第一篇：技校班主任如何擊碎后進(jìn)生的自卑外殼

技校班主任如何擊碎后進(jìn)生的自卑外殼

后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生。他們在班上雖然人數(shù)不多，卻是班上的消極因素，若沒有做好轉(zhuǎn)化工作，就會影響整個班級的班風(fēng)。有些后進(jìn)生也常常是家庭的主要負(fù)擔(dān)。他們?nèi)艏m集在一起，還會給整個社會風(fēng)氣帶來不良的影響。所以，能不能做好后進(jìn)生的工作，不只是關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班級的榮辱和社會的風(fēng)氣。

對待后進(jìn)生要做到“動之以情，曉之以理；嚴(yán)中有愛，愛中有導(dǎo)”。我們的教育是讓所有的學(xué)生都得到進(jìn)步，得到提高。我擔(dān)任班主任工作8年，接觸了各種類型的學(xué)生，特別關(guān)注了“后進(jìn)生”們的思想狀況、害羞和自卑的心理，認(rèn)為自己什么都不如人家，一定比不過人家，從而封閉自己，麻醉自己。在經(jīng)過幾年時間的觀察，溝通，總結(jié)之后，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，擊碎后進(jìn)生的自卑外殼，要從以下幾個方面入手。

一、掌握心理，積極引導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生受家庭，社會等不良因素的影響，使一些學(xué)生變成了后進(jìn)生，這在農(nóng)村表現(xiàn)尤為明顯，他們往往對學(xué)習(xí)沒有興趣，采取無所謂的態(tài)度，一副懶散的模樣。大致表現(xiàn)在：

1、農(nóng)村里的孩子，缺少父母關(guān)愛。絕大多數(shù)的父母為了生計，外出打工掙錢留下愛管無力管的爺爺奶奶們與他們做伴。占著爺爺奶奶管不住他們，于是他們?nèi)ッ髁罱沟木W(wǎng)吧上網(wǎng)，去社會上賭博，去打臺球，久兒久之，逐漸迷上了社會上的幫派生活，也最終淪為了學(xué)校里的“頭疼生”，“頑固生”。

2、更值得同情的是受父母離異的影響。由于父母婚姻變故，如果處理不好與子女的關(guān)系會很可能造成孩子的孤僻、膽怯與自卑的性格。在家埋怨，怨恨父母；在校，又沒有可以陪著說說話的人，孤獨無助地熬完每一天。

3.父母自身行為不檢點，害苦了孩子。家長酗酒鬧事，以賭博為業(yè)，甚至觸犯法律的，為此父母經(jīng)常吵嘴。這些不良行為無疑對孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響，使孩子無端地仿效，不誤正業(yè)，行為放蕩，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。

一般來說，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內(nèi)心深處卻有自卑心理；他們對于犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內(nèi)心深處有一

種期待心理；他們對好學(xué)生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，少數(shù)人還存在逆反心理和報復(fù)心理，誰管得嚴(yán)，就對誰反感，想尋找機(jī)會報復(fù)或發(fā)泄怨恨。有鑒于此，班主任在教育后進(jìn)學(xué)生時，必須找到積極的因素。總之，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，喚起后進(jìn)生內(nèi)心深處對生活的激情，點燃他們求知的欲望。

二、熱愛學(xué)生，尊重差生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進(jìn)生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠(yuǎn)，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護(hù)和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時應(yīng)該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進(jìn)生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動并從中得到教益。2011-2012學(xué)年度我?guī)У陌嗬镉幸粚W(xué)生劉智佳，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，動不動就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至罵人、打架。因此，同學(xué)都不太愿意與他接近。他時常也有一種孤獨感。我多次找他談話，他都聽不進(jìn)去。有一天上課時，我發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上，臉上有痛苦表情。我走過去詢問原因，得知他肚子痛。于是，立刻叫兩個同學(xué)送他去校醫(yī)室。下課后，我馬上趕到校醫(yī)室問病情。他在校醫(yī)室吃了藥，但病情并沒好轉(zhuǎn)。校醫(yī)說要送醫(yī)院。我立即送他到了人民醫(yī)院并為他墊付了醫(yī)藥費(fèi)，然后打電話與他家長聯(lián)系，但他父母出去干活了一時聯(lián)系不上。他是住校生，家離學(xué)校十多里。他在醫(yī)院里打點滴我就一直陪著，直到兩個多小時后，他的母親趕到。從這以后他很感激我，對我說，以前沒有好好聽從老師的教育，感到對不住老師，請老師原諒，今后一定要努力改正缺點。后來劉智佳在各方面都有了進(jìn)步

