第一篇：春夏秋冬詩歌

我喜歡冬天

我最愛秋天，并非說冬天就不喜歡，就和你愛的人只有一個，但喜歡的人卻有很多一樣的道理。春夏秋冬，其實每個季節都有自己的風格和特點。我喜歡江南四季如春的溫婉與清麗，但更喜歡北方四季變化的多彩與粗獷。總覺得，人心會隨著四季的變化或明媚，或激情，或純凈，或沉郁……人生也會在這四季變化中變得更加搖曳多姿，豐富多彩。

我喜歡冬天的溫柔與浪漫。

我喜歡飄舞的雪花輕盈的身姿，悄悄鉆入窗欞，慢慢融化的那種溫柔的感覺。喜歡清晨起床后，拉開窗簾看見外面白雪鋪滿大地令眼前一亮和“千樹萬樹梨花開”的驚喜，喜歡毛澤東筆下“千里冰封，萬里雪飄”“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。還喜歡與女兒在院子里堆雪人，看她凍得通紅的小臉和歡蹦亂跳小鳥一樣的喜悅，我仿佛又回到了童年。

我喜歡在一個下大雪的天里，穿上厚厚的羽絨服，帶上艷麗的絨線帽子，雙手插在衣袋里，一個人走在雪地上，留下深深的腳印，發出咯吱咯吱的響聲，上下飛舞的雪花蚊蚋般鉆進你的脖頸里，落在你的睫毛上，瞬間便化成了水，涼涼的。

我還喜歡冬季里出差風塵仆仆歸來后，愛人捧上一杯熱茶，濃濃的茶香隨著裊裊的熱氣氤氳在小屋中。女兒遞上一雙小動物毛絨拖鞋，一種溫暖便會從腳底傳遍全身。媽媽在爐火上燉著紅燒肉，鍋里發出咝咝的響聲，隨著升騰的熱氣，肉香味直鉆入鼻孔。那種溫暖和幸福足可以讓你陶醉。

我還喜歡冬天的沉郁與靜默。

冬天相對于春天之妖嬈，夏天之激情，秋天之豐碩來說，它是一個沉默的季節，是一個不事張揚的季節。冬天，由于紅衰翠減、萬木凋零，人們少了許多來自大自然的誘惑，更容易讓人把心沉靜下來。在這個季節里，農民們可以盤點一年的收成，生意人可以細數一年的盈虧，孩子們可以反思一年的進退，我們可以回顧一年的得失。在這個意義上說，冬天更像一個加油站，可以讓自己忙碌了一年的身心暫作休養生息，以便來年取得更大的收獲與成績。

冬天是一個讓人思考的季節，也是一個讓人更能體悟到浪漫和溫暖的季節，我喜歡冬天。

2斜暉脈脈水悠悠

她，輕輕地走上閣樓。這是清晨，淡淡的紅灑在江邊，披著的只有一件淡薄的素衣。這是初春的清晨，乍暖還寒。臨水的小榭，縱然衣食無憂。自己卻輕輕地拭去枕邊的淚。懶懶地，她很早就醒了，只是靜靜地合著雙眸。不知不覺，淚水打濕了雙眼。

輕輕地一陣風吹去，帶來了幾滴青澀的雨水。這是江南特有的雨——纏綿、凄婉。陰沉的天氣帶去了方才的朝霞，抑郁的樓，填充了無盡的陰霾。在這乍暖還寒的時候，最難將息！羅袂素衣，輕輕揚起，如夢如霧，如泣如訴。水邊的楊柳枝上明顯泛著些許的綠。似乎在炫耀春天已經來了。可這對于她，這與秋天沒什么兩樣。江水與溪流，又有什么區別呢？載不動的，總是許多愁。

淡淡地給泛白的雙唇抿上一點紅，淡的依舊，白的凄清。若削之肩，已脆弱的連雙鬢也承不起了。清瘦的臉頰，禁不起雨水的沖打。細膩如蔥白的玉指，劃盡了多少珠璣再那些美麗的花筏上。香墨篆煙，淡淡地抹平了一切美麗的景色。抑或，是給美麗上加上了幾分凄索與蕭然。

