第一篇：高中六冊(cè)教材匯總[模版]

高中六冊(cè)教材匯總

1、《沁園春·長(zhǎng)沙》 毛澤東

2、《跨越百年的美麗》梁衡

3、《邊城》

沈從文

4、《合歡樹(shù)》

史鐵生

5、《最后的常春藤葉》歐·亨利

6、《邂逅霍金》葛劍雄

7、《再別康橋》 徐志摩

8、《雪落在中國(guó)的土地上》 艾青

9、《雙桅船》舒婷

10、《種樹(shù)郭橐駝傳》 柳宗元

11、《病梅館記》龔自珍

12、《促織》蒲松齡

13、《香菱學(xué)詩(shī)》 曹雪芹

14、《老王》 楊絳

15、《項(xiàng)鏈》

莫泊桑

16、《回憶魯迅先生》蕭紅

17、《小溪巴赫》肖復(fù)興

18、《在馬克思墓前的講話》恩格斯

19、《為了忘卻的記念》魯迅 20、《哦，香雪》 鐵凝

21、《變形記》卡夫卡

22、《阿房宮賦》杜牧

23、《黃州快哉亭記》 蘇轍

24、《項(xiàng)脊軒志》

歸有光

25、《古詩(shī)為焦仲卿妻作》

26、《夢(mèng)游天姥吟留別》

李白

27、《終南山》

王維

28、《登樓》

杜甫

29、《書(shū)憤》

陸游 30、《讀書(shū)示小妹十八生日書(shū)》賈平凹

31、《獲得教養(yǎng)的途徑》赫爾曼·黑塞

32、《白莽作〈孩兒塔〉序》 魯迅

33、《無(wú)韻之離騷》資中筠

34、《愛(ài)因斯坦與藝術(shù)》

趙鑫珊

35、《說(shuō)數(shù)》

沈致遠(yuǎn)

36、《想北平》

老舍

37、《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》

馮友蘭

38、《秋水》

莊子

39、《前赤壁賦》

蘇軾 40、《游褒禪山記》

王安石

41、《雨霖鈴》

柳永

42、《踏莎行·郴州旅舍》

秦觀

43、《蘇幕遮》

周邦彥

44、《聲聲慢》

李清照

45、《竇娥冤》

關(guān)漢卿

46、《壽陽(yáng)曲·遠(yuǎn)浦帆歸》馬致遠(yuǎn)

47、《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩

48、《長(zhǎng)亭送別》 王實(shí)甫

49、《故都的秋》 郁達(dá)夫 50、《晨昏諾日朗》

趙麗宏

51、《瓦爾登湖》

梭羅

52、《守財(cái)奴》

巴爾扎克

53、《關(guān)漢卿》

田漢

54、《別了，哥哥》

殷夫

55、《拿來(lái)主義》

魯迅

56、《胡同文化》

汪曾祺

57、《南州六月荔枝丹》 賈祖璋

58、《走向21世紀(jì)的機(jī)器人》王磊

59、《廉頗藺相如列傳》 司馬遷 60、《諫太宗十思疏》 魏征

61、《新序》 劉向

62、《訓(xùn)儉示康》 司馬光 63、《過(guò)秦論》 賈誼 64、《師說(shuō)》 韓愈 65、《石鐘山記》 蘇軾 66、《勸學(xué)》 荀子 67、《雨巷》 戴望舒 68、《荷塘月色》朱自清 69、《荷花淀》 孫犁 70、《〈寬容〉序言》

房龍 71、《〈激流〉總序》 巴金 72、《世間最美的墳?zāi)埂?茨威格 73、《老人與海》 海明威 74、《未有天才之前》

魯迅 75、《簡(jiǎn)筆與繁筆》

周先慎 76、《采薇》

《詩(shī)經(jīng)》 77、《歸去來(lái)兮辭》

陶淵明 78、《陳情表》

李密 79、《月夜》 杜甫 80、《夜雨寄北》

李商隱 81、《水調(diào)歌頭》 蘇軾 82、《秦晉

之戰(zhàn)》 《左傳》 83、《鴻門(mén)宴》 司馬遷《史記》 84、《蘇武傳》班固《漢書(shū)》 85、《伶官傳序》 歐陽(yáng)修 86、《阿Q正傳》

魯迅 87、《哈姆萊特》 莎士比亞 88、《套中人》 契訶夫 89、《畫(huà)說(shuō)》 張大千 90、《你為什么會(huì)感到愉快》朱光潛

91、《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》馬克

思

92、《生命的節(jié)日》

季棟梁

93、《雷雨》 曹禺 94、《曹操與楊修》

陳亞先 95、《國(guó)殤》 屈原 96、《〈指南錄〉后序》 文天祥 97、《左忠毅公逸事》

方苞 98、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

《論語(yǔ)》 99、《蘭亭集序》

王羲之 100、《琵琶行》 白居易 101、《秋聲賦》

歐陽(yáng)修 102、《人間詞話》

王國(guó)維

第二篇：高中教材

高中化學(xué)教材是根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》編寫(xiě)而成，共8冊(cè)，包括2本必修（化學(xué)l、化學(xué)2)和6本選修(化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué))。本套高中化學(xué)教材的編寫(xiě)著眼于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展出發(fā)建構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，幫助學(xué)生全面地了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系.在教材中創(chuàng)設(shè)一系列有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)情景，為學(xué)生更多地體驗(yàn)科學(xué)探究、形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度提供新的平臺(tái)。

本套教材以教育部高中化學(xué)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目組第一負(fù)責(zé)人，編寫(xiě)組由高中化學(xué)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員和一大批高校化學(xué)專(zhuān)業(yè)不同領(lǐng)域富有學(xué)術(shù)造詣的教授、副教授，優(yōu)秀的高中化學(xué)特級(jí)、高級(jí)教師和教研機(jī)構(gòu)的中青年化學(xué)教育工作者為主體組成。由眾多國(guó)內(nèi)資深的化學(xué)學(xué)科專(zhuān)家組成的指導(dǎo)組在專(zhuān)業(yè)上予以大力支持。教材編寫(xiě)者們?cè)谏钊胙芯坷^承傳統(tǒng)與體系創(chuàng)新、立足基礎(chǔ)與提高延伸、社會(huì)需求與學(xué)科發(fā)展、知識(shí)呈現(xiàn)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，歸納整理與探究開(kāi)放等關(guān)系基礎(chǔ)上，形成了本套教材的下列特色。

一、貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握學(xué)習(xí)要求，有利于學(xué)生順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.必修或選修教材根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫(xiě)，其核心內(nèi)容不僅反映出該模塊最基本的知識(shí)和技能，同時(shí)還十分關(guān)注“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”兩方面課程目標(biāo)的落實(shí)。全套教材較好地體現(xiàn)了高中化學(xué)課程改革的基本理念，著力提升高中生的科學(xué)素養(yǎng)水平。

2.教學(xué)內(nèi)容立足課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，定位明確，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的深、廣度把握較好。2本必修與6本選修教材緊密銜接，分工明確。

3.必修教材從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇內(nèi)容，密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的化學(xué)核心內(nèi)容。內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，每個(gè)專(zhuān)題容量適當(dāng)，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。必修教材主題突出，思路清晰，實(shí)例豐富，難點(diǎn)分散，重視方法，好教易學(xué)，構(gòu)成了整個(gè)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)化學(xué)選修模塊的學(xué)習(xí)提供了較好的保證。

4.選修教材特色鮮明，無(wú)論是基本原理的學(xué)習(xí)（如化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)），還是對(duì)化學(xué)與社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)（如化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)），都能貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，做到立足高中生實(shí)際，依托必修教材內(nèi)容，不“越位”，不拔高，簡(jiǎn)潔明了，特別對(duì)首次出現(xiàn)在中學(xué)教材中的某些新知識(shí)（如熵變、晶格能、雜化軌道理論、手性分子等）處理恰當(dāng)，既很好地把握了科學(xué)內(nèi)涵，又避免了因“大學(xué)化”傾向造成的難點(diǎn)，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、建立了新的教材知識(shí)體系，層次清晰，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

1.必修教材突破了以學(xué)科知識(shí)為中心的結(jié)構(gòu)體系，關(guān)注學(xué)科線索和社會(huì)實(shí)際的結(jié)合。

如化學(xué) 1從“科學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”為題引入核心概念和研究方法，繼而通過(guò)“海水中的化學(xué)物質(zhì)”、“從礦物到基礎(chǔ)材料”、“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”展開(kāi)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，從化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系出發(fā)建立了教材的整體思路，繼而逐級(jí)引出化學(xué)核心知識(shí)，既體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)又很好地處理了內(nèi)容點(diǎn)多和課時(shí)緊的矛盾。

每一單元的知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，形成良好的邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶。如化學(xué) 1“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”通過(guò)一種物質(zhì)（氯化鈉）和兩個(gè)電解反應(yīng)（飽和食鹽水電解、熔融氯化鈉電解）展開(kāi)，前者得到氯氣，在研究氯氣化學(xué)性質(zhì)基礎(chǔ)上，推廣到鹵族元素性質(zhì)；后者得到金屬鈉，進(jìn)一步研究納及其化合物性質(zhì)。

2.選修教材按內(nèi)容素材的特點(diǎn)建立不同的知識(shí)系統(tǒng)，使教材為學(xué)生在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)提供了更好的針對(duì)性，也使選修教材的不同功能得到更好的體現(xiàn)。

(1)第一類(lèi)教材：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》

“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”教材的內(nèi)容，注意從社會(huì)事件為線索引出知識(shí)內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)需要為基礎(chǔ)，融入化學(xué)核心知識(shí)，力求使課程即貼近學(xué)生生活實(shí)際，緊密結(jié)合所討論的生活和社會(huì)問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，知識(shí)視野寬闊，科學(xué)性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能更深刻地理解化學(xué)的基本觀點(diǎn)，擴(kuò)大、加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的認(rèn)識(shí)和掌握，有利于激發(fā)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如《化學(xué)與生活》圍繞“環(huán)境”、“健康”、“材料”三大生活熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)內(nèi)容，融入化學(xué)知識(shí)并以此解釋更多的生活現(xiàn)象。

上述教材在較寬闊的社會(huì)背景下提出與化學(xué)有關(guān)的生活和技術(shù)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，促使學(xué)生更深刻地理解科學(xué) ?技術(shù)?社會(huì)的關(guān)系。

這些教材在內(nèi)容組織上，注意把性質(zhì)相似的課題組織在同一主題下。在課題中用典型實(shí)例展開(kāi)討論。把看似零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)，形成了比較清晰教材邏輯結(jié)構(gòu)。

(2)第二類(lèi)教材：《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》教材側(cè)重學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)基本原理，在內(nèi)容的選擇與編寫(xiě)上，建立系統(tǒng)明晰的化學(xué)知識(shí)體系，學(xué)科知識(shí)編排深入淺出，邏輯性強(qiáng)。如《化學(xué)反應(yīng)原理》從 “能量變化”、“速率與平衡”、“溶液中的離子反應(yīng)”三方面來(lái)解析化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律，層次清晰。

這些教材不僅重視知識(shí)的結(jié)論，更關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟與把握化學(xué)觀念和化學(xué)方法。例如，上述選修教材突出了 “從現(xiàn)象到本質(zhì)”、“從宏觀到微觀”、“從定性到定量”、“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想方法，滲透“實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證與探究的重要手段，是化學(xué)研究的基礎(chǔ)”、“人類(lèi)對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)展，永無(wú)窮盡”等重要觀念。

(3)第三類(lèi)教材：《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

本教材從課題入手，以研究物質(zhì)的方法為線索建構(gòu)教材，涉及物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)性質(zhì)的探究、反應(yīng)條件的控制、物質(zhì)的定量研究、物質(zhì)的制備與合成等內(nèi)容。每專(zhuān)題介紹相關(guān)的化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)研究方法和現(xiàn)代儀器的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，在必修內(nèi)容基礎(chǔ)上逐漸提升。既有基礎(chǔ)性的研究課題，又有一定開(kāi)放、探究要求的拓展性課題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校能提供進(jìn)一步發(fā)展的需要。

三、教材重視科學(xué)探究，注重創(chuàng)設(shè)情景，力求使學(xué)習(xí)方式多樣化。

1.教材重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力。

各教材模塊都十分重視運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段幫助學(xué)生理解接受有關(guān)知識(shí)和概念，揭示化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、探究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。學(xué)生可以在有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行化學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。教材注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問(wèn)題；設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，收集、處理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，通過(guò)推理、判斷，對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋?zhuān)蛘叱醪浇沂净瘜W(xué)變化的規(guī)律。教材也十分重視通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生比較、分析和評(píng)價(jià)能力。

無(wú)論必修還是選修教材，都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情景中運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。教材中增設(shè)了大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的以學(xué)生的體驗(yàn)為主，有的重在引發(fā)學(xué)生思考。各冊(cè)教材內(nèi)容體系和呈現(xiàn)方式有所差異，但都將 “通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”作為共同追求的一條線索。

2.本套教材非常關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，注重問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)和方法指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容不采用描述式文本的呈現(xiàn)方式，而運(yùn)用各種欄目組織教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)者從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)生活中鮮活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想質(zhì)疑、觀察思考、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、回顧總結(jié)、資料閱讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

課本不再是純閱讀文本，而注重引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，不僅重視知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，還要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，教材通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例引領(lǐng)教師改變灌輸式的教學(xué)方式。通過(guò)各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目，讓學(xué)生以多種形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性。如 “你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“信息提示”、“調(diào)查研究”、“各抒己見(jiàn)”、“問(wèn)題解決”等欄目提示了問(wèn)題和方法，對(duì)應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)行為和思維要求；對(duì)要求重點(diǎn)觀察或記錄的內(nèi)容提示學(xué)生在表格中注出；每一單元后設(shè)“練習(xí)與實(shí)踐”，在每一專(zhuān)題后設(shè)“回顧與總結(jié)”，旨在幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題線索學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，提高自我評(píng)價(jià)的能力。

教材還通過(guò)調(diào)查研究、交流討論、問(wèn)題解決等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流、反思評(píng)價(jià)等技能。

教材突出關(guān)注寓科學(xué)方法的學(xué)習(xí)于教學(xué)過(guò)程之中。教材雖有一些顯性的科學(xué)方法指導(dǎo)，但注意避免 “穿鞋戴帽”、抽象教條式論述，更多地是通過(guò)“學(xué)習(xí)范例”、“探究課題”體現(xiàn)科學(xué)方法的具體應(yīng)用。

四、遵循學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，兼顧各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，力求易學(xué)好教。

教材遵循高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，力求體現(xiàn)初、高中化學(xué)教材在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的合理銜接，處理好兩個(gè)關(guān)系：一是高中化學(xué)教材必修

1、必修2與初中化學(xué)教材之間的關(guān)系，如《化學(xué)1》中“原子結(jié)構(gòu)模型”是初中化學(xué)原子知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又為《化學(xué)2》“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”奠定了基礎(chǔ)。二是必修教材與選修教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）選修教材從不同的側(cè)面組織內(nèi)容，但以《化學(xué)1》、《化學(xué)2》的知識(shí)為“生長(zhǎng)點(diǎn)”。無(wú)論必修還是選修教材，均設(shè)有“拓展視野”欄目，給不同能力傾向的學(xué)生提供較大的選擇空間，使他們獲取各自發(fā)展所需要的知識(shí)、技能和能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

（2）本套教材版面設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理，版式活潑，直觀性強(qiáng)，盡可能通過(guò)具有探究?jī)r(jià)值的課題、生動(dòng)的文字和圖表、功能特定的欄目來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。教材采用“平等對(duì)話”的方式展開(kāi)敘述，借助“先行材料”

引出內(nèi)容，如學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)性材料，學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息提示，有關(guān)生活或?qū)W科的背景材料等，體現(xiàn)了教材的趣味性和可讀性。

（3）內(nèi)容素材選取兼顧不同地區(qū)的實(shí)際，教學(xué)要求上通過(guò)欄目和問(wèn)題呈現(xiàn)一定的彈性，便于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，并設(shè)計(jì)多種活動(dòng)為運(yùn)用當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活資源創(chuàng)造了有利的條件，體現(xiàn)了我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化學(xué)的實(shí)際需求,并在實(shí)驗(yàn)探究、信息技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，努力使每一位學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都得到發(fā)展和提高。

（4）教材注意控制學(xué)習(xí)的層次與深廣度。根據(jù)具體內(nèi)容的難度和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在教材中分別采取“深入淺出”、“點(diǎn)到為止”、“造成懸念，引起思考”等內(nèi)容組織的策略。尤其是必修教材，通過(guò)問(wèn)題的延伸或擴(kuò)展，為學(xué)生多處設(shè)置了思維發(fā)展的平臺(tái)，（5）教材在練習(xí)與作業(yè)編寫(xiě)中，既注重指導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科最核心的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)描述與分析化學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，在基礎(chǔ)之上分層次安排習(xí)題，注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)原理與解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高應(yīng)用和實(shí)踐能力。

教材特點(diǎn)體現(xiàn)在八個(gè)方面：

1.努力創(chuàng)新 2.立足基礎(chǔ) 3.融入社會(huì) 4.體現(xiàn)探究 5.學(xué)法指導(dǎo) 6.注重銜接 7.版面友好 8.城鄉(xiāng)兼顧

第三篇：蘇教版初中語(yǔ)文全六冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)梳理資料

蘇教版初中語(yǔ)文全六冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)梳理

語(yǔ)文組

目 錄

七年級(jí)上冊(cè)......................................................................................................................................2

一、現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)部分.......................................................................................................4

二、文學(xué)常識(shí)部分...................................................................................................................4

三、古詩(shī)詞賞析部分...............................................................................................................9

四、文言文部分.....................................................................................................................12 七年級(jí)下冊(cè)....................................................................................................................................14

一、現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)部分.....................................................................................................17

二、文學(xué)常識(shí)部分.................................................................................................................17

三、課內(nèi)現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)部分.............................................................................................18

四、古詩(shī)詞賞析部分.............................................................................................................18

五、文言文部分.....................................................................................................................22

六、記敘文部分.....................................................................................................................25

