第一篇：高三班級建設工作

高三班級建設工作

一、本班學生的構成狀況

高2012級2班全班共計xx人，其中男生為xx人，女生為xx人，住校生人數共計xx人(其中有3人居住在學校附近)。所形成的局面為：

1、女生在人數上占居有明顯優勢，眾所周知，從整體角度來看，女生通常在高三學習特別是理科學習的時候會顯出很明顯的劣勢且會后勁不足，在最后關頭的沖刺中更易跟不上高三學習的強度和要求；

2、班上有較多學習不努力且造成較大負面影響的關系學生，這些學生由于諸多原因在學習習慣上存在著較大的問題且始終無法得以改觀，這對班級到高三時間段的群體拼搏有著不良的影響；

3、城鎮學生較多，而這部分學生對于學習知識的緊迫感相對農村學生而差得較遠，這對于高三學習的學習拼搏氛圍會形成不良的影響。

二、班級發展階段性目標建設

在高一之初我班制定了以下幾個階段的規劃：

1、高一重在學習紀律的落實以及學習習慣的養成，并引導學生適應高中的學習生活；

2、高二時期在進一步培養學生學習習慣的同時，引導學生形成適合于自身的學習方法；在本時期學生根據自身的情況定下了自已的高考目標學校和高考分數(見附頁)

3、高三時期重點工作：高三初始時是學生復習方法的快速全面完善，隨后引導學生挖掘潛能，且培養學生的學習與考試心態。

三、高三時期班級管理重點

1、學生信心的強化

高三時期由于測試較多，學生成績難免出現波動，同時班上依然存在一部分學生在學習領悟能力上有所欠缺，如果這部分同學放棄了對高考的希望，不僅會影響這些學生一生的發展，并且會在班上形成極其不良的厭學氛圍。要做好這兩點學生引導工作，我在查閱了一些資料后，根據我班學生的特點總結出以下幾點方式：

a.情感投入激發學生自信心首先讓學生感受到對他們群體特別是個體的關愛，部分學生家庭父母存在感情問題的狀況我班也顯得比較突出，這不僅要求我能夠走進學生的內心世界，還要引導學生走出這種自卑的心理圈，同時與家長取得聯系，希望家長在這個時期作好配合工作。

b.課堂教學上培養學生的自信心與各科任教師加強聯系的同時，希望各位科任教師在上課的時候多給學生一些鼓勵的眼神，即使學生有問題在回答時不理想，可以在課后與學生進行溝通和交流，可以多說些“其實這個問題我覺得你是應該能夠回答得上的”、“其實我覺得你還可以做得更好”、“老師覺得你的潛力還沒有完全挖掘出來”、“你是一個非常聰明而且有思想的學生”、“老師以前都沒看走眼過人，在我眼中你將來會取得極大的成功”等語言以起到鼓勵學生的效果。

c.成功教育鼓足信心班上建立德育讀本，每3周左右出一期掛在教室中，多尋找一些高三學生在后期的拼搏中取得成功的例子以及一些成功人士奮力拼搏的經歷，以期這些成功范例能夠激勵學生的斗志從而達到引導學生全力學習的效果。如《高三，只相信你流的血汗》、《心無旁騖 風雨兼程》、《那年高考，瘋狂3000小時》、《高三我是強者》、《享受荷香》、《俞敏洪勵志演講》等文章。

d.課桌文化的利用要求全班學生在課桌上醒目的位置寫上自己最欣賞的具有激勵性作用的語句作為座佑銘，每天到校后和上午、下午第一節課上課前由科任教師提醒學生看一下自己的座佑銘。