雨些許的小了，臨江的小樓，輕輕地朦上了一層淡淡的淚水，江邊，這棟小樓，卻如夢一般縹緲。風，讓小樓柔弱地如她一般，不勝怯弱。

輕輕地，她走到花筏一旁，輕勻香墨，淡蹙娥眉，舞動玉指，靜靜地在花筏上寫道：正是玉人斷腸處，一渠春水赤欄橋。

淚水，又打濕了雙眸，幾局短短的詩，卻讓她嬌喘點點，香汗滴滴。輕輕地咳，扶著那柔弱的筆。

放下手中的筆，打開小窗，看著江面上，過盡千帆皆不是。

倚危欄，萋萋恨如芳草，流水帶過的小船，盡是傷心之影。念：柳外青驄別后，水邊紅袂分時，滄然黯驚。半卷珠簾，輕掩羅戶，慵整素衣。雙鬢隔香紅，玉釵頭上風，春覺正關情，鏡中蟬鬢輕。山月不知心里事，水風空落眼前花。

獨倚欄，望斷天涯。水悠悠，恨悠悠。水風無語，楊柳依依。念君千里從征騎，幾時歸！玉樓明月長相憶，柳絮裊娜春無力，但見門外草萋萋。

斜暉脈脈，斷腸人在白頻洲。

天欲暮，愁恨簾籠。

梧桐樹，三更雨，虛閣上，倚欄望，還似去年惆悵。

輕拭淚，夢長君不知。

輕輕地睡去，紅燭背，蕭簾垂…

淚水，洗盡鉛華，眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。

3故鄉晨色

叆叇的朝云在東方徐徐散開，安謐的房間里我正在熟睡。房間里異常的靜，似乎聆聽到了樹木將醒的聲音，新年將始的聲音，乃至自己成長的聲音。我確定，我已經被朝云匆散的聲音喚醒了。

憑窗遠望，東方曙色微露。雖然涼意有些襲人，但心里卻有一種喜悅汩汩涌出。須知在北國的冬天里，煙霧霏微，風沙肆虐的時日占去十分之九，而今天這種天朗氣清，和風徐流的天氣非常難得。依舊青郁的塔松身上披著一層白紗，宛若一個北疆邊防戰士。不只是松，窗外映入眼簾的都被這白色籠罩著，就連自家的大黃身上也是披霜掛露的。

知道嗎？近日，我愛上了觀日出，觀故鄉的日出.每逢天氣晴朗，我就不顧寒意的沖往里自家不遠的小亭。小亭地勢較高，不會影響視線，亭中有石桌石凳，上還有多處浮雕。亭前有一泓清水流淌著，兩邊白柳枝都垂在了水面。和往常一樣，面向東方坐下了。

一方紫色逐漸飄散在東方，卻又時而藍，時而灰，時而又紫紅，色澤俯仰萬變。少焉，百繪交錯，紋理清晰，一層薄紗鋪蓋其上。的確，日落時也會現出一層紗，但多與人惋惜與留戀。而日之將出的細紗卻更像一個如花的仙女蒙上的面紗，讓人只能聞其聲，不能睹其容，多與人遐想與希望。

此時的東方已經染紅了，像翱翔的火雞，像奔騰的駿馬，更像盛開的牡丹。我想我的臉也早已被滋潤了。突然，一個光斑從大地躥出，光芒四射的它灑進了家家戶戶，喚醒了懶惰的人們，將世間黑暗驅之一盡。亮斑越來越大，幾乎目不轉睛也難以盡觀其景。漸漸地，一輪紅日掠過樹梢升起來了。我們不知道這輪紅日不知曾經照耀過多少古今圣賢，供給了古今多少生靈，它多少年如一日，點亮著每個角落，光耀著每個人的心靈。它的偉大，對我們的恩惠，無以回報。

柳枝的冰晶被這漸強的光線變成了露滴，陽光打穿著殘滴，憑欄而望，似柳枝上鑲嵌了一帶鉆石。露滴時而落在逝去的溪水上，發出叮咚的聲音。我面向著東方，久久發呆------

4、秋頌

秋天的美，美在一分明澈。

有人的眸子像秋，有人的風韻像秋。

代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經霜的素紅，而更在那臨風的颯爽。

當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何點綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。

最動人的是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色侵染，那是一種十分艷麗的凄楚之美。讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結。

曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋的清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。最耐人尋味的是秋日天宇的閑云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。

秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷戀——季節就是季節，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參與，不必流連。

