第一篇：大學生暑期支教實踐團隊管理規章制度（模版）

大學生暑期支教實踐團隊管理規章制度

一、各部門職責劃分

團長: 全面主持本支教團工作，總體統籌管理支教團各項業務，代表本支教團與其他機構、組織進行溝通交流，統籌各部門的工作，決定本支教團團長助理和主管的聘任，聽取廣大隊員的意見建議，授權部長代行團長部分職權。

團長助理：協調部門開展各項工作，編寫和管理團隊資料，做好團內統計、記錄工作，增進團內和諧，及時溝通與交流并時常歸納建議，及時傳達任務與通知。

宣傳部：務必做好本團各類活動的網絡宣傳。做好網絡招募的宣傳，在各社交網上應有積極互動。制作活動宣傳海報，支教視頻，相冊，收集并發表支教日記（可與教務部合作），以及其他力所能及的宣傳方式。

人事部：負責團隊支教的志愿者招募及選拔，保障支教活動人員充足，招募策劃可與團長助理協同完成，在QQ群上的招募工作已經專門劃分給人事部，為了使你們對志愿者有更直接和全面的認識。

教務部：負責團隊支教活動的人員分配工作，協作討論形成實地支教計劃，組織進行支教前人員培訓，記錄支教生活，每次支教每個支教點最少要有兩篇支教生活記錄、感悟或實踐報告。

二、各部門工作細則

（一）、團長

1.團長在進入招募期后，應與時刻與支教點主要負責人保持聯系，認真選好地點，盡可能保證整個團隊支教地點的安全。

2.團長要定期和團長助理，各部門主管、成員開會，及時了解團內活動進程，安排部署，統籌規劃。

3.團長負責監督團內所有事務活動的展開，并及時督促。

（二）、團長助理

1.團長助理應時刻與團長保持聯系，以便把要傳達的消息及時告訴所有成員。

2.團長助理應加強對基本軟件的學習，主要是Word和Excel。

3.團長助理要努力協調各部門之間有交叉的工作，比如支教記錄感悟和實踐報告的發表，照片視頻素材的收集。

（三）、宣傳部

1.宣傳部在支教活動前應積極宣傳已有的支教資料，有效安排自己部門的人員，確保在網絡平臺上與志愿者的互動。

2.支教宣傳素材的收集，可在活動進行前，與志愿進行溝通協商，自行安排志愿者提供素材。

3.每次支教都要有支教活動的展示，每次支教每個支教點最少要有一個視頻合集，其他形式不限，并將展示的網址、日期做成記錄表，活動結束后整理發給團長助理。

4.在進行招募宣傳時，應積極與人事部進行溝通和合作。

（四）、人事部

1.人事部要確保支教招募群中有專門人員與志愿者互動，活躍群里的氛圍，留心成員的日常表現，從中可見一斑。本團所有成員均有義務協助此項任務，具體辦法可由人事部自行商議。

2.可積極進行招募辦法的改良，并及時與團長溝通。

3.選拔過程要確保正式，工作人員進行面試時應注意言辭和著裝的得體。

4.及時將選拔結果整理好，發給團長助理和教務部，做好與教務部的交接工作，確保支教前期工作順利完成。

5.支教人員確定后，要注意有沒有臨時退出的，并及時安排彌補或替換。

（五）、教務部

1.在確認好支教人員之后，應做好支教前工作的安排，如隊服，保險的購買。積極與人事部溝通，分好隊伍定好人員職責，如有人退出，及時與人事部聯系。將最終隊員信息上交團長助理。

2.組織好支教前注意事項和教學基本知識的培訓，并注意保存培訓記錄上交團長助理。

3.教務部應對支教期間各隊的教學情況進行檢查，確保工作順利進行。

3.支教活動之前應安排好一些志愿者上交支教記錄，如感悟，日記，視頻，照片等，可與宣傳部進行溝通和合作，確保活動結束后，我們有足夠的素材進行下一次支教的宣傳。每次支教每個支教點最少要有兩篇支教生活記錄、感悟或實踐報告。

