第一篇：小學英語學習興趣情況調(diào)查報告

小學英語學習興趣情況調(diào)查報告

一．調(diào)查目的學習興趣是一個人學習活動中最活躍因素，興趣是成功的一半，有了學習興趣，就能在學習中產(chǎn)生極大的積極性。促進學生去尋求知識和從事學習活動，俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒任何興趣的強制性學習將會扼殺學生掌握知識的意愿。”可見興趣是學習知識、培養(yǎng)能力的前提。英語課程改革強調(diào)課程要從學生的學習興趣出發(fā)。基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。《英語課程標準》中二級目標總體描述最重要的一點就是對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。學生只有對英語的學習有濃厚持續(xù)的興趣才能最大發(fā)揮自己的潛能，提高學習效率。

二、調(diào)查范圍、內(nèi)容與方法

1、調(diào)查范圍：本校二年級部分學生。

2、調(diào)查內(nèi)容：

（1）影響小學生英語學習興趣的因素。

（2）培養(yǎng)小學英語學習興趣的方法及途徑。

3、調(diào)查方法：本次采用問卷調(diào)查的形式進行。

三、調(diào)查結果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，回收50份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，調(diào)查結果表明，學生對英語的學習興趣與以下幾方面有關：

第一，家庭因素。因社會競爭的壓力、就業(yè)的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學校。在此心理支配下，家長只關注與升學有關的科目，其他的科目則不聞不問，只關注孩子的成績，而對其他的則關注過少。

第二，雖然現(xiàn)在各級小學都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用錄 1

音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學習興趣。

第三，教師教學語言不生動，教學手段不靈活，評價措施不到位，教學設計不新穎，枯燥的課堂，學生索然無味。另教師人格魅力強弱，親和力大小，對學生的學習興趣也起到影響作用。

第四，個人因素。學生大體知道自己的讀書目的，但在行動上，他們并不是很認真地學習，對所學的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。

四、初探小學英語興趣培養(yǎng)的策略：

（一）根據(jù)學生心理、生理特點進行教學

小學英語教學必須從小學生的心理、生理出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律。從學生的學習方法入手，充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，讓學生有參與的機會，并及時表揚他們，使他們在心理上得到滿足，培養(yǎng)初步的語言運用能力。杜威曾就教材與兒童的心理發(fā)展之間的聯(lián)系提出了一些見解，他說：“心理和教材之間的聯(lián)系必須建立起來，如果教材的邏輯與兒童的心理邏輯一致，兒童就會對這種心理化的教材產(chǎn)生濃厚興趣，從而主動地學習、自覺地掌握教材。”

（二）課堂教學方式多樣化，使學生積極參與各種交際活動 教師應該運用多樣的教學用具，如：圖畫卡片、錄音機、多媒體或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等。以豐富多彩的教學用具來激發(fā)學生的學習熱情及各種潛力。讓學生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學習。同時，讓學生積極參與課堂上進行的各種交際活動，如：分角色表演、游戲、小比賽等，這不僅構成了英語氣氛濃、學習氣氛高的學習環(huán)境，又促進學生對老師的熱愛。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學生學習英語的主要組織形式之一，但也要注意以下幾點：

1游戲的設計要有趣味性和競爭性；

2游戲的規(guī)則要明確，目的要有激勵性；

3游戲的內(nèi)容要有針對性和科學性；

4游戲的安排要注意適時和漸進；

5游戲要突出全員參與性和合作性。

（三）培養(yǎng)學生對英語教師的良好情感

作為教師，首先要改變傳統(tǒng)課堂教學中一呼百應的知識權威形象。要上下講臺與學生平等地交流，要充當學生學習中的合作者、助學者與監(jiān)督者。教師對教學要充滿激情，言談舉止要對學生產(chǎn)生一種“互動”，給學生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好學習氛圍。一名優(yōu)秀的教師是非常熱愛學生，非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。當學生取得成績時，應該為之而表揚。與此同時，教師應正面引導所謂的“學習困難生”，對他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導下培養(yǎng)這些學生的學習興趣。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學生的喜歡，從而調(diào)動學生學習的興趣。所以，要想提高學生學習興趣，教師要充分發(fā)揮自己的主導性地位，要循循善誘，因材施教，有針對性地突破每位學生。那么，我相信，學生的英語學習興趣會高的，學習氛圍會濃的，只要學生發(fā)揮他們的主體性地位，積極主動地學習，好好地配合老師，他們的興趣就會越來越濃，從而教學質(zhì)量也跟著提高了。

