第一篇：對學生體質健康現狀的幾點思考

對學生體質健康現狀的幾點思考

摘要：

素質教育的提出已有20多年的歷史，在這20多年的發展歷程中，我們看到了國家對學校基礎教育設施的大力投入和改善，學生的學習環境、學習條件和文化素質得到了整體提升。然而，近幾年來的《國家學生體質健康測試》數據的統計結果，卻不得不讓我們承認學生身體素質連年下滑的現狀。肥胖率、近視率、脊柱側彎率，高血壓等一組組數據帶給我們該是怎樣的思考呢？在全國上下倡導素質教育，大力開展陽光體育，每天鍛煉一小時的活動情況下，我們該怎樣去平衡學生的學習與鍛煉，使學生的鍛煉時間真正得以保證，鍛煉效果得以保證，我想這些才是我們真正應該思考的。

關鍵詞：

健康、制約、思考、提高

正文：

一、素質教育難以落實，必將影響學生的體質健康

多年來，我國教育改革一直推行應試教育向素質教育的轉變，力爭將學生培養成德、智、體、美、勞均衡發展的全面型人才。但是，從目前的實際情況看，無論是學校教育、社會環境還是家庭教育，對素質教育的實施都存在著一定的制約。一些學校為了提升自己的知名度和社會影響力，仍然將主要精力放在片面追求升學率上面，甚至有的時候，一些小科課程要給主科課程讓路，畢業班學生則取消一切非考試科目課程等，應有的體育課、健康課都被擠占他用或者取消，嚴重影響了學生的身心健康發展，使學生得不到有效的鍛煉和休息，無形中也給學生帶來了巨大的學習壓力。社會方面，各類補習班，提升班遍布大街小巷，而相反的全民健身設施場所少之又少，可供學生免費健身活動的場所就更難尋覓。家庭教育方面，家長們更是將學習成績看做一切，為了孩子的未來，別無選擇地將孩子推上了升學的獨木橋，忽視了孩子的身體健康教育。

二、學校領導者的教育理念制約著學生體質的提高

很多地方學校執行的是校長交流制，在這種體制下，作為學校的領導者，首先想到的則是在自己的任期內如何提高政績，而升學率則是學校成績最直接乃至最有力的說服力。上級領導要看升學率，學生家長也將升學率視為評價學校好壞的唯一標準，諸多方面的輿論壓力，造成了這種唯有學習至上的氛圍。

雖然政策法規始終在強調素質教育，相繼出臺了減輕學生過重的課業負擔，倡導學生每天活動一小時，豐富大課間生活，落實學生 “體藝2+1”活動等措施，但基層領導觀念還沒有完全轉變，落實不到位，措施不得力，政策法規變成一句沒有執行力的空話。體育課內容空洞，體育器材

少的可憐，場地更不用說。這些不僅制約了學生的活動，也影響了學生參與活動的興趣。學生是祖國的未來，沒有強健的體魄哪來祖國的強大。“為了學生一切，一切為了學生”，我們這些領導應站在更高層次去審視一下自己的觀點，不能以犧牲學生的身體為代價來抓政績。

三、體育教師的責任影響學生體質的提高

體育教師首要任務是增強學生體質，培養學生終身體育意識。而現在有一種現象：“寧可不上，不能出事”。受多方面因素影響，學生體質能力下降導致了運動意外傷害事故的頻繁發生，在很多學校都有摔個跟頭，崴個腳都骨折的情況發生，使得家長怕孩子運動時受傷，學校怕擔風險，體育教師怕擔責任。為了避免所謂的“體育安全事故”，所以就不斷取消一些競技性、對抗性項目。學生在校稍有個磕磕碰碰，家長就不依不饒。為了安全起見，教師不敢給學生安排強度稍大或安全系數較小的運動項目。“穩穩當當”地上體育課，現已成為一種普遍現象。這也許是學生體質下降的另一個原因吧。體育教學改革多少年，體育教學模式多種多樣，“提倡自主學習、合作學習、探究學習、快樂學習”，確立了學生在體育課學習中的主體地位。不管什么教學模式，筆者認為，在體育教學中都不能忽略技與能的教學和正確的評價，不能忽視教師的主導作用，不能忽視了學生的體能發展，完全放開就是放羊式教學，統的過死，禁錮了學生的思維，阻礙了學生自主性的發揮。每節課還需要一定的練習密度和練習強度。體育教學就是師生之間的“相互溝通，相互交流，相互協作”的過程。學生主體性的發揮與體能的提高,主要取決于教師主導作用的發揮.這條經驗是萬萬不能丟的！增強學生體質，增進健康水平，是我們每位體育教師義不容辭的責任，也是國家之需要，民族之需要。實際上體育不僅強壯了身體，而且也健康了心理，和諧了關系。教育的核心是培養健康人格，健康人格自然要以健康體質為基礎，從這個意義上說，應該把“身體好”確定為教育的第一目標。

