第一篇：三年級Module 5教學設計

Module 5 Numbers1---12

Unit 1 How many？

一、教案背景、教學課題、教學內容分析：

本課是第一冊第五模塊第一單元的教學內容，課題是：Unit 1 How many？主要內容是會認、會讀、會說英語數字1---8.二、教學目標分析：

1.技能與知識目標：

(1)要求學生基本能聽懂、會說、會讀: one，two，three，four，five，six, seven, eight詞匯

(2)會運用How many語句結構并能運用1—8數字進行回答

2.運用能力目標：

（1）能對one，two，three，four，five等數詞進行正確的英語發音，并運用這8個數詞正確描繪事物的數量。

（2）能運用How many？句型詢問事物的數量。

(3)能運用one，two，three，four，five等數詞進行英文數字運算，例如：one and two is three，從而完成“天才發明家”的游戲。

3素質教育的目標：

（1）通過學習讓學生學會運用one，two，three，four，five等8個數詞進行英語數數，逐步培養學生形成對英語數字的感性認識和真實實踐能力。

（2）通過讓學生參與智力游戲活動，逐步養成學生運用英語數字進行加減運算的能力，培養學生對英語數字的敏銳反應能力及細心觀察事物的態度。

三．教學重點：

聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five，six, seven, eight詞匯

學習運用How many？句型詢問事物的數量。

四．教學方法:啟發式、導入式、講授式、任務型教學法。

五．教學難點：

three的正確發音，尤其注意th /θ/的發音。

five的正確發音，尤其注意v/ν/

六．教學用具：

錄音機與錄音帶。

七．教學過程設計：

1.學習任務：

（1）學習one，two，three，four，five, six, seven, eight 詞匯

（2）學習How many？句型。

（3）學習用one，two，three，four，five, six seven, eight來回答Howmany？問句。

2.運用任務：

活動任務一：運用圖片認知one，two，three，four，five，six, seven, eight詞匯

活動任務二：運用簡單的英語數字運算完成“天才數學家”游戲。

八．課堂教學程序：

Step1．Revision（5分鐘）

活動1 Greetings：師生相互打招呼，教師向多名學生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進行復習

活動2：唱前面學習過的 歌曲，并復習red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。

活動3：學生運用It’s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做TPR活動“point to?”。

Step2．Presentation：（2分鐘）

教師通過圖片教學新單詞并導入新課。教師將8個數字的英文卡片貼在黑板上，教學生認讀,并運用數字歌，將8個數字當作歌詞來唱，使學生熟悉one，two，three，four，five, six, seven, eight詞匯的發音。

Step3．Listenand point：（5分鐘）

(1)讓學生看書并指著書，播放課文的錄音磁帶。此時不要求學生跟讀，但要求學生認真看書體會課文內容。

（2）教師再次呈現課文，讓學生邊聽邊指相應的圖片，力求做到眼到，手到，心到，體會其英語意思。

Step4．Practice.（15分鐘）

（1）分小組用運1-8中的數字報數。邀請學生進行配對游戲，將1-8之間的8個阿拉伯數字與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數字。指導學生完成課堂活動用書中的活動1。

（2）教師將阿拉伯數字寫在黑板上，讓學生讀和說。如：1—3---5—7,2—4—5--,6---1—8—3等。并做相應的游戲。

（3）運用How many？提問，并做游戲。如：1+2= ？3+5=？ Step5．Do the exercise：（10分鐘）

運用How many？提問并會回答。

Step6．復習總結：（3分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。

（2）鼓勵學生與家人或其他同學做“天才數學家”的游戲。

Module5 Unit教學自評

這節課是《新標準英語》（外研版三年級起點）第一冊第五模塊的教學內容，這是一堂教學的真實體現課，有很好的反思價值。

一、這節課的成功之處

1、通過我問你答、我說你做、我說你指等練習復習舊知識。又通過復習顏色的單詞導入新課學習新詞。在新詞學習方面，運用教學卡片，引導學生拼讀單詞，滲透音圖的發音規律。

2、句型練習突出了重點。句型學習方面，沿著在情境中呈現、教讀、教師示范、同桌練習、小組練習、師生練習的思路逐漸由易到難的進行訓練。本課的重點句型有：How many……? It’s……..句型涉及到的生詞較多，是本課學習的數詞,學生學習起來困難不大，本課重點學習前一個句型。在整個的句型練習活動中，學生練習時間充足，活動多樣、有層次，思路清晰，學生的參與熱情高，整體效果也較好。

