說明了什么？

(總理工作了整整一夜，時間長。總理日以繼夜地工作，十分辛苦。)

2、課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）

請生分小組討論找出相關語句，全班交流，師用多媒體出示： A、“我走進總理的辦公室，那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

出示圖片，與文字對比。請你用一個詞概括：周總理辦公室的陳設（極其簡單）。（板書：室內陳設簡單）

引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

B、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

a,有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

（首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分

量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。）

b,增加了的花生米都可以數得清顆數，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）（板書：夜宵食品普通）

【設計意圖：以上對比，使周總理的形象更加鮮明地呈現出來，有助于學生逐步挖掘主題。】

2、指名朗讀課文最后兩個自然段，再集體朗讀

（1）作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時心情怎樣？從哪些方面可以看出？

（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）

（2）學生自由讀，把體會到的感情讀出來。

指導朗讀課文最后兩個自然段：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。

【設計意圖：尊重學生的個性化理解和感悟，讓學生在自讀、交流的基礎上，大膽地抒發自己的見解。再結合學生的閱讀感悟，引導學生品讀文中含義深刻的句子，進一步明晰作者所描寫的周總理形象。最后感情朗讀的指導則是學生心靈與文字的碰撞，情感與內容的交融。】

（三）隨文練筆，升華感悟 出示資料 “周總理的一天”

時間：1974年3月26日27日（此時已患重病）下午三時 起床

下午四時 與尼雷爾會談（五樓）晚七時 陪餐 晚十時 政治局會議 晨二時半 約民航同志開會 晨七時 辦公

中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午兩時 休息 請生拿出課前準備的資料

看了這兩個資料，你有什么想說的？帶著這樣的心情，咱們再讀讀課文，此時你覺得周總理形象怎樣？

請生拿出練筆本，把想說的寫出來。

師抽生回答后總結: 偉大！周恩來就如他的名字一樣，把恩惠帶來人間，卻不帶走分毫。對他來說只有付出，不需要回報，他何曾在乎這些身前身后名呢？

【設計意圖：課堂小練筆，能有效地打通閱讀與作文的壁壘，,樹立學生的寫作主體意識，激發學生的寫作興趣，充實學生的寫作內容，為學生創設自由傾吐的作文氛圍，使學生在情趣相融的氛圍下不知不覺地形成較強的書面語表達能力。】

（四）課堂總結、布置作業。

1、這節課你有什么收獲？

2、選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

（1）課后辦一張關于周總理的小報，題目是“鞠躬盡瘁，死而后已”。

（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給大家聽。（3）自由組合，舉辦關于周總理的故事會。

六、說板書設計

好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用.我的說課完畢，謝謝!

小 資 料

1976年1月8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降了半旗。一些國家外交官言辭激憤地向聯合國總部發出質問：我們的國家元首去世，聯合國的大旗升得那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢？

聯合國秘書長瓦爾德海姆站出來，在聯合國大廈門前的臺階上發表了一次極短的演講。

他說：“為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我決定的，原因有二:一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，她

使用的人民幣多得我們數不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個孩子。你們任何國家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”

說完，他轉身就走，廣場上外交官各個啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲。瓦爾德海姆機敏而鋒利的談吐，不僅表現了他機智無比的外交才能，同時也反映了我們敬愛的周總理的高尚品格是舉世無雙！！

第三篇：《一夜的工作》說課稿

《一夜的工作》說課稿

張舒濤

一、說教材

我這次講課的內容是六年級語文教材第十三課《一夜的工作》。

（一）教材簡析

《一夜的工作》這是一篇略讀課文。作者是著名作家何其芳，作者在文章中先簡要地交代了自己得以目睹周總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。這篇課文安排在第三單元的第四篇，目的是通過學習課文之后，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

（二）教學目標

根據課文內容和本班的學生的認知水平的實際情況，我擬定了以下的教學目標：

1、學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

3、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

（三）教學重點、難點。我認為通過多讀自悟，引導學生了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦，生活簡樸是教學重點，而通過引導學生讀懂課文內容，體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力則是教學的難點。

