久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

重視學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效率

時(shí)間:2019-05-15 13:52:27下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《重視學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效率》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《重視學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效率》。

第一篇:重視學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效率

重視學(xué)生主動參與,提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界中這種需要特別強(qiáng)烈?!?/p>

我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種質(zhì)疑探究活動,將他們置于掌握知識,發(fā)展能力這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的主要承擔(dān)者的地位,讓他們體驗(yàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,積極動腦、動手、動口,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

怎樣有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢?在教學(xué)中,我們必須做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生動筆動腦,教師對學(xué)生作引導(dǎo)、總結(jié)、提升,把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在研究、研討上,而不是灌輸上。也就是要重在提高學(xué)生的悟性,啟發(fā)學(xué)生通過解決問題而感悟和提高,這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力和分析問題的能力,以及自主學(xué)習(xí)的能力,最終達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動的聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者、積極的探索者。

讓學(xué)生“動”起來,具有主動參與意識,并主動參與到教學(xué)中。無論是數(shù)學(xué)概念、定理,還是例題教學(xué)和解題過程,教師都應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展過程,鼓勵學(xué)生動耳、動口、動腦、動手??鬃诱f過:“不憤不啟,不悱不發(fā)”。教師作為一個(gè)啟發(fā)者、-1-

引導(dǎo)者,應(yīng)為學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問題,使學(xué)生產(chǎn)生“心欲求而未得,口欲言而不能”的積極進(jìn)取狀態(tài),讓學(xué)生達(dá)到“憤悱狀態(tài)”,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生積極主動地探索、分析、解決問題。

二、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí),就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。

1.會聽。

讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記,抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講,還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述,學(xué)生直接寫出得數(shù)來;教師口述應(yīng)用題,讓學(xué)生直接寫出算式;適當(dāng)提問。

2.會看。

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看,自己想就能掌握的知識,教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥,在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明,要能引起學(xué)生的觀察興趣,由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察,給學(xué)生觀察提綱提示,使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

3.會想。

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時(shí)間,讓學(xué)

生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外,還要靠

“促”,促使他們動腦子,使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。

4.會說。

語言是表達(dá)思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說,就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想,想得出,想得好,就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)其它三會,因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、明確學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動學(xué)生注意力。

教育心理學(xué)告訴我們,當(dāng)學(xué)生明確他們學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)。注意力就會有所指向,就會朝著既定目標(biāo)思考。所以在教學(xué)中,我及時(shí)向?qū)W生宣布本節(jié)要完成的任務(wù),將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到所學(xué)內(nèi)容上來。這種指向明確的方法,可以讓學(xué)生少走彎路,直達(dá)主題,在任務(wù)的驅(qū)使下使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛。本節(jié)課,我首先明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù),讓學(xué)生產(chǎn)生完成任務(wù)的積極性,而遇到困難時(shí)又有些無奈,在此情況下學(xué)生的好奇心被激活,對接下來的學(xué)習(xí)無疑會起到推動作用。

四、通過小組合作討論,讓學(xué)生在交流中參與。

小組合作學(xué)習(xí),是素質(zhì)教育的需要,是兒童非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力,還可以最大限度地滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)的欲望,有助于學(xué)生理清思路,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,同時(shí)也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取

長補(bǔ)短、互相借鑒、協(xié)作創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論材 料,組織學(xué)生進(jìn)行討論。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式。學(xué)生的合作是否有效,同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此,在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師不應(yīng)是袖手旁觀、無事可做,而應(yīng)該深入到小組中去,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等,指導(dǎo)學(xué)生的探究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。同時(shí),教師還應(yīng)針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)高效的指導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對不清楚任務(wù)的小組及時(shí)說明操作程序;對開展得很順利的小組予以及時(shí)的表揚(yáng);對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥;對完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查;對小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與、點(diǎn)撥、指導(dǎo),避免了“華而不實(shí)”無效合作的出現(xiàn),學(xué)生的合作才更得法、更有效。

五、在探究過程中設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

新知識的學(xué)習(xí)都在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,新知識的學(xué)習(xí)都必須通過主體的積極參與,才能將新知識納入已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。在新知識教學(xué)中,為了讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中去,精心的設(shè)問是關(guān)鍵的。巧設(shè)問題的情景,科學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)新知識前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,揭示知識間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。

在課堂教學(xué)中注重動手實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動方式,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我們特別強(qiáng)調(diào)會做,因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識消化、貫通;通過實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

歸根到底,學(xué)生是課堂教學(xué)中認(rèn)識和發(fā)展的主體,那么,教學(xué)過程中如果沒有學(xué)生的積極參與,就不能成功。作為教師應(yīng)打破長期存在的“教師滔滔講,學(xué)生默默聽”的沉悶局面。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才能在課堂上積極參與,學(xué)生的潛能才能得到充分的體現(xiàn),才能突出學(xué)習(xí)的無限激情,才能提高高效課堂。

事實(shí)證明,只有教師能處處站在學(xué)生的角度,在備課時(shí)認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材、教參,上課努力創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵質(zhì)疑,并盡量給學(xué)生以更多的展示機(jī)會及動手、動腦、動口的機(jī)會,讓我們的學(xué)生真正在和諧、友善、民主、合作的氣氛中學(xué)習(xí)文化知識,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主渠道作用,相信全體學(xué)生都能自始至終主動、積極地參與到課堂教學(xué)的全過程中來,才能提高高效課堂。

第二篇:吸引學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率

吸引學(xué)生主動參與 提高課堂教學(xué)效率

在語文教學(xué)過程中,教師如何吸引學(xué)生主動參與,如何提高語文課堂效率,至今還沒有圓滿的答案,這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、以精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意

