第一篇：高中軍訓教材

萌山高中2014-2015學年度軍訓教材

教官：六人

科目：單個軍人徒手隊列動作

目的：

1、通過軍訓使學生熟練掌握基本的隊列隊形動作，學會內務整理。

2、培養學生良好的生活習慣。

3、培養學生團結協作的集體主義精神和吃苦耐勞的優良意志品質。時間：2014年9月2日-2014年9月日

地點：西操場

一、立正

立正是軍人的基本姿勢，是隊列動作的基礎。

其口令為：立正。

動作要領：在站立的基礎上，當聽到立正的口立的口令時兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，上體正直；自然挺胸；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視，身體微向前傾。

二、稍息

其口令為：稍息。

動作要領：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢身體重心大部分落于右腳。稍息過久，可自行換腳。

三、整齊

整齊：是使列隊人員按規定的間隔、距離，保持行、列齊整的一種隊列動作。整齊分為向右（左）看齊和向中看齊。

口令：向右（左）看－－齊。

要領：基準兵不動，其他士兵向右（左）轉頭、眼睛看右（左）鄰士兵腮部，前四名能通視基準兵，自第五名起，以能通視到本人以右（左）第三人為度。后列人員，先向前對正，后向右（左）看齊。

口令：以×××同學為準，向中看－－齊。

要領：當指揮員指定以“×××同學為準（或以第×名為準）”時，基準兵答“到”，同時左手握拳，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起，拳心和向右。聽到“向中看－－齊”的口令后，迅速將手放下，其他士兵按照向右（左）看齊的要領實施。

口令：向前－－看。

要領：迅速將頭轉正，恢復立正姿勢。一路縱隊看齊時，可下達“向前對正”的口令。

四、報數

口令：報數。

要領：橫隊從右至左（縱隊由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊向左轉頭）報數，最后一名不轉頭。數列橫隊時，后列最后一名報“滿伍”或“缺×名”。

五、停止間轉法

1、向右（左）轉

其口令為：向右（左）－－轉

動作要領：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上身保持立正姿勢。半面向左（左）轉，按向右（左）轉的要領轉45度。

2、向后轉

其口令為：向后－－轉。

動作要領：按向右轉的要領向后轉180度。

六、行進

行進的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。

1、齊步

齊步是軍人進行的常用步法。

其口令為：齊步－－走。

動作要領：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎屈，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高，與腰帶同高，離身體約25厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘116-122步。

2、跑步

跑步主要用于快速行進。

其口令為：跑步－－走。

動作要領：當聽到領令，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼在食指第一關節和中指第二節上），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍向里合。聽到動令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動作；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米；向后擺臂時，拳貼于腰際。行進速度每分鐘170-180步。

3、立定

其口令為：立－－定。

動作要領：齊步和正步時，聽到口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。跑步時，聽到口令，再跑２步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。踏步時，聽到口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢（跑步的踏步，聽到口令，繼續踏2步，再按上述要領進行）。

第二篇：軍訓教材匯總

員工軍訓徒手隊列要領（教案）

課目：單個員工徒手他列動作。

目的：通過訓練使同志們熟練掌握單個軍人徒手列動作要領，培養良好的行走站立姿勢，培養同事間的整體精神面貌，為以后的實際工作打下良好的基礎，樹立超市員工的整體形像。時間：1課時（45分鐘）地點：本訓練場