2、適當時機加強激勵刺激

學生在學習過程在難免出現學習倦怠的情形，從心理學的角度來看，學生這種年齡段的興奮時間周期通常為兩周，學習兩周后就會缺乏學習的激情，這就要求我在班主任管理過程中抓住有利時機或制造機會用一些事例或有激勵性的語言來對學生進行引導（學生在校時間除放假外還有34周，約140天，于開學前我已準備170條激勵性口號與140余句激勵性語言），在學生疲倦時全班組織唱勵志歌曲。

a、在過程中介紹《保持斗志的20種經典方法》（離開舒適區、把握好情緒、調高目標、加強緊迫感、迎接恐懼、直面困難、敢于競爭、走向危機、敢于犯錯）；

b、我們無法更改我們生命的長度，能和生命的長度抗拒的就是盡力地拓展我們生命的寬度

c、即使渺小，也要發出剎那間的光芒

d、背不起十字架，就戴不起皇冠

e、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人等語句

四、加強學習方法引導

對于高三學習方法可以說是眾說紛紜，我們都知道，每一個學生個體所適用的方法都不可能完全相同。但是變化中依然存在如下共同點：

1、人類記憶曲線規律

德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數”，并根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。根

據這個曲線規律我意識到學生當天所復習內容通常在8小時內記憶效果最佳，而之后就易出現快速的遺忘，這就要求學生每天必須做好各科筆記，然后在當天必須對所復習的知識內容進行復習，并且在每一次月考之前再對前面的知識作一次復習，以此達到強化記憶的目的。

2、對錯題及典型題的強化是永恒的話題

我要求班上所有同學建立錯題本，在錯題本上將自已是因為不會做而錯的題整理上去，或者自已覺得某個題比較新穎等原因也可整理在錯題本上，而一般錯題只需在相關資料上作上一定記號即可。

與此同時，在班上定期舉辦高三復習方法經驗交流會。由單科學習成績較好的學生2位同學介紹，并且最好是男女同學各一名，這樣對我班上女生群體更有幫助。除此以外，再在網上尋求一些整體復習方法和單個學科復習方法用以引導，如：《高三學習方法》、《優秀生的學習方法十大秘訣》、《高三學生必須養成哪些良好的學習習慣》、《復習的方法和策略》、《提高成績科學學習方法的五個環節》、《高三學習中怎樣做到科學用腦》、《專家談高三學習和考試》、《高考狀元談高三學習》、《清華學子談高考》等高三學習方法、學習習慣等文章。

五、定期加強思想教育

思想問題是任何一個人在行為之前的關鍵性問題，如果一個人的思想問題解決了，那么他所進行的事情必然會盡他最大努力去完成。從暑假補課時開始，我給學生每周準備了一段關于思想教育的材料，這些材料來自于《寫給高三同學的信》系列內容的摘選，一共36封信，這36封信針對學生在不同的時期應當如何引導(并且作了具體的引導)有著極大的幫助作用。于此同時，加強學生個體的思想引導，這就要求作為班主任的話在日常工作中必須將與學生談話以引導思想作為最重要的工作來抓，特別是在每次考試之后，不僅要對學生進行思想教育，更要與學生溝通以加強對學生的學法指導。

六、尖子生思想教育

由于我班有劉小楊、趙燚、王瑋三位同學長期處于年級前五名，作為班主任的我必須肩負起這幾位學生的諸多教育工作。如果能在高考取得勝利，這不僅是我們年級的榮譽，而且學校聲譽將會在全縣得到極大的認可。在高

一、高二時期不斷對他們加強思想教育的同時，也對學科學習進行了指導，在高三這個關鍵時期，應當進一步加強思想教育，主要從以下幾個方面著手進行：

1、培養尖子學生樹立遠大理想

長期以來，我在尖子學生中倡導“能力赿強、責任赿大”的觀點：a、承擔班級學習的引領作用；b、承擔學校、班級榮譽責任；c、力爭成為杰出人物的目標；d、要在年級比，更要

代表學校與其他學校比。

2、培養學生學醫的意識

我校由于是在缺乏尖子生的情況確立考清華、北大名校的區縣重點中學，由于諸多因素的影響，我校學生要考上這兩所名校的可能性很小，更多的希望是寄托在考取北大醫學部，如果學生成績達到而最終不報考這所學校，等到那時再來作思想工作就為時過晚了，而恰恰在2009年我班上的卓品同學就是明顯的例子。因此，這件事情應當提前開始著手為佳。