1、開場白要精彩。課堂教學(xué)中,先來一段精彩的開場白,就能勒住學(xué)生思想野馬的韁繩,使他們的注意力集中到教學(xué)上來。例如,在講授《想和做》一課前,我向?qū)W生出了這樣一道題目:“有一個(gè)人,要用船把一只狼、一只羊和一棵白菜運(yùn)到河對岸去。一次只能運(yùn)其中一種,怎樣才能把它們運(yùn)過去?”學(xué)生的注意力一下子集中起來,隨即爭先恐后地講述自己的觀點(diǎn)。在肯定學(xué)生合理的做法后,我說:“這件事使我們明白一個(gè)道理,做事不能蠻干,要三思而后行。換句話說,就是要把‘想'和‘做'聯(lián)系起來。”

2、備課內(nèi)容要精煉。課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):即了解學(xué)生的知識底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點(diǎn)問題,前文已經(jīng)論及,但需要一提的是,有些課文,如《故鄉(xiāng)》,它不僅有重點(diǎn),還有難點(diǎn)和要點(diǎn),而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體,備課時(shí)忽視不得。

二、以形式多樣的訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生的情緒

1、采用形式多樣的朗讀訓(xùn)練。教學(xué)過程中,不管什么篇目,一味采用教師范讀、點(diǎn)名朗讀或全班齊讀等方式閱讀,學(xué)生就會感到單調(diào)乏味,學(xué)起來就毫無興致。

對于篇幅較長的課文,可以采用按座次依次逐段接力朗讀;對于有人物對話的課文或段落,就采用分角色朗讀的方式;對于詩詞、文言文等要求背誦的篇目,則以小組為單位進(jìn)行朗誦、背誦競賽。在強(qiáng)烈的自尊心、好勝心和競爭意識的驅(qū)使下,朗讀的同學(xué)會全力以赴,爭取讀得惟妙惟肖;其余聽讀的同學(xué)為了能找出對方的破綻,也會精神飽滿,聽得細(xì)致入微,強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知和領(lǐng)悟。

2、教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。語言教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問,即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

三、以提綱挈領(lǐng)的問題理順學(xué)生的思路

1、教學(xué)中,教師結(jié)合課文體裁,向?qū)W生提出一系列有針對性的問題,引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析文章。例如,教學(xué)《中國石拱橋》時(shí),可以提出下列問題:(1)本文的說明對象是什么?具有怎樣的特征?

(2)使用哪些說明方法?(3)采用了怎樣說明順序?(4)哪些地方體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性?

這樣,學(xué)生分析課文時(shí)就不會感到無從下手,能夠根據(jù)問題的指引,有條不紊地進(jìn)行閱讀理解,從而掌握分析課文的方法。

2、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上。語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這樣就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?!奔淳o抓住課義的重點(diǎn),牽動一

隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文,這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文,內(nèi)容很豐富,閱讀它不僅是一種美的享受,藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是,首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀,才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢?那就要抓重點(diǎn)。《聽潮》的重點(diǎn)就是:海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。

四、以循循善誘的講解促進(jìn)學(xué)生的理解

鑒于認(rèn)知能力和思想水平的局限,學(xué)生在思維過程中存在疑點(diǎn)和難點(diǎn)是必然的。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥,幫助他們把握問題的實(shí)質(zhì),提高理解課文的能力。如,對于《驛路梨花》中“為什么說‘驛路梨花處處開'”這一問題,學(xué)生都知道“驛路梨花”是一語雙關(guān),但對“處處開”的深層意義不甚明了。教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會本文在人物和時(shí)間安排上的匠心所在。文中的人物,從年齡、職業(yè)、民族等看,包括了社會的各個(gè)階層,代表著全國人民,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)雷鋒的全民性和廣泛性。文中記敘的事情前后延續(xù)了十多年,有力證明了學(xué)習(xí)雷鋒的傳遞性和持久性。這樣一分析,學(xué)生也就領(lǐng)會了“處處開”的深層含義。長此以往,學(xué)生就逐漸學(xué)會抓住關(guān)鍵理解課文,分析課文的能力也就不斷提高了。

五、以主觀開放的問題培養(yǎng)學(xué)生的能力

語文教學(xué)的目標(biāo)之一,是多方面提高學(xué)生的語文能力,增強(qiáng)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。因此,上完一篇課文,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些具有主觀性、開放性的題目,對課堂知識進(jìn)行拓展和延伸,培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力。

例如,上完《麥琪的禮物》,可以布置這樣一道題目:“請從男主人公杰姆的角度,來敘述這一故事?!边@樣,學(xué)生就會結(jié)合課文內(nèi)容、人物特征、主題思想等,將原文進(jìn)行改編。在此過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的能力就自然而然地得到了培養(yǎng)和提高。

第三篇:引導(dǎo)學(xué)生主動參 提高課堂教學(xué)效率

引導(dǎo)學(xué)生主動參

提高課堂教學(xué)效率

素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)是對學(xué)生實(shí)施主動性教育。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育就是教師要真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)的全過程,給全體學(xué)生都有參與的權(quán)利,都擁有主動發(fā)展的機(jī)會,讓學(xué)生在參與中主動地發(fā)展,使他們的知識與能力在參與過程中得到全面增長與提高。根據(jù)體育課以室外課為主的特點(diǎn)以及小學(xué)生活潑好動、思維靈活的特性,只有采取新穎有效的教學(xué)方法和手段,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生帶著飽滿的情緒積極主動地參與學(xué)習(xí),才能促進(jìn)主動發(fā)展,快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1、培養(yǎng)興趣,激發(fā)參與的動機(jī)

