第一篇：班主任語文教師工作個人總結

在教師崗位上我已經工作了十幾年了，送走的學生也已經有很多屆了，要說桃李滿天下是夸張，不過我的很多學生已經考上大學，走上自己光明的前景了，我也為他們感到高興，也為自己曾經教出過那么多好學生而感到自豪！

教了這么多年書，唯一的遺憾就是沒有和學生培養出良好的感情，直到現在也很少有長大的學生來到母校和我溝通感情的，這是我多年的遺憾。不過我在想到我和我曾經的老師也沒有很多聯系的時候，也就心里平衡了。都是這樣，沒有什么。

時間一晃而過，本學期已經結束。在這學期之中，我處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以教書育人為準繩，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實的工作。

在思想上，我能不斷加強思想政治學習，關心國家大事，多閱讀一些報刊雜志，以優秀黨員的標準嚴格要求自己，全身心地投入到教學工作之中。

在工作上，我服從學校領導的安排，擔任五年級的班主任兼語文教師，從不因為任務重為由向領導訴苦叫累。教學之中，我能向其他教師學習，加強自身業務學習。在本學期的教學教研活動中，我提前認真備課，積極參與，很好地上了一節公開課《落花生》。縣教研室領導來校進行教學視導，聽取了我上的一節公開課《圓明園的毀滅》，得到了上級領導和學校教師的一致好評。在組織學生參加監利縣第三屆主題為“老師，您好！”的少兒書信比賽和《關愛女孩》的征文活動，從而使學生在寫作方面得到了強有力的訓練和有效地提高。組織學生參加監利縣玉沙小學援教黃歇口鎮課堂教學活動，并聽取了玉沙小學闞艷老師的公開課《圓明園的毀滅》。這一次次活動使我從中得到學習，得到提高。在教學之中，我能注重抓住一點一滴，上好每一節課，教好每一個學生，開好每一次班會，認真對待每一次作業。因此，我所帶的班級在本學期的整體面貌上得到了很大的轉變。

在教學的同時，我也很注重自身學習。我在鎮人民政府參加了黨的十七大精神專題報告會，領會了黨中央新的指示，并向我們指明了新的學習方向。在今后的工作之中，我將一步一個腳印努力學習，更上一層樓！

我感覺教師和學生之間應該保持好關系，不僅僅是師生關系，還應該是朋友關系，我們之間的關系不要那么的僵硬，應該更寬松一些。當然在學習中要尊敬師長，不過在生活中還是可以適當的調整好一下。

我相信在以后的工作中，我還是會有上升空間的，我還是會做的更好。學校已經把教學空間和發揮空間都交給我了，那么我一定會繼續努力的，我會做的更好！

第二篇：語文教師班主任個人工作總結

XX年年語文教師班主任個人工作總結

在二○○六年至二○○七年學，我一直擔任二（3）班語文教學及班主任工作，在這一年里，始終遵循黨的教育方針，為人師表，始終確立以人為本的教學思想，重視學生的長遠發展，語文教師班主任個人工作總結。對于學校分配的工作能以大局為重積極配合，在耕耘自己的一畝三分地上兢兢業業，認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔差工作。對待學生能做到嚴慈并濟，發揚教學民主，不斷提高教學水平。在工作之余我常常在教學雜志、專業的教研網絡上廣泛獲取各種知識，不斷提升個人政治、業務理論修養和專業技能，所記錄的業務筆記達幾萬余字。

在教學中，我始終堅持以人為本的教學思想、以生動有趣富有實效的課堂教學為追求。低年級的識字教學對孩子們來說是枯燥無味的，根據孩子們的認知規律和學習需求，我常常課前常常認真研讀文本，和同事探討有效而富有趣味的教學方法，找準重難點精心設計教學方案，在充滿趣味競爭的組織形式下力求用生動的導入，豐富有趣的識字方法,以及課中穿插的小故事和詼諧幽默的話語調動孩子的學習興趣，因此學生們都愛上語文課。

