第一篇：融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園1

老師們，同學(xué)們：

早上好！

我演講的題目是《融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園》

以人為本、和諧發(fā)展是瑞和實驗學(xué)校的辦學(xué)理念。而和諧校園，也正是我們?nèi)鸷蛯嶒炄w師生共同追求的目標。

那么，作為一線教師的我，又能為構(gòu)建和諧校園做點兒什么呢 ？我想，我應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園打好感情基礎(chǔ)。尊重與信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷，他說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感！學(xué)生與教師在道德人格與法律人格是完全平等的，因此，教師要尊重學(xué)生的人格。不尊重學(xué)生的人格，體罰學(xué)生，對學(xué)生進行心理施暴歷來是被人唾棄的。每個學(xué)生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣。因此我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人。也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因此，教師要尊重學(xué)生的個性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，自尊心人皆有之。美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”蘇霍姆林斯基認為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。這些論述能夠給我們以極大的啟示：只要教師能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生自尊心，學(xué)生就會增強自信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就能夠成為一個好學(xué)生。

給學(xué)生一份的尊重，學(xué)生會還你十分。老師們，把“尊重和信任學(xué)生”落實到具體的行為中，用‘愛“澆灌孩子，我們將擁有永遠的春天”。

是的，和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福。和諧的社會少不了和諧的校園,和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系,相信在這種新型師生關(guān)系下,我們定會取得更加耀眼的成績!愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上!我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

第二篇：9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

王偉麗周兵

隨著社會的進步和學(xué)校教育的發(fā)展，“以人為本”成了教育的主旋律。“以人為本”的首要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系。只有師生情感共鳴，建立起以和諧為核心的新型師生關(guān)系，才能給學(xué)生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，建立和諧的師生關(guān)系是不可忽視的問題，師生交往是否有利于學(xué)生發(fā)展是教學(xué)過程能否按照新課程標準來運行的前提和保證。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代教育發(fā)展的需要

（一）師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系

師生關(guān)系既反映了社會經(jīng)濟、政治、道德關(guān)系，又包含有為達到教育目標，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

（二）從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”

現(xiàn)代教育思想更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。師生關(guān)系作為學(xué)校關(guān)系中最重要的人際關(guān)系貫穿于整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)的教育中，成績至上的評價方式造成師生關(guān)系的疏遠

傳統(tǒng)的教育中，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。所以優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。

二、師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

曾經(jīng)有人做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素。正如一些學(xué)生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個作用方面是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。

（二）對學(xué)生性格發(fā)展的影響

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。可見師生關(guān)系對學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。

（三）對學(xué)生心理健康的影響

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠相處和進行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好。

三、如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

（一）要熱愛學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。而教師如果用自己高水平的情商給學(xué)生以細無聲的滋潤，不但會使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

（二）給學(xué)生以尊重

和諧的師生關(guān)系是以尊重為前提的，每個人生下來就有被尊重的權(quán)利，尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。

（三）對學(xué)生要有研究

在教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待成績參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，讓學(xué)生意識到自己的長處，讓學(xué)生知道教師對他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。挖掘?qū)W生優(yōu)點，激勵學(xué)生自尊是融洽師生關(guān)系的一個基礎(chǔ)而又必要的工作。

（四）讓學(xué)生當主人

知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，變教為導(dǎo)，把思考的權(quán)利留給學(xué)生。現(xiàn)代學(xué)生知識的獲得不能只是從教師口中得到的答案，而應(yīng)該是思考問題的方式方法。因而在教學(xué)中教師主導(dǎo)性的發(fā)揮主要體現(xiàn)在調(diào)動和駕馭課堂上。

（五）改變自己

師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。

新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。這種良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗，我們只有站在學(xué)生的角度來審視自己的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中時時以一種寬容的胸懷去面對學(xué)生提出的種種疑問甚至是責難，那么素質(zhì)教育的花朵將在神州大地遍地開放。

（山東省淄博市周村區(qū)中和街小學(xué)）

第三篇：淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

標題：淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系院系：重慶師大涉外商貿(mào)學(xué)院姓名：趙雅馨班級：

08級6班

淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

摘要：在當下建設(shè)中國特設(shè)社會主義的大背景下，我們一直在提倡實施科教興國的戰(zhàn)略，其中最重要的一點就是提倡素質(zhì)教育。我們認為素質(zhì)教育的重點與核心體現(xiàn)在構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系需要教師、學(xué)生的共同努力，而教師在這一關(guān)系中應(yīng)當起主導(dǎo)、主要作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系和諧融洽尊重愛護 鼓勵

