第一篇：技校學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議

實(shí)習(xí)協(xié) 議

甲方：

乙方：

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，在平等互利的原則下，就甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)期間的相關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 合作方式

1、甲方根據(jù)實(shí)際情況為甲方學(xué)生提供相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，并在甲方指導(dǎo)人員指導(dǎo)下學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)。

2、乙方從協(xié)議簽訂之日起，根據(jù)甲方的實(shí)際崗位需求結(jié)合乙方的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，在學(xué)生自愿原則下選派學(xué)生到甲方企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

3、實(shí)習(xí)期間，甲方承擔(dān)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的教育和管理的責(zé)任，實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度，并且必須服從乙方的管理。

4、實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，在非工作時(shí)間（包括上下班途中）由于個(gè)人原因發(fā)生危險(xiǎn)事故的，由學(xué)生個(gè)人承擔(dān)責(zé)任。

5、實(shí)習(xí)期間，學(xué)生有違反甲方相關(guān)管理規(guī)章制度或國(guó)家法律等行為，給甲方經(jīng)濟(jì)造成損失的，由學(xué)生個(gè)人承擔(dān)責(zé)任，依法賠償甲方損失。

6、實(shí)習(xí)結(jié)束，由甲、乙雙方共同完成對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)和鑒定工作，若學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，經(jīng)甲方考核合格，可取得在甲方優(yōu)先就業(yè)的機(jī)會(huì)。

7、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活、交通等補(bǔ)助費(fèi)為每月_________元，由甲方按月支付。

第二條 甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方必須告知乙方，在學(xué)生同意的情況下安排和調(diào)整學(xué)生實(shí)習(xí)的具體項(xiàng)目和內(nèi)容。

2、因甲方單方面原因，需要提前終止或中止實(shí)習(xí)的，由甲方及時(shí)通知乙方。

3、有權(quán)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)保密制度，甲方應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的違約違紀(jì)行為向乙方通報(bào)。

4、甲方負(fù)責(zé)做好學(xué)生上崗前相關(guān)安全知識(shí)、操作規(guī)范培訓(xùn)，不得安排超越學(xué)生年齡、體力、專業(yè)知識(shí)和承受能力的工作。

5、甲方應(yīng)該為實(shí)習(xí)學(xué)生安排相關(guān)指導(dǎo)人員。

6、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，甲方對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作表現(xiàn)做出評(píng)定，并及時(shí)將評(píng)定結(jié)果書面通知乙方。

7、甲方應(yīng)與乙方協(xié)商，予以學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)報(bào)酬。

第三條 乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、乙方安排專門的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與甲方溝通，共商解決辦法。

2、根據(jù)甲方提供的實(shí)習(xí)鑒定表現(xiàn)，乙方?jīng)Q定給予實(shí)習(xí)學(xué)生相應(yīng)成績(jī)。

3、協(xié)助甲方對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和崗位安全教育，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，教育實(shí)習(xí)學(xué)生遵守甲方保密制度和其他有關(guān)規(guī)章制度。

4、因乙方單方面原因，需要提前終止或中止實(shí)習(xí)的，由乙方及時(shí)通知甲方。

5、乙方對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在甲方實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)及一切情況有知情權(quán)。

6、乙方為保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，有權(quán)了解甲方對(duì)學(xué)生的工作安排。

第四條 組織機(jī)構(gòu)

1、甲乙雙方各自確定實(shí)習(xí)聯(lián)系人，在本協(xié)議有效期內(nèi)負(fù)責(zé)具體聯(lián)絡(luò)工作。

2、甲乙雙方的實(shí)習(xí)聯(lián)系人負(fù)責(zé)定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。一方變更實(shí)習(xí)聯(lián)系人時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)以書面形式通知另一方。

第五條 合作期限

協(xié)議有效期自年月日 起至年月日止。

第六條 其他

1、協(xié)議經(jīng)甲、乙簽字蓋章即時(shí)生效。

2、本協(xié)議未盡事宜，可在本協(xié)議原則基礎(chǔ)上簽署補(bǔ)充協(xié)議約定。

3、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各持一份，具有同等法律效力。

甲 方（蓋章）：乙 方（蓋章）：

代表人：代表人：

年月日年月日

第二篇：淺談技校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)

淺談技校實(shí)習(xí)教育

（重慶市材料工程技工學(xué)校——郭繼萬(wàn)）

技工學(xué)校是培養(yǎng)企業(yè)需要的綜合性技能人才的搖籃。本人從二○○三年開(kāi)始，就從事技校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織和管理工作，四年來(lái)，都在企業(yè)管理人員、企業(yè)員工、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和技校學(xué)中相互往來(lái)，對(duì)四方人員的期望值都有比較深刻的了解。對(duì)技工學(xué)校學(xué)生如何提高操作技能和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行了重新思考和一些有益的探索。從學(xué)校的角度來(lái)講，大力加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生實(shí)習(xí)的教育教學(xué)管理是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系到技工學(xué)校教育的成敗，更關(guān)系到技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定問(wèn)題和他們今后的人生。

