第一篇：語文教師個人總結

教師個人工作小結

壽縣枸杞初中張楠萍

時間如流水飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，并能夠及時總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、工作進展

認真執行教育方針，努力探索教育教學規律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作，熱愛自己的工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。本人十分注重業務學習，積極參加校內和校外各種教研活動，不斷充實知識，提高文化專業知識水平。平時利用空余的時間經常翻閱有關教育教學方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動態。在教學中，虛心請教其他老師。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。在增長自己的知識的同時我也能夠認真備好每一節課，根據教材內容及學生的實際，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每課書的知識要點，歸納總結。由于帶的是初二語文，所以我經常上網去收集中考語文的相關信息，讓學生去盡早的接觸中考。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，并進行透切的評講，針對有關情況及時改進教學方法，做到 1

有的放矢。利用課余的時間對一些想學的，對語文感興趣的后進生進行輔導，希望他們能夠盡快找到學習方法，進入中等生的行列。

二、工作實績：

這半年來，我一直認認真真、踏踏實實，一點一滴地積累經驗，虛心接受別人的意見，一步一個腳印走到現在。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。語文成績整體有所上升，語文單科第一在本班，在課后寫了有關家教的論文，并參加了課題研究的相關內容。

三、經驗體會

這半年來，我有了不少收獲。對于學生，我有了更深一步的了解，并運用到教學中，激勵他們對于語文的學習興趣。在教學中，獲得了不少經驗，豐富了自己的教學經歷。在課題研究中，加強了自身知識的修養。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學，多向老教師學習經驗。

2對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、對自己的要求更加嚴格，從多渠道學習來增長知識，潛下心來做學問。

5、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：語文教師個人總結

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ——教師專業發展個人成長總結

許強（吉林市第九中學）

對于我個人而言，毫無疑問，絕對是我市“教師專業發展促進工程”最直接的受益者。兩年以來，自己由一名默默無聞的年輕教師成長進步為力求卓越創新的踐行者，親身經歷著一系列跨越式的大變化。雖然經歷的是一番徹徹底底的洗禮，但始終伴隨著充實與快樂。

我不是智者，但“教師專業發展促進工程”卻讓我不斷地智慧起來。我更不是強者，但“教師專業發展促進工程”卻讓我充滿了不息的自信。作為吉林市教育界最高級別的交流盛會，“教師專業發展促進工程”為我們打造了第一流的發展平臺，站在“最高層”，難怪不再畏懼遮阻雙眼的層層浮云。

一、追求創新，大膽實踐。

2008—2010年的兩年時間，是我個人教育教學理念更新巨大的一個重要時期，雖然仍未參透教育教學的真諦，但卻真真切切地時有“豁然開朗”的感覺。經過各種各樣的交流活動，體悟到了成功的經驗，也領會到了失敗的啟迪。最重要的是，讓我在交流中看到了科學實踐與嘗試的重要和必要。

2009年5月18日，我曾率隊赴山東杜郎口中學交流考察，逐步深入地研究杜郎口中學先進的教學模式，對課堂教學進行了全新改革，結合了杜郎口中學“三三六”教學模式，充分調動學生的主動性，也提升了學生的自主學習、合作探究能力。

同年6月12日，組織召開的“課堂教學改革敘事論壇”（區級）也在龍潭區內獲得好評，在全區及共同體成員校中產生了強烈反響。

《新文化報》、《江城晚報》等省市級多家媒體對這一課堂模式探索成果予以了充分的報道和好評。

同時，教學中深深地意識到：“語文思維”的形成與強化，關系到文本的理解與感悟，更關系到文學化的寫作表達。語文教學只有站在思維培植的高度，才能更為準確而有效地提升學生的語文素養，才能觸及語文學科教學的最核心本質。我想，也只有關注到“語文思維”的培植，才能讓許多看似棘手的“問題”迎刃而解……所以，多年來始終大膽地進行創造性的教學實踐，堅持進行“語文思維”研究與探索，積極參與主動協調，在各類課題研究中擔任重要角色，并嚴謹認真地整理課改材料，真實詳盡地組織上報。

