第一篇：如何提高一年級語文教學質量(趙淑玲)

提高一年級語文教學質量之我見

南華中心小學趙淑玲

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，是我們義不容辭的職責。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環節的語文老師踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。我們都在以自己最大的力量努力著。下面就如何提高我班語文教學質量，談幾點自己的看法：

一、注重培養我班學生良好的學習習慣

開校前翟校長向我們講解了《小學生學習習慣舉要》中小學生應該有的18種習慣，其中有三種我覺得是低年級學生急需培養的，而且這幾種習慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓練。提高語文成績不是一朝一夕就能實現的，而是要一個長遠的過程。本學期我將從以下幾方面抓學生的學習習慣的培養:

1.閱讀習慣及能力的培養

我發現學生平時在學校里，他們忙于學校的課堂作業，放學后以及雙休日，也忙于完成教師布置的家庭作業，根本沒有時間去閱讀自己喜歡的書。所以，加強學生閱讀能力的培養勢在必行。我準備從兩方面著手：一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。讓學生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。還要培養學生對課外書的廣泛閱讀。在讀課外書方面，我準備讓學生精讀一本喜歡的書（注拼音的讀本），在讀每一篇文章時，都要達到3—5遍，從里面認識一些新字，把你學到的知識講給同學、父母聽。遇到不明白的地方多問問身邊的人。向家長提倡每天放學后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學生和家長肯定不太習慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習慣。我想通過每天的閱讀，日積月累，一定能提高學生的閱讀能力以及寫作能力。

2.培養學生專心聽講的習慣

我班學生男生多，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，經過一學期的努力大部分學生的養成了專心聽講的習慣，但班上還有少數學生聽講習慣差，不善于傾聽別人的發言，注意力容易分散。本學期我想進一步想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的好習慣。上課時，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。鼓勵學生積極主動、富有個性地學習。

3.培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

一年級語文教學的一個重點是寫字教學。本學期我將繼續加強學生良好寫字習慣的培養，把培養正確的寫字姿勢，作為識字教學的一項重要的、持久的任務，對學生一定要嚴格要求，嚴格訓練，隨時提醒，及時糾正。培養學生認真的寫字態度也非常重要。學生必須按照教師所教的寫字方法認真寫字，做到一絲不茍，始終如一。但是，不能急于求成，應該逐步提高要

求。先要求學生寫得正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。這時要充分發揮教師范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順與筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的確印象，還能促進學生認真書寫習慣的養成。

二、加強學生的識字、寫字練習。

在學生學會拼音的基礎上，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學生的識字能力。要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。

三、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。

對于一年級學生來說，他們的詞匯較少，語言表達能力較差，在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學生的詞匯，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。

最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，我要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級學生學習語文質量才能得到提高。

第二篇：如何提高一年級語文教學質量（定稿）

如何提高低年級語文教學成績

張 嫻

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。語文作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中都將發揮其重要的工具作用因此，努力提高小學語文教學質量，是我們義不容辭的職責。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環節的語文老師踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。我們都在以自己最大的力量努力著。那么如何幫助學生學好語文，提高語文學習成績呢？下面就如何提高我班語文教學質量，談幾點自己的看法：

一、保證課堂40分鐘的高效

要保證課堂40分鐘的高效，要注意以下三個方面： 第一是關注學生的課堂紀律。學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。尤其是低年級的學生，為了保證教學活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。守紀律就是要求學生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來說：“我來，我來”。我們教師不能把這看作是妨礙教學，以紀律為名去強行抑制，不然學生的思維、興致和情感就會受到壓抑，就會打消學生積極舉手的積極性。我們的課堂應該是一個能讓孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀律，也是我們老師上好課的前提。

第二認真研究參考書，做好備課工作。在教學中我們要抓住教學參考書，吃透、鉆研透教材，明確哪些是考點、考點內容作為重點教學和復習。教學參考書是我們教學的一個方向，我們要把教參中的每一句話，每一個字都要細細琢磨，看看有沒有出題的可能性，只有吃透教參，才能把教材吃透，只有吃透教材，才能把重點、難點給學生講明白，所以說學校倡導的備好課是十分必要的，如果不提前備課，進了課堂不知從何下手，課堂效率可想而知。所以不認真鉆研教參，最后吃虧的只能是自己。

第三是教師要上好每一堂課。老師在教學前要做好準備，俗話說不打無準備的仗。為了保證一堂課的教學效果，一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多讓學生回答問題，特別是那些膽小的和學習成績差的同學。對于膽小的學生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，能使學生對教師產生信任感、親切感，對他的學習以及訓練都有益。而對于那些學習成績差的學生，在課堂上也要多讓他們發言，這樣能督促學生在上課時專心聽講。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學效果也好不了。

