第一篇：學校德育工作經驗交流材料

德育工作經驗交流材料

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。我校德育工作的開展一直以來緊緊圍繞舒蘭市教育局德育工作指導意見和學校總體工作計劃進行德育工作，堅持育人為本，探索實施德育創新。以“學生良好行為規范年” “學生良好行為深化年”為活動載體，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性，營造學校良好的班風、學風、校風，構建和諧校園。使學校的德育工作形成“真情德育、“快樂德育”、“實踐德育”和“全員德育”，讓德育因行動而光芒四射，讓學校因和諧而充滿活力。

一、求真、務實、高效地做好德育常規管理，抓制度建設，使學生養成教育有章可循。

完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成，需要常抓不懈，強化訓練。因此，我校以學生養成教育為主線，狠抓學生德育工作，把對學生的養成教育貫穿在教育教學活動的每一個環節，每一個細節中，以提高學生的思想道德素質。

1．為了加強學生的養成教育，我校除了嚴格按照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》對學生進行教育外，還結合學校和學生實際，制定了一系列的管理制度，促進學生養成良好的習慣。如《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《小學生日常行為管理制度》《值周值崗制度》等。對學生學習、行為、禮儀、衛生、勞動、鍛煉等方面提出要求，在平時的德育管理中無論是學生還是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有條不紊，同時，對照規章制度又能及時改正平時工作中的不足，規范自己的教育教學行為。

2．抓強化教育，使學生養成教育規范有序。

（1）新生入學，進行入學教育，規范學生的各種習慣。進入一年級后先進行為期一個月的文明禮貎、良好行為習慣養成教育。

（2）營造良好的養成教育氛圍。新學期伊始，我們提高校園文化建設的標準，與養成教育相結合，通過懸掛標語、用學生作品裝飾教室、裝飾走廊，更新走廊文化、表彰優秀學生等形式，營造良好的養成教育氛圍。

（3）抓細節，促養成。針對養成教育內容，每周的值周領導和大隊輔導員都要組織各項檢查、抽查，然后針對檢查出的問題及時進行整改。每周檢查和抽查的常規有：學生進出校、上下樓秩序，教室、衛生區打掃；教室桌椅、書本擺放、教室所有備品擺放、學生的個人衛生、學生的標志佩戴等；學校大隊檢查和抽查的常規有：課間操、眼保健操、亂扔垃圾、說臟話、課間活動秩序等。所有的檢查結果最后綜合到一起評出每周的文明班級，并與班主任的考核掛鉤，讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。

3．抓檢查評比，使學生養成教育充滿活力。對各項常規要求檢查評比，每周評出 “衛生示范班”、“行為秩序示范班”等。

5．抓學生群體，發揮學生的榜樣監督作用。

學生是班級、學校的主人，一個學校養成教育的好壞與學生干部的培養密不可分。（1）培養、使用好學生干部，可以使各項監督檢查有序進行，有充足的人力保證，如：能充分利用學校大隊委成員。（2）使用好紅領巾監督崗，為監督檢查學生的養成教育提供充足的人力保證，也讓學生在體驗參與管理的過程中養成監督他人的習慣。

二、開展豐富多彩的活動，豐富校園文化生活，提高學生的藝術水平，營造濃厚的校園氛圍。

1、構建以“感恩教育”為主題的特色德育活動。

根據舒蘭市教育局在全市中小學開展“強規范促養成，創特色樹品牌”活動探索實施我校特色德育活動。從上學期開始我校開展了以“感恩教育”為主題的教育活動。比如在三八婦女節和母親節兩節來臨之際，我們組織開展可感恩教育活動，我們不僅讓孩子們為媽媽做孝心事，寫孝心話，還讓媽媽們寫下孩子們為自己祝賀節日的感受，并在感受的后面附帶上親子照。讀著媽媽們寫的孩子們為自己祝賀節日時的感受，看得出我們的感恩活動取得了初步的成果，有位家長這樣寫道：孩子以前總是和家長頂嘴，甚至稍不如意就對他們發脾氣。但自從學校開展感恩教育活動之后，孩子孝順懂事多了，還經常幫助他們做些家務活。家長充滿感激，我們也很受感動。孩子們懂得了自己的成長離不開父母的付出，懂得 “滴水之恩當涌泉相報”之哲理，他們發自內心地以實際行動去感恩父母、孝敬父母，從而培養了學生知恩圖報、飲水思源的品行。