秋水和風一樣的明澈。“點秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這分明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執著，“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟，”秋就是如此的一塵不染。

“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當得起一個“閑”字。野鶴的美，淡如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一分瀟灑，當得起一個“逸”字。“閑”與“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有秋的美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認知與感悟所形成的一種透徹與灑脫。

秋是成熟的季節，是收獲的季節，是充實的季節，卻也是淡泊的季節。它飽經了春的蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光之外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的——秋。

第二篇：詩歌春夏秋冬

春，竟然如此溫婉和善。早春、陽春、晚春、暮春…… 和著綠的陽光，沐浴著生命的氣息，清新的，暖暖的。

夏，也將繼續奔放燦爛。初夏、仲夏、盛夏、暮夏…… 帶著火的熱情，追趕著獨有的感覺，如燒的，辣辣的。

秋，還是那樣低調隨然。新秋、仲秋、晚秋、殘秋…… 播著家的呼喚，擁抱著大地的胸懷，幸福的，安安的。

冬，依舊這般傲然潔白。早冬、嚴冬、晚冬、殘冬…… 裹著愛的身軀，褪去了秋妝的痕跡，紛飛的，靜靜的。

大自然情懷，人生百態，不外如是。

請放慢您的腳步，再多留戀一眼旅途中的點滴吧，興許這一站便是您一直在努力尋覓的樂園。

第三篇：春夏秋冬詩歌

《春日》 『宋』朱熹

勝日①尋芳②泗水③濱，無邊光景一時新。等閑④識得東風面，萬紫千紅總是春。[1]

①勝日：天氣晴朗的日子。②尋芳：「芳」花草。春游踏青的意思。③泗水：水名，在今天的山東省泗水縣。④等閑：隨便，到處都可以。⑤東風：春風。

詩歌翻譯 ：在一個春光明媚的美好日子觀花賞草來到泗水邊，只見無邊無際的風光景物一時間都換了新顏。無論什么地方都可以看出春風的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景色

評價：人們一般都認為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點明天氣。“泗水濱”點明地點。“尋芳”，即是尋覓美好的春景，點明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風光景物。“一時新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字。“等閑識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認的。“東風面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風面”。而此句的“萬紫千紅”又照應了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。山亭夏日

高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水精簾動微風起，滿架薔薇一院香。注釋 ⑴濃：指樹叢的陰影很深。⑵水晶簾：形容質地精細而色澤瑩澈的簾。

⑶薔薇：花名。夏季開花，有紅、白、黃等色，美艷而香。一種觀賞性植物，它的莖長似蔓，須建架供其攀援生長。

譯文

綠葉茂盛，樹蔭下顯得格外清涼，白晝比其它季節要長，樓臺的影子倒映在清澈的池水里。微風輕輕拂動色澤瑩澈的珠簾，而滿架的薔薇散發出一股清香，整個庭院彌漫著沁人心脾的香氣。一首描寫夏日風光的七言絕句。

賞析

首句起得似乎平平，但仔細玩味“陰濃”二字，不獨狀樹之繁茂，且又暗示此時正是夏日午時前后，烈日炎炎，日烈，“樹陰”才能“濃”。這“濃”除有樹陰稠密之意外，尚有深淺之“深”意在內，即樹陰密而且深。《紅樓夢》里描寫大觀園夏日中午景象，謂“烈日當空，樹陰匝地”，即此意。夏日正午前后最能給人以“夏日長”的感覺。楊萬里《閑居初夏午睡起》說“日長睡起無情思”，就是寫的這種情趣。因此，“夏日長”是和“綠樹陰濃”含蓄地聯在一起的，決非泛泛之筆。

第二句“樓臺倒影入池塘”寫人看到池塘內的樓臺倒影。“入”字用得極好：夏日午時，晴空驕陽，一片寂靜，池水清澈見底，映在塘中的樓臺倒影，當屬十分清晰。這個“入”字就正好寫出了此時樓臺倒影的真實情景。