三、各部門管理辦法

為防止人浮于事，結構冗雜，現明確各部門管理辦法。

團長、主管直接對燭火支教團負責。團長助理對團長負責，完成團長布置的各項任務。各部門主管由團長任命，每個部設一個主管，主管可自主招收干事，名額根據各自所需，建議不超過3個，主管干事直接對主管負責，完成主管所布置的任務。以上人員均屬于燭火支教團。

團長助理由團長直接招募，若退出可直接與團長溝通。

主管若要退出，需要提前自行推薦接班人，確保真才實干，然后可直接與團長溝通。考察期為一個月，通過考察期的交接后，可正式退出。

主管干事若要退出，由主管自行定奪。

團長和主管招收助理和干事，可上報人事部發布招募信息。人員的變動最終要將詳細人員信息資料交給團長助理。

第二篇：大學生暑期支教團隊報告

陽光家教社支教團社會實踐報告

山，給了我們了憧憬，卻成了他們的障礙。當我們在大學里徜徉時，他們卻在深山里渴望。為了給貧困山區孩子帶去求學的希望，開拓他們的視野，以大學生面貌影響他們的學習和生活，陽光家教社本著“鍛煉自我，奉獻他人”的原則組織實施了“2012暑期赴秭歸縣支教”的社會實踐活動。活動介紹

本次社會實踐歷時15天，經過水田壩鄉初級中學，水田壩小學，馬營希望小學，茅坪小學，吸引了來自聯營村，馬營村的64位學生。為滿足山區孩子的視野需求，開發他們的思維，發現并培養他們的興趣，支教團開設課程涵蓋“文，體，樂，美，紅”等。調研當地，針對具體情況，支教團安排上午上課，下午一對一輔導（輔以娛樂活動），并在中午為留守兒童，家住較遠學生提供愛心餐。課程安排

1.文化課程：我們開設了語文、英語、數學三門基礎課程，分析學生基礎成績，加大了英語課程的投入，另外針對基礎較薄弱的學生展開了針對性的輔導，對成績相對落后的同學，起到了較明顯的成效，得到了老師和學生的認可。文化課程共計30余節，前后受益學生近百人。

2.素質拓展課程： 為了豐富學生的課外生活，拓寬學生的知識面，提高其綜合素質，我們同時也開設了手工制作、紅色教育、地理文化、影視欣賞、安全教育、歷史故事、健康知識、美術、音樂舞蹈和體育活動等10門興趣班課程。此舉更加受到廣大學生的青睞。由于時間和人力有限，我們各科分別開設了2節課，學生興趣濃厚，現場氣氛高漲。3.支教聯誼會：為了紀念我們這些天來的支教生活，給本次支教劃上一個圓滿的句號，支教團在13日下午舉行了一個小型匯報演出活動。其中，有學生的美術展、手工展，歌唱表演，秭歸特色花鼓舞，學生T臺秀，老師們的合唱，音樂伴舞，學生方言相聲，家長致謝詞等。山里雖下著大雨，卻絲毫遮掩不住學生們的激情。他們的表演雖然看似稚嫩，可他們在場上的認真與執著的態度，深深地感動了在場的每一位志愿者。聯誼匯演結束后，我們留影依依惜別，將那股不改的熱情和美好的回憶都留在了老師和學生的心里。感恩行動之走訪

為了融入當地，了解學生，我們深入開展了走訪活動。由于山高路險，走訪之路無疑是困難的。時常翻過幾座山，冒著大雨，踩著泥濘，艱難挺進約兩個小時才到學生家里。走在走訪路上才體會到學生的艱辛與堅強。

