第一篇：人音版小學音樂五年級下冊 第四課 四季 第2課時

第四課 四季

教學目標：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

教學課時：第2課時

教學重點、難點：體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，唱好歌曲。教學過程：

一、聆聽《四季歌》

1.介紹傳統青海民歌《四季歌》：以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。《四季歌》原是我國青海民歌，是一首傳統的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達了少女的情意。

音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感，具有“花兒”(西北的一種山歌)的風格。20世紀50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》(在當地，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小伙子)。

根據民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格。

3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?

4.再次聆聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎? (2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

二、課堂小結：四季真美麗！

第二篇：人音版小學音樂五年級下冊 第六課 京韻 第2課時

第六課 京韻

教學目標：

1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重點、難點：唱好歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。

課時：第2課時

教學過程：

一、聆聽《京調》

1.從《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什么風格的音樂? 2.初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。

(1)設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊? (2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題。

3.欣賞全曲。

設問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結構圖式是怎樣的?(ABABA)

4.復聽全曲，完成教材下方的作業。



二、學唱《蟈蟈和蛐蛐》

1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。設問：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示?

歌曲曲調的風格與情緒怎樣?

2.分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。

(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。(3)第三段至最后結束。

3.完整唱全歌。

4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。)

5.表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

6.回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。

課堂小結：學生通過這些京劇知識的學習，對京劇有了一定的了解，也喜歡唱這幾首歌曲，希望以后還能多了解一些戲曲之類的音樂。

第三篇：人音版小學五年級音樂下冊第四單元 四季

小學音樂人音版五年級下冊第四單元

《四季》教學設計

教學目標：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。 4.繼續學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉親人》。 教學內容：

1、聆聽《四季歌》

2、聆聽《秋收》

3、學吹豎笛 教學基本要求

4、表演《一把雨傘圓溜溜》

5、表演《童心是小鳥》 教材分析：

1.管弦樂《四季歌》

《四季歌》原是我國青海民歌，是一首傳統的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達了少女的情意。歌曲為一段體結構，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結尾上揚，以羽調式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應。第三樂句取材于第二樂句，在結構中起補充的作用。

音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感，具有“花兒”(西北的一種山歌)的風格。20世紀50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》(在當地，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小伙子)。

根據民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。

旋律第一次呈現由獨奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。當旋律第二次出現時則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個樂器組也都進入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來。在此之后，音量減弱，固定音型“”不斷重復，又將音樂引回主題旋律初次出現時的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊以很強的力度奏出前面出現過的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結束了這首樂曲。 2.器樂曲《秋收》

《秋收》原是首陜西民歌，歌曲表現了農家在秋日的豐收季節中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。歌曲僅兩個樂句，一段體結構。旋律高旋低回，流暢明快。

樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。

這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比。

現將這首樂曲主題的出現及其主奏樂器記述如下：

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)

→A(竹笛、板胡、阮) 3.歌曲《童心是小鳥》

這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。

歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“ 啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主***的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。 4.歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助的新風尚的歌曲。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風雨路上一同向前走”，形象地表現了兒童們在雨中風雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現了跨小節的切分節奏，句逗中的休止符不同的運用及連續三次出現“”節奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非常口語化，加上下滑音的巧妙運用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結束在大調主***的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。

教學重難點：體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，發展聯想與想象。教學準備：電子琴、磁帶、錄音機 課時安排：

本課內容用三課時完成

第一課時

教學內容

1、學唱《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》 教學過程

一、表演《童心是小鳥》 1.歌曲范唱導入。

設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調：并指導學生視唱這一句。 3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節奏、旋律走向去研究。)

4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。

5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。 6.學唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。(2)學生自學曲調并相互交流。

(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。)

(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。(5)師生討論、歸納。(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》 

1.介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青海“花兒”的風格。3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。? 4.再次聆聽全曲。設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

第二課時

教學內容

1、學唱《一把雨傘圓溜溜》

2、曲調創作活動 教學過程

一、表演《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢? 2.聆聽范唱

設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣? 3.教師范唱第1—15小節曲調。

(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出跨小節的切分節奏嗎?(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。4.教師范唱后半部分曲調。

