第一篇：(青少年健康成長大課堂)激勵青少年成長的中國名人故事_為中華之崛起而讀書

1910年春，十二歲的周恩來，隨伯父從祖籍淮安來到東北，先在鐵嶺銀州鎮銀岡書院讀書半年，到秋季，又插班考進奉天（今沈陽）東關模范學校。

東關模范學校是一所新式學校，既教經書，也教數理、外文等西方資產階級的“新學”。有一天，學校姓魏的校長給同學們上修身課。當講到“立命”這一節時，老校長突然問：“諸生為什么讀書啊？”有的學生回答：“為明禮而讀書！”也有的回答：“為做官而讀書！”還有的回答：“為家父而讀書！”一些家境貧窮的學生則回答：為掙錢，為吃穿，為改換門庭、不受欺侮而讀書，等等。

老校長對這些回答都不滿意，連連搖頭。最后問到周恩來：“你是怎樣想的呢？”周恩來肅然起立，一板一眼地答道：“我為中華之崛起而讀書！”

這鏗鏘有力、不同凡響的回答，使老校長為之一震。他萬萬沒有料到十幾歲的周恩來，竟有如此宏圖大志，高興地稱贊不已：“好，好哇！為中華之崛起！為中華之崛起！”接著，他又慷慨激昂地對全班同學說：“諸生們，聽見了嗎？有志者，當效周生啊！”

第二篇：(青少年健康成長大課堂)激勵青少年成長的中國名人故事_地質學家李四光的故事

李四光（1889～1971），中國地質學家，地質力學的創始人。在20年代，他首先發現了我國存在的第四紀冰川遺跡，提出了地質力學的構造理論。他曾任中華人民共和國地質部部長，中國科學技術協會主席。

李四光是湖北黃岡人，原名李仲揆。14歲那年，因他學業優秀，被保送去日本學習。在填寫出國護照時，他把年齡“十四”誤填入姓名欄里。怎么辦？李仲揆靈機一動，把“十”加幾筆成了“李”字，一看，名叫“李四”，又太俗氣了；又在后面加了一個“光”字。從此，他開始叫“李四光”。

李四光小的時候，家里很窮，兄弟姐妹7人，爺爺又臥床不起。父親是教書先生，收入微薄，媽媽一人種田，日子很艱難。李四光排行老二，年歲很小，但十分懂事。他平時看到媽媽一人干活，心里難過，就千方百計幫助媽媽干活。天剛亮，他就起床，把水缸裝得滿滿的；上山砍柴，總要挑得滿滿的才回家。

李四光從小愛動腦。他幫媽媽舂米，用腳踩踏板，人小踩不動，他動腦筋用繩子綁在石杵那一頭的踏板上，當腳往下踩時，同時用手使勁拉繩子，這樣石杵就動起來了。他和小朋友去荷塘采藕，小伙伴大多嘻嘻哈哈，打鬧取樂，半天只能采幾節斷藕帶回家。而李四光精明能干，他先順葉踩到藕，再用腳小心地探出藕的方向，然后依著它生長的方向一點點把泥踩去，收獲一根根完整的鮮藕。

后來，李四光獨自一人來到武昌，報考官辦小學堂。考試發榜，李四光名列第一，在小學堂，他勤奮攻讀，刻苦鉆研，成為小學堂一位優等生。14歲那年，他被學校保送到日本深造。在日本上大學期間，他對地質學發生了興趣，立志探索地質構造的奧秘。

幾十年來，他在地質構造上悉心研究，提出了地質力學的構造理論，并用這個理論去尋找石油天然氣資源、礦產，預測地震，開發地熱，在中國地質史上寫下了光輝的一頁。

第三篇：(青少年健康成長大課堂)激勵青少年成長的中國名人故事_不迷信的羅榮桓

羅榮桓元帥是湖南衡山人。他出生時，正值民主革命浪潮洶涌澎湃、清王朝風雨飄搖之際。**的年代，苦難的生活，使他在少年時代就養成了天不怕地不怕的性格。羅榮桓的家鄉，成年人封建迷信思想很重，大都信神信鬼。尤其是當地關帝廟的那位“關帝老爺”，更被說得法力無邊，神乎其神，誰要是對他稍有不恭，敢用手指厾一厾他的“金身”，誰就會立刻肚子疼。十幾歲的羅榮桓卻偏不信這一套，他決心要試一試“關帝老爺”是否靈驗。這年，在“關帝老爺”生辰的前一天夜晚，他約上一個同學偷偷跑進關帝廟，把“關帝老爺”的“金身”砸了個大洞，將肚子內的鹽茶米谷統統掏出來，然后塞進去一大堆牛糞。

第二天，羅榮桓看到關帝廟內香客如云，接踵而來的善男信女無不向著滿肚子臭屎的泥塑頂禮膜拜，心中不禁暗暗發笑。過后，他自己則什么災病也沒發生。打這兒以后，他更加不信什么鬼神菩薩了。

