第一篇：體育教學中的感悟心得

體育教學中的感悟心得

傳統的體育教學只注重學生在課堂上的表演，教師也習慣發號施令，力圖將全體學生都統一到自己設施的規范中去，往往卻忽略了學生在課堂上的主體地位，導致學生缺乏熱情和主體參與性，所以說體育教學是難以滲入科學的理念中去。為了提高學生對體育課參與的積極性，體育教師必須掌握各種教學方法和手段，了解學生的心里要求和心理狀態。通過一些精心的設計，怎樣才能引發學生興趣和參與性，使學生和教師產生共鳴。

課堂氣氛和運動興趣在課堂中占著主導地位，因為興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。那么怎樣才能激發學生的運動興趣呢？這要求教師不斷的學習，不斷的更新思想、更新教學理念。

初中的學生不能過于強調他們對運動技能的掌握，而忽視他們的運動興趣。在整堂課中我感覺游戲比賽占有相當大的分量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意思、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心里健康教育提供了良機。恰當的按排一些傳統體育、現代特色的休閑體育、娛樂體育、韻律體操與舞蹈教學內容，以及選擇生動活潑的教學方法和手段，給人以愉快、輕松、樂觀、和諧的心理感受。利用小組活動形式，培養樂于合群的性格，性格是個性的核心要素，良好的性格對于學習具有重要影響。初中階段是培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛、與人和諧相處和積極進取。經常培養學生們的創新精神和實踐能力，因為創新精神和實踐能力是衡量學生心里健康的一項重要指標。一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維，豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力。并給學生營造合作學習的氛圍。同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

第二篇：體育教學中的一些感悟

體育教學中的一些感悟 2013-2014 潘彥明

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,踏上體育教學崗位，成為一名人民教師，就肩負著神圣、光榮而艱巨的職責。在為期不長的教學實踐中，我獲得了一些感悟。

一、教師，無比崇高的職業

我從事的教師職業無比崇高，教師是人類靈魂工程師，是人類社會文明的傳播者，受國家和社會的委托，向學生傳播文化知識和技能，進行思想品德教育，使學生成為德、智、體全面發展的人才，當好革命事業接班人。作為一名人民教師，應當具有優良的思想品質，有基礎扎實的文化知識，健康強壯的身體，還要掌握教育的理論和方法。國家對教師的基本要求是：⑴教好功課；⑵愛護學生；⑶以身作則；⑷努力學習，關鍵的要求是要有執著的事業精神，對體育老師的要求還要突出幾點：身體健美，儀態大方，活潑而有朝氣，示范動作準確、優美，對學生既嚴格要求又和藹可親，成為學生喜歡的老師。

二、語言藝術是授課效果的關鍵

在從事體育教學的短短實踐中，有一個明顯的感覺，我們學習和掌握的體育理論與基本技術技能，還可以滿足學生學習體育的要求，而在教學能力和授課技巧方面，卻顯得有些力不從心，其中很重要的一個環節是語言的表達能力，即教師教學語言的運用藝術。“語言”是教師向學生傳授知識技能，與學生交流感情的主要手段，教師的語言運用得是否巧妙，與教學效果、學練成績有著非常密切的關系。作為體育老師，要用簡明扼要、精練準確的語言傳授體育知識、技術，組織教學，指導練習，講清楚學練的重點和難點，需要個別講的，就不集中講，不需要一次講完的，就有步驟、分層次的講，或邊練邊提示，還可以用口訣方式講解，以最短的時間取得最好的效果。同時，針對低年級學生的特點，語言要通俗易懂，富有趣味性。在教學過程中，能把形象、生動的語言用得恰到好處，可以受到事半功倍的學練效果。

三、學會運用“表揚與批評” 在教學實踐中，恰如其分地運用表揚與批評是十分重要的，通過表揚與批評，鼓勵先進，推動后進，發揚優點，克服缺點，形成高尚、良好的精神氛圍。在對學生進行表揚或批評的時候，必須從愛護學生出發，必須實事求是，掌握分寸，恰倒好處。對低年級學生來說，要以表揚為主，批評為輔。實踐證明，低年級兒童對老師高度信賴，一般都能聽從老師的指導，在老師面前好表現，喜歡老師的表揚，但也有意無意地出現違犯規則和要求的現象，必須及時制止、糾正，給予適當的批評，但批評不是諷刺、挖苦，更不能以懲罰代替批評，應當由衷地熱情開導，以達到批評個別，教育大家的目的。堅持以表揚為主，多表揚，少批評，事實證明，越表揚，學生越積極向上，在師生關系上，產生溝通功能和親和效應，而且，在學生群體中，會引起良好的反響作用。相反，如果批評過多，學生會產生失落感，逆反心理，甚至形成與老師的對立情緒。恰如其分的掌握好表揚與批評，是教學藝術的重要環節。