方法：由我講解示范，大家具體實施。要求：

1、2、訓練期間嚴格堅持請假制度和公司考勤制度。

要以嚴肅的態度對待本次訓練，訓練中必須服從命令，聽眾指揮。

3、嚴格遵守隊列紀律，集中注意力，按口令做動作，做錯動作及時打“報告”，嚴禁隊列中嘻笑、打鬧等不良現象。

4、克服場地帶來的有限困難，克服外界帶來不良因素，發揚不怕苦，不怕累的精神。內容：

一、站立姿勢

1、立下，稍息。

2、整齊報數。

3、左、右、中、看齊。

4、蹲下、起立。

5、跨立、立正。

二、停止間轉法

1、向左轉。

2、向右轉。

3、向后轉。三、三大步伐——行走姿勢

1、齊步與立定。

2、跑步與立定。

3、原地踏步。實施步驟 理論講解

一、站立姿勢

（一）立下、稍息

提示：立正是隊列動作的基礎，立正的好壞直接關系到員工的站立形象，希望大家能認真聽講刻苦訓練，嚴格按照動作要領做動作。口令是：“立正……”。

示范：從正、反、側面顯示動作。講解：

動作要領：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度，兩腿夾緊，膝蓋很后頂，臀部夾緊，小腹微收，挺胸，兩肩要平，稍向后張，兩臂自然下垂，五指輕輕并攏，中段彎曲，拇指由于食指的第二關節，中指貼于褲縫線，頭要正，勁要直，口要閉，兩眼平視前方，下頜微收，上體直微向前傾。

要求：姿態端正挺拔，精神振作，表情嚴肅，充分體現了端莊秀麗外在形象。

常犯的毛病及糾正方法：

1、頭不正，體不直，指：歪頭和歪體的方向程度，按相反的方向糾正，鼻梁、下頜、衣扣線和兩腳的中線保持在一條直線上，并注意體會正誤的感覺。

2、含胸、挺腹，精神不掁，注意小腹內收，向上提氣，胸部向上提起，腰勁挺直，勁部輕貼后衣領，頭向上頂起。

口令：“稍息……”。

要領：在立正的基礎上，上體保持正直，左腳順差腳尖的方向伸出約全腳的2/3，兩腳自然伸直，身體重落于右腳，稍息過后，可自行換腳。常見的毛病：

1、出腳時速“慢”不一致，伸出長度不夠。

2、身體重心沒有落于右腳。

3、兩腳外觀姿勢不自然。

（二）左、右、中看齊

1、口令：“向左、右、中”看齊

要領：在立正的基礎上，上體保持正直，當聽到指揮員下達看齊的口令時，基準兵前后間隔75公分大約一手臂之長，左右間隔10公分，向（左右）擺頭約45度，基準兵目視前方不動。第三名看到第一名臉的腮斑，以此類推，用小碎步挪動看齊。

（三）整齊招數

要領：在立正的基礎上，上體保持正直，當聽到報數的口令后，由排頭兵向左（右）依次報數，同時向左、右擺頭45度，排尾兵不轉頭，擺頭報數速成立正姿勢，要求：聲音短促洪亮，精神飽滿，轉頭迅速，身體姿勢不變。

（四）起立

1、口令：蹲下

要領：右腳后腿半步，迅速蹲下，臀部坐在右腳跟上（膝蓋不著地）。重心落于右腳，兩手自然放在兩膝上，上體保持正直，挺胸，蹲下過久，可自行換腳。

2、口令：起立

要領：全身協力迅速起立，靠腳，成立正姿勢。

(五)跨立、立正 口令：跨立

要領：左腳向左橫跨出一步，兩腳跟大約與肩同寬，兩手迅速后背，左手握于右手手腕處，右手五指微攏，手心向外，左手拇指根部與外腰帶平齊。

二、停止間轉法

(一)向右（左）轉

口令：向右（左）轉 要領：在立正的基礎，上體保持正直，以左（右）腳跟為軸，右（左）腳掌（尖）為支點，向左（右）轉90度，身體重心落在左（右）腳，右（左）腳取捷徑迅速靠攏（右）腳，成立正姿勢。轉動和靠攏時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。

（二）向后轉 口令：向后——轉

要領：按向左、右轉動的要領，向右轉180度。

三、三大步伐的行進與立定

行進的基本步伐分為：

1、齊步

2、跑步 3。正步 輔助步伐有：

1、便步

2、踏步

3、數步移動

（一）齊步走

齊步走是隊列中常用步伐，一般用于隊列整齊行進。口令；齊步——走

要領：在立正的基礎上，上體保持正直，當指揮員下噠齊步——走的口令時，左腳向正前方邁出約75cm著地，身體重心前移，右腳照此方法動作，上體正直，微向前傾，手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節，兩臂自然擺動，向前擺時肘部彎曲，小臂自然向里合。手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與第五個衣扣同高，離身體約25cm，行進速度每分鐘116——122步。