第二篇：小學英語學習興趣的調(diào)查報告

小學英語學習興趣的調(diào)查報告

第五小學：強改香

一、調(diào)查的背景與目的隨著社會生活的信息化、經(jīng)濟活動的全球化、文化的多元化，小學英語教學，已成為當今教育的一大熱門，也是家長和學校認為很重要的一部分，在追求高質(zhì)量的英語課堂教學時，也注重培養(yǎng)了學生對英語的興趣。為此，2001年國家教育部頒布的《英語課程標準》中明確的把激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣放在小學英語教學的首要位置。但是，開設小學英語課是在教學條件不充分、師資力量不足、教學試驗較少，經(jīng)驗更為缺乏的條件下開設的，存在一些問題，尤其興趣的培養(yǎng)問題更為突出。為此我確定題為“農(nóng)村小學英語學習興趣的研究”項目，并且進行了“小學英語興趣的調(diào)查”。

通過本次調(diào)查以期得出培養(yǎng)小學英語學習興趣的方法及途徑，從而提高小學英語教學的效率。

二、調(diào)查范圍、內(nèi)容與方法

1、調(diào)查范圍：本校五年級全體學生。

2、調(diào)查內(nèi)容：

（1）影響小學生英語學習興趣的因素。

（2）培養(yǎng)小學英語學習興趣的方法及途徑。

3、調(diào)查方法：本次采用面試訪談及問卷調(diào)查的形式進行。

三、調(diào)查結果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收300份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結果情況分析歸納如下：

1、影響農(nóng)村小學生英語學習興趣的重要因素有：教學設備 師資力量。

（1）現(xiàn)代化教學設備利用率不高

雖然現(xiàn)在農(nóng)村各級小學都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學習興趣。

（2）師資力量不足、不強

小學英語師資面師資力量不足，經(jīng)驗更為缺乏雖然一些在職教師轉(zhuǎn)崗后從事小學英語教學，他們雖然采取了許多可行的策略，但缺乏層次感。使小學生從最初的充滿好奇到習以

為常到失去興趣以至最終厭惡。另外，以教師為中心，“主導”有過，“主體”不足。教學目標的制定、教學過程的推進都以教師為“主體”。平時的教學中方法單一，老師講，學生聽、記、模仿，把學生當作被動接受知識的容器，壓抑了學生好思、好動的天性，課堂參與的積極性逐漸壓制。

2、培養(yǎng)小學英語學習興趣的方法及途徑。

（1）利用多媒體等教學手段

多媒體具有生動、形象的特點，能更好地使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

變被動為主動，提高學習興趣

（2）讓學生制作或自帶教具，激發(fā)英語學習興趣

對初學者，直觀教學尤其重要。在What do you like ？Do you like﹍的教學中，我就發(fā)動學生帶上自己自制的面具。便于課堂中問答及對話。這樣既可以達到預習的目的，又可以激發(fā)他們的學習熱情。

（3、開展競賽，調(diào)動學習興趣

小學生具有強烈進取心和榮譽感，學生之間相互的競爭意識很激烈。將競爭機制引入英語課堂教學，則是一種行之有效的形式。例如，采取搶答競賽的形式，每次評出優(yōu)勝組，既調(diào)動了全體學生的學習興趣，也帶動了學生的學習效果。

