第一篇：靜寧培訓心得

引進來·強起來·走出去

--關于赴靜寧縣幾個學校參觀學習的情況和一點想法

義崗川鎮八井川學校：宋小軍

2013年5月5日，在通渭縣教育局領導的精心組織下，我校五位教師先后到靜寧縣阿陽中學、實驗小學、細巷中學、細巷小學進行了為期4天的學習培訓。在聽取該校幾位校長的介紹后，我們又通過深入課堂聽課，與師生座談，參觀學校校園文化建設等活動，真正感受到了靜寧教育教學改革帶來的生機和活力。

一、他們的領導提倡和狠抓的重點工作

靜寧縣在抓好辦學條件改善、教師隊伍建設和教育安全等常規工作的同時，創造性地開展了“高效課堂建設”、“中小學生養成教育”和“校園文化建設”三項重點工作，經過努力，全縣課堂教學改革氛圍已經形成，在教育界具有了“東有靜寧”的美好聲譽。

1、搞好校園文化建設，讓校園的每一個角落都能育人。到阿陽中學、實驗小學、細巷中學、細巷小學，首先映入眼簾的是漂亮的圍墻、樓道內和走廊張貼的標語、名言警

名、規范和要求、學生作品、學校概況、辦學理念等等，使我們感受到了他們學校里優秀的校園文化對師生起著向導、凝聚、激勵和約束的作用。加強校園文化建設對提高學校辦學質量，提升學校品位，豐富學校內涵，全面實施素質教育提供了有力保障。

組織開展豐富的主題活動，對學生進行愛國主義，集體主義，安全衛生，感恩立德等方面的教育。讓學生“明是非”、“知榮辱”、“講和諧”，做社會主義合格的接班人。

2重視學生的養成教育，讓每一名學生成為知文明懂禮貌的使者

冰凍三尺非一日之寒，習慣的養成，絕非一日之功可達。經典的誦讀，使同學們逐步養成了良好的學習習慣和學習方法，課上所表現出來的思維能力更是有所提高，對中華傳統美德的理解更加深入，學生的道德情操指數明顯上升，學生的寫作能力有所提高。

三至八年級全部寫大楷，每頁都有老師細心的批注與圈點。學生性格多數變得沉著、穩重，課堂上聽講的耐心有所增加，能夠靜下心來思考問題，浮躁的情緒有所遞減，這與寫字教學的開展是分不開的。

他們的學生都能按學校的儀容儀表規范保持學生發型和穿著校服。通過這項工程的開展，學生打架斗毆的少了，互幫互助的多了；衣衫不整的少了，整潔大方的多了；臟話罵

人的少了，文明交往的多了；亂跑亂鬧的少了，文明行走的多了。每個同學都能做到尊師愛友，禮貌待人。

3、加強高效課堂建設，讓每一分鐘都能最大的發揮知行效能。

他們的阿陽中學、實驗小學、細巷中學、細巷小學都走過了一段由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項改革到整體改革的日臻成熟的改革之路。在該校卓有成效的多項改革中，最富有價值和借鑒意義的改革是課堂教學實現了由教師中心向學生主體的徹底轉變，學生自主參與學習的廣度與深度是較為鮮見的，課堂充滿生機和活力。

（1）、“先學后教，當堂訓練”不僅是一種課堂教學模式，更是一種教學理念，為了提高學生學習能力，從而達到課堂教學高效的目的。他們的基本操作流程是：

提示課堂教學目標→引導學生自學→檢查學生自學的效果→重點解析,強化指導→當堂訓練，鞏固提高。

（2）、集體備課

學校在每周晚上安排一定的集體備課時間，同學科教師要在學期初熟悉、吃透教材內容及課程標準的總要求和學段要求，明確所教單元（或章節）在教材中所占地位的前提下，共同商討制定學期教學進度計劃，進行下周教學內容的探討，明確教學目標、教學重點、教學難點以及如何突破、合理分配授課時數，還要明確課件設計思路、各種作業布置以及如

