第一篇：《絕招》教學反思

《絕招》教學反思

趙瑞雪

上完這堂課，我最深的感受是：

1、以讀為主，讀寫結合“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感、語文能力的重要途徑，讓學生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發展語言、陶冶情操。但是，如果學生沒有養成良好的讀書習慣，就很難獲得學習的體驗。

2、自主探究、合作交流

學生的知識習得是一個自我建構的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發揮其積極性、創造性。

3、想象體驗，發展個性

想象是創造的翅膀，學生在讀書時的聯想、對生活的回想、轉換角色時的暢想及創編故事的遐想中，不但加深了對課文內容的理解，加深了對人物內心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發展。

第二篇：絕招教學反思

絕招教學反思

絕招教學反思1

一直以來，都把著眼點放在精讀課的教學上，對于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對于只有規定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰！

教學前，我認真學習了《教師教學用書》中關于略讀課文教學的指導。明確略讀課少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓練重點。從方法上來說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進行一番整合、取舍，依托文本進行語言訓練，以求一課一得。

學習完理論后，心里有了一點兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。

1．次要內容略讀，對于學生能獨學找到答案的，略讀，因此，設計的第一個問題：幾個小伙伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰的絕招？讓學生帶著問題去默讀，思考。交流時，不討論，只匯報，但對于關鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點撥，讓學生體會到絕招絕在什么地方。

2、重點內容精讀，根據教材和學情，把“小柱子為什么會有翻天覆地的變化？”作為交流的重點，首先小組合作學習，集體交流時則先引導學生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然后緊扣“暗暗”二字展開聯想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習的，大家相互補充。通過想象，體會到任何本領都是要通過勤學苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的`結果!”在一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動！另外，同學之間的相互補充，既達到合作探究，互動學習的效果，又為他們的寫作打下了基礎。

3．“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”這篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動作、神態刻畫得非常的生動、形象，尤其是三胖這個角色，一開始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，后來當他隨口說了兩個數字，小柱子脫口報出得數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無誤口算出乘法算術后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動作、神態描寫得活靈活現。引導學生體會文字的精妙之后，播放了一張他們在體育課上立定跳遠的圖片，引起回憶，再讓學生把身邊的同學有趣的動作、神態來一個即時的片段描寫。既啟發了學生從生活中獲取寫作素材，又引導語文的活學活用，可謂一舉兩得。

整節課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學設計中，問題設計合理，充分相信學生，尊重了學生的自主學習的能力和習慣，但回顧整個課堂，發現仍存在一些問題：

1、初讀感知時交流主要內容應該引導學生概括準確，指出共進行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導致后面花了更多的時間來糾正。

2、學語文、用語文，小練筆的設計很合理，同學們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對動作神態的描寫略顯不足，更多優秀的片段都是側重于心理和語言描寫，顯然，充分了解學情，確立描寫的對象沒有進行仔細的推敲。

最后，感謝優秀的教研組團隊，是你們直言不諱的批評和建議，才讓我每一次的授課都有新的收獲！

絕招教學反思2

《絕招》這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招贊不絕口。

實習生 李金淑老師講授這一課，李老師教學生動，直觀，學生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設計比較新穎。

一、圖片導入，激發興趣

通過十一張精彩的舞臺雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導入課堂，震撼的畫面讓學生驚嘆不已，都發現了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。

二、表格設計，引領全文

設計表格，檢驗一下同學們對課文內容的了解和掌握。

1.比較表格內容：

（1）橫向比較：通過橫向比較可以一目了然地看出三個人兩次比絕招的招數和結果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已。這樣通過比較，讓學生更清楚地明白比絕招的過程和結果。

（2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進步。

2.小組比賽回答問題，檢驗學生課文具體內容和細節的掌握情況。

共設計了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的.絕招最后到小柱子提出練習絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內容，使學生融會貫通地理解課文，掌握知識點。

3.說出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。

在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學生學習興趣，活躍課堂。

三、學生學習，激情熱烈

本節課學生表現：積極活躍回答問題。小組討論熱烈并且回答地問題既準確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現很好，值得表揚。

