第一篇：初三班主任工作隨筆

初三班主任工作隨筆

自接手這個(gè)班級(jí)以來(lái)，每日誠(chéng)惶誠(chéng)恐、如履薄冰，終日擔(dān)心因自己的管理不當(dāng)而使學(xué)生蒙受學(xué)習(xí)上、行為上的損失，因此我不只是盡力而為，而是竭盡全力。如今，初三學(xué)生即將畢業(yè)了，而我在這個(gè)時(shí)刻卻越發(fā)感到肩上擔(dān)子的沉重。回首初三這一年，有過(guò)打擊，有過(guò)傷心，有過(guò)消沉，但更多的是快樂(lè)和收獲。在管理的層次上，我只是個(gè)初學(xué)者，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)尚淺，沒(méi)有資格在這里談班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，只是對(duì)自己一年來(lái)的工作進(jìn)行反思、回顧，加以整理，方便于以后的工作。

我認(rèn)為做的好的有以下幾個(gè)方面：

1.犧牲自己的業(yè)余時(shí)間，多進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的狀態(tài)、心理，及時(shí)加以指導(dǎo)，真正做到“用心帶班，真情打動(dòng)”。因此，一年來(lái)我班在各項(xiàng)工作評(píng)比中均位居年級(jí)前列，在年終被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)集體”。

2.營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，大力宏揚(yáng)正氣，好的、優(yōu)秀的全班表?yè)P(yáng)，差的、嚴(yán)重違規(guī)的全班通報(bào)批評(píng)。樹(shù)立學(xué)習(xí)楷模、品德標(biāo)兵、體育之星等。

3.樹(shù)立班級(jí)的勤學(xué)氛圍，大力提倡晨讀，時(shí)間5：20-6：00，在早上比別人少睡覺(jué)一點(diǎn)點(diǎn)，多用功一點(diǎn)點(diǎn)，每天充實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，為了學(xué)習(xí)、為了承諾，為了理想，完全可以做到，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心生活，為中考爭(zhēng)分奪秒，讓成績(jī)不留半點(diǎn)遺憾！

4.保持學(xué)生積極健康的心理尤為重要。在此項(xiàng)工作中我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，一句熱情的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，都能拉近老師和學(xué)生的距離，都能使學(xué)生變得更加積極，更加開(kāi)放，上課敢于發(fā)言，解決問(wèn)題傾向于做積極的嘗試，如果從中得到了成功，從此便可能有了前進(jìn)的動(dòng)力。

但也有不足之處，主要是以下幾點(diǎn)：

1.作業(yè)不真實(shí)、無(wú)效率，中下層次抄襲嚴(yán)重。對(duì)此，我采取了很多措施仍然屢禁不止：與家長(zhǎng)聯(lián)系，督促其學(xué)習(xí)；分層分類(lèi)教學(xué)、留作業(yè);激勵(lì)學(xué)習(xí)法等，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生收效甚微。

2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，而且有流失傾向。對(duì)此，我與學(xué)生騎車(chē)40分鐘進(jìn)行家訪(fǎng)，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，并且搞耐心的心理戰(zhàn)術(shù)，最終使他重返校園，幫助其尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，指導(dǎo)其去讀職教中心。

3.個(gè)別學(xué)困生難以再改變，尤其是思想品德差的學(xué)困生。這些學(xué)生家庭條件好，但自制力差，主要表現(xiàn)為違反校紀(jì)校規(guī)，個(gè)人存在一些不良的習(xí)氣，自己不學(xué)習(xí)外還干擾別人學(xué)習(xí)。這一年來(lái)我盡了自己最大努力試圖改變他們，但沒(méi)有什么成果。

回首這些，感慨萬(wàn)千，覺(jué)得這一年來(lái)的工作沒(méi)有白干，它使我的生活忙碌而充實(shí)。在以后的教學(xué)管理生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索，尋求好的管理辦法，更用心去理解學(xué)生。

第二篇：初三班主任工作隨筆

初三班主任工作隨筆

作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽(yù)，又要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的升學(xué)希望。現(xiàn)在，好多家庭都把對(duì)未來(lái)的期望寄托在孩子身上，再面對(duì)著這馬上就要到來(lái)的升學(xué)考試，心中總覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。我想，在這最后的二十來(lái)天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級(jí)在日常管理中不出任何的紕漏。

九（3）班，是個(gè)有很多調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多（特別是男生），上課不聽(tīng)講，傳紙條，玩手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進(jìn)生，督促其遵守紀(jì)律成了我這個(gè)班主任的頭等大事。

首先，我要給后進(jìn)生定一個(gè)比較寬松的紀(jì)律目標(biāo)：學(xué)習(xí)上努力而為，實(shí)在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書(shū)籍（課外書(shū)籍除外），可以在短暫時(shí)間之內(nèi)思想作短暫的休息（比如可以呆坐一會(huì)兒，但不許說(shuō)話(huà)），可以練習(xí)一下漢字（不許扔紙團(tuán)），可以上課小憩十分鐘（但不許打出鼾聲）……要讓后進(jìn)生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個(gè)人的行為而影響他人的學(xué)習(xí)，影響老師的上課情緒。

其次，我要給后進(jìn)生適當(dāng)?shù)膽土P。“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”，在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，懲罰，能讓他們知道做錯(cuò)之后應(yīng)承擔(dān)的后果。“棒下出孝子”“一籮筐好話(huà)抵不上一馬鞭”等一些話(huà)雖有過(guò)之，但也確實(shí)有其正確的一面，最起碼說(shuō)明懲罰還是能起到一定的作用的。（班主任

www.tmdps.cn）我常在考慮懲罰度地問(wèn)題，既不能違反國(guó)家的法律，又不能違背教育原則傷害學(xué)生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應(yīng)該還是能起到一定的作用的。書(shū)面檢討，做深刻反省；罰為班里做件好事（例如打掃衛(wèi)生、做值日、整理寢室等）；站立二十分鐘；面壁思過(guò)二十分鐘……

后進(jìn)生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進(jìn)瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認(rèn)真復(fù)習(xí)備考的氣氛，才能有望考出好成績(jī)，才有望給學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代。但愿學(xué)生能夠理解，也讓我有更多的時(shí)間投入到語(yǔ)文教學(xué)中去。

第三篇：初三班主任工作

初三班主任工作計(jì)劃

一.指導(dǎo)思想

樹(shù)立“素質(zhì)教育、德育為先”的教育思想，堅(jiān)持從我校的實(shí)際出發(fā)、從班情出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展要求，以加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)為重點(diǎn)。以“四清”體制為主要依據(jù)，努力開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面。

二．加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1．安排班級(jí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。

2．營(yíng)造向上氛圍

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們?cè)谶@里成長(zhǎng)”等文化背景。（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導(dǎo)培養(yǎng)班干部

班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、班級(jí)考核評(píng)比

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等，并經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評(píng)比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個(gè)人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，同時(shí)將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師

合理安排拉差補(bǔ)差人員和時(shí)間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。

四、針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育

1．期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。

2．通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育。

3．針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，學(xué)校成立行規(guī)學(xué)習(xí)班，由退管會(huì)的老師和學(xué)校有關(guān)老師對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。

4．開(kāi)展幫困助困活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立愛(ài)心基金，通過(guò)“結(jié)對(duì)助困”等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助。

五、活動(dòng)安排

9月 開(kāi)學(xué)教育制定計(jì)劃“弘揚(yáng)民族精神”主題教育 成立班委會(huì)

10月“愛(ài)國(guó)主義”教育月 家校聯(lián)系

11月法制教育月 “法在心中”法律知識(shí)競(jìng)賽家長(zhǎng)會(huì)