不少教師認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的。而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息。因此，對他們的評價也是消極的。這是認(rèn)識上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就不愿意接受。對于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的不滿，也影響了自己教師的形象。

作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育

三、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生積極向上、努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。后進(jìn)生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進(jìn)生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生低頭在看桌下的書，我走到他身邊時他仍沒發(fā)現(xiàn)，他正在看一本小說看得入迷，當(dāng)時我沒有收繳他的小說并且批評他，而是拍了拍他說：“你上課怎么把課本放到桌子下面看？這樣對你的眼睛有損害。”他臉一紅，從抽屜里拿出課本放在桌子上，并對我報以感激的目光。以后上課時他比以前更認(rèn)真聽講了，成績也有了進(jìn)步。在有了進(jìn)步時我就及時地表揚(yáng)他，這樣他的學(xué)習(xí)勁頭又更足了，最后成績有了大幅度的提高。因此，班主任必須保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和微細(xì)的進(jìn)步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚(yáng)，使他們看到自己的長處和進(jìn)步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，班主任還必須使后進(jìn)生在增強(qiáng)自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，鞭策他們珍惜榮譽(yù)、改正錯誤行為。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護(hù)會使學(xué)生感到溫暖。只要老師多給他們一份愛，都來關(guān)心差生，愛護(hù)差生，讓差生向積極方向轉(zhuǎn)化，成績慢慢進(jìn)步

四、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄

個別輔導(dǎo)差生，不要急于一時。也不要輕言某個學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”。“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分真實。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。曾教過這么一個學(xué)生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學(xué)期，多次電話家訪。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡。可我每次去都要夸一夸他們的寶貝最近哪里又進(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯，從來都沒有直接批評告狀過。說得家長喜笑顏開，并很虛心

地聽我給他們提的一點小建議，說這樣可能效果會更好。他們照辦不誤，也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說無償?shù)模凑矣袝r間。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因為孩子生活習(xí)慣變好了很多，不再偷東西了，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點是，他們的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后來再去，家長都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實告訴我們，我們一定配合。

以上措施都適用于不論是有智力或是非智力因素造成的“后進(jìn)生”。我們期待通過我們的努力能夠解開他們的心結(jié)，放飛他們快樂的心靈，幫助他們走出迷茫，擊碎 “后進(jìn)生”的自卑外殼。

第二篇：擊碎 “后進(jìn)生”的自卑外殼-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

擊碎“后進(jìn)生”的自卑外殼

后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生。他們在班上雖然人數(shù)不多，卻是班上的消極因素，若沒有做好轉(zhuǎn)化工作，就會影響整個班級的班風(fēng)。有些后進(jìn)生也常常是家庭的主要負(fù)擔(dān)。他們?nèi)艏m集在一起，還會給整個社會風(fēng)氣帶來不良的影響。所以，能不能做好后進(jìn)生的工作，不只是關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班級的榮辱和社會的風(fēng)氣。

后進(jìn)生是祖國百花園中“生病”的小苗苗，對待他們要做到“動之以情，曉之以理；嚴(yán)中有愛，愛中有導(dǎo)”。我們的教育是讓所有的學(xué)生都得到進(jìn)步，得到提高。我擔(dān)任班主任工作8年，接觸了各種類型的學(xué)生，特別關(guān)注了“后進(jìn)生”們的思想狀況、害羞和自卑的心理，認(rèn)為自己什么都不如人家，一定比不過人家，從而封閉自己，麻醉自己。在經(jīng)過幾年時間的觀察，溝通，總結(jié)之后，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，擊碎后進(jìn)生的自卑外殼，要從以下幾個方面入手。

