第一篇：小平您好

小平您 好

人物：A 郭慶濱

B 欒曉峰 / 校長

C 毛小洪

D 常生 / 王東 / 教導(dǎo)主任

第一幕

（這一幕，D是常生，B是欒曉峰）

背景：一張桌子（放紙等道具）3張椅子（圍半圓）紙箱（內(nèi)裝紙花）

【幕起】

（A、B、C正在扎紙花，三人小聲討論：“這紙花扎得怎樣？”“還有你說這個呢？”“這里怎么扎？”??）

D：（進場，沖大家喊）Hello，各位，我想到了一個好點子??

A：滾，別妨礙我們扎花。

C：哎，都別這樣啊，很好的主意啊，關(guān)于明天慶典的。

B：（走到D身邊，拍拍D的肩膀）常生同志，我們都知道你這人就沒什么優(yōu)點，就是鬼點子多，你說吧，給個機會你匯報匯報。

D：（轉(zhuǎn)向B，與B相對）嘿嘿，知我者莫若曉峰同志啊！這樣，我們寫一句標語，做條橫幅，我要讓全世界的人都看見我（拍胸）常某人的字。

A&B&C：這主意不錯，我舉雙手贊成！

A：我再加上一雙腳吧！

（全體哄笑）

C：哎，那寫什么標語呢？你想到了嗎？

D：呃??這個??唉，大家一起討論一下吧。

（A、B、C、D討論：“教育要改革。”“改革要加速。”“加快改革開放步伐。”??）B：哎，我聽張志說，他父親在家里常偷偷稱贊鄧小平同志的英明決策呢。

A：對，我們都是改革開放的受益者，要是沒有鄧小平同志，我們可能連大學的門檻都觸不到。

C：嗯，那不如我們就表達一下對鄧小平同志的愛戴之情吧。

D：對！就“鄧小平同志萬歲”怎樣？

A：哎，別，這個太什么了。

B：都這年代了，還搞個人崇拜，那不行。

C：這還不如向他老人家問聲好呢。

A：問好？這主意不錯，有創(chuàng)意。（興奮）

D：嗯，那就??“尊敬的改革開放先驅(qū)鄧小平同志，您好！”

B：太長了，可以直接就“尊敬的鄧小平同志，您好！”

C：再簡化一下吧，“鄧小平同志，您好！”

A：連姓也去掉吧，干脆點，“小平同志，您好！”

D：對對對，就這個。聽起來真一個親切啊。

B：那還等什么？快動手吧，別都楞著啊。

（A、B、C、D都圍著桌子）

D：（卷起袖子，鋪好紙，把手伸向隔壁的A）筆！

A：（把一支鋼筆放到D手里）

D：（看了看手里的筆，對A說）我要的是毛筆！

A：（無奈看看D，搖頭）沒有。

D：那這怎么寫啊？

C：那??用這些抹布吧，興許還可以。

D：（瞧了瞧）OK，OK，改裝一下就可以用了。

（D拿來跟棍子，將抹布卷起來繞在棍子上，蘸墨汁，提筆寫字，寫完一張就交個隔壁的人放一邊晾干；A、B、C湊到D旁邊，看D寫，每寫完一個就念出來“小”“平”“同”“志”“您”“好”）