七、說(shuō)明文部分.....................................................................................................................26

八、名著閱讀部分.................................................................................................................26 八年級(jí)上冊(cè)....................................................................................................................................28 第一單元.................................................................................................................................30 第二單元.................................................................................................................................32 第三單元.................................................................................................................................37 第四單元.................................................................................................................................40 第五單元.................................................................................................................................42 第六單元.................................................................................................................................45 八年級(jí)下冊(cè)....................................................................................................................................48 第一單元.................................................................................................................................49 第二單元.................................................................................................................................52 第三單元.................................................................................................................................55 第四單元.................................................................................................................................58 第五單元.................................................................................................................................62 第六單元.................................................................................................................................65 九年級(jí)上冊(cè)....................................................................................................................................66

（一）、全冊(cè)課文重點(diǎn)提要.................................................................................................67 1

（二）、重要課文精析.........................................................................................................70

（三）、基礎(chǔ)識(shí)記.................................................................................................................73

（四）、古詩(shī)賞析.................................................................................................................81

（五）、文言文知識(shí)要點(diǎn).....................................................................................................88

（六）本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)文學(xué)名著簡(jiǎn)介.........................................................................................95 九年級(jí)下冊(cè)....................................................................................................................................96

（一）、全冊(cè)重要知識(shí)提要.................................................................................................98

（二）、重要課文精析.........................................................................................................99

（三）、基礎(chǔ)識(shí)記...............................................................................................................100

（四）、古詩(shī)賞析...............................................................................................................101

（五）、文言文知識(shí)要點(diǎn)...................................................................................................106

（六）本冊(cè)重點(diǎn)文學(xué)名著簡(jiǎn)介...........................................................................................109 附錄：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).......................................................................................................111

七年級(jí)上冊(cè)

目錄

第一單元（親近文學(xué)）

1、為你打開(kāi)一扇門(mén)（趙麗宏）

2、繁星（巴金）

3、冰心詩(shī)四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽?jī)海?/p>

4、“諾曼底”號(hào)遇難記（雨果）

5、古代寓言二則 鄭人買(mǎi)履（《韓非子》）刻舟求劍（《呂氏春秋》）

誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首

次北固山下（王灣）赤壁（杜牧）浣溪沙·山下蘭芽短浸溪（蘇軾）

泰戈?duì)栐?shī)三首（金色花、告別、榕樹(shù)）

寫(xiě)作 有感而發(fā)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 我愛(ài)文學(xué)

第二單元（金色年華）

6、往事依依（于漪）

7、幼時(shí)記趣（沈復(fù)）

8、十三歲的際遇（田曉菲）

9、偉人細(xì)胞（秦文君）

誦讀欣賞 現(xiàn)代詩(shī)二首 少年歌（朱湘）生活是多么廣闊（何其芳）

寫(xiě)作 說(shuō)真話，抒真情

口語(yǔ)交際 與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體

名著推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

第三單元（民俗風(fēng)情）

10、社戲（魯迅）

11、端午日（沈從文）

12、本命年的回想（劉紹棠）

13、中秋詠月詩(shī)詞三首

十五夜望月（王建）水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有（蘇軾）我的思念是圓的（艾青）

誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首

過(guò)故人莊（孟浩然）游山西村（陸游）一剪梅&S226;紅藕香殘玉簟秋（李清照）

對(duì)聯(lián)六副

寫(xiě)作 從生活中找“米”

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 走進(jìn)圖書(shū)館

第四單元（多彩四季）

14、春（朱自清）

15、三峽（酈道元）

16、濟(jì)南的冬天（老舍）

17、夏（梁衡）

誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首

早春呈水部張十八員外（韓愈）西江月·明月別枝驚鵲（辛棄疾）秋詞（劉禹錫）

文筆精華

（一）充滿活力的春天（高曉聲）夏夜（錢(qián)鐘書(shū)）

晚秋的原野（葉以群）草原之冬（瑪拉沁夫）

寫(xiě)作 觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)

口語(yǔ)交際 說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人

第五單元（關(guān)注科學(xué)）

18、斜塔上的實(shí)驗(yàn)（亨利·托馬斯 達(dá)納·李·托馬斯）

19、事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦·費(fèi)·因格）

20、宇宙里有些什么（鄭文光）

21、《夢(mèng)溪筆談》二則（沈括）以蟲(chóng)治蟲(chóng) 梵天寺木塔

誦讀欣賞 《論語(yǔ)》八則

寫(xiě)作 簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作 修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練——詞語(yǔ)的修改

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

專(zhuān)題：狼

第六單元（奇思妙想）

22、天上的街市（郭沫若）

23、七顆鉆石（列夫·托爾斯泰）

24、蔚藍(lán)的王國(guó)（屠格涅夫）

25、皇帝的新裝（安徒生）

誦讀欣賞 古詩(shī)二首

迢迢牽牛星（《古詩(shī)十九首》）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）

寫(xiě)作 想像

口語(yǔ)交際 婉轉(zhuǎn)拒絕

附錄一 應(yīng)用文示例（條據(jù) 通知 日常書(shū)信）

附錄二 名家書(shū)法鑒賞（王羲之、顏真卿）

附錄三 字詞表

一、現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)部分 1.生字

詮釋 憧憬裨益 潛移默化 廣袤 帷幕 角色 蒙昧 霎眼 浸透 船桅 勉強(qiáng) 負(fù)載 側(cè)舷 剎那 湍急 猝然 驀地 嘈雜 你推我搡 肇禍 爭(zhēng)執(zhí) 須臾 度 遂 寧 遽 契 戟 蘄匿笑 撫摩 漣漪 熠熠 徜徉 浩淼吟誦 雕鏤 鐫刻 諄諄

藐小 唳

項(xiàng)為之強(qiáng) 凹凸壑 驟然 嗚咽 垛

白駒過(guò)隙 積攢 摒棄 怪僻 檣櫓 不系之舟 安恬 依偎 擷取 哺育 惆悵 豁達(dá) 自詡 鉚 薈萃 躋身骷髏 茅塞頓開(kāi) 戶(hù)口簿 吝惜 查老師 溷 闋 青睞 下頜 黝黑 綬帶 密密匝匝 涕泗

滯留 歸省 行輩憚 欺侮攛掇 篙 鳧水 家眷 旺相 撮 桕樹(shù) 糾葛 棹 蘸 峒 鸛 泅 簸箕 糝 涿州 鬏門(mén)檻 漬 秫秸 鬼祟 闔家 綺戶(hù)

宮闕 佞臣 應(yīng)和 黃暈披蓑戴笠 醞釀 闕處 嶂 晨曦 沿溯 絕山獻(xiàn) 屬引飛漱 著落 髻 看護(hù) 貯蓄 澄清 芊芊 黛 主宰 磅礴 匍匐 鐮刀 澹 安逸 春華秋實(shí) 搖曳 徘徊 靜謐 祈禱 咕噥倔強(qiáng) 滑稽 卷帙 愚笨 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 不言而喻 鍥而不舍 炫目 灼熱 塵埃 喙 悉為兩段旬日 大穰 趙頊 梵天寺 貽 迄

月去篋 慍 罔 殆 誨女知之 悱 默而識(shí)之隅 窘 苫蔽 眈眈少時(shí) 瞑 尻 寐 黠 篝火 干涸 和煦吟誦 顫栗 咫尺 稱(chēng)職 陛下 駭人 爵士 御聘 擢 機(jī)杼 脈脈 噯

2．四字短語(yǔ)

頭暈?zāi)垦?/p>

小心翼翼

瘦骨嶙峋

心驚肉跳

一絲不茍

忍俊不禁

仙露瓊漿 蜂圍蝶陣

盤(pán)虬臥龍

明察秋毫

怡然自得

龐然大物

夏蚊成雷

海天相吻 浪子回頭

碌碌終生

絕處逢生

可望不可即 繁弦急管

紅燈酒綠

具體而微 玲瓏剔透

多姿多彩

不可磨滅

回味無(wú)窮

得失之患

心曠神怡

陰晴圓缺 舉世無(wú)雙

心疼如割

險(xiǎn)象迭生

多愁善感

突如其來(lái)

異國(guó)他鄉(xiāng)

慷慨大方 獲益匪淺

猝然長(zhǎng)逝

問(wèn)心無(wú)愧

己所不欲, 勿施于人

鞠躬盡瘁，死而后已 任重道遠(yuǎn)

繁花嫩葉

呼朋引伴

抖擻精神

花枝招展

氣勢(shì)磅礴

春華秋實(shí) 閑情逸致

芊芊細(xì)草

輕飛曼舞

春花秋月

夢(mèng)寐以求

海枯石爛

日轉(zhuǎn)星移 姿態(tài)萬(wàn)千

變化無(wú)常

弱肉強(qiáng)食

隱隱約約

窸窣作響

連續(xù)不斷

夜色蒼茫 更勝一籌

驚慌失措

開(kāi)膛破肚

津津有味

斷肢殘腿

毫不猶豫

昂首挺立 一葉孤舟

遙遙在望

孤塔聳起

高插青冥

碧瓦飛甍

歷歷在目

風(fēng)定天清 一切烏有

直接霄漢

黯然飄渺

恍然大悟

苦心孤詣

水波粼粼

各得其所 駭人聽(tīng)聞

隨聲附和

神通廣大

踉踉蹌蹌

二、文學(xué)常識(shí)部分

《為你打開(kāi)一扇門(mén)》作者趙麗宏，當(dāng)代作家。本文是一篇書(shū)序，以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，主要介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、作用，以此激了青少年對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)青少年打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)。

《繁星》選自《巴金選集》，作者巴金，原名李堯堂，四川成都人，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。代表作品，有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）。本文是一篇散文，緊繞“看繁星”，以時(shí)間為序，依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，抒寫(xiě)了作者愛(ài)星天、愛(ài)自然、向往美好生活的感受。表現(xiàn)手法上，采用了由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合的方法，即先寫(xiě)眼前景物，再寫(xiě)由此產(chǎn)生的聯(lián)想與想像。

《冰心詩(shī)四首》選自《繁星 春水》，作者謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作品有《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。本文前兩首詩(shī)是以母愛(ài)為主題的抒情短詩(shī)，后兩首是鼓勵(lì)青年努務(wù)奮

斗、積極進(jìn)取的小詩(shī)。

具體講：《母親》歌頌?zāi)笎?ài)的博大無(wú)邊、偉大無(wú)私；《紙船》抒發(fā)思念母親的深情；《成功的花》告訴人們成功來(lái)自?shī)^斗、犧牲。《嫩綠的芽》謳歌青春與活力，催人奮進(jìn)，富有積極意義。冰心體詩(shī)特點(diǎn)：短小精悍，感情豐富，哲理樸素，格調(diào)自然柔和。

《鄭人買(mǎi)履》選自《韓非子 外儲(chǔ)說(shuō)左上》，作者韓非，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家、法家的主人代表人物。本文是一則寓言，旨在說(shuō)明做事，看問(wèn)題不能迷信教條。

《刻舟求劍》，選自《呂氏春秋 察今》，又名《呂覽》。編者呂不韋，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)國(guó)相，雜家代表人物。本文是一篇寓言，旨在說(shuō)明做事看問(wèn)題，應(yīng)隨情勢(shì)變化而變化。

《次北固山下》作者王灣，唐代詩(shī)人。本詩(shī)為五律，描寫(xiě)了北固山山青水碧的壯麗春景，既表達(dá)出-欣喜之情，又流露出一絲淡淡的思鄉(xiāng)之意（詩(shī)的主旋律是欣喜的）。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”以小景與大景互相映襯，畫(huà)面非常精彩。春潮漲平之后，江面十分開(kāi)闊，這是眼中大景；一片白帆順風(fēng)而來(lái)，這是眼中小景。

“海日生殘夜，江春入舊年。”海日用“生”，江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)；而“日生殘夜”，“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，蘊(yùn)含自然理趣。在詩(shī)人的筆下，既是美景，也是哲理。

《赤壁》作者杜牧，字牧之，唐代文學(xué)家，作品有《樊川文集》。本詩(shī)為七絕，詠史抒懷，借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以?xún)蓚€(gè)美女的命運(yùn)象征國(guó)家的命運(yùn)，通過(guò)這種以小見(jiàn)大的表現(xiàn)方式，表達(dá)了作者懷才不遇的內(nèi)心感受。

《浣溪沙 山下?》作者蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人（今四川），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一，作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》。本文是一首詞，上片刻畫(huà)了一幅清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o的畫(huà)面，“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”一句寫(xiě)黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥(niǎo)鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐；下片議論，溪水尚能倒流，誰(shuí)說(shuō)人老不能煥發(fā)青春？“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語(yǔ)言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的情懷。

《泰戈?duì)栐?shī)三首》選自《泰戈?duì)栐?shī)選·新月集》，作者泰戈?duì)枺《仍?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家，1913年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，主要作品有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》《沉船》《吉檀迦利》等。

《金色花》用充滿童稚的想像，刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮與媽媽嬉戲的心理，表達(dá)了孩子對(duì)母親那種難舍難分的感情。《告別》主要寫(xiě)離別的孩子對(duì)媽媽的眷戀之情，《榕樹(shù)》，生動(dòng)描寫(xiě)了一個(gè)孩子對(duì)一棵高大榕樹(shù)的沉思與幻想，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)媽媽的是思念。

《往事依依》作者于漪，本文是一篇散文，通過(guò)對(duì)幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)。文章采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。

《幼時(shí)記趣》節(jié)選自《浮生六記》，作者沈復(fù)，字三白，蘇州人，清代作家，著有《浮生六記》。本文是一篇回憶性散文，采用總分結(jié)構(gòu)，寫(xiě)了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事，表現(xiàn)了童年的樂(lè)趣。

《十三歲的際遇》選自《精神的魅力》，作者田曉菲。本文是一篇散文，詳細(xì)抒寫(xiě)了在北大兩年學(xué)習(xí)生活的感受，略寫(xiě)童年對(duì)北大的向往和初進(jìn)北大的自

信。文章表達(dá)的感情很復(fù)雜，其間既有對(duì)北大的熱愛(ài)之情、贊美之情，也有即將離開(kāi)北大的依戀之情，更有渴望飛翔、渴望創(chuàng)造的青春夢(mèng)想。

《偉人細(xì)胞》節(jié)選自《男生賈里》，作者秦文君，當(dāng)代女作家，代表作品有《男生賈里》、《女生賈梅》。本文是一篇小說(shuō)，情節(jié)巧妙，記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程，說(shuō)明了必須從小事做起方能干大事的道理。文章語(yǔ)言幽默，采用大膽夸張手法，營(yíng)造了會(huì)心一笑的喜劇效果。

《少年歌》選自《草莽集》，作者朱湘，現(xiàn)代詩(shī)人。詩(shī)中塑造了活潑清純、生機(jī)勃勃的少年形象，表現(xiàn)了他們意氣風(fēng)發(fā)，追求理想的美好愿望。

《生活在是多么廣闊》選自《何其芳文集》，作者何其芳，詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。本詩(shī)以排比的方式描繪了多姿多彩的生活畫(huà)卷，帶領(lǐng)人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)生活的寶藏，體驗(yàn)生命的價(jià)值，進(jìn)而領(lǐng)悟“在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)” 的生活哲理。

《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》作者馬克吐溫，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。

《社戲》作者是魯迅，魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。

本文體裁是小說(shuō)，按照“盼看社戲----去看社戲----懷念社戲”的思路行文，詳寫(xiě)看戲的全過(guò)程，略寫(xiě)在平橋村的情況和看戲后的余波。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、無(wú)私的美好的品德，展示了自由自在、充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的感情和美好生活的向往。

《端午日》節(jié)選自《邊城》，作者沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。代表作有小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。本文以時(shí)間為序，按“爭(zhēng)看劃船----競(jìng)追鴨子---結(jié)束賽事”的思路展開(kāi)，略寫(xiě)穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)肉三種習(xí)俗，龍舟競(jìng)渡寫(xiě)得最詳，趕鴨競(jìng)賽次詳。表現(xiàn)茶峒人淳樸的民風(fēng)和奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。

《本命年的回想》作者劉紹堂，現(xiàn)代作家。本文體裁是散文，按時(shí)間順序?qū)懥耸拢佻F(xiàn)了京郊運(yùn)河幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。

《十五夜望月》作者王建，唐代詩(shī)人。詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感。“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝練，既寫(xiě)了烏鴉棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。“冷露無(wú)聲濕桂花”。不僅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂樹(shù)。這是暗寫(xiě)詩(shī)人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同反響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。若改為“在”，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)絀了。《水調(diào)歌頭》作者蘇軾，宋代詩(shī)人。上闕月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。下闕對(duì)月懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。

《我的思念是圓的》節(jié)選自《艾青全集》，作者艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。此詩(shī)寫(xiě)于艾青晚年，因親人朋友多不在身邊，有的已離世，詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)表達(dá)了對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。

《春》作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。本文體裁是散文，全文按盼春、繪春、頌春 的思路行文。“繪春”部分分別描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。這五幅圖由景及人，描繪了濃郁的春意，融入了作者對(duì)春的喜愛(ài)和贊美，頌揚(yáng)了抓緊春光努務(wù)工作、奮發(fā)向上的精神。

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注 江水》，作者酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣人，地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》是有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。本文體裁是散文，布局巧妙，依據(jù)水勢(shì)漲落先寫(xiě)夏水，再寫(xiě)春冬景，后寫(xiě)秋景。主要采用了動(dòng)靜結(jié)合、張弛結(jié)合的手法。

《濟(jì)南的冬天》節(jié)選自《一些印象》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代作家。代表作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。本文體裁是散文，布局層次井然，開(kāi)篇通過(guò)對(duì)比突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)；然后以此為線索，分別寫(xiě)老城、寫(xiě)山、寫(xiě)水抒發(fā)了深深的喜愛(ài)和贊美之情。

《夏》作者梁衡，當(dāng)代作家。本文體裁是散文，主要運(yùn)用了比較、對(duì)比手法描繪了夏天暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃、農(nóng)民辛勞的景象，突出了夏天熱烈、緊張、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