我很重視提升學生對語文文字的藝術審美情趣，力求學生用心靈與文本進行深入的對話，激發心田深處的情感之流，并進行恰到好處的德育滲透。所以我通過對朗讀的指導來達到這一目的，用情景的創設和再現以及動情的范讀進行指導，用形式多樣層層深入的朗讀進行訓練，不僅在一定程度上提升了學生的朗讀和閱讀理解的能力，學生在課堂上也潛移默化接受了思想上的再教育，同時不知不覺也積累了大量的語言詞匯，并能在日記中進行恰當的運用。在多次的訓練指導下，很快孩子們的朗讀水平在整體程度上有了很大的提高，讀起書來動情動心，涌現出了向軍、何玉亭等這樣的愛朗讀朗讀有感情的孩子。有時早讀時聽到孩子們自發的聲情并茂的朗讀，讓人深感欣慰。我相信，有了良好的開端，只要我這樣堅持下去，孩子們的語文素養就一定會一點一滴慢慢積淀。

對潛能生的輔導是我在教學外又一大關注的重點。班上有三十八名農民工子女，家長普遍文化程度低，學生素質很差。其中李小紅、汪靜靜、方嬌、張宜奉這四個孩子的學習基礎相當差，她們的父母沒有文化又整天為生計操勞，沒有時間也沒有能力來輔導學習，這些孩子衣著總是臟稀稀的，頭發亂蓬蓬的，課堂上也常常沉默寡言，這讓我深深感到，雖然她們的出身條件和家庭環境和別人相差甚遠，但是她們也應該享受到學習的快樂，決不能讓她們在人生的第一步就輸在起跑線上！因此對她們課內外學習的輔導我就一直承擔了下來。長期以來，一般中午和下午放學的時間，我手把手地教她們復習拼音，認讀生字課文，復習課堂上沒有掌握的內容，家庭作業也是我手把手親自輔導他們訂正，輔導她們一題一題去做。往往一道簡單的題卻要三番五次地講，還有可能她們不明白，但我一直用極大的耐心和親和的態度盡心著；在課堂上，我給予她們非常密切的關注，常常將一些簡單的問題鼓勵她們回答，并對她們的表現給予充分的表揚和鼓勵。世上無難事，只怕有心人，輔差，貴在早抓和持之以恒。我在她們的身上傾注了大量的時間、心血和汗水，事實證明我的輔差工作是有效的，成功的。她們的成績越來越有進步，一年級期末考試都在八十分以上，去年孩子們的期末成績都在九十分以上,在今年的學習上,我已經明顯感覺到這四個孩子的學習不是很吃力了，人也變得自信開朗。

做為一個班主任，我堅持以學生的長遠發展為本,關注學生的身心健康。現在的家庭都只一個孩子，有的被老人溺愛，蠻橫霸道；有的父母工作繁忙無暇顧及孩子學習和教育，孩子養成懶惰愛撒謊的惡習；有的對于同學之間的小矛盾總喜歡怨怨相報；還有些學生性格孤僻，動則施展暴力，在人際交往中不能很好理和同學的關系，個人總結《語文教師班主任個人工作總結》。由此我狠抓班風建設，晨會課、語文課上，我用古今中外人物的小故事和報刊中的報道，對學生進行品德教育。教育學生要擁有一顆感恩的心，體諒父母，同學之間寬宏大量，學會站在他人角度思考問題，學會做學習的小主人、學會自我保護等等。并制定嚴明的班級紀律，做到獎懲分明。同時對有問題的孩子，我放下教師的架子，從學生心靈教育入手，找準契機像媽媽和長者一樣進行富有人情味的談心，幫孩子明白自己的優點和不足，并教他正確處理事情的方法。多次的嘗試我發現老師充滿人情味道的談心能使孩子很樂于接受老師的批評教育和指點，不僅能慢慢的改正缺點，性格也會趨于平和。如今班上同學之間為小事打架的少了，有的孩子在發生誤會后能夠主動進行溝通解決的多了。