四、學生的片面認識影響自身體質的提高

對于大多數學生來說，都很喜歡體育課。然而，他們的喜歡僅僅體現在體育課的隨意性上，把體育課作為學習之余的一種完全放松的場所。他們通常認為自己“體質不錯”沒有鍛煉的必要，或有的只喜歡某一項運動，對其他內容不感興趣；有的認為體育課“毫無意思”不想上等等。另外，現在多數都是獨生子女，家庭、學校對他們的意志品質、吃苦耐勞精神的培養有所忽視，致使他們缺乏刻苦鍛煉的意志，怕苦、怕累的思想較為普遍。在體力勞動明顯減少的同時，體育活動時間在減少，體育活動的強度也不夠。體育課上，天氣稍熱不愿意動，天氣稍冷便不出來，以各種理由請假。體育鍛煉是一項長期系統工程，要想有強健的體魄，并非一朝一夕。教師應該讓學生樹立運動強身的觀念，將運動融入生活中的細微之處。體育老師還應該從自身的專業素養出發，認真的執行學校交給的任務，努力提高自身的素質和專業水平。體育教師是教學的主導者，是學生興趣的激發者。體育教師豐富的理論知識，高超的運動能力，優美的示范姿勢以及恰當的教育語言，都能使學生提高學習興趣，養成自我鍛煉的習慣。另外，教學內容豐富多彩，教學形式多種多樣也能喚醒學

生對體育課的重新認識。

綜上所訴，我認為我們教育工作者，更應關注學生的健康狀況，實現真正意義上的素質教育，不能只是口頭上的、形式上的，而應該落到實處。首先，我們要加強宣傳力度，營造有利于學校實施素質教育、開展陽光體育活動的氛圍。喚起全校師生對健康的關注，為學生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學指導。其次，要改善辦學條件，師資能力，提高保障水平。從實際出發，完善必要的體育場地、設施、器材，以滿足廣大學生體育活動的需要。加強師資力量的培訓，使專職的體育教師能夠及時更新教育理念，掌握最新的教學手段和方法，只有提供學習交流的機會才能得到發展與創新，才會使體育教育始終保持生機與活力。最后，應該以活動促發展，開展豐富多彩的體育活動，創設陽光體育運動快樂健康的大舞臺，利用這些大型體育比賽和娛樂活動作為有效載體，培養學生運動健身理念，激發他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣。只有學校、社會、家庭的共同努力才能從根本上實現素質教育的轉變，才能真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。

參考文獻：

【1】 中國體育教師網/學生體質

【2】 中國學術網/關于提高陽光體育運動實效性的思考

第二篇：2013學生體質健康報告

2013年學生體質健康測試的分析報告

本校共有學生2969人。其中男生1572人，女生1397人。測試的數據顯示所有被測試者中，及格率86.19% 良好率22.33% 優秀率16.94%，總體上看學生大多處在良好和及格檔上,根據詳細的數據評定和小學生的生理、心理的特點，我們從體育保健課、課外活動和體育課程的延伸等方面做出了相應的對策，旨在通過這幾方面的努力，切實提高我校學生的體質健康水平，促進學生的健康成長。

一、今年我校學生的體質狀況呈現下降的趨勢。學生的許多身體素質指標明顯下降，主要表現在身高體重、肺活量、柔韌、耐力素質（50米*8往反跑）呈下降趨勢，肺活量指標大幅下降，這一情況值得人們深思和研究。為此，針對我校學生的體質狀況分析其中的原因，并提出相應的對策，對改進我們的體育教育，提高學生的身體素質具有十分重要的現實意義。測試的數據顯示所有被測試者中，總體上看學生大多總成績處在良好和及格檔上,單項有不及格人次,通過分析，主要原因有以下幾個方面：

1、營養過剩，胖墩增加

據測試的數據顯示，身高體重不及格達到25%人,肥胖成為威脅青少年健康的主要問題之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物質生活有了很大的轉變，加上遺傳及營養過剩等綜合性的因素，使學生中肥胖者的數量日趨漸增。因為自身機能的限制，使這些小胖墩在運動中比常人承受了更大的負荷量，稍微活動一下就氣喘吁吁，滿頭大汗，使胖墩們對運動產生了畏懼心理，減少了活動量，也導致了身體素質的下降。