在教育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是兩個最基本的要素，二者缺一不可。在這一活動中，教師是主導(dǎo)性的因素，是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)控著學(xué)生和整個教學(xué)過程。而學(xué)生是主體性因素，是有主觀能動性的個體。因而，要處理好教師主導(dǎo)性地位和學(xué)生主體性之間的關(guān)系，不可偏廢，不可重蹈覆轍。

學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是師生交流的主陣地。那么，如果教師與學(xué)生能夠較好的交流溝通就可以營造良好的課堂氛圍，有了良好的課堂氛圍才會有學(xué)校教育質(zhì)量的整體提高。不論是學(xué)校教育還是課堂教學(xué)都有一個基點：師生交流。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠地理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”由此可以看出和諧融洽的師生關(guān)系是調(diào)高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

和諧融洽的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的分為上是融洽的。它的核心是師生心理相容、心靈相互接納，形成師生互愛真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分的發(fā)展。這種和諧融洽的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)

展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。我們認為，要想達到成功構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系的目的，教師應(yīng)該負有主要責任，重點在于教師的引導(dǎo)，因為教師才是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)上起著主要作用。那么，具體來說，教師應(yīng)該懂得尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

一、尊重學(xué)生

韓愈說過“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”教師和學(xué)生在知識水平上是有先后差異的，但是在人格上絕對是平等的，這就要求教師首先學(xué)會尊重學(xué)生。教師應(yīng)該把學(xué)生當做平等合作的伙伴，把課堂當做師生共同創(chuàng)造知識的樂園，以熱情的期待和由衷的贊賞來對待學(xué)生，是學(xué)生在溫暖、和諧、生動活潑的氛圍中張開想象的翅膀，翱翔于知識的天空。同時，教師應(yīng)該允許學(xué)生思想情感上表現(xiàn)出獨立性，允許他們表達自己的思想，允許他們對教師提出意見和建議。這就要求教師有博大的胸懷，所謂“大肚能容天下難容之事”。學(xué)生由于在心理生理上不成熟，犯錯誤是再所難免的，不必過于苛求。學(xué)生犯了錯誤，也正是老師施教的最佳時機。又由于學(xué)生的心智大多不成熟，如果老師不注意場合對他們嚴厲批評，反而會傷害他們的自尊心。這樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，所以作為一位教師必須學(xué)會尊重學(xué)生。

二、愛護學(xué)生

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會愛的人才會教育孩子！”教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。有人說過“如果教師只有事業(yè)的愛，那么他是一個好老師；如果把對教育事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一位完美的教師。”其實每位教師都懂得愛學(xué)生的重要性，可卻不一定人人都會愛，因為這需要用心、用情去愛。人非草木，孰能無情？只要教師對學(xué)生充滿愛心，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給學(xué)生以相應(yīng)的情感回報。當這種情感達到一定的程度，就會產(chǎn)生情感遷移，從而“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

三、鼓勵學(xué)生

鼓勵和批評是對學(xué)生的兩種不同評價方式，這兩種不同的評價方式會產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。前人的教育經(jīng)驗告訴我們，鼓勵的力量是無窮的，鼓勵的話語讓學(xué)生充滿自信，充滿自信的學(xué)生更容易獲得成功。鼓勵教育就是要尊重學(xué)生的主題地位，就是要多鼓勵、多表揚學(xué)生，讓學(xué)生從心理上獲得成功的滿足。每一位學(xué)生都有其閃光的東西，教師要深入學(xué)生，仔細發(fā)現(xiàn)、用心挖掘他們身上的發(fā)光點。對學(xué)生身上一些好的行為，教師要及時在班上給予表揚；對學(xué)生在課堂上的積極學(xué)習(xí)行為，教師都要給予正面的評價。適時適當?shù)墓膭睿瑫箤W(xué)生產(chǎn)生強烈的自信，認識到自己不是“笨小孩”，這種自信會使一個人不甘落后、奮起直追。因而在教學(xué)過程中會產(chǎn)生事半功倍的效果。所以說，一位好的教師，不僅僅是擁有先進的教學(xué)技能，必須是多面手——能夠尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，從而更好地激勵學(xué)生。

