第一篇：風采熠熠 博采眾長參觀院士風采館后感

活動目的：“風“采熠熠，“博”采眾長

活動目標：

1、通過參觀，了解院士制度的介紹，機構，起源好他們的研究成果，激發同學學習科學知識的興趣

2、組長在參觀時，向同學們介紹各個知識點，小故事的同時，組織同學討論研究，提高所有同學觀察學習，探究總結的能力

3、通過了解其中院士在中學階段如何學習，如何為他們的成功奠定基礎的方法幾他好的學習探究精神，從中受到啟發，完善學習方法，提升自我我內在修養。

一．先期準備

1． 導游組：班中先選派四名口才較好的同學前往院士風采館進行導游培訓，四個人分別負責四個展區，準備好導游搞，內容最好與上海、學習生活、院士最突出的方面、有關院士成長的成功經驗和具體做法。

2． 資源組：負責調查同學們在學校學習生活中的問題，想了解院士哪些方面，這些資料可以交給導游組撰寫導游稿的時候使用。

3． 同學分組：班中所有同學需要根據平時學習習慣的差別進行分組，組內的同學要平均化，可以更好的讓所有不同的同學得到提高，另外，同學們需要帶好紙與筆，在必要時進行記錄。每個組需要選一個小組長。

二．參觀展區

參觀過程中，同學在看和聽的過程中需要思考并及時提出問題，有小組長記錄下同學們的突出問題。老師與本管導游需要在同學們分組參觀的過程中進行巡視，了解同學們參觀的情況。

三．提出問題并進行討論

1． 館內特定場所或活動室進行討論，活動室需配備一臺投影儀或一塊黑板及50人的座位。

2． 四組的突出問題進行匯總，先交給老師進行分類，大致可以分為院士知識、院士精神、院士成功經驗三類。

3． 由小組長提出問題，并挑出各方面最大問題，同學們根據興趣重新分組進行討論。將討論出的結果由代表反饋給老師，老師進行點評、補充。

4． 如果有無法解答的問題，可以找一位館內的導游，請他進行解答。

四．活動衍生

1．同學們以周記的形式總結自己參觀后最大的收獲。

2．在學習一段時間后，班內在舉行辯論會或討論會，對照自己的學習習慣，進行再次討論。

第二篇：上海院士風采館

《上海院士風采館》活動設計案例的編寫提要

一、編寫的指導思想

1、活動設計要涉及三類課程，方便學校和各學科教師參加和選擇。

2、編寫的過程也是實施的過程，形成一支骨干教師隊伍和若干個學校基地。

3、活動以短小精悍為主，便于教師選擇、參與和組織。

4、設計的活動要符合學生年齡特征和心理特征，讓學生體驗學習的過程。

二、拓展型課程

這類課程的活動的一般流程是：學習→參觀→交流。教師先確定某一專題，舉辦系列講座，讓學生了解有關院士的知識，了解院士們的事跡和風采。然后讓學生帶著問題到“上海院士風采館”參觀學習。最后學生回到學校進行討論，或者展示交流。示例如下：

1、走近《上海院士風采館》（1）建筑外觀、主體建筑（2）基地的布局

序廳：科技隧道、院士陽光墻。

A、奮斗與輝煌展區：祖國的呼喚、科技的足跡、平凡的人生、我們在一起。

B、夢想與追求展區：生活之美、造福人類健康（微觀層面）。C、使命與榮耀展區：綜合國力、強國之夢、持續發展（中觀層面）。

D、開拓與創新展區：核心戰略、未來生活（宏觀層面）。尾廳：《院士之光》影片（3）院士制度的常識。

（4）了解60位常規展示院士的事跡。

（5）了解目前在楊浦區生活工作52位院士的情況。（6）參觀“上海院士風采館”。

（7）討論和交流活動，主題班會，故事會活動。

2、物理學科相關院士的故事

（說明，這類故事也可以包括數、理、化、生、勞、信、科、地等理科學科，故事可由若干個該學科的科學家的事跡組成。由于理科老師都可以參加，所以相關的拓展課數量不少。）

（1）拳拳赤子心——記錢偉長（2）從“596”到“639”——記鄧稼先（3）“我愿意隱姓埋名一輩子”——記王承書（4）“兩彈一星”元勛——記吳自良（5）向太陽要能源——記褚君浩（6）人工智能領域的耕耘者——記陸汝鈴（7）參觀“上海院士風采館”。（8）演講比賽。

