第一篇：在歷史課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性-趙艷紅

禮縣2010年中小學(xué)優(yōu)秀教研論文和教學(xué)案例

評(píng)選推薦表

在歷史課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

——一節(jié)公開(kāi)課對(duì)我的啟示

摘要:增強(qiáng)初中歷史教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，本文從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、通過(guò)歷史故事、通過(guò)學(xué)習(xí)記憶方法的指導(dǎo)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段四個(gè)方面，就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：歷史課堂調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

對(duì)一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族來(lái)說(shuō), 歷史教育對(duì)下一代的成長(zhǎng)都是非常重要的。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性, 瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)∶“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蹦敲粗挥信囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受型向主動(dòng)參與型轉(zhuǎn)變, 由學(xué)會(huì)知識(shí)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變就顯得非常重要了。也只有實(shí)行這一轉(zhuǎn)變,才能滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

教師在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度尤為重要，教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)就 變成了一件愉快的事，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)得到參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谡n堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，就是在教學(xué)過(guò)程中，老師要有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)，把學(xué)生引入到一種與問(wèn)題有關(guān)的情景中。在問(wèn)題情境中，給學(xué)生自由想象的時(shí)間和空間，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。例如：我在上人教版七年級(jí)上第四單元第十八課三國(guó)鼎立這一節(jié)課時(shí),在上課前,播放《三國(guó)演義》片頭曲，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄——” 把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問(wèn)：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？學(xué)生響亮齊答：《三國(guó)鼎立》。那么，三國(guó)鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國(guó)？三國(guó)形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？這樣以問(wèn)題的形式,層層遞進(jìn),能極大的激起學(xué)生的求

知欲望,帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。之后上新課的內(nèi)容,整節(jié)課的效果都非常的好。

二、通過(guò)歷史故事，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生不喜歡歷史的一個(gè)很重要的原因是歷史是講過(guò)去的事情, 時(shí)間相隔太遠(yuǎn), 無(wú)法理解當(dāng)時(shí)的歷史氛圍, 也無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史人物的感受。另一方面, 在傳統(tǒng)的教學(xué)中, 學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度, 即使再感人的歷史事實(shí), 也無(wú)法激起他們內(nèi)心的波瀾。所以在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中,我們可以把許多的歷史小故事在課堂上講述穿插,這樣既能集中學(xué)生在上課的時(shí)候的注意力,最主要的也還是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的積極性。但在講故事的過(guò)程中要注意語(yǔ)言的風(fēng)趣,這個(gè)風(fēng)趣不僅是體現(xiàn)在故事上,有時(shí)候一個(gè)教師上課幽默與否直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)你這門課的學(xué)習(xí)興趣。所以語(yǔ)言也是最直接、最普遍的教學(xué)手段,語(yǔ)言的魅力是一堂課的關(guān)鍵。作為靠語(yǔ)言吃飯的教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，講課時(shí)做到滿腔熱情，抑揚(yáng)頓挫，富有激情，具有演說(shuō)家的風(fēng)范，能鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)本學(xué)科。

在教學(xué)的小故事穿插中, 例如：在上《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，我讓學(xué)生課間搜集本節(jié)課的有關(guān)成語(yǔ)故事，在課上以組為單位去展示他們的成果。通過(guò)精彩的歷史故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)。當(dāng)然在學(xué)生講述歷史故事過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生歷史真實(shí)性的引導(dǎo)，不能歪曲歷史。

總之，歷史故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，學(xué)生對(duì)歷史的一些人物、事件有著濃厚的興趣課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)資源，使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)記憶方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，良好的記憶使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，用于自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學(xué)習(xí)歷史更要不斷總結(jié)記憶的竅門，只有這樣，歷史學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，樂(lè)趣無(wú)窮。我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手：

1、問(wèn)題的提出必須符合學(xué)生的知識(shí)水平，且具有針對(duì)和實(shí)效性。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可先由學(xué)習(xí)比較好的、記憶力比較強(qiáng)的同學(xué)回答，并作出補(bǔ)充。然后在此基礎(chǔ)上，讓差的學(xué)生繼續(xù)回答剛才的問(wèn)題，可以讓他重復(fù)兩三邊，加強(qiáng)記憶。同時(shí)老師多加鼓勵(lì)、多啟發(fā)，當(dāng)堂打出該生的平時(shí)提問(wèn)成績(jī)。這樣即調(diào)動(dòng)了差生的積極性，又提高了整體的學(xué)習(xí)效率。

