第一篇：小學四年級體育教學案例設計

小學四年級體育單腳起跳、雙腳落地教學案例設計

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。充分體現一個中心、四個特點。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為中心，結合體育學科突出四個特點。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

案例介紹：小學四年級班

㈠ 學習內容：

（1）游戲：模仿各種小動物

（2）單腳起跳、雙腳落地

㈡ 學習目標：

1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。

2、學生能應用所學的知識進行創新活動。

㈢教學設計：

讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。

㈣ 片段介紹：

1、調動情緒，激發興趣。

⑴ 課堂常規（略），明確學習內容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。

⑶ 學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創新能力評價

⑶ 學生唱、唱→創、創→評、評，展示創編內容。

4、穩定情緒，恢復身心。

⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

⑵ 小結：師生共同講評。、小學四年級體育教學反思

1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的＂以學生發展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。

⑴ 本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現，努力創新，從而在課堂上教學中，不但培養了學生的實踐能力，而且還培養了學生的創新意識。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創新活動。因此，教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。

⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創編練習。通過小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。

2、玩中樂，中樂學，學中思，思中創，創佳績。

為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的點綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據音樂的旋律、節奏，進行隊形變化。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

第二篇：四年級小學體育籃球教學設計

小學體育：《籃球—運球》教學設計 授課教師：李繼滕 單位：三臺縣富順小學

授課班級：四年級二班

學生人數：40 指導思想

貫徹“健康第一、安全第一”的指導思想，以運球為訓練主線，以學生發展為本，引導學生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運球和行進間運球的技能，提高學生的身體素質，努力使學生成為課堂上自主學習的快樂小主人，培養學生的創新精神和團結合作的團隊精神。

設計思路

本課通過：“熱身――熟悉球性――學習運球――運球接力跑--放松練習”五個環節來設計教學，按照循序漸進的原則來設計學習過程，本教學設計充分體現學生學習的主體性和合作性，在多個游戲中培養學生的團結合作意識，也符合了籃球是項團體運動的原則。在教學方法上，既發揮學生的個性又激發了學生的創新思維，以運球為主線，通過多種手段，如30秒比快運球、運球穿梭等來提高學生的運球技術，以此來激發學生的學習熱情，讓學生在合作、創造的基礎上發展體育技能。

學習目標：

1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發展學生身體的協調性和靈敏性。

2、運動技能目標；通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。

3、心理發展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。

4、社會適應目標：學會相互合作，培養學生團結協作的團隊精神和高尚的社會道德。

教與學法：

1、在教法方面：以新課程理念為指導，注重引導，啟發學生的思維，調動學生的積極性，營造競爭的緊張氣氛，激勵學生的鍛煉積極性，發揚不怕苦不怕累，團結合作的精神以達到本課制定的教學目標。