四、體育教學的特殊性

體育教學是以學生的身體活動為主，身心共同活動成為體育課與其它課程不同的特點。體育課大都在室外進行，組織工作比課堂內上課復雜的多，教師必須十分細致地進行組織安排，時刻注意觀察和指導，同時，由于老師與每個學生都直接接觸，相互的行為表現都從活動中可以看到，這對老師本身，提出較高的要求，必須“走得正，行得端”，處處事事起楷模作用，教師的一舉一動，一言一行都是學生模仿的榜樣。

作為一名人民教師，他的根本職能就是“育人”，育人是教師的天職，肩負著育人天職的人民教師，必須有一顆火熱赤誠的愛心。接觸了教育實踐，我有切身感受。生活在兒童當中，才能親身體驗孩子們的可愛，他們是祖國的花朵，未來的希望，我為自己用辛勤勞動的汗水，澆灌培育這些花朵感到自豪。我愛孩子們，我愛學校這個大花園，我愿為神圣、偉大的教育事業，奉獻畢生的光和熱。

第三篇：體育教學感悟

體育課教學感悟

時間過的太快了，不知不覺中工作快2年了。我覺得要做好一名的體育教師真的不簡單，我必須加緊學習，不斷充實自己。傳統體育教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者。

現在我總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。

例如我在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的“條例式”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的情境下進行思考，通過觀看一些動物的跳躍視頻和專業運動員的跳遠比賽視頻，從中進行比較找出相對的共同點。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵和促進作用，如此合作教學的形式較以往的“條例式”教學會起到事半功倍作用。

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題的能力，合作學習中提高合作交流的能力。因此改變單一的傳授式教學方法，在體育教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對體育教師的基本要求。

第四篇：體育教學心得

體育教學心得

樊朝輝

2013-2014學年已悄然過去，又迎來了新的學期，但通過一學年的教學與實踐我從中學習到了很多，也收獲了很多。下面我從教學設計談談我的幾點體會。

一、教學觀念的轉變

對于體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態是一時無法改變的，那么我能改變的是——我的心態，我的觀念。要真正做到熱愛教學，熱愛學生，使每個學生都有發展。在教學中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學的，你就是要學習的，這樣的教學局面并不好，老師要做到放下架子，與學生共同研究，探討，商量，讓學生體會到老師的教學賦有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，讓學生在輕松愉悅的環境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。

二、教學設計和教學方法的轉變

以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。我們應該在做好本學科教學的同時，能夠從事一些有益于專業發展的專業研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力。

近些年來，體育教學改革在不斷的推進，許多專家以及奮斗在體育教學第一線的教師，總是在不斷的揭示新問題和提出新的解決方

法，總結經驗、汲取教訓。那些關于得、失；利、弊；傳統與創新；繼承與發展的問題已滲透于體育教學的各個層面，改革畢竟會帶來相關的新情況和新問題，“模塊”教學作為新課標下主要的教學模式，同樣也存在諸多值得我們質疑的問題！

一、系統的改革指導思想和明確的計劃實施方案是“模塊”教學的主要基石。任何改革如果沒有明確的指導思想和計劃方案，就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設計者，實施者、指導者、還是對課程進行實際操作的體育教師，都應該從本質上把握改革的方向，制定出一整套系統性強，可行性強的計劃方案，并深入探究在實際操作中進一步完善方案。

二、“模塊”教學應盡量解決全部學生的興趣性、自主選擇性和參與性。較傳統的教學模式相比，“模塊”教學的特點是從學生的角度出發，以學生為主體進行自主選擇自己感興趣的項目進行系統練習，這不僅促進和提高了學生的求知欲望，也符合新課標的教學目標之一：運動參與目標。目前，在實際的操作過程中，選項教學只是解決了大部分學生的興趣要求，另有一小部分學生沒有按照自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的項目，可以說選項教學沒有完全達到其效果，如果能夠根據學生的志愿來調整教學班的分配，力圖能滿足每位學生的興趣和需要，減少對選課行政干預，那么在 “模塊”教學才能夠突現其作用。

