第一篇：2008—2009學年度高中歷史教研計劃

一、指導思想：

本學年高中歷史學科以建設和諧社會和科學發展觀為指導，以積極、認真、有步驟地實施新一輪基礎教育課程改革和提高教學質量為主線；以強化學科建設、創新教學方式、整合教研力量為突破口；以推進高中新課程改革，提高高考成績為兩個中心點；以提高高中歷史教師的專業水平和未來勞動者的綜合素質為宗旨，2008—2009學年度高中歷史教研計劃。努力學習不斷進取。為推進我市素質教育的深化，開創歷史學科教科研新局面而努力。

二、基本思路：

1、努力構建積極、平等和諧的教師隊伍。在平時工作中，要樹立服務意識，發揚民主作風，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。要走進一線教師，傾聽問題，解決困惑，積極鼓勵，共同研討，共同協商，要專業引領到位但不越位。與基層學校、一線教師建立合作伙伴關系，共同打造專業學習、教學實踐的共同體。

2、充分發揮學科教改基地和學術骨干教師的示范帶動作用，以達到示范帶動，共同進步的目的。進一步加強學科教改“基地”的建設，切實發揮教改“基地”的示范輻射作用。基地學校必須要承擔一項市級以上的教改課題；基地教師每學期須至少學習一本教育理論書籍，及時撰寫教學案例和讀書札記，進行教學案例分析和研究；基地學校每學期要向市提供一次質量較高的教改展示活動或者是示范課活動。以學術骨干教師為核心，積極開展學科內的學術研究活動。給權威教師提供更多的施展才華的舞臺。

3、加強課堂教學有效性的研究，繼續推進“開門上課，推門聽課和民主評課”活動。把提高課堂教學的有效性作為教研活動的重點。如何在新課堂背景下進行有效的歷史教學是當前眾多歷史教學工作者探索和研究的一個重要課題,也將是今后歷史學科課程改革和課堂教學改革中著力濃墨重彩的核心問題。因此，必須加強對示范課、新老教師的對比課等新課型的的研究。繼續加強課堂教學模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨干教師，聯絡廣大青年教師，在本市積極開展示范課活動和重點中學研討會，努力探索適合我市不同學校、不同年級、不同學生的課堂教學新模式。

4、加強對新課標、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與基研年級教學和高考備考相結合。成立以學術權威為核心的新課改、新高改研究小組，在深入領會新課改、新高改的基礎上，大膽嘗試、探索教學改革的新路子。高

一、高二年級教師要借助于已先期試點的省區課程改革的經驗，引導新課程背景下的基礎年級教學；高三年級教學復習要借助于新課程的理念和新知識引導新課程背景下的高考命題方式和思想取向。對新課程改革和常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同教師教學中存在的特殊問題，要有針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。

5、加強高考研究，重視信息交流，不斷提高歷史學科高考水平。全市高中歷史教師務必領會高考改革的精神和實質，加強高考改革、課程改革及教學改革三者之間關系的研究，以確保高考歷史教學質量的穩步提升。具體思路是：⑴認真分析新高考模式下的命題理念和2008年高考文科綜合試題的特點，在此基礎上制訂出歷史學科新學年的備考方案和具體復習計劃，教研工作計劃《2008—2009學年度高中歷史教研計劃》。⑵認真強化落實高三新課教學和第一階段基礎復習的指導思想和具體要求，把強化基礎知識落實，構建知識網絡，作為第一階段復習教學的重點。⑶根據2009年高考的新特點制訂出第二階段的專題復習備考方案。我們歷史學科準備把過去的專題、綜合復習兩個階段合并為一個階段，使專題和綜合復習融為一體，以專題復習帶動綜合復習。為搞好這一階段的復習，我們要認真總結過去的經驗教訓，廣泛征求意見，制定出切實可行的第二輪復習備考意見。⑷認真抓好教研室組織的大型視導活動。在視導中深入課堂聽課，深入學生中了解情況，參加學校教研活動，及時發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。⑸廣泛收集整理高考信息，加強與考試中心、兄弟省市有關單位的聯系，對收集到的信息及時整理，以最快的方式傳遞到學校，為各校復習備考提供依據和支撐。⑹重視模擬試題信息含量高的特點，盡快收集整理各地統考、調考模擬試題為后期模擬訓練創造條件。