總之，在素質(zhì)教育的今天，好的教師應(yīng)該能夠“蹲”下身子來和學(xué)生交流，而不是高高在上。只有把學(xué)生當成朋友、伙伴，發(fā)揮其主體性作用，才能建構(gòu)和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)出來。這樣的課堂才是平等的課堂、富有活力的課堂、人性化的課堂。這應(yīng)該是每一位教師孜孜以求的理想狀態(tài)。

參考文獻：

1.袁振國 《當代教育學(xué)》【M】教育科學(xué)出版社 2004年版

2.薛響禮 《課堂教學(xué)中師生關(guān)系融合之我見》【J】《傳承》2010年弟6期

3.馮少華 《構(gòu)建21世紀的新型師生關(guān)系》【J】《陜西教育》2003年第4期

4.吳積軍 《構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系》【J】《教育探索》2000年第4期

第四篇：和諧師生關(guān)系構(gòu)建美好校園

和諧師生關(guān)系構(gòu)建美好校園

作者：劉艷平

【摘要】建設(shè)美好校園一項龐大而又系統(tǒng)的工程，師生關(guān)系的和諧成為了這一工程的關(guān)鍵，師生關(guān)系的和諧，易使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過對師生關(guān)系的簡單分析，從中找出適合我國當前師生關(guān)系建設(shè)的一些建議，借此進一步推動師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系尊重贊美

新時期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變，同時 新課程積極倡導(dǎo)＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)方式，而和諧的師生關(guān)系既是新課程實施和教育教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。那么如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢？

一.尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，才會寬容學(xué)生所犯的錯誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會寬容，對人而言最大的傷害莫過于對其人格的泯滅、不尊重，作為教師一定要清醒地認識到保護學(xué)生自尊心、自信心的重要性，特別是對學(xué)生的批評教育時，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要寬容又要嚴格要求，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現(xiàn)心理溝通。

二、表揚贊美學(xué)生。

成年人需要贊美，學(xué)生更需要得到家長、老師的賞識和贊美。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評、家長的責罵。陶行知先生說的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。＂我們在尊重學(xué)生同時還要學(xué)會欣賞贊美學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。教師應(yīng)充分發(fā)揮表揚和贊美的積極作用，認真了解每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正

而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分數(shù)評價一個學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動態(tài)度等。

三、與學(xué)生融為一體

教師應(yīng)該始終明確自己的身份是學(xué)生的服務(wù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和興趣的激發(fā)者。只有學(xué)生，才是學(xué)習(xí)的主體，行為的主體，學(xué)生的主人翁意識一被激發(fā)，他們就會自覺地要求學(xué)習(xí)，自然地要求上進，能學(xué)會自我教育，自我管理，學(xué)生的個性得到全面的展示，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我做人”為“我要做好人”。瑞士著名教育家斐斯泰齊認為，教師應(yīng)該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態(tài)度去了解和教育學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生，就必須在某種程度上使自己變?yōu)閷W(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。只有與學(xué)生平等相處，學(xué)生才會有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴”的架子，心胸豁達，熾熱認真，一視同仁。教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。教師也只有要擺正自我，學(xué)生才會從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧融洽。

四、學(xué)識淵博

提高學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教育者首先要堅持“活到老，學(xué)到老”的原則，加強學(xué)習(xí)新理論新知識，結(jié)合實際，大膽實踐，積極探索。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶常流常新的活水。”這桶活水要源于教師的不斷學(xué)習(xí)，積極進取。教師只有知識淵博，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之感。除本專業(yè)知識之外，還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。例如數(shù)學(xué)老師多讀一些教育學(xué)，心理學(xué)方面的書籍，用高超的藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生；多讀一些現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢的書籍，用精彩的未來吸引學(xué)生。假如教師只掌握了教材中所陳列的那些知識，照本宣科地教給學(xué)生，必然使他們感到索然無味，課堂變成一潭死水，師生關(guān)系也難以和諧