興趣是最好的老師。皮亞杰說過:“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),教師應(yīng)采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣,時(shí)時(shí)讓學(xué)生有驚奇、新鮮,等感覺,產(chǎn)生探究的愿望,以激發(fā)他們主動參與的積極性。

針對小學(xué)生好奇心切的心理特點(diǎn),上新課時(shí)教師設(shè)計(jì)有針對性和科學(xué)性的懸念,可以引起學(xué)生的探索活動,把學(xué)生的思維引入“萬花筒”,可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變無意注意為有意注意,學(xué)生的能動性得到充分的發(fā)揮。例如在投擲壘球教學(xué)中,為了解決教學(xué)難點(diǎn),教師設(shè)置懸念,先請一有典型錯(cuò)誤動作的學(xué)生試擲,接著教師模仿其動作示范,落點(diǎn)分別記上標(biāo)記,接著問學(xué)生:“同學(xué)們,剛才看到了我們的動作和落點(diǎn),為什么我的落點(diǎn)比他遠(yuǎn)呢?”學(xué)生答:“因?yàn)槔蠋熈α看??!倍蠼處熢僬堃晃徽莆照_要領(lǐng)的學(xué)生試擲,此時(shí)他擲出的距離竟然超過了老師,這出乎意料的結(jié)論使學(xué)生大為震驚。老師接著問:“他的動作與老師有什么不同?而與另一位同學(xué)又有何區(qū)別呢?”這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的興趣,在探究的欲望下,學(xué)生熱烈討論,一層一層,揭開疑慮,就不難深刻領(lǐng)會正確的肩上屈肘動作和出手的速度(暴發(fā)力)對投擲遠(yuǎn)度的影響,從而盡快積極主動地參與學(xué)習(xí),克服動作難點(diǎn)。

2、創(chuàng)造條件,提供參與的機(jī)會

愛活動是孩子的天性,充分的活動使學(xué)生有愉快的情緒體驗(yàn),利用并開發(fā)好現(xiàn)有的器材設(shè)備,開展好豐富多彩的體育活動,就能夠使學(xué)生得到心理上的滿足,就能夠提高他們對體育課的熱情,培養(yǎng)他們的參與能力。

提高學(xué)生身體素質(zhì),僅僅通過課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有通過各種活動和形式來營造良好的氛圍,開展好各項(xiàng)體育活動,讓學(xué)生提高認(rèn)識,開闊眼界,提高興趣,才能讓他們變被動為主動。

首先,充分利用學(xué)校的板報(bào)、墻報(bào)、電視、錄像等多種形式,經(jīng)常廣泛地宣傳體育的知識、信息動態(tài)、今日要聞,使學(xué)生受到良好的體育熏陶。其次通過“校運(yùn)會”、“體育節(jié)”等多種形式的體育比賽。如長跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、保齡球、乒乓球顛球、籃球投籃、足球射門、廣播操等比賽。立足于全員參與,為每個(gè)學(xué)生提供了更多的課外參與機(jī)會,學(xué)生有了把課堂上所學(xué)知識和技能運(yùn)用到比賽中去的需求,他們便會更加專心投入到練習(xí)中去,主動參與,促進(jìn)體育“三基”的掌握。這樣,更有利于在課內(nèi)外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

3、合作學(xué)習(xí),共同提高

根據(jù)學(xué)生的特長、能力及水平,將學(xué)生分成不同的小組,在練習(xí)中開展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學(xué)習(xí),來加快教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生分組實(shí)踐,通過學(xué)生的互幫、互評、互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

另外,在學(xué)習(xí)過程中,通過對教學(xué)步驟的調(diào)控,要避免由個(gè)別學(xué)生、少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動的情況出現(xiàn),教師應(yīng)切實(shí)做到能讓全體學(xué)生參與的,就不要讓部分學(xué)生代替,能讓多數(shù)學(xué)生參與的,就不要讓少數(shù)學(xué)生或個(gè)別學(xué)生包辦,只有讓全體學(xué)生都參與了,才能得到發(fā)展,也只有這樣的參與,才是有效的參與,才有利于提高教學(xué)效率,切實(shí)提高學(xué)生體育技能。

第四篇:·重視閱讀教學(xué)提高課堂教學(xué)效率_語文論文

·重視閱讀教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

新編高中英語教材在全國投入使用一年多來,從各種渠道反饋的信息表明:根據(jù)高中新大綱編寫的這套教 材在編寫指導(dǎo)思想上是符合外語教學(xué)改革方向的。它在吸收國外先進(jìn)的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,努力面向我國高中 外語教學(xué)的實(shí)際情況。在體系上,它與九年義務(wù)教育初中英語教材相銜接,是在初中教材基礎(chǔ)上的鞏固和提高。在選材上,它一方面對現(xiàn)行高中教材中一些好的課文予以保留并作適當(dāng)修改,另一方面又大量吸收各種體裁 和題材的應(yīng)用性文章,選文具有時(shí)代感、知識性、思想性和真實(shí)性。在教學(xué)內(nèi)容的編排上,采用透明法,以話 題為中心,通過結(jié)構(gòu)和功能兩條線索把教學(xué)材料有機(jī)地結(jié)合起來。教師們在認(rèn)可這套教材的同時(shí),又提出一些 疑惑,他們覺得教新教材閱讀量大、任務(wù)重,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù),壓力很大,因此不少學(xué)校通 過加班加點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。特別是閱讀教學(xué),與現(xiàn)行教材相比,篇目增多,閱讀量加大,有些教師感到難以適應(yīng)。究其原因,除了由于初次接觸教材,對大綱及教材不熟悉等因素外,與教師們對閱讀教學(xué)的認(rèn)識還局限在傳 統(tǒng)的框架中有關(guān)。