人的潛力是無窮的，不論成年人還是小孩子，所以我注重學生能力的培養。把那些關心集體、積極熱情、辦事認真、有一定組織能力和特長的學生選拔到班干部的崗位上來，在開學初開展各種活動，給學生表現的機會，例如一分鐘自我推薦，主持一次晨會領讀，帶隊做操、放學等，考查學生的實際能力，對任用的班干部經常留意他們的行為，每隔一段時間就要召集在一起開會，教他們如何管理班級，如何開展活動，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，創造機會讓他們在獨立工作中進一步培養和鍛煉其工作能力。姚子薇是個學習優秀工作負責的班干部，可是膽量小，說話細聲細氣。為了鍛煉她的膽量，六一，我特意安排她代表班級講故事，我指導她從表情、動作、儀態、語氣上進行了多次訓練，后來她一個人落落大方的在舞臺上表現非常出色，令熟悉她的家長們大吃一驚，有了這次鍛煉，如今的她勇敢大方多了。通過對學生潛力的挖掘，涌現出了沈雷坷慶、付宏濤、劉金伶等優秀的班干部。常常和家長積極增進交流，關系和諧，許多家長都知道我是個坦誠正直負責的人，對我的工作相當的支持，非常信任、感教師對孩子教育。共2頁,當前第1頁12

做為語文教師，我用責任和良心為學生的發展盡心盡力，做為一個美術教師，我盡可能讓學生更多的享受到繪畫、創作、寫生和制作的樂趣，對學生作業采取滿分為百分并進行作品展示的激勵機制，極大調動了學生對美術的興趣，許多學生的繪畫熱情高漲，繪畫水平有很大的進步。指導學生所做手工《客廳》的作品受到辦公室同事們的大佳贊賞。每期我們低語組所承辦的黑板報，我發揮自己的專長盡心盡力地辦好報頭和插圖，受到各位老師的好評。

做為一個教師，我也喜歡文學朗誦。因為精彩的

朗誦示范能感染學生，增強學生對對文學作品的理解，常常我對著電視主持人的美文朗誦如癡如迷，虛心學習他人朗誦演講技能，并形成了自己的風格，在本師德演講會上，我的演講一至贏得了大家的肯定和好評。

這一年來，我從不遲到早退，堅持出滿勤，團結同事，凡事能為他人著想，凡事能以學校利益和學生利益為重，在今年校服征訂和保險購買的事情上，我對學生和家長反復宣傳，誠懇細心做好工作，一次性的就使全班的孩子成功定制了校服；反復打電話給咨詢保險的家長進行宣傳，買保險的孩子也越來越多了。我不是一個性格張揚的人，但我的骨子里卻有著對事業的敬重和追求，總愛實實在在地做著分內的工作，我以做一個優秀教師為目標，時刻不忘提升自己的業務水平，平時我將所上的教案設計傳到qq上一個有名的語文教研交流群上，從來自全國各地的同行的點評探討中吸取寶貴經驗，在新浪ｕｃ這個有名的網絡視頻交流平臺里，我常常觀看名師教學視頻錄像，聆聽各種專題講座。大量吸取教育理論的營養。通過長期在專業網絡上的學習和交流，積淀了一定的教學經驗，充實了豐富的教育理論，并積極進行教學反思，本在省級校本教研網上發表文章四篇，輔導的學生作文有三篇在市級報刊上發表，有兩篇論文獲得市級二等獎，個人博客獲區級優秀博客，所上公開課獲得校級一等獎，教案設計、師德論文獲得校級一等獎，師德演講獲校級一等獎，個人教師博客獲校級二等獎，本學期被評為校級優秀輔導員。俗話說一份耕耘，一份收獲，有成績也有不足。感謝全體教師對我工作的支持，也希望教師們批評指正。我一定再接再厲，把工作做得更好。