《早春》，作者韓愈，字退之，世稱(chēng)韓昌黎，河南河陽(yáng)人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，作品有《昌黎先生集》。本文體裁是七絕，用“如酥”為喻，讓人感到春雨的可貴。“草色遙看近卻無(wú)”描摹早春特有的景致：細(xì)雨蒙蒙，春草乍生，遠(yuǎn)看有春色，近看卻沒(méi)有。“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，是議論，通過(guò)對(duì)比，突出早春的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。作者呈詩(shī)給張員外，也是為引逗好友出門(mén)賞春，同時(shí)也勸人們珍惜早春美好時(shí)光。

《西江月》作者辛棄疾，字糼安，號(hào)稼軒，山東歷城人，南宋著名愛(ài)國(guó)詞人，作品有《稼軒長(zhǎng)短句》全詩(shī)刻畫(huà)了一幅山村夜行圖。上闕寫(xiě)晴：“說(shuō)豐年”，用擬人手法寫(xiě)青蛙在鳴叫；“蛙聲一片”，透出天將下雨的信息。整句通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏夜景物，給人鮮明的印象，流露出詞人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情和豐收在望的喜悅之情。

下闕寫(xiě)雨。“忽見(jiàn)”，指舊時(shí)茅店忽然出現(xiàn)在眼前，這時(shí)詞人在山道上冒雨急行的結(jié)果，詩(shī)人心中的驚喜可想而知。

《秋詞》作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，作品有《劉夢(mèng)得文集》。本詩(shī)體裁為七絕，前兩句議論，一反悲秋之傳統(tǒng)，認(rèn)為“秋日勝春朝”；后兩句寫(xiě)景，繪出一幅晴空鶴飛沖天的動(dòng)人圖景，將傳統(tǒng)的悲秋情緒一掃而空。全詩(shī)議論、抒情與寫(xiě)景相結(jié)合，表達(dá)了作者凌云壯志，抒發(fā)了奮發(fā)進(jìn)取的豪情。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇人物傳記，全文按照“擺動(dòng)掛燈的啟示----孩子和學(xué)生時(shí)代---比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)，表現(xiàn)了伽利略不輕信權(quán)威、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。

本文構(gòu)思巧妙，不是按通常的由小到大的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，而是先寫(xiě)大學(xué)時(shí)代（發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則）、再寫(xiě)孩童時(shí)代（上課不專(zhuān)注聽(tīng)講）、再寫(xiě)大學(xué)時(shí)代（一心鉆研數(shù)學(xué)），最后寫(xiě)教授時(shí)代（斜塔上的實(shí)驗(yàn)）。

《事物的正確答案不止一個(gè)》是篇議論文，本文要論述的問(wèn)題是怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，文章按照“提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題”的思路對(duì)些展開(kāi)論述。

《宇宙里有些什么》作者鄭文光，本文是一篇科學(xué)小品（說(shuō)明文），采用了

由近及遠(yuǎn)、由已知到未知、先總后分再總的順序介紹了宇宙，說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的特點(diǎn)。

《<夢(mèng)溪筆談>二則》選自《夢(mèng)溪筆談》，該書(shū)共30卷，內(nèi)容廣泛，是一部綜合性的筆記體巨著，其中自然科學(xué)部分的內(nèi)容總結(jié)了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期的科學(xué)成就。作者沈括，字存中，浙江錢(qián)塘人（今杭州），北宋科學(xué)家、政治家。

《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》記敘北宋時(shí)期慶州地區(qū)用“傍不肯”消滅“子方蟲(chóng)”從而使農(nóng)作物豐收的事例，說(shuō)明開(kāi)展生物防治，利用某些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施。

《梵天寺木塔》本文記述了北宋著名建筑家喻浩用“布板”“實(shí)釘”來(lái)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決塔穩(wěn)定問(wèn)題的生動(dòng)事例，說(shuō)明1000多年前，我國(guó)在建筑理論和技術(shù)方面已達(dá)到了相當(dāng)高的水平。

《天上的街市》作者郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，現(xiàn)代作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。

本詩(shī)的第1節(jié)用聯(lián)想，燈星互喻，虛實(shí)交錯(cuò)，創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。第2---4節(jié)用想像創(chuàng)造了一個(gè)新的牛郎織女的故事，寄托自己的社會(huì)理想。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。

《七顆鉆石》作者列夫·托爾斯泰，俄國(guó)19世紀(jì)最偉大的作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。本文是一篇童話，想像豐富，表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

《蔚藍(lán)的王國(guó)》作者屠格涅夫，俄國(guó)19世紀(jì)的作家，代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。本文是一篇散文詩(shī)，主要寫(xiě)了夢(mèng)中的海上場(chǎng)景：海上游樂(lè)和仙島世界。文章主要用了想像與象征手法，大海成了一切美的象征，它可以指美的事物、美的生活、美的青春、美的愛(ài)情等等。

《皇帝的新裝》作者安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話大師，代表作有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》。本文是一篇童話，按時(shí)間順序，以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)。“皇帝愛(ài)新裝”是故事的引子部分；“騙子做新裝”是故事的開(kāi)端部分；“君臣看新裝”是故事的發(fā)展部分；“游行穿新裝”是故事的高潮部分；“小孩揭新裝”故事的結(jié)局部分。整個(gè)故事深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。同時(shí)又通過(guò)小孩的聲音啟示人們要保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。本文主要通過(guò)想像與夸張來(lái)反映生活，對(duì)比描寫(xiě)和心理描寫(xiě)也十分突出。

《迢迢牽牛星》節(jié)選自《古詩(shī)十九首》，《古詩(shī)十九首》的作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。“迢迢、皎皎”形容星星又遠(yuǎn)又亮，“纖纖”形容素手的柔長(zhǎng)，“札札”摹仿織機(jī)的聲音，“盈盈”形容水波晶瑩，“脈脈”形容含情注視的神態(tài)。這些疊字不但讀起來(lái)瑯瑯上口，而且增強(qiáng)了全詩(shī)纏綿的情調(diào)。本詩(shī)主要運(yùn)用了想像與象征手法，兩顆星星如同人間的戀人，天河象征人間的封建的禮教。全詩(shī)以織女為中心，寫(xiě)的是天上的神話，表達(dá)的卻是人間有情人難成眷屬的悲情。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人。本詩(shī)首句寫(xiě)景，通過(guò)楊花和啼聲表達(dá)漂泊之感和離別之恨。第二句敘事，“過(guò)五溪”既寫(xiě)出了路途之艱險(xiǎn)，又流露出對(duì)朋友的同情、關(guān)切，含有悲痛之意。最后兩句抒情，寫(xiě)月亮把詩(shī)人對(duì)朋友的懷念與同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，采用擬人手法將月亮寫(xiě)得有知有情，善解人意。此句想像奇特，極具浪漫色彩。

三、古詩(shī)詞賞析部分

次北固山下(王灣)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

? 頷聯(lián)大景、小景互相映襯。頸聯(lián)描寫(xiě)（擬人）時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

? 《次北固山下》練習(xí)

? 1．詩(shī)的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅什么樣的情景 ？

“闊”表現(xiàn)出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫(xiě)出了江水之勢(shì)，又寫(xiě)出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。? 2．賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。

? 詩(shī)句在描述時(shí)序交替的景物中，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

? 3．“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，表達(dá)游子什么思想感情？ ? 表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。? 4．以小景傳大景之神的詩(shī)句是: ? 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝．

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

前二句借歷史遺物寫(xiě)對(duì)歷史的感嘆；后二句議論借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時(shí)。

寫(xiě)法：以小見(jiàn)大。? 《赤壁》練習(xí)

? 1．“東風(fēng)”，指 事。? 火燒赤壁

? 2． 說(shuō)說(shuō)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬” 一句的大意并賞析。? 詩(shī)句意思：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。

? 賞析：以?xún)蓚€(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，以小見(jiàn)大，別出心裁。浣溪沙（蘇軾）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

? 上闋寫(xiě)景，描寫(xiě)暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境，表現(xiàn)出詞人熱愛(ài)自然、執(zhí)著人生的情懷。下闋即景議論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。體現(xiàn)出作者熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格（人生態(tài)度）。? 《浣溪沙》練習(xí)

? 1．“黃雞”的本意是，詩(shī)中是指。? 黃雞報(bào)曉 時(shí)間，時(shí)光流逝。

? 2．賞析“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。

? 這兩句詩(shī)以溪水西流的個(gè)別現(xiàn)象，即景生感，借喻抒懷，自我勉勵(lì)，表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。? 3．展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)詞的上闋描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面。

? 山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽?jī)骸Ｋ闪珠g的沙路，仿佛剛洗過(guò)，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細(xì)雨中傳來(lái)了子規(guī)清脆的鳴叫。描寫(xiě)了一幅清新自然，充滿生機(jī)的畫(huà)面。十五夜望月（王建）中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

? 前兩句寫(xiě)月上中天時(shí)庭院的景色，襯托自己孤寂的心境。此詩(shī)先突出中秋夜深夜靜，然后以深夜不寐、望月懷人，烘托出具有普遍意義的懷念之情。? 由首句“中庭地白樹(shù)棲鴉”容易聯(lián)想起李白的詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”。“樹(shù)棲鴉”既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。? “冷露無(wú)聲濕桂花”會(huì)讓人聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹(shù)。這是暗寫(xiě)詩(shī)人望月，是點(diǎn)題之筆。

? “落”字給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

? 《十五夜望月》練習(xí)

? 1．暗寫(xiě)詩(shī)人望月，點(diǎn)題之筆的詩(shī)句：。? 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

? 2．“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”構(gòu)思巧妙，請(qǐng)加以分析。? 詩(shī)人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣“不知秋思落誰(shuí)家？”。明明是自己在懷人，偏偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。韓愈《早春呈水部張十八員外》 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

? 前兩句抓住早春特點(diǎn)，細(xì)膩描寫(xiě)春雨的輕柔滋潤(rùn)，草色的清淡細(xì)嫩。全詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人熱愛(ài)自然珍惜美好時(shí)光的思想感情。? 《早春》練習(xí)

? 1.這首詩(shī)用“草色遙看近卻無(wú)”來(lái)描寫(xiě)早春，給人以無(wú)窮的美感和趣味。請(qǐng)把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來(lái)。

? 細(xì)雨蒙蒙，春草乍生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；

走近細(xì)看，卻又看不清有什么顏色。? 2.賞析“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。

? 象征大地回春的淡遠(yuǎn)草色，遠(yuǎn)勝過(guò)晚春滿城處處煙柳的景色。這句詩(shī)揭示了以下道理：一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是在它的萌生階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。? 3．全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情.? 表達(dá)了作者對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。西江月（辛棄疾）

? 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。? 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。? 著意描寫(xiě)鄉(xiāng)村夏夜美景。明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)三方面抒寫(xiě)夏夜的山村風(fēng)光。情景交融，恬靜自然。表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)。? 《西江月》練習(xí)

? 1．這首詞描寫(xiě)的是一幅 圖。上片寫(xiě)晴，下片寫(xiě)。“ ” 已透露出天將有雨的信息。? 農(nóng)村夏夜 雨 蛙聲一片

? 2．“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”通過(guò)人的 和 的感覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征，給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩(shī)人。? 嗅覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)

秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

? 詩(shī)人一反過(guò)去文人悲秋的傳統(tǒng)，抒發(fā)了奮發(fā)進(jìn)取的豪情。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。? 議論、抒情、寫(xiě)景相結(jié)合。迢迢牽牛星 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

? 本詩(shī)表面是寫(xiě)織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。大量使用疊字，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了織女的形象，既增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和音樂(lè)感，又自然貼切地傳達(dá)出了人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)了全詩(shī)纏綿的情調(diào)。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

? 首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，后兩句抒情。通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自

己，富于同情的知心人，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西。特色：想象奇特。

? 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》練習(xí)

? 1．題目中“聞”的意思是，“左遷”的意思是。聽(tīng)到 貶官

? 2．“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”既點(diǎn)明了寫(xiě)此詩(shī)的時(shí)令是，又渲染了 的氣氛。? 春末夏初，感離恨傷

? 3．“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”點(diǎn)明了朋友“左遷”地點(diǎn)之僻，又表明了作者 之情。

? 對(duì)朋友的同情和牽掛。

? 4.賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。

? 詩(shī)人將月亮人格化，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無(wú)窮，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友真摯而深沉的牽掛和思念。

四、文言文部分

幼時(shí)記趣

◇沈 復(fù)

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫[秋天鳥(niǎo)獸向上新長(zhǎng)的細(xì)毛]。見(jiàn)藐[小]小微物，必細(xì)察其紋理[花紋]。故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私[私下]擬[比]作群鶴舞空。心之[指示代詞，這，這樣]所向[看待]，則或千或百果然鶴[名詞作動(dòng)詞，變成鶴]也。昂首觀之[代詞，指“群鶴舞”]，項(xiàng)為[因?yàn)閉之[指示代詞，這，這樣]強(qiáng)[同“僵”，僵硬]。又留蚊于素[白色]帳中，徐噴[慢慢地]以[介詞，用]煙[以煙徐噴]，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳[（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫]云端，怡然[安適、愉快的樣子]稱(chēng)快。

于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其[代詞，指自己]身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以[介詞，把]叢草為[動(dòng)詞，當(dāng)做]林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫[碎石]凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之[代詞，指“兩小蟲(chóng)”]正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而[表修飾，不譯]來(lái)，蓋[表說(shuō)明，原來(lái)是]一癩蛤蟆也。舌一吐而[連詞，就]二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方[副詞，正在]出神，不覺(jué)呀然[哎呀地（驚叫一聲）]驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭[名詞用作動(dòng)詞，鞭打]數(shù)十，驅(qū)之別院。

1、本文選自《浮生六記》，作者沈復(fù)是清代文學(xué)家。

2、用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

⑴私 擬 作/群 鶴 舞 空 ⑵昂 首 觀 之，項(xiàng)/為 之 強(qiáng)

⑶作/青 云 白 鶴 觀 ⑷果 如/鶴 唳 云 端，怡 然 稱(chēng) 快

3、本文敘述哪了三件趣事，請(qǐng)概括出來(lái)。

[答]觀察蚊飛；觀察花臺(tái)草木；觀蟲(chóng)斗，驅(qū)哈蟆。

4、文章開(kāi)頭“物外之趣”在全文中的作用是什么？ [答]總領(lǐng)全文。

5、文中寫(xiě)“我”觀蟲(chóng)斗、驅(qū)蝦蟆的故事，說(shuō)明了什么？

[答]說(shuō)明“我”是一個(gè)天真、活潑、正直、善良，同情弱者，有正義感的孩子。（意思對(duì)即可）

6、你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？

[答]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，用心體會(huì)，善于聯(lián)想和想象。

三 峽 ◇酈道元

自[從，由]三峽七百里中，兩岸連山，略[幾乎，完全]無(wú)闕[同“缺”，中斷，斷開(kāi)]處。重巖疊嶂，隱[遮住]天蔽[擋]日，自[如果]非亭午夜分，不見(jiàn)曦[本指陽(yáng)光，這里指太陽(yáng)]月。

[到了那][漫上][順流而下][逆流而上][斷][有時(shí)]至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)[從??出發(fā)][動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬]白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御[駕]風(fēng)，不以[認(rèn)為，覺(jué)得]疾[快速]也。春冬之時(shí)，則素[白色]湍[急速流動(dòng)的水]綠潭，回清到影，絕[極，最高處][山峰]多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱[沖刷]其間，清[水清澈]榮[樹(shù)茂密]峻[山高聳]茂[草豐盛]，良[實(shí)在，的確]多趣味。

每[常常到]至晴初霜[名詞用作動(dòng)詞，結(jié)霜]旦，林寒[形容詞用作動(dòng)詞，清涼]澗[山谷，夾在兩山間的水溝]肅[形容詞用作動(dòng)詞，寂靜]，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬[zhǔ，連續(xù)]引[延長(zhǎng)]凄異。空谷傳響哀轉(zhuǎn)久絕[斷，停止，消失]。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

1.本文選自《水經(jīng)注·江水》，作者是北魏（朝代）的地理學(xué)家酈道元。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2.文中寫(xiě)三峽全景的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。寫(xiě)山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日（正面）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（側(cè)面）。

3.文中寫(xiě)三峽水流洶涌湍急的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。由此可聯(lián)想到李白的《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。

4.作者描寫(xiě)了春冬之時(shí)的素湍、綠潭、回清、倒影、絕讞、怪柏、懸泉、瀑布八種景物，這八種景物給予作者的感受是清榮峻茂，良多趣味。

5.文中用“重巖疊嶂，隱天蔽日”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻，用“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”寫(xiě)盡了深秋的凄婉幽美。

6.“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”有何寫(xiě)作特點(diǎn)？

[答]從想象角度側(cè)面虛寫(xiě)三峽水流洶涌湍急。7.文章結(jié)尾引用漁者的歌的作用是什么？ [答]強(qiáng)調(diào)、渲染樂(lè)了三峽秋天的凄涼、悲愁。

8.今年我國(guó)尚在建設(shè)中的長(zhǎng)江三峽工程舉世矚目，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)它的了解，說(shuō)說(shuō)這一工程竣工后，課文《三峽》中哪些內(nèi)容將會(huì)改變？（舉出兩條即可）

[答]①不會(huì)再有“沿溯阻絕”的情況。②水流趨緩，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”也不會(huì)再有。

9.寫(xiě)景狀物要抓住特征。課文寫(xiě)三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起？為什

么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？

[答]因?yàn)椤皪{”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，因?yàn)橄乃钍ⅲ顬閮措U(xiǎn)、迅疾，最具特點(diǎn)。最后描寫(xiě)三峽之秋的悲涼氣氛。

《論語(yǔ)》八則

子曰：“學(xué)而[連詞，表順承。]時(shí)[名詞作狀語(yǔ)，按一定的時(shí)間。]習(xí)之[代詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)技能。]，不亦說(shuō)[yua，高興。]乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知[理解]而[連詞，轉(zhuǎn)折。]不慍[生氣，惱怒。]，不亦君子乎？”