在高中階段,閱讀教學(xué)被放在相對突出的位置。大綱規(guī)定:“全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的,是在義務(wù) 教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)在口頭上和 書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用 英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?!遍喿x是理解和吸收書面信息的手段,它有助于擴(kuò)大詞匯量,豐富語言知識,了解英語國 家的社會和文化。在高一課本每個(gè)單元的四課中,有一課是閱讀課文,每篇文章300—500詞左右。到了高二,更是增加了閱 讀篇幅,每單元的閱讀課文由原來的2頁增加到4頁。除此之外,還編寫了與教材同步的閱讀訓(xùn)練,其閱讀量是課文的3倍。與現(xiàn)行教材相比,新教材課文具有閱讀量大、題材新穎、體裁多樣化等特點(diǎn)。

在教學(xué)中,我們越來越相信這樣一個(gè)事實(shí):即教師是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對一個(gè)教師而言,在教材和學(xué) 生相對固定的前提下,他的教學(xué)思路和方法的變化將會對教學(xué)起根本性的作用。最近幾年,各級教研部門都很重視對外語教師進(jìn)行培訓(xùn),使第一線教師有機(jī)會了解有關(guān)閱讀教學(xué)的新理論、新方法。然而,由于傳統(tǒng)教學(xué)方 法的影響和廣大農(nóng)村地區(qū)信息閉塞,還有相當(dāng)一部分外語教師依然采用老路子進(jìn)行閱讀教學(xué)。有的教師試著用 新路子教學(xué),但總?cè)狈ψ孕?,心中懷疑這樣的閱讀教學(xué)能否保證學(xué)生過得了測試關(guān),因此在具體的教學(xué)過程中 又回到了側(cè)重語法詞匯講授的老路上去,花去了許多不必要的時(shí)間。筆者為此想就閱讀教學(xué)的一些觀念作一些探討。

一、認(rèn)清閱讀教學(xué)的目的

過去的閱讀教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語言知識(如語法詞匯知識)的獲得。我們經(jīng)??梢栽诮淌抑锌吹竭@樣的教學(xué)模 式:先教生詞,再講語法,逐句講解,朗讀背誦,大量模仿,仿佛閱讀課文只是為了掌握詞匯和語法。新的高 中大綱強(qiáng)調(diào):閱讀是理解和吸收書面信息的手段。也就是說,閱讀教學(xué)不僅僅是為了掌握一定的語言知識,而 且要從中獲取有用的信息,同時(shí)掌握一些閱讀的技能技巧。概括起來,閱讀教學(xué)的目的至少應(yīng)包括以下幾點(diǎn): 1.擴(kuò)充學(xué)生的詞匯和習(xí)語;2.擴(kuò)充和鞏固學(xué)生的語法項(xiàng)目;3.發(fā)展一般性的閱讀技能;4.掌握推導(dǎo)性的閱讀技 能;5.掌握批判性的閱讀技能;6.通過各種技能獲取有用的信息。

國內(nèi)外的專家學(xué)者對閱讀技能的分類提出了不同的看法,歸納起來,不外乎三個(gè)層次。第一層次為掌握事 實(shí)細(xì)節(jié)的技能,如能把握主要的事實(shí),掌握主要線索、時(shí)間和空間的順序等。第二層次為推導(dǎo)判斷的技能,如 能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和文段的寓意;能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思等。第三 層次為批判性的閱讀技能,這一層次的讀者需要把閱讀文章與自己的實(shí)際生活,特別是自己的觀點(diǎn)、知識、想 像力和個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系起來,具有對文章的評價(jià)判斷能力。

閱讀教學(xué)最主要的目的是為了獲取信息,這就要求所選擇的閱讀材料具有豐富的內(nèi)涵。有的學(xué)者曾對舊的 中學(xué)課本提出批評,認(rèn)為課本內(nèi)容缺乏新鮮感,信息量不夠,加上教學(xué)中偏重分析詞匯和語法,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生 沒有興趣和動力來閱讀這樣的課文。新編高中課本吸取了這方面的教訓(xùn),考慮到中學(xué)階段的基礎(chǔ)性,為學(xué)生以 后的閱讀作準(zhǔn)備,所選擇的材料包括各種題材和體裁,具有內(nèi)容新、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力提供了必要的條件。除此之外,學(xué)生還需學(xué)會選擇有用信息的能力。在學(xué)習(xí)一篇包含豐富信息的文 章時(shí),哪些信息是要求掌握的,哪些是無用的,要求學(xué)生能區(qū)分開并加以選擇,這一點(diǎn)也非常重要。

閱讀教學(xué)的成功與否,與教師對閱讀教學(xué)目的的認(rèn)識有關(guān)。因此,我們首先要明確閱讀教學(xué)的目的,才能 使教學(xué)有一個(gè)明確的方向。

二、重視閱讀過程分析

學(xué)生在閱讀過程中,為什么有的能快速正確地理解課文,而有的卻難以做到呢?一個(gè)好的讀者是如何進(jìn)行 閱讀的呢?閱讀心理學(xué)家對閱讀過程進(jìn)行了研究。其中,以古德曼(Kenneth S.Goodman)為代表的心理學(xué)家 認(rèn)為閱讀是一種“心理語言學(xué)的游戲”(a psycholinguisticguessing game),閱讀過程是一種在每一個(gè)認(rèn) 知層次上都發(fā)生的推測與驗(yàn)證相互交替的過程,在這個(gè)過程中讀者遵循的是從上而下的模式,讀者憑已有的經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行閱讀,而不必對每一個(gè)單詞都作解釋。古德曼的觀點(diǎn)曾在美國的閱讀教學(xué)中有很大的影響。