二、注重培養我班學生良好的學習習慣。要想提高低年級語文教學質量，關鍵是培養學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。小學階段要培養學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓練。提高語文成績不是一朝一夕就能實現的，而是要一個長遠的過程。本學期我將從以下幾方面抓學生的學習習慣的培養:

1、閱讀習慣及能力的培養

本學期我們的第一個口語交際是《春天在哪里》，發現學生對春天的感悟很少，交流時語言很匱乏，歸根結底是平時學生課外閱讀量太少。在學校里，他們忙于學校的課堂作業，放學后以及雙休日，也忙于完成教師布臵的家庭作業，根本沒有時間去閱讀自己喜歡的書。所以，加強學生閱讀能力的培養勢在必行。我準備從兩方面著手：一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。讓學生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。還要培養學生對課外書的廣泛閱讀。在讀課外書方面，我準備讓學生精讀一本喜歡的書（注拼音的讀本），在讀每一篇文章時，都要達到3——5遍，從里面認識一些新字，把你學到的知識講給同學、父母聽。遇到不明白的地方多問問身邊的人。向家長提倡每天放學后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學生和家長肯定不太習慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習慣。我想通過每天的閱讀，日積月累，學生能在閱讀中享受到語言的優美。讓學生感受到閱讀是愉快的，精神暢游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。認真的閱讀，一定能提高學生的閱讀能力以及寫作能力。

2、培養學生專心聽講的習慣。

一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難！但經過一學期的努力大部分學生的養成了專心聽講的習慣。班上還有少數學生聽講習慣差，不善于傾聽別人的發言，注意力容易分散。這學期接到這個班之后，我想進一步想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的好習慣。上課時，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。鼓勵學生積極主動、富有個性地學習。即變“要我學”為“我要學”。

3、培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

一年級語文教學的一個重點是寫字教學。我將繼續加強學生良好寫字習慣的培養。正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保障學生身體健康發展的重要措施。小學生的骨骼正處于骨化逐漸完成的過程，比較柔軟，容易彎曲變形。如果不重視培養正確的寫字姿勢，他們在寫字時就會歪頭、斜肩、駝背。時間一久，就會造成脊柱側彎和眼睛近視。因此，要從一年級起就讓學生知道寫字時什么是正確的姿勢，什么是錯誤的姿勢，懂得姿勢不正確對身體有什么危害。教師應把培養正確的寫字姿勢，作為識字教學的一項重要的、持久的任務，對學生一定要嚴格要求，嚴格訓練，隨時提醒，及時糾正。為了幫助學生掌握正確的姿勢，可以教學生讀一首《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。”

培養學生認真的寫字態度也非常重要。學生必須按照教師所教的寫字方法認真寫字，做到一絲不茍，始終如一。但是，不能急于求成，應該逐步提高要求。先要求學生寫得正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。這時要充分發揮教師范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順與筆畫的位臵，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的確印象，還能促進學生認真書寫習慣的養成。

此外，還要教育學生愛惜寫字用具，教給他們使用和保管各種寫字用具的方法，如怎樣削鉛筆，本子應該怎么放。這些良好的書寫習慣不是一朝一夕就能養成的，要耐心細致地指導學生反復練習。學生一旦養成了這些良好的書寫習慣，必能終生受益。

二、提高學生學習語文的興趣

要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。低年級孩子年齡小，有意注意持續的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發他們的學習興趣顯得更為重要。培養學生學習語文的興趣我準備從以下幾方面著手：

1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我可以抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味性、激勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的開放性教學情境。語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如 “誰最聰明？” “誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”“我們一起來學習好嗎？”給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結合教學情境，通過語言鼓勵、神態暗示，動作啟發，情緒感染、角色互換等活動，激勵學生敢于想象、敢于大膽質敢于標新立異。這樣才能為學生的創造能力的發展提供必要的條件，才能使學生的遣詞造句作文具有創造性、具有新意，學生的邏輯思維能力得到提高，學生的語言能力得到提高。

2、課堂上采用多種形式的活動，激發學生學習語文的興趣。在教學中，我可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

3、力爭減輕作業負擔，力求作業形式靈活多樣。作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我本學期設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。

4、多采用直觀的教具、現代化的教學手段教學。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。

5、游戲激趣。在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。根據低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。教學中，我應該多把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學生中喜歡的游戲，進行精心設計運用于識字教學，根據課文要求，設計不同的游戲活動。

三、抓好作業和考試 1．抓好預習作業。

俗話說：知己知彼，方能百戰百勝，學習也是一樣。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。只有預習了，才能知道這節課要學習什么。哪些比較簡單，自己已經比較好的掌握，哪些是自己不太明白的，這也正是這節課該重點聽的地方。因此預習就顯得很重要。其實所有的老師都要求學生在上課之前對本學科知識進行預習，但真正能做到的恐怕只是那些學習習慣非常好的學生，對大多數學生而言“課前要預習”這句話只是左耳進右耳出。所以我經常采用家長簽名的手段來督促學生完成預習作業。

