第一篇：洋專家參加中職技校學生畢業(yè)典禮(改)

洋專家參加臨安中職技校學生畢業(yè)典禮

5月20日一早，臨安中職技校迎來了來自瑞士JEANSTAR公司的專家技師一行，他們此行專程為參加11機電實驗班畢業(yè)典禮而來。這次的畢業(yè)典禮簡短而特殊：為同學們發(fā)放最后一次由企業(yè)贊助的獎學金，并把校企雙方精心培養(yǎng)的學生正式交付給合作企業(yè)方。從現(xiàn)在起，這些學生將正式走上工作崗位，成為一名機械產業(yè)工人。同學們則在這莊嚴的時刻，為培養(yǎng)他們三年的恩師深深地鞠上了一躬。正馳達的瑞士合作方JEANSTAR公司的專家技師全程參加了典禮。這次典禮是洋專家繼今年為同學們上了開學第一課后，再次來校與同學們見面。專家們鼓勵同學們潛心工作精心鉆研，努力成長為新一代精工技師。

機電實驗班是臨安中職技校開創(chuàng)校企合作新模式的試點，即采取訂單式培養(yǎng)方式：學習期間工學交替、理實結合，邀請企業(yè)共同制定教學計劃，并由企業(yè)派技師駐校授課，畢業(yè)后雙向互選。藉此，學生的技能水平明顯提高，達到理論技能都提升、就業(yè)發(fā)展雙保證的目標；同時，企業(yè)又找到了能用合用人材，形成合作多贏的良性循環(huán)。即將畢業(yè)的11級學生，已經是合作辦學的第三屆了。正是學校這種校企合作培養(yǎng)模式深深吸引了瑞士JEANSTAR公司，并堅定了他們與正馳達公司長期合作的信心。

第二篇：對技校學生下廠參加社會實踐的幾點思考

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對技校學生下廠參加社會實踐的幾點思考 作者：吳麗花

來源：《職業(yè)·中旬》2009年第12期

一、技校生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的技校生均來自于20世紀90年代,生理年齡偏大而心理年齡偏小,以獨生子女居多,受到溺愛的居多,留守兒童、單親家庭占的比例較高,心理有偏激、固執(zhí)等情況的困難學生較多。他們對社會的認識還不全面,盲目性比較大,而且嚴重偏離正常思維。在學校的主要表現(xiàn)一方面是“自私”,凡事以“自我”為中心,從不顧及他人的感受,甚至對老師也是橫挑鼻子豎挑眼;缺乏集體榮譽感,缺乏協(xié)作精神,不愛勞動,不尊重他人的勞動成果;上課隨意做小動作、隨意講話等。另一方面是亂花錢,可以說他們根本不了解社會競爭的激烈和殘酷,不了解父母賺錢的辛苦,不知盤中餐,粒粒皆辛苦的道理。

二、技校生參加社會實踐的意義

對于技校生的“自私”和“亂花錢”現(xiàn)象,老師苦口婆心也好,嚴加教育也罷,總是收效甚微,因為這是他們從小就養(yǎng)成的習慣,也是父母嬌寵所致。因此,讓學生參加社會實踐,提前接觸社會,深入了解社會,具有重要的意義。第一,可以讓他們感受到社會競爭的殘酷、父母賺錢的辛苦;第二,可以用實踐來檢驗老師的說教是否是真理;第三,可以用事實來證明自己曾經的想法的不成熟,從而提升他們的心理年齡,促使其在學習、生活、與人交往等方面得到進步和提高。

三、技校生下廠參加社會實踐的主要效果

1.紀律觀念教育

從小到大,他們對老師的教育耳熟能詳,總以為老師拿社會來嚇唬他們,總認為學校制度太嚴,缺乏自由。他們認為外面的世界很精彩,根本看不到外面世界的“無奈”。通過社會實踐,參加工廠的生產勞動,讓學生認識到學校的紀律、學校的制度是比較自由、比較“人性化”的。比如:在學校,對于學生遲到、早退、曠課、插隊等違紀行為,老師總是一而再再而三地批評教育,學生總是“謙虛接受批評,事后堅決不改”。但在工廠里,管理之嚴格連我們老師也沒想到:任何小違紀都是用“罰單”來說話,大違紀是用“除名”來說話的。遲到、早退開“罰單”自不必說,就連飯吃不干凈也是“罰單”,插隊開“罰單”,紙巾倒入剩食桶也是開“罰單”,工作期間講話、玩手機、未按要求穿戴……都是用“罰單”來說話的。