3、造福人類健康的勇士（說明：這類拓展課涉及衣、食、筑、行、健康、國防諸多領域中的某一領域，和學科教學內容若即若離，往往涉及幾個學科。例如理化生；數理化；生化；理地信息、理化技等等。這類拓展課可以兩個教師共同參與編寫。）

（1）手術室是我一輩子的戰場（吳孟超）（2）病毒是美麗的（聞玉梅）（3）“動物藥廠”的締造者（曾溢滔）（4）中藥研究的現代化探索者（金國章）（5）妙手仁心的骨科領跑人（戴克戎）（6）斷手再植的奇跡（陳中偉）（7）中國現代遺傳學奠基人（談家楨）（8）“井岡霉毒”之父（沈寅初）（9）參觀“上海院士風采館”。（10）學生攝影作品展覽。

4、你們是楊浦區的驕傲

（說明：目前在楊浦區生活工作的兩院院士有52位，楊浦區區委和區政府把他們作為服務的重點（四套班子領導與他們結對交友）,建立了楊浦區院士服務中心。由于種種原因，我們對其中有些院士的科學精神和輝煌成就知曉較少，組織編寫他們的生活中的故事，可以使廣大青少年走近科學家，為服務院士做點貢獻。

（1）52位院士的概況

（2）天道酬勤（周勤之上海機床廠）（3）堅持方向，全力投入（谷超豪復旦）（4）癡迷和堅持（趙東元復旦化學）（5）

（李國豪同濟）（6）

（曹雪濤二軍大）（7）楊浦區院士服務中心的工作（8）參觀上海院士風采館（9）制作賀卡活動（10）賀卡贈送活動

5、繪畫上海的標志性建筑（美術學科）

（1）教師提供院士風采館、越江隧道、八萬人體育館、東方明珠塔地鐵列車、浦東機場、黃浦江三座大橋的圖片。

（2）講述建筑背后的故事。（3）參觀上海院士風采館。

6、用卡紙設計、制作和院士相關的上海景觀（勞技、美術）教師提供樣品和圖樣、講述制作要領、學生二人一組進行制作。例如八萬人體育館、院士風采館、高速列車車頭、中科院硅酸鹽研究所、復旦大學光華樓、浦東機場等。

7、學樂器演奏院士贊歌（音樂、藝術）可以采取的方法：

（1）用樂器演奏歌頌科技發展的歌曲、然后上臺表演。（2）唱反映社會主義建設、國防現代化的歌曲（3）教師介紹歌曲的背景、欣賞優美的歌曲。推薦歌曲：（暫空缺）

8、影視欣賞（團隊、班主任、音美教師）

選擇七、八部反映院士精神的電影或電視片，例如《蔣筑英》 方法：教師介紹故事背景、學生欣賞作品、寫影評、制作網頁或墻報。

推薦電影：（暫空缺）

9、生活中的院士（語文學科）

可以由院士們的親屬、大學社區小院中的鄰居、聽過院士報告的學生編寫他們生活中的某一片斷，使院士們更加豐滿，也更容易讓學生學習。

教師可以例舉幾篇典型的范文，講述這類“

二、三事”的寫作方法，讓學生學習寫作、要求真實感人。

也可以由各校（例復旦附中、復旦二附中、蘭生復旦中學、交大附中、上外雙語學校等）整理收集以前幾屆作文比賽中的范文，讓學生學習寫作方法，學習院士的感人事跡。

三、研究型課程

圍繞上海院士風采館開展的研究（探究）活動，要充分利用館內的圖片、實物、聲音、文獻等教育資源，還可以利用其他博物館、展覽館、圖書館、科研院校和互聯網絡等資源，院士風采館內提供的豐富的科學、歷史、文化資源是校內難以完全尋覓。研究活動要體現課程的實踐性、過程性和問題性的特征，教師可以采用團體合作探究和個體探究相結合的形式，進行動手制作、主題探究、調查研究、科學 研究、角色表演、主題班會、實地攝影、寫生活動等實踐活動。