本學期結合第28個教師節我們開展了以“老師，托起太陽的人”為主題的感恩教育系列活動。在教師節當天早上晨會結束，孩子們在學校大隊長劉美辰同學的大聲帶領下全校1000多名同學深深的向老師鞠上一躬并齊聲向操場上的所有老師大聲喊出“老師，節日快樂！；老師，您辛苦了！”。場面如此之震撼，聲音如此之親切，令在場的所有老師激動萬分。接下來我校將繼續結合《弟子規》的學習和各種主題教育的開展進一步深入探索實施我校的感恩教育活動。

2、為了進一步啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、藝術修養和表現能力，弘揚學生個性發展，我校從上學期開始成立了“小百靈”合唱隊，每周有固定的時間由我校的特崗教師張老師進行指導和訓練。在上學期的六一兒童節課前歌比賽中合唱隊同學向全校同學進行了展示。本續期繼續由張老師對合唱隊進行執教并計劃在“十一”之后再次向全校同學進行示范和展演，以此引領和推動我校課前歌能夠邁上一個更高的水準。

3、深入開展特色大課間活動。本學期我們以“讓我們跳起來”為主題開展花樣跳繩活動。每天上下午的大課間時間，學校統一播放跳繩曲，各班同學在班主任教師的統一帶領下，來到操場在自己班級做操位置進行跳繩活動，學校挑選出跳的較好的同學和體育教師一同在前臺領跳，通過這種方式讓孩子們積極參加體育鍛煉，使他們能夠從體育活動中得到鍛煉，得到快樂。做到德育、體育、藝術三育相互結合，促進學生身心健康發展和良好行為習慣與品德的養成。

4、認真組織每周一的晨會，并充分利用好每周的國旗下演講，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全教育等，培養學生的愛國主義，集體主義，熱愛家鄉的情感。

三、優化社會環境，整合校外資源優勢，促進學生發展。

我校曾聘請市關工委和北城社區關工委的老干部們開展“好父母講堂”活動，為家長們講解如何教育好孩子等問題，收到了良好的效果。在9月18號，上周的周二我校和北城社區關工委的老干部們共同攜手在我校舉行了以“大手牽小手，溫暖你我他”為主題的捐資助學活動，為我校四年三班牛天一同學進行捐助。老干部們的到來不僅僅是物質上的捐贈和幫助，更是精神上的教益和鼓舞，更為我們全校師生上了一堂生動的愛心教育課，受助學生以及家長都發表了感言。最令我們欣慰和感動的是受助學生通過本次活動受到了極大的鼓舞，增強了自信心，并下定決心一定要好好學習，回報關愛他的人，長大了用知識用本領去關愛更多需要關愛的人，做一個對社會有用之人。感恩教育再次在這里進一步得到深化和延伸。

展望未來，我校德育工作將堅持以素質為根本，以活動為載體，以社會為舞臺，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

第二篇：學校德育工作經驗交流

學校德育工作經驗交流

德育是學校教育的重要組成部分，是人的全面發展的動力，是強化學生非智力因素的重要途徑。

幾年來我校領導班子，緊密結合學校實際，樹立先進的德育理念，加強德育隊伍建設，堅持德育工作創新，拓寬德育工作渠道，取得了良好的德育成果。

我們學校的校訓是：“尚德求真，博采創新” 校風是：“求真向善，文明務實” 教風是：“敬業精業、創新奉獻” 學風是：“樂學、勤學、善學、博學”

我們不但提出了新的校訓、校風、教風和學風，還確定了“實施素質教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。