一、掌握心理，積極引導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生受家庭，社會等不良因素的影響，使一些學(xué)生變成了后進(jìn)生，這在農(nóng)村表現(xiàn)尤為明顯，他們往往對學(xué)習(xí)沒有興趣，采取無所謂的態(tài)度，一副懶散的模樣。大致表現(xiàn)在：

1、農(nóng)村里的孩子，缺少父母關(guān)愛。絕大多數(shù)的父母為了生計，外出打工掙錢留下愛管無力管的爺爺奶奶們與他們做伴。占著爺爺奶奶管不住他們，于是他們?nèi)ッ髁罱沟木W(wǎng)吧上網(wǎng)，去社會上賭博，去打臺球，久兒久之，逐漸迷上了社會上的幫派生活，也最終淪為了學(xué)校里的“頭疼生”，“頑固生”。

2、更值得同情的是受父母離異的影響。由于父母婚姻變故，如果處理不好與子女的關(guān)系會很可能造成孩子的孤僻、膽怯與自卑的性格。在家埋怨，怨恨父母；在校，又沒有可以陪著說說話的人，孤獨無助地熬完每一天。

3.父母自身行為不檢點，害苦了孩子。家長酗酒鬧事，以賭博為業(yè)，甚至觸犯法律的，為此父母經(jīng)常吵嘴。這些不良行為無疑對孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響，使孩子無端地仿效，不誤正業(yè)，行為放蕩，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。

一般來說，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內(nèi)心深處卻有自卑心理；他們對于犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內(nèi)心深處有一種期待心理；他們對好學(xué)生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，少數(shù)人還存在逆反心理和報復(fù)心理，誰管得嚴(yán)，就對誰反感，想尋找機(jī)會報復(fù)或發(fā)泄怨恨。有鑒于此，班主任在教育后進(jìn)學(xué)生時，必須找到積極的因素。總之，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，喚起后進(jìn)生內(nèi)心深處對生活的激情，點燃他們求知的欲望。

二、熱愛學(xué)生，尊重差生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進(jìn)生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠(yuǎn)，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護(hù)和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時應(yīng)該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進(jìn)生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動并從中得到教益。2011-2012學(xué)我?guī)У陌嗬镉幸粚W(xué)生劉智佳，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，動不動就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至罵人、打架。因此，同學(xué)都不太愿意與他接近。他時常也有一種孤獨感。我多次找他談話，他都聽不進(jìn)去。有一天上課時，我發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上，臉上有痛苦表情。我走過去詢問原因，得知他肚子痛。于是，立刻叫兩個同學(xué)送他去校醫(yī)室。下課后，我馬上趕到校醫(yī)室問病情。他在校醫(yī)室吃了藥，但病情并沒好轉(zhuǎn)。校醫(yī)說要送醫(yī)院。我立即送他到了人民醫(yī)院并為他墊付了醫(yī)藥費(fèi)，然后打電話與他家長聯(lián)系，但他父母出去干活了一時聯(lián)系不上。他是住校生，家離學(xué)校十多里。他在醫(yī)院里打點滴我就一直陪著，直到兩個多小時后，他的母親趕到。從這以后他很感激我，對我說，以前沒有好好聽從老師的教育，感到對不住老師，請老師原諒，今后一定要努力改正缺點。后來劉智佳在各方面都有了進(jìn)步

不少教師認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的。而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息。因此，對他們的評價也是消極的。這是認(rèn)識上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就不愿意接受。對于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的不滿，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育