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第三篇：班主任工作個人總結

經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

一、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。

一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“人人爭做小明星”的活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午間等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

二、關愛、賞識，真誠為友。

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。班中有一個叫“王鼎豪”的同學，上課亂動，下課后經常攻擊其他同學，頂撞任課老師。其父母不太懂教育的規律，父親性格暴躁，動不動就大喊大叫，母親特別溺愛孩子，這個孩子自從入學以來就不懂得該怎樣上課，不守紀律，不尊重任課老師，是個讓我們所有老師都感到頭疼的孩子。剛開始，我也很無奈，可是后來根據我的觀察和接觸，發現這個孩子非常善良，而且樂于表現自己，經過我的多方面努力之后，該生在各方面都有了很大的進步。

三、把握尺度，愛中有嚴。

意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到：“道德的營養和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養不良對身體的危害一樣。”班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。

做好班主任工作，不是一件容易的事，做一個好的班主任，更不是一件容易的事情。這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，才能把工作做得更好。

第四篇：語文教師個人總結

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ——教師專業發展個人成長總結

許強（吉林市第九中學）

對于我個人而言，毫無疑問，絕對是我市“教師專業發展促進工程”最直接的受益者。兩年以來，自己由一名默默無聞的年輕教師成長進步為力求卓越創新的踐行者，親身經歷著一系列跨越式的大變化。雖然經歷的是一番徹徹底底的洗禮，但始終伴隨著充實與快樂。

我不是智者，但“教師專業發展促進工程”卻讓我不斷地智慧起來。我更不是強者，但“教師專業發展促進工程”卻讓我充滿了不息的自信。作為吉林市教育界最高級別的交流盛會，“教師專業發展促進工程”為我們打造了第一流的發展平臺，站在“最高層”，難怪不再畏懼遮阻雙眼的層層浮云。

一、追求創新，大膽實踐。

2008—2010年的兩年時間，是我個人教育教學理念更新巨大的一個重要時期，雖然仍未參透教育教學的真諦，但卻真真切切地時有“豁然開朗”的感覺。經過各種各樣的交流活動，體悟到了成功的經驗，也領會到了失敗的啟迪。最重要的是，讓我在交流中看到了科學實踐與嘗試的重要和必要。

2009年5月18日，我曾率隊赴山東杜郎口中學交流考察，逐步深入地研究杜郎口中學先進的教學模式，對課堂教學進行了全新改革，結合了杜郎口中學“三三六”教學模式，充分調動學生的主動性，也提升了學生的自主學習、合作探究能力。

同年6月12日，組織召開的“課堂教學改革敘事論壇”（區級）也在龍潭區內獲得好評，在全區及共同體成員校中產生了強烈反響。

《新文化報》、《江城晚報》等省市級多家媒體對這一課堂模式探索成果予以了充分的報道和好評。

同時，教學中深深地意識到：“語文思維”的形成與強化，關系到文本的理解與感悟，更關系到文學化的寫作表達。語文教學只有站在思維培植的高度，才能更為準確而有效地提升學生的語文素養，才能觸及語文學科教學的最核心本質。我想，也只有關注到“語文思維”的培植，才能讓許多看似棘手的“問題”迎刃而解……所以，多年來始終大膽地進行創造性的教學實踐，堅持進行“語文思維”研究與探索，積極參與主動協調，在各類課題研究中擔任重要角色，并嚴謹認真地整理課改材料，真實詳盡地組織上報。

參與的“吉林市校本科研工程第一期”課改項目通過了市教育局和教育科學規劃領導小組的聯合鑒定驗收；被課題組評為“課題研究市級先進個人”。

二、全面整合，綜合發展。

兩年來，廣泛地培養自己的能力，并努力尋求與語文教育教學的結合點，力爭綜合發展、全面提升。

“語文課堂是要有朗朗的讀書之聲的。”這一直是我的一個教學理念。然而，如何將“朗讀”與“賞析”有機地結合起來，真正高效地形成相互的促進和補充？這一問題又成為了我長期以來在追尋和探索的大課題。