3、教育學生重視“1分”工作

大家都明白，高手過招，勝敗也就在于細微之間。而我校的尖子生普遍語文成績均只能在110分左右，這給其他五門學科巨大的壓力，其他學科稍有閃失就可能功虧一簣，因此我們只有每分必爭。同時，我們也不能一下子給我們的學生定過高的分數，結果實現不了，還打擊了自信心。但很多學生意識不到“1分”的重要性，其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。如何才能多拿一分、多對一題呢？在查閱了一些資料后得到如下啟示：

a、要養成清算應得而未得的分數的習慣，特別在在每一次考試之后更是應當加以分析； b、要清除屢犯重復錯誤的毛病，長期以來，我對學生的要求是“我這一次可以錯，但我決不會錯第二次”；

c、克服答題不規范的弊端，答題不規范和字跡潦草情況上述三位同學都存在這樣的問題；

d、改正審題不清、題意理解不準確的錯誤，要求學生在閱讀題干時勾劃出重點； e、留意粗心大意出錯的地方，常粗心的地方寫在相應學科教材的首頁，在每次考試前看一下以便于提醒自己，當考試結束后再看一遍以便對照自己是否有失誤的地方，同時也便于加深印象；

f、加強識記，保證記憶題的得分，對一些易記錯的點在錯題本上體現出來；

g、訓練答題的速度，學會正確用時；

h、注意答題步驟的清晰性和周密性；

i、嚴格遵守題目的要求按題目的要求仔細作答。

另外對于希望年級能夠意識到上述三位學生的個體差異(前面一段時間已就這個問題與年級主任作過探討)，在年級安排培訓教師時能引起高度重視。

第二篇：高三班級工作小結

學生身心發育更加成熟，學習習慣逐漸穩定，學習的積極性、主動性加強，班級管理保持了一種良好的慣性。但隨著學生學習壓力的增大、高考的臨近，班級管理工作不僅更加復雜繁重而且難度加大。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。

一、心理疏導是第一要著

進入高三后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。特別是女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教；注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”；公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴；注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣；體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流；發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。

第一，狀態調整。開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據后來得情況看，效果相當不錯。

第二，學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”！其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實并掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂于無序。

第三，道德素養教育。陶行知先生說過“千教萬教教會做人，千學萬學學做真人”。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。

開學初，為了能更好地進行家校聯系，我就將自己的日常工作安排與聯系方式，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠對教師的日常工作有所了解，改變以往認為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯的換位思考方式；另一方面，在聯系的過程中不至于撲空，能夠有效的聯系。而在整個教學過程中，時不時地與各個學生家長以各種方式聯系，最終做到百分百的家校聯系率，以敬業的態度去獲取家長的信任。

二、激勵教育是關鍵

理想和志向對于一個人的成長至關重要。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。但高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。一次期中考試，很多同學的年級排名落后了很多，于是痛哭流涕、意志消沉甚至對前途失去希望。我又以主題班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的；挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的臺階。

其次，關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。雖然學校有專門的心理老師，但是班主任更應該成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。

高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法；平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。在高三的各項活動中，能留給同學最多回憶的恐怕是第二學期去新城區公園的踏春、放風箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學生的再次沖刺是有利的。

考前的心理輔導其實也是相當重要的。高考前，我將同學可能在高考三天遇到的突發事件做了提醒，更關鍵的是遇到后心態的調整。當時不經意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。不少同學在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。

再者，調整自身情緒，保持積極狀態，對于一個高三班主任是非常關鍵的。第一次見面時，我就對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調整著自己的心態，可是竟然有一天在全班同學面前忍不住地哭泣……事后，就在我為自己的舉動感到后悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是一個教師的失職；但是讓我意想不到的卻是收獲到了學生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒固然對高三學生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力

三、方法指導是根本保證

現在高考雖有五門功課，但基本的學習方法是相通的，班主任應該從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關系，比如學科與學科、聽課與復習、教材與習題之間的關系，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。其次幫助學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養。再次幫助學生把握學習的規律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。高三復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧；第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導；第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。最后要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。與此同時召開主題班會，研討學習方法。比如在期中考試后的主題班會，班級前十名講學習方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學習中的困惑，同學們進行討論，找適合自己的學習方法，這樣的效果非常理想。