2、在學法方面；充分發揮學生的自主能動性，在提高課堂效率的同時，注重學生之間的思維、協調能力的培養，提高學生個人與集體合作的能力。

3、在組織教學方面：以游戲和比賽創設為主，通過各種游戲和比賽提高學生的運球能力，提高學生的身體素質。

4、在教學中，學生通過教師的引導、同學間相互交流、相互幫助，不斷提高自身能力，體驗體育運動成功的喜悅。

小學籃球教學計劃

教 學 目 標

1、發展速度、協調、靈敏、彈跳等身體素質。

2、初步了解籃球運動的基本規則，掌握籃球系列的基本動作，能用所學知識參與籃球比賽和健身。

3、培養學生在集體練習中的團隊意識、協作精神，提高與同伴相處的能力和頑強的意志品質。

學習內容

重點與難點

教法與措施

1、熟悉球性，掌握籃

1、拋接球，熟悉球

1、激發興趣。1.教師表演展球運球基本技術。性。

2、運球姿勢，手腕放松示，激發興趣。

2、養成互相合作、互

2、學習原地運球和下壓、緩沖。2.強調動作要相幫助的團結意識。行進間運球。

3、運球的連續性。點并示范。

3、游戲，培養團體3.巡回指導、意識。鼓勵、評價。

1、加固籃球運球的技

1、復習籃球運球技

1、傳球姿勢，傳接位置，1.強調動作要術。術。接球懂得緩沖。點并示范。

2、掌握籃球傳球的基

2、學習籃球傳球技

2、傳球時懂得撥腕。2.組長帶領分本技術。術。組、分層練習。

3、發展協調、靈敏素

3、培養學生傳接球3.巡回指導、質。的配合意識。鼓勵、評價。

4.擇優觀摩，互相學習練習。

5.分組表演(師生共同評價)。

1、加固籃球傳球技術。

1、復習籃球傳球技

1、投籃基本姿勢 1.強調動作要

2、掌握原地單手肩上術。

2、懂得用手腕和手指撥點并示范。投籃技術。

2、學習原地單手肩球 2.組長帶領分

3、進一步體會籃球樂上投籃技術。組、分層練習。趣。

3、體驗正確投籃得3.巡回指導、分的成功喜悅。鼓勵、評價。

4.擇優觀摩，互相學習練習。

5.分組表演(師生共同評價)。

1、鞏固原地單手肩上

1、復習原地單手肩

1、三步上籃動作協調性。1.教師講解、投籃的動作技術。上投籃技術。

2、掌握“一大二小三跳”示范演練。

2、學習行進間單手肩

2、學習行進間單手的節奏。2.體會練習。上投籃技術。肩上投籃技術。3.教師分節示

3、發展彈跳素質。3快速、體驗準確得范學生模仿練

分的成功感。習。課次 教學目標 1 2 3 4

4.區別對待進行輔導。5.分組表演(師生共同評價)。

1、鞏固行進間單手肩

1、復習行進間單手

1、籃球的基本規則，特

1、教師講解上投籃的動作技術。肩上投籃技術。別是走步、重拍等違例動比賽規則。

2、掌握籃球比賽的基

2、講解籃球比賽的作和防守犯規動作。

2、體驗一攻本規則。基本規則。

2、培養學生團隊意識，一防的對抗性

3、體驗一攻一防的對

3、一攻一防練習。明白籃球是項團體運動。練習。抗練習。

4、組織3打3教學

3、分組進行

4、體驗小型籃球比比賽 教學比賽。賽。

4、巡回指導、鼓勵。

小學籃球教學教案

1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發展學生身體的協調性和靈敏性。

2、運動技能目標；通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。

籃球場

教學 場地

3、心理發展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練標準桶四個

目標 器材

習，培養學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性籃球20個 和自信心。

4、社會適應目標：學會相互合作，培養學生團結協作的團隊精神和高尚的社會道德。

教學

1、球性練習

2、學習運球

3、游戲：運球接力跑

內容

重點

重點：運球姿勢與手腕下壓、緩沖的動作。

難點

難點：運球的連續性。

教學

熱身游戲：找朋友---球操熱身---熟悉球性練習---學習運球---運球接力跑----放

流程 松練習

達成順

學習內容

時間 目標 序

教師活動

組織與方法

導入與熱身

四列橫隊

組織：

引發

1、集隊，師生問好； 1.整隊檢查人數，師生

一列縱隊圍繞成學生學習

2、宣布上課內容 問好； 大圓慢跑做游戲。

7分興趣,并到

3、熱身游戲：找朋友

2、組織學生玩游戲 教法：

鐘′ 達熱身的4、籃球熱身操

3、帶領學生做籃球操 1提示要領、安全

效果

2與學生同練 3靜、齊、快

1、練習球

1、雙手拋球練習

1、教師完整示范一邊

組織：分四組學練 性，為后重點：拋球路線要直，接

2、組織學生練習，慢慢

教法： 面的運球球穩。加大練習難度

1、原地拋球與接

做好準備 難點：接球時懂得緩沖

3、指正練習過程中的不球 18

足

2、點評

3、自由練習一分

分鐘

鐘

4、花式拋接球

10分

2、運球（要領：兩腳平

組織：分四組學練 鐘

衡站立與肩寬，右腳往后

1、組織學生嘗試拍球，1、讓學生嘗試左

2、運用各邁一步，屈膝彎腰，正視引入學習內容 右手的拍球，然后提高種手段練前方，手腕放松下壓與緩

2、講解示范運球要領 難度，用一個手指拍習運球，沖，運球位置在右肩前）

3、按步驟組織學生練球，讓其體會拍球時要

實踐與提高

實踐與提高 讓學生體習原地運球 張開五指，手腕下壓。會運球要

4、組織學生雙手交替

2、講解示范運球 領 運球 的要領

5、教學生行進間運球

3、徒手練習運球

動作

4、進行有球練習5、30秒比賽斗

游戲：運球接力 快

3、通過游游戲規則：比賽分成四個

6、學習雙手交替戲，讓學小組進行，每個小組第一 運球 生投入到名同學運球繞過標志物，7、學習左右前后歡快的氣然后在控穩球的情況通 的移動運球 氛當中，過終點，第二名馬上出