何上好復習課等，為提高課堂教學效率做好前期的鋪墊工作。

（3）、作業設置

作業題的設計應分為基本性作業、選擇性作業、超額性作業，基本性作業是指所設計的作業應只包含課標和教材所規定的學生應該掌握的最基本的知識和讓學生形成基本技能的內容；選擇性作業是指所設計的作業要在“基本性作業”基礎之上將難度提高到中等，即在學生學會最基本知識的基礎上，訓練學生運用學到的知識能解決相類似的有中等難度的問題，形成相應的能力；超額性作業的設計是建立在學生已經掌握了“基本性作業”和“選擇性作業”的基礎之上，即讓學生解決難問題，形成高能力。

二、可引進的理念和幾點感想

1、很明顯，讓學生“動”起來，把課堂還給學生是我們應學的主要辦學理念。

（1）課堂上應形成以教師為主導，以學生為主體，以明晰的教學內容為主線的教師與學生、學生與學生之間的多邊對話活動；

（2）課型設置上應有“預習+展示+反饋”三種主課型；

（3）應建立學生互教互學、專心學習的關系和組織；

（4）教師面向全體學生，保護和促進學生學習的興趣和積極性；

（5）在學習時間上，學校統籌安排，有一套相與課改相配

套的的作息時間表，突出表現在上課即是學習，下課即是休息；

2、很清楚，讓學生“禮”起來，把學生培養成知文明懂禮貌的好少年是我們應引進的新理念。

（1）經典誦讀的思路得立刻形成然后盡快實施是彌補學生情操的關鍵；

（2）團對活動的形式必須走向多樣化；

通過在靜寧縣阿陽中學、實驗小學、細巷中學、細巷小學的學習培訓，我能深切的感受到：他們把各種工作都做到了“精、細、實”，各學校的常規管理已經成為學校師生自覺遵守的習慣，已經內化為師生們的素質，進而形成了學校的傳統，達到了管而不管，似有似無的境界。

“不怕學不到，就怕觀念轉不了”，做為一名教育教學還處于落后縣的村級學校教師，我敬佩靜寧教育人這種吃苦、務實、樂觀、奉獻的精神，我更期待著全通渭教育同仁的信心和決心的付出，這樣我們才無愧于自已的薪酬，才無愧于幾萬人民對我們給予的厚望，才無愧于自已的良心。

我們的教育一定能強起來，我們的教育一定能走出去！

二○一三年五月二十日

第二篇：靜寧二中2015

靜寧二中2015-2016學年播音主持社團活動計劃

指導教師 李同相

一、培訓目的1.通過系統的專業知識、專業技能的培訓，學生能夠全面掌握說話的藝術，并具有良好的演講和主持能力，培養出一批校園大型活動主持人，校園電視臺主持人。

2.培養學生良好的口頭表達能力，較好的普通話會話水平，并開發學生在大庭廣眾之下的說話膽量，出眾的舞臺主持水平等多方面的綜合素質。

3.受訓人員能基本掌握廣播、電視主持的要求和常識，可以承擔班級、廣播站、電視臺、學校大型文體活動的主持任務。

4.提高主持人口語表達及口頭作文水平，培養小主持人的應變能力。為學校宣傳陣地輸送人才，為學校精神文明的建設做出貢獻。

5.以點帶面，擴大我校學生主持人的隊伍，為我校，乃至我區大型文藝活動提供一批小主持人，提高我校的社會知名度。

二、活動安排

（一）培訓方式

1.本校優秀教師講課

2.師生、生生互動活動

3.觀摩少兒文藝活動主持錄像等

（二）培訓時間

每周五下午第四節課

（三）培訓內容

1.學習普通話語音、發聲技巧。

2.學習舞臺上、鏡頭前的表達技巧。

3.學習即興演講技巧。

4.會場基本主持知識、技巧等課程。

（四）階段總結

播音主持社團從開辦至今已為學校培養了一批大型活動主持、電視臺主持的后備人才。學生在社團能夠開開心心學習，快快樂樂成長。由于各學生的自身條件和訓練時間有限，我們還將根據不同的學生特點來調整我們的教育方式，盡量做到“因材施教”，開發每個孩子的潛能，讓他們學有所長。