（二）跑步 跑步主要用快速行進。口令：跑步——走 要領：在立正的基礎上，上體保持正直，當指揮員下達跑步 ——走的口令時，聽到預令（跑步）時，兩手迅速握拳，提到腰際，約與外腰帶同高，拳心向內，肘部向下里合。上體微向前傾，兩腿微彎聽到口令（走）時，左腳利用右腳掌的彈力躍出約85cm，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳重心前移，右腳照此方法、動作；兩臂自然前后擺動，向前擺動時前露肘，后不露拳，小臂略平，稍向里合，兩拳不超過衣扣線。行速度每分鐘約170——180步。

（三）踏步

踏步用于高速步伐和整齊。停止間口令:踏步——走 行進間口令：踏步

要領：兩腳在原地上走落（抬起時，腳尖自然下垂，離地面約20cm，落下時，前腳掌先著地，上體保持正直，兩臂按齊步或跑步擺臂的要領擺動。踏步時，聽到“前進”的口令，繼續踏2步，再換齊步或跑步行進。

（四）立定 口令：立定

要領：指揮員下達（立定口令）時，立在左腳，定在右腳，齊步走時聽到“立定”的口令后，左腳向前跨出大半步著地，兩腳挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。

指揮員下達（立定口令）立在左腳，定在右腳，跑步走時聽到“立定”的口令后，左腳向前大半步（兩臂不擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。

動作示范：從正、反、側面示范動作，邊示范邊講解。組織練習考核驗收 操作后講評

1、表揚隊（班）里的好人好事。

2、提出訓練中存在的問題和放進方向、講解。

3、總結訓練狀況。

第三篇：高中教材

高中化學教材是根據教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中化學課程標準（實驗）》編寫而成，共8冊，包括2本必修（化學l、化學2)和6本選修(化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學)。本套高中化學教材的編寫著眼于進一步提高學生的科學素養，從學生未來的發展出發建構化學基礎知識和基本技能，幫助學生全面地了解化學、技術、社會和環境之間的相互關系.在教材中創設一系列有助于學生學習方式轉變的教學情景，為學生更多地體驗科學探究、形成嚴謹求實的科學態度提供新的平臺。

本套教材以教育部高中化學國家課程標準研制項目組第一負責人，編寫組由高中化學國家課程標準研制組核心成員和一大批高校化學專業不同領域富有學術造詣的教授、副教授，優秀的高中化學特級、高級教師和教研機構的中青年化學教育工作者為主體組成。由眾多國內資深的化學學科專家組成的指導組在專業上予以大力支持。教材編寫者們在深入研究繼承傳統與體系創新、立足基礎與提高延伸、社會需求與學科發展、知識呈現與活動設計，歸納整理與探究開放等關系基礎上，形成了本套教材的下列特色。

一、貼近課程標準，正確把握學習要求，有利于學生順利達到學習目標。

1.必修或選修教材根據內容標準的要求編寫，其核心內容不僅反映出該模塊最基本的知識和技能，同時還十分關注“過程與方法”、“情感態度與價值觀”兩方面課程目標的落實。全套教材較好地體現了高中化學課程改革的基本理念，著力提升高中生的科學素養水平。

2.教學內容立足課程標準規定的學習標準，定位明確，基礎知識、基本技能的深、廣度把握較好。2本必修與6本選修教材緊密銜接，分工明確。

3.必修教材從學生已有經驗出發選擇內容，密切聯系社會生產、生活實際，學習最基礎的化學核心內容。內容基礎性強，循序漸進，每個專題容量適當，不增加學生的學習負擔。必修教材主題突出，思路清晰，實例豐富，難點分散，重視方法，好教易學，構成了整個高中階段化學學習的基礎，為后續化學選修模塊的學習提供了較好的保證。