總之,學生在“罰單”橫行的世界里感受到了學校制度是多么的“人性化”,感受到平時的遵規(guī)蹈矩是多么的重要,他們感慨:要是平時就按校規(guī)校紀養(yǎng)成良好的習慣,也就不會接受這么多的“罰單”了。當然,我們的學生進步還是快的,下廠幾天后,從小養(yǎng)成的一些不良習慣也基本上得到了糾正,學生在這種高壓政策下的適應性也讓老師刮目相看。下廠實踐的經驗告訴我們:下廠實

踐的最大收獲就在于讓學生受到了很強的紀律觀念的教育,他們也意識到學校管理的必要性,理解學校各種制度的存在并非是學校對他們的“摧殘”,而是讓他們更接近于社會。

2.學習觀念的教育

學生坐在學校總覺得學不學無所謂,反正以后學校會為我找到工作,或者父母親到時會想辦法的。因此,不僅自己學習態(tài)度不端正,還影響他人學習。本來基礎就差,加上態(tài)度不端正,對于學生專業(yè)知識的掌握就會產生很大的障礙,進而造成惡性循環(huán)。學生下廠實踐后,首先就會看到企業(yè)里的差別:上下級之間等級森嚴,上級領導講話,下級決無反駁之理,否則就會被炒魷魚;其次是看到不同工種之間的差別:在企業(yè)里分工是非常明確的,待遇也是有區(qū)別的,干得最多的,活最累的往往是毫無技術含量的工種,一天要做十幾個小時,并且在工作中會因為自己的小失誤而遭到罰款等等,甚至隨時會被除名。而對于技術含量高的,須持證上崗的工種,各級領導會客氣許多,批評的語氣都緩和得多,而且待遇也會高得多。通過這些事情,讓學生意識到知識的重要性,諸如等級證書、上崗證書更是不可或缺的東西。返回學校后,他們會改變原有的學習態(tài)度,更加珍惜現(xiàn)在的學習機會,努力使自己在就業(yè)時找到更好的崗位。

3.勞動觀念的教育

我們的很多學生本來是“四肢不勤,五谷不分”,在家不干家務,在校勞動能逃則逃,花起錢來大手大腳,毫不知曉父母的艱辛。通過社會實踐,這批90后學生均感受到了勞動的“艱辛”,體會到了父母賺錢的辛苦。特別是在廠里實踐幾乎每天都要求加班,二十四小時兩班制,每班十二小時,加上來回在路上的時間,每天基本上要花去十四個小時左右,對于初次踏上工作崗位的他們來說,是一次巨大的考驗,但他們也出乎意料地都做到了,并且還做得不錯。通過實踐,他們真實感受到了勞動的艱辛,也感受到了勞動果實的珍貴,享受到了靠自己雙手勞動取得豐碩成果的快樂,同時也打消了自己原先對勞動的錯誤認知。相信他們重新回到學校后,對勞動的態(tài)度會有所改變,在花錢方面也會更加節(jié)約。

4.團結協(xié)作的教育

在學校里,集體感對90后學生來說是比較模糊的,經常出現(xiàn)集體的活沒人干,干的人反而被認為是“傻”,各人自掃門前雪的現(xiàn)象,甚至有人連自己的門前雪也懶得掃,輪到值日,拖過一天就算成功,至于扣不扣集體的分無所謂;集體活動時,往往是參加的人拼命干,而沒有參加的人很少去關心,甚至說些風涼話打擊人;更有甚者,一到集體勞動,能躲則躲,寧愿在廁所呆著也不愿為集體出力。而到了實習單位后,在流水線上干活,一個人的力量是不夠的,必須靠大家的協(xié)同工作才能順利完成任務,因此在工作過程中,學生們平時難得一見的分工合作態(tài)度空前高漲,在工作中難免會有手腳快慢之分,但同學之間總是少怨言,多幫助,各小組成員之間總是能默契配合,按時按質完成任務。在其他人需要幫助時,大家也都會伸出援助之手。也有一開始工作配合不好的,由于完成不了任務,被罰義務加班兩次后,也主動地進行了配合,這次社會實踐真正給同學們上了一堂團結協(xié)作的課。