以魯墨哈特(David E.Rumelhart)為代表的另一派心理學(xué)家則提出了相互影響的模式。他們認(rèn)為在閱讀 過程中,語義的、句法的、詞匯的以及視覺的各種信息都能影響我們對課文的理解,各種信息之間是相互作用、相互影響的,而非僅僅是從上而下或從下而上的單一方向。

一個(gè)好的讀者在閱讀時(shí)能綜合利用各種信息來幫助理解,在理解發(fā)生困難時(shí),他會在后面的材料中去尋求 答案。如果他對這種答案仍不滿意,那他就會回到遇到困難的地方,并且重新更仔細(xì)地閱讀這一部分材料,并 通過對比、演繹等手段來檢查和分析短語和句子,找出這段文字的確切含義。這就涉及讀者對于其認(rèn)知的調(diào)節(jié) 或監(jiān)控問題,凡是好的讀者,他的調(diào)節(jié)或監(jiān)控能力就較強(qiáng)。一個(gè)好的讀者往往都具有這樣一些技能:1.明確閱 讀目的,即了解明顯的和暗含的閱讀的任務(wù)要求;2.識別課文中的重要信息;3.集中注意課文中的主要內(nèi)容; 4.監(jiān)控閱讀活動,并且判斷理解是否發(fā)生;5.運(yùn)用自我提問的方法去判斷,是不是閱讀的目的已經(jīng)達(dá)到;6.當(dāng) 發(fā)現(xiàn)理解失誤以后,采取補(bǔ)救措施。

對于那些失敗的讀者,許多研究者(Rumelhart,1980;Brown, 1980)認(rèn)為產(chǎn)生理解失誤有以下幾種原因。

1.知識方面的缺陷。缺乏理解課文本身所需要的足夠的知識。

2.對于閱讀材料所包含的事件之間的聯(lián)系缺乏了解。

3.缺乏邏輯判斷能力。不能區(qū)分哪些是有用的信息,哪些是無用的干擾信息。這種情況導(dǎo)致錯(cuò)誤的推理判 斷。

4.缺乏批判性閱讀技能。讀者只根據(jù)作者的思路理解課文,而不考慮其它的解釋,或者只以自己的思路解 釋課文,而忽視作者的意圖。

上述的閱讀過程分析,對于教師具有重要的啟示作用。首先,應(yīng)該意識到學(xué)生的閱讀過程是一個(gè)心理探索 過程,應(yīng)該知道好的讀者與差的讀者心理活動的區(qū)別。其次,需要培養(yǎng)學(xué)生一些認(rèn)知的技能,其實(shí),這些技能 也正是我們閱讀教學(xué)的目的所在。同時(shí)我們還要重視知識的傳授,這是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的基礎(chǔ)。

三、對閱讀教學(xué)的一些建議

(一)通過多種方法介紹語言項(xiàng)目

通過大量的調(diào)查研究,閱讀專家發(fā)現(xiàn),造成閱讀困難的兩個(gè)主要因素是晦澀難懂的生詞和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。如果文章中存在著較多的生詞或技術(shù)性術(shù)語,或包含較長的由多個(gè)從句組成的句子時(shí),就會大大增加閱讀理 解的難度。因此,如何進(jìn)行閱讀文章中的詞匯和語法教學(xué)一直是一線教師非常關(guān)注的問題。如果還是按照過去 那樣逐詞講解、逐句分析,顯然沒有足夠的時(shí)間,但僅僅在閱讀教學(xué)時(shí)一帶而過也不能保證學(xué)生對知識的掌握。筆者認(rèn)為,通過上下文結(jié)合語境來理解詞匯和語法當(dāng)然有利于學(xué)生閱讀能力的提高;但也不能完全拋棄課前 預(yù)習(xí)。新教材由于篇幅較長,詞匯較多,應(yīng)采取多種方法來處理才比較合適。如對于那些將會造成理解障礙的 詞匯,應(yīng)在閱讀之前就加以介紹;對于那些能通過背景知識或上下文進(jìn)行猜測的詞匯,則可以閱讀過程中進(jìn)行 處理;對于大綱要求掌握的詞匯,課后還需加以鞏固;對于因行文的需要而出現(xiàn)的詞匯只要不影響理解就行,不需要學(xué)生去死背。這樣可以抓住詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而又不致于占用太多的時(shí)間。

在詞匯教學(xué)的方法上,不少教師通過長期實(shí)踐積累了一些好的經(jīng)驗(yàn),如利用實(shí)物、簡筆畫、構(gòu)詞法知識、背景知識、英語釋義、中文翻譯等方法。對于語法知識,教科書強(qiáng)調(diào)通過實(shí)例來教學(xué),“學(xué)生首先聽到和看到 新的語言在一定情景中使用,然后自己歸納出使用中的語法句型”。需要特別提出的是,教科書采用循環(huán)式編 排方法,語言知識在課文中第一次出現(xiàn)后,有些重點(diǎn)內(nèi)容還將在以后的學(xué)習(xí)材料中多次重復(fù)。因此教師在授課 時(shí),不必當(dāng)語言知識第一次出現(xiàn)便要求學(xué)生完全掌握,以免花費(fèi)許多不必要的時(shí)間。

(二)重視閱讀技能的培養(yǎng)