12月環(huán)保教育月節(jié)儉教育 環(huán)保教育

1月 期終考試寒假工作工作總結(jié)

一、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

1，中學(xué)生是人生觀(guān)形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn)，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時(shí)政教育，特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國(guó)的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責(zé)任感，樹(shù)立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念，這是學(xué)生時(shí)代最具感召力的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

2，幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

此外,班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，用自身的人格力量感染學(xué)生，給學(xué)生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學(xué)生信心

1，樹(shù)立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了，取得了好成績(jī)的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。

2，實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他樹(shù)立目標(biāo),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3，面對(duì)挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時(shí)具備的優(yōu)勢(shì)條件，并鼓舞他的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī)，必需長(zhǎng)期努力。

總之，班主任應(yīng)該是鼓動(dòng)家要鼓起學(xué)生的自信，“自信是人生成功的一半”

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)，2，家強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)褡配，腦科學(xué)最新成果。

3，創(chuàng)造條件讓差生補(bǔ)習(xí)，同學(xué)自愿，請(qǐng)教師補(bǔ)習(xí)或指導(dǎo)訂閱輔導(dǎo)資料或購(gòu)買(mǎi)VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學(xué)共同努力，營(yíng)造一種努力爭(zhēng)先，不畏艱難的氛圍。

4，組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

5，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲，6，強(qiáng)強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理

1，加強(qiáng)學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書(shū)面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題，這樣可以及時(shí)地加以引導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)，同時(shí)也可給

科任教師指出部題以便修正教學(xué)，平時(shí)，早自習(xí)，上午上課，下午上課，晚自習(xí)課，以及自習(xí)時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班情，觀(guān)察學(xué)生作習(xí)情況，向?qū)W生了解學(xué)生，總之日常管理在于花時(shí)間，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中

2，細(xì)心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3，嚴(yán)格紀(jì)律要求。班級(jí)管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細(xì)仔的批評(píng)教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長(zhǎng)聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡，讓犯了錯(cuò)的學(xué)生在身體上和心靈上都過(guò)不去，嚴(yán)重的報(bào)學(xué)校給予處分，對(duì)付累教不改的學(xué)生在動(dòng)用學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)讓他同家長(zhǎng)和老師共同制定他的保證書(shū)，只要再犯就必需堅(jiān)持按保證書(shū)執(zhí)行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動(dòng)積極性

初三班主任工作計(jì)劃

本學(xué)期我做初三（3）班的班主任，這是一個(gè)次重點(diǎn)班，女生28人，男生23人，分班時(shí)前100名有15人，200名以后的有12人，其中張雨是插班生，第一次月考只有語(yǔ)文及格，得了61分，其它四科都沒(méi)及格，英語(yǔ)只有39分，年級(jí)排名375，從成績(jī)上來(lái)看，本班女生較多，后勁不足，要想使本班學(xué)習(xí)進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，安排如下：

一、抓班風(fēng)建設(shè)，形成積極向上的優(yōu)秀班集體。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。

（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

二、指導(dǎo)培養(yǎng)班干部

班級(jí)干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔班干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助班干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、安排班級(jí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

2009學(xué)年上學(xué)期初三班主任工作計(jì)劃

初三本學(xué)期面臨中考，我要在做好各項(xiàng)班級(jí)工作的同時(shí)進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，以最佳狀態(tài)迎接中考。

一、指導(dǎo)思想

貫徹以德育為首的觀(guān)念，堅(jiān)持育人為本的思想，加強(qiáng)德育量化分?jǐn)?shù)的管理方法，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和做人的全面提高。

二、本學(xué)期每月工作重點(diǎn)

大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵(lì)教育”、“成功教育”等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。力求中考每位同學(xué)都能獲得最佳成績(jī)。

組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、法制、理想及愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想教育；廣泛開(kāi)展愛(ài)校、愛(ài)初三（2）班等活動(dòng)；學(xué)習(xí)“校訓(xùn)”、“校規(guī)”，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

嚴(yán)格實(shí)施班級(jí)量化加分、扣分制度，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》、《德育分考核補(bǔ)充細(xì)則》等班規(guī)并嚴(yán)格實(shí)行。

本學(xué)期體育成績(jī)30分，我班體育成績(jī)不理想，尤其個(gè)別男生體育成績(jī)拖后退，加強(qiáng)體育訓(xùn)練是本學(xué)期工作的一個(gè)重點(diǎn)

具體安排：

二月份：

1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行安全教育，進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)班等教育；

2、再?gòu)?qiáng)調(diào)《校規(guī)》、《日常行為規(guī)范》、《班級(jí)量化考核細(xì)則》及其他學(xué)校有關(guān)的制度和班規(guī)，重點(diǎn)抓遲到、缺交作業(yè)現(xiàn)象，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

3、開(kāi)展小組師徒幫學(xué)活動(dòng)；

4、檢查寒假作業(yè)；

5、儀容儀表檢查；

6、體育馴練

三月份：

1、學(xué)生撰寫(xiě)宣誓詞，“迎中考、奔目標(biāo)、苦戰(zhàn)80天，不留遺憾離開(kāi)123中”宣誓大會(huì)。我班宣誓詞為：“珍惜80天、拼搏80天、奮斗80天！不向困難低頭，不向挫折低頭，不向命運(yùn)低頭。我們要分秒必爭(zhēng)、堅(jiān)定信念、奮力拼搏、瘋狂學(xué)習(xí)，給自己一個(gè)自信，給父母一個(gè)驚喜，給學(xué)校一個(gè)奇跡，給未來(lái)一片光明！初三（9）班 中考必勝！”。

2、學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，迎戰(zhàn)3月20日第4次月考。

四月份：

1、進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)專(zhuān)題教育，指導(dǎo)學(xué)生不偏科。結(jié)合科目實(shí)際，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力向上，好好復(fù)習(xí)，迎接5月4日區(qū)第二次模擬考。

2、體育考試。

五月份：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行組織紀(jì)律及安全教育，教育學(xué)生不遲到、不早退，積極復(fù)習(xí)、按時(shí)交作業(yè)，迎接中考。

六月份：6月25~26日中考，指導(dǎo)學(xué)生考好中考。學(xué)期總結(jié)，畢業(yè)教育等。開(kāi)展一些有意義及切實(shí)可行的紀(jì)念活動(dòng)。

第四篇：初三班主任工作

初三班主任工作計(jì)劃

本學(xué)期我做初三（3）班的班主任，這是一個(gè)次重點(diǎn)班，女生28人，男生23人，分班時(shí)前100名有15人，200名以后的有12人，其中張雨是插班生，第一次月考只有語(yǔ)文及格，得了61分，其它四科都沒(méi)及格，英語(yǔ)只有39分，年級(jí)排名375，從成績(jī)上來(lái)看，本班女生較多，后勁不足，要想使本班學(xué)習(xí)進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，安排如下：

一、抓班風(fēng)建設(shè)，形成積極向上的優(yōu)秀班集體。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。

（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

二、指導(dǎo)培養(yǎng)班干部

班級(jí)干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔班干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助班干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、安排班級(jí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

1、開(kāi)學(xué)進(jìn)行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把QQ、博客告訴學(xué)生以便學(xué)生進(jìn)入個(gè)人空間，了解班主任的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想、教師動(dòng)態(tài)等，造好花名冊(cè)（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細(xì)住址、興趣愛(ài)好、聯(lián)系電話(huà)、QQ號(hào)）。