子曰：“溫[溫習(xí)]故[舊]而[連詞，表順承。]知新，可[可以]以[憑借]為[動(dòng)詞，成為。]師矣。” 子曰：“學(xué)而[連詞，表轉(zhuǎn)折，卻]不思則[連詞，就。]罔[迷惑而無(wú)所得]，思而[連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。]不學(xué)則殆[精神疲憊而無(wú)所得]。” 子曰：“由！誨[教導(dǎo)]汝知之[代詞，指（知與不知）的正確態(tài)度。]乎！知之為[動(dòng)詞，就是。]知之[代詞，它，可不譯。]，不知為不知，是知[同“智”，聰明智慧。]也。”

[介詞，憑借。][連子貢問(wèn)曰：“孔文子何以【以何】謂之‘文’也？”子曰：“敏而詞，表并列。]好學(xué)，不恥[意動(dòng)用法，以??為恥。]下問(wèn)，是以[介詞，憑借。] 【以是】謂之‘文’也。” 子曰：“默而[連詞，表修飾。]識(shí)[同“志”，記住。]之[代詞，指學(xué)習(xí)所得。]，學(xué)而[連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。]不厭[滿足]，誨人不倦，何有于[介詞，對(duì)。]我哉【于我何有哉】！”

[兼詞：于之，在那里。][連詞，表順承。][跟從，學(xué)習(xí)。]子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹甗代詞，指善者。]，其不善者而[連詞，表順承。]改之。”

子曰：“不憤[心里想弄明白卻不能]不啟[啟發(fā)，開(kāi)導(dǎo)。]，不悱[口中想說(shuō)卻不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。]不發(fā)。舉[提出，舉出。]一隅[方角]不以[介詞，憑借。]三隅反[類(lèi)推]，則不復(fù)[再]也。”

1、《論語(yǔ)》中孔子借題發(fā)揮，教育弟子要勤學(xué)好問(wèn)的名句：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

2、《論語(yǔ)》中“是以謂之文也”，“是”指代：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

3、《論語(yǔ)》中論述學(xué)與思的關(guān)系的兩句是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

4、孔子在《論語(yǔ)》中論述學(xué)習(xí)精神和好學(xué)態(tài)度時(shí)說(shuō)：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

5、唐太宗李世民的一句名言：“以人為鑒，可以知得失”由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

6、生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語(yǔ)》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

7、當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

8、APCE會(huì)議在上海召開(kāi)，市民喜迎各國(guó)嘉賓，《論語(yǔ)》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

9、《論語(yǔ)》中有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有談學(xué)習(xí)方法和為人之道的，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

[答]①談學(xué)習(xí)態(tài)度的：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；三人行，必有我?guī)熝桑粚W(xué)而不厭，誨人不倦；知之為知之，不知為不知；舉一隅不以三隅反。

②談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；默而識(shí)之；溫故而知；學(xué)而時(shí)習(xí)之。

③談為人之道：人不知而不慍，不亦君子乎；擇其善者而從之，其不善者而改之。

七年級(jí)下冊(cè)

目錄

第一單元 人物風(fēng)采 1 童年的朋友/高爾基

一面 /阿累我的老師/魏巍

展示華夏文化的魅力/ 余瑋趙普/《宋史》

誦讀欣賞 古詩(shī)二首

題破山寺后禪院/常建

登岳陽(yáng)樓 /杜甫

周總理，你在哪里/ 柯巖

寫(xiě) 作：觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性

口語(yǔ)交際：做一回小記者

第二單元 童年趣事

從百草園到三味書(shū)屋/魯迅月跡/賈平凹三顆枸杞豆/程海

我們家的男子漢 /王安憶柳葉兒 /宋學(xué)孟

誦讀欣賞

兩小兒辯日 /《列子》

黃紗巾/薛濤

寫(xiě) 作：記事寫(xiě)人線索清楚

口語(yǔ)交際：勸告

第三單元 建筑藝術(shù)

人民英雄永垂不朽/周定舫巍巍中山陵/劉敘杰凡爾塞宮/吉祖英短文兩篇

黃鶴樓/ 閻伯理

于園/張岱

誦讀欣賞 文筆精華

（二）天壇/秦牧

古羅馬斗雞場(chǎng)/ 喬萬(wàn)尼奧里

昆明花街 /李廣田

蘇州小巷/ 陸文夫

寫(xiě) 作：觀察和描寫(xiě)事物特點(diǎn)

口語(yǔ)交際：話須形象才動(dòng)人

第四單元 動(dòng)物世界松鼠/布豐

松樹(shù)金龜子（節(jié)選）/法布爾國(guó)寶——大熊貓/ 葉永烈黔之驢/柳宗元

誦讀欣賞 古詩(shī)三首

蟬 /虞世南

孤雁/杜甫

鷓鴣/鄭谷

寫(xiě) 作：抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)

名著推薦與閱讀：《西游記》

第五單元 信息傳播三個(gè)太陽(yáng) /黃傳會(huì)

錄音新聞/中央人民廣播電臺(tái)

“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記/ 廖文根 22 新聞兩篇

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江/毛澤東

中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行/《人民日?qǐng)?bào)》

誦讀欣賞 七子之歌/ 聞一多

寫(xiě) 作：寫(xiě)消息

修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練——句子的修改 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流

專(zhuān)題：荷

第六單元 詩(shī)詞拔萃毛澤東詞二首

沁園春·雪

卜算子·詠梅古代詩(shī)詞三首

木蘭詩(shī) /《樂(lè)府詩(shī)集》

觀刈麥/ 白居易

破陣子/辛棄疾現(xiàn)代詩(shī)二首

回延安/ 賀敬之

再別康橋/徐志摩 26 歌詞三首

我的中國(guó)心/黃霑

在希望的田野上/曉光

黃河頌 /光未然

誦讀欣賞 古詩(shī)三首

使至塞上/王維

黃鶴樓/崔顥

歸園田居·種豆南山下/ 陶淵明

寫(xiě) 作：自由作文

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：賽詩(shī)會(huì)

附錄一：應(yīng)用文示例 申請(qǐng)書(shū)、聘請(qǐng)書(shū)、請(qǐng)柬、介紹信

附錄二：語(yǔ)法簡(jiǎn)表（詞的分類(lèi)）

附錄三：字詞表

一、現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)部分 1.生字

顫動(dòng)

詛咒 地窖

赫然

摩挲

頹唐

虐待

恣情 褪色

卜問(wèn)

遴選 負(fù)荷

確鑿

纏絡(luò)

秕谷

鑒賞

覓食 倜儻

屏氣

風(fēng)靡

囁嚅 話茬

逞能

攥緊

瞻仰

矗立 鎦金 上溯 鑲嵌 挑釁 天塹 山麓

靈柩

竣工

深邃

摒棄

靜謐 恬靜

軼事

加冕

對(duì)峙

馬廄

炫耀

矯健 蟄伏 苔蘚 笨拙

瀕危

璀璨

棲息

分娩

翌日

繁衍 須臾

奇葩 慳吝

亙古

船舷

蹣跚

卸貨

混沌

吞噬 鎧甲

佇立 翩躚

驀地

瑪瑙

真諦 粗獷

潰退

要塞 滄桑

沸騰 搖曳 凋謝

馥郁

滲漏

裊娜

霎時(shí)

矜持 占卜 剔透

遺孀

菜畦

收斂

倏忽

殷紅舷窗

俯瞰

妖嬈 的盧

荇菜

燕然

2．四字短語(yǔ)

不能自已 晶瑩剔透

相得益彰

初生之犢

變幻莫測(cè) 輕妝淡抹

萬(wàn)籟俱寂 人跡罕至

人聲鼎沸

面面相覷

躡手躡腳

鮮為人知

不堪設(shè)想 叱咤風(fēng)云

斷垣殘壁

中西合璧

栩栩如生 金碧輝煌 揮灑淋漓 別具匠心

心曠神怡

美不勝收

絡(luò)繹不絕 接踵摩肩

無(wú)動(dòng)于衷近在咫尺

憨態(tài)可掬

漫不經(jīng)心

樂(lè)不可支 拖男挈女 嘔心瀝血 舉世矚目

問(wèn)鼎蒼穹

銳不可當(dāng)

自怨自艾 月曉風(fēng)清

流連忘返

厚此薄彼

一塵不染

含辛茹苦

異曲同工

二、文學(xué)常識(shí)部分

（1）《童年的朋友》作者高爾基，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，代表作品有詩(shī)歌《海燕》《鷹之歌》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》（被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品），自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》及劇本《小市民》等。

（2）《我的老師》作者魏巍，當(dāng)代作家，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹(shù)。代表作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

（3）《我們家的男子漢》作者王安憶，當(dāng)代女作家，代表作品《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

（4）《松鼠》作者布豐，法國(guó)博物學(xué)家、作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，著有《自然史》。

（5）《松樹(shù)金龜子》作者法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生的精力寫(xiě)出的《昆蟲(chóng)世界》（《昆蟲(chóng)記》）十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。

（6）《回延安》作者賀敬之，當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。代表作品有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》《朝陽(yáng)花開(kāi)》《放歌集》等，劇本《白毛女》（與丁毅等合作）。

（7）趙普，字則平，北宋政治家。曾參與策劃“陳橋兵變”，幫助宋太祖趙匡胤奪取政權(quán)。宋初他被任為宰相，又建議太祖采用“杯酒釋兵權(quán)”的方法 17

解除石守信等大將的兵權(quán)，防止他們奪取帝位，他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有“半聞《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法。

（8）杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，世稱(chēng)杜工部，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。世尊他為“詩(shī)圣”，其詩(shī)為“詩(shī)史”，著有《杜工部集》。

（9）黃鶴樓與岳陽(yáng)樓、滕王閣并稱(chēng)為江南三大名樓。

（10）《于園》作者張岱，字宗子、石公，號(hào)陶庵，明末清初文學(xué)家。著有《瑯?gòu)治募贰短这謮?mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。

（11）《黔之驢》作者柳宗元，字子厚，唐代著名的文學(xué)家，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”他和韓愈同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，合稱(chēng)“韓柳”。代表作品有山水游記“永州八記”，著有《柳宗元集》。

（12）《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是宋朝著名的哲學(xué)家周敦頤，字茂叔，謚號(hào)元公，著有《周元公集》。說(shuō)，一種文體，通常借用某一事物說(shuō)明道理。

（13）荷花的別稱(chēng)有：芙蓉、菡萏、芙蕖等。

（14）我國(guó)古代文學(xué)史上的“樂(lè)府雙壁”指《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》。（15）《觀刈麥》一詩(shī)的作者是唐代著名大詩(shī)人白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他和元稹同是唐朝新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，合稱(chēng)“元白”；其文學(xué)理論主張是“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”

三、課內(nèi)現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)部分

（1）??她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，――是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。（高爾基《母親》）

（2）現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。（阿累《一面》）

（3）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里地唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

（4）三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

（5）《沁園春·雪》 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、古詩(shī)詞賞析部分

題破山寺后禪院

[唐]常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。

一、詩(shī)文釋義：晨游山寺，看到幽靜的竹林、清澈的水潭，青山煥發(fā)、鳥(niǎo)兒歡唱，裊裊的鐘磬聲時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。如此清幽的環(huán)境使詩(shī)人雜念頓消，心中豁然開(kāi)朗。全詩(shī)雖詠禪房寺院，實(shí)抒寄情山水及隱逸之情。

二、與本詩(shī)有關(guān)的考題：

1、《題破山寺后禪院》中的（曲徑通幽處，禪房花木深。）被譽(yù)為千古名聯(lián)。

2、《題破山寺后禪院》一詩(shī)中寫(xiě)景的句子是（曲徑通幽處，禪房花木深。）

3、常建在《題破山寺后禪院》中借寫(xiě)景抒發(fā)隱逸之情的詩(shī)句是：（山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。）

4、《題破山寺后禪院》中描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩(shī)句是：

（曲徑通幽處，禪房花木深。）

5、詩(shī)中以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜的詩(shī)句是（萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。）.6、大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥(niǎo)的性情，使它們?cè)谏搅珠g盡情歌唱。這真是（山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。）（填寫(xiě)常建《題破山寺后禪院》中的詩(shī)句）

登岳陽(yáng)樓

[唐]杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

一、《登岳陽(yáng)樓》主要是塑造了詩(shī)人自我形象，集中表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。而且由于這種感情與個(gè)人遭遇的悲慘、個(gè)人抱負(fù)的不能施展，緊緊聯(lián)系在一起，所以使全詩(shī)在歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)家與個(gè)人種種矛盾之中，顯得感情更加迭宕，更加深切，更加動(dòng)人。

二、杜甫在當(dāng)時(shí)的政治生活是坎坷的，不得意的，然而他從來(lái)沒(méi)有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)。哪里想到一事無(wú)成，昔日的抱負(fù)，今朝都成了泡影！詩(shī)里的“今”、“昔”兩個(gè)字有深深的含意。

三、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”兩句，既是實(shí)寫(xiě)，又寓相像，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)。

木蘭詩(shī)《樂(lè)府詩(shī)集》

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

一、《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

二、本文用到的修辭：

1、互文：(1)東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。（翻譯：木蘭到集市各處買(mǎi)了駿馬、馬鞍等出征馬具。）(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（翻譯：征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。）(3)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（翻譯：對(duì)著窗戶(hù)前的鏡子梳理云一樣的鬢發(fā)、在臉上貼上花黃。）(4)開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。（翻譯：打開(kāi)各個(gè)房間的門(mén)，坐一會(huì)兒各個(gè)房間的床。）

2、頂真：(1)軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。(2)歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。(3)出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。（4）壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子。

3、排比：(1)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。(2)東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

4、比喻：(1)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

5、夸張：(1)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。觀刈麥

[唐]白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。姑婦荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

一、作者在真實(shí)地寫(xiě)勞動(dòng)人民之事的同時(shí)，還能夠真實(shí)地寫(xiě)出勞動(dòng)人民之心，尤其是刻畫(huà)出勞動(dòng)人民在某種特定情況下的矛盾心理，深刻地揭示詩(shī)的主題。《賣(mài)炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，寫(xiě)的是賣(mài)炭老人為衣食所迫而產(chǎn)生的矛盾心理。《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，同樣也是一種矛盾心理。這類(lèi)描寫(xiě)把勞動(dòng)人民之心刻畫(huà)入微，深入底蘊(yùn)。

二、最后六句，詩(shī)人將官吏的舒適富裕與農(nóng)民的辛勞貧困形成鮮明的對(duì)比。這段抒情文字是全詩(shī)的精華所在，是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

破陣子

[宋]辛棄疾 為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

一、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”對(duì)仗工整，寫(xiě)戰(zhàn)前的充分準(zhǔn)備。描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的情狀。“八百里”指牛，“五十弦”泛指各種樂(lè)器。這兩句話的意思是：出兵開(kāi)戰(zhàn)之前，戰(zhàn)士們興高采烈的分食烤熟的牛肉，軍營(yíng)里奏響了雄壯的戰(zhàn)歌。

二、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面生動(dòng)表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面的句子。

三、最后一句，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。

使至塞上

[唐]王維

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

一“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”賞析：

我們似乎聯(lián)想到詩(shī)人輕車(chē)簡(jiǎn)從，進(jìn)入邊塞后所看到的邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱(chēng)作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

正因?yàn)檫@一聯(lián)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊鮮明，意境雄渾，被王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句。

黃鶴樓

[唐代]崔顥（hào）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

一、詩(shī)中寫(xiě)景的名句：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

二、本詩(shī)的主旨是抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

歸園田居（其一）

[東晉]陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

一、“愿”的理解：從字面看，可以理解為多收些豆子，辛勤耕耘當(dāng)然期待豐收。若從作者的處境分析，那么他的“愿”其實(shí)是指隱居躬耕，不與世俗同流合污。詩(shī)中把勞動(dòng)寫(xiě)得非常富有詩(shī)意，不以為苦，反以為樂(lè)，正是實(shí)踐著他的意愿。

卜算子·詠梅

[南宋]陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

一、譯文：驛亭之外的斷橋邊，梅花自開(kāi)自落，無(wú)人理睬。暮色降臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)

艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。

二、上闋集中寫(xiě)了梅花的困難處境，下闋托梅寄志。

卜算子·詠梅

毛澤東 讀陸游詠梅詞，反其義而用之

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

一、寫(xiě)這首詞本是托梅寄志，表明中國(guó)共產(chǎn)黨人的決心，在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利。表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人斗爭(zhēng)在前，享受在后的崇高美德和奉獻(xiàn)精神。

五、文言文部分 趙普《宋史》

普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

一、重點(diǎn)字詞解釋。習(xí)：熟悉。及：等到。闔戶(hù)啟篋：關(guān)上門(mén)打開(kāi)書(shū)箱。竟日：整天。臨政：處理政務(wù)。處決如流：處理決斷很快。發(fā)：打開(kāi)。則《論語(yǔ)》二十篇也：原來(lái)是一部《論語(yǔ)》。岸谷：形容人嚴(yán)肅剛正。齷齪：形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。嘗：曾經(jīng)。明日：第二天。顏色：臉色。乃：才。卒：終于。

二、重點(diǎn)句子翻譯。

1、每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。翻譯：每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門(mén)打開(kāi)書(shū)箱拿出書(shū)，整天讀書(shū)。

2、及次日臨政，處決如流。

翻譯：等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。

3、太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。

翻譯：太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來(lái)回到家。

4、他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

翻譯：過(guò)了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補(bǔ)連接起來(lái)，又像當(dāng)初一樣上奏。太祖這才清醒過(guò)來(lái)，終于任用了那個(gè)人。

5、太祖常勸之以讀書(shū)（“勸”后省略賓語(yǔ)“之”，介賓短語(yǔ)“以讀書(shū)”后置。可直譯為“宋太祖常常拿讀書(shū)這件事來(lái)勸他”。）

6、碎裂奏牘擲地（“擲”后省略了介詞“于”，可譯為“把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上”。）