在走訪活動中，我們共計走訪中共老黨員2位，貧困學生家庭5家，留守兒童家庭20余家。我們認真聽中共老黨員講述革命蘇區的歷史故事，了解抗戰時期的艱苦生活和改革開放以來的變化；敞開心扉的交流，捕捉家長的思想，聽他們訴說著各種艱辛，一方面面對他們的“上學無用論”，“女生不必讀太多書”，“學生成績差，學校老師無用”等言論，走訪志愿者轉換角度，換位思考，給他們傳送“知識改變命運”，希望他們多些理解，多些支持，和孩子多交流；另一方面我們認真詢問村民的經濟來源，經濟收入等情況，村民們向我們訴說著他們的艱辛和無奈。當地山區閉塞，交通不便，經濟落后，大多青年都外出務工，所以留守學生很多，由于家庭的貧困，家長們只能被迫讓孩子輟學。聽著他們的故事，我們無數次落淚，卻也無能為力。走訪中，我們也向部分學生贈送了課外書籍和學習用具，雖然我們不能給予他們太多物質幫助，但更重要的是把我們的關心傳達給他們，幫助他們重拾信心，鼓勵他們自強奮進，為改變現狀而奮斗。

支教成果（收獲）

1.文化課堂上，我們帶去了普通話，成語新說，英語角，奧數和趣味數學，彌補了他們學習（受教育）的空白，提高了學生對英語的認識和口語表達能力，了解到說普通話的意義，接觸到不一樣的數學。

2.素質拓展課上，我們盡力引進新東西，帶領他們自己摸索，培養自己的興趣，找到自己的優點。不少學生愛上了美術，學會用廢品做環保手工品，手語操讓他們懂得感恩，并了解了黨史，黨政等紅色歷程，并能反用革命蘇區紅色故事。不僅豐富了他們的課余文化，也為他們的童年回憶增添了樂趣。

3.思想交流上，我們以平和的語氣，謙恭的姿態，隨和的態度，以一個朋友或哥哥姐姐的身份進入他們心里，鼓勵他們說出自己的想法，敢于和他人交流，使他們走出山區貧窮孩子的自卑心理的陰影，建立自信心。記得我們剛來時，孩子們從不敢和別人說話，上課不敢發言，課堂氣氛始終調不起來，經過我們的引導交流，把課堂交給他們，給他們展示自己的機會，最后他們上課都能踴躍舉手發言，見到老師主動打招呼不再跑遠，和不認識的學生也敢去認識了，回家也主動關心父母和爺爺奶奶。

4.陽光愛心餐：由于當地留守兒童較多，且地廣人稀，部分學生家住教遠，為解決學生中午吃飯問題，我們每天中午都會多做飯，讓不能回家吃飯的孩子和我們一起吃飯。此舉不僅使孩子們體會到了家的溫馨，給留守兒童心中添了一抹陽光，更是受到當地學校領導，村委會，學生家長的高度贊揚。

5.支教團自身：支教結束后，不少隊員都說“我們得到的遠比付出的多”。隊員在支教中扮演了老師的角色，增加了大學生的責任感，學會從多角度鼓勵他人，從事社會志愿服務，對農村基層有了更明確地認識，也提高了自身的志愿服務水平，遇到問題懂得如何多方面多角度考慮問題，解決問題。

支教團團結協作，分工明確，各司其職。團隊成員不怕吃苦，敢于挑戰，互幫互助，每項工作都順利進行，并努力塑造大學生形象，影響小學生。大學生短期支教困難及發展

1.資金短缺。資金來源方式一般有學校撥錢、志愿者自費、贊助合作、當地政府補助、公益基金等。由于支教公益項目運作所需經費較多，志愿者不能高額承擔，贊助合作所需宣傳力度大，偏離公益主旨，當地政府以及學校經濟有限，支持力度下降。資金短缺，項目運作困難，成為公益項目發展的瓶頸。希望有更多愛心人士參與進來，傳遞愛心，回饋社會。