二、說教法與學法

教是為學服務。根據學習第一課《十六年前的回憶》之后，學生已經基本懂得通過品味詞語，感受人物的品質，并根據六年級學生具有一定的閱讀、觀察和獨立分析思考能力的實際情況。我主要采用“一是以讀代講法。于是我提前給學生布置預習熟讀課文這一任務。二是以問促讀法。

現代教育理論強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務，因此在這堂課中我主要抓住重點詞語，讀重點內容，悟思想感情及寫作特點，以培養學生的理解能力和學習語文的能力。

三、說教學程序

我覺得鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提基礎，而合理安排教學程序則是教學成功的關鍵。

因為這是一篇略讀課文，根據教材的特點和本班學生的閱讀能力與學習能力，我打算安排1課時來完成這篇課文的教學。在這個課時里，我安排了六個教學環節：

一是導入新課，激發情感。

二是快速自讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，是感知層。

三是再讀課文，理解內容，是理解層。四是抓住重點詞句，探究課文重點內容和語言表達。

五是指導朗讀、背誦。

六是全文總結和布置作業。

我第一，二個教學環節，導入新課，激發情感。以及檢查預習出示生字詞 我引導進行的較簡單。

接下來進行第三個教學環節，要求學生再讀課文，理解課文內容，是理解層。在學生默讀課文時，提出一個思考題：課文是從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？要求學生找出有關的句子，畫下來。

在第四個教學環節里是抓住重點詞句，探究課文重點內容和語言表達。在這個環節里，我讓學生充分思考：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸？先要求學生找找句子，再找詞語，這樣使學生帶著問題邊默讀邊思考，為使學生有獨特的感受、理解打下基礎。

在指導朗讀背誦的第五個教學環節里，我注意對重點句子和關鍵詞語的理解并指導朗讀。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎？”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力；后一句要強調“這樣”，讀出反問的語氣。引導學生恰當地處理朗讀語調和速度。

最后就是進行全文總結和布置作業。在這個環節里，我只是提出兩個問題來進行小結：課文是從哪些方面記敘周總理一夜工作的？哪些句子里寫到了？這樣能達到復習全文的作用。最后我又出示了周總理當年一天的工作日志，也讓學生更加清楚周總理每天是怎樣工作的。

四、說板書設計

我的板書主要突出周總理工作勞苦和生活簡樸的內容，使學生容易理解，利于熟記。

附板書設計：

一夜的工作 ：

送稿

時間長：一夜 工作勞苦 { 工作量大：一尺來高

認真仔細

陳設簡單：一張兩把 一盞 生活簡樸{

夜宵簡單：兩杯 一小蝶 對自己說 感受 { 對全世界說

第四篇：一夜的工作說課稿

《一夜的工作》說課稿

平涼莊小學 牛冬敏

一、說教材

我說的內容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物高尚品質的表達方法。

二、說教學目標

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

教學重難點的確立

根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

三、說教具準備

教師收集有關總理的資料并制作PPT課件

四、說教法

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，其理由是：

１、《新課標》明確指出：

語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

２、小學閱讀教學的重點是：

培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解，因此我運用了“討論”法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養了學生創新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

五、說學法

人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。”因此，我引導學生運用，讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

六、說程序

語文教學面向全體學生全面提高學生的語文素養，為此我采用了以培養學生學習能力進行語言文字訓練為主的教學模式

一、質疑，引入新課

為了激發學生的學習興趣和初步感知總理是個什么樣的人。我用質疑的方法，讓學生看課題提問題，讓學生交流說說對周總理的認識。

接下來，我們來學習《一夜的工作》，在這里面你們將會認識到的周總理是一個怎樣的人呢？

二、初讀課文，整體感知

由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。

我是這樣設計：

１、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。（這兩點用PPT提示學生）

２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環節的教學做好準備。

三、精讀感悟，入境悟情

精讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己已有的生活經驗，閱讀能力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。素質教育要求我們培養出來的學生不僅要學習，而且要會學習。《新語文課程標準》也明確的指出：要十分重視培養學生的自學能力。因此在教學中我特別注重學法的指導和滲透。在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關的詞句，通過精讀品味。