參與的“吉林市校本科研工程第一期”課改項目通過了市教育局和教育科學規劃領導小組的聯合鑒定驗收；被課題組評為“課題研究市級先進個人”。

二、全面整合，綜合發展。

兩年來，廣泛地培養自己的能力，并努力尋求與語文教育教學的結合點，力爭綜合發展、全面提升。

“語文課堂是要有朗朗的讀書之聲的?！边@一直是我的一個教學理念。然而，如何將“朗讀”與“賞析”有機地結合起來，真正高效地形成相互的促進和補充？這一問題又成為了我長期以來在追尋和探索的大課題。

在教學中，帶領學生大聲地朗讀，教授必要的朗讀技巧。然后與語言賞析結合起來，反過來讓學生說一說哪些語段或是語句甚至字詞應該進行怎樣的朗讀處理。這樣，便在探討和指導“朗讀”的同時將其與“賞析”既巧妙又靈活地結合了起來。學生們從此極為注重語言表達的賞析，更為注重朗讀能力的培養，在文字與聲音之間建立了緊密的聯系，課堂真正回歸了書聲朗朗又文采飛揚的境地。

由于探索將“朗讀”與“賞析”相結合的語文教育教學策略，使自己開始投入到語言藝術研究與實踐中，在吉林市語言文字工作委員會舉辦的“吉林市語言藝術大賽”中獲得特等獎第一名。后來成為了吉林人民廣播電臺特邀主持人；

為了更有利地促進科學地進行語文教學，對心理學進行了較為系統地研究，并在教學過程中加以嘗試運用。引導學生調動右腦形象思維，對作品內容進行想象和聯想，形象化處理既而進行感知。力圖在頭腦中以豐富的表象構建立體、動態的“境”，為進一步獲得直接的系列體驗打基礎，實現視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、膚覺的彼此相通——看到文字生發出形象，充分調動右腦形象思維。

在將心理學與語文教學相整合的探索過程中，深深地體會到文學欣賞是要獲得美感體驗，要進入這種境界，就不能停留在對具體形象的一般感受上面，而要超越它，甚至遺忘它。所以，在感悟體驗的過程中，還有一點不容忽視，那便是作品中潛在的“境”，正所謂“未了之余音”或“畫外之畫”，對于它的挖掘將有助于理解和感悟的升華，這是在一種再造性的想象和聯想，是思維的發散。

同時，在與心理學相整合的語文教學中，開始注重音樂對學生形象思維的暗示作用，并加以有效地運用。一類是直接在教學中使用與語文內容極其相關的音樂。這樣的音樂會極大地調動學生的形象化感悟能力，它們都是與內容表現的感情基調相接近的激昂、悠揚、凄婉等風格的音樂（甚至還會有表達主題都十分吻合的音樂），古典的，現代的，甚至是流行音樂，只要符合上述要求都成為了語文感悟的介入輔助手段。這樣的音樂一方面可以促使學生自然地調動情緒、進入情境，另一方面也可以自然而然地活躍學生的右腦形象思維，為“境”的呈現打好鋪墊。另一類則是充分調動學生的形象思維，在頭腦中想象與之相適應的音樂，達到不真正運用但同樣收到第一類的效果。這樣，在音樂的感染和帶動下，學生從身體到心里同時放松，使右腦這一思維主體處于盡量活躍和興奮狀態，以此來進一步激發右腦形象思維，有助于展開自由想象。

由于對“語文思維”的研究，開始涉足心理學，并在吉林市成功教育研究會兼任理事……

我知道，其實一系列的偶然背后，都只因為“教師專業發展促進工程”給予了我不竭的動力，讓我不斷地去追求，不斷去完善。

三、兢兢業業，做“真名師”。

在工作中，不斷地進行業務探索。主動邀請本校教師、領導以及區、市教研員聽課指導，悉心聽取同行及專業教研員的意見和建議，反復在課堂教學中體會完善。由此成為了全校聽課最多、做課最多的教師。也逐步形成了自己的教學風格和特色，受到了學生、家長以及領導、同事的廣泛認可。其實，目的只有一個——必須做一名真真正正的“名師”，或者說，在被提名為“教壇名師培養對象”的那刻起，我其實已經在用“名師”的標準衡量和錘煉自己了。

