第一篇：學生聽力差

我是農村的一名英語教師，學校的辦學條件較差，而好學生都到縣城借讀，剩下的大部分是學困生，基礎較差，對學習沒興趣。因而整體英語水平較差，存在很多問題。其中最主要的問題是英語聽力，也是我在目前初中英語教學中遇到的最困擾我的問題，我認為出現的原因有一下幾個幾點：

1.學生缺乏活生生的語言環境，由于受地理位置，周圍的環境，學校的教學條件，家長文化素質并且為了賺錢沒有時間督促孩子學習等綜合因素的限制。

2.良好的學習習慣。學生在學習過程中，不能做到“嘴勤，手勤，腦勤”，從而不能很好地使手，嘴，腦協調使用。

3.缺乏正確的學習方法。比如學生課前不預習，教師要講什么，心里沒譜，課上聽講雖然專心，但不善于思考，不認真記筆記；課后缺乏及時據悉鞏固。久而久之，這些學生就很難跟上教師的講課速度，甚至什么也聽不懂。

我覺得一方面對學生要加強聽力訓練，另一方面也要對學生的學法和解題基本技巧給予指導。具體做法如下：

1.英語授課，結合母語。這樣學生聽英語機會多了，而不至于聽不懂而喪失興趣和信心。

2.課內精聽與課外泛聽結合。精聽課文，泛聽多種材料。

3.聽力訓練與記憶訓練相結合。有些學生聽時全懂，聽完就忘了，引導學生邊聽快速簡潔記錄。

4.聽力訓練與口語訓練相結合。學生交際能力的提高首先要求聽力的提高，聽不懂就說不出，只說不聽，就難說準，可要求學生養成每天半小時邊聽邊朗讀的習慣。

5.聽力訓練與聽力測試相結合。聽力訓練要配合適當的聽力測試來及時鼓勵學生的進步，增強信心，增強信心，取得必要的反饋信息，以便調整進一步的訓練。

我知道，要想提高學生的聽力水平，不是一朝一夕就能解決的，但我相信只要教師長期堅持，就會有所提高，為了真正能提高學生的聽力，我會堅持一直堅持下去的。

第二篇：如何提高學生聽力

如何提高學生聽力

聽了蒙林老師的課使我學到甚多，就提高學生聽力技巧我也想談談我的看法。

英語作為一門交際性的語言，我們英語老師在教學中要注意提高的是學生聽、說、讀、寫的能力，而英語的聽力作為試卷中的必考題型而且占據很大的分值，那么該如何提高學生的聽力成績呢？我在平時的教學中，注意在以下幾個方面下功夫來提高學生的聽力水平。

一、堅持課堂教學這個主陣地，多給學生進行聽力訓練的機會。

我在平時的英語教學中，注意多訓練，力爭每一堂課學生都有練習聽聽力的機會，像平時我們上新課時，不管是對話還是課文，我都會讓學生首先合上書本來聽錄音，然后提相對應的幾個問題來訓練他們的聽力，或者先提出問題，讓學生帶著疑問來聽。一開始訓練的時候，學生們不太適應，聽不太清楚，慢慢地，隨著時間的推移，他們也就適應了這種方式，而且很喜歡老師通過這種方式來考考他們到底聽得怎么樣。

二、堅持Freetalk

Freetalk能有效的培養學生的交際能力，提高學生的口語水平，其實，學生在提高口語水平的同時，也在無形中鍛煉了他們的聽力。組織Freetalk的時候，老師可以針對學生所處的不同階段有針對性的進行訓練。初一的時候，學生的表現欲較強，可能用學生學過的、簡單的口語知識來與學生交談，既鞏固了書本上學過的情景交際，在訓練中鍛煉了學生的聽力水平。到了初

二、初三，隨著詞匯量的增加，知識面的擴大，老師可以根據實際需要，組織各種各樣的Freetalk，內容可涉及到多方面的（如天氣狀況、家庭情況、班級活動、愛好等等），鍛煉了學生的詞匯量、口語和聽力水平。

三、多用課堂英語進行交際，來提高學生的聽力水平。

我在課堂上盡量用英語和學生進行交際，即speak English as much as possible.在Work in pairs中，我以鼓勵為主，鼓勵學生大膽地說出來，它的前提肯定是要聽清楚，因此在這方面，學生的聽力也有一定提高。