我校的德育工作主要有以下幾個特點：

一、強化德育目標管理

1、德育工作的方針為：“三十六字”

講法律，獻愛心；靠方法，抓隊伍；樹典型，講系列；多活動，重參與；勤指導，用考評；搞科研，有創新。

2、貫徹一種思想：以學生為主體的人本主義教育思想。

3、增強一種意識：為學生服務的意識。

4、實現三個轉變：學校德育管理由隨意型向規范型轉變；教師由經驗型向科研型轉變；學生由被動型向主動型轉變。

5、抓住兩條主線：一是養成教育；二是班級管理。

6、搞好三個結合：德育管理與課堂教學相結合；家庭、學校、社會教育相結合；規范工作與重點工作相結合。

7、學會五種能力：實施素質教育，引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創新。

二、提高德育隊伍的素質加強德育隊伍的建設。

注重教師自身的示范作用及“隱性”影響，使德育教育的關鍵。教師不僅是知識的傳授者，還要用自身高尚的師德來塑造學生。學校以師德建設年為契機，開展師德建設大討論活動。組織教師進行政治學習與業務學習，學習《關于加強未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規。并通過“走出去”，到先進學校取經；“請進來”請教育專家、心理專家、區教研員、先進教師典型到學校講學，學習先進教育思想與教育方法。通過這些手段，有效的提高了教師的師德素質與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育的全員德育的局面。

三、德育管理工作實現“五化”。

1、德育管理規范化

德育管理要實現規范化，就要有相應的工作制度作保證。為此，學校制定了《班主任評估細則》、《班主任工作職責》、《學生獎懲條例》、等十余項，有效的保證了學校德育工作的正常進行。在常規管理中，德育處用爭創達標班，開展百分競賽為紐帶，全面拉動德育常規工作，使學校的紀律、衛生、班級管理等工作在高質量上運行。

2、德育內容層次化 不同的年齡階段學生的身心發展是不同的，并各有其特點，學校針對學生的發展規律，對各年級有不同的德育重點。初一注重文明行為，學習習慣養成教育。初二注重培養良好的意志品質，作好控輟保學，不良行為學生的幫教轉化工作，防止兩極分化。初三加強人生觀、世界觀、科學觀教育。處理好做人與成才的心理健康教育，作好走入社會前的良好人格的培養，樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業理念。

3、德育渠道網絡化

利用更多的現代化宣傳手段，開展形式多樣，貼近學生生活的德育活的，讓每個學生都參與感受，加強校園的文化建設,形成良好的校園文化。德育運行機制四條線：第一條現是社會，由法制校長、社區、鄉鎮組成，發揮德育輔助功能；第二條線是家庭，以家長學校為依托，發揮家庭教育主動功能；第三條線是學校，由德育領導小組負責，發揮學校主陣地的功能；第四條線是學生，有學生會、校團支部組成，發揮學生德育的自律功能。四條線各成體系，又互相配合，完成德育目標。

4、德育方法多樣化

教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。德育方法要有針對性，要符合學生的身心發展規律，要體現時代特點，要為學生的終身服務。學校德育以愛國主義教育為中心，開展“六愛”教育活動，即愛自己、愛父母、愛他人；愛家庭、愛學校、愛國家。由小到大，有順序，分層次的培養學生關愛他人，熱愛祖國的美好情操；開展學、愛、做歷史名人的弘揚民族精神教育，培養學生自信心和民族自豪感。

5、德育活動系列化

學校即社會，所以學校的德育不能離開社會的主旋律，要突出時代的氣息，奏響時代的最強音。我們充分利重大節日和紀念活動日為契機開展有特色的德育系列活動。利用培養弘揚民族精神月、文明禮貌教育月、法制教育月、安全教育月等開展對學生各種形式教育，并不斷豐富和完善活動內容。