第三句“水晶簾動微風起”是詩中最含蓄精巧的一句。此句可分兩層意思來說。其一，烈日照耀下的池水，晶瑩透澈；微風吹來，水光瀲滟，碧波粼粼。詩人用“水晶簾動”來比喻這一景象，美妙而逼真──整個水面猶如一掛水晶做成的簾子，被風吹得泛起微波，在蕩漾著的水波下則是隨之晃動的樓臺倒影，非常美妙。其二，觀賞景致的詩人先看見的是池水波動，然后才感覺到起風了。夏日的微風是不會讓人一下子感覺出來的，此時看到水波才會覺著，所以說“水晶簾動微風起”。如果先寫“微風起”，而后再寫“水晶簾動”，那就味同嚼蠟了。

正當詩人陶醉于這夏日美景的時候，忽然飄來一陣花香，香氣沁人心脾，詩人精神為之一振。詩的最后一句“滿架薔薇一院香”，又為那幽靜的景致，增添了鮮艷的色彩，充滿了醉人的芬芳，使全詩洋溢著夏日特有的生氣。“一院香”，又與上句“微風起”暗合。

詩寫夏日風光，用近似繪畫的手法：綠樹陰濃，樓臺倒影，池塘水波，滿架薔薇，構成了一幅色彩鮮麗、情調清和的圖畫。這一切都是由詩人站立在山亭上所描繪下來的。山亭和詩人雖然沒有在詩中出現，然而當人在欣賞這首詩時，卻仿佛看到了那個山亭和那位悠閑自在的詩人。

文章寫出了夏日池塘的悠閑之感。

題榴花 宋 朱熹

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐1此地無車馬，顛倒2蒼苔落絳3英。作品注釋（1）可憐：可惜。（2）顛倒：錯亂，多指心神紛亂。（3）絳(jiàng)：紫色,這里指石榴花凋落的樣子

作品譯文

五月里石榴花開了，紅艷似火，耀眼奪目，隱約可見榴子結于枝子間。可惜的是，這么好的花卻無人來觀賞，此地沒有賞花人車馬的痕跡。大紅色的榴花在人們漠視的冷遇中，百般無奈地飄落在長著蒼苔的地上。賞析

首句中的“明”字既點明了五月的石榴花十分耀眼，將花朵艷麗的顏色描寫了出來，同時也表達了詩人自己才華雖然如盛開的石榴花般燦爛耀眼，可是也只能和青苔一樣平凡的人混跡在一起罷了。整首詩含蓄地表達了詩人懷

才不遇的失落與心寒。

寒食

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。注釋１、寒食：每年冬至以后的一百零五天，大概是清明節的前兩天為寒食節。據左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。２、御柳：皇帝御花園里的柳樹。３、傳蠟燭：雖然寒食節禁火，但公侯之家受賜可以點蠟燭。４、五侯：后漢桓帝在一天之中封了五個得寵的宦官為侯，世稱五侯。

譯文春天，長安城處處飄飛著落花；寒食節，東風把御園柳枝斜。黃昏時，宮中傳出御賜的燭火，輕煙散入了，新封的王侯之家。

賞析

這是一首諷刺。寒食節禁火，然而受寵的宦者，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權。詩是譏諷宦者的得寵。因此，蘅塘退士批注：“唐代宦者之盛，不減于桓靈。詩比諷深遠。”首二句寫仲春景色；后二句暗寓諷喻之情。詩不直接諷刺，而只描摹生活上的特權階層，含隱巧妙，入木三分。據唐代孟所撰的《本事詩》說：這首詩頗為唐德宗賞識，御批提拔韓為駕部郎中知制誥的要職。當時江淮刺史也名叫韓，又以同名同進。德宗便親書“春城無處不飛花”全詩，并批道“與此韓”，成為一時佳話，流傳天下。

霜月

初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

【注釋】 ⑴霜月：《禮記·月令》：“孟秋之月寒蟬鳴，仲秋之月鴻雁來，季秋之月霜始降。” ⑵“初聞”兩句： 陶淵明《己酉歲九月九日》：“哀蟬無留響，征雁鳴云霄。”《晉書·樂志》：“淮南王，自言尊，百尺高樓與天連。”按：“水接天”之水，一說指霜月之光，即俗言月華如水。則此句乃言秋空明凈，月色澄清。⑶“青女”兩句：《淮南子·天文訓》：“至秋三月，地氣不藏，乃收其殺，百蟲蟄伏，靜居閉戶，青女乃出，以降霜雪。”高誘注：“青女，天神，青腰玉女，主霜雪也。”素娥：謝莊《月賦》：“集素娥于后庭。”李周翰注：“常娥竊藥奔月，??月色白，故云素娥。”嬋娟：左思《吳都賦》：“檀藥嬋娟，玉潤碧蘚。”呂向注：“檀藥嬋娟皆美貌。”斗嬋娟即比美。