（4）教唱英文歌曲，以提高其英語興趣

有些學生有音樂天賦。學英語沒興趣，一提唱歌就來勁。因此定期教英文歌曲，有助于提高學習英語的興趣。

（5）精心設計提問

①借助直觀教具提問。心理學研究表明，由于直觀教具所給予學生的刺激具有變化、新異、強烈的特點，因此能夠激發(fā)學生的無意注意，增強刺激強度，多種感官協(xié)同活動，增強接收能力。

②借助學生熟悉的事物提問。對于自己所熟悉的事物，學生總是特別的感興趣，比如身邊的同學、自己的老師，學生都很樂于去談論。

（6）變被動為主動

如單詞的記憶，我總結了一些老師的教學方法，即結合我們獨特的語音系統(tǒng)來記憶單詞，使同學主動的記憶。以前的教學總是在教師的教，而忽略了學生的主動學習，現(xiàn)在變被動為主動，提高學習興趣

第三篇：關于小學英語學習興趣的調(diào)查報告

羅定職業(yè)技術學院外語系英語教育專業(yè)

畢業(yè)設計之教育調(diào)查報告

《關于小學學習英語興趣的調(diào)查報告》

姓 名： 鄒建毅 學 號：___10502170148__ 班 級： 510（1）班

實習小組： C組

實習單位： 高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學

校內(nèi)指導教師： 萬宏平

羅定職業(yè)技術學院外語系

關于小學英語學習興趣的調(diào)查報告

1.前言

本人于2014年9月至2015年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學實習。簡垌小學是一所農(nóng)村小學，學校比較偏僻的地方，學校創(chuàng)始于1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語文，并教三、四、五年紀的英語。為了更好的知道學生對英語學習的興趣，為了更好的教學，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，所以在我實習單位進行了英語學習興趣的調(diào)查問卷。

2.調(diào)查目的和方法

2.1 調(diào)查目的

隨著社會的不斷發(fā)展，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。為了進一步研究小學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三、四、五年級3個班共80名學生進行了調(diào)查與分析。

2.2 調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷（問卷見附件）。共發(fā)放問卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問卷為52。

3.調(diào)查發(fā)現(xiàn)

3.1 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的興趣及關鍵所在

3.2 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的態(tài)度

3.3 發(fā)現(xiàn)小學生對英語老師的看法

4.調(diào)查結果分析及對策

4.1小學生學習英語的興趣及關鍵所在

結果分析：全部學生都喜歡英語，但是學生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級學生剛學英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學選其他的學習如建筑一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。絕大部分學生學習英語的主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。對策：從心理學的角度來說，小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，小學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。第一，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。第二，學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發(fā)展。對學生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學內(nèi)容比較淺顯，難度較小，不少學生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學的好奇逐漸消退，一些學生感到英語學習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學習英語的興趣，變成了被動的應付，嚴重的影響了學習效果和學習成績，進而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點。

4.2 小學生學習英語的態(tài)度

結果分析：絕大多數(shù)學生學習英語的方式是課堂認真聽講，其次課后認真復習，少數(shù)課前預習。學生每次學完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個回家聽磁帶的）。主動尋找機會學習英語（如收聽，收看英語節(jié)目，讀英語書刊）也是隨年紀的增加而遞減。

對策：學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學習態(tài)度制約著學習的動力不同，學習的效果不同。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也是提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。

一、幫助學生樹立學習信心 教育實踐表明，有些學生不良學習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或?qū)W習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。要轉(zhuǎn)變上述這些學生的學習態(tài)度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創(chuàng)造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗。心理學的研究表明，學生學習成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉(zhuǎn)變其消極的學習態(tài)度。

二、改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學教師光靠說教是不能端正學生的學習態(tài)度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數(shù)學素養(yǎng)、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權威。總之教學的改革就是用方法讓學生感到學習興趣。

三、與家長達成共識 在平時的教育教學過程中，在學校舉行的家長會上與學生家長進行交流、討論，就孩子的學習態(tài)度問題，達成如下共識： ①家長在家中不當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力；當家庭發(fā)生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學習情緒等。②認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急，更不可態(tài)度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。④關注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心里一定很難過，這時家長應該關心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