三、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生積極向上、努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。后進(jìn)生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進(jìn)生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生低頭在看桌下的書，我走到他身邊時他仍沒發(fā)現(xiàn)，他正在看一本小說看得入迷，當(dāng)時我沒有收繳他的小說并且批評他，而是拍了拍他說：“你上課怎么把課本放到桌子下面看？這樣對你的眼睛有損害。”他臉一紅，從抽屜里拿出課本放在桌子上，并對我報以感激的目光。以后上課時他比以前更認(rèn)真聽講了，成績也有了進(jìn)步。在有了進(jìn)步時我就及時地表揚(yáng)他，這樣他的學(xué)習(xí)勁頭又更足了，最后成績有了大幅度的提高。因此，班主任必須保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和微細(xì)的進(jìn)步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚(yáng)，使他們看到自己的長處和進(jìn)步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，班主任還必須使后進(jìn)生在增強(qiáng)自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，鞭策他們珍惜榮譽(yù)、改正錯誤行為。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護(hù)會使學(xué)生感到溫暖。只要老師多給他們一份愛，都來關(guān)心差生，愛護(hù)差生，讓差生向積極方向轉(zhuǎn)化，成績慢慢進(jìn)步

四、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄

個別輔導(dǎo)差生，不要急于一時。也不要輕言某個學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”。“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分真實。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。曾教過這么一個學(xué)生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學(xué)期，多次電話家訪。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡。可我每次去都要夸一夸他們的寶貝最近哪里又進(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯，從來都沒有直接批評告狀過。說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點小建議，說這樣可能效果會更好。他們照辦不誤，也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說無償?shù)模凑矣袝r間。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因為孩子生活習(xí)慣變好了很多，不再偷東西了，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點是，他們的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后來再去，家長都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實告訴我們，我們一定配合。

以上措施都適用于不論是有智力或是非智力因素造成的“后進(jìn)生”。我們期待通過我們的努力能夠解開他們的心結(jié)，放飛他們快樂的心靈，幫助他們走出迷茫，擊碎“后進(jìn)生”的自卑外殼。

第三篇：淺談技校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

淺談技校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和教育機(jī)構(gòu)的調(diào)整以及普通高校年年擴(kuò)招，絕大部分中學(xué)生選擇初中———高中———大學(xué)的升學(xué)之路。由此產(chǎn)生的后果就是技校的生源問題日趨嚴(yán)峻，許多技校為了生存而在招收新生時來者不拒，以至技校的學(xué)生較多具有知識基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)較差的通病，與其它學(xué)校相比，技校的后進(jìn)生問題更加突出，我們應(yīng)正視這個現(xiàn)實。家長把孩子交給我們，我們就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，對家長、孩子負(fù)責(zé)，幫助后進(jìn)生摒棄自卑的心態(tài)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心，使他們成為一名合格的全面發(fā)展的技術(shù)工人。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，參照一些教育工作者的先進(jìn)方法，結(jié)合我校的具體特點，我主張對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)采取現(xiàn)代社會提倡的人性化管理的思路，多鼓勵，多關(guān)心，培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神，使他們具有榮譽(yù)感，從而約束他們的不良行為，改掉他們的缺點，使他們不僅在學(xué)業(yè)上，而且在人格上得到全面的發(fā)展。以下是我在這方面工作的一些體會。表揚(yáng)為主，積極引導(dǎo)