三、文中主要寫(xiě)了兩件事：刻苦讀書(shū)和推薦人才；表現(xiàn)了一個(gè)中心：能以天下事為已任。

四、刻畫(huà)人物善用細(xì)節(jié)。⑴細(xì)節(jié)一：“闔戶(hù)啟篋取書(shū)”，寫(xiě)專(zhuān)心致志地讀書(shū)，一個(gè)“闔”字，指閉門(mén)謝客，排除一切干擾。⑵細(xì)節(jié)二：“碎裂奏牘擲地”，寫(xiě)太祖之怒，“碎裂”足以表明怒的程度，再加一個(gè)“擲”字，怒不可遏的樣子可想而知。⑶細(xì)節(jié)三：“普顏色不變”、“跪而拾之”，寫(xiě)沉著鎮(zhèn)定。一個(gè)“拾”字表明，趙普此舉非常冒險(xiǎn)，很可能再次觸犯龍威。然而，趙普豈止“拾之”，他居然在日后“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”。“補(bǔ)綴舊紙”這一細(xì)節(jié)生動(dòng)感人，那被撕碎的奏牘，要恢復(fù)原樣，需多么大的決心和耐心啊！

五、敘事簡(jiǎn)潔。寫(xiě)太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，總共才七個(gè)字，省去了若干對(duì)話。通篇沒(méi)有說(shuō)明奏薦的是何人，為什么奏薦此人，而把筆墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通過(guò)“復(fù)奏如初”，顯示趙普的為人，反映他超人的毅力和堅(jiān)定的意志。

六、中考再現(xiàn)：

1、出自第一段的成語(yǔ)是：

手不釋卷。(1分)

2、趙普面對(duì)“太祖怒”，四奏某人為官，而能“顏色不變”，其根本原因是：

以天下事為己任

。(用原文回答)。(1分)

兩小兒辯日《列子》

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。” 一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。” 一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋。及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

一、重點(diǎn)字詞解釋。東游：到東方游歷。辯斗：爭(zhēng)辯。故：原因。以：認(rèn)為、以為。去：距離。及：到。湯：熱水。決：判定。為：同“謂”，說(shuō)。汝：你。

二、重點(diǎn)句子翻譯。

1、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

翻譯：兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你見(jiàn)多識(shí)廣啊？”（兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你智慧多？”）

三、告訴我們的道理：

1、從不同的角度看問(wèn)題會(huì)得出不同的結(jié)論。

2、古人敢于大膽質(zhì)疑以及孔子確實(shí)不愧為圣人：敢于承認(rèn)自己的無(wú)知。

3、要像兩小兒一樣有大膽質(zhì)疑、執(zhí)著探究的精神。

黔之驢 [唐]柳宗元

黔無(wú)驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用，放之山下。虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁,以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大

,斷其喉，盡其肉，乃去。

一、重點(diǎn)字詞解釋。船：用船。則：卻。以為神：把它當(dāng)做神。稍：漸漸。近：接近。慭慭然：小心謹(jǐn)慎的樣子。莫相知：不了解它。駭：害怕。遠(yuǎn)遁：逃到遠(yuǎn)處。遁：逃跑。以為且噬己：認(rèn)為將要咬自己。且：將要。益：逐漸。習(xí)：熟悉、習(xí)慣。狎：態(tài)度親近而不莊重。蕩倚沖冒：碰撞、靠近、沖擊、冒犯。不勝：禁不住。蹄：用蹄子踢。止：只。耳：罷了。跳踉：跳躍。：怒吼。盡：吃完。乃去：才離開(kāi)。

二、重點(diǎn)句子翻譯。

1、蔽林間窺之

翻譯：藏在樹(shù)林里偷偷看它。

2、因跳踉大

,斷其喉，盡其肉，乃去。

翻譯：（老虎）于是跳躍起來(lái)大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離開(kāi)。

三、本文的寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

四、出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)：龐然大物、黔驢技窮。

五、這則寓言的主人公是誰(shuí)？為什么？答：驢。這則故事由虎的正面描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)驢的外強(qiáng)中干，從而起到諷刺的作用。

愛(ài)蓮說(shuō)

[宋]周敦頤

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

一、重點(diǎn)字詞解釋。蕃：多。濯：洗滌。清漣：清水。妖：妖媚，美麗而不莊重。植：同“直”，樹(shù)立。褻玩：玩弄。褻：親近而不莊重。鮮：少。君子：指品德高尚的人。宜乎：當(dāng)然。

二、重點(diǎn)句子翻譯。

1、蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

翻譯：對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然是有很多人了！

三、中考再現(xiàn)：

1、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

2、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

4、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：蓮，花之君子者也。

6、作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？

答：作者用”菊”和”牡丹”來(lái)作正襯和反襯，表達(dá)自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

7、用“中通外直，不蔓不枝”來(lái)鞭策自己，談?wù)勛鋈说牡览怼?/p>

答：做人要胸懷坦蕩，光明磊落，正直積極向上。不滋生私欲的枝杈，做益于人民的人。

8、全文的中心句是：“蓮，花之君子者也。”

9、公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多，用《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話來(lái)說(shuō)，就是：“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”

10、“蓮”的別稱(chēng)（名）還有：荷花、芙蕖、水華、菡萏、水芙蓉、藕花等。

四、“說(shuō)”，是古代的一種文體，通常借某一事物，可以記敘事物，可以說(shuō)明事物，也可以議論，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文，但都是闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見(jiàn)解。《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理。

黃鶴樓

[唐]閻伯理

州城西南隅，有黃鶴樓者。《圖經(jīng)》云：“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)

，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

一、重點(diǎn)字詞解釋。隅：角落。登仙：成仙。嘗：曾經(jīng)。憩：休息。遂：于是，就

名：命名。聳構(gòu)（高標(biāo)）：矗立的樓宇。倚：靠。臨：臨近。闥：門(mén)。井邑：城鄉(xiāng)。

二、重點(diǎn)句子翻譯。

1、遂以名樓

翻譯：于是就用‘黃鶴’命名這座樓。

2、觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)

，上倚河漢，下臨江流

翻譯：觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。它頂端靠著銀河，底部臨近大江：

3、重檐翼館，四闥霞敞；

翻譯：兩層屋檐，飛檐像鳥(niǎo)翼高翹在房舍之上。四面的大門(mén)高大寬敞。

4、坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

翻譯：坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。

三、黃鶴樓與滕王閣、岳陽(yáng)樓并稱(chēng)江南三大名樓。

四、中考再現(xiàn)

1、《黃鶴樓》一文用了8句對(duì)偶句，或鋪陳，或夸張，或比喻，對(duì)黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。如用“_事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。_”一組對(duì)偶句，強(qiáng)調(diào)了黃鶴樓名稱(chēng)由來(lái)之證據(jù)充足。又如“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)

”一組對(duì)偶，極力鋪陳黃鶴樓高大雄偉之能事。又如“坐窺井邑，俯拍云煙”一組對(duì)偶，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了登樓觀賞景物之情態(tài)。

2、對(duì)黃鶴樓景物的描寫(xiě)，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，有實(shí)有虛。

六、記敘文部分

1、概括情節(jié)。模式：什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事，結(jié)果怎樣。

2、寫(xiě)作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、托物言志、情景交融、夾敘夾議??）

答題套路：這篇文章采用“

”的手法，作者通過(guò)“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“??”

3、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，埋下伏筆、作鋪墊；

（３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。

4、記敘文中的描寫(xiě)：記敘文中的描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又細(xì)分為：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）；環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

5、具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答案模板：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

6、記敘文中議論的作用？

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

7、記敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

七、說(shuō)明文部分

1、說(shuō)明文分類(lèi)

⑴從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。⑵從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。

2、說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、常見(jiàn)的說(shuō)明的方法：舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、下定義、打比方、引用說(shuō)明。

4、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析：有以下考查形式：

A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？ 這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。

八、名著閱讀部分

1.《西游記》，長(zhǎng)篇章回體神話小說(shuō)。是古典神話小說(shuō)中成就最高、最受喜愛(ài)的小說(shuō)，但這部作品并非全無(wú)依傍，它有著歷史真實(shí)的影子，即唐貞觀年間玄奘遠(yuǎn)出西域取經(jīng)的事件。有《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》，對(duì)此事有詳細(xì)的記載。唐僧取經(jīng)的故事、經(jīng)民間文藝演出，成為以后小說(shuō)的素材來(lái)源。現(xiàn)在《西游記》是根據(jù)明代萬(wàn)歷年間的金陵世德堂版本整理加工而成的。2.《西游記》的作者是吳承恩，字汝中，號(hào)射陽(yáng)山人，明代人。

3.全書(shū)100回，基本由兩個(gè)故事組成，第1至7回，寫(xiě)孫悟空出世至大鬧天宮，表現(xiàn)的是孫悟空對(duì)自由的無(wú)限追求和斗爭(zhēng)最終失敗的悲劇，體現(xiàn)出了人性的自由本質(zhì)與現(xiàn)實(shí)生活的約束的矛盾處境。第8至100回總寫(xiě)唐僧師徒歷經(jīng)八十一難，去西天大雷音寺取經(jīng)，蘊(yùn)含著人必須經(jīng)歷艱難才能最終獲得幸福成功的人生真

諦。

4.全書(shū)共分三大部分：前7回寫(xiě)大鬧天宮 的故事，是全書(shū)的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫(xiě)唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫(xiě)唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐

5.孫悟空的第一個(gè)師傅是菩提祖師,它的兵器原是大禹治水的定海神針,又喚如意金箍棒,大鬧天宮后被如來(lái)佛祖壓在五行山.后皈依佛門(mén),唐僧為他取名孫行者。為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

6.豬八戒又叫豬悟能，原為管理天河水兵的天蓬元帥，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占福陵山、云棧洞為妖，后經(jīng)菩薩點(diǎn)化，保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為凈壇使者。

7.沙僧也叫沙悟凈，原為天宮中的卷簾大將，被貶下界，在流沙河為妖，后保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為金身羅漢。

8.在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空 ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。

9.《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

10.古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮

11、填人名，補(bǔ)足歇后語(yǔ)。

（）照鏡子——里外不是人

（）見(jiàn)高小姐——改換了頭面

（）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患

12．有人對(duì)《西游記》道：“陽(yáng)光燦爛______，百變猴頭 ______，憨厚老成______

，阿彌陀佛是______。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩。”

13、列舉師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個(gè)即可。

14、列舉唐僧師徒西行路過(guò)的國(guó)名(四個(gè)即可)。烏雞國(guó) 車(chē)遲國(guó) 女兒國(guó) 玉華洲 天竺國(guó)

15、請(qǐng)各寫(xiě)出一個(gè)以沙僧和豬八戒為核心展開(kāi)的故事情節(jié)。大鬧流沙河 高老莊娶親。

16、寫(xiě)出幾個(gè)《西游記》中具有神妙奇幻的想象，緊張曲折的情節(jié)？

三打白骨精，智取芭蕉扇等

17、《西游記》的作者運(yùn)用了 浪漫主義 手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是 花果山福地，水簾洞洞天。

18、人物及性格特征：

孫悟空：嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，英勇無(wú)畏。

豬八戒：一方面他好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，一遇困難就嚷著要散伙，愛(ài)占小便宜，耍小

聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面，他也還不

失忠勇和善良。在與妖魔斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力

助手。而且他能知錯(cuò)就改，還算淳樸憨厚，自有可愛(ài)之處。沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。

主要事件：

1、孫悟空大鬧天宮；

2、三打白骨精；

3、車(chē)遲國(guó)斗法；

4、女兒國(guó)遇難；

5、真假美猴王；

6、智取紅孩兒；

7、三調(diào)芭蕉扇等

九、新聞常識(shí)部分

1、新聞的定義：

新聞是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。

2、新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)明性。

3、結(jié)構(gòu)一般包括：標(biāo)題，（電頭），導(dǎo)語(yǔ)，主體，背景，結(jié)語(yǔ)。

標(biāo)題是全文的眉目。導(dǎo)語(yǔ)一般是一篇消息的第一段或第一二句。有人把它比作消息的眼睛。電頭是用來(lái)表示稿件發(fā)出的單位、地點(diǎn)以及時(shí)間。

4、寫(xiě)消息時(shí)，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實(shí)寫(xiě)在前面，把比較次要的內(nèi)容寫(xiě)在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。

八年級(jí)上冊(cè)

目錄

第一單元（長(zhǎng)征組歌）1 七律·長(zhǎng)征

2* 《長(zhǎng)征組歌》兩首 四渡赤水出奇兵 過(guò)雪山草地 3 老山界 4 草

5* 《長(zhǎng)征》節(jié)選 誦讀欣賞 詩(shī)人 領(lǐng)袖

寫(xiě)作 寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 口語(yǔ)交際 當(dāng)一次主持人

第二單元（愛(ài)國(guó)情懷）6 棗核 7 最后一課

8* 始終眷戀著自己的祖國(guó) 9 古詩(shī)四首 春望

十一月四日風(fēng)雨大作 過(guò)零丁洋 泊秦淮 晏子使楚 誦讀欣賞

革命烈士詩(shī)二首 把牢底坐穿 花

寫(xiě)作 有詳有略，詳略得當(dāng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng) 專(zhuān)題：長(zhǎng)城

第三單元（至愛(ài)親情）11 背影

12* 甜甜的泥土 13 人琴俱亡 14 我的母親 15* 父母的心 誦讀欣賞 古詩(shī)二首

送杜少府之任蜀州 己亥雜詩(shī)

寫(xiě)作 合理安排文章的結(jié)構(gòu) 口語(yǔ)交際 一姿一容總關(guān)情

第四單元（江山多嬌）16 小石潭記 17 記承天寺夜游 18 阿里山紀(jì)行

19* 美麗的西雙版納 20* 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 誦讀欣賞 古詩(shī)三首 望岳

錢(qián)塘湖春行 登飛來(lái)峰

寫(xiě)作 寫(xiě)參觀游覽的文章 口語(yǔ)交際 假如我是導(dǎo)游

名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》

第五單元（人與環(huán)境）21 蘇州園林 22 都市精靈 23 幽徑悲劇

24* 明天不封陽(yáng)臺(tái) 25* 治水必躬親

誦讀欣賞 文筆精華

（三）大地上的事情

寫(xiě)作 記敘中結(jié)合抒情和議論

修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改 實(shí)踐活動(dòng) 一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)

第六單元（高新科技）26* 從小就要愛(ài)科學(xué) 27* 在太空中理家 28* 奇妙的克隆

29* 送你一束轉(zhuǎn)基因花 30 師生自薦課文 誦讀欣賞 古詩(shī)二首 雁門(mén)太守行 別云間

寫(xiě)作 自由作文

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 師生自行設(shè)計(jì) 專(zhuān)題“漢字”

附錄一 應(yīng)用文示例（規(guī)則、計(jì)劃、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)、倡議書(shū)）附錄二 名家書(shū)法欣賞（米芾、趙孟兆頁(yè)）附錄三 修辭簡(jiǎn)表 附錄四 字詞表

本冊(cè)書(shū)一共有六個(gè)單元，分別為第一單：長(zhǎng)征之歌，第二單元：愛(ài)國(guó)情懷，第三單元：至愛(ài)親情，第四單元：江山多嬌，第五單元：人與環(huán)境，第六單元：高新科技。

第一單元

長(zhǎng)征之歌

本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。理清文體

1． 《七律?長(zhǎng)征》——七言律詩(shī)

（律詩(shī)分五言和七言?xún)煞N，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)八句，兩句一聯(lián)。分別稱(chēng)為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。）2． 《<長(zhǎng)征組歌>兩首》——歌詞

3． 《老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）4． 《草》——短篇小說(shuō)

5． 《<長(zhǎng)征>節(jié)選》——電視文學(xué)劇本（節(jié)選）課文簡(jiǎn)介

（一）毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

疏通字詞

音：逶迤 岷mín山 難 nán 困難，難能可貴 橫 héng 橫豎

nàn 苦難，難兄難弟 hèng 蠻橫

更 gèng更加 蒙méng 烏蒙，蒙昧，蒙混過(guò)關(guān)

gēng更新 mēng 蒙騙，欺上蒙下

měng 內(nèi)蒙古 磅 páng磅礴 盡 jǐn盡管

bàng磅秤 jìn盡心

形：崖 懸崖 岷 岷山 逶 逶迤

涯 天涯 泯 泯滅 諉 推諉

睚 睚眥必報(bào) 萎 萎縮 義：逶迤 磅礴 走泥丸 開(kāi)顏

等閑——（把困難、復(fù)雜的事物看得）平常、尋常。（悠閑：主要用于態(tài)度從容、閑適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。）

騰細(xì)浪——像小波浪一樣地翻騰

云崖——高聳入云的山崖。崖，山石的陡立的側(cè)面。（懸崖：主要形容山勢(shì)陡峭。兩者都有山勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻的意思。）

顏——臉，臉上的表情。

（二）《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。疏通字詞：

音：黔 皚皚 氈 炊chuī 毯tǎn 侵qīn 似 sì 水似銀 似乎 重 chóng 重飛渡

shì 似的 zhòng 重兵 扎 zhā 扎營(yíng)盤(pán) 乘 chéng 乘機(jī)，乘人之危

zā 包扎 shèng 千乘之國(guó) 行 háng 行情，欺行霸市 奇 qí奇怪

xíng 行囊，行云流水 jī 奇數(shù) 解 jiè 解送 jiě 解嘲

xiè 跑馬賣(mài)解

（三）陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

（四）《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。

該課主要體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物

疏通字詞

蔫（niān）巴 酸澀（sè）抽噎（yē）背（bèi）陰 綻（zhàn）開(kāi) 火燎（liáo）慍（yùn）怒 霎時(shí)（shà）焦灼（zhuó）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌

（五）《長(zhǎng)征節(jié)選》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。文體知識(shí)簡(jiǎn)介：

影視是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的視覺(jué)造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂(lè)、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過(guò)鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的、有連續(xù)性的、不受時(shí)空限制的畫(huà)面，從而在最大限度上滿足人們視覺(jué)感知的需要。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)將電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》搬上熒幕。本文根據(jù)時(shí)空畫(huà)面的轉(zhuǎn)換與由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個(gè)場(chǎng)景，再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中可歌可泣的歷史史實(shí)。

第二單元

愛(ài)國(guó)情懷

本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。主要掌握人物的描寫(xiě)方法，比如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，突出中心的寫(xiě)作方法。

