第一篇：為了讓學(xué)生提高課堂中的聽課興趣

如何提高學(xué)生課堂聽課興趣

基地附中蔣珍娟

為了讓學(xué)生提高課堂中的聽課興趣，納新將會(huì)產(chǎn)生很好的效果。這就是要使學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲。這個(gè)新收獲不僅包括了教學(xué)的新內(nèi)容，而且還包括了其它方面的知識(shí)、技能、收益與情趣。如一句格言、一個(gè)技巧、一個(gè)深刻的見解等。這樣，聽課的學(xué)生會(huì)得之自豪，不聽課的會(huì)感到遺憾。例如我在上《羚羊木雕>>的第二堂課時(shí),由于一開始是在復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容,學(xué)生可能都懂,因此,學(xué)生在聽課過程中并不是十分投入,看到這種情形,我馬上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言結(jié)束復(fù)習(xí)內(nèi)容,拋出一個(gè)新的更深入的問題,這樣學(xué)生就又開始兩眼放光,進(jìn)入思考狀態(tài).這樣,一堂課又得以順利進(jìn)行,而且學(xué)生也在愉悅中學(xué)到了新知識(shí)。

同時(shí)在課堂上使用優(yōu)美的語(yǔ)言，往往能吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)閮?yōu)美的語(yǔ)言就像音樂一樣，可以使人隨著旋律進(jìn)入一個(gè)嶄新的意境。可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。如在教學(xué)《花的話》時(shí)，本文語(yǔ)言通俗易懂，為了增強(qiáng)生動(dòng)性，我便抓住各種花的神態(tài)，同學(xué)生一起發(fā)揮想象，用上一些修辭手法并盡量用上成語(yǔ)按照文章的內(nèi)容對(duì)各種花重新描寫，這樣就使各種花的形象更加鮮明、形象，用這種方法大大地提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

除此以外，上課時(shí)教師本人注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫也能深深地吸引學(xué)生的注意力。教師講課，把握語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，就會(huì)使學(xué)生沉浸在一個(gè)美妙的旋律與意境中。比如在教《諾曼底號(hào)遇難記》時(shí)，尤其在最后沉船的那一刻，我用低沉而又悲傷的語(yǔ)調(diào)讀完，只覺得孩子臉色很凝重。看來他們也被帶進(jìn)了這種悲壯的氛圍中。從而讓學(xué)生能更好地理解文章的主題。

其實(shí)，能提高學(xué)生聽課興趣的因素還有很多，如崇尚效果、情感效果等等，作為教師的我們?cè)谡n堂上應(yīng)和學(xué)生平等交流、尊重學(xué)生、以學(xué)生為本，努力爭(zhēng)取獲得學(xué)生的互動(dòng)。，這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生尊其師，才能信其道。

第二篇：課堂——讓學(xué)生的興趣發(fā)揚(yáng)

論文材料

《談“課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣》

上街基小學(xué) 林大力

《談“課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣》

論文摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生只有有了興趣才能更好地投入到學(xué)習(xí)之中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂上我要關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對(duì)什么感興趣，從興趣入手進(jìn)行教學(xué)，在課堂上多給學(xué)生時(shí)間提問題、討論解答問題相信學(xué)生的能力。這樣的開放課堂真正做到了以人為本、從興趣入手、點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率，我現(xiàn)在簡(jiǎn)單地談一下自己在課堂上是如何激發(fā)學(xué)生興趣的。

一、巧妙的教學(xué)導(dǎo)言

閱讀既要通過對(duì)課文的語(yǔ)言的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也要用教師對(duì)課文理解的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，我每節(jié)課都要根據(jù)不同類型課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，使導(dǎo)言、結(jié)語(yǔ)、講述、點(diǎn)撥、小結(jié)等都力爭(zhēng)達(dá)到明晰，富于啟發(fā)性，具有強(qiáng)烈的感染力。