2.當地學校、村民的觀望態度。部分校方認為短期支教不能給學生帶來什么改變，無論是知識還是方法，校方認為還需為此提供場所，承擔風險及一定的接待費用或支教運作資金。也有村民則認為支教對學生成績沒有太大幫助，只是暑假的培訓班。在素質拓展與文化課中，家長們更傾向于文化課的成績提高。

3.支教團隊的自身不足。（1）志愿者知識儲備不足，不能及時解決學生們的疑惑難題（2）非專業老師，未經培訓或培訓力度不夠，不能很好達到教學效果（3）志愿者自身的思想程度，心理承受力，吃苦耐勞度不高，當遇到困難時，情緒容易波動（歸結為支教定位）

4.如何帶去“新”？幾乎所有支教團隊認為，短期支教不能給學生知識上以幫助，卻可以將大學生的新思想，新世界帶去大山。然而，如何推陳出新呢？其中大學生能力有限，小學生接受能力有限，新怎樣體現？怎樣均衡有意義和有意思？在考慮公益的同時，也要考慮受益。

5.持續性問題。一般支教持續性差，后期工作沒有收尾。山區學生心理產生落差，支教效果隨之消逝，學生的學習狀況及當地村民的生活仍然得不到改善。所以，后期合作項目（助學，學生交流，支教信息反饋）一定要有。學習華中農業大學貴州老師來漢培訓、社會公益資助等措施。

6.支教定位。大部分支教志愿者返回后都覺得自己所做的和自己出發前所想的相去甚遠，多少都有點失望，他們懷疑自己的支教行動到底有多大的效果。那么這就需要為支教準確定位，志愿者也要擺正心態。支教體現的是一份愛心，不在于你做了多少，造成多大影響，而是讓愛心成為一種信念，本著鍛煉自我的心態從事公益。支教感想（節選）

俗話說窮人孩子早當家，這里的孩子很懂事，在這里的孩子大多部分都是留守兒童，因為父親或是雙親都在外地打工賺錢，為了養活這個家可能一年都見不到自己的爸爸媽媽，這會讓孩子早些學會自己處理一些小事，可是這也會帶給孩子另一種負面影響，長期得不到父母的愛會讓孩子心理更加孤獨，有時候孩子們只是需要一個傾訴者，聽他們傾述他們自己心中的煩惱，就算這些煩惱在大人們眼里什么都不算，我有一個學生，平時不管課間還是上課都很活潑，有一次她不舒服，我把她送到村里的小診所，我準備給她媽媽打電話，孩子拉住我說不要跟媽媽打電話，媽媽很累，我細問的時候她才告訴我她父母離異了，平時只有媽媽在家里，什么都是媽媽干，很心疼媽媽，自己卻無能為力。說著說著眼淚就留下來了，我抱著她，一句話都說不出來。（支教隊員：齊藝涵）

在那，生活過得簡單而充實。和隊員一起，早上上課，下午輔導，一起做飯，一起吃飯，一起討論，感覺幸福來得就是這樣簡單，做著自己喜歡做的事，收獲著滿滿的感動！縱然一切都不那么順利，每頓飯要幾個小時才能熟，菜沒炒熟的情況也是屢見不鮮，吃著炒糊的面條也能傻樂，面煮一半爐子壞了去買泡面。。到現在還記得那么不食人間煙火的文藝青年也下廚了，還把手燙出了一大水泡，全才隊長任勞任怨地撿柴生火做飯，女隊長曼姐的腿因出去了一趟蹭得紅一塊青一塊。困難很多，麻煩很多，但我從沒聽到任何人有過抱怨，在與他們的同行中，我似乎也學到了些什么、、、（支教隊員：吉彩云）