四、存在不足

雖然在教學設計，教學水平等方面都有提高，但還是有一些不足。

1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內容進行授課：本課教學重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。

2.不能準確及時地對學生回答的內容作出評價，一般只會說：“很好，不錯。”或者說：“大家說他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學生的回答好在哪里差在哪里。

今后的教學，有待進一步改進和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發情況出現，需要積極靈活地處理，注意學生情感態度的變化，加強交流，把握課堂。

絕招教學反思3

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1．重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的`教學方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習潛力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。之后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

2．故事很簡單，學生一讀就能夠讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

絕招教學反思4

《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習慣，這類課文一課時便解決了事。可是在教學的過程中，我驚喜地發現這篇課文有很多地方可以開發課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。

很自然，一課時的內容，被我安排成了三節課，而且每節課都滿滿的。第一課時，我著重讓孩子們在讀通課文的基礎上理順了課文脈絡，孩子們進行了兩次比絕招。并且把教學的'重點放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：

三胖挺著個大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。伙伴們都豎起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”

我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學習這一段文字后安排了多次小練筆。

當我們問孩子們有什么絕招時，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學上臺給大家表演了他的絕活：學公雞叫。在表演之前，我提醒學生注意表演者的表情和動作。表演之后，我讓孩子們學著課文的樣把這位同學表演絕招的過程寫成一段話。

第二課時，我把練筆的落腳點放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務事中，哪方面也可稱絕，請你學著這一段文字進行小練筆。

第三課時，我又在學習第二次比絕招后，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環節上進行了練筆活動。讓孩子們續編故事：《絕招續集》

這篇課文下來，孩子們進行了三次練筆活動，對寫一項活動有了一定量的訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負擔，同時質量也不錯。

我們經常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習作不管是老師的教，還是學生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應該關注每篇課文教學過程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫，因為有課文內容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫作文這一最終目標。

絕招教學反思5

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

這節課我以各式各樣的絕活圖片導入，從而引出課題并讓學生理解什么是“絕招”，然后引導孩子們根據本課“閱讀提示”自學。首先，學生讀書時先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決。

根據學生的回答，我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的`絕招，然后讓他們去文中找到自己喜歡的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺著大肚子………..憋的時間比別人長兩倍。”“二福曾經練過武術……..伙伴們就禁不住叫起好來。”我順勢出示相關句子，讓學生談談自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的關鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時的動作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導，只是停留在表面，如果當時告訴他們在自己寫文章時也可以抓住人物的動作進行描寫的話，我想孩子們的習作水平會有所提高。

在重點理解小柱子絕招時，雖然孩子們通過奶奶的話體會任何本領都是要通過勤學苦練的，但我對絕招的有用性只是一筆帶過，如果當時我引導學生們說一說，為什么要練有用的絕招？哪些絕招沒用？哪些有用？讓學生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會更好。最后，我引導學生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的？如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時的情景，就緊扣主題了。

自己上完這堂課，沒發現任何的亮點，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認真、仔細地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。

絕招教學反思6

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3．激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

4．培養獨立閱讀能力。

課前準備

發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

第一課時

一、談話導入

1．同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。

2．剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a．有幾個孩子在比試絕招？

b．他們比試了哪些絕招？

C．你最佩服誰的絕招？

D．小柱子是怎樣練絕招的？

4．學生討論后抽生來說說。

5．快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務：首先明白各個角色說的'是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑同學進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2．你的絕招是什么？

3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

板書設計

內容概括：這篇介紹了關于16*絕招教學設計二,絕招，希望對你有幫助！

絕招教學反思7

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的`段落。然后進行朗讀、分析。

個性是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的情緒卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。

這樣就構成一個比較，為什么小柱子之后有這么厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

絕招教學反思8

《絕招》是新課標人教版小學語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要資料略讀，對于重點資料才重點精讀。《絕招》這篇課文的資料相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文資料和“閱讀提示”后，我把這節課的.教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習潛力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且推薦學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文后，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但能夠讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