5.情感教育

在實踐中同學們懂得了團結協(xié)作的重要性,也懂得了互相幫助的重要性,原先在學校都是自己的利益至上,對別人的利益和權利視而不見。但一走上社會后,學生們發(fā)現(xiàn)一個人在社會上如果孤立將是非常可怕的,在遇到困難后會感到無助和無奈,沒有朋友是多么地缺乏安全感,在受到傷害時沒有人安慰會更加的傷心。明白了這些道理之后,同學之間增進了友誼,在工作生活上都能互相關心、互相幫助。

6.感恩教育

學生在實習期間也更懂得了感恩,當學生出了意外后,老師們夜不合眼陪著上醫(yī)院,籌錢、看護……學生們深受感動,紛紛關心起老師的身體來了。在以前,學生認為在學校里學生接受老師照顧是天經地義的,他們會受之泰然,甚至連感謝也沒有。

當他們感受到賺錢的辛苦后,對父母也懂得了感恩,懂得了回報,都表示以后不會亂花錢。也有學生在回來時,用賺來的錢給父母親買了禮品帶回家,說明他們一下子懂事了許多。

他們也懂得了對幫助自己的同學、班組長感恩,感受到了接受別人的幫助是快樂的,也體會到幫助別人也可以獲得快樂,真正懂得了“助人為樂”的含義。

總之,通過下廠的社會實踐,學生可以在實踐中學到課堂里學不到的知識,可為以后進入社會工作打下扎實的社會基礎,做好心理準備,更加有利于技校學生的成長,同時也對平衡他們的生理年齡和心理年齡起到一定的作用。

(作者單位:浙江省建德市工業(yè)技術學校)

第三篇：中學生 通知 教案(技校 中職)

第三章 通知

教學目標：

1.通知的適用范圍及特點、通知的主要類型、通知的結構與寫法 2.掌握通知的一般寫法，并能寫出合格的通知。

教學重點、難點：

1、通知的適用范圍及特點

2、通知的格式

時間安排：一課時

教學過程

一、導入新課

案例分析：

選一則日常常見的通知（可簡單點，挑一則有錯誤的會議通知，書上、網上或學生的例文都可以），讓學生看看，這則通知有沒有錯誤，正確的應該怎么寫？ 病文析改：

下列一則通知中有多處錯誤,根據(jù)要求加以修改 通知

校雛鷹文學社明天下午集合去市體育館聽文學講座，希望全體社員看到通知后互相提醒，準時集合。

雛鷹文學社

12月8日

問題一 內容有問題的是 問題二 語言表達有毛病的是 請同學找出不對的地方 錯誤一：沒有受文單位，也就是說，通知正文頂格起第一句應該是“某某單位（個人）：”。

錯誤二：正文中，事由部分表達不夠確切，容易產生歧義。錯誤三：“明天下午”應該寫為：“12越9日下午”。錯誤四：集合地點不明，受文者不知道在哪里集合。錯誤五：市體育館的地址不詳，需要跟受文者說明。錯誤六：文學講座的主題要體現(xiàn)，大家好做好準備。

錯誤七：“準時集合”應該寫明是幾點，同時，要寫明集合地點。

二、通知的定義：（書P59）

三、通知的分類：

根據(jù)內容與作用，通知可分為以下幾種類型：

1、指示性通知。有關行政法規(guī)和規(guī)章、辦法、措施，不宜用命令(令)發(fā)布的，可使用這種通知行文。指示性通知往往帶有強制性、指揮性和決策性的特點。