著名教育家魏書生說過：“差生不缺訓(xùn)斥和挖苦，只缺表揚(yáng)和贊賞”。作為老師，要給予后進(jìn)生足夠的尊重，對后進(jìn)生要經(jīng)常進(jìn)行教育，批評后進(jìn)生時要耐心細(xì)致、把握尺度、積極引導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，多表揚(yáng)少批評，多激勵少諷刺。只要他們有一點點進(jìn)步，就要及時給予肯定，同時給他們聯(lián)系幫教的同學(xué)，督促他們完成自己制定的計劃，讓他們感到老師和同學(xué)并沒有歧視他們，從而獲得前進(jìn)的信心和動力。要盡量為后進(jìn)生提供表現(xiàn)機(jī)會，優(yōu)先安排他們參加集體活動，針對他們的興趣，做到因勢利導(dǎo)、積極扶持，并及時進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，使后進(jìn)生在其所喜、所愛、所長等方面獲得成功的感受，享受成功的樂趣。我曾接手一個班，班里有位同學(xué)，在前任班主任眼里是所謂“差生”。通過接觸觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)理論課學(xué)習(xí)成績較差，對班集體缺乏認(rèn)同感，集體活動從不參加，但動手能力強(qiáng)，特別對家電產(chǎn)品維修有著濃厚的興趣，通過進(jìn)一步了解，得知他父親開了個家電維修店，他經(jīng)常去做父親的幫手，積累了一些修理經(jīng)驗。針對這個特點，我多次有意在班里提到他的長處，鼓勵同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力。我特意請他幫幾位老師修理一些小家電，讓他感受到老師的信任，也展現(xiàn)出他個人的特長，并借此機(jī)會開導(dǎo)他：你腦子并不笨，主要是基礎(chǔ)差。同時向他指出理論課對提高維修水平的重要性，并舉例說明在家電維修過程中用到的理論知識，這對他觸動很大，使之漸漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣。不僅理論課成績突飛猛進(jìn)，維修水平也有了很大提高。我讓他帶領(lǐng)班里的維修小組去參加學(xué)雷鋒做好事的活動，他果然不負(fù)所望，把相關(guān)活動搞得有聲有色，受到學(xué)校和社會的好評，成為學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的典型。對后進(jìn)生最大的鼓勵就是不斷發(fā)掘其優(yōu)點，并予以肯定，讓他明白每個人都有其所長，自己在某一方面也可能很優(yōu)秀。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，有的后進(jìn)生多次批評都不見效，通過肯定他們的特長和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心，反而使他們改掉了以前的缺點。傾注愛心，以誠相待

冰心老人有這樣一句名言：“有了愛就有了一切”。老師對學(xué)生的愛就是尊重他們、愛護(hù)他們、關(guān)心他們。技校后進(jìn)生年齡較小，又承負(fù)著親友和社會對他們的一些偏見，普遍帶有自卑感，容易自暴自棄，對老師有疏遠(yuǎn)和抵觸情緒，做他們的轉(zhuǎn)化工作尤其艱難。這就要求老師加強(qiáng)感情投入，充分理解他們、相信他們。在同他們交流的過程中，切忌抱有成見，態(tài)度粗暴，語言生硬，而是要語重心長，和藹可親。學(xué)生只有體會到老師的誠意和理解，才愿打開心靈之門，向老師傾訴他們的煩惱，接受老師的教誨。

我班里有名以前受過處分的學(xué)生，該生家境困難，受到處分打擊后，頓感前途無望，表現(xiàn)出自由散漫、隨意曠課、破罐破摔的樣子。許多老師提起他都是一籌莫展。我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生主要是缺少關(guān)懷，在對他的教育中，我采取不歧視、不嘲諷的態(tài)度，耐心細(xì)致

地幫他分析問題，找出差距。告訴他父母養(yǎng)育他不容易，家境不好更要爭氣，要敢于放下包袱，面向未來，有困難可隨時找我。經(jīng)過一段時間的幫教，這位同學(xué)精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)成績提高很快，學(xué)校也撤消了給他的處分，令一些過去的任課老師都刮目相看，并且?guī)恿艘徊糠趾筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。“人非圣賢，孰能無過”。技校學(xué)生各方面的可塑性極強(qiáng)，老師多一份關(guān)心和愛護(hù)，對他們的身心健康成長都是至關(guān)重要的。對待后進(jìn)生更要嚴(yán)中有愛，給他們改正錯誤的機(jī)會，多溝通，多鼓勵，建立融洽的師生關(guān)系，讓他們感受到老師在時時關(guān)心他們，自己只有努力向上才能報答老師所付出的心血。