2、提出問(wèn)題的數(shù)量要少而精，切不可面面俱到。比如，在三國(guó)鼎立局面形成的表格中，對(duì)于魏、蜀、吳建立的時(shí)間、建立者、都城等內(nèi)容的回答時(shí)，先讓學(xué)生全面進(jìn)行考慮，然后一人填一表格。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、問(wèn)題的層次要注意循序漸進(jìn)，前后對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。比如，“你從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié)局中吸取了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？”要回答這一道題，首先要分析曹操在官渡之戰(zhàn)中取得勝利和赤壁之戰(zhàn)中失敗的原因分別有哪些，然后對(duì)比分析，可以簡(jiǎn)單總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)啟示：驕兵必?cái)?；兵力的多少并不是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵因素。

4、做到一點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）一小練，一課一大練，如此可使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可更好的達(dá)到教學(xué)目的。

總之，在歷史課中要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中來(lái)，教師必須多動(dòng)腦筋，課前準(zhǔn)備要充分、全面，教學(xué)過(guò)程要靈活多變，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，做到關(guān)注每一位學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的教師，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，取得事半功倍的效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中,如果教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生對(duì)歷史課的內(nèi)容發(fā)生興趣,就能夠把精力集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上,他們的記憶就會(huì)持久、準(zhǔn)確;思維就會(huì)敏銳、活躍,所以歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中要運(yùn)用錄音、幻燈、動(dòng)畫(huà)、投影、視頻等多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,加強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

直觀教學(xué)能夠再現(xiàn)歷史，具有看的見(jiàn),摸得到的優(yōu)點(diǎn),能直接說(shuō)明問(wèn)題,給學(xué)生留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣,輕松愉快地學(xué)習(xí)歷史。普通教學(xué)手段難以講清楚,甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn);一些抽象難懂的知識(shí),在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)和觀察到的直觀而形象。例如我在上《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，利用投影，設(shè)置官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的地圖，輔以不同的箭頭表示作戰(zhàn)雙方的進(jìn)軍路線。這更直觀更形象,更能吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂(lè)。所以在歷史教學(xué)中要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,加強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度尤為重要，教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。以上就是自己在這幾年的教學(xué)工作中,對(duì)于在歷史課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性上,所做的一些淺析。

第二篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

一、加強(qiáng)對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，吃透課標(biāo)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)研究透歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如：我們可以重點(diǎn)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的本體部分（即內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分）的陳述，通過(guò)使用不同的行為動(dòng)詞，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等層面的內(nèi)容作了不同水平的劃分，這是確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)。從面做到有的放矢。為我們的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，認(rèn)同歷史學(xué)科

“興趣是最好的老師”在日常的授課中我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高?！懊總€(gè)年輕的心靈里，都有著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥”，關(guān)鍵在于老師怎樣去點(diǎn)燃。每當(dāng)在歷史課上講到有意思的歷史典故時(shí)，平常不聽(tīng)課的學(xué)生也能夠認(rèn)真聽(tīng)課了，眼睛瞪得大大的看著你，甚至還能夠認(rèn)真思索教師的問(wèn)題并試著回答。這也讓我意識(shí)到應(yīng)依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)首先得讓學(xué)生聽(tīng)你的課，在此基礎(chǔ)上才能深入到學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，掌握了什么。所以說(shuō)，作為一名教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。比如：可以創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到很快地吸引學(xué)生的注意力的作用。例如在講到必修一政治史《專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)》，先提到熱播的電視劇<漢武大帝〉讓學(xué)生談一下漢武帝的主要功績(jī)?nèi)缓筮M(jìn)一步引入新課。當(dāng)然，在講到枯燥無(wú)味歷史知識(shí)時(shí)，也可以從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題入手，學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，例如講到“靖康之難”時(shí),引入學(xué)生熟悉的電視劇《射雕英雄傳》提問(wèn)“為什么金庸把其中的主人公要取名為郭靖，楊康？”在學(xué)生激烈討論后得出結(jié)論“為了提醒后人不忘靖康之恥辱”。如歷史必修三《社會(huì)主義建設(shè)的思想指南》中講改革開(kāi)放的必要性時(shí)，可用近期電視正播放的紀(jì)念改革開(kāi)放30周年的各種專題片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用今昔變化的對(duì)比得出改革開(kāi)放對(duì)增強(qiáng)綜合國(guó)力提高國(guó)際地位的重要性，進(jìn)而堅(jiān)定改革開(kāi)放的信心。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史，可以引發(fā)我們對(duì)過(guò)去及現(xiàn)在的思考，真正能“以史為鑒”。也就是讓學(xué)生重視歷史科目他才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)發(fā)與利用課程資源 落實(shí)課堂教學(xué)有效性