2、批示性通知(批轉、轉發(fā))性通知。用于發(fā)布某些行政法規(guī)，轉發(fā)上級、同級或不相隸屬機關的公文以及批轉下級機關的公文。這類通知包括批轉性和轉發(fā)性兩種。批轉性通知，適用于上級機關對下級部門的文件加批語下發(fā)，需在標題中加“批轉”兩字；轉發(fā)性通知是“轉發(fā)”有關文件的通知，同樣需在標題中注明“轉發(fā)”字樣。

3、事項性通知(工作通知)。要求下級機關辦理某些事項，除交待任務外，通常還提出工作原則和要求，讓受文單位貫徹執(zhí)行，具有強制性和行政約束力。

4、知照性通知。用于告知某一事項或某些信息的通知，諸如慶祝節(jié)日，成立、調整、合并、撤銷機構，人事任免，啟用新印章，更改電話，更正文件差錯等，都可用這種通知行文。

5、會議通知。即告訴有關單位或個人參加會議的通知。

四、通知的特點：

1、使用范圍具有廣泛性。通知不受發(fā)文機關級別高低的限制；對通知的行文路線限制不嚴，主要作上級機關對下級機關、組織對所屬成員的下行文，但平行機關之間、不相隸屬的機關之間，有時也可使用通知知照有關事項；通知寫作靈活自由，使用比較方便。

2、文種功用多具有指導性。上級機關和組織向下級機關、組織用通知行文，都明顯體現(xiàn)出指導性。特別是部署和布置工作、批轉和轉發(fā)文件等，都需明確闡述處理某些問題的原則和方法，說明需要做什么，怎樣做，達到什么要求等。一部分通知對下級或有關人員有約束力,起指揮、指導作用;另一部分通知則主要起知照作用。

3、受文對象的確指性。通知一般是針對具體單位或人員來發(fā)文，受文對象確指性極強。

4、有明顯的時效性。通知事項一般是要求立即辦理、執(zhí)行或知曉的，不容拖延。

五、通知的結構與寫法

通知一般由標題、發(fā)文機關、正文、落款、日期幾部分構成。

㈠標題：：“發(fā)文機關+事由+文種”或“事由+文種” 或文種

如：發(fā)文機關 + 事由+ 文種：《《××市人民政府批轉××市經委關于對我市部分工業(yè)產品實行控制發(fā)展的報告的通知》

事由+ 文種：《關于召開全省社會主義精神文明建設工作會議的通知》 ▲通知的標題寫作注意事項：

⒈若被發(fā)布、批轉、轉發(fā)的公文標題中已有多個“關于”和“的通知”，或者被發(fā)布、批轉、轉發(fā)的公文標題已較長，再擬通知標題時，應簡寫之。簡寫方法：保留末次發(fā)布（批轉或轉發(fā)）文件機關和始發(fā)文件機關，只保留一個“關于”和一個“的通知”字樣。如：“××縣人民政府關于轉發(fā)《××市人民政府關于轉發(fā)〈××省人民政府關于轉發(fā)人事部×××同志恢復名譽后享受××級待遇的通知〉的通知》”。可簡化為：“××縣人民政府轉發(fā)人事部關于×××同志恢復名譽后享受××級待遇的通知”省、地區(qū)等曾轉發(fā)過等情況可在正文中交待清楚。

⒉批轉性通知標題需注明“批轉”文件字樣； 轉發(fā)性通知標題需注明“轉發(fā)”文件字樣。

通知標題改錯：

1、關于夏糧入庫的通知

2、強臺風緊急通知

3、關于召開征購動員大會的通知

4、縣人民政府關于轉發(fā)市人民政府辦公室關于轉發(fā)省人民政府辦公廳關于加強公共場所衛(wèi)生管理的通知的通知的通知

改：

1、關于搞好夏糧入庫工作的通知

2、關于做好強臺風預警工作的緊急通知

3、關于召開征購糧入庫工作動員大會的通知

4、某某縣人民政府關于轉發(fā)《某某市人民政府辦公室關于轉發(fā)<某某省人民政府辦公廳關于加強公共場所衛(wèi)生管理的通知>的通知》的通知

㈡主送機關：

▲ 通知的主送機關的寫作注意事項：

屬普發(fā)性文件，主送機關較多時，應采用抽象概括的寫法，并用頓號和逗號區(qū)別主送機關的級別，如：“各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構”。