4.選修教材特色鮮明，無論是基本原理的學習（如化學反應原理、物質結構與性質），還是對化學與社會相互關系的認識（如化學與生活、化學與技術），都能貼近課程標準，做到立足高中生實際，依托必修教材內容，不“越位”，不拔高，簡潔明了，特別對首次出現在中學教材中的某些新知識（如熵變、晶格能、雜化軌道理論、手性分子等）處理恰當，既很好地把握了科學內涵，又避免了因“大學化”傾向造成的難點，適合中學生學習。

二、建立了新的教材知識體系，層次清晰，結構科學合理。

1.必修教材突破了以學科知識為中心的結構體系，關注學科線索和社會實際的結合。

如化學 1從“科學家眼中的物質世界”為題引入核心概念和研究方法，繼而通過“海水中的化學物質”、“從礦物到基礎材料”、“硫、氮和可持續發展”展開元素化合物知識的學習，從化學與社會的關系出發建立了教材的整體思路，繼而逐級引出化學核心知識，既體現了化學學習的價值，同時又很好地處理了內容點多和課時緊的矛盾。

每一單元的知識點相互關聯，形成良好的邏輯結構，便于學生理解和記憶。如化學 1“從海水中獲得的化學物質”通過一種物質（氯化鈉）和兩個電解反應（飽和食鹽水電解、熔融氯化鈉電解）展開，前者得到氯氣，在研究氯氣化學性質基礎上，推廣到鹵族元素性質；后者得到金屬鈉，進一步研究納及其化合物性質。

2.選修教材按內容素材的特點建立不同的知識系統，使教材為學生在知識、能力和態度等方面的學習提供了更好的針對性，也使選修教材的不同功能得到更好的體現。

(1)第一類教材：《化學與生活》、《化學與技術》

“化學與生活”、“化學與技術”教材的內容，注意從社會事件為線索引出知識內容，以學生的生活經驗和社會需要為基礎，融入化學核心知識，力求使課程即貼近學生生活實際，緊密結合所討論的生活和社會問題，幫助學生學習相關的化學知識，知識視野寬闊，科學性強。學生通過學習能更深刻地理解化學的基本觀點，擴大、加深對化學基礎知識和基本方法的認識和掌握，有利于激發與發展學生學習化學的興趣。如《化學與生活》圍繞“環境”、“健康”、“材料”三大生活熱點問題展開內容，融入化學知識并以此解釋更多的生活現象。

上述教材在較寬闊的社會背景下提出與化學有關的生活和技術問題，引發學生討論、調查、實驗，進一步理解化學知識，認識化學科學對社會發展的重要價值，促使學生更深刻地理解科學 ?技術?社會的關系。

這些教材在內容組織上，注意把性質相似的課題組織在同一主題下。在課題中用典型實例展開討論。把看似零散的學習內容有機地組織起來，形成了比較清晰教材邏輯結構。

(2)第二類教材：《有機化學基礎》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》《有機化學基礎》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》教材側重學習物質性質和化學基本原理，在內容的選擇與編寫上，建立系統明晰的化學知識體系，學科知識編排深入淺出，邏輯性強。如《化學反應原理》從 “能量變化”、“速率與平衡”、“溶液中的離子反應”三方面來解析化學反應的基本規律，層次清晰。

這些教材不僅重視知識的結論，更關注知識形成的過程，有利于幫助學生領悟與把握化學觀念和化學方法。例如，上述選修教材突出了 “從現象到本質”、“從宏觀到微觀”、“從定性到定量”、“結構決定性質”的化學思想方法，滲透“實驗是驗證與探究的重要手段，是化學研究的基礎”、“人類對物質及其變化的認識在不斷發展，永無窮盡”等重要觀念。