前面提到,閱讀教學(xué)最重要的目的是獲取信息,而要獲得有用的信息,就須掌握一些必要的閱讀技能。無 論是教學(xué)大綱還是高考考試說明都對閱讀的目的及技能提出了要求。總結(jié)起來,不外乎有這樣一些:1.掌握基 本事實(shí)的技能;2.獲取中心思想的技能;3.進(jìn)行推測判斷的技能;4.了解時(shí)空順序的技能;5.讀懂圖示圖表的 技能;6.了解作者語氣心緒的技能;7.評價(jià)文章的技能;8.進(jìn)行分類的技能;9.分析原因和結(jié)果的技能;10.進(jìn) 行比較的技能。從1994、1995、1996三年高考(NMET)閱讀理解試題的考點(diǎn)分布情況來看,基本上就是考查學(xué)生的這些技能。閱讀教學(xué)要從重視知識傳授轉(zhuǎn)移到重視技能培養(yǎng),首先教師本身需要進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變。在處理閱讀課文 時(shí),需明白掌握知識只是為培養(yǎng)技能打基礎(chǔ),不能只停留在讓學(xué)生掌握知識這一層次上,而更應(yīng)通過教學(xué)讓他 們掌握獲取信息的技能。學(xué)生一旦掌握了這些技能,就可以舉一反三,為他們自學(xué)能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。目前 不少教師還缺乏利用課本閱讀文章來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能的意識。這一點(diǎn)還需要師資培訓(xùn)人員加以重視。

(三)重視篇章結(jié)構(gòu)分析

課文的結(jié)構(gòu)包括句子、段落和篇章三個(gè)層次。一個(gè)成功的讀者,不僅需要了解句子是怎樣構(gòu)成和被組織到 課文中去的,而且也需要了解段落中的邏輯結(jié)構(gòu),同時(shí)更需要了解課文中的思想觀點(diǎn)是通過怎樣的結(jié)構(gòu)表達(dá)清 楚,進(jìn)而把一定的信息傳達(dá)給讀者的。近二十年來閱讀教學(xué)開始重視篇章結(jié)構(gòu)的分析,不少閱讀心理學(xué)家(Me yer 1975,Kintsch 1974,Frederiksen 1975)對此進(jìn)行了研究。他們一致認(rèn)為對課文結(jié)構(gòu)的分析將有助于從 整體篇章水平上理解課文,從而對課文的正確理解起到積極作用。

對課文篇章結(jié)構(gòu)的分析包括:1.中心思想,即作者想要表達(dá)的主要觀點(diǎn);2.支持中心思想的觀點(diǎn),包括事 實(shí)、原因、論據(jù)等;3.邏輯線索,即作者是用什么樣的線索把這些事實(shí)、論據(jù)或觀點(diǎn)連接起來的;4.修辭關(guān)系,即運(yùn)用各種表現(xiàn)方式使語言表達(dá)準(zhǔn)確而生動;5.引言和結(jié)論,即作者用來開始和結(jié)束文章的部分;等等。

(四)重視語言習(xí)得

語言習(xí)得理論首先是由美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(S.Krashen)提出的。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑,是通過可 理解的輸入,輸入越多,掌握語言就越好。受此影響,大綱提出了增加閱讀量的要求。根據(jù)這種理論,要更有 效地提高閱讀能力,就必須進(jìn)行大量的閱讀。為適應(yīng)這種要求,人民教育出版社還編寫了與教材同步的《閱讀 訓(xùn)練》,其閱讀量是課文的三倍。對于那些有潛力的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能多地提供閱讀材料。曾有一種說法,學(xué)生不在課堂外大量閱讀就難以成為一名有效的閱讀者,指的就是這個(gè)道理。大量的課外閱讀使得語言復(fù)現(xiàn)頻 率增高,將會大大促進(jìn)對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。但有一點(diǎn)需要注意,學(xué)生課外閱讀材料的難度須與他們的理 解能力相符。克拉申指出,語言輸入要在學(xué)習(xí)者理解的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)新的東西,但又不能超出學(xué)習(xí)者的理解 水平。這樣的輸入材料對第二語言學(xué)習(xí)才有利。

四、閱讀教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題

(一)吃透課文,精心準(zhǔn)備

如果教師不理解不熟悉教材,那他是難以駕馭教材的。同樣,在具體的閱讀課文教學(xué)中,如果教師不事先 吃透課文,精心備課的話,提高效率就成了一句空話。我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn),一些教師在教完幾個(gè)單元后,便以 為掌握了閱讀課文的一般教法,可以不看教參,不查資料,不作教學(xué)設(shè)計(jì),步步照搬老模式。殊不知每篇文章 的題材不同,體裁各異,閱讀目的也就有所不同,需要根據(jù)具體情況采用不同教法。例如,在教計(jì)算機(jī)一課時(shí),課文要求就386和586兩種型號作一比較,有的教師不假思索就在黑板上畫了一大一小兩個(gè)計(jì)算機(jī),其大的自 然就被標(biāo)為586,小的標(biāo)為386。顯然教師這樣理解386和586兩種型號的區(qū)別是錯(cuò)誤的。像這種情況,即使教師 本人不懂計(jì)算機(jī),通過向別人了解或查資料也是可以避免的。我們同樣也可以發(fā)現(xiàn),有不少有經(jīng)驗(yàn)的教師,教 學(xué)過程銜接有序,教學(xué)目標(biāo)明確,方法得當(dāng)。有的在上課之前往往在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)表格,或畫一幅圖,在教 學(xué)過程中要求學(xué)生把一些主要的信息填入其中,并以此為線索,組織學(xué)生復(fù)述或復(fù)習(xí)課文。雖然他們課上得很 輕松,但課前卻作了大量的準(zhǔn)備。因此,在教課之前,對本課的教學(xué)內(nèi)容、方法、要求要做到心中有數(shù),這是 教好閱讀課文的基礎(chǔ)。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵參與

