第一篇：茅草坪小學2012年春六年級數學培優輔差計劃

茅草坪小學2012年春六年級數學培優輔差措施

六年級數學教師：劉文順

作為一名畢業班的老師，為了學生的全面發展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況，班上的學困生主要有：周凌峰、李得丹、李洪富、徐連婷、李道鵬、楊仕文、張林順等；優等生有：李純謹、張常江、廖於凡等。為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的質量，根據班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優輔差工作中。

（一）思想方面的培優輔差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與家長聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優輔差措施。

利用課余時間和第七節課，對各種情況的同學進行輔

導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” —拓廣題。滿足不同層次的需要。

4、培優輔差過程必須優化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優輔差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

（三）在培優補差中注意幾點：

1、不歧視有困難的學生，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、根據優差生的實際情況制定方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業情況，培養學習興趣，樹立對的信心。

4、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不會做。②不敢向同學或教師請教。③不認真，馬虎等等。一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去，6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

第二篇：茅草坪小學六年級上冊數學培優輔差工作計劃

茅草坪小學六年級上冊數學培優輔差工作計劃

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應采取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優輔差工作中,培優輔差工作有著十分重要的必要性。

通過進一步了解到班上學生的情況,班上的學困生主要有:王貴平、徐清健、徐應花等;優等生有:李頂瑾、張世龍、劉章成等.針對這些情況我定出了本班的培優輔差計劃:

一、思想方面的培優輔差。

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補差措施。

利用課余時間、早晚自習和第七節課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:

“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優輔差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固

在課后培優。培優輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優輔差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習

題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講

評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引導學生高度注意,有利

于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題

一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和

變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有

代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

5、抓好單元測試和期末水平測試的模擬測試工作。

三、在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度

去分析他們的行為對不對。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給

他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度

給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差

生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大

多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②

不敢向同學或老師請教。③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學

生不做作業的真正原因,才能“對癥下藥”地幫助學生,學生才會感

受到老師的關愛,才會努力去學習。

6、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落

實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

六年級數學教師：劉文順

二○一二年九月一日

第三篇：六年級數學培優輔差計劃

六年級數學培優輔差計劃

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高數學學習成績，并培養較好的學習習慣，形成計算基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養計算能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和解決問題能力，并能協助老師進行輔差活動，進而提高整個班級的數學素養和數學成績。

二、制定目標： 在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高分析、計算、應用的綜合解決問題能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數學計算這一基本的能。

三、內容： 培優主要是繼續提高學生的分析能力和應用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大見識，攝取更多課外知識，尤其是數學知識的應用方面，多給他們一定的指導，以期在實際解決問題中能靈活運用，提高數學水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學各方面的能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。學會掌握合適自己的學習方法，學會分析題目，從中找尋需要的條件，進而解決問題。訓練差生的基本計算能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優對象：何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、五、輔差對象：文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外習題，不斷提高做題能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。10.認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

黃妍梓

第四篇：六年級數學培優輔差計劃

六年級數學培優輔差計劃

一、學情分析

本班共有學生人，其中男人，女人。通過一年的數學教學，了解了學生的數學底子，其優秀學生只有幾個（陳白、王艷、李康國）而基礎差的很多，如王洋、王小勇、王亞妍、譚維等，大部分學生對數學的學習認為“難”，因此不喜歡學，有的是數學基因差。

為了提高本班的整體質量，培養學生的數學學習興趣，打好小學階段的數學基礎，特訂培優輔差計劃。

二、具體措施

1、掌握優差學生底子，做到心中有數；

2、培養學生的數學學習興趣，使他（她）們深刻認識學好數學的重要性，對數學只要有興趣，花力氣下功夫，學好并不難；

3、課堂中經常給差生提問，讓差生到黑板上演練，并給予講解演練的優劣情況；

4、對優秀生在課堂中提些難度大的數學問題，啟發思維；

5、加強課外輔導，鼓勵學生向老師多問，鼓勵學生多看相關的數學書籍，多做些課外數學題；

6、實行比學趕幫競賽活動，開學給每個同學定目標，選對象一對一地進行挑戰；

7進行數學競賽，激勵學生的學習興趣，提高學習成績；

三、時間安排

第二周進行數學學習教育

第三周對學生制訂（提出）目標，定好挑戰對象 第十六周進行目標競賽

第十八周進行數學競賽，實行鼓勵，取前15名 第二十周總結本期本班培優輔差工作

第五篇：六年級數學培優輔差計劃

六年級(3)班數學培優輔差計劃

實驗小學：李小雷

本期從班級具體情況出發，由于學生數學成績參差不齊，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培優扶差工作。

一.思想方面的培優輔差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.培優輔差措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“優差同桌”結為學習對子。即“一幫一”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優輔差工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優輔差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。

三.在培優輔差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，差生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

2014年3月5日