理清文體

6.《棗核》 短篇散文

7.《最后一課》

短篇小說(shuō)

8.《始終眷戀著自己的祖國(guó)》

通訊

9.《古詩(shī)四首》

古詩(shī)

10.《晏子使楚》

文言文

課文簡(jiǎn)介

（6）《棗核》讓學(xué)生了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；理解用棗核設(shè)置懸念的方法；體味包含深情的語(yǔ)言。疏通字詞：

蹊蹺q?qiüo 掐指一算qiü 殷切y?n 調(diào)皮tiáo 嫣紅yün 山坳ào

拐guǎi

掀啟xiün 勻稱(chēng)yún

劈頭p? 感慨良深kǎi（7）《最后一課》通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。疏通字詞

喧鬧xuün：喧嘩熱鬧。踱du?：慢步行走。

督學(xué)dū：舊時(shí)教育行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)視察、監(jiān)督學(xué)校工作的人員。祈禱qídǒo：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。哽gtng：指聲氣阻塞。

（8）《始終眷戀著自己的祖國(guó)》能大致說(shuō)出錢(qián)學(xué)森的事跡，了解錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的深情。疏通字詞； 遨（áo）游 眷（juàn）戀 生涯（yá）

萌（méng）發(fā) 誣（wū）蔑 募（mù）集

深造：進(jìn)一步學(xué)習(xí)以達(dá)到更高的程度。

得意門(mén)生：感到非常滿意的學(xué)生。遨游：漫游，游歷。

眷戀：（對(duì)自己喜歡的人物或地方）深切地留戀。

誣蔑：捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)。萌發(fā)：開(kāi)始發(fā)生。

觸怒：惹人發(fā)怒。募集：廣泛征集。

據(jù)理力爭(zhēng)：根據(jù)道理盡力爭(zhēng)辯或爭(zhēng)取。

（9）《古詩(shī)四首》能有感情的朗讀四首詩(shī)；感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情。

《春望》

（1）介紹作者和寫(xiě)作背景

杜甫（712—770）字子美，號(hào)少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂國(guó)憂民、人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他的代表作有《三吏》、《三別》，《春望》是一篇情景交融的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇 疏通字詞：

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。抵（ｄǐ）：相當(dāng)于。渾（hún）：簡(jiǎn)直。

勝（舊讀shyng）：能承受。數(shù)不～數(shù)，不～枚舉。簪（zün）：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。～子。

譯文：國(guó)都已被叛軍攻破，祖國(guó)山河依然存在。春天的京城，滿眼都是繁密的花草樹(shù)木。感傷時(shí)事，鮮花使我淚水飛濺，告別家人，鳴叫的鳥(niǎo)兒使我心靈驚悸。戰(zhàn)火直到如今春深三月仍連續(xù)不斷，一封家書(shū)抵得上萬(wàn)兩黃金。頭上白發(fā)越搔越短。簡(jiǎn)直連簪子都插不住了。

賞析“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”詩(shī)句。“烽火”句承上“感時(shí)”句，“家書(shū)”句承上“恨別”句。詩(shī)意上下貫通，自然流暢；感情波瀾起伏，動(dòng)人心魄。“連三月”，見(jiàn)出戰(zhàn)禍之長(zhǎng)；“抵萬(wàn)金”，極言家書(shū)難得。只有親歷戰(zhàn)亂，方能體會(huì)這兩句如何真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。“家書(shū)抵萬(wàn)金”成為千古傳誦的名句，就是因?yàn)樗芤鹑说墓缠Q。藝術(shù)特點(diǎn)：這首詩(shī)將眼前景融于胸中情，寓情于景，情景交融。清仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》說(shuō)：“此憂亂傷春而作也。上四，春望之景，睹物傷懷。下四，春望之情，遭亂思家。”這一評(píng)析十分簡(jiǎn)要、中肯。《泊秦淮》

介紹作者和寫(xiě)作背景

杜牧（公元803—852），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年人，唐代詩(shī)人，世稱(chēng)“小李杜”，以別于杜甫。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，世稱(chēng)“杜樊川”，著有《樊川文集》。

寫(xiě)作背景：

六朝故都建康（現(xiàn)在的南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，聽(tīng)到酒店歌女在唱陳后主時(shí)的流行歌曲。看到煙霧迷蒙、月光凄清的秦淮河，觸景生情，感慨萬(wàn)端，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤。疏通字詞

籠：籠罩，動(dòng)詞。

猶：還，仍然。

后庭花：即《玉樹(shù)后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢，制作《玉樹(shù)后庭花》之類(lèi)描寫(xiě)宮女美色的歌曲，尋歡作樂(lè)。不久，陳朝滅亡。《玉樹(shù)后庭花》被稱(chēng)為“亡國(guó)之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

《泊秦淮》這首詩(shī)表面上是斥責(zé)歌女，其實(shí)是在借題發(fā)揮。你認(rèn)為作者的真實(shí)用意是什么？

作者的真實(shí)用意是譏諷只顧貪圖個(gè)人享樂(lè)而而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者，商女唱什么歌曲，主要取決于座中點(diǎn)歌、聽(tīng)歌的人，真正“不知亡國(guó)恨”的，是

這幫有權(quán)勢(shì)的人。他們不以國(guó)事為懷，每天聚集在酒樓中欣賞靡靡之音，尋歡作樂(lè)，這是在走南朝亡國(guó)的老路。因此我們認(rèn)為作者表面上是斥責(zé)歌女，其實(shí)矛頭是指向高層的。藝術(shù)特色：

這首詩(shī)的構(gòu)思細(xì)密而精巧。首句渲染氣氛，迷蒙之中透出悲涼；第二句點(diǎn)明環(huán)境，在結(jié)構(gòu)上起樞紐作用；后兩句以形象而婉曲的議論作結(jié)，針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。全詩(shī)內(nèi)容深厚，感情深沉，意味無(wú)窮，引人深思。《十一月四日風(fēng)雨大作》

1、介紹作者和寫(xiě)作背景：

陸游（1125年—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十個(gè)文集存世，自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。

陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬(wàn)千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國(guó)家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢(mèng)，夢(mèng)境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來(lái)了。

2、疏通字詞

僵臥：躺著不動(dòng)。

尚思：還想著。戍輪臺(tái)：守衛(wèi)邊疆。

夜闌：夜深。鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

3、賞析全詩(shī)：

“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。”

“僵臥孤村”四字，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)詩(shī)人的處境：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國(guó)家到邊疆去效力。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無(wú)限的思緒，為了拯救國(guó)家，連夢(mèng)境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩(shī)寫(xiě)出作者至老不衰的愛(ài)國(guó)豪情。

4、討論“陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，他在詩(shī)中是如何將兩者聯(lián)系起來(lái)的？”

詩(shī)人用“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河如夢(mèng)來(lái)。”句，自然而巧妙地將自然界的風(fēng)雨聯(lián)想到國(guó)家的動(dòng)蕩，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)為夢(mèng)境，將滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱轉(zhuǎn)化為豪壯的詩(shī)句。

5、明確詩(shī)歌主旨。《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。

6、藝術(shù)特色：這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢(mèng)”。《過(guò)零丁洋》

1、簡(jiǎn)介作者

文天祥（1236～1283），字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪校竺撾U(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這首詩(shī)寫(xiě)于文天祥被俘第2年。

寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是文天祥被元軍俘虜后押經(jīng)零丁洋時(shí)所作。詩(shī)的后面附有跋語(yǔ)，說(shuō)宋朝降元叛將張弘范強(qiáng)迫文天祥寫(xiě)信勸堅(jiān)持抗元的將領(lǐng)張世杰投降，文 34

天祥就抄錄這首詩(shī)給張弘范以明志。文天祥在這首詩(shī)中慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。疏通字詞

汗青：指史冊(cè)。古代用竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)，先把青竹簡(jiǎn)用火烤干水分，以便書(shū)寫(xiě)和防蛀，叫汗青。

丹心：赤誠(chéng)的心。干戈：泛指兵器。大動(dòng)～～。詩(shī)歌鑒賞：

（1）說(shuō)說(shuō)“惶恐”和“零丁”兩個(gè)詞語(yǔ)的妙處。

詩(shī)人巧妙地運(yùn)用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

（2）討論“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這兩句震撼人心的千古名句的含義。

古往今來(lái)，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這激情慷慨的兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因?yàn)橛写藘删涠蔀橐淮鳎Ч艍迅琛?/p>

5、藝術(shù)特點(diǎn)：

這首詩(shī)將敘事與抒情結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人的經(jīng)歷與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，最后兩句的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（10）《晏子使楚》能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞；能通過(guò)表演感受到晏子政治家、外交家的風(fēng)度和能言善辯的才智。

晏子，頭腦機(jī)靈，能言善辯。內(nèi)輔國(guó)政，屢諫齊君。對(duì)外他既富有靈活性，又堅(jiān)持原則性，出使不受辱，捍衛(wèi)了齊國(guó)的國(guó)格和國(guó)威。司馬遷非常推崇晏嬰，將其比為管中。晏嬰（公元前578年-公元前500年），字仲，謚平，習(xí)慣上多稱(chēng)平仲，又稱(chēng)晏子。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)晏嬰的思想、言行、事跡的書(shū)。

疏通字詞：

lǘ

b?n z?

mai zhǐ

閭

儐

緇

袂

枳 重點(diǎn)句理解

“張袂成陰、揮汗成雨、比肩接踵”是三個(gè)成語(yǔ)，分別是什么意思？ 張開(kāi)袖子能擋住陽(yáng)光；用手抹汗，汗灑下去就跟下雨一樣；肩靠肩，后人的腳尖挨著前人的腳后跟。都形容人多。

“橘生淮南則為橘，生淮北則為枳”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

翻譯： 橘子長(zhǎng)在淮河南邊就是結(jié)出橘子，而長(zhǎng)在淮河北邊就結(jié)出枳子。

七、作業(yè)

1、給下列加點(diǎn)字注音

儐者更道 ．臨淄三百閭 ．． 35

張袂成陰 ．比肩接踵 ．

2、解釋下列加點(diǎn)的字 晏子使楚 ．然則子何為使乎 ．其賢者使使先王 ．．楚人為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子 ．．儐者更道 ．張袂成陰 ．比肩接踵 ．．齊之習(xí)辭者也 ．齊人固善盜乎 ．．寡人反取病焉 ．第一次，國(guó)格較量。晏子以其人之道還治其人之身（使狗國(guó)者，從狗門(mén)入）。

第二次，國(guó)威較量。晏子不給對(duì)方留余地。楚王的這句話很具有外交水平，很智慧，這句話一語(yǔ)四關(guān)，只人字就有兩層意思，一是指有生命的個(gè)體，二是指人才。同時(shí)，這句話既比了國(guó)威又考了晏子的智力。其一，那時(shí)候生產(chǎn)力低下，人就是最好的生產(chǎn)力，人多國(guó)力就強(qiáng)大，人既能創(chuàng)造財(cái)富，作戰(zhàn)時(shí)又有充足的兵力。所以楚王要比誰(shuí)人多。這點(diǎn)晏子看聽(tīng)出來(lái)了，晏子用“臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗如雨，比肩接踵”來(lái)回答，意思是說(shuō)，齊國(guó)兵力充足，不怕出國(guó)。其二，人才這個(gè)意思，晏子也聽(tīng)出來(lái)了，用“齊命使各有所主，其賢者使使賢王，其不肖者使使不肖王。嬰最不肖故宜使楚。”來(lái)回答。四關(guān)，晏子都闖過(guò)了。

第三次，國(guó)風(fēng)較量。晏子送水推舟。楚王這次做了精心準(zhǔn)備，找了好三個(gè)托，兩個(gè)扮成吏，一個(gè)扮成齊國(guó)小偷。在酒宴上侮辱晏子，晏子沒(méi)有辯論這個(gè)小偷是否是齊國(guó)人，而是送水推舟，用了一個(gè)比喻，“橘生淮南則為橘，生淮北則為枳”，進(jìn)而推理，在齊不盜，入楚則盜，是楚的水土使人們喜歡偷盜。晏子說(shuō)的“水土”就是國(guó)風(fēng)的意思，證明楚國(guó)的國(guó)風(fēng)不好，國(guó)王無(wú)德。把這個(gè)責(zé)任嫁接到了楚王身上，使楚王無(wú)可辯駁，不得不承認(rèn)甘拜下風(fēng)。從中，我們看出了晏子的哪些特點(diǎn)呢？ 討論小結(jié)：聰明智慧，能言善辯。

總結(jié)：楚王三次侮辱晏子，看是楚王小肚雞腸，刻意刁難，其實(shí)這是外交上較量和智慧的比拼，在外交上，國(guó)格、國(guó)威、國(guó)風(fēng)的較量和使者的智慧，這四個(gè)內(nèi)容在外交上是經(jīng)常較量的。楚王也不是平庸無(wú)能之輩，他設(shè)計(jì)的這三個(gè)問(wèn)題，看似平常，其實(shí)都是智慧含量很高問(wèn)題，不僅從國(guó)格、國(guó)威、國(guó)風(fēng)三方面與齊國(guó)進(jìn)行了較量，同時(shí)還和晏子進(jìn)行了智慧的比拼。楚王也是一個(gè)出色的外交家，特別是最后主動(dòng)承認(rèn)輸了，還是笑著說(shuō)的，沒(méi)有發(fā)怒，更能體現(xiàn)了一個(gè)大家的風(fēng)范。

晏子——聰明智慧，能言善辯

結(jié)束語(yǔ)

一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽(tīng)后，風(fēng)趣地說(shuō)：“談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆。”美國(guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口。結(jié)果周總理說(shuō)這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。這是國(guó)格和智慧的的較量。毛主席在美國(guó)和蘇聯(lián)這兩個(gè)都擁有核武器的超級(jí)大國(guó)的核威脅下，斷然指出“核武器也是這老虎”，還有他的 “一切帝國(guó)主義都是紙老虎”的論斷，都是國(guó)威的較量。

第三單元

本單元的中心內(nèi)容是“至愛(ài)親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛(ài)，蘊(yùn)含著母愛(ài)的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對(duì)子女的情愫。

在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言，《甜甜的泥土》通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。《人琴俱亡》則通過(guò)十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫(huà)了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，通過(guò)四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過(guò)平凡的故事，描寫(xiě)了動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)。

理清文體

（11）《背影》

散文（12）《甜甜的泥土》

小說(shuō)（13）《人琴俱亡》

文言文（14）《我的母親》

散文（15）《父母的心》

散文

課文簡(jiǎn)介

（11）《背影》學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感。疏通字詞

差

chüi 使

狼藉

jí

簌簌 sù sù

蹣跚

pán shün

頹

tuí

唐

拭

shì 擦 舉箸

zhù

躊躇

ch?u chú

總結(jié)梳理，歸納小結(jié)

見(jiàn)面背景

祖母死了 父親失業(yè)

悲哀之淚（見(jiàn)父親 睹家境 想祖母）

三次流淚

感動(dòng)之淚（望親買(mǎi)橘 父子離別）傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）惦記背影（思念父親）

四個(gè)背影

刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）

一、體味作者平實(shí)中見(jiàn)真情的語(yǔ)言風(fēng)格。

作者善于在敘事和描寫(xiě)中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵了怎樣的深厚感情？（學(xué)生指出句子后，在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（１）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤樱浚ㄅ录彝サ淖児蕰?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤樱瑢?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊！（２）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（３）、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買(mǎi)橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊！

（４）、“我走了，到那邊來(lái)信。”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）

（５）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。”這句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊

！”

這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！

二、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。

這篇文章通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)父親，父子情深。

三、問(wèn)題探究。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢恼碌牡诙⑷」?jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭 狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？

家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛(ài)形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見(jiàn)的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛(ài)的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。）

2、課題能否改為“浦口惜別”？

以“背影”為題，含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫(xiě)照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母

親對(duì)兒子的疼愛(ài)是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；

（12）《甜甜的泥土》本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ) 疏通字詞

黯（àn）淡 呆滯(zhì)蹭(cèng)驀地(mò dì)

愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)凈 暈眩（yūn xuàn）

（13）《人琴俱亡》體會(huì)用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞與虛詞，品味簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言

作者：劉義慶 字詞疏通

了（liǎo）不悲

篤（dǔ）

輿（yú）

奔（byn）喪

慟（t?ng）

亦卒（zú）

不調(diào)（tiáo)實(shí)詞：

篤：（病）重；

索：要；

輿：轎子； 徑：直往；

素：向來(lái)，一向； 卒：死 虛詞：

而：表承接，不譯；

了：完全；

既：已經(jīng)；

俱：全，都。

因：于是 譯文：

王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問(wèn)手下人：“為什么總聽(tīng)不到（子敬的）消息？（這）一定是他已經(jīng)死了。”說(shuō)話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來(lái)去奔喪事，一路上都沒(méi)哭。

子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過(guò)子敬的琴來(lái)彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷）把琴扔在地上說(shuō)：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，幾乎要昏過(guò)去。過(guò)了一個(gè)月，（子猷）也死了。2．探究

（1）、子猷以自己獨(dú)特的不同尋常的方式悼念了弟弟子敬，獨(dú)特在哪？（2）、你如何理解子猷的獨(dú)特的悼念方式？

（14）《我的母親》了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，理解用截取法來(lái)表現(xiàn)人物的方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。作者簡(jiǎn)介

鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇Ｃ鳚?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

疏通字詞

躡手躡腳 一飽眼福

娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶

循循善誘 飲泣吞聲

輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂 比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。（15）《父母的心》一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

作者簡(jiǎn)介：日本新感覺(jué)派作家，著名小說(shuō)家。生于大阪，代表作有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《千只鶴》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1972年4月16日在工作室自殺身亡。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。

第四單元

本單元的專(zhuān)題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、寶島臺(tái)灣的阿里山、南國(guó)邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水城威尼斯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候可以領(lǐng)略那一山一林、一潭一溪秀麗景色，陶醉在優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言里，感受作者的真切情感。

文體疏通

散文

游記 散文 游記 散文

游記散文 16《小石潭記》

記 17《記承天寺夜游》

18《阿里山紀(jì)行》

19《美麗的西雙版納》 20《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

課文簡(jiǎn)介

16.《小石潭記》

學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

簡(jiǎn)介作者、背景

柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇。選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱(chēng)《小石潭記》

疏通字音

參差(cyn c?)

