第一篇：巧選角度 收獲喜悅作文案例

荊州市作文課題“初中生作文無話可說現象的研究”教

學案例

巧選角度收獲喜悅

——精彩影視片段描述

設計背景：在2012年9月，我們學校語文教研組承接了荊州市作文課題“初中生作

文無話可說現象的研究”的課題，為此，我們語文組全體同仁，殫精竭慮，根據各年級學生具體情況，有針對性展開研究，涌現出大批成果，現略現一斑。

習作內容：用書面形式，向別人描述自己印象最深的一部影視劇的一個精彩片段。習作要求：訓練學生在觀看某一影視片以后，學會抓住其主要情節、主要人物，寫出

該劇集的一個精彩片段。

習作重點：根據所看內容，抓住所看劇集的那短短幾分鐘的人物的動作、神態、語言

等內容進行合理描寫，使自己的作文有話可說，異彩紛呈。

習作難點：如何選擇角度，突出重點。然后，根據這兩節課的內容，課后寫一篇紀實

性作文。

訓練時間：二課時

訓練過程：

第一課時

一、話題引入，埋下伏筆

1、問題探討：同學們，你們怕寫作文嗎？為什么？

2、生甲：我們拿到一個作文題目或者一段話題，腦子就犯迷糊：我這寫些什么呢？

生乙：我與他則不同，我的問題是不知道怎樣寫？

3、師小結：同學們害怕作文的原因無非是兩個：一是不知道如何選材，二是不知道如何組織材料，今天，我先從如何選材入手，解決同學們作文無話可說的問題，大家有興趣嗎？

二、巧設埋伏，提出要求

1、師引言：同學們喜歡看有關抗日的電視連續劇嗎？現在正在熱播的抗日大

劇有哪些？你最喜歡哪部電視連續劇？（許多同學紛紛舉手）

2、我們幾個同學近段時間就一直在看《狼毒花》。

3、你們為什么喜歡這部電視連續劇呢？

4、生甲：這部電視情節精彩，人物刻畫細膩，場面宏大，看得真過癮。生乙：這個片子很好地處理好了主角與配角、環境與劇情的關系，是一部

難得的佳劇。

5、師引：剛才兩個同學所說的話，用詞準確，語句通順，這就是寫作的最好

基礎，為了我們今天能寫好一篇有水平的作文，我們一起以《狼毒花》為材料，以本劇中某一集的某幾分鐘所描述的情節，寫一個片段。常言道：“會看的看門道，不會看的看熱鬧。”現在我們一起來欣賞《狼毒花》第三集。在欣賞之前，我提出幾個要求：（1）、本集的主角是誰？配角有哪幾個？（2）、本集所描寫的環境有哪些？（3）、本集描寫了哪幾件主要的事？其中哪一件事或幾件事最令你感動？

為什么？（4）你能就發生在一個具體環節中的那么幾分鐘寫一個精

彩片段嗎？

三、根據要求，細賞佳劇

第二課時

一、善意謊言，興趣引入

1.派發用信封封口禮物，提示：（1）哪些同學能信守諾言？（2）禮物有限，只能在老師提醒時打開，（3）打開后按老師的吩咐大聲念出來。

2.引入正題：我們上節課看了反映抗日的電視連續劇《狼毒花》第3集，我想提幾個問題：這集電視劇主要講了哪幾個人物？寫了他們哪幾件事？你對哪一件事最難忘？為什么？

3.學生交流。

4.現在我們選擇“阻止殺馬”（19分—24分）那一時間段進行觀看，然后就寫這一片段。

二、觀看片段，嘗試寫作

1.學生觀看，找出亮點。

（1）突出的場景，（2）重點的人物，（3）精彩的描寫

2.相互碰撞，擦出火花。

（1）巧選角度，（2）定好寫法。

3.一氣呵成，展示成果。

三、欣賞師作，找己不足

1、展示老師下水作文《“舍”是為了“得”》——《狼毒花》精彩片段之“孟司令要殺馬”

“舍”是為了“得”

——電視劇《狼毒花》精彩片段之“孟司令要殺馬”