當(dāng)前，新課程改革中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。面對(duì)新課程，我們常常苦惱于資源的無(wú)處尋找，事實(shí)上，“教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻接觸課程資源，但是沒(méi)有從宏觀上加以把握，沒(méi)有明確地進(jìn)行分類，使用時(shí)目的性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)化??難以產(chǎn)生宏觀效應(yīng)”。②我認(rèn)為，要提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)先從教材入手，反復(fù)推敲、體會(huì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目的要求，學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合、裁剪，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；之后以教材為核心，以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，從內(nèi)容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用現(xiàn)實(shí)中的教育資源，使教學(xué)不再局限于教材。那么我們身邊的課程資源都有哪些呢？

“教學(xué)資源分為有形資源，包括人力、物力、信息、組織等，和無(wú)形資源，包括社區(qū)文化、社區(qū)認(rèn)同感及歸屬感等?！雹?/p>

（一）、挖掘物質(zhì)資源，體現(xiàn)歷史多樣性

與其它學(xué)科相比，歷史課程資源具有豐富性、生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。教師在授課中可以利用圖片、視頻、實(shí)物、報(bào)刊、文學(xué)作品等不同類型的物質(zhì)資源，充分體現(xiàn)歷史的多樣性。

（二）、開(kāi)發(fā)人力資源，展現(xiàn)歷史鮮活性

在課堂上人力資源的開(kāi)發(fā)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是教師的教，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。首先，教師是資源的利用者，更是重要的課程資源之一。首都師范大學(xué)歷史系教授趙亞夫說(shuō)過(guò)“歷史教學(xué)的有效性，首先取決于教師有怎樣的學(xué)科教育觀念，其次取決于教師的專業(yè)知識(shí)和技能的水準(zhǔn)?！?④教師的人格魅力、課堂的教學(xué)藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡歷史課的首要因素?？纯匆字刑旌图o(jì)連海吧！他們的講解多么生動(dòng)，多么睿智，善于設(shè)疑，調(diào)足了聽(tīng)眾的胃口！教師的情緒感染著我們的學(xué)生。學(xué)生風(fēng)華正茂，他們富有理想、富有激情。如果我們的課堂死氣沉沉、昏昏欲睡。學(xué)生怎么能不跟著死氣沉沉、昏昏欲睡呢？臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意個(gè)人的積累和修養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)特色。讓學(xué)生愛(ài)上你的課，愛(ài)聽(tīng)你的課。

其次，學(xué)生是課程的主體，也是重要的課程資源?！皩W(xué)生不是按照成人的意圖和對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的，他們與課程接觸時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在用兒童的眼光去理解、去體驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)給課程帶來(lái)新鮮血液，成為課程極為重要的組成部分”。⑤那么怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生資源呢？還是那句話“興趣是最好的老師”。教師在導(dǎo)入部分就緊緊地抓住學(xué)生的興趣培養(yǎng)，僅有興趣培養(yǎng)而沒(méi)有能力落實(shí)還不是學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)，要在興趣的指引下，學(xué)生積極地尋找有意義的東西，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和自身提高。

四、在授課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位

過(guò)去我們一直把學(xué)生放在客體的位置，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。他們從不主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而是被動(dòng)地接受，使課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生思維受到扼制。其實(shí)，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、引導(dǎo)者，即老師不再局限向?qū)W生問(wèn)問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題；從傳統(tǒng)的“神壇上”走下來(lái)與學(xué)生融為一休，與學(xué)生在同一平臺(tái)上互動(dòng)研究，從“舞臺(tái)劇的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演”。最終在教師轉(zhuǎn)換下，使學(xué)生成為課堂的主體，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