2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級(jí)文化建設(shè)；

3、第一周星期四德育例會(huì)，學(xué)生上講臺(tái)作一分鐘自我介紹；

4、組織學(xué)生自查，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)；

第五篇：班主任工作隨筆

班主任工作隨筆

班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去營(yíng)造它呢？使它成為學(xué)生信任、快樂(lè)、自由飛翔的一塊蹺板呢？

在我看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，與每個(gè)學(xué)生做知心朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切。教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。班主任在師生情感溝通過(guò)程中，應(yīng)有主動(dòng)性。平時(shí)的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢(shì)，或者早上主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)。只有班主任的熱情投射到學(xué)生的心靈上，才能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，對(duì)教師產(chǎn)生親近感、依賴(lài)感。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中少不了沖動(dòng)和干愚蠢的事，當(dāng)你為此相發(fā)脾氣或訓(xùn)斥時(shí)，別忘了提醒自己，他是學(xué)生。當(dāng)然，這種不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學(xué)生心的話(huà)。師生間的情感溝通是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一。

學(xué)生來(lái)自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。因此，我認(rèn)為新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。在通過(guò)廣泛接觸學(xué)生，采取個(gè)別談心、家訪(fǎng)、班隊(duì)會(huì)、綜合課、小競(jìng)賽等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑。這些也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們?cè)谕瓿筛骺茖W(xué)習(xí)任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂(lè)無(wú)窮。同進(jìn)，一個(gè)個(gè)小書(shū)法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個(gè)性魅力的人。此時(shí)班主任心田將會(huì)呈現(xiàn)出一幅什么樣的豐收景象呢？

首先，教師要尊重學(xué)生的人格。我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)論他字寫(xiě)得好壞，無(wú)論他活潑開(kāi)朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來(lái)，都將居于新世紀(jì)發(fā)展的核心地位。我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。

其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的開(kāi)端，它的發(fā)展將引發(fā)學(xué)生多方面的興趣，而興趣又是學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷探索的動(dòng)力。我認(rèn)為，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的好奇心并耐心引導(dǎo)，使之得到良好的發(fā)展，養(yǎng)成一種勇于探索的精神。

另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。有實(shí)力才有自信。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足，學(xué)生實(shí)力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對(duì)待學(xué)生的不足甚至是錯(cuò)誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。實(shí)踐中，我經(jīng)常有意識(shí)地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的孩子跟細(xì)心的孩子一起合作畫(huà)報(bào)、小制作，讓不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子“幫老師”查資料??漸漸地，孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中受到了鍛煉、增強(qiáng)了自信心，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，變“要我行？”為“我能行！”

總之，營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境的方式方法是多種多樣的，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。才能使班級(jí)管理不斷躍上新臺(tái)階。

讀《班主任工作優(yōu)秀案例》有感

作為一個(gè)班級(jí)的管理者，面對(duì)繁多，復(fù)雜的班級(jí)管理工作，有時(shí)會(huì)感到固惑和迷惘，但最近閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書(shū)，確實(shí)令我獲益良多。

這本書(shū)理論結(jié)合實(shí)際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時(shí)以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)，確實(shí)為我們班主任自身水平的提高提供了實(shí)踐依據(jù)。

書(shū)中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點(diǎn)最深切的體會(huì)。首先是“愛(ài)”。書(shū)中提到“對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛(ài)。“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”這一點(diǎn)我感受特別深，愛(ài)學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因?yàn)閻?ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的手段，我們應(yīng)該放下所謂的尊嚴(yán)和架子，去重視學(xué)生和平等對(duì)待學(xué)生，以無(wú)限的愛(ài)心去感化學(xué)生，讓學(xué)生處處感受到關(guān)心和呵護(hù)，這樣他們才會(huì)打開(kāi)心扉，及時(shí)地接受班主任的點(diǎn)拔和引導(dǎo)。

其次，就是對(duì)學(xué)生要寬容。書(shū)中提到“教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)”，將心比心設(shè)身處地為學(xué)生著想，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑，困難，苦悶的時(shí)候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的，如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，僅僅采取訓(xùn)、罰，是極為不利的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，使班級(jí)管理工作難以順利進(jìn)行。總之班主任的工作是細(xì)心的，無(wú)形的，又是長(zhǎng)期的，所以說(shuō)愛(ài)+寬容是班主任開(kāi)始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。

再做班主任已經(jīng)近一年了，在這期間，真的有很多感想。我覺(jué)得班主任的工作是對(duì)著兩方的，一方是學(xué)校，另一方就是學(xué)生。正常的教學(xué)檢查，讓我們班主任真是有種送做一批又來(lái)一批的感覺(jué)，而且前后相隔不會(huì)超過(guò)兩周，學(xué)校方面的工作，我們只能做到面面俱到。忙完這邊緊接著就要忙學(xué)生這邊，我感覺(jué)面對(duì)著這些孩子忙碌心會(huì)輕松許多，所以，一般在辦公室沒(méi)事，我都會(huì)與孩子們一起在課間交流，做游戲。跟他們?cè)谝黄鹫娴母杏X(jué)心里美滋滋的。

在這一年中，整天被突發(fā)事件牽著鼻子走，沒(méi)有好好的計(jì)劃和反思，該做的事沒(méi)做好，真的是忙不到點(diǎn)子上，導(dǎo)致心情不好。最近這一兩周才感覺(jué)工作剛剛上路，才有種有秩序工作的感覺(jué)。

我對(duì)我工作的反思主要有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)一些事情沒(méi)有及時(shí)反思，給人一種辦事拖拉的感覺(jué)。

從接班到現(xiàn)在，非常熱衷于我的工作,于是就想要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。沒(méi)事就會(huì)坐到班里，根本沒(méi)有注意到身邊其他的老師在做什么，只是按自己的想法做事。以至于有時(shí)有種手忙腳亂的感覺(jué)。于是，我在心情最糟糕的時(shí)候，開(kāi)始反思自己到底應(yīng)該怎樣去做。自己的經(jīng)驗(yàn)，不是別人告訴你的，而是通過(guò)自己不斷摸索、反思，在多次的碰壁后得來(lái)的，這些經(jīng)驗(yàn)真的很珍貴。

二、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教育方法。

由于我教的是二年級(jí)，讓他們自己制定具體的進(jìn)步措施和時(shí)間表以及讓他們知道應(yīng)該怎樣進(jìn)步每一天，每一禮拜，每個(gè)月，要進(jìn)步到什么程度等等，這些是不切合實(shí)際的。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在重要的是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有從小培養(yǎng)課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，把基礎(chǔ)打好了，才更有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。一種好的教育方法一定是因人制宜、因地制宜、因時(shí)制宜、因事制宜、因具體情況而宜。

三、老師和學(xué)生應(yīng)共同認(rèn)識(shí)、理解、體會(huì)什么是“恒”。

知道和記住：凡事都要有恒心，不能半途而廢。做事要持之以恒，堅(jiān)持不懈的去完成。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要不斷分析、反思自己的教育方法，這樣才能獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，每天都要超越自己。

四、尊重學(xué)生，必須做到遇到什么事都要和學(xué)生討論。

學(xué)生是班級(jí)的主人，教師起引導(dǎo)作用，要做好引路人，把學(xué)生引到正確的思想和正確的認(rèn)識(shí)上來(lái)。總之，教育要發(fā)自教育者的內(nèi)心，要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能觸及學(xué)生的心靈。只有老師不斷的反思，才能進(jìn)步，才能更好的管理班級(jí)。我相信我能夠把我們班管理好，為了孩子更美好的明天而不斷進(jìn)行反思。

擔(dān)任班主任工作已有多年，我覺(jué)得班主任工作，不僅僅是一項(xiàng)工作，更重要的是一種藝術(shù)。她給你提供了足夠的空間來(lái)展示你的魅力和個(gè)人才華。