絕招教學反思9

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

我鼓勵同學們進行充分的自主閱讀，自主學習有效地提高課堂教學效率。重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，我引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，理解一些問題，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”引導學生主動思考。

但是，整節課下來，進行的很艱難，有很多需要認真改正的地方。

最明顯的一點就是課文的講解沒有重點，沒能突出“絕招”。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學習中應該加快速度，以防出現課文講不完的狀況，我就把原來準備的讓同學們熟讀課文查找關鍵詞的環節略過。結果，導致了文章內容的講解缺乏重點，整節課是老師牽著學生學，沒能體現學生的主體地位。

其次，由于我的講解過多，同學們參與的機會減少，積極性普通不高，整個課堂學習氛圍不濃厚，由于和同學們的互動受到干擾，這些信息反饋給我之后也影響到了我的'情緒。

我在和同學們交流時親近性不夠強，致使我想要主動發揮主導作用卻難以進行，課堂進行的有些被動。可以說課堂的進行是艱難的。

同時，這也讓我我反思到，課堂上學生的反應正是一面鏡子，它反映出的是老師的教學質量。準備不足會導致課堂知識傳授不全面，教學思路不清晰，重點不突出。我想，這也是我最應該得到教訓的地方。

通過這節課的準備、試講、課堂教學讓我體會到，一節精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準備，能夠在頭腦中掌握課文的重難點，思路清晰，并且能夠考慮到課堂上同學們的各種反應，只有這樣，才能上出一堂高質量的語文課。

絕招教學反思10

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的'。提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進行朗讀、分析。

特別是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。

這樣就形成一個對比，為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

絕招教學反思11

時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。

村東頭大樹下，3個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：我也練了絕招，讓你們3個見識一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要干什么，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。伙伴們都豎起大拇指連聲夸道：絕招，絕招！

三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。

小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒后，還會轉圓圈呢！

最后應該輪二福表演了，大家問他：這個暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？二福搖搖頭說：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以后我一定補上。大伙一聽，不但沒有嘲笑二福，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的`。

簡評：

文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而后順理成章地敘述小伙伴們比試的過程。文章的巧妙之處在于作者在結尾處的一個突轉，讓文章有了新意。

內容概括：這篇介紹了關于續寫二《絕招》,絕招，希望對你有幫助！

絕招教學反思12

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，我力求突出以下三點：

一、以讀為本，讀中求悟，回歸語文教學的本色。

《大綱》明確指出：“要讓學生充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”讀書的過程，是咀嚼、消化、吸收、儲備語言的過程。

本課的教學設計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，在教師的啟發誘導和激勵下學生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的思想感情，以讀為本，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。

例如：我從卡通人物的高超本領入手啟發談話，誘導學生理解課題《絕招》，激發閱讀欲望；指導學生初讀課文，整體感知課文，為下面的細讀課文作好鋪墊；指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，課文寫了哪幾個小伙伴，比了幾次，各自有什么絕招，培養良好的讀書習慣，也進一步了解了故事的前因后果；再讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，在品讀與想象中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格；又指導學生感情朗讀小伙伴各自的絕招，加深對人物形象的認識，感受童真童趣，使學生在閱讀時產生情感共鳴。

透過教學我深深感到，書是讀懂的，不是講懂的。以讀為本，透過不同形式，不同層次的讀，讓學生在讀中感悟是落實《課標》要求的一種重要方法，也是提高閱讀教學質量的有效途徑，使課堂教學回歸語文教學的本色。

二、以學助教，以教促學，重視語文教學中的學法指導。

葉圣陶先生說：“教者當然須教，而尤宜致力于‘導’。”加強學法指導，有助于提高學生學習效率，培養學生“會學”的潛力。因為這篇課文資料淺顯易懂，我基本上“以讀代講”，但在讀文學文的同時，我重視學生學習方法的指導與訓練，重在培養學生的學習潛力和學習習慣，以學助教，以教促學。