第四篇：(青少年健康成長大課堂)激勵青少年成長的中國名人故事_航天英雄楊利偉的故事

前不久，中央電視臺“東方時空”做了一個“楊利偉怎樣成為我國進入太空第一人”的節目，被采訪的航天局領導說了三個原因：一是楊利偉在五年多的集訓期間，訓練成績一直名列前茅；二是楊利偉處理突發事件的能力特別強，在擔任殲擊機飛行員時，多次化解飛行險情；三是他的心理素質好，口頭表達能力強，說話有條理、有分寸。有以上三個優勢，楊利偉最終通過了1600人——300人——14人——3人的淘汰考驗。

航天局領導還透露了這樣一個細節：在最終確定三人為首飛候選人之時，三人各方面都十分優秀，難分高下，只是考慮到作為我國第一個進入太空的宇航員，將要面對全世界的矚目，接受新聞媒體的采訪，還將進行巡回演講，才最后決定讓口才好的楊利偉首飛。

第三點原因令收看此節目的我感觸頗深。口才竟然能決定一個人的命運，可見“莫以善小而不為”的古訓是多么富有人生哲理。節目中還介紹：楊利偉認為航天無小事，所以不管做什么事情，都盡自己的最大努力做好。學技術、學政治是如此，訓練后的總結會、訓練小結也是如此。在總結會上，楊利偉準備充分、積極發言，發言條理清晰，邏輯性強，再加上不慌不忙，故而給領導留下了深刻的印象。所以，當口頭表達能力作為選擇的一個重要條件時，天平就偏向了楊利偉。

第五篇：(青少年健康成長大課堂)激勵青少年成長的世界名人故事_一封求職信

1482年，31歲的達·芬奇離開故鄉佛羅倫薩，來到米蘭。他給當時米蘭的最高統治者、米蘭大公魯多維柯斯弗查寫了封求職信，希望謀得一個軍事工程師的職位。這封求職信就是著名的《致米蘭大公書》：

尊敬的大公閣下：

來自佛羅倫薩的作戰機械發明者達·芬奇，希望可以成為閣下的軍事工程師，同時求見閣下，以便面談機密：

一、我能建造堅固、輕便又耐用的橋梁，可用來野外行軍。這種橋梁的裝卸非常方便。我也能破壞敵軍的橋梁。

二、我能制造出圍攻城池的云梯和其他類似設備。

三、我能制造一種易于搬運的大炮。可用來投射小石塊，猶如下冰雹一般，可以給敵軍造成重大損失和混亂。

四、我能制造出裝有大炮的鐵甲車，可用來沖破敵軍密集的隊伍，為我軍的進攻開辟道路。

五、我能設計出各種地道，無論是直的還是彎的，必要時還可以設計出在河流下面挖地道的方法。

六、倘若您要在海上作戰，我能設計出多種適宜進攻的兵船，這些兵船的防護力很好，能夠抵御敵軍的炮火攻擊。

此外，我還擅長建造其他民用設施，同時擅長繪畫和雕塑。

如果有人認為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進行試驗。

向閣下問安！

達·芬奇

米蘭大公收到此信后不久，就召見了達·芬奇。在短暫的面試后，正式聘用達·芬奇為軍事工程師，待遇十分優厚。

達·芬奇這封短短的求職信為何能夠產生這樣好的效果？分析起來，不難發現，主要是他的求職信有以下兩個優點：

一、針對對方需要。

米蘭大公當時的處境可謂強敵環伺，他要擊敗意大利的敵對城邦和消除來自北歐和西亞的威脅，就不能不大力發展軍事制造業，因此急需這方面的人才。達·芬奇深切地了解他的需要，于是有針對性地設計了求職信。

達·芬奇是個多才多藝的人，在繪畫、歌唱、醫學、哲學和其他領域都擁有卓越的才能，但在這封求職信中，他只詳細描述了自己在軍事工程方面的技能。通過這些細致的介紹，他生動而含蓄地告訴米蘭大公：“我清楚您的處境，我會幫助您打贏戰爭！”而對自己的其他能力，達·芬奇則在信中一筆帶過。

這封詳略得當、針對性很強的求職信，無疑給米蘭大公留下了深刻印象，信中所述的種種軍事技能，對于他來說，也堪稱雪中送炭，因此他毫不猶豫地給了達·芬奇面試的機會。

二、語氣充滿自信。

在求職信中，達·芬奇一連使用了六個“我能”，一項一項，有條不紊地列舉自己軍事工程方面的才能，語氣堅定，而且他敢于在信中聲稱：“如果有人認為上述任何一項我辦不到的話，我愿在您的花園，或您指定的其他任何地點進行試驗。”這是何等的自信！這份自信當然來自于對自己實力的清醒認識，而且顯然也感染了見多識廣的大公，既激起了他的求賢若渴之意，也引發了他的好奇之心。大公很可能會這樣想：此人既然敢口出豪言，想來有些真才實學，給他個面試機會又何妨？