D：（寫完最后一個，提起手）搞定！

C：貼哪里啊？

A：（看看周圍，目光落在床單上）就用那個。（走過去，拿出來，展開）

C：喂，這是我的，才剛買來沒幾天。

B：（拍拍C的背）小洪同志，沒事沒事，為革命事業(yè)獻身。

C：（推開B的手）得了吧你，還獻身呢，我把它奉獻出來就行啦。

D：小洪同志，您的偉大，黨會記住的。

C：（委屈，張開雙手）可憐我嶄新的（故意拉長）床——單。

（大家都把字在床單上比劃，一個個都露出怪異表情，抬頭看觀眾，面面相覷）A：（拿著一個字）哎，怎么不夠長，這么辦？

B：對啊，換一張試試。

C：沒了，我這張就是宿舍里最長的一張。

D：（把大家推開，在桌子上擺弄，然后把“同”“志”拿走）有了，就這樣，大家看。A&B&C：（三人湊過去，看，一起念）小——平——您——好？

（相望，一片安靜）

A：（拉過D，小聲道）常生同志啊，這樣直呼國家領(lǐng)導(dǎo)人的名字，不大好吧？

B：對啊，太冒昧了，不禮貌。

C：對啊，這樣去掉不行，領(lǐng)導(dǎo)怪罪下來可不是鬧著玩的啊。

D：（急了）這怎么個不行？

（向觀眾）平時我們大家都怎么叫？

（走向A）慶濱，你好！

（走向B）曉峰，你好！

（走向C）小洪，你好！

這都一個樣的啊？

B：但是小平同志是國家領(lǐng)導(dǎo)人啊？

A&C：對。

D：怎么？國家領(lǐng)導(dǎo)人怎么了？不一樣是老百姓出身的嗎？跟你們說，這沒事，其實，國家領(lǐng)導(dǎo)也是老百姓，只不過國家領(lǐng)導(dǎo)能做到老百姓所不能做到的事，所以就成了國家領(lǐng)導(dǎo)人！

（停頓一會兒）再說了，現(xiàn)在改革開放，要求人人平等，國家領(lǐng)導(dǎo)人不也應(yīng)該和我們一樣嗎？

（三人安靜了一會兒）

C：其實常生說的也不無道理??

D：是太有道理了。

C：這樣聽起來也挺不錯的，感覺小平同志就在我們左右，時刻跟我們一起，風雨同舟。A：（拍手）聽你這么一說，確實是，我也有這種感覺，（搔搔耳朵）挺順耳的。

D：這就行了，（對B）怎樣，足下意見如何？

B：（看看A和C）就這么定了唄。

D：（拍手）Bingo！

C：（疑惑）什么意思啊？

D：（自豪，清清嗓子）這是我剛學的一句話，意思是??嘿嘿，我也不清楚。

A：切，拉倒吧你，干活吧。

【閉幕】

第二幕

（這一幕，D是王東）

【幕起】

D：（進場，帶著相機）大家好，今天偉大的中華人民共和國迎來了它的35周年華誕。我們，這是高興啊！我，《人民日報》記者王東，奉我們報社老大的旨意來此完成國慶攝影的光榮任務(wù)。

哎，慶典就要開始了，不說了，我得擺好我的家伙，搶那么幾張爆料來。（到場邊擺相機）

（A、B、C排隊進場，手里拿著花束，繞舞臺兜圈，面對觀眾時??）

A：到了，到了，快點吧。

（四人向隊伍后面展開橫幅）

B：不對，不對，方向錯了。

C：轉(zhuǎn)過來，快點。

（四人將橫幅轉(zhuǎn)向觀眾，左右揮動）

A：一、二、三。

A&B&C：小——平——您——好！

D：（驚奇）哎，這事兒有趣，得拍下來。（咔嚓）

C：（回頭看）哎，好像引起騷動了。

B：（急）那快跑啊，別被抓住了。

（四人跑出場，橫幅被丟在場地）

【閉幕】

第三幕

背景：校長室，桌椅一副

（這一幕，B是校長，D是教導(dǎo)主任）

【幕起】

B：（坐在椅子上，聽到敲門聲）進來！

A&C：（敬禮）校長同志，您好，請問找我們有什么吩咐？

B：（白了兩人一眼）還有一個呢？

C：（站出來，敬禮）報告，欒曉峰同志家里有急事，今天回家里了。報告完畢。B：（冷靜地看了兩人一會兒）你們一個個交代，昨天上午都做了什么！

A：（站出來，敬禮）報告，我們昨天上午都參加了國慶35周年慶典。所言句句屬實，如有虛假，聽憑上級處分；如有雷同，純屬巧合。報告完畢。（敬禮，退回來）

B：（冷哼）那你們游行過程中都做了什么！

C：（害怕）校??校長同志，我們知錯了，我們下次不敢了，請原諒我們吧。

B：（拍桌子，站起來，繞幾個人走）還有臉知錯？！哼！你們知不知道自己做的事影響多壞，把我們學校的臉都丟盡了！（從桌面拿出一張紙，丟給兩人）你們看，這是教育部昨晚發(fā)下來的批評信。我說你們這幾個熱腦子的，外面的人怎么說，知道吧？說我們學校沒紀律，校風敗壞，教育松散！