我指導學生自學的方法：（用PPT提示）

1、先找出有關的句子，細讀細想。

2、想想你是怎么樣看出來的。

3、抓住關鍵詞語，并做上記號。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談談你具體的想法嗎？”這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學生概括的基礎上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉椅”體會到周總理的室內陳設極其簡單。“一杯綠茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環節中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。（對重點語句用PPT提示）

我一方面鼓勵學生自主學習課文內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。在學生研討時，教師又出示（PPT）了周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，真正發揮了師生的主體和主導作用。

四、結合資料，升華研讀

為了突破本節課的教學難點，我充分地利用資料，在讓學生進一步認識周總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。從而認識到總理是一個怎樣的人（不辭勞苦、生活儉樸）？（教師再次出示PPT）為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。(出示PPT)

五、拓展訓練，課外延伸

1、學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，發生出形形色色的設想，有利調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文生活的聯系。因此，我設計下面的練習：

（1）看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

（2）在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什么呢？

2、課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸到課后，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，讓學生在課后進一步搜集有關周總理的閱讀（音影）資料進行交流。如：讀一讀李瑛作《一月的哀思》和柯巖的《周總理，你在哪里？》這兩首詩歌，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！開闊了學生的視野，培養了學生積極主動地參與課外閱讀的良好習慣。

七、說板書設計

好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。因此，這課是從總理工作態度和生活條件來進行展開的。所以我設計了如下的板書：

工作勞苦：工作量大

工作時間長

工作認真

一夜的工作

每 天

生活儉樸：陳設簡樸

食物簡單

《一夜的工作》教學自評

平涼莊小學

牛冬敏

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！

《一夜的工作》這一課授完后，孩子們從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受到了周總理的偉大人格。首先，本堂課的設計宗旨就是為全體學生搭建一個自主學習和表現的平臺，教師主導，學生主動，以探索為主線，以發展為中心，以問題為紐帶，以景生情、以境促情，整堂課始終突出學生的主體地位。

其次，在學習方法上學生通過課前預習、課堂中運用“讀——畫——批——議——悟”緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。班中有個孩子在閱讀課文的時候，能夠敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑和室內的簡單陳設這具有強烈對比關系的情節，而且發表了評論，說出了自己對這句話的理解，說得非常好。這說明孩子們在老師的點播下，讀書已走進書里面去了。只有走進書里頭去，才會發現黃金屋，遇見顏如玉。同時，我認為語文課堂教師的情緒非常非常重要，教師的一舉一動、一語一笑都無時不刻在影響著學生。尤其是語文教師，如何引導學生在老師的感染下立足文本、理解課文、表達情感這也是語文教師神圣的責任。因此，課堂中，我始終深情并茂結合多媒體課件、通過學生反復地讀來渲染氣氛，引起情感的共鳴。特別在最后兩段的朗讀時孩子們激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。

最后讀寫遷移，學有所用，讓學生課后搜集更多有關周總理感人的故事，結合課文以《我眼中的周恩來》為題寫一篇小練筆。這樣讓學生結合課文，學習文中表達真情實感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學習，深刻體會了作者的思想感情，達到了學以致用，讀寫遷移之功效。

但是，基于現在孩子們的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。課前課后我都曾這樣想:如果這一夜的工作主人公是咱們敬愛的任弼時爺爺那該多好，那我一定會帶著這幫可愛的孩子們去我家鄉的任弼時紀念館學習這一課，有什么又能比這樣的課堂更加直觀生動呢？那么，怎樣對一個沒有很深的感情基礎的人物在情感上產生與作者那樣的共鳴，學習時能夠更加深刻地體會呢？這值得我今后更深刻地反思與探索.......“問題與希望同在”，我堅信這次教學一定對自己又是一次很好的檢驗和提高，為我今后成為一名更具魅力的語文教師而鋪石引路，懇請各位領導與老師們多提寶貴意見。謝謝大家！