加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生實(shí)習(xí)教育重要性

我國(guó)加入了WTO后，特別是進(jìn)入十一五規(guī)劃后，企業(yè)面臨著激烈的挑戰(zhàn)。企業(yè)要生存和發(fā)展，必須精選人才，其中技校畢業(yè)生就是他們用人的首選之一。每個(gè)企業(yè)都希望錄用的人員（技校畢業(yè)生）認(rèn)同企業(yè)文化、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)、在工作中能吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)并且有奉獻(xiàn)精神；能在較短時(shí)間內(nèi)勝任本崗位的工作，使現(xiàn)有的設(shè)備、資源能達(dá)到最高的生產(chǎn)效率。有些企業(yè)所錄用的技校畢業(yè)生往往與企業(yè)的期望相差較遠(yuǎn)。據(jù)不少單位管理人員反饋的信息，部分技校畢業(yè)生存在基本功不扎實(shí)、操作不規(guī)范、欠缺獨(dú)立完成產(chǎn)品的能力，同時(shí)還存在產(chǎn)品加工速度較慢，甚至有出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是有些技校畢業(yè)生的工作態(tài)度不端正，無(wú)心學(xué)習(xí)、怕苦怕累；對(duì)企業(yè)這個(gè)工 作環(huán)境的適應(yīng)性很差，很容易受部分不良員工的影響，對(duì)自己所在的企業(yè)不僅不熱愛(ài)，反而抱怨自己的企業(yè)這樣不對(duì)，那樣也不好，認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己不夠重視，工作沒(méi)有前途可言，因此，表現(xiàn)在工作中就是組織紀(jì)律松懈，經(jīng)常請(qǐng)假，工作只是應(yīng)付了是，更本未考慮在技術(shù)上精益求精，連上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的基本工作任務(wù)只能勉強(qiáng)完成，更談不上團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)，為企業(yè)做奉獻(xiàn)的精神了。到一定的時(shí)候，不是被企業(yè)開(kāi)除，就是自動(dòng)離開(kāi)了企業(yè)。

我之所以說(shuō)實(shí)習(xí)教學(xué)是技校教學(xué)的重中之重，其主要原因是大凡進(jìn)入技校的學(xué)生，多是厭學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，排斥有一定模式的教條式的教學(xué)方法，實(shí)習(xí)教學(xué)就是以動(dòng)為主的教學(xué)模式。里面包含有一定的“游戲”成分，能在近似游戲中把知識(shí)和技能或主動(dòng)或被動(dòng)地移植到學(xué)生的腦中。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)也掌握了技能，如果我們抓好了實(shí)習(xí)教學(xué)使學(xué)生掌握了熟練的動(dòng)手操作技能，再配合就業(yè)指導(dǎo)正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，我們的技校畢業(yè)生一定會(huì)很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，成為現(xiàn)代企業(yè)受歡迎的員工。這樣就帶動(dòng)了整個(gè)技校教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然也一定推動(dòng)了技校的發(fā)展。

導(dǎo)致一部分技校學(xué)生畢業(yè)不受企業(yè)歡迎的主要原因

導(dǎo)致一部分技校學(xué)生畢業(yè)到了社會(huì)，在企業(yè)里不能很好地從事本工種的工作，其原因是多方面的，具體包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教師的教法等。其中原因之一是學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，眾所周知，部分學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)較低，因此，他們?cè)诶碚撜n學(xué)習(xí)中存在較大的困難，在操作技能方面得不到理論知識(shí)的支持，難以提高并形成技巧。例如，由于機(jī)械制圖知識(shí)掌握不好，對(duì)一些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)就無(wú)法想像出來(lái)，由于工藝知識(shí)掌握不好，無(wú)法完成整個(gè)產(chǎn)品的制造，更不要說(shuō)制造出好的產(chǎn)品了。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)重要原因，個(gè)別學(xué)生甚至說(shuō)是父母迫他來(lái)讀書的，這些都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生未能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背、不求甚解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)必然學(xué)不好、記不牢。操作訓(xùn)練教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，主要原因表現(xiàn)為：一是實(shí)習(xí)中的對(duì)口項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間過(guò)少——有些學(xué)校為了減少消耗，縮短了訓(xùn)練時(shí)間，因此無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。二是訓(xùn)練時(shí)缺乏連慣性——學(xué)生正在訓(xùn)練某一項(xiàng)目，由于某些原因，要停下來(lái)去進(jìn)行其他工作，使訓(xùn)練不連慣，也影響了訓(xùn)練的效果。三是缺乏產(chǎn)品意識(shí)——由于實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)有安排產(chǎn)品加工，或不是生產(chǎn)產(chǎn)品唱主角，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)無(wú)壓力，練習(xí)工件在評(píng)分后便成為廢品丟棄，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，無(wú)法形成產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，也削弱了訓(xùn)練的認(rèn)真態(tài)度和積極性。四是對(duì)于訓(xùn)練項(xiàng)目，未能作出嚴(yán)格的時(shí)間要求——使學(xué)生未能形成工作效率觀念，做多少算多少，不講速度、效率，對(duì)掌握操作技巧缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以到新單位一時(shí)很難適應(yīng)計(jì)件工作。

在教學(xué)中，沒(méi)有做好正確的就業(yè)引導(dǎo)，畢業(yè)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神差。

以上種種原因都影響到畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)性，影響到畢業(yè)生在企業(yè)工作中操作技能的提高和工作的穩(wěn)定。

對(duì)技校實(shí)習(xí)教學(xué)的構(gòu)思

通過(guò)幾年的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，對(duì)技校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)采用下列模式為佳： 理論教學(xué)必須服務(wù)于實(shí)習(xí)教學(xué)——校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)采用模塊式“過(guò)關(guān)法”——到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性——在所有教學(xué)過(guò)程中貫穿指導(dǎo)。

一、理論教學(xué)必須服務(wù)于實(shí)習(xí)教學(xué)

