第一篇：工作改進(jìn)計(jì)劃書

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、增加學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，了解基本的歷史知識(shí)與概念。

2、由歷史知識(shí)的傳授，訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考?xì)v史的思維能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)、小我與大我之互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)同與責(zé)任。

4、培養(yǎng)學(xué)生更開闊的歷史觀與世界觀。

教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容 周次 內(nèi)容

第1周 第九章 國(guó)民政府統(tǒng)治的建立和中國(guó)紅色政權(quán)的創(chuàng)立

第一節(jié):國(guó)民政府統(tǒng)治的建立

第二節(jié):工農(nóng)武裝起義和革命根據(jù)地開辟

第11周

五一放假

第2周 第三節(jié)：中國(guó)工農(nóng)紅軍反圍剿

第十章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

第一節(jié)：中華民族的空前危機(jī)

第12周 第三節(jié)：過渡時(shí)期總路線和社會(huì)主義改造的基本完成

第3周 第二節(jié)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

第三節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)

第13周 第一章：中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過渡

第一節(jié)：中華人民共和國(guó)成立

第二節(jié)：人民民主政權(quán)的鞏固和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

第4周 第四節(jié)：正面戰(zhàn)場(chǎng)初期的抗戰(zhàn)

第五節(jié)：敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開辟

第14周 第二章 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)

第三章 “文革”**的十年

第一節(jié)：“文革”的發(fā)動(dòng)和全國(guó)**

第5周 第六節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段

第七節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

第15周 第二節(jié)：“文革”的結(jié)束

第四章 社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期

第一節(jié)：新時(shí)期基本路線和方針政策

第6周 第十一章 中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)

第一節(jié)：抗戰(zhàn)勝利后的形勢(shì)

第二節(jié)：解放軍粉碎國(guó)民黨軍的進(jìn)攻隊(duì)

第16周 第二節(jié)：新時(shí)期的輝煌成就

第五章 社會(huì)主義時(shí)期的文化

第7周 第三節(jié)：國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)

第四節(jié)：偉大的戰(zhàn)略決戰(zhàn)

第17周 鄉(xiāng)土史

第8周 第五節(jié)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)的基本勝利

第十二章 民國(guó)時(shí)期的文化

第18周 鄉(xiāng)土史，活動(dòng)課

第9周 期中復(fù)習(xí)第19周 期終考試

第10周 期中考試

教學(xué)反思：

初中歷史教學(xué)要使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面入手：首先了解學(xué)生的基本情況后，提出不同的要點(diǎn)，并使用多種教學(xué)手段使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。再次系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，增加練習(xí)及測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

本學(xué)期錢慧青出題對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行了歷史期終考試，具體考試統(tǒng)計(jì)如下：

班級(jí) 人數(shù) 及格人數(shù) 優(yōu)良率 及格率 低分率平均分 最高分 最底分

一班 35 35 18 35 0 84.39 97.5 60.5

二班 35 30 15 30 2 76.63 96 26.5

三班 33 31 24 31 0 86.33 99 46.5

全年級(jí) 103 31 57 96 2 82.37 99 26.5

從試卷來看，初二（3）班學(xué)生比其他兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)好，在優(yōu)良率、及格率、平均分、最高分等方面是全年級(jí)第一名。

但是初二（3）班的繆文婷、楊軍屬于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，而且也有心理障礙。所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的“關(guān)照”，生活上要關(guān)心他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。

本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、教師在了解學(xué)生的基本情況后，可提出不同的要點(diǎn)，并使用多種教學(xué)手段使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2、系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，增加練習(xí)及測(cè)驗(yàn)的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、有必要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、要深入學(xué)習(xí)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加深理解，積極開展對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與研究，為新教材作好充分準(zhǔn)備。

5、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)的民主性和開放性。推進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、積極參加聽評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。

7、提倡教學(xué)形式的多樣化，重視歷史活動(dòng)課的教學(xué)研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺跡，積極開發(fā)地方鄉(xiāng)土歷史課程。

8、積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化。積極運(yùn)用掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助教學(xué)。

9、注重歷史學(xué)科與政治、地理等學(xué)科的相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