3、三年級學生從學習英語的一開始就逐漸的進行了字母的系

統教學，通過本節課的教學，發現部分學生的發音較好，教師給學生始終是不留痕跡的糾音，初步嘗到了字母教學在課堂實踐中的重要。在教學中，教師運用肢體語言進行幾乎全英教學，學生基本能聽懂，從中反映了平時教學中一些真實的教學行為，尤其增強了師生的自信心。

二、不足之處

1、學習新單詞時，注重了音圖規律的學習和運用，缺乏拼讀

方法的細致指導.但是根據新課標的要求是不要求寫的。只要求聽、說、讀。

2、教師的口語有待于提高。教師口語的使用應更加準確、流暢，尤其是指令性語言有時不太明確，教學中應放慢語速、給學生多重復幾遍，給學生感悟、理解的時間，以取得更好的教學實效。

第二篇：XX年三年級英語上冊Module5教學設計(三年級起點)

XX年三年級英語上冊Module5教學設計

(三年級起點)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

課

時

計

劃

第 周 星期

第 節

****年**月**日

課題

第一課時Unit9Let’sTalk

教學

目標

．四會掌握詞匯cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite

2．初步掌握Isita??,并yes,itis./No,itisn’t.進行簡單問答。

3．能理解課文的對話，正確流利地朗讀，基礎好的學生能夠表演。

教材分析

重點

．四會詞匯的掌握。

2．句型Isita??及其回答。

3．對話的教學。

難點

本課的單詞，詞組

教具

，錄音機

教學過程

（一）warmingup

.Greeting

2.Sing“Howareyou?”

（二）PresentationandPractice ．

學習

新

單cat,cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite

2．老師利用PPT介紹今天的玩具。

3．游戲學習等相關單詞，板書句型。

Isitacat?

yes,itis.No,itisn’t.詞

：

4.學習完新句型后，游戲操練句型。

5．呈現對話

a)初聽錄音，理解對話，師生問答：

b)再聽錄音，回答問題，師生仿照課文對話。

c)跟讀對話，同位分角色朗讀。

6．理解操練以下句子：Isita??,并yes,itis./No,itisn’t.（三）Development

．表演對話

2．游戲鞏固句型Isita??,并yes,itis./No,itisn’t.3．小組仿照課文對話

4．評價表演效果

5．小結本課所學內容

（四）Exercise

讓學生做練習

（五）布置作業

．聽、讀、表演對話并畫家譜

2．抄寫、拼讀新詞

布置作業）抄單詞

2）跟錄音讀課文三次

教學后記

課

時

計

劃

第 周 星期

第 節

****年**月**日

課題

Un9

第二課時Unit9funwithlanguage

教學

目標

.1,掌握上節課所學習過的新單詞，鞏固復習單詞

2.2,熟練運用Isita??,并yes,itis./No,itisn’t.及回答于語言交際中.3.3.能用正確的語音語調朗讀課文。

教材分析

重點

單詞的記憶和課文的認讀。

難點

單詞的記憶和課文的認讀。

教具

課文圖畫或簡筆畫，教學過程

（一）Leading-in

．Freetalk.2．ListenandchanttheRhyme

（二）Presentation

．游戲復習

Togooverthewordsoftoys.2．Reviewthesentences:

Isita??

yes,itis.No,itisn’t.（三）Practice

．Pupilsstudythepicturesofanimalsandtrytorecognizewhattheyare.Theythenmatchthepictureswiththecorrectwords.2.Beginbyrevisingthe6wordsabouttoys.Readaloudthewordsforpupilstorepeat.3.Pointtoawordrandomlyandaskpupilstoreaditoutloud.4.Explainthetaskusingcatasanexample.5.whenpupilshavefinished,invitethemtolookatthe6pictures,saythenamesofthetoysfirstinsequence.（四）consolidationanddevelopment

做雙基練習冊Unit9的練習。

（五）Exerciseandcheck

．評價學生表現

2．小結

（六）布置作業

．拼讀、聽寫單詞

2．編對話：Isita??

yes,itis.No,itisn’t.布置作業

跟錄音讀課文三次。

2家庭聽寫

教學后記

課

時

計

劃

第 周 星期

第 節

****年**月**日

課題

第三

課

時Unit9SingAlong,Soundfamily,Rhyme,Exercise

教學

目標

．Topracticethevocabularyitemsthroughsingingasong.2．TorecognizethelettersItoQwhentheyappearinwords.3．Toreinforcetheconceptofpossessionthroughreadingoutarhyme.教材分析