㈢正文：緣由、事項、要求

1.批轉、轉發(fā)性通知的正文比較簡短，有的通知只有一句話，即寫明由誰批準或同意，轉發(fā)了一份什么公文，然后對有關方面提出要求。（附例文）2.發(fā)布性通知的正文比較短，依次寫清被發(fā)布的行政規(guī)章的名稱、發(fā)布的目的、執(zhí)行的要求和實施的日期即可。有的通知還需簡要地說明被發(fā)布規(guī)章的適用范圍及在執(zhí)行過程中的有關事宜。（附例文）

3.告知性通知：正文寫清告知事項的目的、依據(jù)和具體告知內容即可。（附例文）

4.指示性通知的正文包括兩個部分內容：

①發(fā)文的緣由。主要闡述發(fā)文的目的、意義及依據(jù)，其目的是提高受文機關或單位對通知事項的重要性和必要性的認識，提高執(zhí)行的自覺性。這部分內容要簡短，要有針對性。

②通知的事項。這是指示性通知的主體部分，應寫明指示的具體內容，并闡述執(zhí)行的具體方法和要求。這部分一般采用分條列項的方法，在寫作時應注意條與條、項與項之間的邏輯關系。

5.會議性通知在寫作上具有要素化的特點，即寫清會議的名稱，召開會議的目的、依據(jù)、會議的中心議題，召開會議的具體時間、地點、參加人員、會前準備工作及其他事項等。

6.任免通知:寫明任免依據(jù)，寫上任免人員即可。

㈣落款與日期

落款：正文右下方寫上單位名稱。成文日期：落款之下，漢字小寫。

好，我們學完了通知的相關知識之后，我們再回過頭去看一看之前的通知改錯，還有哪些錯誤我們沒有找出來呢？

練習：

1、題目：指出下面一則通知在格式和內容上的五處錯漏。全校共青團員

經研究，定于五月二日下午五時召開團員大會，布置召開“五四”青年節(jié)紀念會的有關工作。希大家按時參加。

五月一日

升平中學團總支

答：

1、首行居中缺“通知”

2、通知對象未頂格寫

3、通知對象后未加冒號

4、未寫明開會地點

5、通知單位和時間的位置顛倒。

2、題目：下面通知的格式有錯誤。請判斷“通知”之后所列修改意見的正誤。各班班委會：

經研究，現(xiàn)把建設無蠅校第二階段的工作布置如下：

（一）每星期六下午舉行全校掃除，徹底清除蒼蠅孳生地。

（二）各班定期在衛(wèi)生責任區(qū)噴灑滅蠅藥物。

（三）本月28日下午，在小禮堂舉辦學生自制誘殺蒼蠅器具展覽。

希望各班積極組織同學參加以上活動。我們要從身邊的事做起，為把首都建設成無蠅城，為北京爭辦奧運會作貢獻。

2002年5月21日

春暉中學學生會

修改意見：

（1）第一行頂格寫“通知”或“關于布置建設無蠅校工作的通知”。（×）（2）第一行中間寫“通知”或“關于布置建設無蠅校工作的通知”。（）（3）“各班班委會”應頂格寫。（）

（4）文中的（一）

（二）（三）均應頂格寫。（×）（5）發(fā)通知時間應定在發(fā)出單位的下一行。（）（6）發(fā)出單位和發(fā)通知時間應寫在同一行。（×）

第四篇：中職技校班主任德育工作總結

2017~2018第一學期班主任德育工作總結

本學期，我擔任17高級幼兒教育2班班主任工作，作為一名新任班主任，在各位前輩的指導下，在領導們的信任、幫助與鼓勵下，班級各方面工作都穩(wěn)步前進，班級管理初有成效，特別是在班風和學生品德方面有了很大的收獲，現(xiàn)將德育工作的經驗教訓總結如下。