教學(xué)《小草》這篇課文時(shí)，我巧設(shè)懸念，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)言：“同學(xué)們，這節(jié)課老師帶給你們一樣?xùn)|西。”學(xué)生一聽精神大振，紛紛猜疑。我馬上接著說：“什么東西呢？”說完板書：小草，同學(xué)們產(chǎn)生這樣的疑問：小草有什么奇特之處呀！老師為什么要給我們帶來小草，這時(shí)我見時(shí)機(jī)成熟，順勢(shì)導(dǎo)入“小草具有頑強(qiáng)的生命力，是人們學(xué)習(xí)的榜樣。”這樣的導(dǎo)言，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)了學(xué)生熱愛小草的感情，從而在愉快而熱烈的情緒中投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)導(dǎo)言因文而異，方法大概有以下幾種：以中心命題的課文，適宜“開門

見山，直接釋題，”那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡(jiǎn)介作者；成語(yǔ)故事，童話，寓言一類的課文，可以在導(dǎo)言中“揭示中心，說明道理”····總之，導(dǎo)言應(yīng)當(dāng)鮮明而富有啟發(fā)性，簡(jiǎn)潔而富有藝術(shù)性，既要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生定向思維。

講解一篇課文，推敲導(dǎo)言固然重要，斟酌結(jié)語(yǔ)也不容忽視。結(jié)語(yǔ)的形式多種多樣：有的可以結(jié)合板書設(shè)計(jì)，有的應(yīng)照應(yīng)導(dǎo)言設(shè)計(jì)，有的應(yīng)扣準(zhǔn)文題設(shè)計(jì)，有的應(yīng)抓住中心設(shè)計(jì)，有的應(yīng)根據(jù)寫作特點(diǎn)或訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)，從而達(dá)到“課盡趣尚濃”的效果。還有《小草》一課，我結(jié)合板書說“同學(xué)們這節(jié)課結(jié)束了，那么你從小草身上獲得了哪些啟示？”學(xué)生回答說：“我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，做事情不半途而廢，要積極向上，我還要像小草一樣回報(bào)父母的愛，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。”我最后總結(jié)說：“小草是多么的平凡，我們都應(yīng)像小草一樣具有頑強(qiáng)的生命力，懷著一顆感恩的心，用我們自己的平凡演繹精彩的未來。”這樣一來，雖然課結(jié)束了，但學(xué)生還停留在繼續(xù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)空間，回味無(wú)窮，給學(xué)生留下了深深的思索，給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)了良好的空間，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的閱讀教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、體會(huì)情節(jié)

我還注重從課文的情節(jié)入手，通過指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)復(fù)述等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的各種表象，進(jìn)行再造想象。如學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，可以先指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文，邊讀邊想象文中的圖景，活潑機(jī)靈的小燕子，從南方趕回來了，它展翅飛翔，動(dòng)作輕巧，之態(tài)優(yōu)美。然

后讓學(xué)生根據(jù)在腦中形成的表象，復(fù)述這幅圖景。這樣，一幅有動(dòng)有靜，有聲有色的圖畫，便在學(xué)生的腦海里顯現(xiàn)出來了。學(xué)生在頭腦中一邊想著活靈活的小燕子，一邊學(xué)習(xí)著課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很濃，極大地激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、注重創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種愉快的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣學(xué)生才敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭(zhēng)辯。而當(dāng)學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心以及由此誘發(fā)出來的智慧，潛力往往是超出教師意料的。

我在指導(dǎo)學(xué)生給《再見了，親人》這篇課文劃分段落時(shí)，課堂上出現(xiàn)了兩種意見。一種是將全文分為兩段，根據(jù)地點(diǎn)的變化來分（與教學(xué)參考書一致）；一種是劃分四段，他們是依據(jù)話別對(duì)象的變化來分；先寫大娘告別，接著寫跟小金花告別，再寫跟大嫂告別，最后寫跟所有親人告別。課堂上雙方據(jù)理力爭(zhēng)，無(wú)論從人數(shù)上，還是從理由上，后者都占了優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過認(rèn)真分析，我當(dāng)即表態(tài)，兩種說法都對(duì)，因?yàn)楦饔械览怼W(xué)生們各自帶著勝利的喜悅，學(xué)得有滋有味。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

四、體驗(yàn)情感

教學(xué)藝術(shù)，是移情的藝術(shù)，在教學(xué)中，只有教師教課入“情”，學(xué)生讀書才能入“境”。老師講課總要帶著一股激情，才能激發(fā)學(xué)生