在單位的語文教研組中，每次都由我事先整理好每部分教學內容的重點知識體系，供全體語文老師參考和使用，讓他們充分感覺到身邊有這樣一個年輕的“教壇名師”存在著，并支持著他們的教學活動。通過《吉林九中校刊》主動將自己的教學經驗發表出來，滲透和強調“語文思維”培植的重要意義，不斷地向同事們講解：作為人文性與工具性雙重統一的特殊學科，語文同樣具有如數學思維一樣的獨特思維模式，只有在這種“語文思維”模式的指引下，才能進行有效地感悟、賞析與表達。并拿出自己所有探索過程中形成的材料，指導從語言感覺的強化訓練、培植寫作思路的捕捉能力、進行系統的語言表達能力訓練、培植文本的“形象化”感悟能力等方面開發和提升學生的語文素養。在龍潭區2008年“希望之星”教師課堂金杯賽中，被評為“希望之星”；2009年6月，被評定確認為“吉林市農村初中優秀任課教師”；2009年9月，獲得“吉林省中華經典誦讀比賽”教師組二等獎；2009年10月，受到吉林市教育局嘉獎，被評為“吉林市第二屆校長論壇”最佳辯手；2009年5月，在市“優秀教學設計大賽”中獲得一等獎……

攤開自己所有的榮譽證書，驚奇地發現，極少是所在工作單位選送評比的，絕大多數是通過各級各類比賽，一步一步真刀真槍、千辛萬苦拼出來的。不得不說，通過兩年的交流與學習，我對自己有了圓滿的交待，更對“教師專業發展促進工程”有了圓滿的交待。

面對著快樂而充實的成長足跡，經過兩年的專業提升，我更加充滿信心與激情，期待著另一個新的成長歷程的開始。

最后，在“吉林市教師專業發展促進工程”暫時告一段落之際，真誠地感謝市教育局、市教育學院，是他們為廣大教師提供了如此隆重的交流盛會。也真誠地感謝在這一工程中相識的教育精英們，是他們讓我領略了吉林市教育教學的最高水準和最美風范。

第三篇：語文教師個人總結

2010——2011學工作總結

本學期我擔任八年級2班的語文教學工作，本班共有學生42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法，現將本期的工

作體會總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了

較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織

課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有

了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知

識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；

繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒

情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立

起環保意識。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5．在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語

言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深

了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛

思想，大膽發揮??

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了

一些現代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

2010——2011學八年級語文備課組工作總結

本備課組共六位教師 在教育教學工作中，我們團結協作，積極開展課改活動，在課改方面，進行了大膽有益的嘗試。并取得了一定的成效?，F總結如下：

一、加強備課組的集體協作

每周定時定點舉行備課組活動，討論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統一認識，明確教育教學目標，協同工作，收效好。

二．導優輔差工作

初二年級是學生在初中階段最關鍵的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期常會出現分化。為了及早作好學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，學生發展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析，確定導優輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務輔導活動，得到了學生的歡迎與響應，許多學生的學習熱情提高了，學習態度端正了，學習也有不同程度的提高。

三、加強網絡班的教學工作

繼續加強網絡班的教育與教學工作。經過近兩年的教改及實驗班全體教師的共同努力，學生的自主與協作學習能力得到了提高。網絡環境下運用信息技術制作和使用語文電子課本進行自主與協作學習，帶給學生的是創新精神、適應能力、與人合作的精神、良好的思維品質、處理信息的能力、道德修養和終身學習意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制，為每一位學生的稟賦和潛能的充分開發創造了一種寬松的環境，讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文。

四、開展豐富多彩的第二課堂活動

為了進一步落實素質教育，本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動，如講故事活動、寫字活動、提高聽力質量活動、課本劇表演、辯論賽等，這些活動深受學生喜愛。學生在寓教于樂的活動中，實現了美好情感的自我教育。

總之，初二年語文教學在教師們的共同努力下較順利地完成了，但仍存在著一些不足，因此今后為提高學生的整體水平而還應繼續努力.。

第四篇：初三語文教師個人總結

初三語文教師個人總結

這學期接任初三兩個班級的語文教學。學校將初三重新分班，兩個新班級，通過初二期末成績的分析以及開學初的考試調查，應該說語文成績相當差，語文尖子生少（在南馬區達到高分的，兩個班共2人），落后生一大串，學生的基礎知識，閱讀能力，寫作能力都不理想，形勢非常嚴峻，感覺任務非常艱巨。我調整好心態，分析現狀，制定計劃，步步為營，立志一年的時間定要讓學生在語文成績上有所飛躍。現將所做的努力情況總結如下：