（五）教學宗旨 學主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干、會社交。

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播音主持基礎教程 普通話語音知識

一、理論基礎

普通話是我們國家通用語言，青少年朋友們能用準確、清晰、規范的普通話表達與交流，那可是非常自豪的事情呢！隨著中國的強盛和國際地位的提高，現在好多外國人都在學習漢語普通話！如果套用廣告語形容普通話，就是“普通話，語言中的戰斗機！”

普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語”，這個定義從語音、詞匯、語法三個方面提出了普通話的標準。要注意的是，雖然普通話以北京語音為標準音，但就其整個語音體系來說，并不包括北京的一些土語、土音的，比如北京方言說“老師”，常說成“lǎoer”，說“吝嗇”是“摳門兒”，這都是不規范的，朋友們可不能理解為北京話就是普通話啊。

漢語一般分為八大方言區：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩北方言、閩南方言。他們與漢語普通話在語詞、語音、語調方面存在差異。大家都學習過漢語拼音，知道普通話有：聲母21 個，韻母39 個，聲調4 類。一個漢字就是一個音節，聲母是音節開頭的輔音，韻母是音節中聲母后面的部分。聲調是構成音節非常重要的成分，即使聲母韻母相同，如果它們的聲調不同，就成了不同的音節，代表不同的意義呢。

（一）聲母

聲母21 個，按照發音部位分為七類：

（1）雙唇音：b、p、m（2）唇齒音：f（3）舌面音：j、q、x（4）舌根音：ɡ、k、h（5）舌尖前音：z、c、s（6）舌尖中音：d、t、n、l（7）舌尖后音：zh、ch、sh、r 其中，n 又叫鼻音，l 又叫邊音；z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翹舌音。發音部位分別為： 1.雙唇音

b 雙唇緊閉，氣流經口腔破唇而出，但不是用力送氣，如“玻”字開始的發音。p 部位、方法同上，但要將氣用力盡量送出。

m 鼻音。緊閉雙唇，嗓子用力，氣流經過鼻腔，由鼻孔透出。2.唇齒音

f 上門牙輕觸下嘴唇的邊緣，氣流從唇齒間摩擦而出。

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3.舌尖中音

d 舌尖抵住門牙后的上牙床，猛把舌尖離開，氣流沖出；但不是用力送氣。t 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

n 尖抵住上門牙后的上牙床，氣流經過鼻腔，由鼻孔透出。l 舌尖抵住上門牙后的上牙床，嗓子用力，氣流由舌的兩邊透出。4.舌根音

ɡ 舌根抵住軟腭，猛然離開，氣流沖出，但不是用力送氣。k 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。h 舌根接近軟腭，氣流從中間摩擦而出。5.舌面音

j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，貼緊硬腭前部，然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

q 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，氣流從窄縫中摩擦而出。6.舌尖后音

zh 舌尖翹起抵住硬腭最前端（上牙床之后），然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

ch 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

sh 舌尖翹起，接近硬腭最前端（上牙床之后），氣流從窄縫中摩擦而出。r 部位、方法同上，但發音時嗓子用力（濁音）。7.舌尖前音

z 舌尖向前伸，抵住上門牙背后，然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

c 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

s 舌尖向前伸，接近上門牙背后，氣流從窄縫中摩擦而出；但不是用力送氣

（二）韻母

韻母39 個，按結構分為單韻母、復韻母、鼻韻母。1.單韻母

單韻母10 個，分別是ɑ、o、e、i、u、ü、ê、－i(前)、－i(后)、er(兒化韻)。2.復韻母

復韻母13 個，由兩個或三個元音復合而成。有： ɑi、ei、ɑo、ou iɑ、ie、uɑ、uo、üe

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iɑo、iou、uɑi、uei 3.鼻韻母

鼻韻母（16 個）：

ɑn、en、uɑn、iɑn、en、in、un、üɑn

ɑnɡ、enɡ、uɑnɡ、iɑnɡ、uenɡ、inɡ、onɡ、ionɡ 韻母發音要求分別為：

ɑ 口大開，舌下降，嗓子用力，氣流放出。

o 口半合，舌后部半升，嘴唇略圓，嗓子用力，氣流放出。e 方法同上，嘴唇不圓。

i 上下齒相對，口略閉，嘴唇扁平，舌前部上升，嗓子用力，氣流放出。u 合攏，嘴唇收縮最圓，舌后部上升，嗓子用力，氣流放出。

ü 舌前部上升，和i 一樣，但是口合攏，嘴唇收縮最圓。嗓子用力，氣流放出。ê口半開，舌前部半降，嗓子用力，氣流放出。如“誒”。隨i u ü 之后，構成復韻母：ie、üe。