情感，使學(xué)生也想像老師那樣投入情感，傾情閱讀。教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情的：我先用帶感情的描述，把學(xué)生帶入情景——一個(gè)又陰又冷的大年夜，一個(gè)可憐的小女孩，光著頭、赤著腳，哆哆嗦嗦地走在街上賣火柴。再引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩是怎樣賣火柴的，讓學(xué)生體會(huì)，在那貧富懸殊的社會(huì)里，窮苦的小女孩受盡了欺凌和痛苦；接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去想象大年夜街頭的情景，體會(huì)富人們是如何歡度佳節(jié)的，再讓學(xué)生把窮富兩方面對(duì)照，聯(lián)系起來體會(huì)，喚起全班學(xué)生對(duì)小女孩的無(wú)限同情。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們想象課文中所描繪的閃亮明旺的大火爐，冒著香氣的烤鵝，點(diǎn)著幾十支明晃晃的蠟燭的圣誕樹，并且啟發(fā)學(xué)生——與可憐的小女孩的悲慘處境對(duì)比，然后把課文各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，就使學(xué)生進(jìn)入作者創(chuàng)造，老師再創(chuàng)造的情景中，再進(jìn)一步激起他們對(duì)小女孩的無(wú)限同情，進(jìn)而再一步要求學(xué)生思考：作者是怎樣動(dòng)用想象的藝術(shù)來抨擊那人壓迫人的不合理的社會(huì)，以表達(dá)作者對(duì)小女孩的深切同情的。這樣，學(xué)生的思維就不斷地隨著老師的引導(dǎo)，在十分活躍的狀態(tài)下得到訓(xùn)練和發(fā)展，學(xué)生的情感也同老師和作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很好地領(lǐng)會(huì)了文章的中心。

五、形式多樣的方法

我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課堂、課外兩方面入手。在課外使時(shí)我放下架子和小學(xué)生交朋友、玩樂，這樣學(xué)生才能消除畏懼心理和老師無(wú)話不說，思想才能活躍，個(gè)性才能發(fā)展。我在課堂上關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對(duì)什么感興趣，從興趣入手進(jìn)行教學(xué)。

表演畫畫這些學(xué)生都喜歡用表演的形式教學(xué)《鳳姑娘的信》，讓學(xué)生在游戲中了解課文內(nèi)容；用畫畫的方法教學(xué)《家》更好的了解動(dòng)物的家是什么樣子的。在課堂上多給學(xué)生時(shí)間提問題，討論解答問題，相信學(xué)生的能力，這樣的開放課堂真正做到了以人為本，從興趣入手點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生輕輕地了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)了師生的平等，互動(dòng)合作。新課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為交流活動(dòng)，所以唯有平等才有利于交流的順暢，才能使課堂活躍，才能培養(yǎng)有廣性的學(xué)生。

總之，在課堂上講究教學(xué)的藝術(shù)和采用形式多樣的教學(xué)方法，就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

第三篇：激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效率

激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效率

新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者就如何激發(fā)、培養(yǎng)、延續(xù)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率談幾點(diǎn)自己的看法：

一、和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件

正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理因素。教師拓課堂上提問學(xué)生問題，一是為了檢查自己的授課效果及學(xué)生掌握知識(shí)的情況；二是為了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上教師切忌責(zé)罰、挖苦、嘲弄學(xué)生，避免使學(xué)生產(chǎn)生緊張、害怕、反感等情緒，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞。對(duì)待學(xué)生提出的問題和見解，要耐心聽取，面帶微笑地加以解答；對(duì)正確部分充分肯定，對(duì)不妥或錯(cuò)誤之處，則循循善誘，引導(dǎo)他們自行更正，使課堂教學(xué)變?yōu)閹熒睦斫粨Q的過程。另外，教師的授課心境和教態(tài)的好壞還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的輸入，從而影響教學(xué)效果。因而，教師熱愛學(xué)生的情感，愉快的心緒，和藹的表情，溫和的語(yǔ)調(diào)、激情的話語(yǔ)，必將使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種“媽媽”般的師生效應(yīng)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛心理。

二、巧妙導(dǎo)入新課是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前奏

新課導(dǎo)入的方法很多，但是一定要在吸引學(xué)生的注意力、幫助學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣上做文章，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定必要的心理基礎(chǔ)。