A：（站出來）我們這么做有什么錯！鄧小平同志是改革開放的先導(dǎo)，是高考改革的先導(dǎo)，沒有他，我們能進大學嗎？我們現(xiàn)在只能在家里耕田！我們只是想向他問聲好而已，這有錯嗎？

B：（指著A）就你嘴硬，還問好呢！你們這樣直呼國家領(lǐng)導(dǎo)的名字，那是對他老人家的大不敬！

C：（小聲嘀咕）你不也叫他老人家嗎？

B：（指著C）你??你說什么？再說一遍！

A：對啊！現(xiàn)在是改革開放時期，講的是平等和諧，誰還管誰是不是國家領(lǐng)導(dǎo)。C：對！再說了，這樣叫不很親切么？同志同志的，那多別扭啊？

B：（怒氣）你們??你們這是無理取鬧！不能直呼領(lǐng)導(dǎo)名字，這是規(guī)矩！誰都不能改！A：誰說規(guī)矩不能改，鄧小平同志就是改了規(guī)矩，才有改革開放，才有我們踏進大學校門的今天。不改規(guī)矩，哪里有我們現(xiàn)在的自由日子啊？！

B：（指著兩人）你們??我??我要把你們都開除了！（坐回椅子，寫開除報告）D：（匆匆進場，跑向B）校長同志，不好啦！

B：（抬頭看E）誰不好了！

D：唉，我說——（喘氣，遞報紙給B）你看看這報紙吧。

B：（看都不看，扔給兩人）你們兩個看看，這糗事都上報紙啦。（繼續(xù)寫）

D：（拉著B）哎，校長，聽我解釋。

B：（怒）誰都別給他們求情！

（A撿起報紙，C湊過去，一起念）

A&C：“小平您好”——一個劃時代的聲音。（相望）

B：（驚奇，站起來奪過報紙）啊？“小平您好”響遍大江南北的呼聲？

“小平您好”——最樸實的呼喚？

“小平您好”——來自最內(nèi)心的聲音？

啊？！（癱倒在椅子上）

A&B&C&D：《春天的故事》

（退場）

【謝幕】

第二篇：小平您好

小平您好

為了向鄧小平同志誕辰100周年獻禮，由中央電視臺、中央新聞紀錄電影制片廠等聯(lián)合攝制的文獻紀錄片《小平您好》以鄧小平的經(jīng)歷和歷史風云為背景，通過細節(jié)來敘述他的個性風采和情感世界。編創(chuàng)人員從半個多世紀積累的數(shù)萬尺膠片中，披沙揀金，擷取大量珍貴的鏡頭，讓觀眾體會口傳故事中無法體會的歷史真切，感受一代偉人的智慧膽識，聆聽老人發(fā)自肺腑的心聲，品味領(lǐng)袖生活的樸實無華。

同時至今日人們已經(jīng)習慣在“鄧小平”這個名字前面加上“中國改革開放總設(shè)計師”的定語不同，與其同時代亦或是共同經(jīng)歷過風雨的人估計都很難想到這樣一個政治生涯歷經(jīng)三起三落的人物，最終可以超越政治本身的局限成為一代偉人。相比毛澤東和周恩來，鄧小平身上則有著一種截然不同的氣質(zhì)，以至于人們會以“主席”和“總理”親切地稱呼毛澤東和周恩來，而對于鄧小平，則直接喚其“小平”，頂多更為正式的叫一聲“小平同志”，但不要忘記了，這位特殊的同志曾是很長一段時間內(nèi)中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人，既身為最高領(lǐng)導(dǎo)人身份，卻依舊以同志相稱的共產(chǎn)黨。

可以說，“小平您好”這幾個字并不僅僅是簡單的人民向自己的領(lǐng)袖致意，而是在向一個改革者致敬，并且這樣的致敬并不是單向的，而是對致敬的一方也有著很高的要求的，畢竟您很難想象親手毀掉改革的人可以微笑著高喊：“小平您好”。或許，在本文的最后我們可以得出這樣的結(jié)論，“小平您好”不再是檢驗鄧小平個人功績的標尺，而是衡量整個中國改革進程的度量衡。