ɑi 先發ɑ 音，舌的位置稍靠前（舌尖抵下門牙背后），聲音較長，較強，然后把舌向上移

動，到能發接近i 的音時停止。

ei 先發e 音，位置向前，略高，然后把舌向前向上移動，聲音較長，較強，到能發接近i 的音時停止。

ɑo 先發ɑ 音，位置稍向后（舌略后縮），聲音較長，較強，然后把上移動，到能發o 音時

停止（嘴唇更收斂些）。

ou 先發o 音，但是嘴唇不太圓，聲音較長，較強，然后把舌向上移動，到能發接近u 的音時停止。

iɑ 先發較短的i 音，然后把舌向下移動，發較長較強的ê音。ie 先發較短的i 音，然后把舌向下移動，發較長較強的e^ 音。iɑo 先發較短的i 音，然后移動舌頭發ɑo 音。iou 先發較短的i 音，然后移動舌頭，發ou 音。

uɑ 先發較短的u 音，然后把舌向下移動，發較長較強的ɑ 音。uo 先發較短的u 音，然后把舌向下移動，發較長較強的o 音。uɑi 先發較短的u 音，然后移動舌頭，發ɑi 音。uei 先發較短的u 音，然后移動舌頭，發ei 音。

üe 先發較短的ü 音，然后把舌向下移動，發較長較強的ê 音。

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ɑn 先發ɑ 音，舌的位置靠前，舌尖抵下門牙背后，然后把舌尖轉向上，抵住上牙床，發純粹鼻音n。

en 先發e 音，舌的位置不在后，而在中央，然后把舌尖抵住上牙床，發純粹鼻音n。ɑnɡ 先發ɑ 音，舌的位置稍靠后，然后把舌根抵住軟腭，發純粹鼻音nɡ。

enɡ 先發e 音，舌的位置不在后而變得稍前些、低些，然后把舌根抵住軟腭，發純粹鼻音nɡ。

onɡ 先發o 音，嘴唇稍稍收斂，然后把舌根抵住軟腭，發純粹鼻音nɡ。

iɑn 先發較短的i 音，然后移動舌頭，發ɑn 音。但其中ɑ 音有變化，舌的位置下降不太低，發音接近ê音，口形半開。

in 先發i 音，然后把舌尖轉向上，抵住門齒背后的上牙床，發純粹鼻音n。iɑnɡ 先發較短的i 音，然后移動舌頭，發ɑnɡ 音。inɡ 先發i 音，然后把舌根抵住軟腭，發純粹鼻音nɡ。ionɡ 先發較短的i 音，然后移動舌頭，發onɡ 音。uɑn 先發較短的u 音，然后移動舌頭，發ɑn 音。uen 先發較短的u 音，然后移動舌頭，發en 音。uɑnɡ 先發較短的u 音，然后移動舌頭，發ɑnɡ 音。uenɡ 先發較短的u 音，然后移動舌頭，發enɡ 音。

üɑn 先發較短的ü 音，然后把舌位降到次低前元音［u］ 略后就開始升高,接續鼻音n。ün 先發ü 音，然后把舌頭轉向上，抵門齒背后的上牙床，發純粹鼻音n。

（三）聲調

聲調4 類，分別見：

（1）陰平（如?。罡咂秸{55。（2）陽平（如á），念高升調35。

（3）上（shǎnɡ）聲（如ǎ），念低降升調214。（4）去聲（如à），念高降調51。

調值的描寫，一般采用五度標記法。就是用五度豎標來標記調值相對音高的一種方法。具體做法是用一條豎線作標尺，自上而下分為高、半高、中、半低、低等五度。然后分別用橫線、斜線、折線按聲調的實際讀法標明它們的升降起止度數。