三、主要工作：

1、制定高中歷史學科教研計劃

目的：認真分析新學年教學教研的新特點，明確新學年的工作重點和思路，制定出符合形勢發展要求的切實可行的教科研計劃。

方式：座談、分析研究。

對象：基地學校教研組長、部分學校教師、教研員。

時間：8月下旬。

⒉高中歷史教學質量分析研討會

目的：認真分析我市高中基礎年級和高三年級歷史教學質量，總結基礎年級教學和高考備考的經驗教訓。創新高中歷史教學復習的途徑，提高歷史教學的效率。

方式：數據分析、經驗總結、校際交流。

對象：全市基礎年級和高三年級教研組長。

時間：9月上旬。

地點：待定。

3、市歷史學科教學基地調研活動

目的：明確學科基地的職責，制定學科基地的活動計劃，發揮學科基地在全市教學、教研中的示范作用。

方式：聽課、座談、分析研究。

對象：校教科室領導、全體歷史教師、教研員。

時間：9月中旬地點：仙桃一中。

⒊第二屆“什么是有效性歷史教學”論文評比活動

目的：提高中學歷史教師教科研水平，加強對課堂教學有效性的研討，總結高中歷史課堂教學改革的經驗，提高歷史教學質量。摸索、探討新的教學途徑。

選題角度和范圍：⑴理論探討：什么才是有效的歷史教學；⑵目的思考：人文教育與有效歷史教學；⑶環境與課程：歷史知識的選擇與有效歷史教學；圍繞課堂生成、課堂文化、課堂延伸討論有效歷史教學；圍繞師生角色、交互關系探求有效歷史教學；圍繞課程標準、教學設計、課例反思討論有效歷史教學；⑷站在學生的角度：追問有效歷史教學的根本⑸有效歷史教學：和諧個性與社會性的視野；公民素養教育與有效歷史教學；知識資源、教材內容與有效歷史教學；必修課、選修課的關系與有效歷史教學；活動、過程、方法與有效歷史教學；情感、態度、價值觀與有效歷史教學；教師教育、教師勝任力與有效歷史教學；評價機制、考試改革與有效歷史教學。（圍繞“什么才是有效的歷史教學”這一主題也可自擬題目。）方式：個人申報、評委評審。

對象：全市高中歷史教師。

時間：10月上旬。

地點：市教科院。

4、城區高中基礎年級歷史課堂教學大比武

目的：發揮城區高中集中的地域優勢，加強城區校際之間的優勢互補，促進和推動城區高中歷史學科對教材、教法的研究。

教學內容：中國近現代史和世界近現代史。

方式：個人申報、學校推薦。

對象：以基礎年級教師為主。

時間：11月上旬。

地點：仙桃八中。

5、高中視導活動

目的：共同分析基礎年級和高三年級教學、教研的基本情況，針對各校歷史學科實際和歷史教師共同制訂符合本校實際的教學、教研措施。

方式：聽課、座談、召開教研會。

時間：11月。

6、高中歷史“什么是有效性歷史教學”學術交流活動

目的：發揮學科歷史學術權威的引領作用，加強課堂教學的實踐和理論研究，提高全市歷史教師的專業素質和理論修養。

選題角度和范圍：重點圍繞課堂教學的實踐與理論研究。

交流主講的主要人員：市歷史學科學術組成員。

地點：仙桃一中。

時間12月中旬。

附：2008年秋季學期高中歷史教學進度

年級期· 中期· 末高一中國近現代史上冊1章——3章2節中國近現代史上冊3章3節——6章高二世界近現代史上冊1——3章世界近現代史上冊4章——5章轉下冊高三期中前結束中古史轉入復習中國近代史上冊復習

第二篇：高中歷史教研組長發言稿

印江民族中學 歷史教研組長 吳運江

尊敬的各位領導、老師：

上午好！

今天，我很高興與大家一起交流和學習，共同謀劃歷史教研組的發展。感謝大家對我上學期教研工作的支持、幫助，希望您們本學期一如既往的幫助我。其實，我知道在座的各位無論是在教學上，還是在組織管理上都比我有更豐富的經驗。希望在工作中大家多向我提建議，我一定會虛心接受。我相信在大家的團結合作、共同努力之下我們歷史教研組，在新的學期里一定會揚帆遠航。

今天，召開教研活動主要有以下幾個議題：

第一，介紹新老教師（歡迎你加入歷史組的大家庭）。第二，有新的省級課題，如果要申請課題與劉主任聯系。

第三，我們的地級課題今年要申請結題，請您們把今年獲獎的證書和獲獎的論文復印后交給我。

第四，關于青藍工程，鄒圣洪校長指導郭善勇老師，劉愛蓉主任指導林貴霞和王露蓉老師，尹顯禹老師指導趙勝選老師，徐海燕老師指導陳吉民，開學寫好師徒結對計劃，學期結束寫好總結和心得體會交相應科室。