四、加強法制教育，做實綜合治理工作，創學校德育特色。

1、拓寬法制教育渠道，加強法制教育，增強師生的法制觀念，逐步實現以法治校、依法執教。

2、積極與法制校長、法制輔導員配合，整治校園周邊治安環境，保證學校的正常教育教學秩序。

3、與班主任簽訂《社會治安綜合治理目標管理責任狀》，明確責任，實現目標。

4、開展控輟保學，幫教轉化工作，有效預防學生違法犯罪。

5、健全學校綜治工作制度，完善綜治檔案，使綜治工作規范化、制度化。

五、開展“弘揚三種精神、奉獻一顆心”德育創新活動。結合我區師德建設年工作要求和學校的工作實際，學校領導班子成員一致認為：搞好師德建設工作，必須以消除師生情感障礙為切入點，要消除師生情感障礙必須從“師愛”做起。全校開展了《展師德風采、創優秀群體、樹教育新風》活動，通過活動的開展，提高教師的師德修養，建立良好的師生關系，創造良好的育人環境，讓愛灑滿校園。活動分為學習階段、自查階段、整改階段、總結階段四個階段進行。通過開展此次活動，全體教師的精神面貌發生了很大變化。在活動中，學校圍繞師德建設開展“三個一”活動：每周進行一次師德檢查，每月進行一次師德總結，每學期進行一次師德經驗交流。不斷總結經驗，推廣典型，通過經驗交流提高了全體教師對師德建設重要性的認識，提高了教師的道德素質，同時也提高了學校的辦學質量。

學校領導班子在認真總結活動成果的基礎之上，對教師提出要求：加強各教研組和各學科之間合作，形成攻關型的學年組和教研組，集中個方面的智慧，攻三關，即：攻學生心理關、教育科研關、學法指導關。

結合師德建設年工作，在開展“萬名教師進家庭活動”中，我校共有800余名在校學生，每年利用暑假期間，動員全校任課教師普遍家訪一次，對班級個別學生每月走訪一次，在萬名教師進家庭活動中，我校本學教師家訪達915人次。并寫了家訪記實。

我校共有20名黨員，每個黨員幫助兩名學困生，定期找其談話，做好幫教記實。有的黨員主動幫助學困生解決生活困難。

愛心是溝通師生心靈的橋梁，是教育的推動力，高教師，特別關心愛護后進生，教育方法得當，處處以身作則，用自己的人格魅力去感染教育學生，深受學生的愛戴。嚴謹治學是樹立師德形象的基礎。教師在學生中不僅要樹立德高者形象，還要樹立博學者形象，我校青年教師平時認真鉆研教材、耐心輔導學生，深受學生歡迎。全體教師按照學校的要求，結合自己的教育教學實踐，寫一篇《師德案例分析》，學校建立了師德檔案，主要內容有：個人簡歷、師德考核表、師德計劃、師德案例和名言、師德論文、師德反思、師德總結等。

由于我們在師德建設和進一步加強和改進未成年思想道德建設中拓寬工作思路，堅持創新的精神，推動學校整體工作的開展。

今后我們決心繼續加強和改進對教師和學生的思想道德建設，增強廣大師生凝聚力，使我校教育教學質量再上一個新的臺階。

第三篇：學校德育工作經驗交流

學校德育工作經驗交流

長期以來,我校認真貫徹全國中小學德育工作會議精神，貫徹“以德治教，以德育人”的宗旨，從學校的實際出發，從孩子成長的需要出發，改變枯燥的德育說教模式，盤活一切可利用的德育資源，營造書香校園，推進全員小主人制，探索網絡道德教育，加強校外輔導員建設，從而拓寬了德育工作的途徑、方法，促進了學生全面、健康、主動、活潑地發展，開拓了德育工作的新局面。

一、推進全員小主人制

開發主體新動力

德育教育要取得好的效果，首先要尊重學生的主體地位，要讓學生多參與，開展互動教育，調動學生人的積極性主動性。讓孩子們懂得自己要求自己，自己監督自己，對自己的行為進行控制。學生是教育的對象，也是教育的主人，我們充分挖掘學生潛藏的主動性、積極性，大力推進全員小主人制，讓學生自己教育自己。

