第一篇：人教版一年級數學上冊比大小教案

人教版數學一年級上冊教案比大小

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～ 6題。

【教學目標】

1．使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一.觀察主題圖，回答問題，引出課題

要求：看圖聽故事。

教師講情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮過生日，聽說他準備了好

多好吃的我們一起去看看吧。（同時出示主題圖，學生觀察后師提問：1．圖上有

哪些水果？分別是多少？2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？學生有的說夠，有的說不夠。）師：小猴子也有這樣的煩惱。同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）板書課題：比大小

（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”

1．教學“=”（猴和桃比）。

（1）指導學生用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請學生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。3．教學“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5．發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）

小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3．請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題

1．學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？

2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰找得快

1．教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速用手勢比出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3．填第22頁第6題，相互評價。

第二篇：一年級數學上冊比大小教案

第三單元

比大小

一、教學內容：P17－P18；練習二第3和5-8題

二、課程標準描述：

認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。

三、學情與材料分析

學生已經學習了數的順序，比較多少，這節課學習比較數與數的大小。

四、學習目標：

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2、培養觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。

五、學習重難點

教學重難點：認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小

六、評價活動方案：

1，通過課本第17頁的做一做檢測目標1的達成度

2，通過主題情境圖檢測目標2的達成度

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學習“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。

6、區分“〉”和“<”（1）區分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示

（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內的數字比大小，填上正確的符號（三)分層次練習

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第三篇：小學數學一年級上冊：《比大小》教案

小學數學一年級上冊：《比大小》教案

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～6題。【教學目標】

1．使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。【教具準備】多媒體課件 【教學過程】

看圖聽故事，引出課題要求：

師：同學們現在是秋天，你們放假回家最想做的是什么呢？（郊游）是啊小猴子的想法和你們一樣，也去郊游了，（出示情境圖）看，小猴子一家3口一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，準備分吃他們帶來的水果。他們帶來什么水果？（讓學生回答）這些水果如果個每個小猴每樣一個夠吃嘛？

生1：一只小猴子說，桃子正好3個，每人1個，邊說邊捧了桃子想吃。

生2：另一只小猴子數了數香蕉說：慢著！香蕉才2根，每人1根不夠吃的。

生3：第三只小猴子說，梨有4個，每人吃1個還多1個。

師：大家觀察得真仔細！看來小猴子吃水果還碰到了夠吃不夠吃的問題，你們能不能幫幫他們??？（學生高興地說：好！）（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

板書課題：比大小

（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”展開探究，合作交流

師：請小朋友們選擇其中喜歡的一種水果，用學具擺一擺，分給3只小猴子吃，會出現什么 情況。（學生自主操作、思考，進行小組交流）

師：請各組匯報你們的學習情況。

生1：我們組討論了小猴子吃桃子（邊說邊在黑板上操作），左邊擺3只小猴子，右邊一一對應著擺3個桃子，小猴子和桃子正好一樣多。

（問：夠吃不夠吃？）

生2：小猴子吃桃子每人1個，正好夠吃。

（怎么表示他們的數量呢？）生3：我想是表示3和3同樣大小。生4：我想是表示3等于3。

1．教學“＝”（猴和桃比）

教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃數量相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀3等于3”。師：像這樣我們就可以用“3＝3”表示。那么誰能說說什么時候還可以用“＝”呢？ 生1：3朵紅花和3朵白花朵數相等，也可以寫作“3＝3” 生2：4個男生和4個女生人數同樣多，可以用“4＝4”。

2教學“＞”（猴和香蕉比）

（1）生1：我們組討論了小猴子吃香蕉（邊說邊在視頻展示臺上操作）左邊擺3只小猴子，右邊擺2個香蕉，發現只有2只小猴子一一對著香蕉，另外一只小猴子沒有對著香蕉所以香蕉不夠吃。

生2：也就是說，1只小猴子吃不到香蕉。生3：就是，這里的3和2不能用等于。師：3和2可以怎么表示大小呢？

今天我們來認識一個新的“朋友”，“＞”大于號，用它來表示，也就是說3大于2可以寫成3＞2。讓學生跟著讀3大于2。那么4大于3怎么表示？5大于4又怎么表示？（學生在座位上寫，教師巡視）