多方配合，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

做人的工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更是如此。它需要學(xué)校、家庭、社會密切配合，形成教育合力。一些后進(jìn)生意志薄弱，自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不能持久，容易產(chǎn)生反復(fù)，所以必要的督促是不可或缺的。我認(rèn)為，良好的班風(fēng)、校風(fēng)對某些方面落后的學(xué)生會起到潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)注重抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活完整融入到集體中，避免使其產(chǎn)生孤獨感。班干部、優(yōu)秀學(xué)生要發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛的精神，多與后進(jìn)生交流，用積極向上的精神面貌感染他們，促使他們產(chǎn)生榮辱感、上進(jìn)心。同學(xué)間的影響力是老師不可替代的，他們自有自己的處事方式，對一些事物更容易引起共鳴，從而督促規(guī)范他們的行為，將他們的不良嗜好杜絕在萌芽狀態(tài)中。

任課老師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上注意后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的提高，備課時既要照顧大多數(shù)同學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生的接受能力，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。應(yīng)對后進(jìn)生多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，吸引他們的注意力，克服課堂上不遵守紀(jì)律，做小動作的毛病。在教學(xué)中要引導(dǎo)他們分清主次，抓住重點，克服難點，傳授一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，督促他們的學(xué)習(xí)成績盡快趕上。

教務(wù)科作為教學(xué)工作的管理部門，應(yīng)把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作放到重要位置，制定相應(yīng)的政策措施，充分調(diào)動任課老師和班主任的積極性，做好協(xié)調(diào)評估工作。可根據(jù)各班的情況給任課老師和班主任定出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的指標(biāo)，納入教師的量化考核管理，讓后進(jìn)生在評議老師時也有一定的發(fā)言權(quán)，這也有利于教師本身素質(zhì)的提高。家長是孩子的第一任老師，因此取得家長的配合，較全面掌握后進(jìn)生的情況是非常重要的。同時又要規(guī)勸家長，對孩子既不要動輒責(zé)罵，又不能放任自流。對孩子的轉(zhuǎn)化不能幻想一蹴而就，要有反復(fù)的思想準(zhǔn)備，讓孩子多感受家庭的溫暖。同時學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，讓學(xué)生了解社會的需求和期望，給學(xué)生一定的壓力。尤其是要介紹一些原先技校后進(jìn)生成功的事例，這樣的事例具有更大的說服力，容易激發(fā)他們的上進(jìn)心，督促他們?yōu)轫樌呱瞎ぷ鲘徫欢W(xué)習(xí)。

通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為規(guī)章制度固然重要，但對于尚處于青少年時期的后進(jìn)生來說，各方面的可塑性都很大，他們接觸新事物多，也易受社會大環(huán)境的影響。這就要求我們以人為本，要有針對性，要以教育感化為主，處罰的方式也要講究，要使犯錯的學(xué)生有內(nèi)疚感，而不是抗拒，這樣就會收到事半功倍的效果。對待后進(jìn)生不能按整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來要求，要用發(fā)展的、動態(tài)的眼光評估他們的進(jìn)步。

第四篇：《淺談技校班主任對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化》論文總結(jié)

《淺談技校班主任對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化》論文總結(jié)

茂名市交通高級技工學(xué)校陳瑜

在技工學(xué)校里，后進(jìn)生的教育問題一直都是技校教育中的重難點問題，不論班主任愿意還是不愿意，都會碰到這類棘手的問題。如何妥善解決這個問題，成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是每個班主任都要思考的，而且是必須思考的。

我從2009年擔(dān)任班主任以來，對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，有過成功的經(jīng)驗，也有過失敗的教訓(xùn)。在此過程中，我平時注意總結(jié)工作的經(jīng)驗得失，初步梳理出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的做法和成效，以及成功的原因、失敗的根源等，尤其是認(rèn)真總結(jié)了后進(jìn)生產(chǎn)生的五大原因：