開展公區衛生責任制，促使學生放棄玩耍時間，對自己的服務區承擔管理任務。通過值周班，衛生責任制，學生們養成了良好的行為習慣。各班級實行“班干部競爭上崗”“班干部輪換制”“值日班長輪流制”讓更多的學生當干部，實行班級管理責任制，調動學生全員參與管理的積極性。

開展“一日三評”“周評”活動，把評價的主動權交給學生，讓學生自我管理、自我教育。兩年來，以隊部為龍頭，根據小學生守則和規范的要求，針對學校的實際，制訂了評選每周“文明班級”、“文明個人”、“環保之星”標準，學校評選每月之星，給予隆重的表彰獎勵，大力促進了學生良好行為規范的養成。

二、加強校外輔導員建設

構建德育隊伍新陣容

校外的能人志士中不乏熱心教育者，熱心少先隊工作的，我校瞄準了這一可供利用的資源，選聘有責任心、有能力、有經驗的人士擔任校外志愿輔導員，加入到學校德育隊伍中。現聘任校外輔導員20人，有離退休老干部、老教師、武警官兵、各條戰線的模范人物和優秀團員，他們主動配合學校做好德育工作，把鮮活的社會知識、案例帶進了學校，把學生的視野帶到了廣闊的空間，使學校與社會，教育與生活緊密地聯系起來，促進學生素質的提高。如：

2003年9月份以來，縣關工委常務副主任薛世浩同志利用我校每周周三班隊會時間到學校給四年4班的同學講革命故事，開展班隊活動。他根據小學生的年齡特點及興趣愛好選取了一些內容生動有趣、主題鮮明、富有教育意義的故事題材講授給學生。薛主任在每講完一個故事都會啟發學生說說這個故事主要告訴我們一個什么道理或引導學生聯系實際說說聽完這個故事有什么感想，以后應該怎樣做。由于薛主任對待學生親切和藹，經常關心學生的學習生活情況，學生都非常樂意與他交流。經過兩年來每周一節課的活動，不但增長了學生的見識，培養了學生的想像力和創造力，還使學生懂得了做人的道理。

縣消防大隊第一中隊的校外輔導員許斌同志專門為我校開辟了消防訓練基地，讓孩子們了解消防知識，進行實地操作，練就過硬的本領。特別是每年的“雛鷹夏令營”，我校組織全體營員走出校園，到縣消隊大隊第一中隊去，聯合舉辦“少年防消警校”夏令營，觀看消防戰士精彩的業務表演，了解消防車的結構特點，聽取關于防火、避火、滅火等講座。在活動中，隊員們增強了自護能力，各方面的素質也得到了提高。

縣公安局交警大隊的校外輔導員李海龍、李再鑾兩位同志帶領我校隊員開展“走近紅綠燈”主題活動；縣科協的校外輔導員陳黃琪同志向隊員們進行科普知識教育，指導他們動手動腦學創造，培養隊員愛科學、學科學、用科學的思想，增加實踐能力，并配合縣關工委、團縣委舉辦兩屆“青少年科技夏令營”，大力推動我校“啟明星”科技活動的進程；縣廣電局的校外輔導員陳建民、林凌霜兩位同志帶領“雛鷹電視臺”的播音員和小記者作好采訪、編輯等工作，使我校雛鷹電視臺播音工作實現現代化；縣司法局的校外輔導員白雍真、杜新來同志組織全體少先隊員以爭戴“法律知識章”為主題，開展普法教育活動。……

幾年來，由于校外輔導員的加盟，我校的德育工作呈現出了勃勃生機。

學校德育工作經驗交流

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、班二級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的”六個學會“教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。

要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個”時時愛教育，處處受感染“的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、閱覽室、少先隊活動室等，有中國地圖和世界地圖，校訓、以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，及豐富多彩活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。