第五，請各位老師寫好相應計劃，交相應科室以免年終扣績效。第六，教研活動排序表，如遇特殊情況情況順延，沒有輪到的下學期接著進行教研活動。

第七，我提議每人湊100元作為教研活動費，每次教研活動后聚餐交流感情。

最后，謝謝大家！

2015年9月9日

第三篇：2017高中歷史備課組計劃

2017-2018學第一學期扶風高中

歷史備課組工作計劃

衛江號

2017 09 02

2017-2018學第一學期扶風高中

歷史備課組工作計劃

衛江號

一、教師情況分析及備課組活動目標

（一）教師情況分析

本學期我們歷史備課組共4人，高一4人，高二1人，高三1人，復文1人。基本都是跨年級任教。

（二）工作思路

1.突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，促進教師的專業化成長和學生生態發展。把握一個重點：即“優化課堂教學，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。”開展課堂教學設計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式創建；

2.強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規管理質量，建立長效管理機制。”

加強落實學校教學常規管理制度；明確教師教的環節和學生學的環節基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發現并分析、解決好自己在教學活動中出現的現象或問題并展開研究，努力提升教學能力。樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。

二、具體工作

（一）注重常規

落實好每個人的備課上課作業等常規任務，抓住常規才能抓住教學質量。抓常規就要做好檢查和記錄，嚴格檢查紀律以促進常規進步。

（二）集體活動

做到每周一次集體活動，做到有計劃有主題有記錄。以有效學習和改善課堂為本學期的主要校本教研方向，通過集體活動提升我們的課堂效益。集體備課固定備課組活動時間，教學中遇到問題隨時討論；每次活動有明確固定的內容；通過研討形成固定的最佳的教學設計和方案。做到“三備”――解決教材中的重點、難點問題，采取的具體教學方法，特別側重學生自主學習，自主探究的問題設計。做到備課組“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。

通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量，提高每節課的課堂效益。

（三）教研活動。

積極參加各級教育教研部門組織的教研活動，有始有終有記錄有反饋。通過參加教研活動，開闊我們的視野，提升自身的能力。

（四）課堂教學的有效性。

研討建構式課堂教學的流程設計，創設歷史素材情境、問題情境，激發學生的學習興趣和探究熱情，指導學生自讀教材，運用知識，解決問題。突出學生的主體性、學習的主動性和對問題的探究性。增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛，調動學生的探究意識。在教學過程中既要培養學生對于事件本質和事件規律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。

（五）聽課評課

每個教師計劃1-2節公開課，骨干教師上示范課。在教師聽課以后，及時組織教師評課，共同探討課還存在哪些問題?怎樣做的更好。讓每一次公開課的講評成為教師教學業務水平提高的良好契機。要求人人參與。大力提倡本組教師聽組內、校內聽隨堂課。

（六）加強高考會考研究。

重視信息交流、不斷提高

二、高

三、復文歷史教學成績。組織高

二、高

三、復文教師認真分析考試情況，認真組織全體教師做近幾年會考高考試題，探索新課程命題的趨勢。開展多種形式的試題研究，探索高質有效的歷史復習模式。抓住向外學習的機會，收集高考信息并將高考信息進行反饋。

扶風高中歷史備課組 2017.09

第四篇：高中歷史組工作總結及計劃

高中歷史教研組工作總結

二0一一年對于我們是不平凡的一年，在學校領導的努力下，高中歷史教研組堅持了抓教學質量的主題，在教導處、教研室的具體領導下，認真學習，共同協作，順利完成了本期各項任務。

一、開學伊始，全組認真落實和堅決執行學校、教導處、教研室工作計劃中對本科組工作的要求，并制定了本學工作計劃。全組成員以科學發展觀為指導，認真履行教學職責，積極參與教學研討活動，不斷提高教學質量。

二、教研組堅持參與教研活動，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認真總結反思。全組教師共同努力，在教研室的統籌下完成了高

二、高三年級的聽課、評課、校學科競賽活動。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。

三、全組教師以年輕教師為主，雖然經驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學六認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教導處期中、期末檢查教案、作業批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。

四、高

二、高三兩個備課組很好地發揮了作用。備課組堅持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進行

分析。高二年級要面臨會考，高二備課組針對學生能力不夠，還不重視歷史的情況進行了分析和具體措施的制定和實施。

高三年級則針對高三學生的一輪復習，每單元結束后，堅持練習一套題，全批全改，晚自習全面講解；另外本學期還組織了五次月考，通過復習和訓練使學生的答題能力和答題速度有了明顯提高。

以上是本期教研組的工作情況。由于學校正處在過渡時期，教師在完成教學工作的過程中，專業知識和技能的提高缺少機遇和經費，在新的一學期我們一定要多努力，克服困難，創造條件使教研工作取得更大的進步。

