第一篇：科普版小學英語第六冊第四課there+is+a+horse+說課稿

There is a horse under the tree

說課稿

上關小學 王玉嬌

今天很高興能來到這里，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課。

一、教學內容

我說課的內容是科普版小學英語第六冊第四課：There is a horse under the tree（板書）第一課時，Let’s talk。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點是“there be”句型的肯定句的用法，并能用替換詞造句。

二、教材

本節課是對話教學。通過兩個人的討論對話，引出“there be”句型，并且復習以前學過的介詞以及名詞的單復數的用法。

三、教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、語言知識:

A 復習和學習一些常用介詞及介詞短語，為新句型的學習作鋪墊。

B 學會本課的句型There be句型及其特殊疑問句的句法。

C能準確流利地朗讀課文并表演對話。、語言技能: 培養學生用英語進行簡單日常交流的能力。

3、情感態度: 教育學生要注重小組合作學習，培養相互溝通和交流的能力并熱愛大自然的一草一木，使我們的家園更美好。教學重點:掌握There be…句型及其特殊疑問句的問法。

教學難點: 將所學句型應用于日常交際。

四、教學準備

教師準備課件、錄音機

五、教法、學法

基于本課的特點，我主要采用以下方法進行教學：

1、直觀演示法：利用實物、幻燈片的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.小組合作法：結合實際情況，讓學生小組合作練習對話，培養學生的團結協作的精神。

3、自由探究法：引導學生運用新知識來描述自己的房間、學校、和所熟悉的場所，真正做到學以致用。

六、教學過程

整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，注意突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：談話、情景導入。

由曾經學過的知識和情景設置導入新課。把一個小球放在盒子的上、下、里面。問：Where’s the ball?讓學生這樣說:It’s on under in behind the box。也可以由小組配合提問。這樣利用實物創設情境，讓學生們復習已掌握的表示方位的介詞，為呈現新知識做好過渡與鋪墊。

2.講授新課：

①、新短語 “in front of”

把娃娃放在盒子的前面,然后再問: Where’s the ball?

激發學生的求知欲,接著出示短語“in front of”。結合實際，讓學生說出含“in front of”的短語。例如：in front of the TV；in front of the desk??

②、呈現關鍵句子 “There is a ?”

使用PPT,展現了一個樹在屏幕上,問: What’s on the screen?幫助學生回答: There is a tree on the screen。接著出示一匹馬在樹下、一所房子在樹后,讓學生們自己說出句子“There is……”。

與此同時，把關鍵句子寫在黑板上,讓學生多多練習,明確這兩個詞:“horse”和“house”。

③、呈現關鍵句子“There are some…”

出示一只鳥在屏幕上,問: What’s in the tree?,接著把二、三、四只鳥出示在屏幕上,導致另一個關鍵句子“There are some birds in the tree。”,很自然地,幫助學生了解區別“There is…” and “There are…”。最后,讓學生通過實物進一步練習句子“There is…” and “There are…”

（利用課件教學，引領學生邊看、邊說、邊理解，讓學生自己領悟到there be句型的含義以及結構特點，有效訓練學生的思維并為接下來的課文學習和操練環節打下基礎。）

④、課文呈現與操練

1、聽2遍錄音，把你聽到的這些事物的方位簡單的畫下來。再聽1遍錄音，學生跟讀，培養學生的語感。

2、觀察圖畫，教師先提問句子：“What’s under the tree?引導學生用上句子：“There is…” and “There are…”。然后小組內互相表演對話。

3。讀課文時，讓學生了解如果有一些事情出現在最后一句話,我們就可以在下一句話的時候用“it”這個代詞來代替它。

（通過聽、寫、說、讀等多種形式操練，充分調動學生多種感官進一步熟悉重點句型，激發學生的參與熱情，在輕松愉快的氛圍中學習語言。）

⑤鞏固與拓展

讓學生談論他們的教室,自己所住的房間后,他們的學校,公園…,鼓勵

學生表達的東西在他們的日常生活中運用“there be”句型。

（引導學生利用所學句型談論他們熟悉的場所，有效培養學生的發散思維，學會在生活中運用語言。）

步驟6布置作業

小組之間畫一些他們喜歡的圖畫,試著用上這些句子說話。例：Look at this picture.There is ?.There are?

步驟7板書設計

Lesson 4 There is a horse under the tree

What’s under the tree ?

There is a horse under the tree.There are some birds in the tree.