(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。5.學唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。

(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。(2)小組討論，教師巡視指導。(3)各組展示各自的表演。(4)師生互評。

二、唱自己的歌——曲調創作活動

1.創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節 要求用模仿重復方法創作發展成4小節。2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。 3.小結：教師要充分肯定學生的創作熱情，表揚他們極積參與的精神。

第三課時

教學內容

1、聆聽《秋收》

2、學吹豎笛。教學過程

一、聆聽《秋收》

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。(2)教師范唱。

(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。2.初聽器樂曲《秋收》。

(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?(2)指導學生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。3.復聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。

(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。4.討論：

根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。

二、學吹豎笛 教學基本要求 1.復習“”的指法。音階練習：

注意高音的聲音集中，但用氣不能過大。

2.復習《櫻花》與《蘇武牧羊》。3.學吹(二聲部)《故鄉的親人》。(1)教師示范：分別吹奏高、低聲部。

(2)學生分高、低聲部自學各自聲部(輕聲)，教師巡視，個別指導，重點幫助有困難的學生。(3)各聲部展示，教師給以指導糾正。

(4)教師再次有感情地示范，并講解歌曲的曲作者福斯特及其作品創作背景以激發學生的情感。

(5)在教師的指揮下，有感情地表演二聲部合奏。

第四篇：人音版小學音樂五年級下冊 第八課 百花園 第1課時

第八課 百花園

教學目標：



一、通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。



二、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。

三、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。

教學重點、難點：掌握歌曲的風格

課時：第1課時

教學過程：

一、表演《編花籃》

1.設問：在座的同學有沒有老家是河南籍的？能說一兩句河南的地方語言嗎？ 2.聆聽范唱(如教師能用方言范唱效果更好。)

設問：兩段歌詞各唱出什么內容？

(第一段是“編”??第二段是“摘”??)

3.聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。

4.學生劃拍自學曲調。注意裝飾音、附點音符、十六分音符的節奏。

5.找出曲調中最有特點的小節。涂一涂，唱一唱。

6.試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。

7.學生自學唱歌，與周圍同學交流。

8.自我推薦表演，師生互評。

9.小結：百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱或試奏。

二、《牡丹之歌》

1.由植物中花的知識導入。

設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態嗎？(花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。)

2.初聽男聲獨唱《牡丹之歌》。

介紹《牡丹之歌》的背景及含義。

(影片《紅牡丹》插曲，借物喻人。詳見教材分析。)

3.欣賞《牡丹之歌》。(邊聽、邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想像）。

設問：你從歌聲中獲得什么啟示?(高貴品格)

三、完成曲調創作(填空)活動

1.從所給的開始4小節曲調及最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式(不給學生講調式)。

2.要求創作第二樂句、第三樂句2小節及第四樂句。啟發學生用已學過的重復、模仿等手法進行創作。但千萬不要把學生框住，要讓他們放開創作。

第五篇：人音版小學音樂五年級下冊 第六課 京韻 第3課時

第六課 京韻

教學目標：

1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

教學重點、難點：“中國的歌劇”京劇，讓學生不要感覺京劇離他們很遙遠。課時：第3課時 教學過程：

一、學唱《我是中國人》 1.簡介歌曲：“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應有的品格。京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。2.聆聽范唱。全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”。3.分句跟唱。(1)點著“板”跟唱曲調。(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。6.分組編排表演唱《我是中國人》。

二、自制京劇臉譜 1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜：

生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；年輕男性稱 “小生”；小孩子稱“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”凈：性格鮮明的男性配角。丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。 臉譜： 紅臉：表示忠勇正直，如關羽。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 黑臉：表示剛正不阿，如包拯。 藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。 金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。 2.準備一部分臉譜的圖案供學生自制時作參考。3.學生在課前也可收集一部分京劇的各種行當的臉譜圖。4.學生分組自制京劇臉譜。5.展示會。學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經)點的伴奏下走著步子，在教室內走圓場。6.把課上學會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區的文娛表演活動。

課堂小結：并且對那些圖片也感覺很好奇，唱起來也特別帶勁。