四、不放棄書中每一次聽力訓練的機會。

我不放棄書本中和練習中相關的、難度適當、題型較符的聽力訓練，這樣，學生在平時的課堂上就有了很多的鍛煉機會，明白自己的聽力水平到底怎么樣，哪方面不足（是單詞拼寫還是句子或短文方面），就能夠有目的地在這一方面下功夫，從而提高自己的聽力成績。

五、注意一些細節方面。

如聽力填空方面，我要求學生不管是平時的訓練還是考試的時候，結束之后一定要檢查，杳看有沒有忘記加s或es或ed等，像這類錯誤通過檢查，完全能避免。

六、鼓勵學生在課后及課外多進行各種聽力鍛煉的機會，如有條件的可聽聽簡單的英語節目的廣播及電視節目，多方面、多渠道地提高自身的聽力。的確，通過以上幾方面的鍛煉，我發現學生的聽力在無形中隨著時間的推移，都有了一定的提高，他們由原來的害怕、討厭聽力到現在的比較自信和喜歡起來，當然，聽力水平的提高不是一朝一夕能提高的，它需要師生長期的不懈努力

第三篇：如何培養學生的聽力

如何培養學生的聽力

發布者： 田桂生發布時間： 2011-10-22 17:21:00

聽力！聽力！！就是多聽！多聽！多聽！沒啥好辦法，不管聽懂聽不懂一天有時間就聽，聽聽聽！我的兩個孩子上育紅班時（88、89年）我就給他們訓練聽力：育紅班時我就給他們用錄音機放小學一年級語文課文，每天早起孩子一醒我就給他們放開錄音機（聲音要大些）不管他聽不聽一直放到他上學走；中午放學回到家后立即給放開錄音機，一直放到吃完午飯（午休），下午放學后一進家門馬上放錄音機一直放到孩子完成作業后睡覺時。（不要管他聽不聽，你盡管大聲的放，小學一年級課文反復的放不知道放了多少遍，家長都會背了），到孩子上二年級時，一年級語文課文孩子全部會背誦了，沒有一篇不會背誦的，但是沒有專門背誦過一篇。一年級時照原樣放二年級的課文。到六年級時放初中一年級英語課文...我的兩個孩子在小學時語文課文全部會背誦，但是沒有專門背誦過一篇。不但課文會背誦作文也寫得很好。這是利用孩子的無意記憶。因為現在孩子的學習負擔太重，必須利用孩子的無意記憶！利用這種方法到初中、高中英語的聽力也特別好...這樣孩子從小養成多聽得習慣。

第四篇：2010級學生聽力總結

大家好，四級考試即將在六月份降臨，在此請允許我提些拙見來起到拋磚引玉的作用。怎樣有效地提高英語聽力呢？我認為以下幾點很重要：

一、準確的英語發音

建議大家在記單詞的過程中重視音標，可以聽聽網絡課程中讀寫教程中的單詞發音和課文朗讀。

二、多做聽力練習

多聽歷年真題，要精聽，反復聽，記住哪里聽不懂，找到聽力原文，把不會的單詞都查出來，寫上漢語意思并注上音標，掃清主要內容再聽，把每次沒聽懂的單詞找出來，直到都聽懂為止。

三、多做聽寫練習

四級聽力最后一題中有三個句子的聽寫，錄音播放三遍，個人認為第一遍是聽，弄清大概講的什么意思，第二遍記錄下關鍵詞，第三遍把句子補充完整。時間非常短，怎樣提高正確率呢？我建議在精聽四級真題的基礎上，適當地做做聽寫練習，放一句，自己在本上寫下一句，沒寫全再重復兩次。慢慢感覺就會來了。

四、擴充詞匯量

不知道大家是否有這種感覺，即這個單詞看著眼熟但是就是想不出什么意思來，這是單詞量不足造成的。我覺得星火英語單詞手冊很好，建議大家買本看看，一有時間就看，先看英語單詞，自己想它的漢語意思，若沒想出來或想得意思少，就用鉛筆標記好，下次再看的時候重點看這里。還建議大家準備個小本，做完題后把不會的單詞記下，用零碎的時間記下它們。若沒有時間也沒關系，因為寫下來也是記憶的過程，也許下次這個單詞又被你記下了，如果它反復出現，你自然而然地就記住了。