新課導(dǎo)入不但要有目的性，更重要的是要具有趣味性和吸引力。一位教師在引入“利用對(duì)數(shù)進(jìn)行計(jì)算”這節(jié)課時(shí)是這樣做的：先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后提出下面一個(gè)問題：一張紙的厚度若為0.083毫米，對(duì)折3次后，其厚度是0.083×23=0.66毫米。若對(duì)折30次后其厚度是多少呢？告訴同學(xué)們，其厚度比10座珠穆朗瑪峰還高！這個(gè)結(jié)果是怎樣計(jì)算出來的呢？這正是我們今天要研究的課題“利用對(duì)數(shù)進(jìn)行計(jì)算”。這時(shí)學(xué)生高度興奮，迫不及待想知道計(jì)算方法，從而形成了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高了課堂效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的主要形式。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓他們通過觀察、思考、探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)。如講“平行四邊形概念及其性質(zhì)”時(shí)，教師可以舉出一系列平行四邊形圖形或?qū)嵗雀嬖V他們這些就叫“平行四邊形”。接下去就讓學(xué)生自己比較、分析，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。通過交流和引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中不僅掌握了平行四邊形的概念，而且理解了概念的含義及各種相關(guān)性質(zhì)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

第四篇：如何提高學(xué)生的課堂聽課效率

新課程背景下，如何提高學(xué)生的課堂聽課效率

李曉菊

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的主渠道，那么怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？在幾年的工作中，我有自已以下幾點(diǎn)心得，我把它寫下來希望能與大家共勉。

（1）專心聽

一是要讓學(xué)生帶著以下的目的去聽老師講：

1、聽老師是怎樣闡述新舊知識(shí)聯(lián)系的；

2、聽老師是怎樣分析句型和語(yǔ)法內(nèi)容。

3、聽老師是如何講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的；

4、聽老師是怎樣對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)歸納的。

二是要讓學(xué)生帶著以下目的去聽同學(xué)的發(fā)言：1.聽同學(xué)是怎樣回答老師提出問題的，哪些答對(duì)了，哪些答錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，應(yīng)怎樣糾正；2.聽同學(xué)是怎樣提出問題的，這些問題我為什么不能提出來。

（2）仔細(xì)看

所謂看就是觀察。教師要有目的的提高學(xué)生的觀察能力，克服他們的粗心。要讓學(xué)生能通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而去解決問題。

（3）善于想

所謂想就是思考，“學(xué)而不思則罔”。課堂上如果不善于思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上應(yīng)要求學(xué)生不僅要積極地想，而且還要善于想。首先使學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊積極思維的習(xí)慣，課堂上教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的富有啟發(fā)性的問題和精心設(shè)計(jì)的板書，積極開展討論，積極開動(dòng)腦筋思考，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣和能力。其次使學(xué)生養(yǎng)成與教師同步思考的習(xí)慣，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在聽課時(shí)，要做到眼、耳、手、口、腦并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢于想善于想，多問幾個(gè)“為什么”，多想幾個(gè)“怎么辦”。

（4）敢于問

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)就是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”課堂應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要敢于問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于暴露自己的問題。第一，要鼓勵(lì)學(xué)生只要是經(jīng)過自己反復(fù)思考的，不論正確與否，都真正勇敢地講出來，請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助評(píng)判。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂或不理解的問題，要敢于講出來，讓老師和同學(xué)們了解自己的疑問，聽聽老師和同學(xué)是怎樣解答這個(gè)問題。絕對(duì)不能不懂裝懂。

（5）勤于解

解就是解題，每學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)都是為了用來解決新的實(shí)際問題。對(duì)于課堂上所學(xué)的新知識(shí)來說，解題就是一種檢驗(yàn)，又是鞏固的需要。因此，課堂上教師要安排一些練習(xí)題或小測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)生不要馬虎對(duì)付，要認(rèn)真地解答每一個(gè)題目，以便及時(shí)地鞏固知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行彌補(bǔ)。（6）選擇的記