1、講解游戲規則

8、練習繞莊運球 也使學生發，后面依此類推，最先

2、示范游戲玩法

9、運球穿梭（散在游戲中完成者為勝。

3、維持游戲紀律，判斷點隊形）學習團結勝負

組織：分四小組進的精神

4、總結游戲情況 行

教法：講解游戲規則并示范游戲玩法

1.放松運

動。

1.提示學生盡量放松；

調2.小結本

2.總結本節課的內容 節節課內5 3.師生再見。心容；

4.安排學生收拾器材

身 3.師生再見

預計

運動

負荷

組織：體操隊形 教法：學生跟隨老師做放松操 小結：肯定成績，指出不足。

1師生同練。2點評 3提出要求

4組織學生收拾器材

平均心率：90—120次/分 練習密度：45﹪±5

第三篇：小學四年級體育投擲教學設計

學習階段：水平二

學習目標：培養學生在練習中發揚相互團結幫助的合作精神，知道體育課是集體性活動，能夠做到配合與聽從組長的指揮，在練習中積極進取，勇于自我表現。學習內容：原地側面投擲壘球 重點：蹬轉有力，揮臂快速。難點：蹬轉與揮臂動作銜接連貫協調。學習步驟： 自主活動、活躍情緒 教師活動：

1、學做解放軍，組織學生在音樂的伴奏下，進行原地踏步走和齊步走的練習。

2、組織學生進行鈴兒響叮當集體舞練習（練習中，無固定隊型，同學間可以相互自由組合，可以創編動作，只要能夠跟上節拍）。

3、帶領學生進行專相準備活動練習。學生活動：

1、精神飽滿，認真進行學做解放軍練習。

2、積極與自己的同伴密切配合，充分展示自己的優美動作和創編動作，對自己所在組的合作練習感到滿意。組織：

合作探究、掌握技能 重點：蹬轉有力，揮臂快速。難點：蹬轉與揮臂動作銜接連貫協調。教師活動：

1、講解示范投擲動作的方法要求，強調蹬轉和揮臂間的協調銜接，組織學生徒手模仿練習。

2、組織各組學生在組長的帶領下，到指定位置進行投擲練習，提示在練習中能夠發揚互相幫助合作的集體精神。

3、集中學生，對學生練習中存在的不足進行及時提示，再組織學生進行集體投擲練習，選出班級表現最好的幾名學生，最后選出我們的投擲大王。學生活動：

1.細心觀察聆聽老師的講解示范，積極進行模仿練習。

2.各組學生積極聽從組長的指揮，相互間發揚團結合作的良好作風，展示自己的投擲技能。

3.認真觀察老師的示范，及時找出自己的不足。集體練習中，敢于自我表現，充分展示自己的投擲本領。

教師活動：總評此次課上投擲練習情況，對表現突出的同學進行表揚和鼓勵。

學生活動：總結自己的得失，對自己的表現和進步感到愉悅。組織：各組成一列橫隊，在固定的位置上練習；后成四列橫隊大集體練習。

創新延伸、展示技能

教師活動：打開錄音機，提示學生自由自在地模仿各種會飛的動物、昆蟲、和飛機等的練習。

學生活動：跟隨音樂自由自在練習和翱翔，充分放松自己。場地器材：田徑場一片、壘球36個、錄音機一臺 課后小結：

各個小組在組長的帶領下，都積極進行練習，在最后老師讓學生進行自我評價的時候，學生都能夠根據自己的表現．，做出合理正確的評價，學生有下次會做的更好的心理意向．

第四篇：小學二年級體育教學設計案例

小學二年級體育教學設計案例

一、教學設計思路

本課教學的對象是二年級的小學生，自己控制能力較差，但是

低年級小朋友具有好動、好玩、等特點。所以，抓住這點在學習的形式下，為學生提供練習、觀摩、通過個人與個人、個人與群體之

間的聯系培養學生的合作能力。使教、學、練有機的結合起來。充

分體現學生的主體作用，使學生獲得成功的樂趣。

二、教案

教學進程

三、反思及點評

利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素，良好的性格對于學習具有重要的影響。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。