重點

．句型的理解及運用。

2．單詞的記憶。

難點

運用圖片、游戲繼續鞏固本課的單詞和句型。

教具

投影儀，錄音帶

教學過程

（一）Rhyme

Listenandchant:

Lookatmykite.Itisnice.Itisinthesky.Itismine.Revision

Sentences

Isita??

yes,itis.No,itisn’t.Let’slearn:

.Thesong:Ihaveatoybear

2.Askpupilstostudythepictureonpage54.Revisethevocabularyitemsusingthepicture.3.Playtherecordingtothepupils.（四）Game

Doexercisesin“ActivityBook”

（六）布置作業

makeanotherdialoguewiththerelationships.課

時

計

劃

第 周 星期

第 節

****年**月**日

課題

第四課時Unit10Let’sTalk

教學

目標

．掌握四會單詞：ship，plane，car，bus，bike，2．能理解并正確描述自己的物品：Ihavea?

3.能用正確的語音語調朗讀課文。

教材分析

重點

單詞和詞組的認讀。

難點

單詞和詞組的認讀

教具

錄音機，錄音帶，投影

教學過程

（一）Revision

.Greetings.boat

2.Singasong.3.Reviewthewordsoftoys:cat,bear,rabbit,dog,kite,ball

（二）Presentationandpractise

．引入課題：

Teacher:wehavelearntsometoys.Todaywearegoingtolearnsomemoretoys.2.Presentthenewwords:

Plane,Ihaveaplane.car,Ihaveacar.Bus,Ihaveabus.Bike,Ihaveabike.Boat,Ihaveaboat.3.Praticethewords.Usingthegametopractice.Askpupilstolookatthepicture.Drawpupils

’attentiontotheclassroomcontextandmswhite’sgesture.Guidepupilstounderstandthatmswhiteisaskingthechildrentoshowhertheirtoys.4．Playagame.5.Readthedialogue.（三）SummingupandDevelopment

．分類記憶單詞

2．Getpupilstopracticethedialogueinsertingthetoysnames.（四）Exercise

（五）布置作業

抄寫并熟讀單詞和詞組

讀課文兩次。

布置作業

抄寫單詞和詞組

教學后記

課

時

計

劃

第 周

星期

第 節

****年**月**日

課題

第五課時Unit10Funwithlanguage,Exercises

教學

目標

.Toreinforceunderstandingofthemeaningofthenewvocabularythroughavocabularycomparisontask.2.Tolistenwithunderstandingtosentencesaboutpossessions

教材分析

重點

單詞、句型

難點

運用所學的句型描述自己的物品。

教具

教

學過程

（一）warmingup

.Greeting

2.Freetalk

（二）Revision

．Listenandsingalong

2.Reviewthewords.（三）PresentationandPractice

．oddoneout.a.whenpupilshavefinished,checktheanswerswiththem.b.Encouragethemtotellwhytheychoosethoseanswers.c.Towrapuptheactivity,havepupilsreadaloudallthewordsinchorus.2.Listenandtick.3.Playthegame.Letthepupilsfindtheirwayoutofamaze.4.Dotheproject.Toallowthemtouseanywordthattheyknowwhichisaboutapersonaltoy.（四）Development

．就自己的玩具介紹。

2．小結:Ihavea?

（五）Let’sdosomeexercises.（六）布置作業

記單詞。

背熟課文

布置作業

熟讀課文，盡量能背誦

2活動手冊筆試題目

教學后記

課

時

計

劃

第 周 星期

第 節

****年**月**日

課題

第六課時Unit10StoryTime,Didyouknow

教學

目標

．Todevelopextensivelisteningandreadingskills.2．Topracticespeaking.3.、Tohelpthepupilstodevelopthinkingskills.4、Toreviewanddevelopwaysofidentifyinganddescribingpeople.5、toexposeyourstudentstoalongstretchoffundialogue.、教材分析

重點

．句型的理解及運用。

2．讓學生運用本課所學的句型描述自己的物品。

難點

Listenandactoutthestory.教具

教具

教學過程

（一）Reviewthesentencestructures.Lookandlistentothestory.Readthestorytogether.Practicethestoryingroupsabove