一般認(rèn)為教師應(yīng)從以下五個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生記筆記1.記知識(shí)的結(jié)構(gòu)。把老師系統(tǒng)的板書、重要的圖解和表解等記下來，有利于理解知識(shí)問的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。更好地掌握事物發(fā)展規(guī)律。2.記重要內(nèi)容和典型事例，老師所講的重要內(nèi)容，如重要的知識(shí)點(diǎn)、重要的思考方法、典型的例題、新穎的解法、獨(dú)到的見解等，應(yīng)盡可能記下來，有利于把握重點(diǎn)提高能力。3.記課本上沒有的內(nèi)容，有時(shí)為了能更系統(tǒng)，更深入地講解某個(gè)問題，老師往往會(huì)補(bǔ)充一些課本上沒有的材料，把它記下來，有利于課后的復(fù)習(xí)，有利于深入地理解某個(gè)問題。4.記不懂的問題。課堂上對(duì)某個(gè)問題一時(shí)聽不懂或不理解，把它記下來，便于課后自己深入鉆研或請(qǐng)教老師和同學(xué)幫助解決。5.記聽課心得體會(huì)，如對(duì)某個(gè)問題，過去不理解，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生一些聯(lián)想，對(duì)某個(gè)問題的學(xué)習(xí)過程中有時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，這些都有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生處理好聽課與筆記的關(guān)系，要經(jīng)常整理和復(fù)習(xí)課堂筆記，才能鞏固知識(shí)，加深理解教材。

以上幾點(diǎn)不知大家是否贊同，能做到這些，我們的課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯的改善，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

新課程背景下，怎樣提高聽課效率

李曉菊

人的一生，需要學(xué)習(xí)的東西很多。在不同的學(xué)習(xí)階段，由于所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的差異，學(xué)習(xí)方法也不近相同，切不可千篇一律或盲從。常言道“學(xué)習(xí)有法、但無(wú)定法、貴在得法”，總的原則是因人而宜，選擇適合自己的方法來學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。今天，我只是根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的心得，來與大家共同交流和探討如何提高課堂學(xué)習(xí)效率的問題。學(xué)習(xí)是一種由淺入深、由表及里、漸進(jìn)式的認(rèn)知過程，知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。所以，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不要只記憶核心知識(shí)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，充分掌握基礎(chǔ)的概念、定理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都理解到位，才能做到知識(shí)的融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。這就要求我們對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂聽課和課后鞏固這三個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)都必須給予高度關(guān)注，做到有備而戰(zhàn)，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)效率，逐步走向成功。

一、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是非常重要的。對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開始厭學(xué)。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，首先要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是隨便翻翻書，而是要認(rèn)真閱讀課本，預(yù)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，這樣既能培養(yǎng)和提高我們的自學(xué)能力，又使聽課更具有針對(duì)性，自學(xué)能力的提高，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，它可以讓我們終身受益。在預(yù)習(xí)過程中，通過認(rèn)真閱讀、積極思考，逐步樹立問題意識(shí)，對(duì)書中敘述的概念、定律、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句盡可能仔細(xì)品味，初步理解其內(nèi)涵，不時(shí)給自己提出一些問題，看出一些問題，一節(jié)內(nèi)容看下來，哪些是有疑問的，哪些是難理解的問題，這樣帶著問題走進(jìn)課堂，一定能讓你的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、要養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

我們的學(xué)習(xí)離不開老師的傳授和指導(dǎo)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要渠道。因此認(rèn)真聽課是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路，提高成績(jī)的重要保證。在聽課方面要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1、積極主動(dòng)，步步為營(yíng)。在聽課中一定要克服消極等待的聽課方式，而是要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，跟住老師的思路，大膽回答老師提出的問題，不要怕暴露錯(cuò)誤。暴露問題是好事，在老師的指導(dǎo)下及時(shí)解決問題就是收獲。對(duì)于數(shù)理化生這樣的理科科目是循序漸進(jìn)、積累性很強(qiáng)的科學(xué)，所以要步步為營(yíng)，當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，段段聽段段清，不要欠帳。

2、獨(dú)立思考，重在理解。在聽課時(shí)，一定要把注意力集中到理解上，而不是在單純的記憶上。要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，沒有經(jīng)過自己認(rèn)真思考和分析的問題，馬上由教師來給予解決，會(huì)弱化我們的獨(dú)立思維能力，會(huì)養(yǎng)成有問題找老師的條件反射，到考試時(shí)一遇到疑難問題首先就缺乏了自信心。聽課的過程中，除了跟住老師的思路，對(duì)于同學(xué)提出的疑問，也要積極的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答這個(gè)問題，有機(jī)會(huì)可以主動(dòng)給同學(xué)解答問題。同樣，在其他同學(xué)回答老師提出的問題時(shí)，自己要集中精力分析和判斷，看看同學(xué)的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是敘述的不夠科學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己思考問題的能力。總之，不要錯(cuò)過任何一次動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓自己的課堂聽課效益最大化。