【譯文】 剛開始聽到遠行去南方的大雁的鳴叫聲，蟬鳴就已經銷聲匿跡了，我登上百尺高樓，極目遠眺，水天連成一片。霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭妍斗俏，比一比冰清玉潔的美好姿容。

賞析

這詩寫的是深秋季節，在一座臨水高樓上觀賞霜月交輝的夜景。它的意思只不過說，月白霜清，給人們帶來了寒涼的秋意而已。這樣的景色，會使人心曠神怡。然而這詩所給予讀者美的享受，卻大大超過了人們在類似的實際環境中所感受到的那些。詩的形象明朗單純，它的內涵是飽滿而豐富的。其一雪梅 〔宋〕盧梅坡① 梅雪爭春未肯降②，騷人③閣筆費評章④。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。注釋①盧梅坡，宋詩人。生卒年不詳。“梅坡”不是他的名字，而是他自號為梅坡。②降（xiáng），服輸。③騷人：詩人。④閣筆：放下筆。閣，同“擱”放下。評章，評議的文章，這里指評議梅與雪的高下。

譯文 梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，花卻輸給梅花一段清香。

其二(宋）盧梅坡

有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。譯文 只有梅花沒有雪花的話，看起來沒有什么精神氣質。如果下雪了卻沒有詩文相合，也會非常的俗氣。當在冬天傍晚夕陽西下寫好了詩，剛好天空又下起了雪。再看梅花雪花爭相綻放，像春天一樣艷麗多姿，生氣蓬勃。作品賞析古今不少詩人往往把雪、梅并寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如毛澤東《卜算子·詠梅》中就曾寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”雪、梅都成了報春的使者、冬去春來的象征。但在詩人盧梅坡的筆下，二者卻為爭春發生了“摩擦”，都認為各自占盡了春色，裝點了春光，而且誰也不肯相讓。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料，難怪詩人無法判個高低。詩的后兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了“騷人閣筆費評章”的原因，也道出了雪、梅各執一端的根據。讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是真理。這首詩既有情趣，也有理趣，值得詠思。

賞析二：此詩闡述了梅、雪、詩三者的關系，三者缺一不可，只有三者結合在一起，才能組成最美麗的春色。詩人認為如果只有梅花獨放而無飛雪落梅，就顯不出春光的韻味；若使有梅有雪而沒有詩作，也會使人感到不雅。從這首詩中，可看出詩人賞雪、賞梅、吟詩的癡迷精神以和高雅的審美情趣。

晚 春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

第四篇：《春夏秋冬》

春夏秋冬

活動目標：1.對季節特征有較正確的了解，能夠正確對應描寫各個季節的詞語。

2.對一年四季的順序有明確的了解。

活動準備：順夏秋冬的圖片

活動重點：對不同的季節能正確對應描寫各個季節的詞語。

活動過程：

一、導入部分

介紹一年四季的順序，幼兒有初步了解。

師：“寶貝們現在是什么季節？”幼兒回答。

師：“那你們知道一年有幾個季節嗎？它們的先后順序呢？”請幼兒回答。

二、基本部分

在對一年四季順序有初步了解之后，出示四季照片，并總結各個季節的詞語。

出示春季照片

師：瞧，這是哪個季節呢？幼兒回答

這個季節小朋友穿什么呢？公園的花兒怎么樣了？并請幼兒用適當的詞匯來描述

出示夏季照片

師：這是哪個季節呢？幼兒回答

這個季節小朋友穿什么呢？經常吃什么呢？花和大樹怎么樣呢？我們可以用那些

詞匯描述？

出示秋季圖片

師：看一看，夏季之后是那個季節呢？幼兒回答

這個季節小朋友穿的什么呀？花和樹葉都怎么樣呢？天氣怎么樣呢？我們可以用那些詞匯來描述呢？

出示冬季照片

師：一年中的最后一個季節是？幼兒回答

這個季節小朋友穿什么了？還會有什么呢？其他季節都沒有的？小動物們會怎么樣

呢？

三、總結所學知識！

第五篇：春夏秋冬教案

春夏秋冬教案 篇1

教學目標：

1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

3.能主動收集與四季相關的詞語。

4.認識四季，留心觀察四季中的'自然現象，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

教學難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。

第2課時

教學過程：

一、復習導入，認讀課本第三頁詞語。

二、看圖識詞，感知四季

1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點。現在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節?為什么喜歡這個季節?這個季節里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)