（一）受社會不良風(fēng)氣影響；

（二）后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；

（三）教育方法不對；

（四）家庭教育缺失；

（五）班級管理不科學(xué)。針對這五大原因，我開展了深入思考，試圖深挖根源，尋找破解這一難題的思路和方法。

為破解這一難題，我結(jié)合技校班主任工作實踐，上網(wǎng)和到圖書館搜集了有關(guān)班級管理、班主任修養(yǎng)等理論資料來開展專題研讀，學(xué)習(xí)其他班主任的好經(jīng)驗和好做法，深化對后進(jìn)生教育的認(rèn)識，將自身工作實踐逐步歸納、總結(jié)、提煉、升華，并逐步形成了問題的解決思路。

經(jīng)過工作實踐和理論研讀，我認(rèn)識到后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生本人等形成合力，形成校內(nèi)有教師教育、同學(xué)幫助，家庭父母管教、學(xué)生自覺自律的后進(jìn)生成長體系，積極引導(dǎo)后進(jìn)生健康成長。為此，在工作中，我注重從六大方面入手教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：

（一）注重溝通互動，及時掌控學(xué)生日常動態(tài)；

（二）注重班級管理，營造后進(jìn)趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣；

（六）注重以身作則，增強(qiáng)言傳身教效果；

（四）注重榜樣引領(lǐng)，引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生上進(jìn)；

（五）注重家長協(xié)力，創(chuàng)造共同教育的大環(huán)境；

（三）注重教育引導(dǎo)，促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。因此，在論文的寫作過程中，我在每一大方面都列舉了具有可行性的實例，既做到理論結(jié)合實踐，又用事實證明理論，做到理論實踐相得益彰。

從工作中遇到難題，到開展理論研讀，再到工作實踐檢驗理論、修正理論，我將問題較為順利地解決了，在此基礎(chǔ)上，我將工作難題的解決過程加以提煉，形成《淺談技校班主任對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化》論文，供各方參考斧正。論文分為兩大部分，一是問題及其分析，即后進(jìn)生的定義及成因，二是問題的解決辦法和實例，即六大方法轉(zhuǎn)化和教育后進(jìn)生，做到思路明確，層次清晰。在寫出初稿的基礎(chǔ)上，再三加以修改校對，多方推敲斟酌，確保論文經(jīng)得起文字、邏輯、實踐三方面的檢驗。

第五篇：技校班主任工作總結(jié)

技校班主任工作總結(jié)

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生全面健康的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。今年，本人擔(dān)任09秋電子商務(wù)班的班主任。這個班級有一定的特殊性，總共是41名同學(xué)，只有14名男生,其余為女同學(xué),個別學(xué)生管理難度之大。

我想從以下幾個方面來對一個多月來的班主任工作做一些總結(jié)。其一是如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想，并使之步入我們所期待的軌道;其二是如何規(guī)范學(xué)生的行為，使之符合我們的要求;最后是如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使之能達(dá)到工作的目標(biāo)。

作為中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生，可以說，在起點上是要比普通高中的學(xué)生差的。甚至說差的遠(yuǎn)也不過分。那么勢必需要我們通過教育的手段，端正學(xué)生的思想。我們需要的是怎么樣的學(xué)生?毫無疑問，首先是要有技術(shù)的，這是他們以后謀生的手段。其次一點的是吃苦耐勞的精神。這是他們保住飯碗的基本素質(zhì)。至于說不打架，不斗毆或者其他一些壞的習(xí)慣反而還次要了許多。我想一個認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，并且富有吃苦耐勞精神的人，不會把時間和精力花在打架斗毆這樣無聊的事情上吧。