3、分清主次，巧做筆記。許多家長(zhǎng)和學(xué)生反映，在平時(shí)上課時(shí)，筆記記了不少，成績(jī)卻不理想，這種現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍。我認(rèn)為，這主要原因是同學(xué)們沒有真正處理好聽課與記筆記的關(guān)系。做課堂筆記固然重要，但首先要處理好記筆記與聽課的關(guān)系，總的原則是以聽為主，有選擇性的進(jìn)行記錄。如果記筆記就是把老師的板書都原封不動(dòng)的照搬照抄下來，這樣記筆記意義不大，又會(huì)把自己搞的很忙亂，最根本的是沒有系統(tǒng)的聽課，所以這種舍本逐末的做法實(shí)在是不可取。我們應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的，能體現(xiàn)個(gè)性特色的做筆記。課堂上要十分重視老師所講的典型例題，老師在課堂上選用的例題大都是經(jīng)典例題，精心挑選、精心準(zhǔn)備的，非常有代表性。講解過程也是注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用一題多解、一題多思、一題多變等解題方法，我們要有選擇地記下來，在課余要慢慢地、細(xì)細(xì)地品味。要把老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析記下來，把自己對(duì)知識(shí)的感悟記下來，把學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)記下來，把學(xué)習(xí)和思考過程中迸發(fā)出的靈感記下來，這樣的筆記用于課后對(duì)知識(shí)的整理、反思和提升是最有幫助的。如果說在聽課的過程中，我們已經(jīng)完全沉浸在老師的教學(xué)中，沉浸在教學(xué)的情景中，和老師的思維已經(jīng)形成了共鳴，這就是最佳的聽課境界，為什么還要記筆記呢？

4、關(guān)注始終，整體把握。一堂課的開始，老師往往要把上一節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和提問，同時(shí)又通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題引出本節(jié)課的內(nèi)容，既起到了溫故知新的作用，又為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情景，同學(xué)們應(yīng)緊緊跟住老師的思維，進(jìn)入聽課狀態(tài)，做到先入為主。一堂課的最后，老師往往要把本節(jié)課的主要內(nèi)容做以總結(jié)，讓我們明確重難點(diǎn)。所以對(duì)于一節(jié)課的開頭和結(jié)尾千萬(wàn)不要忽視。

此外，在我們的學(xué)習(xí)過程中，還有三個(gè)方面的問題值得我們?nèi)リP(guān)注，去好好處理。

一是關(guān)于兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)是小學(xué)升初中，再一個(gè)就是初中生高中，這就意味著聽課方式的改變。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，我們面對(duì)的是增加了的學(xué)習(xí)科目，更多的新老師。而進(jìn)入高中階段，對(duì)自學(xué)能力和思維能力的要求更高了，在課堂中，注意力集中的時(shí)間需要更長(zhǎng)了。但在這兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一點(diǎn)是相同的，就是都需要我們盡快的適應(yīng)每個(gè)老師的授課特點(diǎn)。前面我們說過，不同學(xué)科的聽課方法不同，同樣，同一學(xué)科不同的老師上課的風(fēng)格也不同，我們不能等待老師適應(yīng)我們，而是應(yīng)該積極主動(dòng)的適應(yīng)老師，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握每一位老師的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于聽課效率的提高是非常重要的。