Actoutthestoryingroups.Doexercisesin“ActivityBook”：

（七）布置作業

、熟讀課文

2、背誦單詞。

布置作業

課后表演故事給家長看，教學后記

第三篇：Module5 Unit1 How many？教學設計

Module5 Unit1 How many？教學設計

——新標準英語（三起）第一冊

一、教學目標：

（一）知識目標

1．能識別one to eight 這八個數字。2．能用“How many ？”詢問個數。

（二）能力目標

能用“How many ？”進行詢問，識別one to eight 這八個數字。

（三）情感目標

調動學生的主動性，使其大膽發言，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。

二、教學重點、難點

1．重點：識別one to eight 這八個數字。2．難點：用“How many ？”詢問個數。

三、教學準備

課件、卡片、實物

四、教學過程

Step1: Warming up and Revision 1.Greetings 2.Free talk 3.Enjoy a song Step2: leading in and presentation 1.Learn “How many?”

2.Listen to activity 1 and answer the question: How many rabbits? learn one、two、three、four.3.Learn five、six、seven、eight.Listen to activity 2 and answer the question: How many rabbits? Step3.Practice and game 1.Listen and say.2.Match and say.3.Enjoy a chant.Step4.Summary What have we learnt today?

Step5.Homework 1.Count the number from one to eight.2.Tell your parents their phone numbers in English.五、Board designing:

How many? one two three four five six seven eight

第四篇：三年級英語上冊 Module5 教案分析

三年級英語上冊 Module5 教案分析

三年級英語上冊module5教案分析

module5

Unit1

Howmany?

教學目標：

.學生們能熟練掌握數字1~5。

2.學生們能聽懂會用Howmany?這個句型。

3.復習學過的單詞：

red,yellow,blue,black,green,dog,cat,elephent.教學重難點:

.重點：數字1~5的掌握。

2.難點：five的發音。

課前準備：

多媒體，鉛筆、鋼筆、書。

Step1.Greetings.S:Hello,missDu..T:Hello,boysandgirls.T:Firstlet’ssingtwoEnglishsongstogether.Step2.chant:

Desk,desk,desk,it’sabluedesk.Desk,desk,desk,it’sabluedesk.chair,chair,chair,itsaredchair.chair,chair,chair,it’saredchair.Step3.Freetalk:

T:Hello,boy.S:Hello,msDuT:what

’

’syourname?S:mynameis……

T：Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.whatcolourisit?

S:Red.T:whatcolourisit?S:yellow.（老師問幾個同學之后就讓學生自己起來問答）

Step3.Let’sreviewthewords.Readthewordstogether.panda,chameleon,red,yellow,blue,green,black.好，下面誰想下來領同學們說和做，做什么動作都可以，只要是三下就行。

（全體同學都踴躍參與，氣氛熱烈）

4．T：Nowlet’sgoon.four↘four↗four↘

S:four↗four↘

T:下面老師要考一考同學們的數學水平，看誰能又快又好地回答老師出的算術題。Listencarefully,老師請第一個舉手的同學起來回答，答對了給小隊加一面紅旗，ok？

S：ok.T:oneandthreeis……?ok,youplease.S1:four.T:ok.Twoandtwois?Threeandoneis?oneandtwois?twoandoneis?

……

．T：伸出五個手指問）Howmany?

S:five.T:Howmany?

S:three.T:（伸出兩個手指）Howmany?

S:two.T:ok,nowsayafterme:Howmany?

S：Howmany?

Step5.Practise.T:下面請同學們用你自己身邊的物品來提問。

S4:（拿出四本書）Howmany?

S:four.S5:（指著自己的兩只耳朵問）Howmany?

S:two.S6:Howmany?

S:three.……

Step6:Learnthedialogue.T:Nowpleaseopenyourbooks.Turntopage14.讓我們一塊兒來欣賞我們的魔術師盼盼給我們帶來的精彩表演。Listenandpoint.（放課文錄音，要求學生邊聽邊指）

T：Nowpleasereadaftertherecorder.T:Nowreadafterme.T:Nowpleasereadittogether.七.教學反思