有效組織教學(xué)及學(xué)生有效學(xué)習(xí)：

1、歷史教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道。因此，初中歷史課教學(xué)必須充分發(fā)揮其德育功能，運(yùn)用相關(guān)的教育素材，要注意增強(qiáng)歷史教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。同時(shí)，歷史課教學(xué)還要和學(xué)校的德育工作、團(tuán)隊(duì)工作、班主任工作，以及家庭教育工作結(jié)合起來，做好學(xué)生的思想教育工作，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理品質(zhì)。

2、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。歷史課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題；要提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí)，不是教學(xué)的最終目的?！敖淌菫榱瞬唤獭?。通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲得充分地發(fā)展，從而達(dá)到初中歷史課教學(xué)的知識(shí)、能力和覺悟相統(tǒng)一的要求。

4、繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要緊持啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)“填鴨式”的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，努力提高教學(xué)效益。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的教學(xué)要求。我們應(yīng)以“三個(gè)代表”的重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，掌握精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的教學(xué)要求。

教學(xué)方法：

本課程采多元化教學(xué)方法，依各章節(jié)內(nèi)容及性質(zhì)不同而有變通：

主要教學(xué)方式：

1、以課文的講述為主要教學(xué)方式，呈現(xiàn)歷史脈絡(luò)中的結(jié)構(gòu)分析，深入淺出引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行歷史理解與歷史思維。

2、同時(shí)伴以板書講解與歷史圖示，指導(dǎo)學(xué)生以課堂筆記記錄重點(diǎn)，加深印象，進(jìn)而抒發(fā)心得、表現(xiàn)創(chuàng)意于筆記之上。

3、由教師提出問題，或閱讀歷史資料回答問題，引導(dǎo)學(xué)生透過歷史知識(shí)思考問題，并可正確回答問題。

輔助教學(xué)方式：

1、影視教學(xué)：藉由觀賞歷史影片、圖片、投影片、或聽錄音帶，以影視聲光效果重現(xiàn)歷史情境。

2、史跡考察：在允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀適當(dāng)?shù)恼褂[、古跡的探尋，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫小報(bào)告。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生于課后經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的工作，希望學(xué)生能藉此加強(qiáng)信息應(yīng)用的能力。

5、小組討論與創(chuàng)作：選定主題，進(jìn)行討論或共同創(chuàng)作，各組口頭或以書面方式發(fā)表。

家長(zhǎng)配合：

協(xié)助并督促孩子訂立讀書計(jì)劃，妥善利用課余時(shí)間，增進(jìn)讀書技巧，做有效率的學(xué)習(xí)。

定期查閱學(xué)生課本及作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多花時(shí)間學(xué)習(xí)，印象才會(huì)深刻，知識(shí)才會(huì)扎實(shí)。

家長(zhǎng)若常與若孩子共同探討其學(xué)習(xí)上的興趣志向，可進(jìn)一步協(xié)助孩子發(fā)展。

4、節(jié)假日家長(zhǎng)可陪同孩子前往上海博物館定期展覽參觀，或近郊的歷史古跡游覽，可增加對(duì)歷史情境的了解。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

本課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式采下列方式，合計(jì)共100分：

一般作業(yè)評(píng)價(jià)：課堂筆記與心得、課后習(xí)題、資料搜集或報(bào)告撰寫（10％）

課堂學(xué)習(xí)態(tài)度：課堂表現(xiàn)、上臺(tái)發(fā)表、分組合作的表現(xiàn)及服務(wù)精神的呈現(xiàn)（10％）

3、紙筆考試成績(jī)：定期考試成績(jī)及隨堂小測(cè)驗(yàn)成績(jī)（期末考占70％，小考占10％）

第二篇：工作改進(jìn)計(jì)劃書

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、增加學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，了解基本的歷史知識(shí)與概念。

2、由歷史知識(shí)的傳授，訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考?xì)v史的思維能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)、小我與大我之互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)同與責(zé)任。

4、培養(yǎng)學(xué)生更開闊的歷史觀與世界觀。

教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容 周次 內(nèi)容 第1周 第九章 國(guó)民政府統(tǒng)治的建立和中國(guó)紅色政權(quán)的創(chuàng)立 第一節(jié):國(guó)民政府統(tǒng)治的建立