今天，我懷著激動的心情觀看了抗戰電視連續劇《狼毒花》，被劇中那個

由土匪一步步轉變成抗日英雄的“常發”深深吸引住了。雖然劇中的主角是他，但是，我想把筆墨專注在“孟司令”上，因為正是有這樣的好領導，才有中國革命的未來。你看：

為了粉碎敵人的大掃蕩，為了保存革命實力，孟司令決定冒險闖過艱難險

阻的神仙山。孟司令率領幾十號人馬，牽著幾匹馬，在常發的引導下，非常艱難的向神仙山進軍。那山勢高低不平，孟司令根本上不能騎在馬上行走，戰士們只好艱難地牽著馬在山間緩慢行走，孟司令在常發的帶領下，越過了許多高低不平的山坡，值累得氣喘吁吁，最后，孟司令看著后面行走緩慢的戰士和視為自己生命的戰馬，臉色露出了嚴肅的神情：如果要想盡快翻過神仙山，就必須犧牲自己心愛的戰馬，否則，我軍是不可能完成任務的。于是，他做出了一個痛苦的決定：殺死我軍心愛的戰馬，輕裝前進。隨即，他緩慢地將手伸向了腰間，抽出手槍，拉起槍栓，對準馬匹，準備射擊。剎那間，常發眼疾手快沖上去，飛快地奪下孟司令的手槍，孟司令氣憤地喊道：“常發，你好大的膽子，敢下我孟司令的槍。“常發像小孩一樣歪著腦袋說：“不準殺馬，馬既是我的命，也是你的命。我有辦法將馬帶出去。因為我曾經將我的馬放在三千里外帶回，你的馬絕對不會丟失。”孟司令審時度勢，同意了常發的建議。

看到這里，我為孟司令的果斷所折服：孟司令真的不愛自己的馬嗎？絕對

不是，他的這種“舍”是為了更大的“得”。

2、學生品味：

（1）老師的角度選在哪？（2）老師突出了哪個環境？（3）老師對孟司

令進行了哪些描寫？（4）老師突出了哪個中心？（5）老師選定的題目妙在哪？為什么？

3、對照優點，找己不足。

（1）你的角度選在“孟（司令）”還是“常（發）”上？你是否進行了環

境描寫？寫得怎樣？（3）對你要描寫的對象進行了哪些描寫？具

體嗎？（4）你想突出什么中心？（5）你的標題定得如何？突出了

中心嗎？

四、精雕細琢，收獲佳作

1、學生自由修改。

2、同桌互相修改。

3、小組推薦佳作。

4、全班共同欣賞。（1—2篇）

五、收網洗網，總結提升

1、打開信封，展示禮物：巧選角度，收獲喜悅。

2、教師總結：你們在今天這節課，是否真正收到了喜悅呢？其實，寫片段或作文沒有巧妙之處，只要我們在日常生活中

細觀察 勤思考 巧選角 重描寫 精雕琢

一篇精彩作文就會橫空出世，不僅會給你帶來成就感，更會使你受益終身。

六、拓展寫作，放手攻玉

1、今天我們只寫了“阻止殺馬”這一片段，這集電視劇中還有較多令人感動的情節，如果你想讓你成為“妙筆生花”的高手，課后再去寫1——2個片段，我和大家一起正在翹首期盼你給大家帶來的意外驚喜。

2、選作：你上了這一節課，一定很有感觸，你也可以把這堂課記錄下來，和同學們共同分享，老師也在拭目以待。

附板書設計：

巧選角度收獲喜悅

——精彩影視片段描述

細觀察 ——勤思考——巧選角——重描寫——精雕琢

第二篇：收獲喜悅

收獲喜悅

一年四季各不相同，春有百花、秋有月、夏有艷陽、冬有雪，唯獨愛秋，愛她的果實累累、滿倉而歸，更愛她帶給人們的豐收喜悅的笑臉。一年一度的柿子節到了，望著那樹葉落盡只剩下滿樹橘黃色的小柿子掛在枝頭，秋風一吹，不停地在風中搖擺，好像在招呼我們說：“我已經成熟了，快來摘我呀！”看著一個個柿子就好像看見一張張孩子的笑臉，她們在向我們訴說秋的收獲、秋的喜悅。

這是一個秋高氣爽的午后，全校師生在操場上舉行了簡短的儀式之后，班主任和任課老師就要帶領本班的學生開始摘柿子了，孩子們的熱情更是極度的高漲，你看他們：有的拿著小籃子，有的拎著小桶，有的搬著凳子，有的拿著小桿…… 雄赳赳、氣昂昂地想向著目的地前進。開始摘柿子了，操場上立刻成了歡樂的海洋，個子高的在下面摘，個子矮的就站在桌子或凳子上摘，學生們的分工很有序：有的摘、有的往下遞、有的往籃子里裝，個個忙得不亦樂乎！更高的柿子老師會站在桌子上用桿子敲，一年級的男教師干脆抱起孩子讓她們伸出小手摘，黃黃的柿子和孩子的笑臉相映，他們的歡笑聲和呼喊聲交雜在一起：“老師，給我一個；老師，我夠著一個大的；老師…… ”好久沒看見孩子們這么歡快的笑、盡情的呼喚了，孩子們也好久沒看見老師能像今天這樣和他們親密的接觸、歡樂的嬉戲了。看見孩子們拿著靠他們的雙手得到的柿子，每個人臉上都是喜氣洋洋的，像是一位位凱旋而歸的將軍。