作為當代大學生，我們應該學會承擔，清楚的認識到還有很多窮人掙扎在生活的邊緣，還有很多孩子因為父母外出掙錢而留守，還有很多孩子在迷茫自己的未來，還有很多像聯營，馬營這樣的山村需要社會的關注。我們已經從這個社會享受了太多，應該學會感恩，回饋社會。支教只不過是愛心活動里面普通的一件，我們希望有更多的人參與進來，我們在一起。

武漢職業技術學院

陽光家教社

2012年9月12日

第三篇：大學生暑期實踐(團隊)

中南大學交通運輸工程學院赴北京西站特殊情況下的運輸組織暑期社會實踐團

暑期社會實踐報告

中南大學交通運輸工程學院

2009年8月30日

第四篇：大學生支教志愿團隊暑期支教團隊管理制度

2011年青海省“放飛夢想”大學生支教志愿團隊暑

期支教團隊管理制度

第一章 總則

第一條 為了加強“放飛夢想”大學生支教志愿團隊在暑期支教中的各項活0動順利開展和支教期間的安全保障特制定本辦法。

第二條 本辦法適用于“放飛夢想”大學生支教志愿團隊所有支教隊，第二章 例會制度

第一條 會議貫徹執行民主集中制原則，完成各項決議和安排。第二條 每日晚八點半召開例會，會議由隊長主持，各小組匯報每日工作開展情況

第三條 在例會上每位隊員必須對當天授課情況做總結，其他聽課隊員要對當天聽課的實際情況對該位授課老師提出問題和改進意見，并對教學方法、教學中的優缺點進行總結。并做好會議記錄。

第四條 在例會上收當天的日志，隊員對當天的活動進行總結，提出下次活動時的改進意見，做好會議記錄。

第五條 在例會前全體成員必須全部到場，除了特殊情況（隊員生病）家訪的隊員必須全部到會。

第六條 在例會上全體成員對當天的活動總結完后再對明天工作進行部署，全體隊員都要進行記錄并及時提出問題和解決方

法和方案。

第三章 安全制度

人身安全

第一條 為了確保全體隊員在支教過程中的人身安全和隊員管轄下的學生安全，特制定以下試行安全保障制度。落實安全工作責任制，特制定落實預防措施，建立安全應急機制。（靈活制度根據當地人文、地理條件具體增加各改動項）

第二條 活動前準備：事先跟校長村委會溝通，了解各種安全隱患；支教期間由于當地環境問題，支教人員應盡量多準備一些常用藥品及防蚊工具。如：風油精、感冒藥、消炎藥、腸胃藥、外傷藥、消暑藥、防蚊藥水等。

第三條 女生安全：在活動期間，志愿者在注意人身安全的同時，更應該注重女生安全，一般情況下女生不可一人單獨外出，應在男生的陪同下外出活動。(木棍等可放置屋內，若意外發生可及時進行正當防衛。)第四條 各個支教隊在團隊中應設置安全委員，同時隊長也作為安全工作負責人承擔起相關的安全責任，安全委員和領隊都要具備安全突發事件的應急能力。

第五條 支教隊應當在支教所在的學校開展關于珍愛生命、積極生存、自我保護的安全教育專題講座，提高學生安全防范意識。第六條 為了確保人生安全，“放飛夢想”大學生支教志愿團有義務在自己能力范圍內保證成員在活動地點的人身及財產安

全。除此之外各位隊員要嚴格服從團隊紀律，合作協議書外的安全問題將自己負責。

第七條 支教隊負責人要和支教地學校管理員聯系溝通做好學生到校和離校的安全工作，最好取得校長、村委會主任、派出所、鄉鎮政府的聯系電話。

第八條 支教隊根據教學需要做校外集體活動，須指定專人帶隊，有針對性的對學生進行安全教育，采取必要的安全措施，做好安全應急預案。

第九條 舉行大型集體活動，應事先與學生主管領導和相關負責人共同研究并落實安全措施，防止意外事故的發生。

飲食安全

第一條 按照支教團飲食標準要求，根據當地學校實際，營養配餐，提高質量，降低成本，實際情況根據各隊情況做具體安排。第二條 支教期間飲食費用由總團隊財務負責支出，合理支配，作好賬目明晰。最大可能的保證每一個支教隊員的飲食足量，不能出現飲食不足和浪費的現象。