第二篇：音樂會 第六冊第四課 教案

音樂會 第六冊第四課

(2008-06-19 14:47:00)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

第1課時

課題：

4、音樂會 教學目標：

1、聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛……）。

2、聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。

教學重點：熟悉樂器的音色及種類

教學難點：熟悉樂器的音色及種類。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞歌曲

（1）聽覺直接導入：

A、播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。 B、設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？（2）揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》——口哨； 《苗嶺的早晨》——口笛；（3）聆聽《游擊隊歌》：

仔細聽

指名說

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

課型： 綜合 A、教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

B、復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如：（4）聆聽《苗嶺的早晨》：

A設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。B教師簡單介紹口笛樂器。

（5）聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習

集體吹

仔細聽

A、這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、指名說 人文聯系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。

B、這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。

（6）歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區都有傳統的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節秦，按小節線劃分而循環往

復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利

吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。（7）欣賞《那不勒斯舞曲》——小號獨奏：

A、初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？

自由完成B、復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關系?主奏樂器是什么

樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？（8）欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

A、初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東

歐俄羅斯一帶的傳統樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）B、復聽樂曲。樂曲的主題音調出現幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？

仔細聽

三、組織下課

指名說

第2課時

課題：

4、音樂會 課型： 綜合

教學目標：

1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒。

2、活動與練習

（一）教學重點：掌握輪唱的基本演唱形式。

教學難點：掌握輪唱的基本演唱形式。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

仔細聽 指名說

仔細聽

仔細聽 指名說

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

一、組織教學

二、新課教學

1、學唱歌曲

（1）演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱

為齊唱。有種演唱形式，曲調是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這

就稱為輪唱。

（2）聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調分先后進行。

（3）看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。

仔細聽（4）學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。

A、設問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什么規律?每隔幾小節的第一拍

有一個什么休止符？

B、每４個小節為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。

C、分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。

指名說

D、交換樂句，再次接唱。

E、完整地唱好第一聲部。

（5）學唱輪唱：

自由學習

A、全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。

分組唱

B、在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

接唱

輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵。

C、填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。

2、活動與練習

（一）（1）教師先范唱內蒙古民歌。

齊唱

集體唱 設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？（2）全班學生齊唱。

（3）設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？（4）分組討論。 常見的可以有這樣兩種： A、隔兩小節進入； B、隔一小節進入。

自由完成結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，仔細聽 例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節為；隔一小節進入的最后一小節指名說 可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設計創造。（5）分組展示、點評。表揚有創新的小組。

三、組織下課

齊唱 指名說

指名說

小組展示

第3課時

課題：

4、音樂會

課型： 綜合 教學目標：

1、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情趣。

2、掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。

3、活動與練習

（二）。

教學重點：學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。

教學難點：學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、學習歌曲

（1）說說自己的理想?

（2）聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。

指名說 仔細聽

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

（3）設問：在歌曲中唱些什么內容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什

么樂器？怎樣演奏？

指名說

（4）討論上述問題：(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴

—拉奏、法國號—吹奏。)（5）再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節奏上有什么特點或規律？這個規律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調，邊唱曲調邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突

仔細聽

出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。

（6）教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節奏，唱好第一、二句曲調（注意樂句的完整性）。

（7）學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。

（8）完整地唱好全曲后，填上歌詞。（9）以第一人稱的角色投入即興表演唱。

齊學

（10）自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……

各地學生可以編當地的民族樂器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全

自編：我是小音樂家……

2、音樂知識：八分休止符

（1）八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。

（2）結合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。

（3）八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八

分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發學生，在實踐中掌握這一節奏。

（4）本課的“活動與練習

（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認真練習。

（5）通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。

3、活動與練習

（二）（1）唱熟曲調。

（2）分別用X0 X0 或0X 0X 節奏改編，再唱與奏。

三、組織下課

齊學 齊唱 自由完成齊唱 自由完成

第三篇：科普第四課：水母

科普第四課：最夢幻的生物—水母

前言：

小朋友，這是什么？（傘）這個又是什么呢？（蘑菇）那這個呢？（降落傘）大家真聰明！有一種海洋生物跟它們長得非常像像，大家猜猜是什么呢？對，是水母！

正文

水母簡介

水母是一種非常漂亮的水生動物，被稱為海洋精靈。早在六億五千萬年前就存在了，它們的出現甚至比恐龍還早。全世界的水域中有超過250余種的水母，它們分布于全球各地的水域里。

水母為什么叫水母，而不叫水公呢？

水母自生自養，雖然它們是低等的腔腸動物，卻三代同堂，令人羨慕。水母生出小水母，小水母雖能獨立生存，但親子之間似乎感情深厚，不忍分離，因此小水母都依附在水母身體上。不久之后，小水母生出孫子輩的水母，依然緊密聯系在一起，就象母親一樣，因此叫做水母。身體構造