歷史教研組 2012、1、15 高中歷史教研組工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀；認真學習市區教育工作會議精神，以創建實驗性示范性高中總結性評審為挈機，及時總結經驗，抓住發展機遇，進一步加強教研組的常規管理和建設，加強對中青年骨干教師的培養，努力提高歷史教育教學質量，推動歷史課程改革向縱深發展。

二、主要工作

1、加強教研組的理論、業務學習，更新觀念。（1）認真學習縣校有關深化教學改革的文件，深刻領會縣校教育工作會議的精神，更新教育觀念，樹立素質教育的人才觀、教育觀、質量觀。

（2）努力學習現代教育思想，學習教育學、心理學理論，以“學生發展為本”的思想，堅持教育創新，深化教學改革，與時俱進。（3）積極參加縣、學校組織的各類活動，深刻領會上級精神，了解課改信息和教改熱點，落實安排各項工作。

（4）加強師德建設，進一步樹立敬業愛生的思想，做學生學習的引導者和促進者；遵守職業道德，增強教書育人的責任感。

2、落實教學常規，加強課堂教學的實踐和探索。（1）認真學習學校關于《加強教研組建設的實施意見》、《備課組活動和教師備課的幾點要求》。加強教學常規的落實，做到“五統一”（統一教學目標、重點和難點、進度、作業）、“六認真”（認真備課、上課、處理作業、考試、命題、輔導）。

（2）認真制定高

一、高三教學計劃，教研組工作計劃，并在教學實踐中不斷調整和完善。

（3）繼續抓好校本課程的開發和建設，做好第二輪校本教

材的開發。

（4）作好二期課改的總結。要在教學中不斷總結教學中成功經驗和有效做法，做好新教材的資料收集、積累和篩選工作，并切實將課改理念轉化為自己的教學行為。（5）加強備課組的集體備課和相互聽課，本學期每人聽課不少于8節。取人之長，補己之短。

（6）積極探索歷史學科的課堂評價體制。在高一歷史期中考試中試行考試制度的改革，變單一的考試為豐富多彩的（如：學科小報、學科小論文等）評價體制

3、加強教研組建設，繼續開展以“三實踐二反思”為特征的校本研修，突出備課組、教研組在校本研修研討中的作用。

4、積極參與學校的教學“開放日”（每月一次），和學生推薦教師成功教學案例活動，并以此為抓手，提高本學科的教學質量。

5、加強師資隊伍的建設，積極參加區名優教師的評選，推動教師的專業成長。

6、做好4月上旬由市教研室在我校舉行的“新教材研討活動”。

7、重視教育科研的研究，以研興教，本學期圍繞各類課題進行實踐和研究，爭取出成果。

8、組織好本學期的歷史競賽活動。在高一年級舉辦第四屆“史海擷英”歷史知識競賽。競賽范圍：高一新教材（上下冊）、課外知識，特別是與當代有聯系的、有影響的內

容。時間初定于14周。采用筆試方式。之前教師進行適當的輔導。

9、做好高三年級的教學工作。密切關注高考走向，重視命題研究，加強對學生學習方法的指導。作好第二輪的專題復習和高考模擬測試，力爭取得好成績。

10、積極參與高一拓展型課程的教學，本學期開設《民國社會縱橫談》、《戰爭影片賞析》、《三大宗教》、《中國民俗面面觀》，激發學生學習歷史的興趣，拓展學生的歷史視野。

11、做好期中、期終的出卷、閱卷、質量分析、講評、反饋工作，保證考試的有序有效（考試時間見學校統一安排）。

第五篇：教研計劃

老練完小語文教研組工作計劃

教研組長 王玉珍（2011-2012學年上學期）

新學年開始了，我校教師有所變化，各學段語文教師有了新的調整，為進一步搞好我校的語文教研工作，提高語文教學的整體質量，現對本學期語文學科教研活動做以下規劃：

一、指導思想

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。

二、主要工作

1、強化課改意識，深化教學改革。

首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力，實現與小學語文教育改革最前沿的“零距離”；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。

2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。

（1）改變教研形式。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。

（2）提高廣大語文教師的語文素養。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。

3、課題研究。

本學期，以“讀寫結合”為課題，要抓緊研究的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動。

三、具體教研活動時間安排

九月份：校本教研，學校教師隨堂聽課，互評互學，共同提高。

十月份：骨干教師上公開課，組織說課、評課活動。十一月份：組織期中考試，評卷。組織教師考后反思，做好試卷分析

十二月份：組織一次跨年級集體備課，各教師上課后進行集體總結，找出成功與不足。

二0一二年一月份：全面復習組織期末考試，做好試卷分析和語文教學工作總結。

2011年9月1日