第十八條 團隊所買的飲食材料必須新鮮，不能出現變質發霉現象，廚房注意用電安全。

第十九條 有少數民族學生的支教隊要尊重少數民族學生的飲食習慣，辦好清真灶。

住宿安全

第一條 建立暑假支教期間的宿舍管理制度，各個支教隊宿舍按照安全規定選出安全委員，實行輪班制責任制。安全委員職責

1）負責支教隊員的用電安全，每天睡覺前及時檢查插線板是否關掉。

2）負責每天晚飯后檢查廚房的火是否關好，門是否鎖好。第二條 支教隊員宿舍實行例行巡查，值班制度，督促支教隊員遵守住宿紀律，按時作息。所有隊員應保持良好的生活習慣，應保證7點以前起床，凌晨1點前睡覺。

第三條 針對女生宿舍安全工作的特點，加強對女生宿舍的安全管理。

第四章 日常工作制度

第一條 團隊日常工作采取隊長、組長負責制。

第二條 團隊設副隊長兩名，主要分管各項工作，協助隊長完成團隊日常管理。

第三條 各小組應按時完成各項工作、作好記錄并按時上報隊長。第四條 隊員要按時到崗，不得無故離崗。有時需提前向隊長請假并說明情況，及時與他人調換，以免延誤工作。

第五條 隊員必須每日完成實踐日志。

第六條 隊員應詳細做好工作記錄，包括一般及代辦事宜。第七條 全體隊員代表學校形象，應嚴于律己，樹立良好風范，工作時嚴禁做與工作無關、與工作身份不相符的事情，嚴禁吸煙、大聲喧嘩、吵鬧等。

第八條 全體隊員應注重儀表，穿著整齊大方。第九條 全體隊員應規范整理內務。

第十條 全體隊員應保持高度安全意思，注意個人安全的同時要時刻提醒隊友注意安全。

第五章 附則

第一條 本辦法由“放飛夢想”大學生支教志愿團隊負責解釋。

第五篇：大學生支教暑期實踐報告

暑期實踐報告

為了響應2011年我校關于暑期社會實踐的號召，我和幾名同學一放假就開始一起尋找支教的地方，最后在我們寢室的一個同學的家鄉找到了支教的小學，并開始了我們的支教生活。

7月12日下午，我們的社會實踐隊從武漢出發了，經過近2、3個小時的車程，我們就到達了這次實踐活動的地點。剛到我們實習的小縣城，看到這里的具體情況遠比我想象的要好，至少不是沿途所看到的戈壁大漠，黃沙漫天，聽隨人介紹說，這里位于河西走廊，是一塊十足的風水寶地，縣城街道整齊，樓房林立，就是路上的行人較少，店鋪在天黑之前也都早早的關了門。第二天早上，經過短暫的開學儀式，我們開始了正式的教學工作。我這次支教的任務中除了向1~5年級的學生教授災害自救的知識和向1、2年級講歷史典故外，還有一項重要的任務：擔任二年級的代理班主任。開學儀式完畢后，當真真正正把一群熱情、真實、活潑的孩子完完全全的交給我時，感到身上的擔子很重，腦子里一下變得一片空白，完全變得不知所措。他們穿著樸素，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛，聰明熱情，充滿靈氣，活得真實而開心！原以為會很尷尬很難和他們溝通，但是，當我看到這一張張稚嫩的充滿期待的眼神時，同時，又注意到他們身上破爛的衣服和明顯發育不良的身體時，心中有種上帝派我來拯救他們的感覺，很快的，我就進入了角色，和他們打成了一片。