樹上的柿樹雖然不多，但同學們的熱情多。孩子們把柿子親手送給老師們，有的在柿子上畫上笑臉，有的則附上一張小小的卡片，字里行間充滿了對老師的敬愛。這時的老師是最高興的時候了，他們感受著豐收的喜悅，收獲著孩子們的感恩之心。這一幅幅純真、喜悅的畫面，都會讓我們為之動容！

放學時，孩子們裝著三五個柿子回家了，柿子雖然不多，但他們得到的遠遠比這個多得多，從孩子們青春洋溢的臉上就能看得到：他們收獲的不僅僅是果實，更多的是老師對他們無私奉獻、無微不至的愛！

第三篇：收獲的喜悅

收獲的喜悅

阜寧縣北汛初級中學八年級二班

姜楠楠

每年暑假，都會留下許多難忘的記憶，許許多多快樂的、傷心的、后悔的往事歷歷在目。

這里要說的，是發生在今年暑假里的一件事。

暑假才放了幾天，我就覺得無聊，作業早已完成，于是，我便想念同學，想念老師，想念學校。真想早點回到學校與好朋友一起愉快的玩耍、嬉戲。

這天，奶奶買回一袋蘿卜籽，讓我挖一小塊地種上，閑來無事，我照做了。當時只不過是當作一種消遣罷了，未想，兩天后，長出了嫩嫩的小芽，又慢慢展開兩片葉子，它的莖是紅色的。此時，它還禁不起風吹雨打。

一天，風云突變，雨嘩嘩下個不停。坐在家中，我如坐針氈，想起那孱弱的小苗，想著自己的心血將毀于一旦，心里別提有多難受啊！可是，雨一下就是好幾天，我天天坐在窗前發愁……

終于，雨停了。屋檐上，偶爾有幾滴雨滴滴答答的落下來。我等不及吃早飯，穿上雨鞋，跑到地里去看那幾顆蘿卜菜苗。此時，哪能看見菜苗的蹤影，我絕望了。

又過了幾天，我不經意從菜地經過，發現蘿卜苗竟奇跡般活了下來，外莖雖已潰爛，但里面還有一根細如花針的莖，且長出了兩片新葉。十多天過去了，我如園丁一般細心照料他們。它們似乎明白我的心思，就愈發茁壯，長出了手指大的根，葉子也長得郁郁蔥蔥。

蘿卜的生長期很短，一個月左右就成熟了，紅皮白心，格外逗人 喜愛。等它長到碗口那么大的時候，我把一棵棵蘿卜拔起來，竟有一小背簍。看著自己的勞動成果，我的心里比吃了蜜還要甜。在那天，翻耕了地后，我又滿懷希望的撒下了一些白菜籽……

指導老師：孫永貴 2

第四篇：付出辛勞,收獲喜悅（本站推薦）

付出辛勞，收獲喜悅

——課外訪萬家經驗材料

紫金鎮官坊中心小學

隆益強

家訪是一種很原始，很初級的教育形式，但它是一種很有生命力的教育形式，因為教育需要接觸，需要活動，教育是人與人的心靈溝通，是一種感染力，需要潛移默化，帶有感情交流，需要教師付出真心，付出辛勞，獻出愛心，才能收獲喜悅。

一、家訪計劃，期待滿滿

以前，我總認為現在老師和家長的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入“課外訪萬家”之路時，我才體會到了電訪或者網訪所不能達到的效果。教育家說過：傳統家訪是一種可貴的教育傳統，蘊含著豐富的教育內容。面對面交流更具人情味，拉近了老師和家長之間的距離。

2011年9月，學校召開“課外坊萬家”專題會議，布置安排有關家坊事宜。我們六年級班的科任老師商量出了家訪計劃，預設出種種可能遇到的困難和出現的狀況，做好充分準備，提前與家長預約家訪時間與內容，并征得家長的同意。同時針對學生的具體情況具體分析，在心里擬個綱，這樣家訪時就能做到侃侃而談，從容不迫，有條有理。