對(duì)于技校學(xué)生這個(gè)群體，是很值得我們費(fèi)心的去研究的。他們?cè)谄战棠敲炊嗄甑膶W(xué)習(xí)興趣是不濃的，學(xué)習(xí)成績(jī)是比較差的。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)上高中、上大學(xué)簡(jiǎn)直是不可能的。他們厭倦了普教那種教條式教學(xué)方法，著重于理論研究教學(xué)。他們選擇我們技校是正確的。我們技校是培養(yǎng)企業(yè)需要的綜合性技能人才，重在動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，不是培養(yǎng)坐辦公室、實(shí)驗(yàn)室的研究型人才。因此，我們的理論教學(xué)必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)在基本知識(shí)和基本技能的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容要進(jìn)行增或減，選擇和增加對(duì)提高我們相應(yīng)工種操作技能有用的內(nèi)容，盡量避免做高深的學(xué)術(shù)研究，只要求我們的學(xué)生能熟練的應(yīng)用基本的知識(shí)就可以了。

二、校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生操作基本功

一提到實(shí)習(xí)教學(xué)，大家往往會(huì)認(rèn)為是學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)際上，實(shí)習(xí)教學(xué)是由校外和校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)兩部分共同組成的，兩方面相輔相成、聯(lián)系密切。校內(nèi)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地的必經(jīng)之路，因此提高校內(nèi)實(shí)習(xí)即實(shí)踐操作課的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，觀念轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急

普教在中國(guó)已有幾千年的歷史，在我們國(guó)人的眼中，學(xué)校教育的方式就是教師手拿粉筆站在講臺(tái)上給學(xué)生比劃和講授，學(xué)生坐在課桌上聽(tīng)和記。技校教育這個(gè)名稱在中國(guó)出現(xiàn)還不是很久，過(guò)去師傅帶徒弟就與我們的技校教育有相似之處。但我們的技校教育與師傅帶徒弟又有很大的不同，我們技校培養(yǎng)的技術(shù)人才不僅動(dòng)手操作技能熟練而且有分析能力和創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及 全體教師，都應(yīng)轉(zhuǎn)變普教的觀念，重視實(shí)習(xí)教學(xué)，加大對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)人力、物力和財(cái)力的投入，保證實(shí)習(xí)教學(xué)硬件和軟件的完備性，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的綜合性技能人才。

（二）、制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃與配備雙師型教師是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保障之一 1．制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

在實(shí)習(xí)之前，由教務(wù)部門組織專業(yè)課教師制定出實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括專業(yè)名稱、實(shí)習(xí)課題（模塊）、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)步驟、應(yīng)掌握的技能、測(cè)試內(nèi)容和時(shí)間等等。

2．配備雙師型教師為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有熟練的動(dòng)手操作技能，而且必須還要有比較淵博的理論知識(shí)才行。因?yàn)閷?shí)習(xí)指導(dǎo)教師不是企業(yè)的操作員工，只會(huì)做而不會(huì)說(shuō)（可能有部分學(xué)校在企業(yè)聘請(qǐng)個(gè)別老工人充當(dāng)實(shí)習(xí)老師，這是不恰當(dāng)?shù)模瑢?shí)習(xí)指導(dǎo)教師所面對(duì)的對(duì)象不僅是工業(yè)產(chǎn)品，而且最主要的對(duì)象是實(shí)習(xí)學(xué)生。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在做示范操作的同時(shí)，還必須理論講解，讓學(xué)生不僅知其然，而且還知其所以然；巡視學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，指導(dǎo)糾正，解決問(wèn)題。所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，在很大程度上就影響著實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）、在教學(xué)上要理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)

校內(nèi)實(shí)習(xí)應(yīng)首先由教師進(jìn)行操作演示，然后采取學(xué)生動(dòng)手練習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。實(shí)習(xí)初期，教師要把所教的理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，并多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，操作的同時(shí)，再結(jié)合理論知識(shí)為學(xué)生講解操作的步驟及要領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，使學(xué)生能夠更好地把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

技校學(xué)生從母親的懷抱中出來(lái)，然后就是小學(xué)、初中，除了母親的懷抱就 是普教的教室，他們思想單純，童趣重，仍然有很濃厚的游戲心理，實(shí)習(xí)教學(xué)正好投其所好。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法也是許多專家都看好的教學(xué)方法。在學(xué)生親自動(dòng)手的環(huán)境下，使學(xué)生割舍對(duì)游戲的偏好，回到學(xué)習(xí)知識(shí)和技能上來(lái)。那就要在實(shí)習(xí)中觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

例如：在進(jìn)行某一課題的實(shí)習(xí)中，老師進(jìn)行一定課題布置后，我們就讓學(xué)生自己去“摸一摸”，老師不進(jìn)行具體的指導(dǎo)，只是冷靜旁觀，這樣在學(xué)生自己的操作摸索過(guò)程中，往往不是這問(wèn)題就是那困難，即使憑他們心巧能消除部分問(wèn)題，但仍然難以很有效的解決，這時(shí)候，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將收集到的問(wèn)題和困難，分普遍性和特殊性進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也就很自然地從主動(dòng)摸素變?yōu)楸粍?dòng)接受，樂(lè)于受教，教師也就從被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)教學(xué)。若是先不讓學(xué)生自己去動(dòng)，而是一味地傳授，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，讓他們帶著問(wèn)題接受教授，效果就很明顯。自己去摸素，仍帶有游戲成分份，在問(wèn)題和困難面前，游戲開(kāi)不了，加上適時(shí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就將其游戲心理自然割舍開(kāi)轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)。

（四）、教學(xué)中加強(qiáng)“榜樣”的作用并采用“激勵(lì)機(jī)制”