（四）語流音變

在語流（句子）中，由于受到相鄰音節的相鄰因素的影響，一些音節的聲母、韻母或聲調會發生語音的變化，我們稱之為語流音變。

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普通話中最典型的語流音變是輕聲、兒化、變調（上聲變調、去聲變調和“

一、“不”、“啊”的變調）。1.輕聲

在句子里失去了原有的聲調念成較輕、較短的調子，叫做輕聲。如“媽媽”、“能耐”、“你們”等。但是，重疊名詞絕不能讀輕聲，如：家家戶戶。普通話中的輕聲往往有區別詞性和詞義的作用，如： 東西（xī）——方位詞，東邊和西邊的意思。

東西（xi）——名詞，泛指各種具體的或抽象的事物，還特指老人或動物（多含厭惡或喜愛的感情）。2.兒化韻

兒化韻起著修飾語言色彩的作用。兒化韻不是在音節之后加一個單獨er 的音節,而是在音節末尾最后一個音素上附加個卷舌動作，使韻母發生變化。如：寶貝兒beir、豆芽兒yɑr、送信兒xinir 等。3.變調

音節在連續讀時，相鄰音節聲調發生變化的現象叫變調。(1)上聲在跟上聲相連或跟別的聲調相連的時候，都要念變調。

* 念半上——上聲在陰平、陽平、去聲前面念半上，調值由214 變成21 或211，也就是只

降不升，由于上聲的起音就低，所以近似低平調。例如： 廣播喜歡美麗寶貴暖流

* 念直上，像陽平一樣——上聲跟上聲相連，前面的上聲變成升調，跟陽平一樣（或近似陽平）。調值由214 變成24 或35。例如：美好獎品手表勇敢演講。

(2)去聲變調規律：去聲音節在非去聲音節前一律不變。在去聲音節前則由全降變成半降，調值由51 變成53。如：救護、制勝等。(3)“一”的變調規律。

*非去聲音節前變去聲。如：一年、一般化。*去聲音節前變陽平。如：一部、一個人。*夾在重疊詞中間念輕聲。如：看一看、想一想。*單念或數詞中不變調。(4)“不”的變調規律。

*單用或在詞句末尾，以及在陰平、陽平、上聲前念本調——去聲。如：不能。*在去聲音節前變陽平。如：不露聲色。*夾在詞語中間念輕聲。如：好不好。

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（5）語氣詞“啊”的音變。

*前面音節的末尾音素是u（包括ɑo、iɑo）的，讀作“哇”（wɑ）。你在哪里住啊（zhùwɑ）？ 他人挺好?。╤ǎowɑ）！口氣可真不小啊（xiǎowɑ）！

*前面音節的末尾音素是ɑ、o、e、i、ü、ê的，讀作“呀”（yɑ）?？烊フ宜。╰āyɑ）！你去說?。╯huōyɑ）！今天好熱啊（rèyɑ）！

*前面音節的末尾音素是n 的，讀作“哪”（nɑ）。早晨的空氣多清新?。▁īnnɑ）！多好的人?。╮énnɑ）！你猜得真準?。▃hǔnnɑ）！

*前面音節的末尾音素是nɡ的，讀作“啊”（nɡɑ）。你可真行?。╨iànɡnɡɑ）！注意聽?。╰īnɡnɡɑ）！最近太忙?。╩ánɡnɡɑ）！

*前面音節的末尾音素是的-i（前）的，讀作“啊”（zɑ）；前面音節的末尾音素是的－i（后）的，讀作“啊”（rɑ）。今天來回幾次?。╟ìzɑ）！你有什么事?。╯hìrɑ）！你怎么撕了一地紙啊（zhǐrɑ）！

掌握“啊”的變讀規律，并不需要一一硬記，只要將前一個音節順勢連讀“ɑ”（像念聲母 與韻母拼音一樣，其間不要停頓）,自然就會念出“ɑ”的變音來。（6）詞的輕重格式。

詞的輕重格式是指多音節詞的幾個音節有約定俗成的輕重差別，輕與重是相對而言，短且弱的音節稱為輕，長且強的音節稱為重，介于中間的稱為中。兩字詞多為中重格式，如：播音、汽車等；三字詞多為中中重格式，如共產黨、航空港等。發音是聽和說的結合，詞的輕重格式的練習重要的是培養自己聽辨能力，由于輕重格式是約定俗成的規律，學習的途徑是多聽、多積累。