4.3小學生對英語老師的看法

結果分析：學生對老師的教學方式也是隨著年紀的增加而遞減。大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，只有幾個不這么認為。大多數(shù)學生認為老師的的教學效果是滿意，十幾個學生認為一般的，兩個學生認為不滿意的。

對策：大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學生佩服，學生敬仰，學生喜愛。（1）學生佩服的是教師的學識和水平，能讓他們的學習有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學方法。（2）學生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學生的態(tài)度和方法。（3）學生喜愛的則應該是教師個性與性格為基礎的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認為，要讓學生喜愛自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜愛學生。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動力，加上教師的責任感，我們就一定能把學生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好教育教學工作的，就是教育教學的規(guī)律和策略。

5.調(diào)查結果的啟發(fā)

經(jīng)過此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質(zhì)有關。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業(yè)知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學中，要以學生為主體，一切活動的設計都要為了學生的發(fā)展。多關注學生，幫助學生樹立自信心。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。最終促進學生全面發(fā)展。當然，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，才能有利于學生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才。

參考文獻：

教育部：《英語課程標準解讀》

北京師范大學出版社 2000年版

《中小學英語教學與研究》2014年3期

第四篇：小學英語學習興趣研究方案

《小學英語學習興趣研究》課題研究實施方案

課題名稱：小學英語學習興趣研究 研究教師：劉花 學歷：本科

所任學科：小學英語 任課年級：三年級

一、課題研究的目的意義

1、課題核心概念

興趣是指對事物喜好或關切的情緒。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。在教學中，興趣教育是指教師用自己的教學和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有興趣的活動。

小學英語興趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，能動性教育，它要求整個英語教學不但是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。

2、課題研究的目的意義（1）研究的目的：

小學生英語學習興趣的培養(yǎng)研究，旨在通過對教學結構、教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力于尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語學習興趣，幫助學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標，分析和研究英語教學過程中興趣化的可行性和主要實施方法。力求為提升小學英語教學質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學之路。

（2）研究的意義

素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學、樂感教學為發(fā)展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。因此，小學英語情趣教學的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。

小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的興趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性、情緒波動大、耐心不足、注意力易分散的特點。興趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說興趣教學是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1、研究的內(nèi)容

（1）研究如何將學生對英語學科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

（2）研究興趣教學怎樣合理評價學生，及如何提升學生主動學習英語能力的有效模式；

（3）探索英語興趣教學在教學內(nèi)容安排方面的規(guī)律，研究如何保持課內(nèi)外教學的興趣連貫性；

2、研究的方法

（1）調(diào)查法。通過與學生交談、家訪、個案分析等，了解小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。

（2）比較觀察法。觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。

（3）個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。

（4）文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

實施步驟：

（1）準備調(diào)查階段（2014年6月——2014年8月）：課題組學習相關理論、選定課題申報，進行開題論證即論證課題研究的價值意義以及課題研究所起的促進作用。組織教師通過多種方法對小學生的學習情感和學習行為進行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。

（2）深化研究階段（2014年9月－2015年2月）：課題組各成員展開常規(guī)研究工作，采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索激發(fā)學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以游戲教學法為主的課堂教學新模式。

（3）總結與推廣階段（2015年3月－2015年4月）：總結激發(fā)學習英語興趣的基本模式，并使實驗推進至全校及各學科領域，對行之有效的激發(fā)學習英語興趣模式進行定格推廣。

（4）結題與驗收階段（2015年5月－－2015年6月）：主要任務是在繼續(xù)進行實驗的同時，總結實驗成果，以論文匯編、總結、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果，并組織專家鑒定。

《小學英語學習興趣研究》課題研究工作報告

課題名稱：小學英語學習興趣研究 研究教師：劉花 學歷：本科

所任學科：小學英語 任課年級：三年級

英語是世界上應用最廣泛的一種語言，是國際交往的重要工具。小學英語是學習英語的入門階段，小學生學習英語主要在四十分鐘課堂上進行，因而需要在一種輕松、愉快的氛圍中培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學實踐中我圍繞本課題，根據(jù)實驗班學生的具體情況，通過以下幾個方面來引導學生學習英語：