在實(shí)習(xí)教學(xué)中往往有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生滿足了一定的好奇心理后，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)仍然會(huì)產(chǎn)生一些應(yīng)付了事的心理，該課題的新奇感逐漸消退后，教學(xué)效果仍然會(huì)停滯不前，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象“一學(xué)就回，一做就廢”，意思就是通過(guò)親自動(dòng)手，教師的言傳身教，操作技能很快能掌握大概，但難以“精進(jìn)”。如果教學(xué)方法不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不良后果：使學(xué)生沒(méi)有真正的掌握技藝，浮于表面，出校后難于適應(yīng)工作。這時(shí)，教學(xué)技巧必須充分運(yùn)用起來(lái)，操作難度要逐步一點(diǎn)點(diǎn)加大，課題要求也要一步步加強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)“榜樣”的作用并采用“激勵(lì)機(jī)制”。

（五）、實(shí)習(xí)教學(xué)中采用“過(guò)關(guān)法”完成課題教學(xué)

技校學(xué)生年齡普遍較小，思想單純，童趣重，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中進(jìn)步十分緩慢，童心未泯，依賴心理難消除，被動(dòng)性突出，所以不管老師費(fèi)多大的勁仍然是起作用不大，有時(shí)老師教得非常艱難。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的愚笨，教學(xué)時(shí)不必急噪和無(wú)賴。我們可以采用“苯”辦法，即是“過(guò)關(guān)法”，也就是分步訓(xùn)練，梯次過(guò)關(guān)。把每一個(gè)課題分成幾個(gè)梯次，上一個(gè)梯次的任務(wù)沒(méi)有完成就不能進(jìn)入下一個(gè)梯次的實(shí)習(xí)，必須將上一個(gè)梯次的任務(wù)完成后才能進(jìn)入 下一個(gè)梯次的訓(xùn)練。交課題作業(yè)必須是比較合格的實(shí)習(xí)產(chǎn)品，否則不算交了作業(yè)。每一個(gè)課題最后必須進(jìn)行單獨(dú)作業(yè)測(cè)試，測(cè)試不合格不進(jìn)入下一個(gè)課題實(shí)習(xí)。這樣，就避免了理論教學(xué)中誰(shuí)聽(tīng)懂了、誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)懂而老師難以把握的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本功的最佳場(chǎng)所，必須加大力度，保證教學(xué)計(jì)劃的全面實(shí)施，確保實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。才能確保學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行正常的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

三、抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校教育，已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)和操作技能，但學(xué)校教學(xué)一般是在一種比較理想的模式中進(jìn)行教學(xué)的，企業(yè)是處在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，對(duì)員工的要求不僅是操作技術(shù)熟練，而且必須認(rèn)同企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)的各種管理。因此，我們把學(xué)生安排到企業(yè)去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)一個(gè)月至二個(gè)月，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中鍛煉，適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜變化的環(huán)境，對(duì)于他們畢業(yè)后走上工作崗位，獨(dú)立承擔(dān)崗位工作，成為企業(yè)需要的綜合性技能人才是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。要想保證校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目的，必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）、建立校企聯(lián)合集訓(xùn)學(xué)生基地

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)選擇與之相適應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，作為學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在這樣的企業(yè)接受強(qiáng)化集訓(xùn)（目前已有很多學(xué)校采用了這種方式，效果不錯(cuò)）。企業(yè)按企業(yè)的規(guī)章制度象管理企業(yè)員工那樣管理實(shí)習(xí)學(xué)生。通過(guò)校企聯(lián)合教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立企業(yè)文化意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等等。

（二）、制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃與配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是提高校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保障

校外實(shí)習(xí)教學(xué)比校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的難度更大，因?yàn)樵谛Ｍ鈱?shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生較為分散，無(wú)法進(jìn)行集中授課，而且受場(chǎng)地、工作時(shí)間的影響，不能象校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)那樣按部就班地進(jìn)行。因此，必須制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。

1．制定各專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

在實(shí)習(xí)之前，由教務(wù)部門組織各專業(yè)的專業(yè)課教師制定出適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括思想素質(zhì)、專業(yè)名稱、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)步驟、應(yīng)掌握的技能、測(cè)試時(shí)間等等。2．配備專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

在每一個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)，學(xué)校應(yīng)派一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)教師牽頭，再在企業(yè)聘請(qǐng)幾個(gè)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常管理、教學(xué)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)，隨時(shí)隨地解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，訓(xùn)練他們掌握熟練的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，并定期進(jìn)行技能測(cè)試，檢查學(xué)生的掌握情況。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校機(jī)械加工專業(yè)的2003級(jí)5班50名學(xué)生，在我市某大型摩 托車配件加工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)月，操作考試成績(jī)的合格率達(dá)到100%，思想素質(zhì)考評(píng)優(yōu)良率達(dá)到95/%。企業(yè)對(duì)這批學(xué)生非常的了解，當(dāng)即就向?qū)W校提出直接接收錄用我校這批畢業(yè)生為企業(yè)正式員工。因此，配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)管理是非常必要的，也是很有效的。

（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理是保證校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要條件

由于學(xué)生在校期間已經(jīng)掌握了一定的操作技能，校外實(shí)習(xí)實(shí)際上就是學(xué)生熟練這些技能的階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)問(wèn)題，因此對(duì)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，抓好學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作就顯得尤為重要。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)期間，有學(xué)校的職能部門、班主任以及任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理，管理難度不大；而校外實(shí)習(xí)存在學(xué)生分布廣、實(shí)習(xí)場(chǎng)地情況各不相同等特點(diǎn)，管理起來(lái)就不那么簡(jiǎn)單了。那么如何才能讓學(xué)生安全、守紀(jì)、順利地完成實(shí)習(xí)任務(wù)呢？必須有一系列行之有效的管理措施。1．明確實(shí)習(xí)目的，預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題