二、實踐練習

我國于1998 年推出了全國推廣普通話宣傳周活動，此后每年9月第三周成為固定的推廣宣傳周，而且還有推廣普通話形象大使呢，先是邀請了中央電視臺主持人王小丫擔任，7 / 10

后來又邀請了知名演員王剛和王小丫共同擔任，提高了推普工作的貼近性和吸引力，有了更多的青少年朋友們參與到了普通話的推廣和應用中來。大家的普通話水平那是相當得好呀！現在只是針對學習普通話常見的問題，我們一起來進行訓練。

（一）平翹舌音不分——z、c、s 與zh、ch、sh 1.詞語

z—zh 辨音對比訓練

造勢—肇事栽花—摘花自力—智力支援—資源 阻力—主力自愿—志愿鉆營—專營贈品—正品 c—ch 辨音對比訓練

彩鈴—拆零從簡—重瞼曾經—乘警慘淡—產蛋 擦車—叉車蹭課—乘客超迷—糙米出拳—促全 s—sh 辨音對比訓練

素菜—蔬菜森林—身臨三角—山腳私教—視角 塑身—束身私塾—時蔬搜集—手機素有—書友 2.繞口令 天上有個日頭

天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。山里有個寺

山里有個寺，山外有個市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時才寫了三十三個字。就是小麗小齊學捏梨

盤里放著一個梨，桌上放塊橡皮泥，小麗小齊學捏梨，8 / 10

眼看梨，手捏泥，一會兒捏成一個梨。比一比，真梨假梨差不離。老奶牛

你能不能把公路柳樹下的老奶牛，拉到牛南山下牛奶站的擠奶房來，擠了牛奶拿到柳林村，送給嶺南鄉托兒所的劉奶奶。妞妞牛牛

牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走。妞妞護柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞，妞妞扭牛牛更拗，牛牛要頂小妞妞，妞妞撿起小石頭，嚇得牛牛扭頭走。方幌子，黃幌子

方幌子，黃幌子，方幌子是黃幌子，黃幌子是方幌子?；蝿臃交献樱腔蝿狱S幌子，晃動黃幌子，是晃動方幌子。畫鳳凰

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰，粉鳳凰，紅粉鳳凰，花鳳凰?；蕰]發

化肥會揮發。黑化肥發灰，灰化肥發黑。黑化肥發灰會揮發，灰化肥揮發會發黑。黑化肥發灰揮發會花飛，灰化肥揮發發黑會飛花 嚴眼圓與嚴圓眼

山前有個嚴圓眼，山后有個嚴眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴圓眼的眼圓，還是嚴眼圓比嚴圓眼的眼圓？ 陳和程

陳是陳，程是程，姓陳不能說成姓程，姓程也不能說成姓陳。禾旁是程，耳朵是陳。程陳不分，就會認錯人。小金和小京

小金到北京看風景，小京到天津買紗巾?？达L景，用眼睛，還帶一個望遠鏡； 買紗巾，帶現金，到了天津把商店進。買紗巾，用現金；

看風景，用眼睛，巾、金、精、津、睛都要分得清。

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媽媽妞妞

媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。妞妞轟牛，牛擰，妞妞擰牛。扁擔長，板凳寬 扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要扁擔綁在板凳上。黃毛貓偷吃灌湯包

王家有只黃毛貓，偷吃汪家灌湯包，汪家打死王家的黃毛貓，王家要汪家賠黃毛貓，汪家要王家賠灌湯包。(五)聲調練習

大家在練習時可以假設標有5 個刻度的豎線移到自己的前胸，最高處［5］在鎖骨窩處，最低點［1］在腰帶上方。你在這5 個刻度之間上下滑動，從［5—［5］是陰平，從［3］—5］是陽平，從［2］—［1］—［4］是上聲，從［5］—［1］是去聲，體會一下聲調高低升降的變化。