二是關(guān)于補(bǔ)課的問題。在座的很多同學(xué)可能都補(bǔ)過。有的是自愿的，有的是家長(zhǎng)要求的。很多同學(xué)是怕開學(xué)跟不上，所以假期就把下學(xué)期的課程先學(xué)一遍，甚至有的學(xué)生初一或高一的時(shí)候就把初中三年或高中三年的內(nèi)容都找老師先講了一遍，這種做法，我不敢茍同。第一，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的消化理解不到位，造成老百姓所說的學(xué)夾生了。第二，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)過一遍了，導(dǎo)致聽課不認(rèn)真，注意力總是集中不起來，長(zhǎng)此下去，聽課的效率會(huì)受到嚴(yán)重的影響。在多年的高三教學(xué)中，遇到過這樣的問題，有的學(xué)生成績(jī)很好，甚至被看好能考上清華北大，可是在高三的備考中成績(jī)卻一直上不去，還有下滑的趨勢(shì)，在分析原因的過程中，她說上課的時(shí)候總溜號(hào)，注意力集中的時(shí)間太短。根源就在于，從小學(xué)開始直到高中家長(zhǎng)一直讓她補(bǔ)課，由于新知識(shí)已經(jīng)學(xué)了一遍，所以上課的時(shí)候自己感到很輕松，成績(jī)也一直還很好，可是卻沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，在知識(shí)的系統(tǒng)上出現(xiàn)了漏洞，思維方式上也出現(xiàn)了斷層，所以要達(dá)到頂尖的成績(jī)就非常困難了。本來以她的智力水平根本不需要補(bǔ)課，完全可以考上名牌大學(xué)的。在八年的高三教學(xué)中，教過了近二十名的升入清華北大的學(xué)生，他們最共性的一點(diǎn)，就是上課的狀態(tài)非常好，他們中的每一個(gè)人都會(huì)緊緊跟住老師的思維，領(lǐng)會(huì)老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，他們也會(huì)用自己的語(yǔ)言和表情與老師進(jìn)行交流，進(jìn)行互動(dòng)，他們帶給老師的是一份享受、是一份幸福。而他們當(dāng)中很少有人長(zhǎng)期的補(bǔ)過課，所以我們老師中經(jīng)常說的一句話就是：好學(xué)生不是補(bǔ)課補(bǔ)出來的。記得去年到省里開會(huì)，和省教研員交流的時(shí)候，曾經(jīng)談到學(xué)生補(bǔ)課的問題，我們都感到現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)待補(bǔ)課的態(tài)度越來越理智了，在選擇補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容上，更注重對(duì)孩子能力的提高上，這是一個(gè)很好的趨勢(shì)。

三是關(guān)于體育鍛煉。在初三和高三的緊張備考階段，有的同學(xué)常常會(huì)感到體力不支，對(duì)于學(xué)習(xí)心有余而力不足，導(dǎo)致上課效率下降，靠吃營(yíng)養(yǎng)藥或喝咖啡來維持精力，這都不是長(zhǎng)久之計(jì)。在高三報(bào)考的體檢中，被發(fā)現(xiàn)患肝炎和結(jié)核病的學(xué)生人數(shù)比幾年前明顯增多，說明學(xué)生的體質(zhì)亟待提高，而體質(zhì)的不足必然導(dǎo)致聽課效率的下降。所以同學(xué)們一定要注意鍛煉身體，有了好的身體，才有了學(xué)習(xí)的本錢，才會(huì)有課堂上的聚精會(huì)神。

三、要養(yǎng)成及時(shí)反思總結(jié)的習(xí)慣

老師課堂上講的東西，不能以聽懂為滿足，下課后，要自己認(rèn)真琢磨一番，看是否有消化不了的問題，每晚自修時(shí)，要把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶一遍，并收集你自己做過的錯(cuò)題，訂正并寫清錯(cuò)誤的原因，這些材料將成為你個(gè)人學(xué)習(xí)上的一筆財(cái)富。俗話說，溫固而知新，我們復(fù)習(xí)和鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，是為了更好地接受新知識(shí)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣上的良性循環(huán)。

以上關(guān)于如何提高聽課效率，談了一些自己的看法，不知是否對(duì)各位同學(xué)和家長(zhǎng)有所啟發(fā)，如果能讓大家有一點(diǎn)收獲的話，是我最大的安慰。謝謝。

第五篇：課堂激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量

課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

鬧枝中心小學(xué) 黃利杰

愛因斯坦說：”興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的突破口，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。《新課標(biāo)》提出：”要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解”,”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”.要讓音樂課成為學(xué)生的最愛，必須充分發(fā)揮學(xué)生在音樂課堂中的主體作用，建立一個(gè)民主、開放、和諧的教學(xué)課堂，激活學(xué)生的音樂靈性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，給他們提供施展才華的大舞臺(tái)，讓學(xué)生的音樂靈性在充滿活力的音樂課堂教學(xué)中飛揚(yáng)。在教學(xué)中，教師