要提高校外實(shí)習(xí)質(zhì)量，首先要使學(xué)生明確自己的實(shí)習(xí)目的。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前教育，向他們闡明實(shí)習(xí)目的、要求及實(shí)習(xí)計(jì)劃。分管實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任或?qū)I(yè)課教師還可利用自己的工作經(jīng)驗(yàn)預(yù)見(jiàn)在實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并提供相應(yīng)的解決辦法，以此來(lái)消除學(xué)生的緊張心理，并教育學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)地服從管理、提高操作技能水平，為畢業(yè)分配奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．建立學(xué)生定期匯報(bào)制度

學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位后，要定期向?qū)W校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師遞交實(shí)習(xí)報(bào)告，及時(shí)匯報(bào)自己在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和遇到的問(wèn)題。內(nèi)容可包括：實(shí)習(xí)場(chǎng)地的各方面情況、自己的實(shí)習(xí)體會(huì)、遇到的問(wèn)題、自己是如何處理這些問(wèn)題的等等，使學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師能夠及時(shí)掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)車間和崗位的基本情況并給予及時(shí)的引導(dǎo)。3．建立學(xué)校與實(shí)習(xí)場(chǎng)地經(jīng)常聯(lián)系制度

學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除了聽(tīng)取學(xué)生的實(shí)習(xí)匯報(bào)外，還要積極與實(shí)習(xí)場(chǎng)地的主管領(lǐng)導(dǎo)或兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)掌握和了解學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)地的思想動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)處理，防患于未然。在實(shí)習(xí)初期，向兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)反饋表，內(nèi)容包括學(xué)生的工作崗位、應(yīng)出勤天數(shù)和實(shí)際出勤情況、工作表現(xiàn)、是否有違紀(jì)現(xiàn)象以及主管領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)等。另外，還可定期召開(kāi)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)和部署：第一，總結(jié)前段實(shí)習(xí)的工作情況，公布學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及處理結(jié)果；第二，肯定成績(jī)，部署下一步工作；第三，就普遍出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，商定解決辦法，以保證順利完成以后的實(shí)習(xí)工作。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

要使學(xué)生充分重視實(shí)習(xí)工作、收到良好的實(shí)習(xí)效果，必須在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。評(píng)定要做到認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確，絕不能敷衍了事。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定可參考以下幾個(gè)依據(jù)：（1）、學(xué)生本人的實(shí)習(xí)總結(jié)；（2）、實(shí)習(xí)期間的操作考試成績(jī)；

（3）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定；

（4）、實(shí)習(xí)場(chǎng)地主管領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定（也可參考實(shí)習(xí)反饋表）。

四、在實(shí)習(xí)教學(xué)中，始終貫穿就業(yè)指導(dǎo)

前面已經(jīng)談到技校學(xué)生從母親的懷抱中出來(lái)，然后就是小學(xué)、初中，除了母親的懷抱就是普教的教室，他們思想單純，童趣重，有很濃厚的游戲心理，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性難以把握。我們學(xué)校的任務(wù)不僅是傳授給學(xué)生技藝，而且還有一個(gè)非常重要的工作任務(wù)就是教學(xué)生如何做人、如何處世。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，特 別是在校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，一定要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

我們處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要我們認(rèn)真思考和面對(duì)。在學(xué)校與在社會(huì)是兩回事。學(xué)校是糾錯(cuò)的地方，學(xué)生在學(xué)校犯規(guī)（只要犯法）學(xué)校可以給你改正的機(jī)會(huì)，不會(huì)影響你的人生；但進(jìn)入社會(huì)就不同了，你犯錯(cuò)你就得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，有些錯(cuò)誤可能會(huì)讓你一輩子抬不起頭。因此，我們必須學(xué)會(huì)做人。我們?cè)谏詈凸ぷ髦性鯓幼鋈四兀砍Ｑ缘馈盀槿颂幨隆保梢?jiàn)學(xué)做人關(guān)鍵在如何做事。不做違心之事將人做得真實(shí)；不做虧心事，做人才坦然；做好相宜之事，做一個(gè)稱職的人（每個(gè)人在社會(huì)生活中都承擔(dān)著一定的社會(huì)角色，并具有相應(yīng)的社會(huì)身份，做相宜之事就是要做與你自身的角色和身份相吻合之事。對(duì)于我們每一個(gè)有著特殊角色和身份的社會(huì)個(gè)體而言,相宜之事就是我們的義務(wù)和責(zé)任，不可推卸，不可逃避，無(wú)法選擇。）；做應(yīng)當(dāng)之事，力爭(zhēng)做一個(gè)高尚的人。

人的一生中有許多選擇不由自主，人生的關(guān)鍵并不在于你選擇了什么，而是選擇之后用什么行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你選擇時(shí)的理想。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)多方面的努力，歷盡千心萬(wàn)苦的選擇好了自己從事的職業(yè)崗位以后，就一定要愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜這來(lái)之不易的工作。我們?cè)谏詈凸ぷ髦袘?yīng)該腳踏實(shí)地的做人、兢兢業(yè)業(yè)做事，認(rèn)同企業(yè)文化、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神等等。

在21世紀(jì)的今天,團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神越來(lái)越被看重。我們?nèi)嗽谏鐣?huì)，身不由己！無(wú)論你怎樣，你都會(huì)不可避免地要溶入這樣或者那樣的團(tuán)隊(duì)之中去生活和工作，走完自己的人生。公司或企業(yè)需要團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都期望尋找具有合作精神的成員，如果我們沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)最終將會(huì)被淘汰。隨著社會(huì)高科技的發(fā)展，生存競(jìng)爭(zhēng)將日益激烈，無(wú)過(guò)硬業(yè)務(wù)素質(zhì)者，必將被激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)所淘汰而下崗。現(xiàn)在很流行一句話“今天工作不努力；明天努力找工作。”所以，敬 業(yè)精神是時(shí)代的呼喚、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要、社會(huì)發(fā)展的需要，也是自己生存的需要。“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”這是古訓(xùn)。我們必須培養(yǎng)學(xué)生個(gè)個(gè)都敬業(yè)，才能融入競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