例如：1、引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，比了幾次，涉及了哪幾種絕招，推薦學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。2、聯系學生勾畫的資料，板書出重點，再讓學生聯系這些提綱說說本文主要資料，既降低了三年級學生概括的難度，又遵循由簡到難、有章可循的規律，在潛移默化中教會學生概括的方法。3、引導學生思考小柱子從第一次沒有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服，這其中發生了什么，文中那部分需要細細研究學生很快找到“兩次比試的中間過程”研讀起來。我根據課文的教學重點和難點，從思考的路徑上給予誘導，以幫忙學生整體把握課文。在教學中進行閱讀思路的學法指導，這對于提高學生整體閱讀潛力很有好處。4、我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我出示想象提示引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現學生的想象力是很豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的，透過這樣的想象也為他們的寫作打下了基礎，讀寫結合。

三、在生活中學語文，在學習中更好地生活。

“要讓學生在語言實踐中學習語言”、“語文的外延就是生活”、“生活中處處是語文”。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我力求將教學活動置于真實的生活背景之中，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。

例如，從學生平常感興趣的卡通片入手，學生暢談葫蘆娃中的`“大力士”，“千里眼，順風耳”，“刀槍不入”，“噴火吐海”……透過交流這些卡通人物的高超本領，感悟“絕招”的含義，既簡單誘導學生理解課題，又激發了學生的閱讀欲望。

再如，讓學生談談從小柱子身上受到的啟發時，我又順勢出示一組圖片：中國女子體操隊表演的精彩瞬間，高難度的雜技表演，優美的冰上芭蕾，殘疾人技藝等。讓學生從生活中感悟文中蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

總之，我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂。因此，本設計力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。“教會學生學習，教會學生生活，教會學生做人。”

遺憾之處細思量：

告別了《絕招》，學生的情緒是留戀，是感嘆，而我心里更多的卻是遺憾。“遺憾是殘缺的美吧！”我想。我也常對學生說，人生中總是免不了遺憾的，我們能做的就是在遺憾中辨析得失，將遺憾減少到最少。可當我一次次反思著這堂課，回味著這份遺憾時，卻覺得，不只是遺憾了！我以為，在課前我已做了充分的的預設，我甚至有點得意。但是，“課堂是動態的藝術，是極具現場性的，是一個即時性的舞臺”。說得一點也不錯。當我層層鋪設后，出示小柱子最后說的話，談談對你的啟發時，教室里卻很安靜，我又出示很多生活中精彩絕招的圖片，也只有兩個學生淡淡地說：絕招是練出來的，要練有用的絕招。最后我只能順著那兩位學生的話匆匆做了小結。

課后我反復思考著：我本以為此時應是這堂課的高潮，學生應會想起很多自己的生活體驗，就應滔滔不絕，互相補充，在交流和討論中生成捕捉知識、探索未知的智慧……雖然學生總結出了文中道理，可卻變得這樣索然無味。如果當時我能再引領學生聯系小柱子的話反復讀悟；如果能再聯系前文中小柱子第一次比試時的尷尬和第二次受到的稱贊；如果能再啟發學生聯系自己學藝時的感受，或談談佩服周圍誰的本領和技藝；如果我能給予學生更多的空間和時間……這一系列的如果，讓我看到了自己作為教師，在教學機智上的缺憾。應對預設外的狀況，我缺少隨機應變的潛力，這是教師務必具備的一種教學才能和素養。當然這一素養的提高需要我從各方面去努力。而更重要的是，我看清了在對待學生的態度上，并不如自己一向認為的那樣民主平等。在學生的意外和預設的教案之間，我選取了后者。看來，我還是無法從課堂的主宰者這個高高的階梯上走下來，無法將課堂真正還給學生。如果說，課堂是個藝術的舞臺，那學生就是這舞臺上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺上的每一個人都能在最佳的狀態下盡情發揮。這就是遺憾為我沉淀的思索。

絕招教學反思13

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小伙伴之間的趣事。對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發談話入手，誘導理解課題，激發了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

整篇課文我主要圍繞著兩個進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再一下，小柱子是怎么樣練絕招的。

提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的相關落，并充分發揮的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的'道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

但是在教學中還是出現不少問題，首先是文章的主要內容的，們回答的或是太簡單或是太復雜。主要講清事情的發展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯系絕招時，可能由于我的引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會到什么，大多數都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。