一、為人師表，以身作則

“為人師表，以身作則”不僅是教師職業(yè)道德規(guī)范中對教師的要求，更是每一位班主任在工作時必須牢記的行為準則。班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對中職技校里的辨別能力、自控能力較差的未成年學生，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。

教育學生講文明懂禮貌，那么在學生向我問好時，我會微笑著用“你好”回應，在向學生布置任務時，我會使用“謝謝”“辛苦了”等語言對學生的勞動付出表示感謝，學生也會在和老師的相處中注重禮儀禮節(jié)，這是一種正面影響，一定能有益學生的發(fā)展。教育學生不遲到、不早退，培養(yǎng)其時間意識，那么在每次召集班會或參加活動時，我都會提前至少五分鐘在約定地點等候，不為點名，只為讓學生明白守時的重要性，為學生樹立榜樣。對于幼教專業(yè)的學生，更希望她們能夠明白老師為人師表的重要性，希望可以將這種精神傳承下去。

二、關愛學生，尊重學生

教師職業(yè)道德規(guī)范中為教師提出了“關愛學生”的要求，這也是班主任德育工作的重點。關愛學生，就是要用真心和學生交朋友，做學生的良師益友；用耐心去教育學生，與學生榮辱與共；用信心去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人；用愛心去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。

1、關心、鼓勵成績欠缺的同學，挖掘其潛能

進入中職技校的學生，大多學習能力較弱，對學習沒有自信甚至產生自卑的心理，認為自己一事無成，于是在思想和行為上懶散，以至于破罐破摔。但是，著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”事實上，這些表面上成績欠缺的“差等生”身上也有很多優(yōu)點值得我們去發(fā)現(xiàn)，去開發(fā)他們的潛能。就在前不久，我們班一位女生因為跟不上課程進度、聽不懂老師的授課內容而產生退學的想法，來找我時淚眼婆娑，既有對自己學不會知識的著急，也有對未來成績考核的擔心，更多的是對自己的否定與放棄。她在初中時成績平平，底子較弱，對英語等基礎課程的學習感到比較吃力，又對樂理等專業(yè)課程感到迷惑，讀不懂五線譜從而產生放棄學習彈奏鋼琴的念頭。我和她進行了深入的談話，用其它學生以及自己的親身經歷開導她，肯定和表揚了她的上進心，同時告訴她萬事開頭難的道理。每位同學進入新學校學習新專業(yè)都需要一個適應過程，只是每個人的適應能力或強或弱，大家都是從零開始接觸這些專業(yè)課程，必然會度過這一段畏難期，但只要肯花時間，肯下功夫，相信自己的能力，去積極尋找辦法克服眼前的困難，那么今后我們一定會感謝當日的堅持與努力。這位女生在消除成績考核的擔心之后，對學習專業(yè)課程有了一定的信心，表示愿意繼續(xù)嘗試付出努力去學習。我發(fā)現(xiàn)她在課余時間和舍友以及其他同學相處愉快，有一定的活躍氣氛的能力，于是讓她擔任文娛委員，讓她在課外社團活動時帶領同學一起進行活動，調動了全班同學參加活動的積極性，課堂氛圍很好。而她自己也認識到自己在學習之余，也有很多優(yōu)點，有很多值得被肯定的地方，對于學習有了更多的信心。孔子提出過“因材施教”的教育理念，我們在班主任工作中同樣要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助成績較差的學生用他們的特長去激勵其重拾對學習的信心。