水母的身體通常分兩部分，一部分是露出水面的“傘”部，另一部分是浸沒在水中的口腕部，有的水母在“傘”的周圍有許多小觸手。水母的身體外形就像一把透明傘，小朋友，你們知道為什么水母是透明的嗎？

水母身體的主要成分是水，并由內外兩胚層所組成，兩層間有一個很厚的中膠層，不但透明，而且有漂浮作用。水母的身體除了外面二層細胞,中間都是果凍狀物質,整個身體的95%以上是水分，所以水母的身體會呈現透明狀。沒頭沒腦

水母是很低等的腔腸動物,沒有大腦,只有一個相對簡單的“神經網”,用來控制游泳和捕食等行為。大家看，這個像小傘一樣的叫做傘狀體，水母的小傘非常的神奇，它能在海里膨脹開來，這是為什么呢？ 水母的小傘

因為水母的傘里面有一種特別的腺，可以釋放出氣體—CO，讓傘體膨脹開來。當水母遇見敵害、大風暴天氣時，自動把氣體放掉就可以把自己沉入海底了。敵害及大風暴消失的時候，水母的小傘再釋放氣體，讓自己的傘膨脹把自己浮起來。水母的觸手

哇～水母拖著長長的“尾巴”，好美麗啊！其實，水母身體后面拖著那個長“尾巴”，不是真正的“尾巴”，而是它的觸手哦。水母常常漂浮在海面上，看上去無色透明。如果用手去碰它一下，就會像碰毛毛蟲一樣，會被蜇得又紅又腫，疼痛難忍。這是為什么呢？難道它的觸手上有刺嗎？ 水母的觸手有刺嗎？

說到水母的觸手，作用大著呢！在傘狀體的下面，那些細長的觸手是它的武器。這些小觸手非同小可，它們的表面布滿了刺細胞，像毒絲一樣，能夠射出毒液，獵物被刺螫以后，會迅速麻痹而死。

那是不是所有的水母都有毒呢？

大部分水母是有毒的,最毒的是澳大利亞的箱水母,小部分水母無毒,傘部可食用,就是人們常說的海蜇,有些水母毒性不強,如海月水母,桃花水母等。水母雖然長相美麗溫順，其實十分兇猛。讓我們看看它們怎么捕捉食物。

這些像尾巴一樣的觸手除了是它的武器外，也是它的捕食器官，可以用來捕捉浮游生物。水母主要以浮游動物和很小的魚蝦為食，它們一旦遇到獵物，從不輕易放過。觸手將這些獵物緊緊抓住，縮回來用傘狀體下面的息肉吸住。要捕食的話，肯定需要一雙發現食物的眼睛，對不對？

那水母有眼睛嗎？它們長在哪里呢？

水母沒有真正的眼睛，但是它們擁有一種原始的視覺器官，被稱作點眼，和昆蟲的復眼相似。它們可以感受到光和影，也能夠覺察出外界環境光線的變化，從而發現和避開障礙物。水母的點眼分布在其傘狀體頂部邊緣，點眼的數量根據水母種類的不同有很大差別，普通的水母擁有8～10個點眼，有的能達到24個。然而有一種夜光游水母可以說有數千只眼睛，因為分布在它們傘狀體上的每一個發光器官，同時又具有感光功能。水母為什么會發光？

水母，除了透明的特點，它竟然還能發光，這是怎么回事？ 在海洋中，許多水母都會發光，如櫛水母能發出藍色的光，霞水母閃耀著淡綠色的光芒。有些水母不但能發光，而且顏色多變，有的還帶有彩虹般的光暈。水母的發光系統不同于其他動物，它是依靠一種叫做埃奎明的奇妙的蛋白質來發光的。這種蛋白質和海水里的鈣離子混合的時候，就會發出藍色的光。而且只要水母活著，就會一直發光。那水母的壽命有多長呢？

它們的壽命大多只有幾個星期或數月，也有活到一年左右，有些深海的水母可活得更長些。水母這種神奇的生物，在死亡后，就莫名其妙地消失了，連尸體都沒有，變成了一灘水。這是為什么呢？

水母體內98%的物質都是水，剩下的就是發達的中膠層和內外胚層，所以在死后會被水中的微生物迅速分解，溶解在水里，就會導致連尸體都不會留下，所以它死后看起來就變成水了。