2．抓好考試

考試前給孩子們講答卷的要求，從一年級時，就給孩子們總結考試要做到“字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復檢查、不準漏題”這20個字。閱讀題怎么答，作文怎么審題，要把內容寫具體。根據學生的學習程度一起制定學習目標，并讓學生自己給自己定目標，并設立獎勵機制，達到目標進行獎勵，沒達到目標的繼續努力，考滿分的可以得大獎，成績前5名可以得到獎品，成績有明顯進步的可以得到獎勵。考試當天的早上，我還要關注孩子們的精神狀態是否飽滿，如發現誰精神不振作，一定要及時鼓勵，讓每個孩子都精力充沛地參加考試。考試后及時總結，對成績優秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地學習。對考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。

四、正確認識和對待潛能生和學困生，要對他們有足夠的耐心和愛心。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個尖子生，更要靠大多數中下等生和后進生，只有使大多數學生各方面都得到進步才能保證課堂紀律有序進行，才能提高整體的教學成績，收到良好的教學效果。

提高潛能生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關重要，而班上差生大致有三種情況：蔣文靜是雖然智力較差，但是學習態度較好；李紅旭、楊成曦是學習態度差，智力一般；羅亮、方麗是既學習態度差，智力因素又差的學生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心。為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我還還有以下幾點做法：

1.培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2.課堂上多關注他們，多向他們提問。對于態度不端正的差生多加強教育，面對面的輔導。

3.采用了家校聯系本，就是每天把作業記錄在本子上，然后由該生回家帶給自己的父母，由父母督促完成作業后，在本子上簽名。實踐證明，這種辦法還是能收到比較理想的效果，當然這一辦法的實施，必須先和孩子的父母保持幫助孩子的一致態度。

4.班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5．情感上的激勵與關心。運用多種獎勵機制寫字比賽，作業展評，個人賽、小組賽等方式。既激發他們的學習興趣，又增強了集體榮譽感和班級凝聚力。這樣的小組比賽就可以照顧到學困生了，因為每組水平相當都有優生、潛能生、學困生，其實也是優生和優生，潛能生和潛能生，學困生和學困生之間的較量。

“冰凍三尺，非一日之寒”。語文教學質量的提高，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發展的優勢，結合日常教學有步驟的進行養成教育，從點滴做起，潛移默化;并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。

五、教育離不開賞識。

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光”。心理學研究表明：人在受到賞識的時候，學習效果最好。讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。小學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發展，都有很大的益處。在我的辦公桌里，我常常準備了諸如學習用具、獎章、獎杯之類的一些獎品，當學生在學習上取得了好成績，我們就應及時發現，并及時給予賞識和獎勵，雖然小小的一個獎章、獎品沒多少錢，但是你會發現學生對老師獎的東西會格外的珍惜，這樣就可以激發孩子的興趣，讓學生看到自身的優點，他們就會從潛意識中發現自己有著優秀的一面，從而帶動孩子其他方面的進取心。

總之，我們在工作中，還應不斷的總結經驗，要多讀書，多學習，勤思考，善觀察，重實踐。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，我們要做有心人，給他們熱情地關注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，讓每個孩子都能樹立起自信心，使他們積極健康地成長。

第三篇：一年級提高語文教學質量的措施

有效提高語文教育教學質量的措施

白云小學 劉永忠

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的教學，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

1、研究課標，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學生，具體包括以下兩點：

1、研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2、研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。注重寫字教學。這學期識字量很大，每課都有10個左右的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

3、教給學生課外閱讀的方法，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的辦法。

4、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。6.根據學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內容當天鞏固。

9.激勵與評價手段及時有效，激發學生興趣，調動積極

性。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果！

2013.9

第四篇：提高一年級語文教學質量的措施

提高一年級語文教學質量的措施

涼州區懷安鄉懷安小學劉玉梅

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的教學，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

1．研究課標，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。注重寫字教學。這學期識字量很大，每課都有10個左右的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。

2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

3．教給學生課外閱讀的方法，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的辦法。

4、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5．培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

6.根據學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

7．加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內容當天鞏固。

9.激勵與評價手段及時有效，激發學生興趣，調動積極性。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果！

第五篇：提高一年級語文教學質量的措施

提高一年級語文教學質量的措施

西新小學

蘭麗娟

半學期的教學工作已完成，從這次上學期期末的教學質量測查中，我認真分析試卷中存在的問題，反思半學期的教學工作，在對學生進行拼音教學中，發現學生對拼音學習記得快，忘得也快。尤其在試卷中就能反映出來，寫鼻韻母有部分學生只寫前五個，音節分類更是如此。由此導致后面的看拼音選圖，不會拼讀找不出正確的答案，這也影響了識字教學的進度。縱觀試卷和學生半學期學習存在以下問題：