2、尊重、引導心理波動的學生，促進其成長

蘇霍姆林斯基說過：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”處在青春期的學生大多比較叛逆，他們渴望成長，渴望表現(xiàn)自己受到大人們的重視，但又對成年人的管教感到束縛與厭倦，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)學生身上存在的心理問題，如情緒方面極不穩(wěn)定，喜怒無常，性格方面存在缺陷，意志力薄弱等，及時交流、疏導、教育。開學不久，班上出現(xiàn)了跟風化妝的熱潮，而學校是一個禁止?jié)鈯y艷抹的場所，我及時找到了那些跟風的同學，告訴她們美的表現(xiàn)形式有很多，用她們語文課本中的課文《跨越百年的美麗》來引導她們，要注重一個人的心靈美而不是外在美，何況十五六歲的花季少女本就是天生麗質的大好年紀，過早不恰當?shù)厥褂没瘖y品對自身的健康也會有很大影響。同時，我利用開班會的時機拿出卸妝水和化妝棉，用夸張的方式警告化濃妝的同學如果再化妝就模仿綜藝為大家表演當眾卸妝的節(jié)目，讓始作俑者得到震懾，進而收斂自己的行為。還有一些學生因為自身性格原因，在班級和宿舍都不能和同學友好相處，經常發(fā)生口角。我得知情況后對其進行單獨輔導，告訴她融入集體不代表磨滅個性，堅持個性不一定要咄咄逼人，應該以友愛、謙遜的態(tài)度對待同學，多換位思考，替別人著想。最終雙方同學都能各退一步，用文明的方式吐露各自的訴求，性格強勢的同學也能包容理解其它同學。

3、幫助、激勵家庭貧困的學生，重塑其自信

家庭環(huán)境是不能由個人選擇的，所以我一直很排斥用“貧困生”來稱呼那些家境不好的同學。在積極幫助她們申請助學金時，我召集她們開了一次短會，告訴她們上帝在關了一扇門時一定會打開一扇窗，要試著接受并面對家庭的缺陷，珍惜學校對大家在學業(yè)上的幫助，用更好的自己來回報自己，更是回報那些幫助過大家的人。她們在今后的學習生活中，都能自覺遵守紀律，完成學習任務，還愿意幫助老師做一些力所能及的事情，擔任班級的班委，充當老師的小助手。

三、及時反省，優(yōu)化管理

子曰：“吾日三省吾身。”班主任的德育工作是一項十分瑣碎而又重要的工作，因而需要經常反省，不斷總結經驗教訓，從細節(jié)之處探索工作思路，從學生反饋表現(xiàn)中改進工作方法，在自我反省中開出德育成長之花。

第五篇：中學生 啟事 教案(技校 中職)

第四章 啟事

教學目標：

1、了解啟事的特點、類別、寫作要求

2、著重掌握啟事的文體結構和內容結構

3、具備撰寫啟事的能力，學會寫常見的啟事

教學重點、難點：

啟事的文體結構和內容結構。

時間安排：一課時

教學過程

一、導入新課

啟事和啟示：

“啟事”和“啟示”，是人們日常生活中用得較頻繁但又容易混淆的兩個詞。遺失了東西，寫一張“尋物啟事”；某單位要招工，貼一份“招聘啟事”。但是，上述“啟事”卻常被人寫成“啟示”，這類錯誤甚至見諸報刊上的廣告用詞，可見對這兩個詞的構成和它們各自的含義大有辨析的必要。我們從詞的內涵的角度來辨析這兩個詞的差別。

本義：“啟”的甲骨文字形像用手去開門，所以它的本義是打開。例如《左傳·襄公二十五年》“門啟而入”，“啟”指打開。

引申義：

第一，后來“啟”由打開的意義引申為開啟、啟發(fā)、讓人得以領悟等意思。1

如“啟發(fā)”、“啟迪”、“啟蒙”均用此義。開導蒙昧叫“啟蒙”。例如宋朝朱熹著的《易學啟蒙》，其書名就表明該書乃是示人學習易學的門徑。教導初學者也叫“啟蒙”，現(xiàn)在稱幼兒教育為啟蒙教育即用此義。“啟示”的“啟”義為開導啟發(fā)，“示”又有指示、開導、讓人明白某種道理的意思。如：“老師，這個問題怎樣解答，請您給我一些啟示！”因此，在合成詞“啟示”中，“啟”與“示”是同義并用。“啟示”的意思是啟發(fā)指示、使人有所領悟的意思。