參加這類活動的人數一般為10-25名，時間建議為1個月至一個學期。

1、編寫上海院士風采館的解說詞《院士風采》 ①明確任務：編寫六個展區各個單元的解說詞 ②收集展覽會、博物館、科普電影的解說詞 ③知道解說詞編寫的一般要求

④上網查找上海風采館的展館資料、知道它的大概布局。⑤制定展館解說詞的框架和提綱 ⑥各組選擇編寫相關展館的解說詞

⑦參觀上海院士風采館，知道各展館實物、圖片和相關音樂表達的主題，拍攝照片。修改編寫提綱。

⑧各組編寫解說詞。

⑨修改解說詞，確定配播的音樂

⑩展示照片，播放主題音樂，朗讀解說詞。

說明：也可以選擇《共和國的脊梁》、《登攀科技高峰的勇士》、《生活中的科技之美》、《院士們的少年時代》等題目，編寫風采館的部份展館的解說詞。

2、測量與繪制地圖

（1）任務：繪制導游圖，為初游者提供服務。（2）平板儀測繪地圖

A、學習習近平板儀測量長度的方法。B、選擇黃興公園內或黃興公園門口的開闊區域，安置平板儀； 對中操作；整平操作；定向操作；

C、用平板儀測量：以平板儀為控制點，測量OA、OB的距離。D、將黃興公園門口的區域邊界設立若干點。（一般不超過10個），上海院士風采館兩側也設立二個點，對這些點（C、D、E、F、G、H、L、J）進行觀測。

E、在圖紙上繪出上海院士風采館周圍的地圖。

（3）、用全球定位系統GPS對觀測點進行定位，驗證“平板成圖”的成效。

（4）、對上海院士風采館展館內部進行測量，繪測導游圖。標上各展館的名稱。

3、沿陳吉余院士足跡前進（1）學習陳院士的生平事跡（2）參觀上海院士風采館

了解有關河道測量、河口海岸、灘涂生態、濕地保護、水生生物、河流水文等領域院士們的研究情況。

（3）調查河流的水文和水質（黃興公園內）A、水體溫度分布：河面、河底、中間

B、水體鹽度：采集水樣后，要求測出不同的鹽類 C、水體的硬度：主要測量鈣、鎂離子總螄 D、水體的PH值（4）測量過水斷面的面積 A、從橋梁附近河道的水尺、讀取河道水位 B、在橋梁邊，測河道的寬度

C、以測量間距0.5m，確定測量點，依次測量河道水深，并記錄。D、畫出河道斷面面積形狀圖（河道橫截面圖）。E、計算斷面積，計算河流過水斷面面積。

4、教育戲劇《小豆豆笑了》

滬語劇，將一院士的回憶文章改編成劇本、學生分配角色、自己排演、演出匯報，讓孩子的天性和院士童年生活聯系起來。培養學生的觀察、理解、想象、語言表達和形體表達能力。培養學生的合作精神。