(3)第三類教材：《實驗化學》

本教材從課題入手，以研究物質的方法為線索建構教材，涉及物質的分離和提純、物質性質的探究、反應條件的控制、物質的定量研究、物質的制備與合成等內容。每專題介紹相關的化學原理、實驗研究方法和現代儀器的特點，循序漸進，在必修內容基礎上逐漸提升。既有基礎性的研究課題，又有一定開放、探究要求的拓展性課題，對學有余力的學生和實驗條件較好的學校能提供進一步發展的需要。

三、教材重視科學探究，注重創設情景，力求使學習方式多樣化。

1.教材重視通過實驗與實踐活動，提高學生的探究意識和實踐能力。

各教材模塊都十分重視運用化學實驗手段幫助學生理解接受有關知識和概念，揭示化學反應規律、探究物質的性質與變化。學生可以在有關學習活動中體驗、學習運用化學實驗手段進行化學探究活動，培養問題意識。教材注意啟發學生發現學習和生產、生活中有意義的化學問題；設計、評價解決化學問題的實驗方案，收集、處理有關實驗數據；對實驗現象進行分析、歸納，通過推理、判斷，對問題做出合理的解釋，或者初步揭示化學變化的規律。教材也十分重視通過學習活動提高學生比較、分析和評價能力。

無論必修還是選修教材，都將化學實驗作為學生獲取知識、發展能力的重要途徑，通過實驗幫助學生更好地領悟化學知識，體驗科學探究的過程，培養學生在實驗情景中運用科學方法解決問題。教材中增設了大量的化學實驗，有的以學生的體驗為主，有的重在引發學生思考。各冊教材內容體系和呈現方式有所差異，但都將 “通過實驗學化學”作為共同追求的一條線索。

2.本套教材非常關注學生“怎么學”，注重問題情景創設和方法指導。

教學內容不采用描述式文本的呈現方式，而運用各種欄目組織教學內容，編寫者從學生生活經驗和生產生活中鮮活實際出發，引導學生通過聯想質疑、觀察思考、實驗探究、交流討論、回顧總結、資料閱讀等活動來學習。

課本不再是純閱讀文本，而注重引導學生改變死記硬背、機械訓練的學習方式，不僅重視知識點的理解記憶，還要求學生能發現問題，關注知識的形成過程和應用價值。同時，教材通過精心設計的教學范例引領教師改變灌輸式的教學方式。通過各種學習指導欄目，讓學生以多種形式參與學習活動，發揮教師教學的創造性。如 “你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“信息提示”、“調查研究”、“各抒己見”、“問題解決”等欄目提示了問題和方法，對應學生不同的學習行為和思維要求；對要求重點觀察或記錄的內容提示學生在表格中注出；每一單元后設“練習與實踐”，在每一專題后設“回顧與總結”，旨在幫助學生通過問題線索學會歸納整理知識，促進學生學會反思，提高自我評價的能力。

教材還通過調查研究、交流討論、問題解決等多樣化的學習活動，強化學生的科學探究能力，促進高中學生化學學習方式的轉變，注重在實踐中培養學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力以及合作交流、反思評價等技能。

教材突出關注寓科學方法的學習于教學過程之中。教材雖有一些顯性的科學方法指導，但注意避免 “穿鞋戴帽”、抽象教條式論述，更多地是通過“學習范例”、“探究課題”體現科學方法的具體應用。

四、遵循學生化學學習規律，兼顧各類學校實際，力求易學好教。

教材遵循高中學生的年齡特點和認知發展規律，力求體現初、高中化學教材在目標、內容、方法等方面的合理銜接，處理好兩個關系：一是高中化學教材必修

1、必修2與初中化學教材之間的關系，如《化學1》中“原子結構模型”是初中化學原子知識的進一步發展，同時又為《化學2》“物質的微觀結構”奠定了基礎。二是必修教材與選修教材之間的內在聯系。

（1）選修教材從不同的側面組織內容，但以《化學1》、《化學2》的知識為“生長點”。無論必修還是選修教材，均設有“拓展視野”欄目，給不同能力傾向的學生提供較大的選擇空間，使他們獲取各自發展所需要的知識、技能和能力，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