技校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有特別重要的分量，我僅將我個(gè)人多年的經(jīng)驗(yàn)做了一個(gè)總結(jié)。當(dāng)然，不同的學(xué)校可根據(jù)本校不同的專業(yè)和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)和管理，也可根據(jù)學(xué)校不同時(shí)期的不同特點(diǎn)和要求，開(kāi)發(fā)出適合本時(shí)期發(fā)展的實(shí)習(xí)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生掌握較高的專業(yè)技能水平，提高他們適應(yīng)不同環(huán)境和崗位的能力，使學(xué)生一走上工作崗位，就能成為企業(yè)需要的熟練工人，受到企業(yè)的歡迎和認(rèn)可。只要我們技校教育戰(zhàn)線的所有教育工作者一起努力，加強(qiáng)研究由于合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革，我們培養(yǎng)的技校畢業(yè)生一定會(huì)很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，成為現(xiàn)代企業(yè)受歡迎的綜合性技能人才。帶動(dòng)整個(gè)技校教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然也一定能推動(dòng)技校的發(fā)展。

第三篇：學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書

甲方：（以下簡(jiǎn)稱甲方）乙方：（以下簡(jiǎn)稱乙方）

為了給廣大學(xué)生提供廣泛實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我公司接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。為確保乙方學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的人身及財(cái)務(wù)等安全，使實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。甲、乙雙方就明確各方責(zé)任，保障各方權(quán)益，在平等自愿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生實(shí)習(xí)的有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成以下協(xié)議共同遵守。

一．人員錄用

乙方通過(guò)面試、考核等選拔程序，甲方通知乙方到甲方單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

二.工作內(nèi)容

所招聘學(xué)生為 專業(yè)學(xué)生，工作安排時(shí)應(yīng)遵循專業(yè)對(duì)口或相近崗位原則，工作崗位由單位負(fù)責(zé)安排與調(diào)整，乙方愿意服從。

三．甲方的權(quán)利和義務(wù)

1.甲方根據(jù)公司有關(guān)規(guī)章制度對(duì)乙方進(jìn)行管理。

2.乙方在實(shí)習(xí)過(guò)程中，甲方有權(quán)對(duì)學(xué)生工作態(tài)度和表現(xiàn)作評(píng)估。如實(shí)習(xí)學(xué)生出現(xiàn)下述情況：

（1）不服從甲方實(shí)習(xí)安排；

（2）違反甲方相關(guān)管理規(guī)章制度或國(guó)家法律法規(guī)；（3）造成甲方人員損傷或財(cái)產(chǎn)損失的；（4）乙方患病等無(wú)法正常實(shí)習(xí)的。

甲方根據(jù)情況有權(quán)對(duì)乙方予以警告、照價(jià)賠償、罰款、立即終止實(shí)習(xí)等不同程度處理。

3.甲方有權(quán)要求乙方共同嚴(yán)格遵守保密協(xié)議。

4.甲方提供乙方實(shí)習(xí)工作場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施，確保實(shí)習(xí)項(xiàng)目順利進(jìn)行，并結(jié)合乙方所學(xué)專業(yè)，安排乙方在本單位從事 崗位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，甲方每月按標(biāo)準(zhǔn)付給乙方生活補(bǔ)貼，食宿及交通補(bǔ)貼。

5.甲方對(duì)乙方進(jìn)行日常管理，提供必需的技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督，協(xié)助乙方完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。6.乙方在實(shí)習(xí)期間由于違法、違紀(jì)所造成的個(gè)人和他人傷害，所造成的任何損失由乙方負(fù)責(zé)。甲方保留從生活補(bǔ)貼中先行扣除相應(yīng)賠償費(fèi)用的權(quán)力。

四．乙方的權(quán)利和義務(wù)

1.在甲方的指導(dǎo)安排下，乙方享有在甲方進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的研究工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不得私自外出，因事外出，必須履行請(qǐng)假手續(xù)，需要向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假，獲得批準(zhǔn)后才能外出，并按時(shí)返回銷假。

3.學(xué)生須遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)。4.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要特別注意人身和財(cái)物安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不到險(xiǎn)要的地方游玩，不得從事危險(xiǎn)活動(dòng)，否則后果自負(fù)。

5.學(xué)生有責(zé)任保證不泄露、竊取甲方的技術(shù)、信息等相關(guān)材料，以及所涉及的商業(yè)機(jī)密。

6.實(shí)習(xí)生享有國(guó)家規(guī)定的法定假日。如遇節(jié)假日上班或確因甲方經(jīng)營(yíng)（工作）需要實(shí)習(xí)生休息日加班，乙方將按所在地的有關(guān)規(guī)定安排實(shí)習(xí)生補(bǔ)休或支付加班費(fèi)用。7.在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)將屬于甲方的設(shè)備設(shè)施、工具、技術(shù)成果資料及其他介質(zhì)一并歸還給甲方。

8.在實(shí)習(xí)頂崗期間，乙方應(yīng)遵紀(jì)守法、遵守規(guī)章制度，保證自己在甲方單位順利完成6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)工作。

五．實(shí)習(xí)期限

本協(xié)議期限自_______年_____月_____日至______年______月_____日止。

六．協(xié)議終止與解除

1.協(xié)議期滿自然終止；

2.實(shí)習(xí)期間乙方如違反協(xié)議規(guī)定，甲方有權(quán)根據(jù)具體情況決定對(duì)乙方做出警告、通報(bào)或單方即時(shí)解除協(xié)議，終止乙方在甲方的實(shí)習(xí)；