四、各方協調事半功倍

班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關系，為學生創造一個和諧的學習環境。尤其是進入高三以后，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關系容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。同時，利用電話、短信和家長學校給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下復習備考。其次高三的教學內容多、任務重，各任課老師都增加課堂容量和課后作業量，如何藝術地協調好各科老師之間關系也是非常重要的，這有助于學生整體向上發展。

以上是我做班主任的幾點真實的體會，我想，偏頗和膚淺在所難免。今后，我愿繼續在教育教學實踐中作更多更加有益的探索！

第三篇：班級建設班主任工作

班級建設----班主任工作的關鍵

衡量一位班主任老師工作質量的高低，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風就會一目了然。而良好班風的形成，又與班集體的建設密不可分。因此，作為班主任剛接手一個班級，特別是在起始階段，一定要集中精力搞好班級建設，把幾十名同學迅速融合成一個具有強大凝聚力的集體。

集體形成的好壞將對班級發展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成得好，基礎打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，同學們的聰明才智都能最大限度地發揮出來，集體的潛力自然也就會發揮出來；反之，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當“消防員”和“滅火隊”了。

1.明確班級奮斗目標，并使之深入人心 在課堂教學中，都講發揮學生主體作用，我認為在班級建設中更要發揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性。因此，我在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級的奮斗目標、班訓、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。

其實，這個目標最終能否實現并不是最重要，實現了可以總結經驗，實現不了可以分析原因，重新努力，關鍵在于實現目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。

2.用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論

集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學習較差的同學非常關心集體，老師更應該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。

對于犯了錯誤的同學，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。

有了這種良好的班級輿論，同學們就會自發地監督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。

3.充分發揮班干部的主動性，形成領導核心

一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班干部的先拔、使用和培養的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實際班級生活中仔細觀察，反復比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，并且有一定的組織能力，能夠開展工作。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點小散漫或學習上不夠踏實。如果讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，會收到較好的教育效果。

作為老師，我們應當充分信任班干部，放手讓他們開展工作，但應悉心指導。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說，老師給提出一些建議或意見，在工作中老師應經常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間可以對工作的狀況進行小結，總結經驗，改進不足的地方。每當組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細節需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，活動后一定要有總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力就會逐漸提高了。

4.嚴格常規管理，培養規范意識

學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規管理就是學習的保證。一個優秀的班集體必定有良好的規范。我對抓常規管理的體會是這樣的。

第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。

我們的一日常規管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早讀、作業收交、課前預備、課堂紀律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么。

第二，各項要求都有專人負責。

提了要求不落實，等于沒提；檢查、記錄、評比后沒有結果就等于沒查，沒記、沒評；有了結果后，獎懲不清，就不能調動學生的積極性。因此這是相互關聯的問題。我班每項常規都有專人負責檢查，每周一次評比，獎優懲劣。

第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。

在常規管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。

第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心。對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。但必需讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時可以發動小組長，班干部，周圍同學，任課教師和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。

我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格規范的管理，一定會向著既定的目標，不斷前進，走向成功!

第四篇：高三班級口號

《高三班級口號》正文開始：

1.拼搏高考，今生無悔；爬過高三，追求卓越！

2.高三高考高目標，苦學善學上好學。

3.無才無以立足，不苦不能成才。

4.樂學實學，挑戰高考；勤勉向上，成就自我。

5.山高不厭攀，水深不厭潛，學精不厭苦：追求！

6.忘時，忘物，忘我。

7.誠實，樸實，踏實。

8.作業考試化，考試高考化，將平時考試當高考，高考考試當平時。

9.挑戰人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。

10.我心飛翔，路在腳下。

11.保持平常心，營造好環境，揚起常笑臉，輕松迎高考。

12.我自信，我出色：我拼搏，我成功！

13.擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。

14.努力就能成功，堅持確保勝利。

15.回憶很美，盡管過程艱辛：也許結果總有遺憾，但我們無愧于心。

16.遇難心不慌，遇易心更細。

17.學練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群雄今何在？師生同志，協力攻關，笑看燕趙魁首誰人得。