第三篇：小平,您好（范文）

《小平，您好》觀后感

在課堂上，老師給我們觀看了《小平，您好》后，我的感觸很深，感慨也頗多。這個被外國友人稱為“永遠打不倒的小個子，”讓我對他肅然起敬。

影片的開始出現(xiàn)的便是小平同志參加國慶節(jié)閱兵式。映入眼簾的便是那張飽經(jīng)風霜、但精神抖擻的臉，此時小平正在微笑地向檢閱士兵揮著手。我的內(nèi)心不禁一陣感動。這便是一個曾經(jīng)經(jīng)歷過三起三落的但依舊處變不驚的中國風云人物！

影片講述了鄧小平同志一生的豐功偉績并展現(xiàn)了他的思想韜略、人格魅力。在他年輕時赴歐洲留學，后來回國成為中國共產(chǎn)黨員，全身心投入黨領(lǐng)導(dǎo)的爭取民族獨立和人民解放的斗爭中。他從土地革命、抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，一直擔任著重要的職位，為推翻三座大山做了重要的貢獻。中華人民共和國成立后，小平在毛主席身邊擔任要務(wù)，受到毛主席的一連串的好評。

最令我敬佩的是他一生的三起三落。第一次遭批斗時，小平只有29歲。那是受到黨內(nèi)最嚴重警告處分，并且進監(jiān)獄。第二次是在文化大革命時，鄧小平同志遭到錯誤的批判，全家都受到株連，被下發(fā)到江西的一處拖拉機修造廠勞動改造。這是鄧小平一生感到最痛苦的時期。但是他的隱忍和等待讓他重新在中央獲得要務(wù)。在1976---1977年，鄧小平因全面整頓文化大革命的錯誤，違背了以階級斗爭為綱。四人幫發(fā)動了批判運動，鄧小平再次被打倒。這是他第三次被打倒。他依舊等待，依舊保持樂觀的心態(tài)。他的這種精神令我無比震撼。這也為他后來帶領(lǐng)中國人民走向富裕起了重要作用。

十一屆三中全會前夕，鄧小平獲得自由。此后，開始了他領(lǐng)導(dǎo)中國走向復(fù)興之路。在政策上，鄧小平提出改革開放，提出一個國家，兩種制度等等。在主權(quán)上，鄧小平堅決維護主權(quán)完整。他和英國首相撒切爾夫人談話時，表現(xiàn)了鋼鐵般的意志和堅定的原則，明確指出中國在1997年收回香港。“我的最大愿望是活到1997年，因為那時將收回香港，我還想去那里看看。”這是鄧小平的愿望，也是全民族的愿望。在科技上，他提出了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并主持科技會議等等；在教育上，他主持恢復(fù)高考，對教育提出殷切希望：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。鄧小平對科技與教育的重視，在中國這是前無古人的，也展示了一個桌有眼見的領(lǐng)導(dǎo)者的風范。當時的鄧小平，已是80多的高齡了。1992年，他去南方視察并發(fā)表終于談話。此后中央做出了加快改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的決定。這對我國后來經(jīng)濟快速發(fā)展，國內(nèi)外交流增多有不可或缺的作用。鄧小平的一生是坎坷的，不平凡的，也是波瀾壯闊的。他是具有超人膽略和勇氣的杰出政治家，是一個具有非凡智慧和魄力的出色領(lǐng)導(dǎo)者，是一個寬博和大氣的偉大革命家。影片結(jié)尾，他說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話是那么的親切，那么的令人有共鳴，也令我們這一代人深思。

《小平，您好》，給我的內(nèi)心有太多的沖擊。至今，這部影片還在腦海里浮現(xiàn)，對鄧小平也是懷著無比的崇敬之情。鄧小平是中華兒女永遠的驕傲，是中華兒女心中永遠的強者。在此，我想說一句：小平，您好。

第四篇：小平,您好

九年級第14課 《小平，您好》教學反思

首先，本課在學考中占據(jù)重要位位置，是歷年我市政治學科畢業(yè)考試考查的重中之重。其次，本課容量龐大，知識點繁多。主要知識點涉及：

1、改革開放30余年我國建設(shè)成就總結(jié)

2、當代中國最基本的國情及原因分析

3、黨的基本路線的制定依據(jù)、核心內(nèi)容及其重要地位

4、以經(jīng)濟建設(shè)為中心的內(nèi)涵及其重要意義

4、四項基本原則的內(nèi)涵及其重要意義

5、改革開放的內(nèi)涵及其重要意義。

鑒于本課的重要性與大容量，我們在集體備課時就達成一致共識——本課要放慢講授速度，精講講透，幫助學生充分理解把握知識要點。否則，“囫圇吞棗”，只能“欲速則不達”。因此，我們決定將本課分為三大板塊，即，一、成就與最基本國情；