一、在和風(fēng)細(xì)雨中解決問(wèn)題，往往事半功倍

粗魯?shù)呐u(píng)和打罵，不但不會(huì)使問(wèn)題得到解決，反而會(huì)起到催化劑的作用。如果動(dòng)腦筋，努力考慮解決問(wèn)題的最佳方案，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風(fēng)細(xì)雨中解決問(wèn)題”，班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”，而是要成為學(xué)生們無(wú)話(huà)不談的摯友，這樣才能更好的開(kāi)展學(xué)生工作。

二、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于向別人虛心學(xué)習(xí)是搞好班級(jí)工作的首要條件。

“三人同行，則必有我?guī)煛保瑹o(wú)論是班主任群體，還是任課教師群體，都有許多優(yōu)秀的代表。我往往用眼細(xì)心去觀(guān)察，用心去領(lǐng)會(huì)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃 光點(diǎn)，然后自覺(jué)、不自覺(jué)地運(yùn)用到自身管理中，所以有時(shí)候我的班級(jí)管理是集無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)秀方法的縮影。在班級(jí)管理中，我更是注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在不同的場(chǎng)合予以表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生自信心十足，使他人注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用。久而久之，學(xué)生們自身的優(yōu)點(diǎn)在不斷擴(kuò)大，缺點(diǎn)在一步步縮小，同學(xué)們的修養(yǎng)提高了，認(rèn)識(shí)境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了。班上有個(gè)同學(xué)打架出名，成績(jī)平平，但他講義氣，善于幫助別人。不管別人遇到什么困難，他總是第一個(gè)挺身而出。我對(duì)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)又嚴(yán)肅地指出：并不是任何事情不問(wèn)青紅皂白，不計(jì)后果就沖上前為好，這樣幫助同學(xué)反而有損于被幫助的同學(xué)。在我的諄諄教導(dǎo)下，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在以后的日子中，他再也沒(méi)犯幫忙打仗之類(lèi)的傻事，而是集中精力學(xué)習(xí)，成績(jī)上升很快。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)上，成績(jī)的好壞很大程度上是由學(xué)生們的自身熱情和積極性來(lái)決定的。長(zhǎng)期以來(lái)，我的工作重點(diǎn)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和保持持久的學(xué)習(xí)熱情。為把握住這個(gè)工作重點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋各種學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)試方法和各學(xué)科重點(diǎn)題、難點(diǎn)題的巧思妙解，看到有價(jià)值的東西，我就下載下來(lái)和學(xué)生們一起瀏覽學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生思路，開(kāi)拓學(xué)生視野。我還在班內(nèi)建立健全了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出自己的近期目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，永不倦怠，實(shí)現(xiàn)并超越目標(biāo)。

四、打造一支思想過(guò)硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱。

俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”搞好班級(jí)工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍。對(duì)于班干部的任用，我往往是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。我有自己的一個(gè)原則：凡是學(xué)生80%—90%以上擁護(hù)的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。因?yàn)椋簾o(wú)論什么樣的干部，必須堅(jiān)持正確的原則和立場(chǎng)，凡事一視同仁。只有這樣，才干的長(zhǎng)久，才能弘揚(yáng)正氣。如此以來(lái)，勢(shì)必會(huì)得罪一部分違紀(jì)同學(xué)，這些人勢(shì)會(huì)會(huì)利用選舉打擊報(bào)復(fù)以瀉私憤。我這樣做，就是要更好地保護(hù)“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學(xué)們服務(wù)。

五、勤總結(jié)、勤反思會(huì)使自己的工作不斷提升

君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無(wú)過(guò)矣。”學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，總結(jié)和反思更是為了進(jìn)步。為了把工作搞的有條不紊，我有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的班級(jí)工作日記本，我把每天的工作指導(dǎo)思想、具體工作計(jì)劃以及落實(shí)情況都寫(xiě)在上面。同時(shí)給自己規(guī)定了硬性任務(wù)；每天至少要發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)亮點(diǎn)；至少和一名學(xué)生談心。并把它們也寫(xiě)到日記本上去。

平時(shí)要以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去，與任課老師和學(xué)生打成一片，全力以赴，真情付出。我經(jīng)常告誡學(xué)生“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績(jī)變，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。

班主任工作隨筆

小學(xué)班主任培訓(xùn)之后，要交一篇班主任工作隨筆，整個(gè)周末我都在思考,我該從哪些方面著手來(lái)說(shuō),說(shuō)實(shí)話(huà),雖然我表面上是鎮(zhèn)定而愉快的答應(yīng)下來(lái),其實(shí)心里慌的很,原因有這樣幾個(gè)1,我做的事情各位同事和前輩,沒(méi)有哪一件事情大家沒(méi)做過(guò).我在這里再老生常談并沒(méi)有什么實(shí)際的意義.而且還有點(diǎn)王婆賣(mài)瓜.2我說(shuō)的都是些班主任工作中的瑣碎的小事,千頭萬(wàn)緒，并沒(méi)有及時(shí)總結(jié)歸納,也沒(méi)有什么堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來(lái)支持.3,如果說(shuō)能坐在這里和大家一起交流探討是我的一份小小的榮譽(yù)的話(huà),我覺(jué)得這份榮譽(yù)不該屬于我,而應(yīng)該屬于我的孩子們,是他們成就了我,這個(gè)絕對(duì)不是自謙,是我的心里話(huà)。

在寫(xiě)這個(gè)文稿之前我翻了一下我的手機(jī)短消息,是3月20日那天早上,我正在擁擠的公交車(chē)上,突然接到小尉的爸爸打來(lái)的電話(huà)說(shuō)因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)的原因,孩子不在這里讀書(shū)了,今天就不能到校上課了帶回老家去.我當(dāng)時(shí)就急了,在電話(huà)里提出各種理由再三挽留甚至我說(shuō)愿意讓孩子住在我家里都沒(méi)有用,那一刻我真正的感覺(jué)到作為一名教師,一個(gè)孩子的班主任,力量的渺小,一切都愛(ài)莫能助,可以說(shuō)是一種強(qiáng)大的失落感.后來(lái),孩子要求在電話(huà)里和我說(shuō)了幾句話(huà),我知道她是非常不愿意離開(kāi)的,但我在那時(shí)想到的是必須要掩飾自己的情感,因?yàn)槟疽殉芍?我很快的進(jìn)入角色準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)讓她在老家好好學(xué)習(xí)之類(lèi)的話(huà),但是當(dāng)我一聽(tīng)到她的聲音,我就已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)來(lái),小小的一個(gè)孩子叫了一聲馮老師,然后首先想到的是說(shuō),永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我對(duì)她的教育.當(dāng)時(shí)我在公交車(chē)上,拿著電話(huà)流著眼淚已經(jīng)發(fā)不出一點(diǎn)聲音,同時(shí)手上還拿著一個(gè)咬了一半的粽子。在旁人看來(lái)是洋相百出了.但其實(shí)我的心里當(dāng)時(shí)很清楚的知道一件事情,我收獲了一顆孩子澄澈透明的心.當(dāng)我把這件事情告訴孩子們以后，全班孩子都流下了眼淚紛紛要求我提供她的地址要給她寫(xiě)信。孩子的爸爸也來(lái)到學(xué)校撫慰孩子們的情緒并帶來(lái)了禮物感謝大家。靜下來(lái)以后,我同時(shí)也在反思自己的教育工作,首先和唐校尉這個(gè)孩子比，我就沒(méi)有她做的好。我從來(lái)就不善于表達(dá)自己最真實(shí)的情感。孩子們做的好的時(shí)候，我總是掩飾自己的感情，不主動(dòng)去擁抱他們，也不喜形于色。現(xiàn)在后悔自己對(duì)她的鼓勵(lì)太少，嚴(yán)苛太多，是不是為時(shí)已晚？其次，十幾年的班主任工作，是不是讓我已經(jīng)走入了一個(gè)定勢(shì)，總是時(shí)刻端著家長(zhǎng)的“身份”，什么時(shí)候說(shuō)什么樣的話(huà)，張口閉口不忘好好學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講。以至于到最后要和孩子分別了還不忘記說(shuō)幾句作為班主任該說(shuō)的話(huà)？難道這樣就算符合身份了嗎？我就心安理得了嗎？“我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，親愛(ài)的孩子”這個(gè)短信是我反思以后發(fā)給她的短信，我相信若干年以后，也許我教給她的知識(shí)她會(huì)悉數(shù)忘記，但是，這句發(fā)自我內(nèi)心的話(huà)她還會(huì)記得。我覺(jué)得這才是真正的愛(ài)的教育！和孩子們?cè)鯓酉嗵帲@是一門(mén)學(xué)問(wèn)，魯迅先生說(shuō)“教育的根植于愛(ài)，而開(kāi)宗第一件事就是理解。”我覺(jué)得要讓孩子們覺(jué)得你是真心的去愛(ài)他們，必須做一個(gè)真實(shí)的人，卸下架子，放下面子，真心的去做，這才會(huì)真正有收獲。