（2）本套教材版面設計注重學生學習心理，版式活潑，直觀性強，盡可能通過具有探究價值的課題、生動的文字和圖表、功能特定的欄目來吸引學生的注意，激發學生的興趣。教材采用“平等對話”的方式展開敘述，借助“先行材料”

引出內容，如學習前的引導性材料，學習過程中的信息提示，有關生活或學科的背景材料等，體現了教材的趣味性和可讀性。

（3）內容素材選取兼顧不同地區的實際，教學要求上通過欄目和問題呈現一定的彈性，便于不同地區、不同學校、不同學生依據當地實際條件進行有效的教學活動，如實驗設計簡單，現象明顯，并設計多種活動為運用當地的生產、生活資源創造了有利的條件，體現了我國廣大農村地區經濟發展對化學的實際需求,并在實驗探究、信息技術應用等方面進行了重點指導，努力使每一位學生在科學素養方面都得到發展和提高。

（4）教材注意控制學習的層次與深廣度。根據具體內容的難度和學生的認識水平，在教材中分別采取“深入淺出”、“點到為止”、“造成懸念，引起思考”等內容組織的策略。尤其是必修教材，通過問題的延伸或擴展，為學生多處設置了思維發展的平臺，（5）教材在練習與作業編寫中，既注重指導學生把握化學學科最核心的基礎知識與基本技能，學會運用規范的化學用語描述與分析化學問題。同時，在基礎之上分層次安排習題，注意引導學生把化學原理與解決相關的實際問題聯系起來，提高應用和實踐能力。

教材特點體現在八個方面：

1.努力創新 2.立足基礎 3.融入社會 4.體現探究 5.學法指導 6.注重銜接 7.版面友好 8.城鄉兼顧

第四篇：高中軍訓

高中軍訓除了我們都知道的“鍛煉體能、磨練意志”以外，還有很重要的一條，就是相關技術動作的學習，主要包括：站軍姿（也就是立正）、稍息、跨立、向右（或向左）看齊、轉法（向左、右、后旋轉）、行進與停止（原地踏步走、齊步走、正步走）、蹲下與起立、敬軍禮和報數。這些就是我們所訓練的內容。高中對這些動作的準確性要求非常嚴格，所以練起來會很辛苦。軍訓的最后一天要會操，也就是各班之間的一個評比，所以盡量把動作學好。

此外，參加軍訓前，一定要學會《團結就是力量》這首歌，軍訓的時候肯定會唱的。

我們軍訓是去一所軍校，每個人都要住在那里（其實所有高中軍訓都是住的），所以還要整理內務，主要就是宿舍里的衛生、物品擺放等項嚴格按照要求執行。

軍訓一般會有射擊這一項，但是今年不得不取消（奧運期間不準動槍），所以我們今年的軍訓乏味很多……

高中軍訓會很累（尤其是前兩天），但是無論如何都要爭取堅持到底，因為高中軍訓是國家規定的必修課程，不完成軍訓的話，高中就不能畢業（實在有特殊原因請假的，第二年和下一屆一起軍訓）。所以希望你能順利度過這一關。作者：firrrnngnn

第五篇：高中教材目錄

2014年高中語文蘇教版新教材目錄（附必修一至必修五）必修一 向青春舉杯 吟誦青春

沁園春?長沙(毛澤東)相信未來(食 指)六月，我們看海去(潘洗塵)

回旋舞

致橡樹(舒 婷)面朝大海，春暖花開(海 子)回旋舞(保爾?福爾)

光陰的故事 雨巷(戴望舒)斷章(卞之琳)錯誤(鄭愁予)