我的第一課面對的是一年級的小朋友，本來還有點緊張的我被小朋友的火熱的激情感化了，課堂上，小朋友們那種充滿渴望的眼神又給了我無窮的力量，沒想到，這么輕松，平常不敢在眾人面前說話的我竟能在開學第一課上很不錯的按照之前備課的原定方案出色的完成，下課后回到辦公室，剛下了課的隊友們相見之后，互相擁抱一陣狂喜。第一次開主題班會，每個老師都要演講，我在講臺上是激情澎湃，給他們講做人的道理，將夢想，講信念，可是臺下是一群二年級的小朋友呀！雖然如此，雖然他們聽得不是太明白，但還是很認真的聽著。最頭疼的是紀律問題，每當面對這群學生時，雖然他們叫我姐姐，但我感覺作為老師，我更像他們的媽媽，但是，我一直想讓他們感受到愛，感受到以智育為主要目的的老師永遠也給不了的愛，所以，即使當他們在課上說話，下位時，我也只是微笑著示意他們閉嘴，很不奏效，造成了班級管理一度較為混亂，這讓我自身也較為尷尬。每天晚上睡覺的時候，腦子里也總是充滿了孩子們的尖叫聲、吵鬧聲，醒來之后，心里還是一度混亂，好幾次面對那些違反課堂紀律的學生時，都想發火，但是，一看到那一雙雙明亮的眸子，火一下子就被澆滅了。以前對于老師的印象就是有事沒事到班里轉一圈，覺得是件很輕松的事情，現在自己做起來，發現事情遠不像我想象的那么簡單。只要不放學，心里那根弦就永遠不敢松下來。由于我是2年級的老師，孩子普遍都很小，容易受傷。我記得很清楚，星期3下午，天下著小雨，我正好沒有課，心里想著終于可以稍微放松一下了，誰知道，就這一下午，我就陪著我班學生先后去了3趟醫院，雖然不是什么大病，但是實在是不敢有所怠慢，一下午的休養又泡湯了。總之，這幾天，讓我很清楚的認識到，當好一個老師真的是很不容易，大事小事都要管起來，既要對學生們的學習負責，還要注意學生們在學校的安全以及應付各種活動的組織安排等等方面。可以說，當老師真是又累人又累心的工作。

十幾天的時間漫長而又短暫，很快就要到離開的時候了，雖然還沒有到離別那天，但仍舊是感到那么的不舍、那么的傷感。從我踏進學校的起，我的學生就把我綁架到我們班里，下課的時候都不讓我走，甚至不讓我回辦公室，一群人黏在我身邊，他們的行動有些魯莽，有些盲目，甚至有些不可理喻，但是，我忍心向這些不忍心讓我走又不知道除了把我綁架還有什么其他更好辦法的孩子發火嗎？最后一節主題班會上，孩子們把他們親手制作的賀卡塞在了我的手里，上面寫著“真想讓姐姐再教我們1、2個月”“姐姐馬上就要走了，真是很舍

不得他”，有的甚至從家里拿來了鴨蛋、葡萄、杏子、桃子等讓我帶上。臨行那天終究來臨了，以前，總是我送別別人，如軍訓時候的教官、實習的老師等，然而現在，卻是要一群小學生為我們這群并沒有完全長大的孩子送行。這天，我們都拿出了我們利用一天教學的閑暇時間排練的節目來表演，離別會在歡快但夾帶著傷感的氣氛中結束了。當我們集體唱完《同一首歌》時，所有的人都留下了不舍得眼淚，由于我們下午就要去另一所小學作交流，所以，走得十分匆忙，本來還打算回到班里給孩子們正式的道別的，自己精心準備的禮物也是很匆忙的交給了幾個學生。我們要走了，他們追著我們的車把淚水灑在了山路上。在走的時候才后悔莫及，由于環境等的原因我在后面開始懈怠，真后悔沒有交給他們更多的東西。但是天下沒有不散的宴席，我以后一定還會回來的。