五、要懷揣著一顆征服英語的心

英語在于積累，只要看，就會有效果，堅持得時間越長，效果越明顯。建議大家拿出潛伏在你內心深處的水滴石穿的韌性，靜靜地坐下來，慢慢消化它，反復記憶，耐心對待它。每天一篇閱讀理解，堅持到六月份，你就會做了七十多篇，語感正確率也會上來，量變產生質變，相信大家一定會驚喜地發現自己順利通過四級。

第五篇：淺談如何培養學生的聽力

淺談如何培養學生的聽力

近年來，廣大青少年學生學習英語的興趣很濃，但學習英語卻困難重重，方法不對，往往事倍功半。尤其是學生的聽說能力，雖然用了很多時間操練，但收效甚微，致使很多學生出現了畏難情緒。因此，怎樣幫助中學生練好聽力就成為每位教師面對的重要課題。為了提高學生的聽力，筆者進行了以下一些嘗試。

在激發學習興趣中培養學生的聽力

我們知道，興趣是最好的老師，充滿興趣的學習活動往往伴隨著積極愉快的情緒體驗，能把注意力長時間集中于學習活動，傾注全部的熱情和力量克服學習中的種種困難。如一次在聽力課以前，我先在黑板上寫了一個句子：You are blue.很多學生看了這個句子之后，出現了困惑的神態，不知這個句子是什么意思。我就告訴他們說，等聽完下面這段文章之后，你就明白這句話的意思了。這節課學生聽得很專注，最后終于理解了You are blue這句話的意思。

二、培養良好的心理素質

由于我們的學生有些來自農村，受學習條件和環境的影響，英語聽力水平較低，很多學生的聽力較差。每當學生練習聽力時，總會有些單詞和句子無法聽懂，有些單詞雖然能聽懂，但無法準確反應出單詞的意思，此時難免會產生畏懼、焦躁，甚至厭煩的心理。我就鼓勵他們樹立信心，耐心聽，不要灰心喪氣，終有一天會把英語聽力練好的。對于難度較大的聽力材料，有時進行分解，如把沒學過的生詞寫在黑板上，把難懂的句子再口述幾次或讓學生討論聽力材料所涉及的話題，或用身體語言進行表述，從而使聽力訓練在輕松愉快的氣氛中進行。這樣，既逐步克服了學生畏懼、厭煩的心理，也增加了學生的自信心和興趣。

三、盡可能用英語進行教學

俗話說“熟能生巧”，學生的聽力練習也是如此。只有讓學生經常處于英語的環境中，學生的聽力才能練好。因此，英語教師在課堂上用英語進行教學是非常必要的。如用英語問候、解釋新單詞、解釋練習的步聚、糾正錯誤或介紹課文的背景知識，這樣做有利于學生在不知不覺中提高英語的聽說能力。

四、經常反復進行聽力練習

聽力練習的方式多種多樣，應貫穿于英語教學的全過程。聽力材料可用課文中的段落，也可以是部分課文的改寫。教師可以口述課文，讓學生聽，也可以用現代化的教學手段，反復播講某個句子或某段文章，讓學生反復聽。但聽力材料不易太難，避免挫傷學生學習的積極性。

五、聽說結合，提高學生的聽說能力

聽力教學不能將訓練局限在聽的環節，可以在學生聽完之后，要求學生對聽力材料進行復述，這樣既可以糾正學生發音、語調上的錯誤，又可以加深鞏固學生對聽力材料的理解，使聽說有機結合，相互促進。在學生聽完一段短文后，教師可以提出一些問題，讓學生帶著問題去聽，然后進行提問。對有爭議的答案，把關鍵的句子和單詞再反復播放幾遍，讓學生認真聽，可以收到事半功倍的效果。

英語聽力教學需要多聽多練，沒有捷徑可走。但是，隨著多媒體等現代化教學手段的推廣運用，英語聽力教學將會有更理想的教學手段，從而收到更好的教學效果。