寂寥(liáo)搖綴(zhuì)

隸(lì)

精讀課文

小石潭的全貌是怎樣的? “全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”作者選取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫(xiě)到水，由水寫(xiě)到石，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，富有立體感。游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)? “潭中魚(yú)可百許頭??與游者相樂(lè)。”這是全文寫(xiě)景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明。“似與游者同樂(lè)”，把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫(xiě)，互相點(diǎn)綴，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。

跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出? 最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。

a.文章是按照怎樣的順序組織材料的? 作者以游蹤為序采用移步換景，依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭，先寫(xiě)“聲”(水聲)，后寫(xiě)“形”(潭中景物)，寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水、石、樹(shù)、魚(yú))，后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫(xiě)環(huán)境，引發(fā)感觸。

b．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見(jiàn)形）

--潭中景物（水、石、樹(shù)、魚(yú)）--小潭源流（溪身——岸勢(shì)）--

潭中氣氛（氣氛——感受）c.文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)? 作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。

17《記承天寺夜游》把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

作者簡(jiǎn)介

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

寫(xiě)作背景

本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。? 導(dǎo)語(yǔ)

從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？ 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明

念/無(wú)與為樂(lè)者 水中/藻荇交橫 1.作者是怎樣描寫(xiě)月色的？

發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。2。文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？ 作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

18.《阿里山紀(jì)行》學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了阿里山的風(fēng)光。

理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來(lái)的愿望。19．《美麗的西雙版納》學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。對(duì)照手法的運(yùn)用。感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。文章開(kāi)頭一段寫(xiě)什么？有何作用？

文章開(kāi)頭一段是全文的引子。概括了全文的內(nèi)容，點(diǎn)明了題目，起著總領(lǐng)全文的作用。

20《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱(chēng)為“世界水城”。說(shuō)到她人人都贊不絕口；我們也曾通過(guò)書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)她有所了解。

第五單元

第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說(shuō)是激發(fā)人類(lèi)善待野生動(dòng)植物，善待大自然，善待人類(lèi)自身的生存環(huán)境，這樣的主題讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有很大難度，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從幾篇文章體裁來(lái)看，有說(shuō)明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論

文），體裁多樣化。雖說(shuō)潮流對(duì)文體要求無(wú)須過(guò)高，甚至不作要求，但對(duì)文體的相關(guān)知識(shí)也需要學(xué)生了解一些，這有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。在閱讀教學(xué)中，反復(fù)誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設(shè)課堂教與學(xué)的情境從而引導(dǎo)學(xué)生與文本間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生多與大自然來(lái)幾次親密接觸，讓學(xué)生能有親身的體驗(yàn)和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性、意義、道理，能喚起學(xué)生對(duì)自然的關(guān)注和熱愛(ài)，那可以說(shuō)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀將得到一定的升華，也就實(shí)現(xiàn)了本單元編者的初衷。

理清文體

21.《蘇州園林》

說(shuō)文

22.《都市精靈》

文

23.《幽徑悲劇》

文

24.《明天不封陽(yáng)臺(tái)》

記敘文

25.《治水必躬親》

議論文

明散散

課文梳理 《蘇州園林》

本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法以及說(shuō)明作用。作者介紹： 要點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

22.《 都市精靈》

體會(huì)文中材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性；通過(guò)品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用；明確人與自然和諧相處的重要性。

疏通字詞

抿

息

肆無(wú)忌憚 慣

碩大

圍剿

棲 鵜鶘

荒誕

無(wú)所事事

司空見(jiàn)

流連忘返

初讀文本，了解詞義

1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

2、它們并不叫，?? 居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，??

3、??，而且也不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，??

4、如此說(shuō)來(lái)，“孤城寡人”并不正常，??倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)。

本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫(xiě)或評(píng)論。

形：材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性 多種表達(dá)方式的運(yùn)用 神：人與自然和諧相處 散文的特征：形散神不散

23.《 幽徑悲劇》 通過(guò)對(duì)課文標(biāo)題的評(píng)論，理解“幽徑悲劇”的含義。圈點(diǎn)批注課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

與作者有關(guān)故事：

有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。幾天后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。

走近名人

成為名人 季羨林

24.《明天不封陽(yáng)臺(tái)》理清文本的線索和表述的主要意思。結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。疏通生字詞障礙

（五）小結(jié)：

1、這篇課文通過(guò)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種表現(xiàn)手法我們稱(chēng)之為“以小見(jiàn)大”。

2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“夾敘

25.《治水必躬親》能正確說(shuō)出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義能說(shuō)出治水必躬親的道理學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對(duì)比的論證方法 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、敘述故事

要求學(xué)生講述古今幾個(gè)有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門(mén)豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

2、比照分析

要求學(xué)生結(jié)合故事，對(duì)照文本，理解治水必躬親的道理。

（結(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評(píng)述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因?yàn)樗麍?zhí)

一、拘泥于“水來(lái)土掩”的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因?yàn)樗街?/p>

知?jiǎng)荨４笥碇嗡芄獨(dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，三過(guò)家門(mén)而不入??在具體事例中加深對(duì)文章主題的理解。）

六、援疑質(zhì)理，掌握方法

“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個(gè)問(wèn)題的呢？

（明確擺事實(shí)，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)歷史上不同治水人物的正反方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對(duì)比論證的方法。）

七、拓展延伸 家喻戶(hù)曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？

第六單元

本單元介紹了航天、克隆、基因等高新科技知識(shí)，在內(nèi)容上，可以讓學(xué)生對(duì)某些高新科技作一些了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情。當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，為了讓學(xué)生了解更多、更新的未知領(lǐng)域，必須借助于網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)，以補(bǔ)充課本內(nèi)容并提供形象的音像資料。另外在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)，可以使這些知識(shí)更生動(dòng)活潑，從而讓學(xué)生更有興趣了解和探究。

與其他單元不同的是，本單元為自由讀寫(xiě)單元，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主空間，可以根據(jù)需要采用瀏覽、略讀、精讀等多種閱讀方法，也不要拘泥于課本的編排順序，還可以讓學(xué)生推薦自己喜歡的同類(lèi)文章進(jìn)行閱讀。但自由讀寫(xiě)并非是放任學(xué)生無(wú)組織無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，所以對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)至關(guān)重要。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元之前，先要了解學(xué)生現(xiàn)有的閱讀方法和水平，再進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

理清文體

26.《從小就愛(ài)科學(xué)》序言 27．《在太空中理家》說(shuō)明文 28．《奇妙的克隆》說(shuō)明文

29.《送你一束轉(zhuǎn)基因花》說(shuō)明文

二十六 《從小就要愛(ài)科學(xué)》了解序言的寫(xiě)作要求。了解科技知識(shí)的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就，勉勵(lì)青少年從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)為偉大祖國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、重點(diǎn)：序言的寫(xiě)作要求。難點(diǎn)：用語(yǔ)嚴(yán)密準(zhǔn)確。

本文是著名數(shù)學(xué)家蘇步青為《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》所寫(xiě)的序言。序言，是寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫(xiě)的，多介紹或體現(xiàn)本書(shū)內(nèi)容，本文屬于后者。

二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路 全文共5段，可分為三個(gè)部分：

第一部分（1—3），寫(xiě)科技知識(shí)的意義和現(xiàn)代發(fā)展的成就。

第二部分（4），說(shuō)明這套《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》特點(diǎn)和意義。第三部分（5），勉勵(lì)青少年朋友“從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)”，“長(zhǎng)大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就。”

三、探究

2、閱讀文章首段和末段，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和鼓動(dòng)性等特點(diǎn)，回答下列問(wèn)題： ⑴首段中能否刪去：“從一定角度上看”，“在它的背后”？為什么？

⑴不能刪去。因?yàn)閲?yán)格說(shuō)來(lái)，“電腦與外語(yǔ)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”這句流行語(yǔ)本身也有一定的片面性，電腦與外語(yǔ)主要性質(zhì)還在于工具性，而不是知識(shí)本身，更沒(méi)有涉及到道德品質(zhì)問(wèn)題，加上“從一定角度上看”，表明了對(duì)這句話的有保留的承認(rèn)和肯定。

⑵末段中能否刪去：“面對(duì)如火如荼的改革、開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車(chē)高歌猛進(jìn)的轟鳴”？為什么？

⑵不能刪去。這些句子概括了當(dāng)前的大好形勢(shì)，富于激勵(lì)、鼓動(dòng)效果。

二十七

《在太空中理家》學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。

一、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。

二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。

第三部分（28），寫(xiě)自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。

三、探究

1、本文寫(xiě)在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫(xiě)吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？ 明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類(lèi)向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。

明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。

二十八 《奇妙的克隆》理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法，培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：

課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。二十九

《送你一束轉(zhuǎn)基因花》學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)形式；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義；學(xué)習(xí)課文的親切而富有感情的語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：思路清晰，布局嚴(yán)謹(jǐn)。難點(diǎn)：舉例說(shuō)明。

二、閱讀課文，整體感知 字詞梳理

花卉（huì）

華裔(yì)

枯萎(weǐ)貯運(yùn)(zhù)

康乃馨(x?n)

凋零(diüo)

三、理清文章思路 明確：

本文由一個(gè)開(kāi)頭和三個(gè)部分構(gòu)成，主要說(shuō)明什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性。開(kāi)頭部分主要說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。開(kāi)頭之后的三個(gè)部分，主要說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長(zhǎng)壽。在這一部分最后，作者以?xún)啥慰偨Y(jié)全文。

誦讀欣賞 古詩(shī)二首

1、理解每首古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2、流利誦讀，欣賞和背誦每首古詩(shī)。

知識(shí)梳理

1、這兩首詩(shī)在古詩(shī)中叫做什么格式的詩(shī)？

律詩(shī)。前一首像七律，但不是律詩(shī)，“行”，是古代詩(shī)歌的一種體裁。后一首是五律。

2、律詩(shī)的形式怎樣？

由四聯(lián)構(gòu)成，首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。共八句，中間兩聯(lián)各自對(duì)偶。基本雙句押韻。

《雁門(mén)太守行》

①你覺(jué)得詩(shī)人創(chuàng)造了一種什么樣的詩(shī)歌意境？ 一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的意境。

②既寫(xiě)“黑云壓城”，又寫(xiě)“甲光向日”，矛盾嗎？ 不一定是實(shí)寫(xiě)，是詩(shī)人用來(lái)造境造意的想像之詞。云縫中透射一縷陽(yáng)光也是可能的。

③你覺(jué)得這一派邊塞風(fēng)光可用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？ 壯美；蒼涼、悲壯。

④景色的描寫(xiě)為下面寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)渲染了一種形勢(shì)？ 渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。⑤歌頌了哪兩方面的守邊將士？ 城內(nèi)、城外。

⑥這首詩(shī)意在歌頌什么？

守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。

兵臨城下，緊張危急，披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)

悲壯蒼涼：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

(陣以待)半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

半卷紅旗，潛師夜襲，勇往直前，保

歌頌英雄

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

(衛(wèi)邊疆)

《別云間》

①你認(rèn)為“別云間”，除了別故鄉(xiāng)，還有其它意思嗎？

詩(shī)人內(nèi)心把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。②首聯(lián)充滿了一種什么感情？ 悲苦感嘆。

③為什么詩(shī)人覺(jué)得天地不寬廣？

祖國(guó)山河淪陷敵手，自己本欲振翼搏擊，誰(shuí)知落入羅網(wǎng)，所以頓覺(jué)天地變窄了。④別故鄉(xiāng)難，“難”在何處？

事業(yè)未成，老父殉國(guó)，老母尚在，妻有身孕，自己又將踏上死亡之旅，怎能不無(wú)限留戀。

⑤最后一聯(lián)，使全詩(shī)格調(diào)起什么樣的變化？

由悲而壯，由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。⑥整體上，這首正氣歌飽含了一種什么樣的精神？ 愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸。

三年羈旋客，今日又南冠。回憶征程，放眼河山。

無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬？(落入羅網(wǎng)，悲苦感嘆)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng) 已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。由悲而壯，無(wú)限眷戀。

毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。

(視死戰(zhàn)斗，沖天豪氣)

八年級(jí)下冊(cè)

目錄

第一單元（借物抒懷）

《海燕》

《白楊禮贊》

《石榴》

《竹溪記》

《紫藤蘿瀑布》

第二單元（道德修養(yǎng)）

《紀(jì)念白求恩》

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

《多一些寬容》

《人的高貴在于靈魂》 《陋室銘》

《詩(shī)詞曲三首》（宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云、漁家傲、天凈沙·秋思）

第三單元（事理說(shuō)明）

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

《我們的知識(shí)是有限的》

《活板》

《宇宙里有些什么》

《花兒為什么這樣紅》

《山市》

第四單元（小說(shuō)之林）

《孔乙己》

《范進(jìn)中舉》

《核舟記》

《變色龍》 《窗》

第五單元（人生體驗(yàn)）

《錯(cuò)過(guò)》

《散步》

《送東陽(yáng)馬生序》

《我驕傲，我是一棵樹(shù)》 《有的人》

《古詩(shī)二首（酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)、無(wú)題）

第六單元（精彩演講）

《悼念瑪麗·居里》

《在莫泊桑葬禮上的演講》

《在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的答詞》 《北京申奧陳述發(fā)言?xún)善?/p>

《向生命中的一切青春舉杯》 《兩小兒辯日》

本冊(cè)書(shū)分為六個(gè)單元，第一單元詠物抒懷，第二單元道德修養(yǎng)，第三單元事例說(shuō)明，第四單元小說(shuō)之林，第五單元人生體驗(yàn)，第六單元精彩演講。

第一單元

本單元的幾篇課文雖然都是寫(xiě)物的散文，但表現(xiàn)的手法又各有特點(diǎn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)既要著眼于這一類(lèi)文章的共同特點(diǎn)，又要針對(duì)每篇課文的個(gè)性特點(diǎn)。《海燕》和《白楊禮贊》《石榴》都運(yùn)用了象征手法，但《海燕》是一組形象的象征，這些不同的象征物構(gòu)成一個(gè)群體，組合起來(lái)表現(xiàn)主題，《白楊禮贊》《石榴》主要通過(guò)揭示白楊樹(shù)、石榴這一主要形象的象征意義表現(xiàn)主旨，《紫藤蘿瀑布》則是寫(xiě)作者由紫藤蘿所獲得的人生感悟。從語(yǔ)言看，《海燕》是散文詩(shī)，語(yǔ)言具有更強(qiáng)烈的抒情性。所以《海燕》的教學(xué)要更注重朗讀和吟誦，把課文的背誦和文章的欣賞結(jié)合起來(lái)；有條件的可以借助其他媒體幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文，要引導(dǎo)學(xué)生充分理解一組形象之間的關(guān)系。《白楊禮贊》《石榴》的教學(xué)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱瀆中理解物的“形”與“神”、物與象征意義之間的內(nèi)在聯(lián)系和一致。結(jié)構(gòu)上，《白楊禮贊》又要復(fù)雜一些，可以先讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論，把握文章的層次，49

理解這樣安排的好處。《石榴》的教學(xué)可以以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師利用“探究·練習(xí)”或設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，并稍加點(diǎn)撥則可。《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)，可以由文章對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)人手，解讀文章所蘊(yùn)涵的哲理。無(wú)疑，作為一組散文，教學(xué)中都要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，但要注意把朗讀和具體的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使朗讀為學(xué)生感悟課文、理解課文服務(wù)。單元課文簡(jiǎn)析：

《海燕》是一首散文詩(shī)．兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了20世紀(jì)初俄國(guó)急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)井必將取得勝利的前景。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是對(duì)象征意義的理解：這篇散文詩(shī)的思想是通過(guò)象征的手法表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)象征意義的理解，要從作品整體上和主要方面領(lǐng)會(huì)各種事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。

理解本文的象征意義，需要解決的疑難問(wèn)題是：暴風(fēng)雨象征席卷一切反動(dòng)和腐朽勢(shì)力的革命浪潮風(fēng)暴，而狂風(fēng)、烏云、閃電、響雷則是暴風(fēng)雨的前奏，為什么卻說(shuō)它們象征反動(dòng)勢(shì)力呢？ 作者簡(jiǎn)介 瑪克西姆·高爾基，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，列寧稱(chēng)他為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品，三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

《白楊禮贊》運(yùn)用象征手法，抓住白楊樹(shù)的外形特征，借白楊樹(shù)的不平凡形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是文章主題的理解：本文運(yùn)用象征手法，以白楊來(lái)象征西北敵后共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民。文章抓住白楊外形上的特點(diǎn)一一“筆直的干，筆直的枝”，“葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了”，然后聯(lián)系白楊生長(zhǎng)的環(huán)境，揭示它“雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立”的氣質(zhì)，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破對(duì)白楊樹(shù)外形的描寫(xiě)，而是賦予它特定的意義，從而象征了我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神”。

理解象征手法和文章的主題，必須認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)與歌頌根據(jù)地軍民二者之間的這樣兩點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系：

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文，以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，含蓄地表達(dá)了自己的理想和追求。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是對(duì)文章思想感情的理解。

作者在形象地描繪了石榴樹(shù)、石榴花、石榴果以后，直抒胸臆，說(shuō)“我本來(lái)就喜歡夏天”。因?yàn)椤跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來(lái)稱(chēng)頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志，奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)中“最可愛(ài)的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹(shù)“最可愛(ài)”的部位，要是沒(méi)有它，夏天將顯得黠然無(wú)光、索然無(wú)味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”，充分寄托了作者的理想和追求。

第四篇：高中教材目錄

2014年高中語(yǔ)文蘇教版新教材目錄（附必修一至必修五）必修一 向青春舉杯 吟誦青春

沁園春?長(zhǎng)沙(毛澤東)相信未來(lái)(食 指)六月，我們看海去(潘洗塵)

回旋舞

致橡樹(shù)(舒 婷)面朝大海，春暖花開(kāi)(海 子)回旋舞(保爾?福爾)