2、活動量減少，體能下降

造成我校學生體能下降的原因中，現代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位。人類的勞動活動大大減少，造成體能下降。再則，生在“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”時代的相當一部分小學生，仗著祖父輩及父母的寵愛，連家務的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動內容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學生嬌氣的性格，一遇到運動量比較大的活動或者不好的天氣（炎熱或寒冷），潛意識使其產生了懼怕及抵制心理，如上種種，使之學生體質下降。

3、小學生對體育的重視程度不夠，出現“重主輕體”的現象

學生對體育課的偏愛往往是出于個人興趣，相當一部分同學對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數等主課那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲不是很高，進取心不強，學生家長也看重學習成績，而對體育成績普遍不重視，導致了重視主課，輕視體育的現象。

二、針對我校學生身體健康存在的問題，我想教育教學中可以從這么幾個方面著手予以改進，以提高學生的身體素質。

1、充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動 廣播體操、跳皮筋、跳繩、立定跳遠、400米跑、接力跑等活動的開展，使學生對課間充滿了新鮮感，避免了拖沓、疲軟，從一定程度上促進了學生的身心健康。

2、改進體育教學方法，提高學生對體育的興趣

游戲是小學體育課中的一大重頭戲，讓學生參與一些游戲規則和游戲方法的改造，不失為增強學生創造能力的一個好辦法。如讓學生參與設計“鉆山洞”這個游戲，在教師的點撥下，學生學會了從橫向、背向等角度出發來設計這個游戲，改變了傳統意義上的“兩路縱隊相對站，手牽手兒把洞鉆，鉆過洞口把洞開，最后兩人再上來”的玩法，使游戲由單一化向多樣化轉變。另外，教師也可以從逆向思維的角度出發來訓練學生思考問題的能動性。如把50M跑改為8秒鐘跑（即8秒鐘能跑幾米）；一分鐘跳繩改為看誰先跳到120次??久而久之學生也學會了用反面的角度來看待問題。

上述是我對本校學生體質分析及一些提高學生體質的幾點想法，如何切實有效地來提高小學生的體質健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。期待社會、學校、家庭共同來關注孩子的身體健康，促進我們下一代的茁壯成長。

霍林郭勒市第一小學 2013.10.8

第三篇：學生體質健康標準

《學生體質健康標準（試行方案）》實施辦法.一、《標準》的實施工作在教育部、國家體育總局的領導下，由各級教育行政部門管理，體育行政部門指導。《標準》由學校負責組織實施。各學校、各地教育行政部門應按照教育部、國家體育總局的統一部署和要求，采集、匯總、上報《標準》的有關數據。

二、本《標準》應在校長領導下，由教務處（科）、體育教研室（體育組）、校醫院（醫務室）、學生工作部、輔導員（班主任）協同配合，共同組織實施。《標準》的測試應與學生健康體檢有機結合，避免重復測試。各測試項目的成績，由體育教研室（體育組）匯總，并按照《標準》的要求評定成績、確定等級，記入《學生體質健康標準登記卡》，在畢業時放入學生檔案。

三、學生達到《標準》良好等級及以上者，方可評為三好學生、獲獎學金（高等學校）；達到優秀成績者，方可獲獎學分（高等學校或實驗新高中課程標準的學校）。對《標準》測試成績不及格者，在本學準予補考一次，補考仍不及格，則學年評定成績不及格。學生畢業時《標準》成績達到 60 分為及格，準予畢業；《標準》成績不及格者，高等學校按肄業處理。

四、獎勵與降低分數的辦法

（一）屬下列情況之一者，獎勵 5 分，不同項可累計加分：、早操、課間操和課外體育鍛煉出勤率達到 98 ％以上，并認真鍛煉者；2、獲等級運動員稱號者；、參加校運動會及以上體育比賽獲名次者；、學生體育干部在組織各項體育活動中，工作認真負責者。

（二）對體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉無故缺勤，一年累計超過應出勤次數 1/10 或因病、事假缺勤，一學年累計超過 1/3 者，其《標準》成績應記為不及格，該學年《標準》成績最高記為 59 分。

五、因病或殘疾學生，可向學校提交免予執行《標準》的申請，經醫生證明，體育教研室（體育組）校準后，可以免予執行《標準》，所填表格存入學生檔案。

六、各地教育、體育行政部門對本地各級各類學校實施《標準》的情況，要認真檢查監督，定期抽查，并進行通報，對弄虛作假、徇私舞弊者，給予批評教育，情節嚴重者，給予行政處分。

七、為使《標準》的實施更加科學、準確、簡便易行，各學校選用的測試器材必須是經國家質量監督部門檢測達到測試要求的合格產品，同時應積極創造條件使用計算機，努力做到管理的科學化、現代化。