絕招教學反思14

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行：

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。

提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的.相關落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

但是在教學中還是出現不少問題，首先是文章的主要內容的回答，同學們回答的或是太簡單或是太復雜。主要講清事情的發展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯系絕招時，可能由于我的引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會到什么，大多數都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。

絕招教學反思15

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1．重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習潛力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。之后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

2．故事很簡單，學生一讀就能夠讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的.，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

第三篇：絕招教學反思

《絕招》教學反思

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

在深入研究《絕招》的課文內容和“閱讀提示”后，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

不足之處：學生在談收獲時，談的層面還很窄，僅僅局限于從文章悟出的道理，不能從興趣、習慣等方面去談，我在引導與總結上做得也不到位。

改進措施：教師課前藥做好更加充沛的準備，問題引導要具啟發性和指引性。從學生的興趣著手，引導學生發散思維。

第四篇：《絕招》教學反思

《絕招》教學反思

《絕招》教學反思1

今天，我和孩子們一起學習了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現，深深感染了我。

《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對刻苦求知的一種價值認同。

課標指出：“略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生大體理解內容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。確實，略讀課文教學應該運用、鞏固學生在精讀課文中學到的方法。為了培養學生的閱讀能力，發揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應大膽放手，留夠時間，課堂上讓學生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。

在設計本課的教學中，我就以此為理念，根據本教材和此年齡段學生的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升，實現語文課程工具性和人文性的統一。

上課伊始我先板書“絕招”，然后請學生說說什么是絕招，你們看見過什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓學生感知絕招是別人趕不上的特殊本領。然后引出課題，告訴學生們今天我們要學習一篇題為《絕招》的略讀課文。

曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動前，應讓學生明確閱讀的目標。

略讀課文的前面有一段導讀，語言簡潔易懂，既激發了學生的閱讀興趣，又延續了本組課文的主題性，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導學生從兩方面進行提煉：

1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的絕招?

2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來的?

確定了目標后讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進行檢查，讓孩子當小老師正音帶讀。第二次，我請學生帶著第一個問題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。

在充分自讀之后，通過全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會空翻，單臂倒立，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

緊接著追問學生：“你們最佩服誰的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子。”于是我直接進入本文重點部分的學習，讓學生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落。引導學生細細品讀，哪些詞語最能看出小伙伴認為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態，寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個數字，因為他認為小柱子能口算乘數那是完全不可能的事。而當小柱子脫口報出答數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無誤口算出乘法算術后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。體會朗讀的同時讓學生感受對人物動作、神態、語言的描寫的表達方式。

在感受了小柱子的絕招之后，我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎?他的絕招是怎么來的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。”以及課文的最后第二節，小柱子的話：今后咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定要練出來的，而且要有用。”通過上面的學習，讓學生懂得比就要比練出來的絕招，練就要練有用的.絕招。從而激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

當然略讀課文“光說不練”也是不行的，適當地進行寫話的訓練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓練正是語文學習的一個重要環節，同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請同學們聯系自己的生活實際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學生有話可寫，我給了學生提示和材料，

“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子( )。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。”

再讓學生仿照這樣的句式練習寫話，這樣孩子們就寫得輕松自如，真正有所獲。

整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學設計中，要充分相信學生，尊重學生的意愿，要注重學生自主學習的能力和習慣，讓孩子真正成為課堂的主人。

《絕招》教學反思2

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1、重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

2、故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

3、我把重點放在小柱子怎么練習絕招的.？通過想象體現任何本領都是通過勤學苦練得來的。從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思3

《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習慣，這類課文一課時便解決了事。可是在教學的過程中，我驚喜地發現這篇課文有很多地方可以開發課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。

很自然，一課時的內容，被我安排成了三節課，而且每節課都滿滿的。第一課時，我著重讓孩子們在讀通課文的基礎上理順了課文脈絡，孩子們進行了兩次比絕招。并且把教學的重點放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：

三胖挺著個大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。伙伴們都豎起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”