5、楊浦院士的尋訪

（1）參觀上海院士風采館，或者查閱相關網站、資料，知道楊浦區工作生活院士的概況。

（2）在楊浦區地圖上標注出相應的57個點（地圖大小約為4張A4紙大小）

（3）用速寫、漫畫、攝影、圖案等藝術形式，表達某一院士的標志性成就，尺寸大小要求一致。

（4）在圖片下方寫上簡要文字（十字左右）。（5）將圖片和文字粘貼在對應的57個點上。

（6）該活動建議3人為一小組進行活動，每組完成3-5名院士的圖片制作。

6、院士風采院藝術沙龍活動 一個學校某一年級不同班級的學生相聚一起，進行藝術沙龍，把科學藝術結合起來，感受科學之美、自然之美、人文之美，培養創新精神和實踐能力。

（1）陶藝作品制作

A．學校張貼海報，開展“院士風采”陶藝活動 B．組織陶藝小組，了解院士們的貢獻和事跡

C．到“建設初級”、“ 楊教附中陶藝館”，制作院士們的作品、居住大樓、生活用品等。

D．作品燒制或拍攝成照片，寫作品的文字描述 E．作品陳列、作者留念（2）攝影作品的比賽

A．張貼海報，學生自愿參加攝影小組 B．拍攝院士風采館的外景和內景的照片 C．展示學生的作品

D．組織其他學生進行投票，優秀作品予以獎勵（3）主題音樂會

A．和用廣播和海報，確定主題，歡迎學生參加

B．確定策劃人，會標制作人、燈光設計人、節目名稱、節目主持人、串聯詞執筆人，名人名小組去準備

C．舉行“XXXX”主題音樂會，在黃興公園舉行 D．對音樂會進行照片拍攝或錄像拍攝（4）吟誦詩詞和散文 A．成立文學社

B． 了解院士們的文學愛好和造詣 C．尋找院士們撰寫的美文和詩詞 D．吟誦院士的詩詞和散文

以上活動活動后，應將有關照片、資料收集起來，制作一本《“院士風采”藝術沙龍活動作品集》，或者拍攝一部名為《“院士風采”藝術活動記錄片》。

7、猜謎語活動

（1）布置每位學生制作一條謎語的任務

（2）每位學生熟悉一位院士，每位學生和院士一一對應，不重復。

（3）布置謎語的內容：院士格言、院士座右銘、院士突出事跡、主要榮譽等。

（4）參觀“上海院士風采館”。

（5）閱讀有關院士的書籍或上網查尋院士相關資料。（6）編寫謎語和謎底

謎語格式：性別、主攻領域、格言（或事跡）

（7）教師組織幾位學生選擇或修改謎語

（8）學生介紹200位院士的主要故事，用計算機呈觀院士照片（9）制作燈謎（10）舉行猜謎活動

（11）評選猜謎能手，并給獎品獎勵

8、初中生了解兩院院士情況的調查（1）以小組為單位，討論本小組調查的主題

（2）參考調查主題：受學生歡迎的科學家、發明家、工程師情況調查；科學院院士、工程院院士有關知識的調查；參觀過上海院士風采館情況的調查；認識上海170位院士情況的調查；院士青少年時代學習情況知曉多少的調查等等。