第二節(jié):工農(nóng)武裝起義和革命根據(jù)地開辟 第11周五一放假 第2周 第三節(jié)：中國(guó)工農(nóng)紅軍反圍剿第十章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

第一節(jié)：中華民族的空前危機(jī) 第12周 第三節(jié)：過渡時(shí)期總路線和社會(huì)主義改造的基本完成 第3周 第二節(jié)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 第三節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā) 第13周 第一章：中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過渡第一節(jié)：中華人民共和國(guó)成立

第二節(jié)：人民民主政權(quán)的鞏固和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù) 第4周 第四節(jié)：正面戰(zhàn)場(chǎng)初期的抗戰(zhàn) 第五節(jié)：敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開辟 第14周 第二章 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)第三章 “文革”**的十年

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第一節(jié)：“文革”的發(fā)動(dòng)和全國(guó)** 第5周 第六節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段 第七節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 第15周 第二節(jié)：“文革”的結(jié)束 第四章 社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期

第一節(jié)：新時(shí)期基本路線和方針政策 第6周 第十一章 中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng) 第一節(jié)：抗戰(zhàn)勝利后的形勢(shì)

第二節(jié)：解放軍粉碎國(guó)民黨軍的進(jìn)攻隊(duì) 第16周 第二節(jié)：新時(shí)期的輝煌成就 第五章 社會(huì)主義時(shí)期的文化 第7周 第三節(jié)：國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)第四節(jié)：偉大的戰(zhàn)略決戰(zhàn) 第17周 鄉(xiāng)土史 第8周 第五節(jié)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)的基本勝利 第十二章 民國(guó)時(shí)期的文化 第18周 鄉(xiāng)土史，活動(dòng)課 第9周 期中復(fù)習(xí)第19周 期終考試 第10周 期中考試

教學(xué)反思：

初中歷史教學(xué)要使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面入手：首先了解學(xué)生的基本情況后，提出不同的要點(diǎn)，并使用多種教學(xué)手段使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。再次系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，增加練習(xí)及測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

本學(xué)期錢慧青出題對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行了歷史期終考試，具體考試統(tǒng)計(jì)如下：

班級(jí) 人數(shù) 及格人數(shù) 優(yōu)良率 及格率 低分率平均分 最高分 最底分 一班 35 35 18 35 0 84.39 97.5 60.5 三班 33 31 24 31 0 86.33 99 46.5

從試卷來看，初二（3）班學(xué)生比其他兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)好，在優(yōu)良率、及格率、平均分、最高分等方面是全年級(jí)第一名。

但是初二（3）班的繆文婷、楊軍屬于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，而且也有心理障礙。所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的“關(guān)照”，生活上要關(guān)心他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。

本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、教師在了解學(xué)生的基本情況后，可提出不同的要點(diǎn)，并使用多種教學(xué)手段使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2、系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，增加練習(xí)及測(cè)驗(yàn)的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、有必要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、要深入學(xué)習(xí)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加深理解，積極開展對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與研究，為新教材作好充分準(zhǔn)備。

5、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)的民主性和開放性。推進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：關(guān)于廚房改進(jìn)和工作安排的計(jì)劃書