我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學習這一段文字后安排了多次小練筆。

當我們問孩子們有什么絕招時，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學上臺給大家表演了他的絕活：學公雞叫。在表演之前，我提醒學生注意表演者的表情和動作。表演之后，我讓孩子們學著課文的樣把這位同學表演絕招的過程寫成一段話。

第二課時，我把練筆的落腳點放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務事中，哪方面也可稱絕，請你學著這一段文字進行小練筆。

第三課時，我又在學習第二次比絕招后，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環節上進行了練筆活動。讓孩子們續編故事：《絕招續集》

這篇課文下來，孩子們進行了三次練筆活動，對寫一項活動有了一定量的.訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負擔，同時質量也不錯。

我們經常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習作不管是老師的教，還是學生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應該關注每篇課文教學過程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫，因為有課文內容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫作文這一最終目標。

《絕招》教學反思4

我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的.體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學反思5

《絕招》是新課標人教版小學語文三年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要內容略讀，對于重點內容才重點精讀。《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的`時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文內容和“閱讀提示”后，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文后，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。<

《絕招》教學反思6

這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的'同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。

《絕招》教學反思7

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

我鼓勵同學們進行充分的自主閱讀，自主學習有效地提高課堂教學效率。重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，我引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，理解一些問題，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”引導學生主動思考。

但是，整節課下來，進行的很艱難，有很多需要認真改正的地方。

最明顯的一點就是課文的講解沒有重點，沒能突出“絕招”。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學習中應該加快速度，以防出現課文講不完的狀況，我就把原來準備的讓同學們熟讀課文查找關鍵詞的環節略過。結果，導致了文章內容的講解缺乏重點，整節課是老師牽著學生學，沒能體現學生的主體地位。

其次，由于我的講解過多，同學們參與的`機會減少，積極性普通不高，整個課堂學習氛圍不濃厚，由于和同學們的互動受到干擾，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒。

我在和同學們交流時親近性不夠強，致使我想要主動發揮主導作用卻難以進行，課堂進行的有些被動。可以說課堂的進行是艱難的。

同時，這也讓我我反思到，課堂上學生的反應正是一面鏡子，它反映出的是老師的教學質量。準備不足會導致課堂知識傳授不全面，教學思路不清晰，重點不突出。我想，這也是我最應該得到教訓的地方。

通過這節課的準備、試講、課堂教學讓我體會到，一節精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準備，能夠在頭腦中掌握課文的重難點，思路清晰，并且能夠考慮到課堂上同學們的各種反應，只有這樣，才能上出一堂高質量的語文課。

《絕招》教學反思8

今天，我執教的《絕招》也是一篇略讀課文，本著“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務：一是學生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。

《絕招》的課文內容較長，讀完一遍需要5分鐘以上，再加上文中的生字達到了18個，學生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：

第一次，學生初讀，我提的'要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這么長的課文，這么多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經不錯了。為了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。

第二次，讓學生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。

第三次，學生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由于這一問題并不難，學生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因為他們說的是自己的心里話，說的是自己內心思考的結果。比如：一個學生說佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生說佩服二福，因為二福武術很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生說出了佩服小柱子的原因。

第四次，是大致理解課文內容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。

在本課時中，我重點指導了兩處地方：

（1）是對難讀的詞語的指導訓練。

（2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至于無從下手。

這節課也有許多不足，需要我不斷努力改進。

《絕招》教學反思9

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3．激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

4．培養獨立閱讀能力。

課前準備

發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

第一課時

一、談話導入

1．同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。

2．剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a．有幾個孩子在比試絕招？

b．他們比試了哪些絕招？

C．你最佩服誰的絕招？

D．小柱子是怎樣練絕招的？

4．學生討論后抽生來說說。

5．快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑同學進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2．你的絕招是什么？

3．小結：絕招有的是先天的.稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

板書設計

內容概括：這篇介紹了關于16*絕招教學設計二,絕招，希望對你有幫助！

《絕招》教學反思10

《絕招》是新課標人教版小學語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要資料略讀，對于重點資料才重點精讀。《絕招》這篇課文的資料相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文資料和“閱讀提示”后，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習潛力與養成良好的.學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且推薦學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文后，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但能夠讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