八、各級各類學校在試行本《標準》時，《大學生體育合格標準》、《中學生體育合格標準》、《小學生體育合格標準》即不再施行。與此同時，《標準》成績即作為《國家體育鍛煉標準》達標成績。

九、各省、自治區、直轄市教育行政部門，可以根據本辦法，制訂具體實施意見。

十、本辦法由教育部負責解釋。

第四篇：學生體質健康標準

《學生體質健康標準》達標測試計劃

為順利完成本學體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，特制定《標準》達標計劃,希各相應班級認真開展《標準》訓練和測試、上報、上網工作。

一、主要任務和目標：

以增強學生身體素質、提高學生《標準》達標能力為主，提高達標合格率和優秀率，完成標齡兒童合格率99%以上，優良率75％以上。

二、參加對象：

1—6年級全體標齡兒童（各班學生數以第一學期上報學生數為準，教導處可查，如有增減請注明），如遇特殊原因不能參加，須出示醫學證明和免測申請，經體育組審核后批準免測。各個測試項目的得分之和為《標準》的最后得分，根據最后得分評定等級：90分以上為優秀，75－89分為良好，60－74分為及格，59分及以下為不及格。每學年評定一次成績并記入每位學生一張的《學生體質健康標準登記卡片》。

三、措施：

1.收到計劃后，各相應班級積極開展達標訓練，利用晨間活動時間、體育活動課時間進行達標訓練，一定要保證學生練習的時間。

2.定十月份為校《學生體質健康標準》達標月，月內體育活動以開展學生達標項目的訓練測試為主，全面發動，抓好重點項目、困難項目（如50米、50米×8往返跑）的練習，多練、多測，對一些比較容易的項目如坐位體前屈、立定跳遠，可以布置家庭作業的形式進行，以增加學生練習的時間，應使學生得高分。

3.各班主任負責本班學生各測試數據的得分查對、記錄、統計工作。需要體育組協助的有關技術上的問題，請多向相應的體育教師詢問，注意達標項目的技術質量。

4.體育組要協助班主任老師做好《標準》測試工作，提供一學年來各級各類體育比賽成績，落實加分政策，同時，為更好地提高學生的成績，各體育教師也須協助對任教班學生進行身體素質測試，并及時將測試結果提供給班主任進行統計。

5.校醫室須于10月中旬前統一安排一次學生體質體態狀況檢查，并負責向各班主任落實學生身高、體重、肺活量等數據。

6.開展《標準》測試優勝班評比活動，經體育組同步測試驗收合格率在95％、優良率在75％、優秀率在35％以上，《登記表》、《登記卡》填寫清楚、字跡工整，網上成績輸入及時、準確的班級均可被評為優勝班，發給獎狀，所有達標成績將在校園網上公布。

7.體育組應于10月8日前把《學生體質健康標準》測試登記表及測試名單編號（同上一測試登記名單，新轉入轉出的另行處理）分發給各班，以便各班及時登記測試數據，一式兩份，分男女按序填寫，一份留底，一份于11月25日教體育組。

2010年3月

第五篇：學生體質健康制度

王家莊教育管理辦公室

學生體質健康監測制度

為規范我街道學生體質健康監測工作，保證學校及教育主管部門獲取客觀準確的學生體質健康資料，推動全體學生健身活動的開展，促進我街道教育教學的發展，特制定本制度。

1、學生體質健康監測工作的任務是：對監測對象進行體質健康測試；建立學生體質健康數據庫；統計與分析監測數據；公布監測結果，為相關教育教學工作決策和研究提供服務。

2、學生體質健康監測工作應堅持科學、統一、系統的原則，做到組織嚴密、取樣客觀、操作規范、結果準確。

3、各校教導處負責學生體質健康監測工作。學校協同體育組、共同建立學生體質健康監測工作領導小組，在各自職責范圍內協同開展學生體質健康監測工作。

4、各校每學期開展一次學生體質健康監測工作。

5、體質健康監測必須嚴格執行工作程序，遵守操作規定。

6、學生體質健康監測由教導處公布。學生體質健康監測結果公布后，各班級可以公布本班學生體質健康監測結果。

7、學生體質健康監測資料屬保密資料。學校各科室應當采取必要的保密及安全措施，對有關工作人員進行保密教育，做好監測數據和資料的保管、保密工作。未經學校同意，不得向任何個人提供監測數據和資料。

8、經學校批準，有關科室在遵守保管、保密制度的情況下，可無償使用嚳體質健康監測數據和資料。