更可愛的還是孩子們，聽說我們星期六準備去他（她）家家訪，歡呼雀躍。一打早就有不少家長打來電話確認并表示熱烈歡迎呢。

二、家訪路上，辛酸難忘

記得那是個周六的上午，我們一行三人（陳文廣、葛生運和我）按計劃沿著錫峰河村一帶去家訪，從上午10：00到下午3：00我們走訪了四家，家長熱情的態度、學生驚喜的眼神讓我們感受到成功的喜悅。就在準備各自回家的路上，遇到我們班陳華濤的家長，當他知道我們三人正在家訪時，非常誠懇地邀請我們到他家去家訪，看看這人誠實的態度，我們還是繼續去她家家訪。陳華濤和她媽媽熱情地出來迎接，看著陳華濤熟練地為我們端茶倒水，不由得贊嘆道：“你真是一個懂事的好孩子啊！”

在陳華濤的家里，我把頒發給陳華濤的獎狀“進步之星”，親自遞到陳華濤的外婆手中。他的外婆看了又看，然后深有感觸地說：“我從來沒有見過這樣的家訪，即讓家長及時了解了孩子在校的學習狀況，又給了孩子中肯的評價，希望今后這樣的家訪能夠長期堅持下去！”是呀，教師的一個小小的舉措，帶給孩子們家長的震撼是不可估量的。

陳華濤的爸爸是個很健談的人，我們從孩子的學習習慣、學習態度一直談到

她的興趣愛好，以及將來的理想，一切是那么平淡、自然，孩子臉上洋溢著笑容，沐浴在愛的陽光里，是那么幸福和滿足。我被他們家這種樸實的美吸引著，不知不覺，又過了一個多小時，我們也該回家了，顧不上家長們的挽留。我為我擁有如此敬業的工作伙伴而感到無比自豪！也正是有了你們的無私奉獻，使我的班主任工作開展得得心應手，在此我向你們表示真心的感謝！我想這也會是所有班主任想對科任老師說的話吧。

在我們班有一個女孩叫趙杰，就是不愛說話，剛接班的時候我就發現了這個問題，無論是課上還是課下她都是這樣，很少與人交流，特別是跟我，就是我問，也經常換來她無聲的回答。當時我很及時的把這個問題反映給她的家長，希望得到家長的配合。可是一段時間過去了，我發現孩子沒什么進展，在學校里我總是很努力，可是收效甚微，于是我再次找到了她的家長，總是覺得家長沒有我對孩子上心。直到我那天走到了她的家里，我才知道原來孩子不肯說話是源于五年級的一次否定，挫傷了孩子的自尊心和自信心，導致孩子不愿說話，也怕說錯了同學們笑話，想到以前我也曾經因為她總不說話批評過她，心里突然涌起的是滿滿的歉疚，其實我是該更加細心的，應該隱隱的感覺到孩子對我的不信任，然而我把更多的精力都注重到了一些表面的東西上，卻忽視了孩子內心的變化。從孩子奶奶嘴里，我了解到孩子在家是非常活潑聰明的，還常常跟家里人聲情并茂地朗讀老師教過的課文。那天我和她的家長談了很多，也知道了孩子的父母離異，父親外出打工已有9年沒有音訊，母親不得不向法院提出離婚。孩子從小跟著爺爺和奶奶，特別地依賴奶奶，所以心智顯得特別小，加之孩子自身內心的脆弱，因而導致了孩子現在在學校不愛說話，但其實這個孩子是非常聰明而靈氣的。這次的家訪讓我們都很有收獲，而事實證明了我們真誠的溝通是培養孩子最有效的途徑。現在的孩子越發的活潑可愛，上課舉手發言的次數也越來越多了，家長臉上洋溢著會心的微笑，的確，這幾個月以來我們一直在不懈的努力著，在學校我在課堂上鼓勵她，發動全班同學來給她加油，在班級中給她更多的機會讓她去表現自我，發展自己的優勢，漸漸的她面對同學們有了信心，有了勇氣，學習成績也在逐步上升。

當然，家訪的路途也不盡是美好風光，也有些家長對子女恨鐵不成鋼，有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。來自單親家庭的個別學生，特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影，這些家長對老師的到來，讓他們覺得反而加深了他們心理壓力，老師得費好半天的勁開導他們，委婉地提醒他們并指出正確的教育方法，和他們促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教 2