《絕招》教學反思11

《絕招》這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招贊不絕口。

實習生 李金淑老師講授這一課，李老師教學生動，直觀，學生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設計比較新穎。

一、圖片導入，激發興趣

通過十一張精彩的舞臺雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導入課堂，震撼的`畫面讓學生驚嘆不已，都發現了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。

二、表格設計，引領全文

設計表格，檢驗一下同學們對課文內容的了解和掌握。

1.比較表格內容：

（1）橫向比較：通過橫向比較可以一目了然地看出三個人兩次比絕招的招數和結果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已。這樣通過比較，讓學生更清楚地明白比絕招的過程和結果。

（2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進步。

2.小組比賽回答問題，檢驗學生課文具體內容和細節的掌握情況。

共設計了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的絕招最后到小柱子提出練習絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內容，使學生融會貫通地理解課文，掌握知識點。

3.說出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。

在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學生學習興趣，活躍課堂。

三、學生學習，激情熱烈

本節課學生表現：積極活躍回答問題。小組討論熱烈并且回答地問題既準確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現很好，值得表揚。

四、存在不足

雖然在教學設計，教學水平等方面都有提高，但還是有一些不足。

1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內容進行授課：本課教學重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。

2.不能準確及時地對學生回答的內容作出評價，一般只會說：“很好，不錯。”或者說：“大家說他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學生的回答好在哪里差在哪里。

今后的教學，有待進一步改進和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發情況出現，需要積極靈活地處理，注意學生情感態度的變化，加強交流，把握課堂。

《絕招》教學反思12

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的.段落。然后進行朗讀、分析。

個性是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的情緒卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。

這樣就構成一個比較，為什么小柱子之后有這么厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

《絕招》教學反思13

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行：

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。

提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的相關落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的.精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

但是在教學中還是出現不少問題，首先是文章的主要內容的回答，同學們回答的或是太簡單或是太復雜。主要講清事情的發展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯系絕招時，可能由于我的引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會到什么，大多數都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。

《絕招》教學反思14

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1、自讀自悟：

新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的`自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、學法指導：

重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

3、角色互換：

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目；向大家介紹課文里的生字；用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

4、珍視感受：

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發生的趣事，并這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技——學動物叫；林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》教學反思15

后天要上有關動物防身絕招的內容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動物，在上課時，這些小動物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對于一些小動物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對了，現在不是有網絡嗎？到網絡上去查找資料，一定會有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網絡尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動物防身有關知識的任務。

第二天，很多孩子都帶來了從網絡上查到的有關動物防身絕招的資料，有的家長還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動！

科學活動《動物防身絕招》開始了，“誰來說說，你知道動物是怎樣防身的？”

聽，孩子們的發言可熱鬧了。

書揚說：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了。”

吳丹說：“變色龍會變顏色，讓敵人找不到它。”

子涵說：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花。”

教師：“動物身上的顏色能保護自己，這是很多動物的'本領。你們知道，動物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護自己的辦法，動物還有放臭氣的方法保護自己，說到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發言熱烈，知識面非常廣，我想這就是網絡帶給我們的好處。

反思：

計算機技術、互聯網使得教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結合在一起，正由于這樣的優勢，計算機技術作為主要的信息技術教學手段正逐漸發揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣。

由于幼兒自身特點--識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識的主要途徑，而家長的知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的發展。而互聯網是一個信息資源系統，它蘊含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網絡上查找想要了解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學到了許多、許多以前不了解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更為廣泛，也為教師的活動開展提供了豐富的資源，從而激發幼兒學習的興趣、探索的欲望。

第五篇：《絕招》教學反思

《絕招》教學反思

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事，《絕招》教學反思。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子:自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點:

1、自讀自悟:

新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、學法指導:

重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法，教學反思《《絕招》教學反思》。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

3、角色互換:

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如:請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

4、珍視感受:

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發生的趣事，并這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如:張宇同學為大家表演口技--學動物叫;林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。