對(duì)待家長(zhǎng)也是一樣，最初當(dāng)班主任我在家長(zhǎng)面前總有些縮手縮腳，唯唯諾諾，然后又發(fā)展到居高臨下，不冷不熱，大家都知道做好家長(zhǎng)的工作會(huì)使班主任的工作事半功倍，但真正做起來(lái)卻是難的。我在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真心誠(chéng)意的和家長(zhǎng)交流，電話(huà)，家訪(fǎng)，面談，家長(zhǎng)會(huì)，以及給家長(zhǎng)的幾次通信，逐漸擺脫了前兩種狀況，其實(shí)說(shuō)到頭還是回到剛才的那個(gè)話(huà)題，擺正位置，放平心態(tài)，真實(shí)的走進(jìn)家長(zhǎng)的心里去。我在設(shè)計(jì)“共同成長(zhǎng)卡”的時(shí)候讓孩子們寫(xiě)了三句話(huà)在上面，是巴金先生在《隨想錄》里提到的“做真人，講真話(huà)，寫(xiě)真事”也是提醒自己提醒孩子提醒家長(zhǎng)真實(shí)真誠(chéng)的去面對(duì)生活。設(shè)計(jì)這張卡的初衷我是想增加家長(zhǎng)和孩子間的親子活動(dòng)，比如說(shuō)一起讀書(shū)，體育鍛煉，個(gè)人衛(wèi)生等項(xiàng)目，后來(lái)這項(xiàng)活動(dòng)帶動(dòng)了家庭的和睦，豐富了全家的假日休閑活動(dòng)，這使我始料未及的。一天，一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)主動(dòng)想和我交流一下近期孩子的變化，因?yàn)槲抑熬秃图议L(zhǎng)交換過(guò)意見(jiàn)，不要讓孩子認(rèn)為我們大人的一張嘴只會(huì)告狀不會(huì)表?yè)P(yáng)，所以我聽(tīng)到這里有些擔(dān)心，不會(huì)是告狀吧？卻聽(tīng)到他在電話(huà)里喜洋洋地告訴我，現(xiàn)在內(nèi)向的孩子變得活潑多了，而且也愛(ài)讀課外書(shū)了，周末還主動(dòng)拉著他和媽媽去體育館打羽毛球。接完電話(huà)我陷入了沉思，在此之前我和家長(zhǎng)是不是都太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的精神層面的東西，僅僅是一張小卡片，就可以讓孩子變的陽(yáng)光，也許孩子的出發(fā)點(diǎn)只是為了能讓卡片上多幾顆小星星，但是如果我們大家堅(jiān)持做下去呢？習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣又能使他受益終身。

把家長(zhǎng)的距離拉進(jìn)了，開(kāi)展起工作來(lái)就得心應(yīng)手了，舉兩個(gè)例子。前不久小慧的爸爸被我嚴(yán)肅的批評(píng)了一頓，原因在于不關(guān)心孩子的衣著打扮，“孩子畢竟是長(zhǎng)大了，你看看她的頭發(fā)都遮住眼睛了，這樣的發(fā)型既不美觀(guān)也影響視力，還有，她的衣服也該換點(diǎn)適合女孩子穿的了，我注意到她老是穿著一件大大的夾克，肥肥的褲子，這不合適吧？”雖然我的態(tài)度可以說(shuō)是不客氣的，但是孩子的爸爸紅著臉虛心接受了我的意見(jiàn)，還笑著說(shuō)“對(duì)，對(duì)，對(duì)，馮老師批評(píng)的是，孩子的媽媽和我太粗枝大葉了。”另一個(gè)家長(zhǎng)可以說(shuō)是在我們辦公室乃至教導(dǎo)處都聞名的小麗的爸爸，脾氣古怪，說(shuō)話(huà)無(wú)禮，沒(méi)什么文化，你跟他講道理他完全可以置之不理，而且根據(jù)他自己的理論自說(shuō)自話(huà)一大通，把我弄的很被動(dòng)。但是，通過(guò)我?guī)状闻c家長(zhǎng)的通信和家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)的敞開(kāi)心扉，他居然讓孩子帶了封信給我，對(duì)他以前的行為表示道歉，并表示一定好好配合老師的工作。

同時(shí)，我覺(jué)得做好班主任工作一定要時(shí)常和科任老師保持聯(lián)系。當(dāng)班主任久了可能就有點(diǎn)對(duì)自家的孩子“護(hù)短”的毛病，當(dāng)科任老師在客觀(guān)，公正的對(duì)班上的孩子提出批評(píng)和意見(jiàn)時(shí)，一定要和科任老師保持態(tài)度一致，有必要的話(huà)積極聯(lián)系家長(zhǎng)，告之情況，這樣是才利于孩子的全面成長(zhǎng)。很多事情和科任老師下班老師先溝通，并商量著一起做，這既是對(duì)他們的尊重也可以讓班主任的工作輕松一些。可以這樣說(shuō)，有了他們的支持和鼓勵(lì)，我先前所付出的都是值得的。更何況我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我所付出的代價(jià)。

去除“雜草”還須多“栽花”

一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生來(lái)到一片草地上坐下來(lái)。哲學(xué)家說(shuō)：“曠野里長(zhǎng)滿(mǎn)了雜草，現(xiàn)在我想知道，如何才能除掉這些雜草。”學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)用火燒，有的說(shuō)用鏟挖，有的說(shuō)??哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō)：“你們回去，按照各自的方法除去一片雜草，沒(méi)除掉的一年后再來(lái)相聚。”一年后大家都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，而是一片長(zhǎng)滿(mǎn)谷子的莊稼地，可是哲學(xué)家卻始終沒(méi)有來(lái)。后來(lái)哲學(xué)家去世了，學(xué)生們?cè)谡碚軐W(xué)家的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)在哲學(xué)家的文章里最后寫(xiě)到：要想鏟除曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無(wú)憂(yōu)，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。