我的想法是：“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓歷史課活起來(lái)”！如我們可以通過(guò)演講等形式來(lái)點(diǎn)評(píng)歷史?？梢酝ㄟ^(guò)教師播放的影視圖片來(lái)感受歷史，通過(guò)學(xué)生編演的歷史情景劇再現(xiàn)歷史，加深認(rèn)識(shí)。有條件的話，我們也可以通過(guò)參觀名勝古跡等實(shí)地參觀走進(jìn)歷史。通過(guò)學(xué)生自己查找資料，進(jìn)行演講、表演，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，教師也可在學(xué)生的活動(dòng)中毫不吝嗇的運(yùn)用贊美之詞來(lái)肯定學(xué)生，有利于學(xué)生思維發(fā)展，有利于教師發(fā)現(xiàn)課堂中稍瞬即逝的創(chuàng)新閃光點(diǎn)；借助現(xiàn)代教育技術(shù)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既能在表演中感受到成功的喜悅，又提高了學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)知深度、水平，思維得到全面釋放提升，雖然缺少了教師滔滔不絕的精彩講述，但教學(xué)效果卻出乎意料之外。

五、要有較好的課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)是檢驗(yàn)一堂課有效性的重要內(nèi)容，它可以讓教師及時(shí)的掌握學(xué)生的本堂課的學(xué)習(xí)情況。不少歷史課缺乏檢測(cè)，即使檢測(cè)，也是一背了事。事實(shí)上，好的課堂檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。當(dāng)然課后測(cè)驗(yàn)也是重要的手段。在實(shí)踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測(cè)：一種是利用多媒體檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生較容易出錯(cuò)的地方，及幻燈片以選擇或填空的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。另一種是課后的測(cè)試，當(dāng)然及時(shí)的批改也是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。以讓學(xué)生形成反復(fù)記憶加強(qiáng)認(rèn)知。

六、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

法國(guó)牧師納德?蘭塞姆說(shuō)過(guò)這樣一句話，假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。反思將會(huì)使更多人獲得成功。教學(xué)反思對(duì)于每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都有著十分重要意義，它是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐重新審視，對(duì)成敗得失進(jìn)行思考判斷，它不是簡(jiǎn)單的回顧，而是對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、不足進(jìn)行理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)趨于優(yōu)化，從而達(dá)到最佳。提高教學(xué)的有效性教師有必要進(jìn)行及時(shí)有效的反思。

總之，提高教學(xué)有效性關(guān)鍵在于學(xué)生主體的調(diào)動(dòng)，作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新的理念，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)歷史。

當(dāng)然，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性，每個(gè)從事教學(xué)第一線的老師都會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，這里我只是談了自己一點(diǎn)很淺顯的認(rèn)識(shí)。希望我們所有的歷史教師能群策群力，提供好的教學(xué)方法，共同提高我們的育人事業(yè)。

最后筆者用余文森教授的一段話來(lái)結(jié)束本文內(nèi)容：“有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)。我們期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從普通教師走向優(yōu)秀教師；從優(yōu)秀教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛Ｈ魏握n程改革、教學(xué)改革都是對(duì)優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、專家型教師的呼喚！”

第三篇：在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中可以嘗試以下方法來(lái)激法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、興趣是最好的老師

生動(dòng)的課堂絕非單調(diào)、機(jī)械的環(huán)節(jié)拼湊，教學(xué)內(nèi)容缺乏波動(dòng)、起伏，給予學(xué)生的刺激和振奮便會(huì)減少，以致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理、生理疲勞，形成消極情緒體驗(yàn)，因而，需將教學(xué)內(nèi)容緊密地和生活中的最佳興趣信息聯(lián)系起來(lái)。在學(xué)習(xí)與生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生許多讓人高興、憤怒、憂愁、悲傷的事，教學(xué)中，廣泛引入這些生活經(jīng)歷，同樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感，并由此形成強(qiáng)烈持久的興趣。所以，應(yīng)讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去，到集體活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，突破“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去感受生活、思考生活、創(chuàng)造生活。