二、基本路線及以經(jīng)濟建設(shè)為中心；

三、四項基本原則與改革開放，分別各用1課時完成相應(yīng)教學任務(wù)。實踐證明，我們對本課所做的這種課時安排是符合學生實際認知水平的。

在實際講授過程中，我個人感覺整體處理比較成功的是前兩個板塊，即“

一、成就與最基本國情”、“

二、基本路線及以經(jīng)濟建設(shè)為中心”的講授。

在第一板塊的教學上，我們通過集思廣益，最終形成以下教學模式：

首先，選取“改革開放30年之中國崛起”的經(jīng)典視頻回放，引導(dǎo)學生完成以下幾個小問題的合作探究：“

1、短片中介紹了我國自改革開放以來取得了哪些偉大成就？

2、除此以外，近年來我國還取得哪些矚目成就？

3、這些成就的取得，歸納起來集中體現(xiàn)在哪些方面？”由此層層遞進，引導(dǎo)學生逐步得出結(jié)論，即改革開放使我國生產(chǎn)力、綜合國力以及人民生活水平都上了一個大臺階。

其次，在學生完成上述探究活動的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，引導(dǎo)學生思考“既然我國成就巨大，那么我國能否躋身世界強國行列？為什么？”通過學生爭論，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)對比，如2009年我國人均GDP3677.8美元，同期主要發(fā)達國家人均GDP均過萬元大關(guān)，由此得出結(jié)論：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，這是當代中國最基本的國情。然后，選取“美國加州農(nóng)業(yè)大觀”典型視頻資料，引導(dǎo)學生對比分析中美農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差距，借助中美農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對比探究，最終得出結(jié)論，即我國生產(chǎn)力水平較低，科技文化水平不高，民族素質(zhì)偏低，創(chuàng)新能力不足。

最后，借助新聞?wù){(diào)查“我國東西部地區(qū)兒童夢想的差距”，引導(dǎo)學生完成以下幾個小問題的合作探究：“

1、我國東西部地區(qū)兒童夢想的差距反映了我國怎樣的社會現(xiàn)實？

2、造成這種差距的主要原因有哪些？” 由此引導(dǎo)學生逐步得出結(jié)論，即我國生產(chǎn)力發(fā)展很不平衡，社會主義制度還不夠完善，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾仍是我國主要矛盾。

在第二板塊的教學上，由于內(nèi)容瑣碎，且相對學生感知抽象枯燥，如何最大限度激發(fā)學生興趣，突出學生主體地位，為此我們集體備課時相當糾結(jié)。最終，在徐海英老師的帶領(lǐng)之下，我們確立了以下教學思路：

首先，利用“基本路線” 的經(jīng)典視頻回放，借助課本和學案，引導(dǎo)學生完成 對“基本路線的制定依據(jù)、核心內(nèi)容以及重要地位”的自學歸納。

其次，選取“2010中國百姓關(guān)注” 典型視頻資料，引導(dǎo)學生分析探究：“

1、短片中提到了我國老百姓關(guān)注的哪些社會熱點問題？

2、你認為造成這些問題產(chǎn)生的主要原因有哪些？

3、如何才能有效解決這些難題，推動國家進一步發(fā)展？

4、除了“內(nèi)憂”，影響我國發(fā)展強大的“外患”有哪些？如何解決它們？”通過這些精心設(shè)計的小問題，引導(dǎo)學生自主思考，充分發(fā)表個人見解，最終逐步得出本堂課最重要的知識點，即，在整個社會主義初級階段，必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，以經(jīng)濟建設(shè)為中心是興國之要，這是我們黨和國家興旺發(fā)達、長治久安的根本要求。這樣才能不斷滿足人民需要，推動社會全面進步，增強我國經(jīng)濟 實力，提高國際地位，促進世界和平與發(fā)展。我黨之所以得到全民擁護，我國之所以經(jīng)得住考驗，歸根到底在于堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。