18.快馬加鞭，君為先，自古英雄出少年。

19.精神成人，知識成才，態度成全。

20.努力造就實力，態度決定高度。

21.今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。

22.貴在堅持、難在堅持、成在堅持。

23.把握現在、就是創造未來。

24.太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。

25.我自信，故我成功、我行，我一定能行。

26.不經風雨，怎見彩虹？

27.立志高遠，腳踏實地；刻苦鉆研，勤學苦思；穩定心態，不餒不棄；全力以赴，奪取勝利。

28.辛苦三年，幸福一生。

29.讀書改變命運，刻苦成就事業，態度決定一切。

30.精神成就事業，態度決定一切。

31.不敢高聲語，恐驚讀書人。

32.站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。

33.爭分奪秒巧復習，勤學苦練創佳績”、“攀蟾折桂，舍我其誰”

34.狠抓基礎是成功的基礎，持之以恒是勝利的保證。

35.拼搏高考，今生無悔；爬過高三，追求卓越！張揚樂學樂思的個性，堅守不驕不躁的心態。

36.一腔熱血戰高考，滿腹經綸寫人生。!

37、挑戰人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求；

38.奮斗沖刺，誓要蟾宮折桂；全心拼搏，定能金榜題名。

39.穩定心態，不驕不躁；全力以赴，奪取勝利。方法汗水時間鑄造成功，信念專注恒心實現夢想。

40.擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。給我一次機會還你一個奇跡。

41.腳踏實地沉著備戰，相信自己相信未來。

42.別為失敗找理由，要為成功找辦法；今天多幾分鐘的努力，明天少幾小時的煩惱。

43.世上無難事無心人不就，科學有真諦有志者竟成。

44.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

45.胸懷遠志奔理想，腳踏實地迎高考。

46.講方法，謀技巧，志在必得；穩心態，提效率，勝利在前。大拼六十天，定能攀花折桂；勇搏兩個月，必然金榜題名。

47.天道酬勤。別讓自己后悔。不經風雨怎見彩虹；敢搏則過，愛拼才會贏！

48.決戰高考，改變命運。屢挫屢戰，笑傲群雄。

49.沒有常勝，只有常省（xing）。

50.笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。

51.苦海有涯，而學無涯，志者戰高考，惰者畏高考。

52.勇者，必以決斗之勇氣與四張試卷一決雌雄；

懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰必輸無疑！

53.擁有知識改變命運，擁有理想改變態度。

54.你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；你想成為怎樣的人，你就會離這個目標不會太遠。

55.不要回避哪怕是一個簡單得不好意思的問題，其實它對你很重要，其實它對別人也是一個了不起的難題。

第五篇：高三班級標語

1.前面黑板上：用雄心擦亮自己，用成功擦亮班級 2.室內四個橫幅：

奮力拼搏，人大復旦皆出筆中；百煉成鋼，北大清華豈在話下

勤懇耕耘搶在時間前面，認真思索依靠科學取勝

生命中最快樂的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗

不苦不累，高三無味；不拼不搏，復習白過

3.室內豎幅

1.生氣不如爭氣，心動更要行動

2.腳踏實地無悔當初，仰望星空不憂未來 3.登高山務攻絕頂,賞大雪莫畏嚴寒

室外小橫幅

1.拼搏改變命運，勵志照亮人生 2.青霄有路終須到，金榜無名誓不休 3.大行更需顧細謹，立身猶在成材先 4.父母養育辛苦，報恩唯有苦讀

班級誓詞

在這寶貴的一天里，我將這樣度過：

我要用最積極的心態走進課堂

我要用最響亮的口號迎接朝陽

我要用最勤快的雙手灑掃家園

還要用最自信的微笑應對挑戰 學起來，我癡迷、瘋狂

拼起來，我奮勇、無畏

鉆起來，我執著、忘我靜下來，我專注、刻苦 用激情與汗水贏得春秋流芳 用雄心與智慧奪取六月輝煌

門聯：睿盈書宅雋文武、洪涌明渠笑春風

精神特區

遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。

十年磨劍 夢想駐清華

六月試鋒 騰風在北大

做一題會一題，一題決定命運 拼一分高一分，一分成就終生