1、利用開(kāi)端引趣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。開(kāi)端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)，”好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。

3、刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是兒童突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語(yǔ)文課每次是讀讀課文、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說(shuō)：必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西――哪怕只是一個(gè)新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書(shū)、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好象步入百花盛開(kāi)的花園,到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講童話未嘗不可以演一演；講詩(shī)歌不妨舉行個(gè)朗誦會(huì)；范讀時(shí)不妨放一段錄音??新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4、利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，給語(yǔ)文課增加亮點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體課件以教學(xué)課題為主要線索，以多種方式，不同表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了新的革命。只要在教學(xué)中運(yùn)用得體，可以收到事半功倍的效果。當(dāng)然，精美的插圖、聲情并茂的音樂(lè)，新穎的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，都使學(xué)生耳目一新，興趣大增。

二、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試得到成功，獲得快樂(lè)

語(yǔ)文知識(shí)的獲得更多的是通過(guò)自學(xué)獲得，自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的外顯特征。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試后創(chuàng)造性地解決問(wèn)題是自學(xué)能力的集中體現(xiàn)。它需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的思維空間內(nèi)進(jìn)行發(fā)散性思考，盡可能讓其提出獨(dú)特、流暢、變通的觀點(diǎn)，并使這種能力主動(dòng)延伸至課堂外的學(xué)習(xí)中去，形成并非經(jīng)受結(jié)果，而是努力嘗試后得到的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)質(zhì)疑讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是學(xué)生欲求主動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，也是學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中欲求表現(xiàn)自己能力和作用的體現(xiàn)。只有學(xué)生們帶著對(duì)課本、對(duì)教師的挑戰(zhàn)來(lái)到課堂，才會(huì)使課堂充滿求知欲和表現(xiàn)欲，在這種情況下，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋求真正的理解。其次，教師在肯定其大膽質(zhì)疑的同時(shí)，也應(yīng)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，比如教會(huì)他們從課題、內(nèi)容、中心或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面發(fā)問(wèn)，當(dāng)學(xué)生掌握了質(zhì)疑的方法，才會(huì)滿足其自我實(shí)現(xiàn)的愿望，由此產(chǎn)生對(duì)課堂的期待，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮。

三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解

為著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生不囿于現(xiàn)有的答案，大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，哪怕提出的問(wèn)題希奇古怪，不著邊際，也不要加以指責(zé)和批評(píng)，而是要循循善誘，逐步教會(huì)他們提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法。通過(guò)討論解決疑難，在議的過(guò)程要求學(xué)生解放思想，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使答案漸趨完美，以培養(yǎng)他們勇于探索的個(gè)性。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二00二年三月

第四篇：在球類教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

在球類教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

尊敬的各位老師：

你們好！今天我站到這里與大家共同探討“在球類教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性”我感到非常榮幸，下面就我個(gè)人在球類教學(xué)中遇到的問(wèn)題與現(xiàn)象以及在球類課堂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法，大膽的談一下，希望得到各位老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

我在球類課堂教學(xué)中，會(huì)遇到一部分學(xué)困生，他們主要是由身體素質(zhì)、身體形態(tài)、體育行為不好以及部分女學(xué)生組成的，由于他們的存在，使我的課堂計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容難以較好的完成。所以，我在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法如下：

一、加強(qiáng)思想教育

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，給學(xué)生灌輸“終身體育”的思想，主要是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的思想教育，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，利用不同的語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)球類學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)還要為學(xué)生多講一些，自己了解的體育新聞與最新賽況，并鼓勵(lì)學(xué)生多看各種球類比賽，讓學(xué)生在觀看比賽時(shí)，多了解球類的知識(shí)、技能與球類運(yùn)動(dòng)的魅力。

二、分層次教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，興趣愛(ài)好，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都不同，所以，在球類教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待，因人而異，為每個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，只有這樣才能合理地安排教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在三步籃上籃教學(xué)中，對(duì)身