在教學中，帶領學生大聲地朗讀，教授必要的朗讀技巧。然后與語言賞析結合起來，反過來讓學生說一說哪些語段或是語句甚至字詞應該進行怎樣的朗讀處理。這樣，便在探討和指導“朗讀”的同時將其與“賞析”既巧妙又靈活地結合了起來。學生們從此極為注重語言表達的賞析，更為注重朗讀能力的培養，在文字與聲音之間建立了緊密的聯系，課堂真正回歸了書聲朗朗又文采飛揚的境地。

由于探索將“朗讀”與“賞析”相結合的語文教育教學策略，使自己開始投入到語言藝術研究與實踐中，在吉林市語言文字工作委員會舉辦的“吉林市語言藝術大賽”中獲得特等獎第一名。后來成為了吉林人民廣播電臺特邀主持人；

為了更有利地促進科學地進行語文教學，對心理學進行了較為系統地研究，并在教學過程中加以嘗試運用。引導學生調動右腦形象思維，對作品內容進行想象和聯想，形象化處理既而進行感知。力圖在頭腦中以豐富的表象構建立體、動態的“境”，為進一步獲得直接的系列體驗打基礎，實現視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、膚覺的彼此相通——看到文字生發出形象，充分調動右腦形象思維。

在將心理學與語文教學相整合的探索過程中，深深地體會到文學欣賞是要獲得美感體驗，要進入這種境界，就不能停留在對具體形象的一般感受上面，而要超越它，甚至遺忘它。所以，在感悟體驗的過程中，還有一點不容忽視，那便是作品中潛在的“境”，正所謂“未了之余音”或“畫外之畫”，對于它的挖掘將有助于理解和感悟的升華，這是在一種再造性的想象和聯想，是思維的發散。

同時，在與心理學相整合的語文教學中，開始注重音樂對學生形象思維的暗示作用，并加以有效地運用。一類是直接在教學中使用與語文內容極其相關的音樂。這樣的音樂會極大地調動學生的形象化感悟能力，它們都是與內容表現的感情基調相接近的激昂、悠揚、凄婉等風格的音樂（甚至還會有表達主題都十分吻合的音樂），古典的，現代的，甚至是流行音樂，只要符合上述要求都成為了語文感悟的介入輔助手段。這樣的音樂一方面可以促使學生自然地調動情緒、進入情境，另一方面也可以自然而然地活躍學生的右腦形象思維，為“境”的呈現打好鋪墊。另一類則是充分調動學生的形象思維，在頭腦中想象與之相適應的音樂，達到不真正運用但同樣收到第一類的效果。這樣，在音樂的感染和帶動下，學生從身體到心里同時放松，使右腦這一思維主體處于盡量活躍和興奮狀態，以此來進一步激發右腦形象思維，有助于展開自由想象。

由于對“語文思維”的研究，開始涉足心理學，并在吉林市成功教育研究會兼任理事……

我知道，其實一系列的偶然背后，都只因為“教師專業發展促進工程”給予了我不竭的動力，讓我不斷地去追求，不斷去完善。

三、兢兢業業，做“真名師”。

在工作中，不斷地進行業務探索。主動邀請本校教師、領導以及區、市教研員聽課指導，悉心聽取同行及專業教研員的意見和建議，反復在課堂教學中體會完善。由此成為了全校聽課最多、做課最多的教師。也逐步形成了自己的教學風格和特色，受到了學生、家長以及領導、同事的廣泛認可。其實，目的只有一個——必須做一名真真正正的“名師”，或者說，在被提名為“教壇名師培養對象”的那刻起，我其實已經在用“名師”的標準衡量和錘煉自己了。