第二，“啟”還有陳述、表白的意思。古詩《孔雀東南飛》中有“堂上啟阿母”，此處“啟”的意思就是告訴、表白。舊式書信在正文開頭稱“某啟”或“敬啟者”，“啟”均表寫信的人向對方表白啟告。“啟”的這個意義構成的雙音詞有“啟白”、“啟告”、“啟報”等。在合成詞“啟事”和“啟示”中，“啟”表示的意義并不相同。“啟事”的“啟”，則為陳述表白的意思。“啟事”即為公開聲明某事而刊登在報刊上或張貼在墻壁上的文字。因此，為尋找失物、招聘職工或其它事情寫個文告，都應當稱“啟事”才對，如果自稱“啟示”，那不僅于文意有悖，而且似乎擺出一副居高臨下、自以為給別人啟發(fā)的架勢，這就鬧出了笑話。

二、啟事的定義（書p61）

某單位或個人，為公開向人們告知、表白某事，并請求公眾協(xié)助支持而寫的文書。“啟”含有陳述的意思，“事”即事情，“啟事”就是公開陳述某件事情

三、啟事與通知的區(qū)別（書p61）

四、啟事的分類

啟事可分為三大類：

一是征招類啟事，如招生、招聘、招工、招領、征文、征婚、換房啟事等； 二是知照性（聲明類）啟事，如遷移、更名、開業(yè)、停業(yè)、競賽、講座、解聘等啟事；

三是祈請性（尋找類）啟事，如尋人、尋物啟事等。

五、啟事的格式（書p61）

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯(lián)系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。

六、練習改錯

1、下邊是張貼在校內的“招領啟事”，有六處錯誤。請認真閱讀并按照文的要求答題。

招領啟事

昨天中午，本人在從教室到校禮堂的路上拾到一串鑰匙。這串鑰匙有五個是鋁制的，兩個是銅制的。拴鑰匙的鏈上還掛著一只紅色的塑料小熊貓。

望失主速來認領。

章小春 填空題：

（1）本啟事的書寫格式有兩處錯誤：①是________；②是________。

（2）啟事的內容中有關物件的______、__________不應交待得這樣具體明確。

（3）啟事的內容中有關聯(lián)認領的______、______等還沒有交待清楚。答：

（1）“招領啟事”未居中寫，落款未署時間

（2）特征數(shù)量

（3）時間地點

尋物啟示

本人是供銷社會會計，于5月15日騎車經過農科大學教學樓附近時，不小心丟失皮包一只，有拾到者請交給本人，我愿意負出重金表示感謝。

此致

敬禮

江南供銷社全體職工5月16日

（1）它在格式上有兩個毛病：①________②________

（2）它在內容上有兩個問題：①______②_______

（3）文中有三個錯別字，在原文中圈出更正。

答：

（1）標題應居中寫應刪此致敬禮

（2）未寫明皮包特征和所裝何物全體職工應改為失物者姓名

（3）示改事負改付

征稿啟事

我們學校有的同學語文學習不得法，成績老提請不高，大家很焦急，建議本刊出一期語文學習專刊。請語文學習好的同學介紹語文學習的經驗體會，學習語文的好方法。我們采納他們的意見，準備出一期語文學習專刊。內容按語文專刊的要求。字數(shù)不超過1000字左右。歡迎同學踴躍投稿。來稿請在本月底前投在本刊投稿箱里，或交班級通訊員。

此致

敬禮

光明中學《芳草地》編輯部

（1）該“征稿啟事”格式有幾處錯誤，指出并修改。

（2）啟事要簡明。這則啟事的“征稿目的”，寫得太羅嗦，請用一兩句話把它表達清楚。

（3）文中劃線句子有毛病，請改正在下面：

（4）“內容按語文專刊的要求”這句話寫得不明確，請用一句話把它寫具體： 答：

（1）標題未居中寫正文沒有空兩格 “ 此致 敬禮”多余末尾未署時間

（2）為推廣語文尖子學習經驗，幫助同學們掌握學法，應讀者要求，準備了出一期語文學習專刊。

（3）刪“左右”。

（4）內容宜具體明確，條理清晰，最好就某一點談深刻些，使讀者可仿效、可操作。