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第三篇：靜寧二幼教師園本培訓計劃

田堡幼兒園教師園本培訓計劃

為了提高幼兒園的教育教學水平,不斷加強教師的業務學習,就我園教師園內培訓將做以下安排:

1.每年的十一月份，定為教學觀摩月，全體教師將參與公開教學活動和評課活動，揚長避短，使全體教師相互切磋、相互學習，不斷提高教師的教育教學水平。

2.每學期內確定2名在教育教學中勇于創新、有教學特色的教師，為全園教師上示范課，加強教育教學研討和交流。

3.每學期組織教師參觀縣一幼、二幼教師上課，向其他幼兒園學習好的經驗和做法。

4.每學期由教務處組織全體教師觀看教學光碟，通過Inter網進行網上學習。

5.每學期分批對年輕教師由園方配送到一幼、二幼或有組織的教研活動中心進行觀摩學習。

田堡幼兒園

2014年3月

第四篇：靜寧送親行散文

朋友的女兒從蘭州大學畢業，和蘭州政法大學的男朋友相識相戀六年，婚期定在五月二日，而新郎的家則在甘肅的靜寧，受朋友一再邀請，于是就有了這次靜寧的送親之行。

五一這天，我們一行人分別乘坐五輛從靜寧接新娘的白色豐田越野車，十點四十離開縣城，沿關中環線一路向西北方向駛去。大約兩點多到平涼，稍做休息，吃了午餐。又繼續西行，奇怪的是還要跨過寧夏的隆德和固原兩個縣城。穿過屬于寧夏地界的六盤山隧道，大約五點左右才到靜寧，后來和司機交談，才知道這原本是甘肅的地域，由于回民多，為了便于管理，才不久歸了寧夏。這一歸不要緊，是我們在一不小心的瞬間跨越了兩省的地界，是我的足跡有了進入寧夏的記錄。

進入了靜寧，仔細打量這個離我們四百多公里的要結為秦晉之好的陌生縣城，第一印象還相當不錯，這個雖則偏僻的縣城，改革的步伐已經超過了我們這個關中的白菜心，一座座高層云起密集，而居民的住宅更是高高在上，是人望而卻步?？諝馇逍拢h境幽雅。吃了晚飯，街道順便溜了一圈，發現街道的繁華和熱鬧，一點也不遜色我們那人口稠密的關中。

這里的民風淳樸，對客人盛情款待。我們剛到靜寧縣賓館，就看到成群結隊的人群在賓館門口夾道歡迎。我以為是什么會議散了，正讓我們趕上，原來是新郎的家族朋友在迎接我們這些遠道而來賓客，那氣場之大，無不令人感動。住進賓館最好的房間，吃著這里最好的晚餐，聽著親家熱情洋溢的問候，看著人們真誠實在的笑臉，猶如進入仙境一般。

聽朋友講，她的親家是農民企業家。和當地人閑聊時，知道他們雖然只有四十多歲，但創造的財富之多，可以在靜寧名列前矛，但是難能可貴的是這位農民企業家，從沒拿自己當回事，仍然低調做人。從不張揚，對自己工薪階層的親家也一視同仁，仍是那么謙和，那么笑容可掬，那么有禮有節，并絲毫沒有財大氣粗耀武揚威之勢。比起那些很將自己當回事的靚女帥男和自命不凡的大款并那些自以為是的高官，這樣的親家，是否令人刮目相看呢。

雖然富甲一方，但卻始終奉行窮養兒子的教育理念，兒子上大學期間，每月的生活費僅五百元，一分也從不多給，是兒子學業有成的同時又創出了屬于自己的事業，所以才有了今天我們見到的知書達禮，干練豁達而絲毫沒有富二代驕橫無理坐享其成的新郎。而現在我們指責八零后九零后大手大腳花父母錢毫不手軟的時候，作為家長的我們是否要檢討一下自己的治家原則呢？呵呵，我們那美麗的新娘眼光真的不錯。我做為送親隊伍的一員，我驕傲。

第二天的婚禮，氣勢龐大而別致，新娘父親把姑娘交給新郎時的一句話打動來賓，“我把姑娘交給你，你必須給我一個承諾”。而機靈的新郎，馬上向丈人爸發誓：“一定要用自己的努力叫新娘終生幸?！薄＿@樣感人的場面將婚禮推向高潮。