系統論的核心是”整體性原則“。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會”三結合"的一致性教育。

實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。

在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社會的聯系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社會的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。

今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

德 育工 作經 驗交 流

葛條港中心小學

德育工作經驗交流

——班干部培養創新招

一學期下來，我們二年級的教學常規井然有序。學生各方面狀況表現都很不錯：打架告狀的少，早讀時教室里書聲朗朗，課間沒有人在外面瘋跑追趕。基本上老師偶爾離開教室，教室里秩序仍會比較好。很多老師都夸我們班的班干部很有魄力，能替老師管理好一些雜事。這在剛進入學校的低年級是十分難得的。其實是我這個班主任采取了較有新意的招數培養出了這些得力干將。具體辦法如下：

一、慎重挑選，注意“群落”現象

剛剛進入學校的小孩子年齡偏小，他們大都只會和自己熟悉的幾個小朋友一塊玩耍，他們往往在入學前就形成了一個較密切的小“群落”。這里面的每個孩子互相影響，喜好都會隨著別人而改變。但是他們中間總有一個小首領，不管他調皮搗蛋也好，乖巧可愛也罷，他總是一呼百應。把他立為頭目，封為小干部，其他的小將小嘍啰們全都唯他馬首是瞻。我們班有六個女孩子，剩下的都是清一色的調皮男孩。他們的父母平時的培養方式較自由，這些孩子剛上課時坐都坐不直，愛講話，有兩個甚至在課堂上把鞋子脫下來，把腳丫子放進了課桌里。后來，我發現矮矮壯壯的揚帆在他們中間很有威信，就讓他當了衛生委員。這個孩子感到老師挺器重他的，于是天天早上7：30就趕到學校打掃衛生，清理垃圾。下午放學又幫助同學搞好清潔，監督他們關好門窗再走。和他玩得好的幾個同學從此也像他一樣天天早到晚歸，隨時地，心甘情愿地幫同學搞衛生。

其次，小“群落”中的交叉性人物也不容忽視。徐俊豪是這群男孩子中學習最踏實的一個。他聽講認真，作業整潔，與同學相處好，我總是有意地當著全班同學的面表揚他。其他的孩子漸漸地就以他為榜樣，收斂了很多。

二、多示范，勤指導，及時糾正錯誤

小小孩子都有“官癮”，當上了班干部的孩子有的神氣活現的。這個桌上敲敲，那個身上打打，有時根本不管用，被管的同學反而和他吵了起來或是又有更多的同學摻和進來吵鬧不休，一堂早讀課教室變成鬧哄哄的幼兒園了。有時候敲打沒輕沒重，易發生事故。于是我天天早上早早到校，等到班干部一來，我就給他們分配任務，并一直呆在教室里，指導他們帶讀，管理班級。一旦發現過激行為，馬上制止，并細致地告訴他們如何讓吵鬧的學生安靜，如何讓同學們完成早讀任務。讀報課時，先讓班干部指揮同學把書拿出來看，再點名叫識字多的學生讀故事。我們一學期所發的《小學生導刊》，天天讀，學生回家基本上都能把故事復述給家長聽了。這樣學生既看了書，識了字，又培養了好習慣，班上的紀律也好了。

三、權力下放，充分給予“獎懲權”

為了樹立班干部的威信，讓學生心悅誠服地接受班干部的管理，我充分地下放權力。班干部可以決定誰能在早讀課上拿到紅旗，誰能在文明間休課間餐及衛生清掃方面受到表揚。他們甚至可以象老師一樣直接對表現好的同學進行紅旗獎勵。二年級學生識字不多，我就讓值日干部用紅粉筆在黑板上寫下第幾組的幾個同學表現好，用白粉筆記下哪一個表現不好。他們不用寫難字，任務很快就完成了。而表現好的同學一看自己有了紅名字，表現就更好了，表現不好的呢，看到白名字馬上就改正錯誤了。