（3）各小組設計調查問卷（4）確定調查對象，進行問卷調查（5）匯總調查數據（6）完成各小組調查報告

（7）交流與展示、成立宣傳院士風采的志愿者團立

9、我們的《院士風采》系列照片（1）班級集體分成幾個小組

（2）確定想表達的主題：展館特色；區院士服務中心；第一展館；院士奮斗；他們的青年時代等。

（3）收集其他博物館、展覽會主題表達的圖片或錄像片資料（4）參觀“上海院士風采館”（5）討論確定十張照片的構思（6）擬定文字描述

（7）到“上海院士風采館”實地拍攝（8）對照片、文字進行排版、形成精美的壁報（9）舉辦照片壁報的展覽會

10、走進植物王國

A、參觀“上海院士風采館”，知道研究植物的科學家的姓名。了解院士研究的方法

B、觀賞黃興公園內的植物，C、調查幾種喬木、灌木、草本植物的種類和分布

D、調查植物的生態環境：氣候情況（降水量、溫度、濕度）、土壤特點（土質、酸堿度）

E、植物標本的制作（枝條、葉）

F、觀測、記錄植物發育的始期（某一植物剛開一朵花，叫開花始期）

G、根據植物確定南北方向：

樹木的枝葉是茂盛還是稀疏

樹皮是光潔還是粗糙

葉片的葉脈是粗還是稀

果實成熟是早還是晚，果實的顏色較深還是較淺

四、實踐活動

“上海院士風采館（黃興公園）一日游”活動設計

1、前期準備（略）

2、活動開幕式：

時間：上午8：30----9：00 地點：上海院士風采館廣場 背景：探究、合作、體驗（會標）對象：初中一年級學生 開幕式議程：

主持人宣布：院士探究活動開始

學校校長講話

風采館負責人致歡迎詞

年級組長提活動要求

學生代表發言

3、“認識自然”小組的活動

A、參觀風采館，重點了解植物、水文方面院士的事跡 B、認識黃興公園的10種植物

撿、拾植物的枝、葉，制作標本

用繪畫形式，表達黃興公園植物的生長特征 C、了解公園河流的情況

探究河流的水質

了解河流內的動植物

討論河流水質和動植物的關系

4、“尋找院士”小組的活動

A、參觀風采館，尋找你最崇敬的5位院士，填寫簡單事跡 B、尋找有共同特征的5位院士，他們的共同特征是_____________，填寫表格

C、尋找你最感興趣的1位院士，用幾句話描述，繪畫他的頭像 D、在草坪上休息，唱歌

5、“風采館之聲”小組的活動

要求：為“上海院士風采館”選配合適的樂曲和歌曲 A、參觀風采館，了解6個展館表達的主題

B、分析樂曲和歌曲的類型———交響樂、獨奏、小夜曲、合唱、獨唱，知道它們在 展館表達的意境

C、選擇6首合適的樂曲或歌曲：曲名、作者、情緒或意境 D、在草坪上播放樂曲，大家欣賞，學生獨唱和小合唱

6、“院士和我心連心”小組的活動

A、描述自己的夢想，用文字將它記錄下來

B、參觀黃興公園，選擇合適的景點將自己的青春拍攝下來 C、參觀風采館，尋找一、二位院士的奮斗路程。用抒情筆調描述夢想

D、舉辦“院士和我心連心”演講會，朗誦我的夢想

還可以設計主題班會、故事會等（略）

五、基礎型課程（略）

在學科教學中，融入院士們的科技創新、愛國精神，推動社會發展的生動事跡。

第三篇：中國工程院院士教工風采先進事跡材料

中國工程院院士教工風采先進事跡

材料

中國工程院院士教工風采先進事跡材料

zz，中國工程院院士，我國無機非金屬材料領域具有重要影響的知名專家。生于1952年8月，zzzz人，1976年7月從西安冶金建筑學院水泥工藝專業畢業后留校從事教學、科研、管理等工作至今，1983年在南京化工大學獲得碩士學位，1990年在德國克勞斯塔爾（clausthal）大學獲得學位工程師資格，1996年在東北大學獲得博士學位。1986年因工作成績突出被破格晉升為副教授，1992年晉升為教授。1986年創建粉體工程研究所并任所長，1993年3月任

材料科學與工程系系主任，1995年6月任西安建筑科技大學副校長，1998年3月任西安建筑科技大學校長。2003年光榮當選為中國工程院院士。

曾先后榮獲國家科技進步二等獎1項，國家發明四等獎1項，國家科技成果推廣獎1項，國家教學成果二等獎一項,省部級科技成果一、二等獎13項。先后被授予“全國優秀留學回國人員”、“全國先進工作者”、“全國杰出專業技術人才”、“國家中青年有突出貢獻的專家”、并是“寶鋼獎優秀教師”“霍英東科技獎”的獲得者、全國“冶金系統杰出青年”“陜西省勞動模范”、等榮譽稱號，享受國務院特殊津貼、世界Einstein科學獎、Vasconcelos教育獎、Vinci藝術獎、中國何粱何利獎授權提名人。入選國家百千萬人才工程第一、二層次和陜西省三五人才工程第一層次。

兼任中國僑聯第八屆委員會常委、陜西省僑聯主席，陜西省科協副主席，陜西循環經濟工程技術院理事長兼院

長，并擔任中國建材工業科教委委員，國家保密技術審查專家組專家，澳大利亞新南威爾斯大學榮譽教授，被東北大學、南京化工大學、同濟大學、中國科學院化冶所等多所院校聘為兼職教授，被陜西省、貴州省、廣西壯族自治區等地方政府及中冶集團、中國建材集團、中鋁集團等大型企業集團聘為首席顧問。在四個國家級學會分別任理事、常務理事、副理事長、理事長等職務。

第四篇：觀看《十九大代表風采》后感

觀看《十九大代表風采》有感

隨著十九大的勝利召開，在電視、廣播、報紙等各種媒體上都可以看到黨的十九大代表的風采。有“把公事當私事辦，把工作當事業干”的黨工委書記，有“腳上沾滿泥土，新聞才會接滿地氣”的新聞工作者許靜，也有“一心為社區，居民是親人”的社區書記吳亞琴，還有“知識工人”鄧建軍代表，“小紙條攢出大專家”許啟金代表……他們雖然在不同的崗位，但他們有許多共同點：都是兢兢業業，一心撲在工作上，爭取在工作中實現價值，為人民辦實事！