第五篇：體育教學設計案例

體育教學設計案例

——立定跳遠與石頭、剪刀、布

案例教學背景：

長期以來，學生愛好體育活動，但不愛體育課的現象很多，這與沉悶、單調的體育課教學有關。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學生，該如何應對？新《體育與健康課程標準》貫徹“健康第一”的指導思想，充分體現學生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標準給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，“樂學”這將是中小學體育課程改革的方向。案例情景描述：

我在上立定跳遠的新課時，為了讓學生掌握立定跳遠的動作，我采用了多種練習方法；分解練習、分組對比練習等。可在練習中，始終有些學生不感興趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感興趣的“石頭、剪刀、布”的游戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又氣又急，可看到他們玩游戲時那歡樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習當中去呢？

想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠動作向前跳一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調，效果強出百倍。

后來在練習中，我又發現，有的學生經常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。

練習幾次后，我問學生：“你們玩得高興嗎？”大部分學生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機會問他們：“你們說呢？”學生都踴躍發言，有的說是“猜”的結果導致的，有的說是每一次跳得不夠遠造成的，我對他們的發言做了小結，“猜”的結果是導致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學動作不到位，每次跳得不夠遠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠呢？我順勢引導他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學生仔細觀察，看完后，我讓學生回答怎樣做動作才是對的？學生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚了他們，希望在練習時要用力蹬地、收腹向遠處跳出。案例反思與討論： 本堂體育教學課中的突發事件，違背了我的教學設計本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護了學生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現了新課程理念在觀念上的自覺應用，將學生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導及時轉變被動局面，很好地運用了教學的藝術，把握了教學的主動權。抓住學生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實現教師本課目標服務，變被動為主動。

在我們的教育教學活動中，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學活動的順利進行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現不必要的挫折和失誤，作為一名優秀教師必須具備較好的教育機智。

眾所周知，體育的課堂教學過程是教師和學生共同參與的一個十分復雜的動態過程，受教師、學生、環境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學充滿著各種變化和突發事件。傳統的體育教學關注的是課堂教學流程，強調順著教案走。新課程大力倡導自主、合作、探究性的學習。學生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學生對課程的多元化反應和個別差異等價值取向，使體育的課堂教學中不可控因素增多。現代的體育課堂教學關注學生的思維過程，更強調順著學生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握和運用教學機智。運用教學機智駕馭體育課堂突發事件：

一、消除外界干擾

體育教師憑借教學機智，通過借題發揮，因勢利導，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達到預期的教學效果。

二、化解課堂問題

教師運用教學機智，通過目光暗示、言語點化，既可以及時把各類課堂違紀行為消滅在萌芽狀態，防止不良行為在學生中進一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態投入到教學活動，從而使課堂問題圓滿解決，教學任務順利完成。

三、驅散學生疑云

具備機智的教師能迅速作出反應，信手拈來，巧妙解答，及時驅散學生心頭的疑云，使學生親身感受教師的魅力，增強對學生的吸引力，激發學生學習的興趣。

四、補救教師失誤

體育課堂教學過程中，教師自身有時難免會出現失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經產生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強詞奪理，耍詭辯術，而是應該充分運用教學機智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救，從而保證教學活動順利進行。

五、彌合雙邊關系

體育教師運用教學機智往往機智靈活，能以寬厚的態度對待學生，努力消除緊張的雙邊關系，使師生沉浸在和諧的教學氛圍中。

六、激活教學氣氛

教師具備一定的教學機智，腦子靈活，使出渾身解數，努力營造健康活潑的教學氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學生在輕松、愉快的狀態下接受教學，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應手，使教師主導作用得到淋漓盡致的發揮。教學機智體現著教師的風格與教學水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學實踐中磨練出來的，課堂教學的情況是千變萬化的，這就要求教師不斷在教學中摸索，具備自己獨特的教學機智，讓我們的教學水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升。巧用教學機智，妙語育人生花。