1、開設 “文化快餐”。

每堂課前5分鐘以讀文評文為主，形式多樣，暢所欲言：談聯想、說啟示、仿句子。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、說、讀、辯等。這樣做也利于備戰明年中考的發散思維式題型。另外增加了“閱讀與感悟”積累閱讀的經驗，切實提高學生的課外閱讀能力。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《事物的正確答案不止一個》一文時，就讓學生討論我們的學習生活中哪些地方需要創造性思維，讓學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。講閱讀訓練《麥琪的禮物》的時候正好碰上圣誕節，我就特意下載了“圣誕快樂”的FLASH動畫祝福學生們節日快樂，以至于被稱為最有人情味的老師。這樣拉近了師生的情感，教學任務也在興趣中順利完成。

3、著重閱讀能力的培養，為中考打下堅實的基礎。

（1）閱讀議論文能力是本學期的教學重點。議論文閱讀教學注重整體感知，指導閱讀方法，并運用同類的課文作課外擴展。

（2）小說閱讀要注意作品主題的多義性，注重學生個性化的解讀與表達。如教學《變色龍》《我的叔叔于勒》等經典文章時，可讓學生充分發表達對人物的看法，不拘泥于教材。如為《我的叔叔于勒》設置了很多個結尾，為《變色龍》一課設置了“假如我是那咬了人的小狗”想象練習。學生興趣盎然，閱讀的方法也在潛移默化中得到訓練。

（3）文言文閱讀以課內為主，并兼顧課外淺顯易懂的小文章的拓展，在小故事的閱讀中提高了對所學文言詞語的記憶。

4、加強作文指導，提高作文能力。

（1）堅持每周一節作文課，每兩周一篇大作文。每位同學準備一本精裝本，美其名曰“采蜜集”（也可自己取名），用來摘抄美文、美句、美段。

（2）利用多媒體輔助作文教學，創造生動直觀的寫作氛圍。加強寫作和生活的聯系，重觀察，重思考，激發學生對生活的熱愛，調動學生的寫作熱情。

5、充分利用現代教育技術，調動學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性。

本學期我在教學手段、教學方法上下功夫，充分利用學校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新鮮的血液，讓新語文的理念、網絡的豐富資源為初三語文教學確實服務了一把。

有付出必有回報，在歷次月考中，所教兩班語文成績在不斷進步。

我堅信“一分耕耘，一份收獲”。在明天我仍將繼續努力，在教室里放飛希望，在黑板上寫下真理，在講臺上舉起學生，用滿腔的熱情和學生一起向著中考努力沖刺！

第五篇：語文教師個人實習總結

語文教師個人實習總結

高一語文老師實習總結

時間過得真快，短短的八周實習生活已經結束了?；叵氘敵?，我滿懷激情與斗志，在暑假找課件、準備教案、練習普通話等等，于9月20日奔赴xx中學，心中非常激動與興奮，但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結束教育實習。事實證明，盡管當中有苦有累，但我能為我的教育實習畫上了一個完滿的感嘆號。

教育實習是一次累與快樂交織著的實踐。我始終相信“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦，才會有更多的收獲，才會有更大的樂趣。從教學工作到班主任工作，從熬夜奮戰到課外活動，無不體現著累與快樂交織著。

實習期間，我擔任高一十七和十八班的語文實習老師。見面會時，我就向指導老師了解這兩個班的基本情況以及老師的教學進度等。和平中學今年擴招，高一年級有20個班，其中8個重點班，12個普通班。我們實習隊的8個人剛好分到了普通班。普通班學生的學習成績很不理想，但是很活躍，甚至很調皮。因此，指導老師提醒我要有心理準備。聽了這番話，我也心中有數，但相信憑著自己的努力，一定能夠與他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些經驗和感想。

1、多聽課且聽好每一節課

實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環節、常規的教學方法，以及了解學生，觀察學生學習語文的情況，分析學生對知識理解情況、接受知識的能力，為語文教學做準備。幸運的是，和平中學有一個教學工作安排，就是每周都會有一兩節語文公開課。高一語文科組會開例會對公開課進行點評。這讓我有更多的機會去觀摩高質量的語文教學，學習到更優秀的教學經驗。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大;有的老師以傳統的教學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標??