在單位的語文教研組中，每次都由我事先整理好每部分教學內容的重點知識體系，供全體語文老師參考和使用，讓他們充分感覺到身邊有這樣一個年輕的“教壇名師”存在著，并支持著他們的教學活動。通過《吉林九中校刊》主動將自己的教學經驗發表出來，滲透和強調“語文思維”培植的重要意義，不斷地向同事們講解：作為人文性與工具性雙重統一的特殊學科，語文同樣具有如數學思維一樣的獨特思維模式，只有在這種“語文思維”模式的指引下，才能進行有效地感悟、賞析與表達。并拿出自己所有探索過程中形成的材料，指導從語言感覺的強化訓練、培植寫作思路的捕捉能力、進行系統的語言表達能力訓練、培植文本的“形象化”感悟能力等方面開發和提升學生的語文素養。在龍潭區2008年“希望之星”教師課堂金杯賽中，被評為“希望之星”；2009年6月，被評定確認為“吉林市農村初中優秀任課教師”；2009年9月，獲得“吉林省中華經典誦讀比賽”教師組二等獎；2009年10月，受到吉林市教育局嘉獎，被評為“吉林市第二屆校長論壇”最佳辯手；2009年5月，在市“優秀教學設計大賽”中獲得一等獎……

攤開自己所有的榮譽證書，驚奇地發現，極少是所在工作單位選送評比的，絕大多數是通過各級各類比賽，一步一步真刀真槍、千辛萬苦拼出來的。不得不說，通過兩年的交流與學習，我對自己有了圓滿的交待，更對“教師專業發展促進工程”有了圓滿的交待。

面對著快樂而充實的成長足跡，經過兩年的專業提升，我更加充滿信心與激情，期待著另一個新的成長歷程的開始。

最后，在“吉林市教師專業發展促進工程”暫時告一段落之際，真誠地感謝市教育局、市教育學院，是他們為廣大教師提供了如此隆重的交流盛會。也真誠地感謝在這一工程中相識的教育精英們，是他們讓我領略了吉林市教育教學的最高水準和最美風范。

第五篇：語文教師個人總結

2010——2011學工作總結

本學期我擔任八年級2班的語文教學工作，本班共有學生42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法，現將本期的工

作體會總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了

較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織

課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有

了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知

識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；

繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒

情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立

起環保意識。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5．在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語

言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深

了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛

思想，大膽發揮??

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了

一些現代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

2010——2011學八年級語文備課組工作總結

本備課組共六位教師 在教育教學工作中，我們團結協作，積極開展課改活動，在課改方面，進行了大膽有益的嘗試。并取得了一定的成效。現總結如下：

一、加強備課組的集體協作

每周定時定點舉行備課組活動，討論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統一認識，明確教育教學目標，協同工作，收效好。

二．導優輔差工作

初二年級是學生在初中階段最關鍵的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期常會出現分化。為了及早作好學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，學生發展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析，確定導優輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務輔導活動，得到了學生的歡迎與響應，許多學生的學習熱情提高了，學習態度端正了，學習也有不同程度的提高。

三、加強網絡班的教學工作

繼續加強網絡班的教育與教學工作。經過近兩年的教改及實驗班全體教師的共同努力，學生的自主與協作學習能力得到了提高。網絡環境下運用信息技術制作和使用語文電子課本進行自主與協作學習，帶給學生的是創新精神、適應能力、與人合作的精神、良好的思維品質、處理信息的能力、道德修養和終身學習意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制，為每一位學生的稟賦和潛能的充分開發創造了一種寬松的環境，讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文。

四、開展豐富多彩的第二課堂活動

為了進一步落實素質教育，本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動，如講故事活動、寫字活動、提高聽力質量活動、課本劇表演、辯論賽等，這些活動深受學生喜愛。學生在寓教于樂的活動中，實現了美好情感的自我教育。

總之，初二年語文教學在教師們的共同努力下較順利地完成了，但仍存在著一些不足，因此今后為提高學生的整體水平而還應繼續努力.。