.注重為用而學,學了就要用.本課的主要內容是數字1~5,在現實生活中隨處可見。因而在教學的時候我就從生活中的英語入手，例如教學“two”的時候利用現實生活中的兩枝筆、兩本書，自己身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教學“three”的時候，領學生做各種有趣的動作，邊做邊說“one,two,three”,然后再讓學生下來領同學們一塊兒做，不管是什么動作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學生愛玩的心理，使學生在不知不覺中就已經很好地掌握了one,two,three.在教學“four”的時候，就利用數學算式來練；教學“five”的時候利用人民幣，讓學生找出老師說的錢，既訓練了學生英語數字的掌握，又讓學生認識了人民幣。

2、巧設游戲鞏固教學內容。

為了激發學生學習的動機，培養學生學習英語的興趣，我把深受學生們喜歡的游戲引入課堂，游戲是小學生樂此不疲的活動，在游戲中學生們參與面廣，積極性異常高漲，巧設游戲既能讓學生們心情放松，又能在玩中學到知識，鞏固本課所學內容。本課，我設計了一個丟沙包的游戲：每隊派一名隊員參賽，丟一個學生們就數一個，不知不覺中就把one,two,three,four,five練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學內容，從而使更多的學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習。

Unit2

Ninegirls?

準備導入：

I．在幾張大的紙上寫出１到5幾個數字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字，他們必須指向正確的數字。

舉例：

老師：Five。

學生：（指向5）

2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數字，讓他／她說出這個數字。

舉例：

老師：（在學生背上寫一個2）

學生：Three。

老師：No。

老師：（在學生背上寫一個5）

學生：Five。

老師：yeｓ．

3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動I：聽音指圖

I．在黑板上，寫出6一10五個數字。指著這五個數字，讀單詞并讓學生跟讀。

2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字，如果師說的數字和學生手中的數字相符，學生必須站起來并舉起手中的數字。

舉例：

老師：ten

學生：（手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數字）

老師：Six。

學生：（手中拿著“I0”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字）

3．多做一些示范。

教學技巧：

I．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數字，不必讀出來。

2．讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發生在哪里？圖2中為何msSmart那么吃驚？圖4中為何ms Smart笑了？

3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。

4．再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。

活動2：從一數到十

I．在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。

2．在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。

3．讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數字并讓學生讀出來。

4．讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色，就說：“change。”

5．告訴學生，師將指向一個學生，他／她必須說“one。”指向第二個學生，他／她說：“Tw0，”這樣進行到十，然后重新開始。

補充活動：

I．把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有１到I0十個數字的小紙片，每張紙上寫一個數字。

2．學生A說出一個數字，學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。

課堂活動用書：

I．聽音指圖

讓學生看書，問他們看到了什么。（數字I一I0）告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數字，另一個學生指出這個數字。

讓學生兩人一組活動，五輪之后，交換角色。

2．聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內容。（學生們在做游戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。）

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，并讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

第五篇：外研版必修Module5 Reading 教學設計

Ⅰ.Analysis of the teaching contents:

This part is a reading material about a trip along the Three Gorges by some foreigners, which is related to the topic of this module, and the students are familiar with and proud of the Three Gorges.Through this reading material, the students will learn more about the Three Gorges and learn to describe what they see when they have such kind of experience by using the words, phrases learned from this passage.In addition, this reading material can cultivate the students’ patriotic feeling as well as help them do their writing task in the following part.Ⅱ.Teaching goals:

1.Make the students master some words, phrases and sentence patterns.(1)Words: cave, cliff, lake, peak, plain, plateau, shore, slope, valley, wood, construction, distant.(2)Phrases: be to do, have to, make a detour, at the edge of, in the distance, get a kick out of.(3)Sentence patterns:

At Wushan we made a detour up the Daning River to see some of the smaller gorges.(make a detour / make a noise / make money / make contributions / make progress)

The next day we went through the big gorges on the Yangtze River.(go through / go across)

2.Enable the students to describe similar topics by using the words, phrases and sentence structures learned from this reading material.Ⅲ.Teaching important points:

1.Encourage the students to talk about historical changes of the Three Gorges.2.Train the students’ analyzing and comprehending abilities by reading the passage.Ⅳ.Teaching difficult points:

1.How to help the students improve their reading ability.2.Lead the students to talk in class actively.Ⅴ.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

1.I will use a poem by Li Bai, whose title is 《早發白帝城》(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山)to introduce the topic.And then I will ask the students to do the following tasks.(1)Do you know where Li Bai was traveling through by boat?

(2)Can you name what the three gorges are?

[Design intention]

Lead in the topic by showing a poem by Li Bai.It is easy to attract the students’ attention and arouse the students’ interest.2.Show a picture and ask the students “What can you see from the picture?”