2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：

春風 夏雨 秋霜 冬雪

春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節的不同特點。

4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。

6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。

三、復習生字詞，學習新知

1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。

2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字

3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。

四、回顧總結

同學們，這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。

五、作業布置

六、板書設計

識字1 春夏秋冬

春夏秋冬

青草--池草青

紅花--山花紅

游魚--魚出水

飛鳥--鳥入林

春--春風吹

夏--夏雨落

秋--秋霜降

冬--冬雪飄

春夏秋冬教案 篇2

活動目標

體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性

能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲

活動準備

在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域（用紙板畫出帶表四季的畫）

活動過程

一、學兒歌《一年四季我知道》

1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什么？春天過去是什么季節？冬天過去之后呢？

2、學念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征

三、游戲 一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。

2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域

3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的.特征

4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。

5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。

（二）《春夏秋冬一年四季》教案設計

設計意圖：

我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關四季的生活經驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區角創設，通過家園合作，已讓幼兒在低結構活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現出的四季詞語，但是在日常觀察中我發現有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動的必要性，因此在低結構經驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的.經驗，加深他們的經驗認知。根據經驗來進行分組，并比賽說出自己關于自己四季的經驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經驗的交流，同時也具有一定的挑戰性。

活動目標：

1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。

2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。

活動準備：

春夏秋冬季節的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板

活動重難點：

重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節特征的不同。

難點：連詞成句，并列舉各季節不同的特點。

活動過程：

一 根據詞語分組：

1、認識春夏秋冬四個組別

師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？

2、根據詞語分別歸屬組別

師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節的就做到哪個組的位子上。

春： 暖和 春風化雨 迎春花 小蝌蚪

夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背

秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁

冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋

二 介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征

師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。”

A 暖和

春天里重點理解“春風化雨”

小結春天：春天是一個萬物復蘇的季節，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節。春天真好！

B 立夏

重點理解：汗流浹背

小結夏天，夏天是一個炎熱的季節，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

C 菊花

重點理解：碩果累累

小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！

D 冬至

重點理解:冰天雪地

小結：冬天是個個寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！

三、分組競賽

1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/

2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節好！

3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。

4、是啊，我們都覺得自己季節很好的，那能不能只過自己喜歡的季節呢？為什么？

5、剛才你們說了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個季節？

我喜歡春夏秋冬四個季節，想聽聽我的理由嗎？

我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。

春夏秋冬教案 篇3

教學目標：

1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

教學難點：

在誦讀中積累語言，體會四季的美好；學寫筆畫橫斜鉤。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入，引入四季

同學們，一年有幾個季節？你最喜歡哪個季節？我們班的同學有的喜歡鳥語花香、草長鶯飛、桃紅柳綠的春天；有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天；還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季繽紛多彩，今天，我們就來學習一篇和四季有關的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。（提醒翹舌、后鼻音的字）

再次齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、學生觀察圖片。說說上面都描寫了什么，屬于哪個季節？

2、看來這個問題難不倒大家，來一個有難度的，每幅圖分別表示哪種天氣呢？

柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。細心的小朋友發現了，這四個字都是描寫天氣的，他們和春夏秋冬這些季節的字組在一起就是我們今天要認識的詞語（教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。

2、理解詞義。指導“夏雨”非“下雨天”

3講解重點詞語“秋霜”通過觀看視頻、形聲字、組詞等方法識字，重點認識雨字頭，知道雨字頭的字和天氣有關，比如雷、雪、雹等字。

三、讀懂課文，理解字義

1理解了這些詞語的意思，那同學們你們知道春風、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來到我們身邊的嗎？請你讀一讀，找一找。在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（對，借助拼音）接下來請你借助拼音讀一讀，找一找吧！細心的小朋友已經找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個詞都可以用動作表示，是動詞。這些動詞和我們剛才學的春風、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來要學的短語（出示課件）大聲讀出來吧！