1、學生學習習慣的培養還需進一步需要加強，尤其中下等學生作業上交不及時，書寫較亂，沒質量。自主學習能力差。

2、新舊知識的學習不能夠相互結合，學了新知識，忘了舊知識。知識掌握不牢固。

3、由于所任學科任務重，在保證上完安排的教學任務后，沒有更多的時間來輔導學困生，加上家長回家不去監督讀，學生讀得差，寫得能力更差。

4、學生識卷能力較差，對于一些比較活的題目正確率不是太高。

以上問題主要是由于學生的語感較差，理解能力較差。為了提高學生這方面的能力，我準備在后半學期做好以下幾方面的工作來提高教學質量：

一、立足課堂，提高課堂40分鐘的教學效率

激發學生興趣是提高課堂效率的重點；備教材、備學生是課堂教學的保證；多給學生學習時間，訓練學生思維，培養學生的學習能力，是我們奮斗的目標。課堂教學效率的高低與學生的注意力有極大的關系，若學生的思維能緊跟著教師的教學思路走，對教師的指導能積極配合，開動腦筋思考，那課堂的效率可想而知，如何抓住學生的注意力呢？教師的語言要富有親和力、感染力。教師的思路清晰，就能用簡潔明確的語言，帶領著學生向著既定的目標前進，能充分調動不同層次的學生的興趣。其實課堂教學效果如何，關鍵在于備課。所以我要先理清本冊教材的教學安排，重點難點。每一堂課做到深入鉆研教材，精心設計課堂教學，這樣才能取得良好的教學效果。備課至少做到以下三點：即了解學生的知識儲備，明確教學目標，掌握課文的重點內容和如何突破重點。課堂上，首先必須在學習時間上給予保證。要給學生充分的接觸課文、誦讀課文的時間，包括課前的預習以及課堂上的自由誦讀。其次，我們還應該在學習方法上進行指導，教給一些有效的閱讀方法（圈點法、質疑法、猜測法、討論法等）。一篇課文，能夠讀進去，讀明白，才談得上獨特的感受和體會。引導學生讀進課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，在此基礎上，再輔以各種有效的活動，讓學生發散思維，才能讓學生在課堂上學有所得。

二、課后及時鞏固

每堂課的生字，基本都要求會寫。所以及時地鞏固就非常重要。爭取家長的支持，每天都回家默寫生字詞語，第二天再到學校里來默寫。在默寫生字時，為了鞏固拼音，讓學生帶著拼音默寫，以防止經常不用學生會遺忘。并且一個單元結束后進行整體的復習。對于學生較難的題性可以進行方法指導后，專門收集一些題目進行練習。

三、注重培養學生良好的學習習慣。要想提高低年級語文教學質量，關鍵是培養學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。小學階段要培養學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。本學期我將從以下幾方面抓學生的學習習慣的培養:

1、培養學生專心聽講的習慣。

一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難！但經過一學期的努力大部分學生的養成了專心聽講的習慣。班上還有少數學生聽講習慣差，不善于傾聽別人的發言，注意力容易分散。上課時，讓他們有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。鼓勵學生積極主動、富有個性地學習。

2、培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。一年級語文教學的一個重點是寫字教學。培養學生認真的寫字態度也非常重要。我將繼續加強學生良好寫字習慣的培養。學生必須按照教師所教的寫字方法認真寫字，做到一絲不茍，始終如一。在抄寫生字前，進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順與筆畫的位置，還能促進學生認真書寫習慣的養成。

三、抓好預習作業

俗話說：知己知彼，方能百戰百勝，學習也是一樣。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。只有預習了，才能知道這節課要學習什么。哪些比較簡單，自己已經比較好的掌握，哪些是自己不太明白的，這也正是這節課該重點聽的地方。因此預習就顯得很重要。

四、正確認識和對待潛能生和學困生，要對他們有足夠的耐心和愛心。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，只有使大多數學生各方面都得到進步才能保證課堂紀律有序進行，才能提高整體的教學成績，收到良好的教學效果。

提高潛能生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關重要，而班上后進生大致有三種情況：季曉軒、梅欣妍、陳康睿等同學雖然能力較差，但是學習態度較好；葉勇希、季恒毅等同學學習態度差，學習習慣也不好；曹敏敏、周德斌等同學既學習態度差，學習能力又差的學生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心。為了提高后進生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我還還有以下幾點做法：

1.培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2.課堂上多關注他們，多向他們提問。對于態度不端正的差生多加強教育，面對面的輔導。

3.多與家長溝通

4.培養后進生的學習興趣。5．情感上的激勵與關心。

“冰凍三尺，非一日之寒”。語文教學質量的提高，需要有一個循序漸進的過程。從點滴做起，潛移默化，與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。