It’s a good chance for them to describe the picture by using words: cave, cliff, lake, peak, plain, plateau, shore and wood.3.Use the following words to complete the definitions.cave

Cliffs

lake

peak

plain plateau

shore

slope

valley wood

(1)A ___ is the low ground between the sides of mountains.(2)A ___ is a large area of flat low ground.(3)The ___ is the area where the land meets the sea or a lake.(4)A ___ is the side of the mountain.(5)___ are the steep sides of mountains at the edge of a river or the sea.Step 2 Fast-reading

1.During the start of the period, let the students scan the passage and listen to the tape of this passage to find out the answers to the questions on the screen.(1)Why did the foreigners decide to take a trip along the Three Gorges?

(2)Who is the famous poet mentioned in this passage that lived in the 3rd century BC.[Design intention]

Through the two questions, I mean to train the students to develop the ability to obtain information quickly and increase confidence.2.Match the words with their definitions.characters deck

dock

detour

exploit

pagoda

raft

1.a place where boats load and unload

____

2.a simple boat made of pieces of wood tied together ____

3.a temple ____

4.a change of route ____

Suggested answers:

1~4 dock;raft;pagoda;detour

Step 3 Careful-reading

1.Divide the students into 6 groups and ask them to compete with each other to summarize the ideas.[Design intention]

Doing this, I intend to develop the students’ ability of summarizing and guessing the meanings of words as well as their cooperative and communicative skills.2.Fill in the table.A Trip Along the Three Gorges

Suggested answers:

During the Spring Festival, 1997 / Peter Hessler and his colleague / Boat / Slept through it / The Xiang River, home of Qu Yuan, rocks, streams, and hills / Flag blowing, a sign, took pictures and pointed at the site

[Design intention]

In order to help the students obtain detailed information, they are required to look through the passage and work in pairs to finish the task.Step 4 Discussion

In this step, I will let the students enjoy a 5-minute video, which is about the Three Gorges.Let them prepare the discussion about the Three Gorges in groups of four according to what they hear on the video.Following this, I will let the students form groups of four, preparing for the following tasks.(1)Describe the two foreigners’ first day journey.(2)Describe the two foreigners’ second day journey.I will give the students some key words.The first day journey: shine brightly, sail downstream, hilly region, bamboo raft, coal boat, dock at, narrow to.The second day journey: make a detour, home of Qu Yuan, history, legend, be heavy with, the construction site, the Chinese flag, distant mountain, exploit.[Design intention]

Through this, I intend to develop the students’ ability to speak English.Step 5 Language points

Deal with some language problems to help the students understand the passage better.1.He and a colleague were to spend two years there teaching English at a teacher training college.他和一位同事將在一所教師培訓學院教兩年的英語。

[詞語辨析]

be to do / be about to do / be going to do

(1)be to do 表示按計劃或職責、義務要求必須做的事或即將發生的動作。

(2)be about to do表示打算將要做的事，也可用來表示很可能發生的事或自然現象。一般不與時間狀語連用。

(3)be going to do強調主語的主觀安排。

[即景活用]

He met her in the doorway just as she ___ go away.A.was going to

B.would

C.was about to

D.was to

[解析]

選C。此句意只表示“正要離開”，沒有“計劃或打算”之意。

2.Swimming from the boat is forbidden.從船上下來游泳是被禁止的。

[詞語辨析]

forbidden是forbid的過去分詞，它的過去式為forbade。forbid是“禁止，不準”的意思，與allow意思相反。如：Smoking is forbidden in the concert hall.[詞語拓展]

forbid的搭配為：

◆ forbid sb to do sth禁止某人做某事

◆ forbid doing sth禁止做某事

[即景活用]

He was in poor health, so the doctor ___ him to drink wine.A.hoped

B.demanded

C.forbade

D.prevented

[解析]

選C。句意為“因為他身體不好，醫生禁止他喝酒。”

[Design intention]

Let the students realize how to analyze the difficult sentences and grasp the meanings exactly by doing this section.Step 6 Homework

Let the students choose one of the tasks as their after-class activity.1.Make a comparison between A Trip Along the Three Gorges and My First Ride on a Train.2.Write one of your visits to some famous places.[Design intention]

This step is to extend the task.On one hand, the students can consolidate their knowledge;on the other hand, the students can form the good habit of auto-nomic learning and show their interest in English learning.