一、營造平等、民主的課堂氣氛，點燃學生學習英語的火花。小學生的注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引，而英語課上總少不了朗讀，過多機械的重復練習容易讓學生感到枯燥無味，結果會適得其反。“情感與性格是啟動認知技能發(fā)生作用必不可少的動機”，輕松、愉快的學習氛圍和環(huán)境對學習者的精神面貌、學習動機、自然形象會產(chǎn)生積極的影響。師生關系直接制約著學生的學習積極性和克服困難的意志。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息與學生進行交流，使學生產(chǎn)生敢于求知、不怕錯誤的學習心理，點燃學生學習英語的熱情火花。

二、培養(yǎng)學生學好英語的自信心，激發(fā)強烈的自主學習動機。語言的學習是需要在運用中得到鞏固和發(fā)展的。情感交流和發(fā)展語言是相輔相成的兩個方面。積極的情感交流能創(chuàng)設和諧、寬松的教學氛圍，有利于促進學生語言的發(fā)展。因此，在教學中我盡量滿足學生的心理需要，激發(fā)他們的學習動機，使學生主動地學習英語知識。

學生要真正掌握知識，獲得能力，除了教師的指導外，更重要的是讓學生自力更生地學，自覺主動地學，形成有效的學習方法。平時我多觀察學生的行為習慣，根據(jù)學生已有的生活體驗和學習經(jīng)歷，循循善誘，幫助他們形成自己的學習策略和學習習慣。

三、注重學生學習活動體驗，使學生真正成為學習的主人。在教學中，我把著眼點投向全體學生，我積極創(chuàng)造條件為每一個學生提供聽、說、讀、寫的機會，使每一個學生都能獲得知識，讓每一個學生都能獲得成功，享受成功的愉悅。

具體做法如下：

1）、講新課前進行口語練習、自由會話，我給這段時間起名為“Let’s speak English”。這個欄目要求學生運用所學的日常用語進行會話。通過練習，不但鞏固了書本上的知識，更重要的是，每個學生都有了自主發(fā)言的意識，成為課堂的主人。

2）、開展小組討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在單詞課堂上，我盡量安排一定的時間讓學生進行小組討論，一些有難度的單詞怎樣記更快、更牢。同桌2人一小組Pair work，前后左右4個人一大組Group work。先小組討論學習，然后教師再進行檢查。

3）、實行角色替換，提高自主學習的效率。每節(jié)課都和學生做一個“頭腦風暴”的游戲，只給一個音，如：｜f｜，學生就會說出帶有這個發(fā)音的很多單詞，最常見的方法就是讓學生當“小老師”。這樣換一個角度來學習，能取得理想的效果。每節(jié)課再給學生一個謎語，能夠進一步激起學生的學習興趣，使課堂總有新發(fā)現(xiàn)，興趣點保持得更長久。給學生的新知要易于接受，我多以溫故而知新為主，學生在循序漸進、求實求穩(wěn)的教學過程中真正成為課堂的主人。

第五篇：農(nóng)村初中學生學習英語興趣調(diào)查報告

農(nóng)村初中學生學習英語興趣

及調(diào)查問卷分析報告

《英語新課程標準》明確提出：在義務教育階段，英語課程的目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略......對此，我們課題組在2012年11月對課題實驗學生進行了“農(nóng)村初中學生學習英語興趣”的問卷調(diào)查。

一、調(diào)查的目的

為了進一步準確把握當前農(nóng)村初中學生學習英語興趣的現(xiàn)狀，加強針對性研究，有效推動我校《提高農(nóng)村初中學生英語寫作能力的培養(yǎng)研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，以期探索農(nóng)村初中學生學習英語興趣的方法與途徑，從而提高農(nóng)村初中學生的寫作能力。