光陰的故事 雨巷(戴望舒)斷章(卞之琳)錯(cuò)誤(鄭愁予)

獲得教養(yǎng)的途徑 求學(xué)之道 勸學(xué)（荀子）師說(shuō)（韓愈）經(jīng)典的力量

獲得教養(yǎng)的途徑（赫爾曼黑塞）寫(xiě)作

月是故鄉(xiāng)明 漂泊的旅人 想北平（老舍）我心歸去（韓少功）

*肖邦故園（雅-伊瓦什凱維奇）(必三調(diào)來(lái))鄉(xiāng)關(guān)何處

前方（曹文軒）

*今生今世的證據(jù)（劉亮程）寫(xiě)作

像山那樣思考 大地的眼睛

江南的冬景（郁達(dá)夫）神的一滴（梭羅）（次序調(diào)整）像山那樣思考（奧爾多利奧波德）與造物者游

始得西山宴游記（柳宗元）（此兩篇順序調(diào)整）赤壁賦（蘇軾）寫(xiě)作 必修二

珍愛(ài)生命 向死而生

我與地壇（節(jié)選）（史鐵生）*鳥(niǎo)啼（勞倫斯）大愛(ài)無(wú)垠

最后的常春藤葉（歐?亨利）（順序調(diào)整）*說(shuō)書(shū)人（師陀）寫(xiě)作

和平的祈禱 遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)

一個(gè)人的遭遇（肖洛霍夫）

流浪人，你若到斯巴（海因里希伯爾）永恒的瞬間 落日

圖片兩組（第二組全換）寫(xiě)作

歷史的回聲 后人之鑒

六國(guó)論（蘇洵）阿房宮賦（杜牧）千古江山

念奴嬌赤壁懷古（蘇軾）

永遇樂(lè)京口北固亭懷古（辛棄疾）寫(xiě)作

慢慢走，欣賞啊 一花一世界

荷塘月色（朱自清）﹡金岳霖先生（汪曾祺）

永遠(yuǎn)新的舊故事

林黛玉進(jìn)賈府（曹雪芹）（順序調(diào)整）祝福（魯迅）﹡邊城（節(jié)選）（沈從文）寫(xiě)作

必修三

語(yǔ)言，存在的家園 漢字的王國(guó)

語(yǔ)言的演變 呂叔湘

*漢字王國(guó)中的“人” 【瑞典】林西莉 清辭麗句必為鄰

咬文嚼字（朱光潛）*簡(jiǎn)筆與繁筆（周先慎）

號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴 烈士的抉擇

指南錄后序（文天祥）五人墓碑記（張溥）底層的光芒

品質(zhì)（高爾斯華綏）老王（楊絳）寫(xiě)作

文明的對(duì)話 碰撞與溝通

拿來(lái)主義（魯迅）

東方和西方的科學(xué)（喬治?薩頓）認(rèn)同和圓融

美美與共（費(fèi)孝通）

麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)（翁乃群）寫(xiě)作

尋覓文言的津梁 因聲求氣 燭之武退秦師 諫太宗十思 仔細(xì)理會(huì)

廉頗藺相如列傳 鴻門(mén)宴 融會(huì)貫通 秋水 非攻

必修四

我有一個(gè)夢(mèng)想 英名與事業(yè)

在馬克思墓前的講話（恩格斯）我有一個(gè)夢(mèng)想（馬丁路德金）經(jīng)世濟(jì)民

季氏將伐顓臾（論語(yǔ)）寡人之于國(guó)也（孟子）寫(xiě)作

一滴眼淚中的人性世界 靈魂的對(duì)白 雷雨（曹禺）美與丑的看臺(tái)

一滴眼淚換一滴水（雨果）人性在復(fù)蘇 辛德勒名單 寫(xiě)作

筆落驚風(fēng)雨 風(fēng)騷比興 氓（《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》）離騷（《楚辭》）詩(shī)從肺腑出 蜀道難（李白）登高 琵琶行 錦瑟

詞別是一家 虞美人 蝶戀花 雨霖鈐 聲聲慢 寫(xiě)作

走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng) 在演講廳

不自由，毋寧死(帕克里特?亨利)奧林匹克精神

傾聽(tīng)

白發(fā)的期盼 永不消逝的歌聲 論辯的理性 關(guān)于北京城墻存廢問(wèn)題的討論

必修五

科學(xué)之光 探索與發(fā)現(xiàn)

物種起源緒論（達(dá)爾文）

人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義（楊煥明）奇異的自然

南州六月荔枝丹（賈祖璋）斑紋（周曉楓）美麗的創(chuàng)造

景泰藍(lán)的制作（葉圣陶）

足下的文化與野草之美（俞孔堅(jiān)）寫(xiě)作

此情可待成追憶 如泣如訴

陳情表（李密）項(xiàng)脊軒志（歸有光）執(zhí)子之手

長(zhǎng)亭送別（王實(shí)甫）羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）（莎士比亞）寫(xiě)作 直面人生 生存選擇 漁父《楚辭》（楚辭）報(bào)任安書(shū)（司馬遷）真的猛士

記念劉和珍君（魯迅）寫(xiě)作 心連廣宇 送懷千載

逍遙游（莊子）蘭亭集序（王羲之）登高能賦

滕王閣序（王勃）寫(xiě)作

第五篇：高中教材目錄

高中教材目錄

語(yǔ)文

必修一 閱讀鑒賞 第一單元

1、沁園春長(zhǎng)沙

2、詩(shī)兩首

《雨巷》 《再別康橋》

3、大堰河-我的保姆 第二單元

4、燭之武退秦師

5、荊軻刺秦王

6、鴻門(mén)宴 第三單元

7、紀(jì)念劉和珍君

8、小狗包弟

9、記梁任公先生的一次演講 第四單元

10、短新聞兩篇

《別了，不列顛尼亞》

11、包身工

12、飛向太空的航程 表達(dá)交流

心音共鳴

寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事 園丁贊歌

記敘要選好角度 人性光輝

寫(xiě)人要凸顯個(gè)性 黃河九曲

寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾 朗誦

梳理探究 優(yōu)美的漢字 奇妙的對(duì)聯(lián)

新詞新語(yǔ)與流行文化 名著導(dǎo)讀

《論語(yǔ)》 《大衛(wèi)科波菲爾》 必修二 閱讀鑒賞 第一單元

1、荷塘月色

2、故都的秋

3、囚綠記 第二單元

4、《詩(shī)經(jīng)》兩首

《氓》

《采薇》

5、離騷

6、孔雀東南飛

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

7、詩(shī)三首

《涉江采芙蓉》

《短歌行》

《歸園田居（其一）》 第三單元

8、蘭亭集序

9、赤壁賦

10、游褒禪山記

第四單元

11、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)

12、我有一個(gè)夢(mèng)想

13、在馬克思墓前的講話 表達(dá)交流

親近自然

寫(xiě)景要抓住特征 直面挫折

學(xué)習(xí)描寫(xiě) 美的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)抒情 想象世界

學(xué)習(xí)虛構(gòu) 演講

梳理探究

成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀 修辭無(wú)處不在

姓氏源流與文化尋根 名著導(dǎo)讀

《家》

《巴黎圣母院》 必修三 閱讀鑒賞 第一單元

1、林黛玉進(jìn)賈府

2、祝福

3、老人與海 第二單元

4、蜀道難

5、杜甫詩(shī)三首

《秋興八首》《詠懷古跡》《登高》

6、琵琶行并序

7、李商隱詩(shī)兩首

《錦瑟》

《馬嵬》

第三單元

8、寡人之于國(guó)也

9、勸學(xué)

10、過(guò)秦論

11、師說(shuō) 第四單元

12、動(dòng)物游戲之謎

13、宇宙的邊疆

14、一名物理學(xué)家的教育歷程 表達(dá)交流

多思善想

學(xué)習(xí)選取立論的角度 學(xué)會(huì)寬容

學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù) 善待生命

學(xué)習(xí)論證

愛(ài)的奉獻(xiàn)

學(xué)習(xí)議論中的記敘 討論

梳理探究

交際中的語(yǔ)言運(yùn)用 文學(xué)作品的個(gè)性化解讀 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià) 名著導(dǎo)讀

《紅樓夢(mèng)》

《高老頭》 必修四 閱讀鑒賞 第一單元

1、竇娥冤

2、雷雨

3、哈姆萊特 第二單元

4、柳永詞兩首

《望海潮》《雨霖鈴》

5、蘇軾詩(shī)兩首

《念奴嬌 赤壁懷古》《定**》

6、辛棄疾詞兩首

《水龍吟 登建康賞心亭》《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》

7、李清照詞兩首

《醉花陰》

《聲聲慢》

第三單元

8、拿來(lái)主義

9、父母與孩子之間的愛(ài)

10、短文三篇

《熱愛(ài)生命》 《人是一根能思想的葦草》《信條》 第四單元

11、廉頗藺相如傳

12、蘇武傳

13、張衡傳 表達(dá)交流

解讀時(shí)間

學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論 發(fā)現(xiàn)幸福

學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)討論 確立自信

學(xué)習(xí)反駁 善于思辨

學(xué)習(xí)辯證分析 辯論

梳理探究

邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)走近文學(xué)大師 影視文化 名著導(dǎo)讀

《莎士比亞戲劇》

《談美》 必修五 閱讀鑒賞 第一單元

1、林教頭風(fēng)雪山神廟

2、裝在套子里的人

3、邊城 第二單元

4、歸去來(lái)兮辭并序

5、滕王閣序

6、逍遙游

7、陳情表

第三單元

8、咬文嚼字

9、說(shuō)“木葉”

10、談中國(guó)詩(shī) 第四單元

11、中國(guó)建筑的特征

12、作為生物的社會(huì)

13、宇宙的未來(lái) 表達(dá)交流

緣事哲理

學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻 謳歌親情

學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí) 錘煉思想

學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采 注重創(chuàng)新

學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎 訪談

梳理探究

文言詞語(yǔ)和句式 古代文化常識(shí) 有趣的語(yǔ)言翻譯 名著導(dǎo)讀

《三國(guó)演義》

《堂吉訶德》 選修外國(guó)小說(shuō)欣賞 第一單元 閱讀

橋邊上的老人

墻角上的斑點(diǎn) 話題：敘述

敘述角度、敘述人稱(chēng)、敘述腔調(diào)、嘟嘟控制 第二單元 閱讀

炮獸

安東諾夫卡蘋(píng)果 話題：場(chǎng)景

在場(chǎng)景中生活

場(chǎng)景的功能

風(fēng)景的意義

現(xiàn)代小說(shuō)的場(chǎng)景觀 第三單元 閱讀

丹柯、煉金術(shù)士 話題：主題

小說(shuō)的靈魂—主題、主題的形式、主題的實(shí)現(xiàn)、主題的選擇與開(kāi)掘、主題觀的演變

第四單元 閱讀

娜塔沙、素芭 話題：人物

貼著人物寫(xiě)、揣摩人物的心理、描摹人物的語(yǔ)言與行動(dòng)、“圓形人物”與“扁平人物”、人物在現(xiàn)代小說(shuō)中的退隱 第五單元 閱讀

清兵衛(wèi)與葫蘆、在橋邊 話題：情節(jié)

以情節(jié)為主線的小說(shuō)、情節(jié)運(yùn)行的方式、情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力 第六單元 閱讀

牲畜林、半張紙 話題：結(jié)構(gòu)

謀篇布局、結(jié)構(gòu)的“常”與“變” 第七單元 閱讀

山羊茲拉特、禮拜二午睡時(shí)刻 話題：情感

情感的魅力、情感的處理、情感是小說(shuō)的動(dòng)力、現(xiàn)代小說(shuō)：激情過(guò)后 第八單元 閱讀

沙之書(shū)、騎桶者 話題：虛構(gòu)

對(duì)虛構(gòu)的確認(rèn)、虛構(gòu)使我們富有、事實(shí)與真實(shí)的區(qū)別 選修：中國(guó)文化經(jīng)典研讀 第一單元

入門(mén)四問(wèn)

相關(guān)讀物：今天為什么還要閱讀經(jīng)典？讀《經(jīng)典常談》 第二單元

儒道互補(bǔ)

經(jīng)典原文

《論語(yǔ)》十則、《老子》五章 相關(guān)讀物

孟子見(jiàn)梁惠王、胠篋 大視野

有為與無(wú)為 第三單元

春秋筆法 經(jīng)典原文

晉靈公不君 相關(guān)讀物

直書(shū)

大視野

怎樣研究中國(guó)歷史 第四單元

修齊治平

經(jīng)典原文

《大學(xué)》節(jié)選 相關(guān)讀物

《中庸》節(jié)選 大視野

院士談做人 第五單元

佛理禪趣

經(jīng)典原文

《壇經(jīng)》兩則 相關(guān)讀物

《百喻經(jīng)》六則 大視野

詩(shī)與禪 第六單元

家國(guó)天下 經(jīng)典原文

求諫 相關(guān)讀物

原君

大視野

海瑞罵皇帝 第七單元

天理人欲

經(jīng)典原文

《朱子語(yǔ)類(lèi)》三則 相關(guān)讀物

童心說(shuō) 大視野

人生的境界 第八單元

科學(xué)之光

經(jīng)典原文

《天工開(kāi)物》兩則 相關(guān)讀物

麻葉洞天

大視野

科學(xué)素養(yǎng)，你具備嗎？ 第九單元

經(jīng)世致用

經(jīng)典原文

《日知錄》三則 相關(guān)讀物

浙東學(xué)術(shù) 大視野

魯迅論讀書(shū) 第十單元

人文心聲

經(jīng)典原文

《人間詞話》十則 相關(guān)讀物

《紅樓夢(mèng)》評(píng)論、《人境廬詩(shī)草》自序 大視野

中國(guó)文化與現(xiàn)代化

數(shù)學(xué)

必修一

第一章 集合與函數(shù)概念

1．1集合

1.2函數(shù)及其表示 1.3函數(shù)的基本性質(zhì)

第二章 基本初等函數(shù)

2.1指數(shù)函數(shù) 2.2對(duì)數(shù)函數(shù) 2.3冪函數(shù)

第三章 函數(shù)的應(yīng)用

3.1函數(shù)與方程

3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用

必修二

第一章 空間幾何體

1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu)

1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖 1.3空間幾何體的表面積與體積

第二章 點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

2.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系 2.2直線、平面平行的判定及其性質(zhì) 2.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)

第三章 直線與方程

3.1直線的傾斜角與斜率 3.2直線的方程

3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式

第四章 圓與方程

必修三

第一章 第二章 第三章 必修四

第一章 第二章 第三章 必修五

第一章 4.1圓的方程

4.2直線、圓的位置關(guān)系 4.3空間直角坐標(biāo)系

算法初步

1.1算法與程序框圖 1.2基本算法語(yǔ)句 1.3算法案例

統(tǒng)計(jì)

2.1隨機(jī)抽樣

2.2用樣本估計(jì)總體 2.3變量間的相關(guān)關(guān)系

概率

3.1隨機(jī)事件的概率 3.2古典概型 3.3幾何概型

三角函數(shù)

1.1任意角和弧度制 1.2任意角的三角函數(shù) 1.3三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式 1.4三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)

1.5函數(shù)y=Asin（wx+a）的圖像 1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用

平面向量

2.1平面向量的實(shí)際背景及基本概念 2.2平面向量的線性運(yùn)算

2.3平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示 2.4平面向量的數(shù)量積 2.5平面向量應(yīng)用舉例

三角恒等變換

3.1兩角和與差的正弦、余弦和正切公式3.2簡(jiǎn)單的三角恒等變換

解三角形

1.1正弦定理和余弦定理 1.2應(yīng)用舉例

1.3實(shí)習(xí)作業(yè)

第二章 數(shù)列

2.1數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法 2.2等差數(shù)列

2.3等差數(shù)列的前n項(xiàng)和 2.4等比數(shù)列

2.5等比數(shù)列的前n項(xiàng)和

第三章 不等式

3.1不等關(guān)系與不等式

3.2一元二次不等式及其解法

3.3二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線性 3.4基本不等式

選修1-2 第一章 統(tǒng)計(jì)案例

1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用 1.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用

第二章 推理與證明

2.1合情推理與演繹推理 2.2直接證明與間接證明

第三章 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念 3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算

第四章 框圖

4.1流程圖 4.2結(jié)構(gòu)圖

選修2-2 第一章 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

1.1變化率與倒數(shù) 1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算

1.3倒數(shù)在研究函數(shù)中應(yīng)用 1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例 1.5定積分的概念 1.6微積分基本定理 1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用

第二章 推理與證明

2.1合情推理與演繹推理 2.2直接證明與間接證明 2.3數(shù)學(xué)歸納法

第三章 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念 3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算

選修2-3 第一章 計(jì)數(shù)原理

1.1分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理與分布乘法計(jì)數(shù)原理 1.2排列與組合 1.3二項(xiàng)式定理

第二章 隨機(jī)變量及其分布

2.1離散型隨機(jī)變量及其分布列 2.2二項(xiàng)分布及其應(yīng)用

2.3離散型隨機(jī)變量的均值與方差 2.4正態(tài)分布

第三章 統(tǒng)計(jì)案例

3.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用 3.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用

必修4-4 第一章 坐標(biāo)系

1.1平面直角坐標(biāo)系 1.2極坐標(biāo)系

1.3簡(jiǎn)單曲線的極坐標(biāo)方程 1.4柱坐標(biāo)系與球坐標(biāo)系簡(jiǎn)介

第二章 參數(shù)方程

2.1曲線的參數(shù)方程 2.2圓錐曲線的參數(shù)方程 2.3直線的參數(shù)方程 2.4漸開(kāi)線與擺線

選修4-5 第一章 不等式和絕對(duì)值不等式

1.1不等式的基本性質(zhì) 1.2基本不等式

1.3三個(gè)證書(shū)的算術(shù)-幾何平均不等式 1.4絕對(duì)值三角不等式 1.5絕對(duì)值不等式的解法

第二章 證明不等式的基本方法

2.1比較法

2.2綜合法與分析法 2.3反證法與放縮法

英語(yǔ)

必修一