2認識“吹、落、降、飄”字，學生識字方法分享，加一加、形聲字、做動作（通過做動作發現降和落都是向下，吹和飄都是左右方向），形近字飄漂，重點學習降的偏旁“雙耳旁”，出示圖片理解。組詞。填空。同學們的識字方法可真多樣，希望你們能運用這些方法認識更多的字。接下來就請你把我們剛才認識的這幾個字再帶入文中讀一讀吧。

3指導朗讀。輕、重。大家讀的`可真好聽

4獎勵大家玩一個問答游戲。有的同學出錯了哦，我們再來一遍。

5小雪人看見大家玩的這么開心，也想加入大家，大家歡迎嗎？請你大聲喊出他們的名字吧。（稍微提示降多音字）

6有幾個雪人玩累了，你們可以送他們回家嗎？

四、指導寫字，布置作業

1、指導書寫。

（1）呈現“春、冬、、雪”3個要求會寫的字，提示撇捺畫，

（2）單個展示生字筆順，指導書寫。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。

（3）學生獨立書寫，教師指導。提醒坐姿、握筆。

（4）班級展評。

2、布置作業

畫一畫自己喜歡的季節，并寫出畫中景物名稱，下節課和同伴一起欣賞交流。

第二課時

一、談話導入

同學們上一節課我們領略了美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請同學們注意看這一幅課文圖畫：

二、看圖識字

（1）請你來說說觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）

（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發言）

小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）

（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。

你們發現了什么？

a.反義詞：出——入（表示動作）。你學的知識真扎實

b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。你真是一個善于觀察的孩子。

c.形近字：人-入。真是一個認真細心的孩子，老師要向你學習！

d.跟水有關：游、池。哎呀，這個同學肯定認識不少的生字，能夠利用偏旁去學字，了不起！

（4）能不能用你自己的話說說詞組的意思。你理解的很準確，老師給你一點建議，如果能夠用上表示顏色的詞或者動作的詞，你的句子將會錦上添花！

三、拓展學習

1、填空。學用動詞、形容詞（表顏色的詞）

2、用一段話描述自己的畫，用上動詞、表顏色的詞。

四、指導寫字

（1）呈現“花、風、飛、入”四個要求會寫的字，讓學生觀察這四個字的筆順、筆畫特點。重點講解風、飛，指導橫斜勾筆畫。“入”的第二筆從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學生跟筆書空。“飛”共3畫。

（2）學生獨立書寫，教師指導。提醒坐姿、握筆。

（3）班級展評。

春夏秋冬教案 篇4

活動目的

通過日常生活經驗的積累，了解常見的自然現象和生活常識，引導學生根據季節變化來調整自己的生活。

活動準備

1、布置學生通過多種辦法收集有關四季變化的資料。

2、老師根據教學需要通過絡或其他途徑搜集有關背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）

活動過程

一、導入

一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節？為什么？

二、尋找四季的足跡

多媒體呈現四季特征的.畫面

師：同學們，關于四季的知識你了解多少？今天我帶大家走過四季，看看每個季節有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。

1、現在是什么季節？當它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？

2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？

3、季節的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什么。

三、小擂臺

1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？

2、你來問，我來答。

可先讓學生交流一下各自的經驗，然后自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動，引發學生聯系生活去比較，去選擇，從而學會更多的生活常識。

四、延伸

1、談談這節課的收獲。

2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學著記觀察。

春夏秋冬教案 篇5

一、在主題背景下體育區域運動

主題背景下體育區域運動是指在一定的主題背景下設置的多個運動區域，它是教師根據幼兒參與運動的熱點與身心發展特點，并整合二期課改教師參考用書《學習》中的主題而設計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設置多個相關的小主題運動區域，然后再確立主題運動區域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動。

我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區域運動。

如：中班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區域運動，改變了原來單一的身體運動轉化為幼兒自身發展的內在動力，師生共同選擇運動材料，培養幼兒在多樣性的運動中積極探索和創造，促進每一個幼兒健康成長。

今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區域內容。

二、大班“春夏秋冬”戶外主題區域運動的目標

1、通過“春夏秋冬”主題區域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

2、創設豐富多樣的區域運動環境，激發幼兒運動的興趣，發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協調靈敏。

3、引導幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區域的運動、并體驗成功的快樂。

三、主題運動區域的實踐

1號運動區域：“四季服裝”