婚禮結束，我們開始返程。這次靜寧之行收益非淺不虛此行。

第五篇：赴靜寧參觀學習心得體會

赴靜寧參觀學習心得體會

10月25日，在學校的安排部署下，我們赴阿陽實驗學校、靜寧三中進行了為期1天的參觀學習。

通過參觀，我親眼目睹了各名校軟硬件設施的配備及校園文化等，身臨其境感受到了名校的辦學特色及校園文化魅力所在，通過課堂，側面領略了學生們的文化素養基礎，看到了一線教師樂于奉獻的敬業精神，夯實有效的課堂導學過程。通過本次參觀學習，收獲很大，體會如下：

1、都有獨樹一幟的辦學特色。

參觀每所學校，一走進校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍。身入其中不難發現這兩所學校都有著深厚的文化底蘊，文化已進入他們的血液，滲入他們的骨髓，我們想復制都很難。

2、細節成就完美，務實造就輝煌。我們所參觀的學校，尤其是阿陽校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。幾所學校的教學常規工作做的很細，通過翻閱資料我們看出他們從備課、上課、考試整個過程突出了細、實，學科備課組、年級學科備課組對教師的日常備課督察指導，教案作業的檢查貫穿在教學過程中，既注重過程也注重結果。

3、樸實的教風，扎實有效的學風

所聽的幾節課，都再現了教師樸實的教風，學生扎實的學風，課堂上教師引導得很縱容，很平淡；但學生注意力非常集中，學的、記得很忙碌。課堂上教師引導得輕松，學生學得迫切、學重忙碌。

4、辦好教育離不開政府、社會各界的支持。

幾所學校辦學條件都很好，學校校舍充裕，教學設施齊全。每個學校的教室內都配備了多媒體教學設備，這些都為學校實施素質教育提供了極大的物質基礎。從側面可以看出當地政府對教育的高度重視，靜寧社會各界對教學的大力支持。

5、科學的管理和教研興校蔚然成風

無論是阿陽學校還是三中，在學校管理中都實行精細化管理，將“管理育人”做為學校管理的重點，細化責任，責任到人。學校教研是學校不斷向前發展的動力所在，使學校處處呈現教研興校的新風尚。

二、我的感悟和啟發

（1）加強學生德育教育和個性發展

名校都十分注重學生個性特長的發展，為學生的才藝展示塔建平臺，努力培養個性化的人才。在德育教育中，不再是單純古板的批評、說教、體罰，而是將德育貫穿于教學的始終，貫穿于課堂內外，通過校園廣播站、文學社團，體育比賽等多種形式來進行德育教育，既創新了手段，又保證了成果，很值得我們借鑒。

(2)繼續踐行集體備課和自編習題

兩所學校每個年級都是平行分班，教研組集體研究教案和習題，每個班所用教案所選習題全部一致。我們學校這方面做得也很好，要堅持，還要細化。例如：講完牛頓運動定律的理論知識后，應該是習題課，那么以怎樣的專題順序講授效率更高，學生的能力提升更快呢?這就得老師們共同研究，充分發揮老教師的經驗，統一制定講授內容。另外，由于我們的班級層次較多，要針對不同的自己班級制定不同的教案和授課方式。

(3)加強實驗教學的有效性

物理教師要有隨時隨地做實驗的觀念和能力。第一，要多用生活中隨手可得的材料做實驗;第二，學校要鼓勵老師自制教具;第三，要把實驗室建成教室;第四，適當引進先進試驗設備。

（4）積極探索有效的“培優補差”方法

提高教學成績和效率，“培優補差”已成為重中之重。但“培優補差”的方式和方法還需進一步探索，要提高效率，要納入教學評價，要有獎懲措施。我個人認為，“優生”缺少的并不是額外的壓力和學習負擔，而是足夠的自主學習的時間和空間。教師要做的應該是進行指導、答疑和點撥。所謂“學困生”實際上困難的是基礎知識和學習的態度及習慣，所以“補差”先得從思想上入手，要幫他們尋找學習的動機和樂趣，要讓他們看到學習成功的希望，并適時分享成功的樂趣。