打掃衛生時，我就預先給小組長十面紅旗：每組七、八個學生，基本上人均一面，組長看好誰勞動積極就多獎一面紅旗；誰偷懶不干，一面也不給。學生可能開始不動，但看到別人拿紅旗，心里還是癢癢的。如此下來，下次干活時，誰也不愿被組長淘汰，個個都會很賣力地干。

而那些某些方面不是很出色的孩子，偶爾有閃光點讓班干部看到而受到表揚時，他們會因為來自同齡人的肯定與表揚而更加上進，更加努力。

班主任工作是一門科學，是一種技巧，而培養班干部，小助手更是班主任工作中舉足輕重的一項。只有不斷地創新招、創妙招，我們的工作才會更順利，更有效。

第四篇：學校德育工作經驗交流材料

保山小學德育工作經驗交流材料

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。我校德育工作的開展一直以來緊緊圍繞區教育局德育工作指導意見和學校總體工作計劃進行德育工作，堅持育人為本，探索實施德育創新。以“學生良好行為規范年” “學生良好行為深化年”為活動載體，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性，營造學校良好的班風、學風、校風，構建和諧校園。使學校的德育工作形成“真情德育、“快樂德育”、“實踐德育”和“全員德育”，讓德育因行動而光芒四射，讓學校因和諧而充滿活力。

一、求真、務實、高效地做好德育常規管理，抓制度建設，使學生養成教育有章可循。

完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成，需要常抓不懈，強化訓練。因此，我校以學生養成教育為主線，狠抓學生德育工作，把對學生的養成教育貫穿在教育教學活動的每一個環節，每一個細節中，以提高學生的思想道德素質。

1．為了加強學生的養成教育，我校除了嚴格按照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》對學生進行教育外，還結合學校和學生實際，制定了一系列的管理制度，促進學生養成良好的習慣。如《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《小學生日常行為管理制度》《值周值崗制度》等。對學生學習、行為、禮儀、衛生、勞動、鍛煉等方面提出要求，在平時的德育管理中無論是學生還是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有條不紊，同時，對照規章制度又能及時改正平時工作中的不足，規范自己的教育教學行為。

2．抓強化教育，使學生養成教育規范有序。

（1）新生入學，進行入學教育，規范學生的各種習慣。進入一年級后先進行為期一個月的文明禮貎、良好行為習慣養成教育。（2）營造良好的養成教育氛圍。新學期伊始，我們提高校園文化建設的標準，與養成教育相結合，通過懸掛標語、用學生作品裝飾教室、表彰優秀學生等形式，營造良好的養成教育氛圍。

（3）抓細節，促養成。針對養成教育內容，每周的值周領導和大隊輔導員都要組織各項檢查、抽查，然后針對檢查出的問題及時進行整改。每周檢查和抽查的常規有：學生進出校、進出教室、衛生區打掃；教室桌椅、書本擺放、教室所有備品擺放、學生的個人衛生、學生的標志佩戴等；學校大隊檢查和抽查的常規有：課間操、眼保健操、亂扔垃圾、說臟話、課間活動秩序等。所有的檢查結果最后綜合到一起評出每周的文明班級，并與班主任的考核掛鉤，讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。

3．抓檢查評比，使學生養成教育充滿活力。對各項常規要求檢查評比，每周評出 “衛生示范班”、“行為秩序示范班”等。

5．抓學生群體，發揮學生的榜樣監督作用。

學生是班級、學校的主人，一個學校養成教育的好壞與學生干部的培養密不可分。（1）培養、使用好學生干部，可以使各項監督檢查有序進行，有充足的人力保證，如：能充分利用學校大隊委成員。（2）使用好紅領巾監督崗，為監督檢查學生的養成教育提供充足的人力保證，也讓學生在體驗參與管理的過程中養成監督他人的習慣。