然而，這期間主要的還是聽我的指導老師葉麗燕老師的課?，F在的聽課，除了了解課文知識外，還要求以老師的身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和學生的反應等。葉老師很年輕，但是教學經驗很豐富。從葉老師身上，我學到了很多東西。葉老師正在嘗試著使素質教育與應試教育相結合。她轉變傳統的“灌輸式”的教學方式，而是實施以學生為主體、教師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得知識，更重要的是把這些轉化成你的個人魅力，以此來影響學生，吸引學生。葉老師正是這樣一個以其個人魅力在學生中建立威信的人。我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控能力。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。她生動地講述身邊的故事或例子，加上幽默風趣的語言及夸張的動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學生都會被吸引。學生都很喜歡這種授課方式。如何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。

多聽課，還要聽好每一節課。因此，每聽完一節課，我就會跟葉老師討論一下聽課的情況，做一些小結。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經驗與同伴一起分享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好準備。

2、認真批改周記、作文和作業

除了聽課，還要批改兩個班的周記、作文和作業。學生幾乎每天都會有作業，每天至少要交一種類型的作業。因此，我每天都很忙碌，看著辦公桌上堆積成山的作業，自己只好加班加點把它批改完。盡管作業很多，我還是很認真批改每一位學生的作業。我會根據每個學生的情況寫上不同的激勵評語或者找個別學生談話。學生受到了鼓勵，也會越來越認真地對待作業。對于作文，水平比較低，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發現他們的閃光點。

3、虛心請教，用心備課

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經驗的積累，更重要的是經過了精心的準備。盡管是經驗老到的老師，如果要上好一節課，仍需根據學生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節課。因此，除了認真批改作業，我會把較多的精力投入到備課當中。

備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課文的重點難點，結合學生實際來設計教學程序。一節課40分鐘有限，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教葉老師。

教育界有一句名言“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。這是對老師素質的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導學生，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調動學生的積極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經過了自己的思考，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。

4、把握機會，上好每一節課

國慶節后，我開始走上講臺。為了慢慢適應課堂氣氛，體驗真實的課堂，我們大多數都是從習題課向新課過渡。一開始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單，只要把問題講解清楚即可。整一節課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學生聽明白了多少。課間馬上請教葉老師，上重復課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環節，時不時提問學生，讓學生參與進來，師生共同來解答。這就避免了學生走神和不專心。

當我上第一堂真正意義上的語文課時，出現了“教學任務未完成”“重點不突出”“教學環節過渡不自然”等問題。葉老師指出了我上課的不足與缺點，并提出了相關建議。我認識到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和實踐，開始有了一點進步。這時，葉老師給了我多次機會，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現代傳記文體到現代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面鍛煉和培養我的授課能力。

我主要以學生為主體，教師為主導的教學方式來上課。課堂上時我起的是引導的作用，更多的是以學生朗讀與思考回答問題為主，然后由學生充當小教師的角色來點評和補充，或者采取自主、合作、探究式的學習，然后大家共同分享討論成果。

我的教學設計理念和教學方式都很好，但是由于經驗不足，收到的效果不太理想。我總結出了三大問題：一是引導能力有待提高;二是預設與生成未能很好地結合;三是激勵教育做得不夠。

面對這些問題，我曾經茫然、灰心喪氣，喪失了繼續前進的動力。隊友們的鼓勵讓我重燃斗志，指導老師的殷切期望給予我面對現實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當中，針對自己的不足各個擊破。

在引導方面，我聽課時會更加留心老師的引導方式，此外，我會想方設法去做好引導，或聯系學生的生活實際，或補充相關背景資料，或聯系以前學過的知識，或補充一些生動有趣的例子等。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向，課堂也開始活躍起來了?？傊?，我會千方百計去引導學生，由學生思考生成答案，代替老師的灌輸。

班同學面前展示自己的才華，但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來吸引我的注意力啊??”其實大家都知道老師不只是教育他，還在提醒其他同學也要注意這種情況。這比單獨個別提醒作用更大。帶笑的批評，在表揚中批評，這種激勵教育是我要細致觀察與揣摩學習的地方。

八周的實習工作已經結束?；叵肫饋恚诤推街袑W的一切歷歷在目。在這一次實習中，我學到了很多寶貴的教學經驗，了解了班主任工作的情況。在未來的日子里，我會更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導，感謝隊友們的關心與幫助!