這個(gè)故事使我不由地想到 到教育，學(xué)生成長(zhǎng)的一些不良傾向和習(xí)慣，好比“雜草”。現(xiàn)實(shí)中，教師一心只想把學(xué)生心靈的雜草斬草除根，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行暴風(fēng)驟雨般、刀砍火燒式的批評(píng)，而沒(méi)有給他們種上美德的種子。時(shí)間一長(zhǎng)、“雜草”又“野草燒不盡，春風(fēng)吹又生”。施教的過(guò)程中常有這樣的事情發(fā)生，教師連株炮的“口株”批得學(xué)生“體無(wú)完膚”，換來(lái)的卻是不良習(xí)慣的“變本加厲”；教師曾經(jīng)苦口婆心的給學(xué)生“擺事實(shí)講道理”，最終還是成為那些屢教屢犯的學(xué)生眼里的嘮叨。于是，教師常常會(huì)感到困惑與迷茫：為什么費(fèi)盡九牛二虎之教育學(xué)生，收效卻甚微？

不知教師們?cè)谒伎紴楹巍皩医獭笔埂昂⒆印辈桓牡膯?wèn)題時(shí)，是否審視過(guò)自己的教育行為？成功的教育告訴我們：教師糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，不能一味簡(jiǎn)單的運(yùn)用“嚴(yán)禁”“壓制”“不準(zhǔn)”“不能”等方式方法；教師在施教中與其對(duì)學(xué)生進(jìn)行“追堵打壓”、“因噎廢食”，不如做一個(gè)精心的播種者，變“堵”為“疏”。

有這樣一個(gè)案例：一個(gè)格外調(diào)皮的孩子叫小明，上課隨便說(shuō)話(huà)，還做鬼臉，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師和家長(zhǎng)頭疼，同學(xué)反感。這一天剛上課，他的花樣又翻新了——他用膠布把自己的嘴巴封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還不停地做鬼臉，惹的同學(xué)們哄堂大笑。尷尬之間，老師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“同學(xué)們，都聽(tīng)過(guò)頭懸梁、錐刺股的故事吧，其實(shí)小明用膠布封住嘴巴，不讓自己隨便說(shuō)話(huà)，這說(shuō)明他自己內(nèi)心特別想做個(gè)好學(xué)生，想成為大家的好伙伴。我想只要我們相信他并幫助他，他一定會(huì)成為一名守紀(jì)律的好學(xué)生！”在老師的期待中，學(xué)生們也向他投去了信任的目光。從那以后，這個(gè)學(xué)生就像變了一個(gè)人，不僅課上認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師和同學(xué)也熱情起來(lái)。本來(lái)只是一場(chǎng)惡作劇，老師不是粗暴的“鏟草”，而是巧妙“栽花”。這樣就激發(fā)了學(xué)生向善、向上的欲望，當(dāng)學(xué)生感受到了被別人尊重、接納的快樂(lè)，就會(huì)從中獲得了走上成功的動(dòng)力。

教育是一門(mén)給成長(zhǎng)的學(xué)生“除草”的藝術(shù)，不能缺乏在學(xué)生心靈“栽花”的智慧。陶行知用“四塊糖”教育一個(gè)與同學(xué)打架的學(xué)生；一個(gè)殺死校長(zhǎng)愛(ài)犬的學(xué)生被校長(zhǎng)引導(dǎo)成長(zhǎng)為獲得諾貝爾獎(jiǎng)的生物學(xué)家；愛(ài)迪生少年時(shí)被學(xué)校開(kāi)除，是循循善誘的母親把他引上發(fā)明大王的道路，這些經(jīng)典的教育案例，無(wú)不閃爍著教育者智慧的光芒。教育絕不是簡(jiǎn)單的灌輸，不是簡(jiǎn)單的禁止和一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”；教育更不是畫(huà)地為牢，禁錮圈養(yǎng)。教師要做“牧羊人”，把可愛(ài)的孩子們引導(dǎo)到最肥沃的草地上去盡情享受；教師更要做“育花人”，隨時(shí)隨地的把美德的種子撒向?qū)W生們心靈的田野。教師只有用智慧在學(xué)生的心田里播下美麗的種子，才能鏟除學(xué)生成長(zhǎng)中滋生的“雜草”，收獲一生的希望和幸福。

小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班各項(xiàng)工作的開(kāi)展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。一些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的風(fēng)氣。這一潭死水的局面令人堪憂(yōu)。僅就本人的實(shí)踐，談心得體會(huì)。

一、．“含淚的微笑”，從心靈深處感化學(xué)生

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不真，一切感到無(wú)所謂??作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。曾經(jīng)在一位小女孩，表達(dá)能好，也挺惹人喜愛(ài)。可就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿寫(xiě)作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì)上，同映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)她的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對(duì)她一向很放心，今天可能由于什么特原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力，最后，還被同學(xué)一致推“三好學(xué)生”正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動(dòng)。

二、“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練;

“摘蘋(píng)果”的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于的學(xué)生，班主任不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)很文靜的男孩子說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光。他不太樂(lè)意受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀(guān)察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工他開(kāi)始變化了，并且變化出乎意料：性格開(kāi)朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來(lái)摘桃子”的我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)和主觀(guān)去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿(mǎn)，差學(xué)生則極易失落，自抱自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱(chēng)號(hào)授予固定的幾個(gè)人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任工作是千頭萬(wàn)緒，只有以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新工作方法，才能將班主任工作做好！

讓我歡喜讓我憂(yōu)——班主任工作隨筆

一

“埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨別人太狹隘，常是我們自己不豁達(dá)；抱怨學(xué)生教不好，也許是我們的教育教學(xué)方法還不對(duì)頭。” 這是我讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》所感悟到的。的確，一味地埋怨教育體制不健全，埋怨“怎么這么蠢呀？教了幾遍都不會(huì)。” “怎么會(huì)碰到這么多令人頭痛的學(xué)生？” “唉！現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆啦！”??這些根本無(wú)濟(jì)于事，抱怨哪能解決問(wèn)題？它只會(huì)使人心態(tài)更糟。

我們的孩子真的變笨變懶變“壞”了嗎？不可能呀，生活水平提高了，營(yíng)養(yǎng)豐富了，按說(shuō)孩子們應(yīng)該越來(lái)越聰明越來(lái)健康呀。在我們的教育過(guò)程中的那些不如意，恐怕不能完全怪孩子吧！新世紀(jì)的教育工作者應(yīng)該去努力探索：如何用智慧來(lái)科學(xué)地管理好班級(jí)？

班主任得善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境——“精神的自由交流，是心靈的對(duì)話(huà)和撞擊。”

一個(gè)班換了新班主任，學(xué)生都期望來(lái)個(gè)“好班主任”——具有親和力，學(xué)識(shí)淵博、思維敏捷、管理能力強(qiáng)等等。新學(xué)期開(kāi)始，我接了一個(gè)“女生單純、男生刁蠻的頭痛班”。說(shuō)實(shí)話(huà)心里有點(diǎn)虛：我有能力帶好這個(gè)班嗎？但我確信“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育。”在入學(xué)報(bào)名第一天我就想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新班主任的“與眾不同”。我提前設(shè)計(jì)好了板報(bào)：

“歡迎你來(lái)到五（1）班，很高興認(rèn)識(shí)你！

走進(jìn)沉睡了一個(gè)假期的教室，你想為新集體做些什么？

過(guò)去的成績(jī)表現(xiàn)，優(yōu)缺點(diǎn)，都讓它們成為回憶，以它們?yōu)閯?dòng)力督促我們努力！

從今天開(kāi)始，我們將用十分的熱情、愛(ài)心和智慧，一起創(chuàng)造屬于我們五（1）的美好未來(lái)！從此時(shí)起：五（1）以我為榮，我以五（1）為豪！”

在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，老師講的喉干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的愁眉苦臉，課堂效果與教師的努力程度不成正比。這是為什么呢？究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，論幽默風(fēng)趣的教學(xué)言語(yǔ)的運(yùn)用