三、不能只加強對學生“一專”能力的培養，而忽略了對運動技能目標培養，身體的全面技術技能不能夠充分發展。不能單純的把“模塊”

教學理解成為三年之中對學生只進行某一個項目的學習和訓練，要在繼承和創新的基礎上發揮傳統教材中“三基”的作用，學生根據興趣選擇的項目，具有不固定性，不同的學期，不同的態度和觀念可能導致選項教學的不穩定性，所以要用完善的制度來約束學生的選擇方式和內容；同時不能摒棄傳統教學中發展基本技術技能的教材內容，在發展基礎的同時進行專項培養，在此基礎上合理的運用新的教學模式來促進學生技術技能的全面發展。

四、應形成較小的學習團體，把心理健康和社會適應目標更加細化，為“模塊”教學起到輔助作用。首先是要在課時計劃中體現心理健康和社會適應的表述。其次，通過教學形式的創新和具體的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標。在正常的教學中，“模塊”教學為分層教學和分組教學提供了條件，使學生在練習中容易形成較小較集中的學習團體。在有利于資源共享的同時讓學生在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進一步發展鞏固自身素質。

五、教師應形成專項備課組，不斷進行研究性學習。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。教師可以利用學生學習過程中出現的問題，指導學生在課外進行探究。通過體育與健康課程主導的研究性學習，為學生課外學習體育知識和技能搭建平臺。根據課的安排和教師的資源配制來看 “模塊”教學完全具備形成教師進行集體專項備課和研究性學習的條件。教師也應該有效地利用資源，開發創新新課程，在繼承傳統的項目基礎上

通過新課程和新的教學理念、方法給學生帶來更多方面的學習興趣，提供更多的學習需要，這要求體育教師要完全發揮體育教學中的主導地位和作用。

六、應制定完整合理的評價體系和管理學生的制度。

教學模塊學分評價管理的目的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關心學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”目前，“模塊”教學過程中，每位教師的評價體系沒有得到完全統一。傳統的教學評價體系過分注重對學生的體能和運動技術技能的評價，雖然新的課程標準提出了五個基本目標：

1、運動參與

2、運動技能

3、身體健康

4、心理健康

5、社會適應。綜合從這五方面來對學生做出評價，但是，在具體的施教過程中還是逃脫不了體標指數的限制。既然新課標倡導“健康第一”的思想理念，那么就應該以“健康第一”為指導思想建立一套完整、可行的評價體系來對學生進行合理評價。做到評價即要注重定性、也要定量；即要絕對、也要相對；即要結果、也要過程；充分強調對所學知識的實際運用。新課標下的“模塊”教學給我們這些奮斗在教學第一戰線的體育教師帶來了很大的挑戰，同時也是機遇，在教學過程中，可以說每一位教師的經歷和感悟都有所不同，每一個人也都在教學中不斷的總結思考，究竟應該在新的教學模式下怎樣才能把教學更有效的進行下去，怎樣才能把學生培養成一個身心健康的、全面發展的人才。

第五篇：體育教學心得

體育教學心得

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。

一、體育課的構思

1、根據初二學生的特點和需要，安排學習內容。

2、課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。

3、在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發，點撥的方法。比較難的動作可以一一進行分解，逐漸由易到難。同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。

4、在體育課中盡量安排體育游戲，游戲可以培養學生多方面的能力。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養了學生的良好的人際關系及合作精神等等。

二、體育教學的組織

我認為體育教學組織是體育教學的難點。由于初中學生的注意力、意志和情緒等心理活動較成年人有所不同，在一節體育課中常常會表現出好奇、好動、叛逆的特點。因此在教學中，教師要善于結合初中生的這些生理、心理特點，合理地利用器材、場地以及教學內容，巧妙地組織教學，恰當地處理教學過程中的“收”與“放”，以實現體育教學的科學性和藝術性。還應在其他的教學中嘗試新的的教學組織方法。

三、體育教學內容的安排

教師安排教學內容要盡量體現出“新、奇、活”的特點，并采用多種多樣的、生活化的教學組織形式，使學生獲得強烈興趣和新鮮感，以增強教學的吸引力。隨著時代的進步與發展，體育教學正逐步地向人文性的方向轉變。運用生活化、游戲化的方法組織教學，會增加學生在學習過程中的情感體驗，使其在虛擬的社會中提高適應能力。

總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節好的體育課。