五、教學(xué)互動

教學(xué)中要講互動，這種互動不是表面上的你問我答，單向溝通。溝通應(yīng)是雙向型的，要改變過去的那種“我講你聽”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生來了解自己。教師要鼓勵學(xué)生爭論質(zhì)疑；允許學(xué)生思路背離教師的預(yù)設(shè)程序；尊重學(xué)生的每一束思維火花。哪怕這火花在老師看來是有點可笑，但對其能力而言，就是一次跳躍，它可以使學(xué)生增智、明理。例如我在教學(xué)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“園的周長”時，由故事導(dǎo)入：今天森林王國里開展運動會，小狗和小貓要賽跑，請來大象當裁判。小狗沿著圓形跑道跑，小貓沿著正方形跑道跑。結(jié)果它們同時回到起點。大象為難了：到底誰是冠軍呢？孩子們能幫幫大象裁判嗎？動人的故事情節(jié)，精彩的動畫演示深深地吸引了孩子們。孩子們頓時七嘴八舌生們爭論起來：有的學(xué)生說小狗和小貓跑的時間相同，無法分出冠軍;有的學(xué)生說雖然小狗和小貓跑的時間相同，但小狗沿著圓形跑道跑，其跑道路程比小貓的跑道路程長,所以小狗是冠軍;還有的學(xué)生說小貓沿著正方形跑的跑，其跑道路程比小狗的跑道路程長,所以小貓是冠軍；，，，就這樣，在孩子們的大膽猜測中和爭辯中，我很自然的將學(xué)生引入新課《圓的周長》的教學(xué)，學(xué)生們帶著解決問題的渴望和好奇，積極主動地進入到新課的學(xué)習(xí)中。

六、凡事身體力行。

真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)教師的一言一行甚至一個微笑上。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家，住院時要記得都會到醫(yī)院里去看望。學(xué)生病假回校，要能主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但對構(gòu)建和諧師生關(guān)系比不可少的總之，在素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系，新時代呼喚新型和諧師生關(guān)系，新課程需要新型和諧的師生關(guān)系。面對新時代的中小學(xué)生，教師要在與學(xué)生平等和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有淵博的知識，極大的耐心，和令人折服的人格魅力，方能勝任此項艱巨的育人工程。如果教師們都能夠懷一顆對教育對學(xué)生真摯的心，與時俱進，不斷提高自身修養(yǎng)，就一定會建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建

在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。為了落實這“三化”的目標，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。

區(qū)教育局提出的“三個課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點。2012年5月16日，虹口教育和民進虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動推向了高潮。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風，組織全體老師認真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。新型師生關(guān)系最看重：愛心。在白玉蘭論壇上，我們第一次認識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。

提到老師，我們往往會和“嚴肅”聯(lián)系在一起。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。可是我們的學(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。他說，教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。書中史金霞老師用了幾個關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。第一個字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因為孩子沒有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學(xué)生。第三個詞就是“對話”，溝通是對話的第一塊基石。對話指的就是第四種意義的“談”。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個人的本質(zhì)價值。對話有兩個核心概念：即關(guān)系和理解。第四個詞就是“尊重”。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。對于這幾個關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。下面舉一個我校教學(xué)過程中的例子。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進教室，可是卻總有一個座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。根源找到了，就需要對癥下藥。抓住學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。因此，要達到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

一、在課堂教學(xué)中留出充分的時間讓學(xué)生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系

新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點：

1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時間。

在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對教材上給出的教學(xué)事例和過程進行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動和漠然的境地中。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時

間內(nèi)，充分尊重每個學(xué)生的個性和個體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問題的教學(xué)情景，對學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對超越學(xué)習(xí)要求的知識少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。

2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”

教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。教師要研究在什么地方讓學(xué)生“多說”，怎樣讓學(xué)生“說”，才能保證教學(xué)活動過程的和諧發(fā)展。我認為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。教師可以在幾何證明時多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進行辯論，以實現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。

二、在課堂教學(xué)中留出充分的時間實現(xiàn)師生、生生互動，關(guān)愛每一位學(xué)生

尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當愛護學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。大量實踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。“親其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學(xué)生真情的回報。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進度，在教學(xué)知識的重點、難點部分時，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動的師生關(guān)系。

三、在課堂教學(xué)中教師要把最能體現(xiàn)自己教學(xué)特色的課呈現(xiàn)給學(xué)生

要通過不斷學(xué)習(xí)和完善，把自己教學(xué)過程的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，流暢工整的粉筆字，標準流利的普通話，簡潔明快的上課節(jié)奏，聲情并茂的內(nèi)容講解，生動和諧的師生互動等等，都可能成為教師課堂上的一大亮點；要能聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓課堂經(jīng)常處于生動活潑的情景之中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動的吸引力。

“授人以魚，不如授人以漁”。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚自己的個性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高。