在這些代表中，給我印象最深刻的是吉林省長春市寬城區團山街道長山花園社區黨委書記吳亞琴，一心為社區，時時刻刻惦念著社區老人，堅持從人民中來到人民中去，一切為了人民。正如她自己所說，在這樣的年紀，還能時刻被社區老人需要，也是一種幸福。這是自我價值的體現。

吳書記所在的長山花園社區超過60歲以上的老人有1153名，占人口總數的18%。從2007年開始，吳亞琴組織社區成立居家養老志愿服務隊，開展居家養老入戶服務，安排了6名專職養老服務員，對這些老人做到每日一見。2013年，為了實現養老服務的組織化運籌、規范化運營、精細化服務，社區注冊成立了第一家社區承辦的開展專業化養老服務的社會組織——康樂之家老年服務中心，探索了家庭自助式、鄰里互助式、外力援助式和功能輸出式等多種手段相結合的養老服務方式。

在服務好老年人的同時，吳書記還組織開辦“麗人學堂”，設烹飪、烘焙、縫紉、美容美發、瑜伽健身等有益于提高婦女生活質量、生活品位的課程，為廣大婦女同胞的家庭生活帶來陽光與歡樂。此外，吳書記還組織社區成立了早教中心，聯系區里相關部門，實行政府采購服務，定期面向0~3歲嬰幼兒家庭開展早期教育的課程。社區還成立了三點半小課堂——“蒲公英之家”，由社區的工作人員和大學生志愿者組織放學后無人照顧的貧困家庭孩子開展豐富多彩的課外活動。

20多年來，吳亞琴遇到的問題數不勝數，居民們信任她，給她的稱呼是“亞琴、吳姐、吳姨、吳奶奶”，每個人遇到問題時最先想到的都是吳亞琴。而吳亞琴只要提起自己的社區，說的永遠都是“我們家”如何如何，怎樣怎樣。“居民就是我的親人，我想建立一個‘熟人社區’，讓大家心往一處想，勁兒往一處使，最終形成一個友愛的社區大家庭。”吳亞琴說。這樣一位時時刻刻惦念社區居民的書記，誰不愛戴呢？

作為一位教育工作者，看了吳書記的事跡，我獲益良多。在今后的工作生活中，我也要把滿腔熱血化作對學生對同事對親人的愛，多關心他們，盡最大能力給他們幫助與關心，共同建設美好明天。

第五篇：參觀天津城市規劃館后感

今天，在好友的一再推薦，和我平時的了解的驅使下，我觀看了影片《秋之白華》，從而走近了瞿秋白這位偉大的無產階級革命先烈。

這部影片角度很新穎，用非常有詩情畫意的手法從瞿秋白和楊之華的純真的愛情，以及中國共產黨早期形勢，瞿秋白的個人魅力這些角度向我們展現了一個具體形象生動的革命前輩。

瞿秋白是一位才華橫溢的革命家知識分子，他儒雅的氣質，讓我非常喜歡，如夏花絢麗，如秋葉靜美。從他文質彬彬的談吐中我能感受到他胸懷大志，承擔著救國重任，走在思想的最前沿，從他身上總能夠看到希望的力量，充滿感召力，難怪他的學生們會那樣崇拜他，追隨他。他還懂俄語，多次去過俄國交流。

電影中有一幕拍攝他的書房，我被他的那么多的藏書震撼了，我對好友說，難怪瞿秋白能成為一代偉人，縱觀世界上那么多有成就的人，每一個人的書房都是堆滿了各類書籍，高爾基說“書是人類進步的階梯”。有了這樣滿滿幾千本書，一個人想不做一番大事業都難！讀書，能夠拓展人的視野，增加人的閱歷，豐富生活，使一個人變得富有內涵。我看了看自己的書房中那些書，從數量上就遠遠趕不上瞿秋白藏書的一半，而且更沒有一本一本專研過去，而看看瞿秋白的藏書，每一本都是有著經常翻動的痕跡，想來他是花了多少心思在專研這些人類思想結晶身上。