獲得教養的途徑 求學之道 勸學（荀子）師說（韓愈）經典的力量

獲得教養的途徑（赫爾曼黑塞）寫作

月是故鄉明 漂泊的旅人 想北平（老舍）我心歸去（韓少功）

*肖邦故園（雅-伊瓦什凱維奇）(必三調來)鄉關何處

前方（曹文軒）

*今生今世的證據（劉亮程）寫作

像山那樣思考 大地的眼睛

江南的冬景（郁達夫）神的一滴（梭羅）（次序調整）像山那樣思考（奧爾多利奧波德）與造物者游

始得西山宴游記（柳宗元）（此兩篇順序調整）赤壁賦（蘇軾）寫作 必修二

珍愛生命 向死而生

我與地壇（節選）（史鐵生）*鳥啼（勞倫斯）大愛無垠

最后的常春藤葉（歐?亨利）（順序調整）*說書人（師陀）寫作

和平的祈禱 遭遇戰爭

一個人的遭遇（肖洛霍夫）

流浪人，你若到斯巴（海因里希伯爾）永恒的瞬間 落日

圖片兩組（第二組全換）寫作

歷史的回聲 后人之鑒

六國論（蘇洵）阿房宮賦（杜牧）千古江山

念奴嬌赤壁懷古（蘇軾）

永遇樂京口北固亭懷古（辛棄疾）寫作

慢慢走，欣賞啊 一花一世界

荷塘月色（朱自清）﹡金岳霖先生（汪曾祺）

永遠新的舊故事

林黛玉進賈府（曹雪芹）（順序調整）祝福（魯迅）﹡邊城（節選）（沈從文）寫作

必修三

語言，存在的家園 漢字的王國

語言的演變 呂叔湘

*漢字王國中的“人” 【瑞典】林西莉 清辭麗句必為鄰

咬文嚼字（朱光潛）*簡筆與繁筆（周先慎）

號角，為你長鳴 烈士的抉擇

指南錄后序（文天祥）五人墓碑記（張溥）底層的光芒

品質（高爾斯華綏）老王（楊絳）寫作

文明的對話 碰撞與溝通

拿來主義（魯迅）

東方和西方的科學（喬治?薩頓）認同和圓融

美美與共（費孝通）

麥當勞中的中國文化表達（翁乃群）寫作

尋覓文言的津梁 因聲求氣 燭之武退秦師 諫太宗十思 仔細理會

廉頗藺相如列傳 鴻門宴 融會貫通 秋水 非攻

必修四

我有一個夢想 英名與事業

在馬克思墓前的講話（恩格斯）我有一個夢想（馬丁路德金）經世濟民

季氏將伐顓臾（論語）寡人之于國也（孟子）寫作

一滴眼淚中的人性世界 靈魂的對白 雷雨（曹禺）美與丑的看臺

一滴眼淚換一滴水（雨果）人性在復蘇 辛德勒名單 寫作

筆落驚風雨 風騷比興 氓（《詩經?衛風》）離騷（《楚辭》）詩從肺腑出 蜀道難（李白）登高 琵琶行 錦瑟

詞別是一家 虞美人 蝶戀花 雨霖鈐 聲聲慢 寫作

走進語言現場 在演講廳

不自由，毋寧死(帕克里特?亨利)奧林匹克精神

傾聽

白發的期盼 永不消逝的歌聲 論辯的理性 關于北京城墻存廢問題的討論

必修五

科學之光 探索與發現

物種起源緒論（達爾文）

人類基因組計劃及其意義（楊煥明）奇異的自然

南州六月荔枝丹（賈祖璋）斑紋（周曉楓）美麗的創造

景泰藍的制作（葉圣陶）

足下的文化與野草之美（俞孔堅）寫作

此情可待成追憶 如泣如訴

陳情表（李密）項脊軒志（歸有光）執子之手

長亭送別（王實甫）羅密歐與朱麗葉（節選）（莎士比亞）寫作 直面人生 生存選擇 漁父《楚辭》（楚辭）報任安書（司馬遷）真的猛士

記念劉和珍君（魯迅）寫作 心連廣宇 送懷千載

逍遙游（莊子）蘭亭集序（王羲之）登高能賦

滕王閣序（王勃）寫作