3.實(shí)習(xí)期間乙方在說(shuō)明原因并取得甲方同意的情況下，可以與甲方解除協(xié)議； 4.由于甲方工作安排或結(jié)構(gòu)調(diào)整等原因，無(wú)法滿足乙方實(shí)習(xí)的，可以終止實(shí)習(xí)協(xié)議。

七．其他

1.在實(shí)習(xí)頂崗期間，乙方遵紀(jì)守法、遵守規(guī)章制度、工作期間發(fā)生任何意外的情況下，則學(xué)生個(gè)人安全由本單位負(fù)責(zé)。

2.在實(shí)習(xí)頂崗期間，如有未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決；同時(shí)乙方遵紀(jì)守法、遵守規(guī)章制度，甲方保證乙方在本單位順利完成6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)工作。

3.本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各持一份，均具同等法律效力，自雙方簽字蓋章之日起生效

甲方：（用人單位）

乙方：（實(shí)習(xí)生）

經(jīng)辦人簽名（蓋章）：

簽名：

****年**月**日

****年**月**日

第四篇：學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書

甲方（實(shí)習(xí)單位）名稱：

聯(lián)系地址：

聯(lián)系人：聯(lián)系電話：

乙方（實(shí)習(xí)生）姓名：

身份證號(hào)碼：

聯(lián)系地址：聯(lián)系電話：

丙方（學(xué)生所在學(xué)校）名稱：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（工程經(jīng)濟(jì)學(xué)院）聯(lián)系人：楊術(shù)兵聯(lián)系電話：1397313277

4為推動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，明確各方的責(zé)任，保障各方的權(quán)益，現(xiàn)在平等自愿的基礎(chǔ)上，甲、乙、丙三方就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成以下協(xié)議：

一、實(shí)習(xí)期限

實(shí)習(xí)時(shí)間自年月日至年＿ 月日。

二、實(shí)習(xí)崗位 甲方根據(jù)乙方的申請(qǐng)，并結(jié)合乙方所學(xué)專業(yè)，合理對(duì)口安排乙方在本單位

三、權(quán)利與義務(wù)

1、甲方提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，包括生產(chǎn)或辦公的場(chǎng)地及相關(guān)條件。

2、乙方在實(shí)習(xí)期間，由甲方統(tǒng)一安排，進(jìn)行崗位培訓(xùn)。在完成甲方的培訓(xùn)后，由甲方根據(jù)乙方的個(gè)人情況及需求統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)崗位，乙方應(yīng)服從甲方的合理安排。

3、實(shí)習(xí)期間，乙方需服從甲方的日常管理。實(shí)習(xí)期滿后，乙方應(yīng)對(duì)甲方提交書面實(shí)習(xí)總結(jié)，甲方根據(jù)乙方的實(shí)習(xí)表現(xiàn)做出客觀鑒定并提供書面鑒定。

4、雙方協(xié)商同意,實(shí)習(xí)期間甲方每月付給乙方實(shí)習(xí)生活補(bǔ)貼并提供乙方住宿，保證乙方的基本生活條件。

5、實(shí)習(xí)期間乙方應(yīng)遵守的規(guī)定：

（1）乙方應(yīng)遵守國(guó)家的法律法規(guī)； 從事工作實(shí)習(xí)。

１

（2）乙方應(yīng)遵守甲方的規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律及管理規(guī)定；

（3）乙方應(yīng)遵守甲方的操作規(guī)程,如有違規(guī)造成甲方財(cái)物或其它損失，按甲方規(guī)定及相關(guān)法規(guī)處理。

（4）對(duì)于不能遵守相關(guān)制度或不符合甲方工作要求的學(xué)生，甲方有權(quán)提出解除《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》，但應(yīng)提前告訴乙方和丙方并說(shuō)明原因。

四、勞動(dòng)保護(hù)

1、甲方需為乙方提供符合國(guó)家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人

2、甲方應(yīng)向乙方按國(guó)家規(guī)定向其提供必需的勞動(dòng)防護(hù)措施。

3、甲方應(yīng)按勞動(dòng)法規(guī)定的作息時(shí)間安排乙方實(shí)習(xí)工作。

五、保密約定

乙方應(yīng)遵守甲方有關(guān)保密方面的規(guī)定，履行保密義務(wù)。甲方保留對(duì)乙方造成的泄密事件追究責(zé)任的權(quán)利。

六、知識(shí)產(chǎn)權(quán)

乙方在實(shí)習(xí)期間開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目成果所有權(quán)屬于甲方。

七、協(xié)議終止與解除

1、協(xié)議期滿自然終止；

2、實(shí)習(xí)期間乙方如違反協(xié)議第三條第五款規(guī)定，甲方有權(quán)根據(jù)具體情 身安全不受危害的環(huán)境條件下工作。況決定對(duì)乙方做出警告、通報(bào)或單方即時(shí)解除協(xié)議，終止乙方在甲方的實(shí)習(xí)；

3、實(shí)習(xí)期間乙方在說(shuō)明原因并取得甲方、丙方同意的情況下，可以與甲方解除協(xié)議。

八、丙方負(fù)責(zé)跟蹤管理，隨時(shí)與甲方聯(lián)系了解學(xué)生情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)問(wèn)題，并配合甲方做好學(xué)生的思想教育、安全教育、遵紀(jì)守法教育、職業(yè)道德教育，做好實(shí)習(xí)考核鑒定工作。