體素質(zhì)較好的學(xué)生要求單手將球挑入籃筐，而對(duì)那些身體素質(zhì)差和女學(xué)生，讓他們雙手將球投入或擦板投入籃筐，對(duì)動(dòng)作完成稍有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并讓他們談?wù)剬W(xué)習(xí)的方法和成功的體會(huì)，這樣就能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈的求知欲望。

三、興趣教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。所以，在球類教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的，也是非常有必要的。在球類教學(xué)中，我從不呆板、機(jī)械的教學(xué)，而是采用語(yǔ)言幽默、態(tài)度隨和、引用生活實(shí)例、教學(xué)形式多變、學(xué)生自主表現(xiàn)，等教學(xué)方法。例如在籃球課堂教學(xué)中，首先我用幽默的語(yǔ)言，隨和態(tài)度向?qū)W生講解課堂要求，教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，在教學(xué)中涉及到具體動(dòng)作示范時(shí)，我會(huì)引用生活實(shí)例（如NBA、CBA中明星在比賽中的動(dòng)作并結(jié)合掛圖進(jìn)行講解），并給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，再做具體動(dòng)作示范和講解時(shí)，先爭(zhēng)取學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，如有學(xué)生具有做好動(dòng)作示范和講解好動(dòng)作要點(diǎn)時(shí)，我會(huì)把權(quán)力交給這名學(xué)生，讓他去完成。（鍛煉學(xué)生的講解示范能力）如果表達(dá)不好或達(dá)不到要求時(shí)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充并指導(dǎo)。形式多變，如在排球正面雙手墊球教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的教法變?yōu)椋荣惙?、游戲法，組織學(xué)生分幾個(gè)小組進(jìn)行傳接球比賽，在比賽中逐

步提高要求（例如，要在行進(jìn)間將球墊起，穿越障礙物或加入另一組的學(xué)生進(jìn)行干擾運(yùn)球等），從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂積極性，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中得到樂(lè)趣，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到健康的鍛煉，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、課外活動(dòng)教學(xué)

在學(xué)校里由于場(chǎng)地和其他原因?qū)е露鄶?shù)學(xué)生的球類活動(dòng)時(shí)間比較少，這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生不愛(ài)參與球類運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因。所以，我根據(jù)我校器材、場(chǎng)地及學(xué)校組織的體育活動(dòng)外，我根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生組織排球、籃球、足球等球類小游戲、比賽等。分別是以班級(jí)，小組為單位進(jìn)行的，并盡可能的讓學(xué)生全員參加，在活動(dòng)中要多采用語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外球類活動(dòng)的興趣，間接的鞏固了學(xué)生的球類知識(shí)技能，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中得到球類活動(dòng)的樂(lè)趣。

五、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能

我們教學(xué)基本功的好與壞，直接影響到學(xué)生對(duì)球類技術(shù)動(dòng)作的掌握。因?yàn)椋覀兊膭?dòng)作示范直接展示給學(xué)生，示范動(dòng)作的好與壞給學(xué)生留下最直觀的視覺(jué)印象。試想，如果我們的動(dòng)作示范很隨便，做的很勉強(qiáng)，我想在學(xué)生的心目中我們也不會(huì)有好印象，反之呢？我們的示范動(dòng)作做的非常好，我相信學(xué)生不僅會(huì)投來(lái)羨慕的眼神，還會(huì)發(fā)出驚嘆聲！還有就是講課時(shí)我們要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不要使用白話，這樣也會(huì)給學(xué)生留下好印象。只有我們的教學(xué)基本功、專業(yè)知識(shí)技能，夠強(qiáng)、過(guò)硬，才能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高教學(xué)質(zhì)量有很大作用。

我們?cè)谝髽I(yè)務(wù)精益求精外，還要在思想品德，行為上嚴(yán)格要求自己，要給學(xué)生愛(ài)心與關(guān)心，師生關(guān)系的好壞也是上好體育課的重要條件，也是激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要保證。

以上是我對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在球類課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，一點(diǎn)感悟與意見(jiàn)，希望得到各位老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

第五篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

陳艷玲2011年9月3日 幾天的學(xué)習(xí)，收獲很多，理論知識(shí)再增長(zhǎng)，觀念在轉(zhuǎn)變。也不由自主的有了對(duì)自己課堂教學(xué)的思考。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此要努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門，指明知史之路，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。