（2）請學生觀察“＞”，說一說“＞”像什么，用手勢比“＞”。3．教學“＜”（猴和香蕉比）

生1：我們組討論了小猴子吃梨，發現3只小猴子都一一對著一個梨，還多了一只梨。就想是3＜4。（到黑板上書寫）“＜”這是小于號，讀小于。也就是讀3小于4，學生跟著讀。那么1小于2怎么寫？4小于5呢？

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學 生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5．發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問 題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題 教師讀題，請學生聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？ 2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？ 學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。3．請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題

1．學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？ 2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰找得快

1．教師出示數字

2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速用手勢比出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。3．填第22頁第6題，相互評價。

第四篇：一年級數學上冊公開課教案《比大小》

《比大小》教學設計

教學目標：

1、使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，2、知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3、學生經歷整理、比較等活動，探索出由比物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。教學重點：認識符號“＞”“＜”“＝”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學難點：正確區分“＞”、“＜”，建立初步的符號感。

教學準備：投影儀；課件；圖片：2根香蕉、3個桃子、4個梨、9只猴子。教學過程：

一、復習舊知

（一）請學生認讀1—5各數。

（二）提問：4前面的數是幾？3后面的數是幾？

二、探究新知

（一）師講故事后，出示主題圖

提問：1．圖上有哪些水果呢？分別是多少呢？ 2．圖上有幾只猴子呀？（師播放課件）

（二）引導學生學習“＞”“＜”“＝”

1、教學“＝”（猴和桃比）

（1）師將3只猴子和3個桃子的圖片粘在黑板上。（2）提問：這里猴子和桃子哪個多些？（同樣多）

（3）師說明：當猴子和桃子同樣多的時候，我們就說3只猴和3個桃相等，那么我們就可以用這個符號連接起來（板書“=”）

（4）提問：這是什么號呢？（板書“等號”）（5）提問：這個式子怎么讀呢？（板書“3等于3”）

2、教學“＞”（猴和香蕉比）

（1）師將3只猴子和2根香蕉的圖片粘在黑板上。（2）提問：現在猴子和桃子哪個多些呢？（猴子多些）

（3）師說明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是說3要大些，2要小些，那么我們就可以用這個符號來連接（板書“＞”）

（4）師指出“＞”的名稱是大于號并板書。（5）師教讀3大于2并板書。

（6）引導學生觀察“＞”，提問：大于號的大口朝著的數要大些還是小些？尖尖朝著的數要大些還是小些？從而得出順口溜：大口朝著大數，尖尖朝著小數。

3、教學“＜”（猴和梨比）

（1）師將3只猴子和4個梨的圖片粘在黑板上。（2）提問：現在是什么多些呀？（梨）

（3）師說明：4個梨多些，3只猴子少些，那么也就是說4要大些，3要小些，那么我們就可以用這個符號來連接（板書“＜”）

（4）提問：這個符號它的名字是什么呢？有沒有同學知道？（板書“小于號”）（5）提問：那么這個式子怎么讀呢？（指名讀并讓學生教讀兩遍，師板書“3小于4”）（6）引導學生觀察“＜”，提問：小于號的大口朝著的數要大些還是小些？尖尖朝著的數要大些還是小些？從而得出小于號跟大于號同樣的性質：大口朝著大數，尖尖朝著小數。

4、區分“＞”、“＜”

學生觀察“＞”、“＜”，思考：大于號和小于號有什么不同呢？從而得出順口溜：大口朝左大于號，大口朝右小于號，或者左手小于號，右手大于號，兩邊相等等于號。

三、鞏固練習多媒體展示練習題

四、全課總結

師生共同回顧本節課的學習內容：今天，我們認識了三個符號：等號、大于號、小于號。知道了不管是大于號還是小于號都是：大口朝著大數，尖尖朝著小數。還知道了：左手小于號，右手大于號，兩邊相等等于號。

第五篇：一年級數學比大小教案

一年級數學比大小教案

神霧嶺小學 陳小雪

教學內容:

比大小

教學目標:

1．使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教具準備：

多媒體課件。

一、創設情景，發現問題

1、課件演示：動物樂園場景

師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？

2、匯報交流。

學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。

3、動手操作。

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學具（動物頭像）表示出來。

（2）學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果是什么？ A、獨立思考 B、小組交流 C、全班交流

②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：和同樣多；比多；比少。（教學設想：在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，教師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

二、引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝” 1．教學“=”（猴和桃比）。

（1）指導學生用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。（2）請學生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。3．教學“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5．發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。

三、練習與拓展。

（1）練習使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。

觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

（教學設想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。）

（3）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？