摘要：教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式和基本范疇。對(duì)于教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造者來(lái)說(shuō)，必須嫻熟的掌握幽默藝術(shù)。教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)過(guò)程之中，就有了教學(xué)幽默。筆者認(rèn)為教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣、意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。思想政治課教學(xué)離不開(kāi)幽默。教學(xué)幽默在教學(xué)領(lǐng)域大有用武之地。

一、教學(xué)幽默的主要功能

1、引起注意，激發(fā)興趣

英國(guó)學(xué)者M(jìn) 鮑門(mén)在《幽默教學(xué)：一門(mén)表演的藝術(shù)》一文中指出“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)的更好。”他引用海特的話(huà)說(shuō)：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用，最明顯的功用就是他能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中，幽默的真正目的要更為深入，更有價(jià)值得多。”蘇霍姆林斯基主張：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。運(yùn)用幽默，可以引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在講《人類(lèi)社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)》這一框內(nèi)容時(shí)，就以一個(gè)小故事引入：“達(dá)爾文成名以后，許多人以談?wù)撨M(jìn)化論為榮。有一次，一位美麗的小姐對(duì)達(dá)爾文說(shuō)，'達(dá)爾文先生，你說(shuō)人是由猴子表來(lái)的，請(qǐng)問(wèn)我是有那只猴子變得呢？'達(dá)爾文面對(duì)這位小姐的無(wú)知，笑道：'雖然我不知道你是有那只猴子變的，但我敢肯定，你是由一只美麗的猴子進(jìn)化而來(lái)的。'”學(xué)生都哄堂大笑。接著我就提出一個(gè)問(wèn)題：“達(dá)爾文解釋清楚猿猴怎樣進(jìn)化成人沒(méi)有？”并請(qǐng)學(xué)生思考：“這個(gè)問(wèn)題的正確答案是什么？”“是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題呢？”這樣，順勢(shì)引入本課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教師巧妙的使用幽默技巧，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，可以引起注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

2、調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神

由于學(xué)習(xí)的壓力，理論思維的艱苦，學(xué)生不時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況。政治課往往排在上午最后一兩節(jié)或下午，這段時(shí)間學(xué)生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)。教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，帶來(lái)富有朝氣的樂(lè)觀(guān)情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。我國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生主張每堂課都充滿(mǎn)學(xué)生的笑聲。相對(duì)于語(yǔ)文課而言，政治課要達(dá)到上述境界難度的確大一些，但創(chuàng)造幽默的機(jī)會(huì)還是有的。一次，在上午的第五節(jié)是政治課，同學(xué)們無(wú)精打采、毫無(wú)生氣，于是我趁勢(shì)講了美國(guó)哲學(xué)家喬治o桑塔亞那在結(jié)束哈佛大學(xué)教授生涯的時(shí)候，在哈佛大學(xué)大禮堂講的最后一課。并且在黑板上寫(xiě)下了喬治的名字，當(dāng)一寫(xiě)出它的名字時(shí)，所有的同學(xué)全部哄堂大笑，齊聲說(shuō)：“桑塔那”，等他們笑完之后，我說(shuō)；“好笑的還在后面。當(dāng)時(shí)，桑亞塔那正精精有味地講有關(guān)哲學(xué)上的問(wèn)題，這是窗戶(hù)上飛落一只漂亮得知更鳥(niǎo)，它在不停地歡叫著，于是桑亞塔那停下了講課，出神地看著那只小鳥(niǎo)許久，于是，他轉(zhuǎn)向聽(tīng)眾，輕輕地說(shuō)：'對(duì)不起,諸位，失陪了，我與春天有個(gè)約會(huì)。'說(shuō)完,急步走出了禮堂。”這樣，在教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，則能消除疲勞，使師生在教學(xué)過(guò)程中始終處于精神振奮狀態(tài)。

3、開(kāi)啟心智，活躍思維

教學(xué)幽默是聰明才智的表現(xiàn)。凡創(chuàng)造水平高的人大都富有幽默感。教師以其創(chuàng)造力進(jìn)行幽默教學(xué)，學(xué)生則能逐漸培養(yǎng)其幽默感，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。

在政治課教學(xué)中，具有審美價(jià)值的幽默可開(kāi)啟心智，給人以藝術(shù)的靈氣，瓦解邏輯思維的障礙，促進(jìn)思維的敏捷，使理性認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)之上，使理智建立在審美的情感基礎(chǔ)之上。

法國(guó)演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋！彼枷胝握n講授的正是“嚴(yán)肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治教學(xué)無(wú)緣。實(shí)踐證明，如果在敘述概念時(shí)列舉一個(gè)幽默的實(shí)例，然后再

解釋概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)顯著提高。

4、改善師生關(guān)系，增強(qiáng)教師魅力

英國(guó)《百科全書(shū)》中指出：“幽默還含有寬恕、調(diào)和與均衡之意。” 幽默可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧，對(duì)于能否活躍課堂氣氛，能否使雙方都有良好的情緒，最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。由于個(gè)性差異，差生現(xiàn)象是客觀(guān)存在的，缺乏幽默的教師往往方法簡(jiǎn)單粗暴，激化師生對(duì)立。而富有幽默感的教師，通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待差生，體現(xiàn)她揚(yáng)善抑丑的自信和魅力。一次，有個(gè)學(xué)生在政治課上哼歌，我沒(méi)有大喝一聲，而是笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)，能否大聲點(diǎn)，讓我們一飽耳福？如果你現(xiàn)在不愿意，下課后我們專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間為你舉行一個(gè)個(gè)人演唱會(huì)，好嗎？”全班同學(xué)都善意地笑了，這位同學(xué)也不好意思地低下了頭。下課后，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這樣，既給學(xué)生善意的批評(píng)，又給學(xué)生一種審美的感受，創(chuàng)造了親切、和諧的氣氛。“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡幽默的老師，也就容易接受老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。這樣，幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。

5、培養(yǎng)良好品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性。

幽默是一種樂(lè)觀(guān)主義精神的體現(xiàn)，是高尚情操的自然流露，是開(kāi)朗個(gè)性的反映。在教學(xué)中，教師的教學(xué)幽默無(wú)疑能使學(xué)生受到耳濡目染的影響，使他們形成幽默品質(zhì)，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的氣度，樹(shù)立積極進(jìn)取的精神。我在講初一心理學(xué)正確評(píng)價(jià)別人和自己時(shí)，給同學(xué)們講了劇作家蕭伯納和愛(ài)因斯坦的一次對(duì)話(huà)：一天，劇作家蕭伯納和愛(ài)因斯坦相遇了，蕭伯納便說(shuō)：“愛(ài)因斯坦先生，你的《相對(duì)論》世界上沒(méi)有幾個(gè)人能夠看懂。” 愛(ài)因斯坦聽(tīng)了面帶微笑地回答說(shuō)：：“咱倆正相反，你的作品世界上沒(méi)有幾個(gè)人看不懂。”兩位大師相遇，他們并沒(méi)有像常人那樣互相吹捧，而是巧妙的運(yùn)用了幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言肯定了雙方為社會(huì)做出的巨大幽默，同時(shí)也表現(xiàn)出兩位大師幽默、詼諧的生活情趣。

二、學(xué)幽默的表達(dá)技巧

思想政治課教學(xué)幽默主要通過(guò)教師的體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)表現(xiàn)的。

體態(tài)幽默是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)表情動(dòng)作所體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，可使教師形象富有動(dòng)態(tài)之美。體態(tài)幽默離不開(kāi)言語(yǔ)

幽默，往往與其結(jié)合使用。

言語(yǔ)幽默是以語(yǔ)言符號(hào)為載體所產(chǎn)生的幽默，它不僅可以通過(guò)語(yǔ)