四、存在的問題：

1、課堂調空能力欠缺能照顧大多數學生；

2、課堂氣氛不夠活躍，不能發揮學生的主體優勢；

4、部分學生的知識面狹窄，領會內容不到位。

《一夜的工作》教學設計

平涼莊小學

牛冬敏

教學目標：

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

教學重難點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學課時：一課時

課前準備：課件。

教學過程：

一、質疑，引入新課

為了激發學生的學習興趣和初步感知總理是個什么樣的人。我用質疑的方法，讓學生看課題提問題，讓學生交流說說對周總理的認識。

接下來，我們來學習《一夜的工作》，在這里面你們將會認識到的周總理是一個怎樣的人呢？

二、初讀課文，整體感知

１、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。（這兩點用PPT提示學生）

２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環節的教學做好準備。

三、精讀感悟，入境悟情

讓學生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關的詞句，通過精讀品味。

我指導學生自學的方法：（用PPT提示）

1、先找出有關的句子，細讀細想。

2、想想你是怎么樣看出來的。

3、抓住關鍵詞語，并做上記號。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談談你具體的想法嗎？”這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學生概括的基礎上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉椅”體會到周總理的室內陳設極其簡單。“一杯綠茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環節中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。（對重點語句用PPT提示）

我一方面鼓勵學生自主學習課文內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。在學生研討時，教師又出示（PPT）了周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。

四、結合資料，升華研讀

通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。從而認識到總理是一個怎樣的人（不辭勞苦、生活儉樸）？（教師再次出示PPT）為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。(出示PPT)

五、拓展訓練，課外延伸

1、看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

2、課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸到課后，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，讓學生在課后進一步搜集有關周總理的閱讀（音影）資料進行交流。

六、說板書設計

工作勞苦：工作量大

工作時間長

工作認真

一夜的工作

每 天

生活儉樸：陳設簡樸

食物簡單

第五篇：一夜的工作的說課稿

《一夜的工作》說課稿

【說教材】

我說的內容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課閱讀課文：《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物高尚品質的表達方法。

【說教學目標】

１、品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

２、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

３、練習有感情地朗讀課文。

教學重難點的確立

根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

【說教具準備】課前收集了周總理逝世的視頻從而讓學生更輕易地明白周總理偉大的人格，還制作了課件ppt，讓學生更加容易理解課文內容。

【說教法】

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進行教學，其理由是：

１、《新課標》明確指出：

語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

２、小學閱讀教學的重點是：

培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解，因此我運用了“讀中悟”的方法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養了學生創新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

【說學法】

我引導學生運用，讀讀──找找──想想──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

【說程序】

語文教學面向全體學生全面提高學生的語文素養，為此我采用了以培養學生學習能力進行語言文字訓練為主的教學模式

一、以觀看視頻，引入新課

為了激發學生的學習興趣和初步感知總理是個什么樣的人。我用《十里長街送總理》的視頻導入。然后讓學生想想文中主要講的是誰？ 接下來，就問學生為什么人們對周總理的逝世是如此的悲痛？然后引入課題。

二、初讀課文，整體感知

由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。

我是這樣設計：

1、首先讓學生自讀課文并講講課文寫了一件什么事。

2、再讀課文找出文章的中心句。

3、讓學生找出周總理工作勞苦和生活簡樸的句子。

三、精讀感悟，入境悟情

精讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己已有的生活經驗，閱讀能力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。

我指導學生自學的方法：（用PPT提示）

1、先找出與周總理工作勞苦和生活簡樸的有關的句子，細讀細想。

2、想想這些句子中哪些詞體現了周總理生活簡樸，工作勞苦的呢？

3、抓住關鍵詞語，并做上記號。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

5、讓學生想想一個國家的總理的辦公室和夜宵應該是怎么樣的呢？

6、讓學生想想，文中那一句寫了總理工作了一夜。

7、目睹了總理一夜的工作，你作者對這一夜的工作有著無限的感概，讓學生一起去讀讀作者的感概。

四、課外延伸

學了《一夜的工作》，讓學生說說自己相對總理說的話，并把它寫下來，加強學生對總理的愛戴和敬佩之情。并讓學生作匯報。