第四篇：科普版小學英語說課稿

Lecture notes of my lesson

Shengwan primary school

Xingrui

It's my pleasure to be here.Today I’m going to talk about “let’s talk” of lesson8, PEP Primary English, Book 5.Lesson 8 is mainly to show the usage of the verb “like”.As for the grammar part,it will mainly be learned in “let’s learn”.I’d like to share my teaching Plan of “let‘s talk”.It mainly deals with the dialogue about “Do you like … ?”and the answers.First,I’d like to say something about my teaching aims.Teaching aims

1.Aims on the knowledge

(1)To enable the Ss to understand and speak: “Do you like … ?Yes,…/No,…”Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)can use the phrase: very much

not…at all 2.Aims on the abilities(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.1 3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To let the students cultivate their hobbies.Then, I’d like to say something about the key points.difficult points and the teachings.Key-points of this lesson

(1)To help Ss ask and answer the question: Do you like….?(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.Difficult points

(1)the Ss retell the dialogue.(2)use the main sentences correctly in daily life.Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I will use interactive teaching methods.Next ,it comes to the most important part : Teaching procedures and purposes of my designing.Step 1.Warm-up and preview Review the new words and phase in this lesson:music ,own,cartoon,listen to music Step 2;lead in the new lesson Ask four students come front to act phases.the teacher says the phases ,while the students in front are doing actions.the teacher says:ride a horse, play football,write letters,sweep the floor,wash clothes ,listen to music.Step 3.presentation.Now I’ll mainly talk about this step.一.○AAsk one of the students who is doing the action:”listen to music””what are you doing ? the student say:I’m listening to music.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.2,the teacher then asks the students:Do you like music?At the same time,write the sentence on the Bb.some of them may say;yes,I do,others may say:no, I don’t.ask several students stand up to answer the question.write “yes,I do.no,I don’t.”on the blackboard.let the students read the sentences.3.the teacher says;as all of you have you own answer,Have a guess:Dose you teacher ,I ,like music?It’s your turn to ask me the 3 question.The students asks:Do you like music?My answer:Yes,I do.I like music very much.(write the sentence on the Bb.)

At present,part 1 of”let,s talk”has been presented.BParctise.Role play part 1with your deskmate.○Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by playing games and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.二○APlay the tape.let the students follow the tape to read part 2.B Parctise.Role play part 1with your deskmate.○Step 3 Consolidation.Let the students role play the whole text with their partner.Ask several groups come front to act.Step4 Homework.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the exercises in the workbook.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask students to role play “let’s talk” after class to prepar for the performance in next class.At last ,I’m going to show my blackboard design.(use the ppt)

Lesson 8 Do you like music?

Do you like music? 肯定回答：

否定回答： Yes ,I do.No,I don’t.I like music very much.I don’t like music at all.Above is the lecture notes of my lesson.Thank you very much for your listening!

第五篇：小學英語第六冊Module1

小學英語第六冊Module 1-7測試

一、單詞連線。（12×2分）

message簡單的busy假日

week重的holiday忙碌的library三明治 sandwich希望 traditional退休的 retired不同的 heavy信息 hopeeasy星期，周 different

二、找出劃線部分發音不同的單詞。（5×2分）

（）1.A.bagB.haveC.gave（）2.A.boyB.boatC.coat（）3.A teacherB.headC.meat（）4.A.clockB.noC.home（）5.A.heavyB.breadC.tea

三、連詞成句。請把打亂順序的句子重新排列成一句話。（5×4分）

1.didn’t,She,have,a，telephone.2.had,She,eggs,and，sausages.3.go,the,Let’s,library.4.lived，in，We，a，house，small.5.big，It's，for，too，you.四、寫出下列各詞的復數。（13×2分）

例如 car---cars

1.bus ______

2.television ________ 8.sausage ________

3.city ________ 9.hamburger ________

4.teacher _______ 10.apple ________

5.driver ________ 11.pear ________

6.dancer ________ 12.card ________

7.egg ______ 13.book ________

傳統的 圖書館

五、單項選擇。（10×2分）

（）1.My grandma was a dancer.She _____in lots of cities.A.danceB.dancedC.dances

（）2.—Is this your dad？

— Yes, it is.He’s a ____.He _____ a bus.A.driver;droveB.drives;driveC.driver;drives

()3.Yesterday I watched TV ____my grandchildren.A.andB.withC.to

()4.Thank you____ your email.A.andB.ofC.for

()5.Let’s ____ an email to Dad.A.sendB.getC.do

()6.We lived ___ a small house.A.atB.inC.on

()7.Now there ___ lots of buses.A.wasB.areC.is

()8.The food is enough for____.A.usB.ourC.we

()9.It’s a book ____ computers.A.atB.aboutC.of

()10.I ____ there last year.A.wentB.ateC.gave