我們利用1號運動區設立了“四季服裝”:

在認知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

在動作發展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設置在有一定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰性。設置高低不同的.爬網，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。

幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個季節的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又發展了幼兒平衡走及鉆的動作。

3號運動區域：“四季植物”

我們在3號運動區域設置了“四季植物”運動區，教師提供的運動器械：有低結構器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運動器械（各種車輛），幼兒在這個區域運動時，可以自由選擇低結構的運動器械與高結構的運動器械。

紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供，主要發揮幼兒在運動中的創造性與可變性，幼兒可以將這些運動材料進行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。

童車是幼兒最最喜歡的運動器械，它的設置不但滿足了幼兒的需求，還發展了幼兒的下肢力量和合作精神。

幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下，運動能力與認知能力都得到了一定的發展。

5號運動區域：“四季超市”

在5號運動區域我們利用大型組合運動器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動器械，懸吊了四個彩色尼龍網兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

在這個運動區域中，我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬能力得到發展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。

在這里我們還整合了計算的內容，幼兒根據計算答數將“生活用品”分別放入網兜中。因此，幼兒通過運動，不但攀爬能力得到了發展，同時計算能力也得到了鞏固。

6號運動區域：“十二個月”

在6號運動區域中，我們設置了“十二個月”的主題運動區域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。

首先我們在大型滑梯的下面設置了負重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒根據自己負重的能力進行選擇

其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負重登高的運動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

幼兒通過這個區域的運動，不但腿部力量得到了發展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負重登高運動中感知書包的輕重關系。

四、運動過程觀察，教師實施適宜引導

1、在主題背景下的戶外體育區域運動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運動能力，還要了解其他班級幼兒運動的能力。

2、當幼兒發生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應。

3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動，便于建立親和與融洽的師生關系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導。由于教師的參與，幼兒參與維持運動的興趣就很高。

五、運動開展后的啟示

在主題背景下戶外體育區域運動中，為幼兒創設一個寬松和諧的運動環境，有助于幼兒自主性、獨立性的發展和創造潛能的發揮。這也是對教師專業能力的考驗，我們還要深入思考，實踐與探索。

我們認為更好的實施在主題背景下戶外體育區域運動，教師還必須提高運動設計的能力。能把幼兒發生的現象隨時進行反思與調整，充分為幼兒提供發展能力的空間。

春夏秋冬教案 篇6

教學目標：

1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學難點：

了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備：字詞卡片、課件。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引入新課 1.引導學生交流四季的特點。

2.板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內容

1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1.看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2.引導總結“春風”一詞的學習方法。

3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫

1.再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4.同桌互評，全班評。

五、布置作業

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、復習回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。

3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。

二、認真觀察，指導寫字

1.在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本P2插圖。

6.指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7.引導說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的`鼓勵。

9. 出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10. 指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

12.全班交流展示，表揚書寫規范的學生。

三、掌握方法，積累背誦

1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

4.組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導學生仿照課文編詞語。

3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

五、總結全文，布置作業

1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。

2.布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。

板書設計

春夏秋冬

春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林

春夏秋冬教案 篇7

設計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的愿望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的'輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

春夏秋冬教案 篇8

教學目標：

1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣;初步了解四個季節的自然現象。

3.培養學生能夠與伙伴學習、合作的能力。

教學重點：

識字，寫字。

教學難點：

初步了解四個季節的自然現象。

教學課時：

1課時。

教具準備：

生詞卡片、課件。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們知道一年有幾個季節嗎?

生：四個，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。

二、初讀課文，整體感知

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的`7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

學習課文

(一)認識春、夏、秋、冬。

1、同學們看圖說出相應季節。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象?

(教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

師：誰能用三個字形容一下圖上的內容?(教師適當的語言和動作提示

生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

學生齊讀、男女生讀。

(二)看圖學習

1.出示課本第3頁的圖

師：在圖中你發現了什么?

生：草、花、魚、鳥?

師：能不能形容一下你發現的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?

生：青草、紅花、游魚、飛鳥。

學生齊讀、分組讀。

2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥?(教師可引導：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)

生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

全班齊讀。

總結全文。

學了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現象

3、板書設計：

課后反思

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，;另外本節課我以引導為主，發揮了學生的主導地位，符合新理念教學。