在第三板塊的教學上，我們基本沿襲了一貫的教學思路，主要仍以典型文字或影音資料吸引學生興趣，然后“拋磚引玉”，精心創(chuàng)設(shè)探究話題，由此引導(dǎo)學生“有話想說”、“有話可說”、“有話能說”，真正發(fā)揮其課堂主人翁的作用。遺憾的是，受多方面客觀條件所限，“改革開放”相關(guān)影音資料的選取稍顯單薄，如能結(jié)合1956—1978，尤其是1966-1976這段中國發(fā)展史實，對比探究改革開放的偉大意義，教學效果還會更好

第五篇：《小平您好》觀后感

看影片之前，我一直很好奇“小平您好”，這題目是怎么來的，因為這題目讓我感覺很真摯，就像是對親朋，像是對自己最熱愛、最熟悉的家人的問候。

在影片放映到國慶大典時，絢麗的彩車，整齊的方隊，威武的坦克，還有首次亮相的洲際導(dǎo)彈和衛(wèi)星，依次從天安門前通過。突然，人群中一陣喧鬧。“小平您好”，一群朝氣蓬勃的年輕學生面朝天安門，高舉著這條樸素而特別的橫幅。

“小平您好”，這句話充分表達出了人民群眾對鄧小平的由衷熱愛，以及高度的擁護。

影片中許許多多的鏡頭是完全將當時的錄像照搬到熒幕上的，沒有大幅制作渲染，也沒有慷慨激昂，看這樣的電影，會忘了它的歷史厚重的壓迫感。在那些耳熟能詳?shù)姆N種理論被一個一個地排列在大屏幕中緩緩敘述，竟然有種親切，也在這樣的觀影過程中，方才體會到它們對時局、對現(xiàn)世的影響和作用。感動莫名。

就好像當鄧小平說出那句，“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”時，我相信在中國廣闊的大地上，有許許多多也深情地愛著這個偉大的老人的中國人民。這簡簡單單的一句話勝過千言萬語，讓人不得不為鄧小平深深地鞠上一躬。或許鄧小平更不知道，二三十年后的今天，還是數(shù)百年的未來，我相信中國人民依舊穿越了時光，深情地愛著偉大的中國人民的兒子，鄧小平。

我可以說，鄧小平對中國是有巨大貢獻的。如果沒有他的高瞻遠矚，如果沒有他的強硬手腕和經(jīng)濟頭腦，或許此時的中國一如旁邊的鄰居朝鮮，此時的中國人民永遠也解決不了溫飽問題。始終如一的堅持中國特色社會主義道路，更是在發(fā)展的基礎(chǔ)上，保證了廣大人民群眾的生活。如果不堅持社會主義，我想有一個鄰居印度，會成為不是社會主義的中國的又一個寫照。

但影片在記敘鄧小平的巨大貢獻的同時，也細致的展示了他日常生活的方方面面，刻畫出一個愛國親民，和藹可親，風趣幽默，做事雷厲風行具有不凡軍人氣質(zhì)的老人形象，讓我看到了鄧小平不為人知的一面，使他在我心中的形象更加的偉岸，更令我欽佩

短短的一部影片也許無法將鄧小平一生的豐功偉績?nèi)康恼宫F(xiàn)出來。然而人們會知道、會記住，無論是對于中國的改革和對外開放，對于科技與教育，對于工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展，鄧小平先生都是無愧于人民“小平您好”這一滿含敬意的稱呼的。

我記得影片中有一個片段，那是鄧小平說希望活到1997，要親眼看到香港回歸，哪怕是抬也要把他抬到香港去的片段。看到這里，我心里有種說不清的酸楚，胸口仿佛堵住了一般，一種情緒無法釋放。

在老人的強硬下，香港回歸了，但老人卻沒法看到這一幕，沒法等到那一刻??

我一直以來都很敬佩鄧小平，尤其佩服他的思想和果決。作為新中國的大學生，我們本應(yīng)立足于世代，眼看未來，乘著世界的信息浪潮，為中國的復(fù)興，為中國的既往開來，努力奮斗著。而我認為當代大學生，最缺少的就是敏略思想和一往直前的果決。

看完影片，我不敢說我學到了很多，但起碼我明白了很多，明白了成功不是無緣無故的來的，明白了一味的等待是等不來機遇的，明白了那有所堅持的強硬并不意味著壞果。我愿意學習鄧小平的思想和精神，我希望未來的自己可以為復(fù)興中的祖國，盡最大的努力！