作為班級的管理者，為了達(dá)到這個目的，最好的武器，就是德育積分。正是所謂的以德服人!接替該班級班主任之初我就跟學(xué)生說清楚。你們做的每一件事情，我都會登記清楚。我那里有一本筆記本，學(xué)生每天的情況，做了什么好事，犯了什么錯誤，小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀(jì)校規(guī)，我統(tǒng)統(tǒng)都有記載。每個人我還給準(zhǔn)備了一頁，專門貼你的檢討和保證書。所有的這些，都會成為你操行和評語的參考。我告訴他們，好就是好，錯就是錯，男同學(xué)不能婆婆媽媽的，不求你們學(xué)會其他的，至少你們要學(xué)會怎么去正確面對自己的錯誤。有個好的態(tài)度。這么辦了以后，個人感覺還是有效果的，就說義務(wù)勞動的幾次，學(xué)生很積極很主動，從來沒有過怨言。哪怕是他們沖著德育積分來的，但至少他們是肯做的，或者說至少他們做了，那么這就是我們希望的，學(xué)生充分重視了德育積分，有什么不好呢!

再一個就是學(xué)生的行為。雖然我們的希望是學(xué)生遵章守紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)。但是事實的表現(xiàn)確實不會跟我們的想法完全一致。總有那么些人會因為這樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節(jié)課了，明天宿舍起爭執(zhí)了，后天又怎么怎么了。很是熱鬧。好多書上教導(dǎo)我們說“以德抱怨”，這句話是孔子說的，但是還有下半句“以德報怨，何以報德?以直報怨，以德報德!”孔子說的很明白了，不需要你以德報怨，你用正確的態(tài)度對待“怨”就可以了，需要用“德”來“報”的是“德”。我們的學(xué)生，你指望他“以德報怨”那更是不可能了。我只要求他們，碰到所謂的“怨”采取合理的手段，比如說告訴老師，或者讓班委調(diào)解都可以，但不能沖動。好在我讓他們形成了兩個想法。一是德育積分很重要，而且我一貫做到賞罰分明;二是男子漢大丈夫，面對錯誤應(yīng)該主動承擔(dān)。知道了第一條，那么他們在遇到問題的時候，在沖動之前，肯定會先想想會有怎么樣的后果，往往這么一想，原來要打架的兩個人吵吵嘴也就算了。那么第一次是吵吵，我們教育教育，第二次恐怕連吵都吵不起來了。知道了第二條就更方便了，一旦兩個人起了爭執(zhí)，甚或動手了，那么叫到辦公室，往往都能從自己身上找問題，很快認(rèn)識到自己的錯誤。關(guān)鍵的關(guān)鍵還在“賞罰分明”這幾個字上，作為管理者，不能有任何的偏頗，不然學(xué)生不服，于理，也站不住腳。在這一方面，我想我還是有些問題的。我在學(xué)生違紀(jì)的處理方面，過于手軟，對于一些較大的違紀(jì)行為也只進(jìn)行了批評教育，沒有處以極刑，對一些頻繁違紀(jì)的學(xué)生來說更加為所欲為。

最后是學(xué)習(xí)的問題。許多人都喜歡說莊子的一句話“吾生也有涯，而知也無涯”，其實莊子并不是想表示這個意思，后半句就說明白了“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已”。

莊子的意思是學(xué)東西，不需要什么都去學(xué)，想什么都會，都精恐怕不太可能。我們教育學(xué)生也是這樣。中等職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，說的直白一點，絕大多數(shù)都是不認(rèn)真的，還有那么許多課要學(xué)，都想學(xué)精不太可能。有少數(shù)學(xué)的好的，但大多數(shù)都存在不小的問題。針對這樣的情況，我跟學(xué)生講的很清楚。有些課是你必須無條件學(xué)好的，這里分兩種。一是計算機(jī)基本知識，還有需要考技能證書的科目。關(guān)系到你能不能順利畢業(yè)。所以不能含糊。二是純專業(yè)課程。那是他們以后吃飯的本事。學(xué)不會連工作都找不到，或者說保不住。這些科目。我的態(tài)度是明確的，你必須學(xué)好，學(xué)精。

對于其他一些科目，比如語文，數(shù)學(xué)，英語。不要求他們學(xué)的多精，能達(dá)到老師的要求，不要掛紅燈籠，那也就可以了。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我會在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。