育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

三、家訪心得，感動無限

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。

去秋開學時，我發現班上楊貴林同學還沒有來報到，打電話詢問他的媽媽，他媽媽告訴我：楊貴林不想讀了，為了讓他上學，把楊貴林狠狠地揍了一頓，竟然他想跳河自殺，幸好被人發現及時救起，我也不敢再逼他了。聽到這個消息，我把楊貴林的情況上報學校，學校非常重視，第二天上午，副校長嚴春明和我一起來到楊貴林家進行一次家訪，楊貴林見到校長和我就開始哭，不說一句話，他媽媽說：“楊貴林一歲多時，他爸爸就在外打工，我對兒子嬌慣，要什么給什么，現在十二歲了，晚上還要和我一起睡，甚至還抱著我睡。”副校長嚴春明耐心地勸說，楊貴林終于答應回校學習，但不在學校住宿，他媽早晚接送。我們也只好答應他的要求。

楊貴林到校后，針對他的特殊情況，我在圖書室借閱了有關少年兒童勵志、勇敢等課外讀物推薦給他閱讀，還適時地舉辦了一次以“學習快樂”為主題的班隊會，挑選了一名優秀學生與楊貴林結對子，幫助楊貴林補習功課，有時間把他叫到辦公室，和他聊聊天，交談一下學習、生活情況，拉近和他之間的距離，他坦然告訴我，在學校還是好啊，我生活在溫暖的大家庭里，是多么的快樂。經過老師、同學們的幫助，楊貴林在校安心了，學習成績也有了較大進步。

10月下旬，我和其他幾位任課教師，連續幾次發現楊貴林早自習打呵欠，上課注意力不集中，無精打采，成績下滑，楊貴林的不正常行為，再一次引起了我的注意，于是，11月7日下午，我和葛生運老師（數學課老師）再一次對楊貴林進行了一次家訪，家訪中得知，楊貴林的媽媽愛打麻將，近一段時間晚上經常性打麻將，楊貴林下自習后一直陪著她到夜里12點，甚至1點，楊貴林還和他媽媽一起到歌廳唱歌。為了孩子的身心健康，我極力勸說楊貴林媽媽，晚上不要打麻將，更不要帶兒子上娛樂場所。家訪后，還真有效果，楊貴林的媽媽，晚上也很少打麻將了，楊貴林臉上又露出了久違的笑容，學習成績又在上升。

在家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭、學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

四、家訪路漫漫，任重道遠

家訪是教師密切與學生家長聯系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是教師搞好教學工作的訣竅之一。通過家訪，我及時跟家長交流情況和交換意 3

見，從而能夠統一認識，這樣既幫助我改進了教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。

家訪讓我受益非淺，在整個家訪過程中，我們發現家長不管自身文化程度的高低，不管家庭經濟條件如何，對孩子的教育都比較重視，對待孩子哪怕一點微小的進步，也感到無比的欣慰。因為一個學生在我們班上不過是幾十分之一，也許很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到：家長望子成龍，望女成鳳的心情，總希望自己的孩子出類拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研，多學習，不要辜負家長、孩子的希望。尤其是高年級的學生，正是行為習慣養成時期，良好習慣的養成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我覺得有意義，每當看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺??正所謂：“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”。

第五篇：收獲喜悅 放飛夢想

收獲喜悅 放飛夢想——東大街小學舉行六年級畢業典禮

合歡花開時節,又一群學子迎來別離日子。

7月1日上午，東大街小學小學全體師生相聚一堂，隆重舉行2014屆畢業典禮。畢業典禮由大隊輔導員王小芬老師主持。

畢業典禮上，202名畢業生和老師們一起，回憶六年來的點點滴滴，滿懷感慨。首先是畢業班教師代表周彥老師發言，她通過微電影式的深情回顧，表達了師生間濃濃的情誼和此刻的難舍難分，同時也對行將離去的學子們提出殷切的希望，希望同學們在以后的學習生活中不斷進步，做最好自己。接下來是學生代表李穎璇發言，她深情地回憶了六年來老師在生活上無微不至的關懷和學習上兢兢業業地指導，表達了他們對老師的感激之情和對母校的無限眷戀，并表示將牢記母校教導，帶著夢想上路，做最好自己！學弟代表表達了自己要向六年級大哥哥學習的決心，送上對對畢業生的深深祝福。緊接著各班學生表達心聲的環節更是把離別愁緒推向高潮，使在場的老師們感動滿懷潸然淚下。

畢業典禮的最后，牛桂珍校長給畢業生們帶來了殷殷寄語。在講話中，牛校長對畢業班學生的成長進行了回顧并對學生提出了希望，他希望同學們能帶著新紀元的校訓，揚帆遠航，駛向未來美好生活的彼岸。

祝愿202名畢業生從這里起航，插上夢想，振翅高飛！