筆者在一所學(xué)校聽課時(shí),聽所在區(qū)的教研員說,一節(jié)課內(nèi)學(xué)生活動所占用的時(shí)間是否超過三分之二,將成 為任課教師是否有資格破格晉升職稱的一個(gè)條件。在另一堂較為成功的公開課上,我們看到教師的任務(wù)主要是 組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。一開始,教師先用幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)閱讀課文,將本節(jié)課需要討論的話題用投影打 出來,要求學(xué)生分組選擇話題作短暫準(zhǔn)備。然后,教師便傾聽學(xué)生的討論,并檢查學(xué)生的小組活動,在學(xué)生遇 到問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),最后對學(xué)生的活動作一總結(jié)。在整堂課中我們看到教師真正占用的時(shí)間不足10分鐘。課后評課教師認(rèn)為如果一堂課任課教師所占用的時(shí)間超過三分之一,那么這節(jié)課就是失敗的。雖然時(shí)間不是絕 對的,但從這里我們看到部分教師已開始拋棄過去在課堂上由教師主導(dǎo)一切,“教師講、學(xué)生聽”的滿堂灌的 模式,這是一個(gè)可喜的變化。觀念的變化導(dǎo)致課堂面貌煥然一新,學(xué)生富于朝氣,充滿自信,他們有了強(qiáng)烈的 參與感,在課堂上敢于發(fā)言,勇于表演。教師則從過去的重負(fù)中解脫出來,減輕了壓力,提高了課堂效率。大 綱強(qiáng)調(diào):教師在教學(xué)中起指導(dǎo)作用。在閱讀方面其指導(dǎo)作用主要在于組織好各種閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀的各種技能,幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力。

(三)重視過程,注意節(jié)奏

國內(nèi)不少學(xué)者已就閱讀教學(xué)的步驟發(fā)表文章,并把他們的觀點(diǎn)應(yīng)用于教師培訓(xùn)之中。總是來說,閱讀教學(xué) 可分前、中、后三個(gè)階段,在每一個(gè)階段都有所側(cè)重。在“閱讀前”的準(zhǔn)備階段,學(xué)生通過各種手段介紹背景 知識,同時(shí)提出一兩個(gè)問題以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。在“閱讀中”階段,學(xué)生通過各種方式進(jìn)行閱讀,并回答更 多的問題,教師作一些必要的解釋,并聽課文錄音,模仿語音語調(diào)。在“閱讀后”階段,做一些鞏固性的練習(xí),如讓學(xué)生復(fù)述課文,教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問題,啟發(fā)學(xué)生發(fā)表對文章中一些觀點(diǎn)的看法,提出他 們自己的建議,這樣使課文與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來,更加充實(shí)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視 整個(gè)教學(xué)過程,而不僅僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果,同時(shí)他們也很重視教學(xué)過程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。在課堂教學(xué) 的每一步,教師的作用和角色都不相同。各冊《教師教學(xué)用書》的前言部分指出,在介紹新的知識點(diǎn)時(shí),教師 起的是示范表演者的作用;在操練時(shí),則是組織者或指揮;到了練習(xí)這一步驟,教師起的是裁判員、監(jiān)督者、監(jiān)聽者的作用。每一步都需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在教學(xué)節(jié)奏上,一堂課不可能永遠(yuǎn)讓學(xué)生處于高度緊 張當(dāng)中,也不應(yīng)當(dāng)老是處于放任自流狀態(tài),而是應(yīng)該有張有弛。在教學(xué)媒體上,錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多 媒體也都將進(jìn)入課堂。不少教師認(rèn)為,閱讀教學(xué)的目的在于使學(xué)生能通過考試的檢驗(yàn),成績是最重要的,因而 忽視了對于方法、手段、過程的考慮,其結(jié)果是費(fèi)時(shí)不少,效率不高。因此,在只有短短45分鐘的一堂課中,教師如何能把諸多因素有機(jī)地結(jié)合起來,是決定教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)效率的提高,都離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師素質(zhì)的提高,將會 促使他們對閱讀教學(xué)更多地研究。我們相信,在不久的將來,我國高中階段的英語閱讀教學(xué)將會有一個(gè)質(zhì)的飛 躍?!?〕Frank Smith:Reading,Cambridge University Press,1993.〔2〕Alton L.Raygor & Robin D.Raygor: Effective Reading,McGraw-Hill Book Company,1985.〔3〕張必隱:《閱讀心理學(xué)》,北京師范大學(xué)出版社1992年版?!?〕李筱菊:《語言測試科學(xué)與藝術(shù)》,湖南教育出版社1997 年版。·重視閱讀教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

第五篇:重視學(xué)生自我評價(jià),提高學(xué)生參與意識

重視學(xué)生自我評價(jià),提高學(xué)生參與意識

最近,我們實(shí)施了小組集體評價(jià)和個(gè)人表現(xiàn)相結(jié)合的評價(jià)策略,評價(jià)分兩塊進(jìn)行,一是對學(xué)生個(gè)人的評價(jià),二是對小組的評價(jià)。

對學(xué)生個(gè)人評價(jià)涉及作業(yè)、專項(xiàng)訓(xùn)練、課堂表現(xiàn)等幾項(xiàng)內(nèi)容,作業(yè)由組長負(fù)責(zé)檢查,完成作業(yè)加1分,不完成作業(yè)扣1分;專項(xiàng)訓(xùn)練由小組成員相互評閱,課堂表現(xiàn)由教師和組長共同評價(jià),并根據(jù)結(jié)果計(jì)分。每天合計(jì)得分張榜公布,滿15分換一個(gè)笑臉。

對小組的評價(jià)由教師和值日班長共同完成。積極合作參與全班展示交流的小組、發(fā)現(xiàn)其他小組展示錯(cuò)誤并給予更正或補(bǔ)充的小組、提出創(chuàng)新性問題或方法的小組,一次加1分,滿5分換一個(gè)笑臉,笑臉滿5個(gè)換一個(gè)大蘋果。小組得分作為獎勵得分記入每一名小組成員的個(gè)人得分??