二、調(diào)查的對象及內(nèi)容

對象：七年級四個課題實驗班學生，七年級班學生。

內(nèi)容：主要從英語教師、學生、英語語言學習環(huán)境等多維設置方面，內(nèi)容涵蓋了學生學習英語的興趣及原因；學生學習英語的目的；學生學習英語時對教師的看法；學生學習英語中的困難；英語教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學評價以及課外學習資源等多方面，設置了主、客觀兩種問題。（詳見《農(nóng)村初中學生學習英語興趣調(diào)查問卷》）

三、調(diào)查的結果

通過本次對學生的問卷調(diào)查，有31.3%的學生對學英語感興趣，有29.5%的學生不感興趣，回答一般的占39.2%，但這只是七年級的學生，隨著年級增高學生對英語學習的興趣會逐年級遞減，而且男生比女生更容易失去興趣。大部分學生學英語的動力來自考學需要、社會就業(yè)需要或家長老師意志，只有26.8%的學生出于個人興趣愛好學習英語。并且學生把影響學習英語興趣的主要原因歸咎于課程內(nèi)容或設備環(huán)境等方面，但同時也有教師方面的原因。學生學習英語的主要困難集中在單詞和句型運用（占50.7%），聽說能力（占25.2%）。學習方式上主要是課前預習和課堂認真聽講，課后復習鞏固和自學的學生偏少。主動找機會學習英語和說英語的學生比率相當?shù)汀Ｔ诩ぐl(fā)學習英語興趣方面，絕大部分學生希望教師使用多媒體教學和多開展英語課外活動來提高他們學習英語的興趣。關于學生學習英語過程中遇到問題時，大多數(shù)學生選擇積累起來經(jīng)常復習，創(chuàng)造環(huán)境有意識運用和忽視不理的也有一部分學生。遇到困難時，大部分學生選擇請教同學，少數(shù)主動請教老師和自己查閱有關資料和參考書。

四、調(diào)查的分析

綜合調(diào)查結果分析，主要存在以下方面問題：

1、學生方面

學生學習英語的問題可以歸納為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。

農(nóng)村地區(qū)，人們思想觀念不積極，讀書無用不如出去打工，在這些觀念的影響下，部分學生學習無目的，更不知學英語干何用。部分學生是迫于家長或老師的壓力而學習，惰性十足，學習興趣低下。尤其是英語這種語言學科。這是“缺目的”。

七年級學生剛接觸英語時有新鮮感，對英語興趣較濃，但隨著學習難度加大，詞匯過多、課文過長，學生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學習英語的興趣，到最后干脆放棄學習。這是“缺興趣”。

由于小學英語教學的不均衡，學生英語基礎參差不齊，有些學生會對英語學習失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭；加之現(xiàn)在許多獨生子女，他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學習遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習，從而導致惡性循環(huán)。這是“缺信心”。

農(nóng)村初中絕大部分學生采用死記硬背的學習方式來學英語。他們背單詞、背課文、背語法、甚至背題目。除此之外，就是做大量英語題，通過做題學英語。這樣，違背了語言學習的特點，失去了語言的交際性。這是“缺方法”。

2、英語教師方面。

由于現(xiàn)在學生還是要通過考試入學，在中考的指揮棒下，農(nóng)村初中英語教師英語教學重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重優(yōu)生。

農(nóng)村學校受社會經(jīng)濟條件限制，缺少現(xiàn)代教學資源。“一本教材，兩支粉筆，三尺講臺，四十分鐘”就是我們的真實寫照。從備課到上課，日復一日，年復一年，不管教材內(nèi)容符不符合學生學習實際，教科書上出現(xiàn)的單詞短語、句型結構、語法現(xiàn)象，再枯燥再乏味，也得灌。這就是“重教材”。

教學過程中，以教師為中心，教學目標的制定、教學過程的推進都以教師為“主體”。平時都是老師講，學生聽、記、背，把學生當做被動接受知識的容器，壓制了學生好思、好動的天性，漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性，學習英語興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。

雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學設備，但這些僅限于教師上公開課、觀摩課時使用，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用最傳統(tǒng)的教學手段，沒有給學生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學生學習英語的興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。目前學生學英語只是為了考試，教師教也只是為了應試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡把注意力集中在班上英語成績好的。課堂教學中，包括平時的輔導中，也只注重這些優(yōu)生。許多英語基礎差的學生，缺少學習與訓練的機會，得不到應有的合理評價，特別是來自老師的鼓勵性評價，所以他們體會不到英語學習的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄英語學習。此所謂“重優(yōu)生”。

3、學習英語的環(huán)境方面

當前，農(nóng)村學生家庭整體素質(zhì)不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的個性發(fā)展缺少有效關注，對孩子的健康成長缺少關注，對孩子的英語學習更是無能為力。而農(nóng)村初中學校英語課又是在專業(yè)師資力量不足、教學條件不充分、教學實驗較少、經(jīng)驗更為缺乏的情況下開設的，存在許多問題，尤其是學生學習英語興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時，學生缺少獲取課外英語學習資源的途徑，缺少學習、使用英語語言的環(huán)境。

五、建議

綜合上述實際調(diào)查和具體分析，我認為初中生學習英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務水平的同時，還應強化素質(zhì)教育，通過各種手段來激發(fā)學生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的“啞巴英語”。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，讓他們敢說英語、能說英語、會說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎，這才是我們英語教師的責任所在。現(xiàn)實的教學實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說一口流利的英語，還要能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，這樣才能真正做到把教學內(nèi)容與學生的興趣點結合起來，學生才能因為教學內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多、更廣、更優(yōu)的接班人。

附《初中學生英語學習興趣調(diào)查問卷》表

初中學生英語學習興趣調(diào)查問卷

一、性別：（）男（）女

二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級

三、英語成績：（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學英語嗎？為什么？（）非常喜歡（）喜歡（）一般（）不喜歡 原因：

2、你學習英語的主要動力是什么？

（）個人興趣愛好（）考學需要（）社會就業(yè)需要（）家長老師意志

3、你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？

（）個人原因（）教師原因（）課程內(nèi)容本身（）設備環(huán)境

4、你認為現(xiàn)在初中英語教學主要存在什么問題？

（）教師水平有限（）學生自身問題（比如基礎差，興趣低等）（）教學模式呆板（）教學與實踐脫離

5、你認為哪些措施可以有效激發(fā)學生的學習英語興趣？（）使用多媒體等教學手段（）開展英語課外活動（）教師多鼓勵幫助（）強調(diào)英語學習的重要性

6、你喜歡老師用什么方式上課？

（）主要用英語（）主要用漢語（）中英結合

7、你認為初中英語教學中什么環(huán)節(jié)最重要？

（）單詞和句型運用（）語法（）聽說能力（）閱讀和寫作能力

8、在學英語中，你遇到的主要困難是什么？（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（）寫作

9、你經(jīng)常以什么樣的學習方式學習？

（）課前預習（）課堂認真聽講（）課后認真復習（）自學

10、你會主動尋找機會學習英語嗎（如：收聽、收看英語節(jié)目，自覺做英語課外習題等）？

（）經(jīng)常（）有時候（）很少（）從不

11、對學英語中出現(xiàn)的錯誤，你會怎樣對待？

（）積累起來，經(jīng)常復習（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用（）忽視不理

12、學習中遇到困難，你會怎樣？（）主動請教老師（）請教同學

（）自己查有關資料和參考書（）不請教任何人，不會就不會

13、日常生活中你是否積極主動說英語？

（）不好意思，不說（）大膽地說，不顧忌（）別人說才說

14、你認為在英語學習過程中，你有什么好的學習方法或經(jīng)驗 注：

1、請各位同學在以上自己選擇的（）內(nèi)打“√”。

2、本次調(diào)查采用無記名投票，不需寫姓名。