言描述事件、情境、觀(guān)點(diǎn)等本身來(lái)產(chǎn)生幽默，而且可以通過(guò)語(yǔ)言要素的變異使用來(lái)創(chuàng)造幽默。從教學(xué)幽默藝術(shù)而言，語(yǔ)言要素的變異使用最為常用，而且難度更大。

教學(xué)幽默雖不是流水，但都是浪花。有了它，課才會(huì)上得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò): “ 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 幽默是思想政治課

教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)，愿有更多的教師把幽默引入思想政治課教學(xué)，以充分發(fā)揮幽默在教學(xué)園地里的神奇般的教育功能。

幽默：融洽師生關(guān)系的天然良藥

學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)，都是建立在師生雙方互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。師生之間建立一種和諧，融洽的雙邊關(guān)系，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果十分重要。幽默以其機(jī)智，風(fēng)趣，雋永的言辭表示教育者內(nèi)心的情緒，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能讓學(xué)生感受到老師的親和力，拉近師生間的距離，是融洽師生關(guān)系的一條有效途徑。

幽默有利于縮短師生心理距離，融洽師生感情。一般說(shuō)來(lái)，老師總是扮演嚴(yán)肅的角色，學(xué)生對(duì)老師往往處于一種敬重，服從的心態(tài)。特別是那些后進(jìn)生，面對(duì)老師都有一種自卑感，自認(rèn)為老師心目中沒(méi)有自己，自己也不把老師放在心目中，造成師生關(guān)系緊張。一次，我去一位后進(jìn)生家做家訪(fǎng)，來(lái)開(kāi)門(mén)的正好是那位學(xué)生。他以為老師是告狀來(lái)了，嚇得一臉通紅。看他手足無(wú)措得樣子，我便問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)黃鼠狼給雞拜年的故事嗎？那學(xué)生瞪大了眼睛，直向我點(diǎn)頭。我便接著說(shuō)：黃鼠狼太可惡了，你看，老師像黃鼠狼嗎？學(xué)生趕緊說(shuō)：不，你是老師。說(shuō)完，高興地跑進(jìn)去招呼老師就坐，在輕松愉快的氣氛里，這次家訪(fǎng)取得了令人滿(mǎn)意的結(jié)果。幽默縮短了師生之間的心理差距，填平了師生之間的身份差異，溝通了師生之間的思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛，學(xué)生因此會(huì)覺(jué)得老師既可敬又可親。

幽默可以巧妙地化解矛盾。記得有一次，上課鈴響了，我抱著作業(yè)本剛走到教室門(mén)口，就聽(tīng)到教室里面?zhèn)鱽?lái)一陣陣“加油”、“加油”的喧鬧聲。我一推開(kāi)門(mén)，講臺(tái)前圍著的一群學(xué)生立刻驚慌地“逃回”自己的座位，而我放在講臺(tái)前的一些教案等物品被弄得一片狼藉。我明白了，這是剛才那幾個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前瘋打的結(jié)果，我用憤怒的目光掃視全班，教室里空氣顯得十分緊張，那幾個(gè)惹了禍的學(xué)生更是一臉的恐懼感。我本想狠狠批評(píng)他們一通，但又一想，上課前批評(píng)學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。再說(shuō)我看出這幾個(gè)同學(xué)已有悔意。于是我便微笑著說(shuō)：“怎么啦，準(zhǔn)備用講臺(tái)來(lái)排練節(jié)目嗎？到時(shí)如果獲了獎(jiǎng)，可別忘了老師的講臺(tái)也有貢獻(xiàn)哦。”學(xué)生們聽(tīng)了后，立即開(kāi)心地笑了起來(lái)。接著我又說(shuō)：“講臺(tái)是老師上課的地方，以后誰(shuí)要想排練節(jié)目或是做游戲，不要在教室里進(jìn)行，大家說(shuō)好不好？”學(xué)生們立即異口同聲地回答說(shuō)：“好！” 學(xué)生有意無(wú)意地與老師作對(duì)，常常可以把老師置于一個(gè)十分難堪也十分憤怒的地步，形成師生關(guān)系緊張。但是老師如能對(duì)這一處境加以輕松自如的調(diào)節(jié)，一句話(huà)，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，便能化“險(xiǎn)”為“夷”，使師生關(guān)系出現(xiàn)一個(gè)嶄新的轉(zhuǎn)機(jī)。現(xiàn)代中學(xué)生心理壓力很大。如果處理不好，即使教育者出發(fā)點(diǎn)是好的，有時(shí)卻會(huì)有意想不到的結(jié)果。幽默能緩解壓力，化解矛盾，在輕松一笑間，有時(shí)竟可以“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”。

幽默能創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)下，思路開(kāi)闊，思維敏捷，解決問(wèn)題迅速；而在心境低沉和郁悶時(shí)，則思路阻塞，動(dòng)作遲鈍，無(wú)創(chuàng)造性可言。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒高漲。在這種愉快，歡樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無(wú)阻，教師的才干，學(xué)識(shí)，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。一次作文講評(píng)時(shí)，學(xué)生楊云的作文不僅寫(xiě)得好，而且字也寫(xiě)得相當(dāng)規(guī)范和漂亮，于是我在分析其文章后說(shuō)：“本次作文楊云同學(xué)的文章寫(xiě)得爽，字也寫(xiě)得酷。”我得話(huà)音剛落，全班學(xué)生便哄堂大笑，待大家笑聲稍平，我又說(shuō)：“同學(xué)們的笑聲讓我暈。”我話(huà)一說(shuō)完，全班學(xué)生又哈哈大笑起來(lái)，笑得那么開(kāi)心。因?yàn)闆](méi)想到我能用時(shí)下最流行得話(huà)語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)他們。其實(shí)，我們得課堂應(yīng)時(shí)時(shí)保持一種輕松活潑得氛圍，如果偶爾運(yùn)用一點(diǎn)即興幽默，讓學(xué)生笑一笑，調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)疲勞，更有助于集中學(xué)生得注意力。

幽默還能教育和啟迪學(xué)生，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。幽默是教育的良師益友。借助它來(lái)進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的思想可以起潛移默化的作用。如針對(duì)學(xué)生盲目崇拜流行歌曲的現(xiàn)象，我就講了這樣一個(gè)故事：俄國(guó)著名文學(xué)家赫爾岑年輕時(shí)，在一次宴會(huì)上被輕佻的音樂(lè)弄得非常厭煩，便用手捂住耳朵。主人解釋說(shuō)，演奏的是流行音樂(lè)。赫爾岑反問(wèn)道：“流行的樂(lè)曲就一定高尚嗎？”主人聽(tīng)了很吃驚：“不高尚的東西怎么能流行？”赫爾岑笑了：“那么流行感冒也是高尚的了？”說(shuō)罷，頭也不回地走了。對(duì)我說(shuō)的這則幽默故事的用意，學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì)，行為有所收斂。這就充分顯示了幽默的教育意義。

教師作為傳道、授業(yè)、解惑的教育者要以春風(fēng)化雨般的教誨，對(duì)莘莘學(xué)子做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓教育者和被教育者在一片笑聲中，沉思過(guò)去，感悟人生。當(dāng)然教育者也要注意幽默決不是庸俗、耍嘴皮！我們要注意幽默必須緊扣要解決的問(wèn)題，貼近學(xué)生的心理，更要注意幽默的品位。因?yàn)榻處熓且越逃叩纳矸莩霈F(xiàn)的，所以如果不注意幽默的方式和學(xué)生的特點(diǎn)，則會(huì)收到反作用。