在此基礎(chǔ)上,全班14個(gè)學(xué)習(xí)小組均分為兩個(gè)學(xué)習(xí)集團(tuán),在教室的公示欄里栽下了兩棵評價(jià)樹——“睿智樹”和“風(fēng)雷樹”,課上展示交流時(shí)兩個(gè)學(xué)習(xí)集團(tuán)中的小組須輪番上陣,各小組得分既記入組員得分又記入集團(tuán)得分,小組每參與一次每位組員獎勵5分,小組獲得一張笑臉,周五匯總兩集團(tuán)獲得的笑臉總數(shù),滿5個(gè)笑臉在自己的評價(jià)樹上掛一個(gè)大蘋果,同學(xué)們稱其為“參與果”。同時(shí),“參與果”多的集團(tuán)成員都獲得一個(gè)獎勵分值,分值的多少依據(jù)兩集團(tuán)“參與果”的差額而定。

于是,現(xiàn)在班級里形成“人人參與、我為人人”的風(fēng)氣,“自己不參與,不但對不住自己更對不起同學(xué),所以我必須積極參與。”

下載重視學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效率word格式文檔
下載重視學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效率.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    提高課堂教學(xué)效率

    提高課堂教學(xué)效率王海彬課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前,我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”,如何提高課堂教學(xué)的有效性?我結(jié)合自己的體會談幾點(diǎn)想法。......

    學(xué)生主體意識提高課堂教學(xué)效率

    培養(yǎng)學(xué)生主體意識提高課堂教學(xué)效率摘要:筆者在長期的思想品德課教學(xué)實(shí)踐中,就培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,激活課堂教學(xué)的創(chuàng)造性做了粗淺嘗試,愿將自己的一點(diǎn)體會與同仁共勉。關(guān)鍵詞:課堂......

    激活學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效率

    激活學(xué)生思維,提高課堂效率諸城市龍都中心校邱家莊子小學(xué)于桂梅在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下,高密度的知識進(jìn)入了學(xué)生的課堂,像小學(xué)階段近幾年在原來的課程不減的情況下,新增加了《英......

    提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

    提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)從事教學(xué)這幾年,教師常常面臨這樣一個(gè)問題:教師教的很辛苦,學(xué)生學(xué)的很痛苦。我們應(yīng)該向課堂的35分鐘要效率,保證課堂教學(xué)的有效性,這樣既能保證......

    提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

    提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)安溪縣湖頭中心小學(xué)蘇 培 麗摘 要:全面提高全民的素質(zhì),已成為教育法中規(guī)定的教育方針。如何貫徹這一方針,縮短學(xué)校由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌......

    培養(yǎng)學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率(★)

    培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率 從事小學(xué)教育教學(xué)十幾年,有的年級已經(jīng)重復(fù)了好幾輪了,應(yīng)該說對教材還是比較熟悉的,也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,我平時(shí)便自以為是的覺得只......

    學(xué)生主動參與課堂教學(xué)積極性研究—校本培訓(xùn)

    ——校本培訓(xùn)材料 如何調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性 一、問題的提出 1、傳統(tǒng)的課堂最大的弊端,就是教師把持課堂,“一言堂”、“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重。這種以教師為中心、......

    提高語文課堂教學(xué)效率

    提高語文課堂教學(xué)效率心得體會 在語文課堂教學(xué)過程中,無論是知識的獲得,還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過學(xué)生的積極思考和......

主站蜘蛛池模板: 精品久久久久久综合日本| 黑人强辱丰满的人妻熟女| 99久久久成人国产精品免费| 精品一区二区三区在线观看视频| 中文字幕aⅴ人妻一区二区| 久久精品国产99国产精偷| 99久久99久久加热有精品| 99久久婷婷国产综合精品青草免费| 法国白嫩大屁股xxxx| 色综合色国产热无码一| 免费的美女色视频网站| 国产免费看又黄又大又污的胸| 日韩精品一区二区三区影院| 无码专区一va亚洲v专区在线| 一本色道久久综合狠狠躁| 男女下面进入的视频| 99久久精品无码一区二区毛片| 97久久人人超碰国产精品| 国产精品久久久午夜夜伦鲁鲁| 2020久久香蕉国产线看观看| 一区二区三区四区在线 | 中国| 日本中文字幕一区二区有码在线| 狠狠色噜噜狠狠狠狠av| 亚洲人成小说网站色| 一出一进一爽一粗一大视频免费的| 国产高清亚洲精品视bt天堂频| 影音先锋在线亚洲网站| 人妻中文字幕av无码专区| 国产精品自在欧美一区| 中文字幕乱码亚洲∧v日本| 亚洲成av人片在线观看www| 学生妹亚洲一区二区| 777人体大胆中国人体哦哦| 人人超碰人人爱超碰国产| 国模少妇一区二区三区| 黄床片30分钟免费视频教程| 欧美最猛黑人xxxx黑人表情| 久久婷婷五月综合色欧美| 中文字幕人妻色偷偷久久| 国产精品三级一区二区| 麻豆一区二区三区蜜桃免费|