二、開展豐富多彩的活動，豐富校園文化生活，提高學生的藝術水平，營造濃厚的校園氛圍。

1、構建以“感恩教育”為主題的特色德育活動。

根據區教育局的德育指導思想,實施我校特色德育活動,從上學期開始我校開展了以“感恩教育”為主題的教育活動。比如在三八婦女節和母親節兩節來臨之際，我們組織開展可感恩教育活動，我們不僅讓孩子們為媽媽做孝心事，寫孝心話，還讓媽媽們寫下孩子們為自己祝賀節日的感受，并在感受的后面附帶上親子照。讀著媽媽們寫的孩子們為自己祝賀節日時的感受，看得出我們的感恩活動取得了初步的成果，有位家長這樣寫道：孩子以前總是和家長頂嘴，甚至稍不如意就對他們發脾氣。但自從學校開展感恩教育活動之后，孩子孝順懂事多了，還經常幫助他們做些家務活。家長充滿感激，我們也很受感動。孩子們懂得了自己的成長離不開父母的付出，懂得 “滴水之恩當涌泉相報”之哲理，他們發自內心地以實際行動去感恩父母、孝敬父母，從而培養了學生知恩圖報、飲水思源的品行。

教師節我們開展了以“老師，托起太陽的人”為主題的感恩教育系列活動。在教師節當天早上晨會結束，孩子們在學校大隊長的帶領下全校同學深深的向老師鞠上一躬并齊聲向操場上的所有老師大聲喊出“老師，節日快樂！；老師，您辛苦了！”。場面如此之震撼，聲音如此之親切，令在場的所有老師激動萬分。接下來我校將繼續結合《弟子規》的學習和各種主題教育的開展進一步深入探索實施我校的感恩教育活動。

2、為了進一步培養學生的審美能力、藝術修養和表現能力，弘揚學生個性發展，我校從上學期開始成立了書法美術、音樂舞蹈、體育棋類等興趣小組，每周有固定的時間由我校有這些方面特長的教師進行指導和訓練。

3、深入開展特色大課間活動。從上學期我們以“讓我們跳起來”為主題開展花樣跳繩活動。每天上午的大課間時間，學校統一播放跳繩曲，各班同學在班主任教師的統一帶領下，來到操場在自己班級做操位置進行跳繩活動，學校挑選出跳的較好的同學和體育教師一同在前臺領跳，通過這種方式讓孩子們積極參加體育鍛煉，使他們能夠從體育活動中得到鍛煉，得到快樂。做到德育、體育、藝術三育相互結合，促進學生身心健康發展和良好行為習慣與品德的養成。

4、認真組織每周一的晨會，并充分利用好每周的國旗下演講，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全教育等，培養學生的愛國主義，集體主義，熱愛家鄉的情感。

三、開設法制課

開設法制課，做到了“五落實”；定期舉行法律常識考試，法律知識競賽；深入開展“關愛明天、普法先行”青少年普法教育活動，邀請“五老”到校為師生作普法宣講，組織師生觀看普法光盤和普法教育影視片，利用校園網、黑板報、宣傳欄、校報宣傳法律知識；聘請法制副校長開展法制講座；舉辦“遵紀守法、遠離網吧、做四好少年”簽字活動，每學期舉行兩次法制宣傳圖片展，不定期舉辦法制手抄報、法制書畫作品比賽，通過開展模擬法庭、演講比賽、法制辯論等主題班隊會活動，增強學生的法制意識；家長會上，進行法制宣傳教育，讓家長配合學校呵護學生健康成長；節假日，帶領學生走上街頭，進行守法護法的宣傳。

四、家校共建

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。因此，學校重視和發展家庭教育，每期開學初都會召開一次家長會。幫助家長樹立了正確的教育思想，提高了對素質教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。現在，家長已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

展望未來，我校德育工作將堅持以素質為根本，以活動為載體，以社會為舞臺，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

第五篇：學校德育工作經驗交流材料

學校德育工作經驗交流材料

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，學校德育工作經驗交流材料。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基矗同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性，工作匯報《學校德育工作經驗交流材料》。其次應調動教書育人者的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基矗同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。其次應調動教書育人者的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。