《秋之白華》，“秋白之華，秋之白華；你中有我，我中有你。”瞿秋白和楊之華的愛情，又是另一個讓我感動的地方。當瞿秋白臨別把這四個字印在楊之華的掌心，并且說出這句臺詞的時候，我又被他們之間樸實堅定的愛情所感動，在那樣動蕩的年代，以他們的背景，走到一起實屬不易，可以說是克服了種種困難，所幸他們各自的努力讓他們最終走到了一起，才有了讓我們傳誦的至死不渝的愛情。

或在那樣的灰暗年代，他們之間的愛情與革命信念一樣是支撐著他們的少數鮮亮。每一次要分開的時候，他們都堅信著會再次相見，所以才有勇氣堅持。就像瞿秋白最后不幸被害，臨行時穿著的楊之華親手縫制的衣裳，微笑面對死亡。一個人，如果有摯愛的人，還有至高理想，那么他就是幸福的，無畏的。

讓我震撼的還有瞿秋白說出在革命中犧牲的那些先烈的名字和年齡的一幕。在革命中犧牲的先烈前輩啊，都是那樣的年輕，他們不是都沒有好的家庭，不是沒有安生的辦法，但他們卻為革命而犧牲，為了中華民族而犧牲，這是多么崇高的舍己為人的品德，這些靈魂讓我肅然起敬！

看一部好的電影，能讓我懂得很多很多，感悟很多人生的道理。特別是看革命電影，因為革命前輩的身上總有一種抱有信念的堅持的品質，這深深地吸引著我，我覺得這樣的人生才是無悔的，閃閃發光的，我越來越希望自己也能緊緊地緊抱為共產主義奮斗的信念，充實自己，升華自己。

5月4日

在老師的帶領下，我們黨校的同學們一同參觀了天津城市規劃展覽館。此前我剛來天津上學不久，本地的同學在帶我游玩天津市區的時候就有提到過這個地方，然而我一直卻沒有機會來參觀，直到今天參觀了以后我才后悔沒有早點來這里。

同學們三五成群地出發前往展覽館，其路途中本身也是一種樂趣，增進了我們之間的交流。在展覽館那雄偉的建筑前集合，我們興奮地互相談論著將要參觀到的一切，有的同學還幫我以展覽館的建筑為背景拍了幾張照片作紀念。

進館以后，有專業的講解員帶領我們參觀，并且一路上都有他的指導和講解。我們參觀了各種各樣制作精美的模型，真心感謝制作和策劃這座展覽館的工作人員，真的下了很大的一番功夫，才讓我們享受到如此生動的模型講解。有的地方不僅是有模型，而且還配上了紀錄片，在播放紀錄片的同時，還有聚光燈來輔助我們觀察紀錄片中相關地點在模型中的位置，讓我們從多維角度了解天津歷史地理。

我們依次參觀了市內六區，環城四區，濱海新區以及遠郊二區三縣，從宏觀的角度觀察天津，城市模型在我的心中逐漸形成。想當初報考大學，學校所在城市也是我非常關注的一個條件，我對天津非常感興趣，此前也有查閱一些資料，而今天，更豐富了我的對天津的認識，真是收獲頗多。

長久以來就想了解天津市的布局，規劃區，今天總算得以滿足，了解了各大區的各主要特色，讓我明確了下一個想要調查的地方，要走遍喜歡的地方。還有讓我印象深刻的就是那些出眾的建筑模型，我看到了天津很多標志性建筑，其中就有我一直很喜歡的充分體現對稱美的南開大學主教學樓，看它的模型，我就能感覺到那莊嚴的氣氛。還有很多建筑，平時是不容易看到其整體布局的，就像濱海國際機場。而今天，通過等比例模型，我也看到了它的全貌，深深佩服設計師豐富的想象力。

這次的參觀時我們的一節黨課，對我來說非常有意義。我很高興能上到這樣有趣味的黨課，讓我們在學習黨章知識，中國共產黨精神的同時，也了解社會形態，城市布局，對培養全面人才有著很大的幫助，作為入黨積極分子，就應該積極地拓展自己各方面的知識。