九、本協(xié)議未盡事宜由三方協(xié)商解決。因本協(xié)議而引起的糾紛，經(jīng)協(xié)商或調(diào)解不能解決的，甲乙任何一方均有權(quán)提起訴訟。甲乙雙方同意，選擇乙方住所地，符合級(jí)別管轄規(guī)定的人民法院作為本協(xié)議糾紛的第一審管轄法院。

十、本協(xié)議一式三份，經(jīng)甲、乙兩方簽字或蓋章后生效。甲、乙、丙三方各執(zhí)一份。

甲方（簽章）乙方（簽字）：丙方（簽章）：楊術(shù)兵年月日

２

第五篇：如何增強(qiáng)技校學(xué)生實(shí)習(xí)技能技巧

增強(qiáng)技校學(xué)生實(shí)習(xí)技能技巧，首先要使學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)目的。對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生而言，盡管他們選擇了某一專業(yè)，但對(duì)所選專業(yè)的職業(yè)的真實(shí)特點(diǎn)及應(yīng)具備的條件往往還不夠了解。又由于入校前學(xué)生所處的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，所受的教育不同，因此，各自的實(shí)習(xí)目的是是不相同的。如有的學(xué)生是難違家長(zhǎng)意愿而考入技校的；有的是考中專或重點(diǎn)高中無(wú)望而考入技校的。這些學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)不了解也無(wú)興趣，只不過(guò)是為了畢業(yè)后能分配工作而已。象這些學(xué)生就屬于“要我學(xué)”的類型，學(xué)習(xí)目的不正確，缺乏動(dòng)力。有的學(xué)生實(shí)習(xí)純粹是為了應(yīng)付考試，為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生盡管屬于“我要學(xué)”的類型，但也缺乏實(shí)習(xí)的興趣，實(shí)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。[范文大全文章-http://www.tmdps.cn 找范文,到范文大全]老師講一個(gè)課題他們就會(huì)一個(gè)課題，自己從不主動(dòng)地思考問(wèn)題。還有一部分學(xué)生胸懷開(kāi)闊、自向遠(yuǎn)大，為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)而實(shí)習(xí)。能夠把自己的實(shí)習(xí)與所見(jiàn)的事物、問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)充分發(fā)揮大腦的優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立思考一些問(wèn)題，達(dá)到舉一反三從而提高技能技巧的目的。這部分學(xué)生也屬于“我要學(xué)”的類型，但是他們方向明、興趣足、實(shí)習(xí)動(dòng)力穩(wěn)定持久。以上所說(shuō)的僅是技校學(xué)生實(shí)習(xí)目的三種基本類型，而實(shí)際上對(duì)一個(gè)學(xué)生而言也不會(huì)那么單純。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)目的教育要具體問(wèn)題具體分析，但總的來(lái)說(shuō)實(shí)習(xí)的目的教育在于把前兩種類型的學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、教育 轉(zhuǎn)化成第三種類型的學(xué)生。使學(xué)生了解某某的現(xiàn)狀，使學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)目的以增強(qiáng)技校學(xué)生技能技巧。

增強(qiáng)技校學(xué)生技能技巧,還要使學(xué)生清楚實(shí)習(xí)的重要意義。有些技校學(xué)生往往不重視實(shí)習(xí)課，認(rèn)為實(shí)習(xí)是附屬課，造成這種想法的原因主要是學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)課沒(méi)有多大用處。如一些畢業(yè)的學(xué)鉗工的學(xué)生問(wèn)我：“我們的工作是維修機(jī)器，而技校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)練習(xí)的鋸割、銼削根本就用不上。而我認(rèn)為他們這么說(shuō)是沒(méi)有弄清實(shí)習(xí)課的重要意義，要使學(xué)生清楚實(shí)習(xí)的重要意義，首先要讓學(xué)生了解“為什么要學(xué)這門課，學(xué)什么，怎樣學(xué)。”學(xué)生一旦明確實(shí)習(xí)課的重要意義，就會(huì)產(chǎn)生比較持久的直接的實(shí)習(xí)動(dòng)力。正如美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)的那樣：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”如鉗工在工廠里主要是維修機(jī)器的，但在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)每一個(gè)企業(yè)每一個(gè)工廠里的機(jī)器都是不同的，我們要把每一臺(tái)機(jī)器學(xué)懂、學(xué)精一輩子也學(xué)不完，那怎么辦呢？我們只要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，遇到一種新機(jī)器時(shí)，我們運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能很快的接收新的事物，弄懂該機(jī)器的原理，比較靈活的進(jìn)行維修。而鉗工維修的基礎(chǔ)知識(shí)就 是我們現(xiàn)在學(xué)的銼削、鋸割等知識(shí)。其次，每講一個(gè)新課題，也要、讓學(xué)生了解 課題的意義，一是向?qū)W生指出實(shí)習(xí)新課題的具體任務(wù)；二是學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的比要性和重要性。以此激發(fā)學(xué)生在每堂課上正確認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的欲望。

技能是運(yùn)用某種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的。可見(jiàn)，實(shí)習(xí)的技能技巧是在不斷的有意識(shí)的練習(xí)中形成的。而部分技校學(xué)生的實(shí)習(xí)是毫無(wú)目的的，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)單調(diào)、枯燥無(wú)味，對(duì)實(shí)習(xí)毫無(wú)興趣，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生厭煩感不愿意實(shí)習(xí)，那么學(xué)生的技能技巧也就無(wú)從說(shuō)起提高了，所以為了提高學(xué)生的技能技巧，就要使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的和意義，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)地有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)課題的練習(xí)，以提高實(shí)習(xí)的技能技巧。

xiexiebang.com范文網(wǎng)【www.tmdps.cn】