應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，自由選擇學(xué)法，或獨(dú)立，或小組合作，自主采用聽、說、唱、奏、跳等方式方法，充分張揚(yáng)個(gè)性。如：教學(xué)藏族歌曲《媽媽格桑拉》一課時(shí)，可先讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解歌曲，然后用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。學(xué)生的方式多種多樣。有的邊唱邊跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角鐵、碰鈴、響板等打擊樂器為歌曲伴奏，有的用豎笛吹奏歌曲；學(xué)生的歌聲動(dòng)人、舞姿柔美，他們的表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲會(huì)令你無(wú)法想象。

一、創(chuàng)新成就學(xué)生

音樂是催發(fā)情感、激活想象、展示個(gè)性的藝術(shù)。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式大膽想象、自由創(chuàng)造，來宣泄自己的情感，體現(xiàn)自己的個(gè)性，讓他們?cè)谧灾鲃?chuàng)編活動(dòng)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生”自我認(rèn)知”、”自我表現(xiàn)”和”自我發(fā)展”的需要，并體驗(yàn)自己因創(chuàng)造成

功而帶來的愉悅，使音樂課堂成為學(xué)生的最愛。如，五年級(jí)《蟈蟈和蛐蛐》是一首學(xué)生非常喜愛的歌曲。當(dāng)學(xué)完這首歌曲后，他們很想用自己喜歡的形式來創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。于是，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行合作創(chuàng)編。經(jīng)過討論，他們把歌曲創(chuàng)編成了一部集唱、奏、跳、說、演于一體的三幕音樂劇。第一幕：介紹蟈蟈和蛐蛐兄弟倆。第二幕：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮。第三幕：來了一只大公雞將蟈蟈和蛐蛐吃掉。根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、角色特點(diǎn)，學(xué)生分組進(jìn)行編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計(jì)角色造型、創(chuàng)編伴奏音型等。在各組的”匯報(bào)表演”中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，但他們的表演配合默契、生動(dòng)投入。無(wú)論是臺(tái)上的演員、還是臺(tái)下的觀眾，都沉浸在一種自主創(chuàng)編帶來的興奮、激動(dòng)、愉悅之中。音樂是一門美的藝術(shù)。只要我們真正領(lǐng)會(huì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，并在其教育理念指導(dǎo)下，積極探索，勇于實(shí)踐，就一定能創(chuàng)

新音樂教學(xué)，音樂課堂就一定能成為學(xué)生的最愛。

二、用愛感召學(xué)生

愛是教育成功的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生感受到了愛，才能使他們喜歡老師、喜歡音樂課。作為一名音樂教師，首先應(yīng)該具備愛的品格：愛音樂，視其為生活的一部分。沒有教師對(duì)音樂的執(zhí)著，學(xué)生對(duì)音樂的愛就無(wú)從談起。教師對(duì)音樂的愛會(huì)影響和感染每一位學(xué)生。其次，應(yīng)該愛學(xué)生。教師要想把音樂文化通過音樂課堂教學(xué)這一途徑傳授給學(xué)生，就必須愛學(xué)生。從學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)造力開發(fā)等諸多方面，通過各種方式手段把學(xué)生培養(yǎng)成有感情、有自我、有創(chuàng)造、有文化素養(yǎng)、有審美能力的人。對(duì)一些音樂才能較弱的學(xué)生，教師更要倍加關(guān)愛，悉心呵護(hù)，培養(yǎng)其自信心，逐步讓其喜歡音樂、喜歡音樂課。

三、”豎笛”進(jìn)課堂活動(dòng)

學(xué)校開展小樂器”豎笛”進(jìn)課堂活動(dòng)在四、五、六年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)

生準(zhǔn)備一支豎笛，掌握豎笛的各部位名稱，學(xué)習(xí)豎笛的指法。學(xué)習(xí)基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。左手在上，右手在下，1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分，口要圓、氣要緩，檢查手指要摁嚴(yán)，一字一音用單吐，上有弧線氣要連，高音（口形）變扁氣要急，眼睛（視譜）走在時(shí)間前。鞏固1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。通過驗(yàn)收孩子們已能吹出簡(jiǎn)單的歌曲《閃爍的小星星》、《小雨沙沙》《數(shù)鴨子》等。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量。