關(guān)于廚房改進(jìn)和工作安排的計(jì)劃書

這段時(shí)間以來，通過對(duì)本酒店后廚的觀察和酒店老總的要求，發(fā)現(xiàn)問題如下。一；酒店后廚管理比較混亂，二；后廚員工不團(tuán)結(jié)；三；人員配合不夠默契；四；員工的自我奉獻(xiàn)精神差；個(gè)干各的，不愿意去多干一點(diǎn)，沒有主人翁的精神。五；衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)。六；無謂的浪費(fèi)比較大。沒有做到個(gè)菜系原料的配合利用。七；沒有好的制度去約束員工。標(biāo)準(zhǔn)不明確。針對(duì)以上問題；作如下改進(jìn)和調(diào)整。一；打破這種格局。在保證酒店正常的運(yùn)作狀態(tài)下，作人員的適當(dāng)調(diào)整。定一個(gè)廚師長(zhǎng)統(tǒng)一安排工作。不要大廚房?jī)?nèi)小包廚，定一個(gè)爐灶主管，荷臺(tái)主管，砧板主管，面點(diǎn)主管，涼菜主管。給他們一定的權(quán)利下放，定責(zé)任，分管區(qū)。能把具體的工作落實(shí)到人。不要現(xiàn)在這種各自為政的局面，用制度去管理。制度面前人人平等。爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)做到人員調(diào)整，提高廚房的工作效率。二；控制成本，杜絕浪費(fèi)。如長(zhǎng)明燈，長(zhǎng)流水。原料的處理，減少大的庫(kù)存。原材料的充分利用率。三；建立一套行之有效的獎(jiǎng)罰制度。要有獎(jiǎng)有罰，建議設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，通過全體員工的評(píng)選，提高員工的積極性，如；優(yōu)秀員工獎(jiǎng)，吃苦耐勞獎(jiǎng)，全勤獎(jiǎng)。等。四，每天班前會(huì)于總結(jié)每天出現(xiàn)的問題。小問題隨時(shí)解決。大問題開會(huì)討論解決。五，隨時(shí)與前廳部門溝通，及時(shí)了解客人對(duì)于菜品的第一手信息，及時(shí)調(diào)整。六。月底通報(bào)當(dāng)月的流水和酒店的運(yùn)營(yíng)成本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效的控制各

個(gè)環(huán)節(jié)的問題。七，安排一些員工集體參與的活動(dòng)，讓員工有歸屬感，如月總結(jié)會(huì)。月座談會(huì)。八，建立衛(wèi)生檢查制度，確定打掃除的時(shí)間和檢查的時(shí)間，明確一線領(lǐng)導(dǎo)需帶隊(duì)作評(píng)。各個(gè)主管需參加。九，監(jiān)督的作用。所有的制度如果沒有好的監(jiān)督等于形同虛設(shè)，要有一個(gè)負(fù)責(zé)監(jiān)督的團(tuán)體。以上就是對(duì)酒店工作的一些想法和計(jì)劃，后附對(duì)于酒店的一些制度設(shè)想，希望領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。

第四篇：教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃書

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃書

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，作為教師要積極反思教學(xué)活動(dòng)中存在的不足并及時(shí)地改進(jìn)。我就自己一個(gè)學(xué)期以來的教學(xué)作一個(gè)總結(jié)與反思。

一、課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析：

1、以情促情地教語(yǔ)文。蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩(shī)意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展”。因此在教學(xué)中我盡量是課未始，先有情，以情帶動(dòng)學(xué)生，常常利用一些課件，圖片，故事，游戲等方式創(chuàng)設(shè)出妙趣橫生的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。有時(shí)候也通過一些聲情并茂，感情涌動(dòng)地朗讀與心靈體驗(yàn)等方式讓學(xué)生沐浴課文情感的海洋中，充分享受情感的愉悅和熏陶。

2、在生活中教會(huì)學(xué)生用語(yǔ)文。

語(yǔ)文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵就是“用”。為此我常常尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種時(shí)機(jī)，讓語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)延與生活外延相聯(lián)系，平時(shí)也注重引導(dǎo)孩子做生活的有心人，善于觀察，如發(fā)生在師生之間，生生之間有意義的事情，學(xué)校舉辦的春游等，只要是他們親身經(jīng)歷的，我讓孩子在享受生活的同時(shí)，說一說，寫一寫，這樣有利于在生活中積累語(yǔ)文的體驗(yàn)。同時(shí)我也常把學(xué)校家庭生活中有意義的內(nèi)容納入到語(yǔ)文中，便于學(xué)生隨時(shí)在生活加以運(yùn)用。

二、課堂教學(xué)存在的問題：

1、在課堂中我很重視孩子思維方式的培養(yǎng)如：創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，但是有時(shí)卻忽視了一些價(jià)值取向的引導(dǎo)。如《小兔運(yùn)南瓜》一課，有一個(gè)孩子對(duì)于小兔怎么把南瓜運(yùn)回家他是這樣表述的：“放在樹上拋回家”。當(dāng)時(shí)面對(duì)這樣的回答我只是一味鼓勵(lì)孩子，沒有去思考這個(gè)辦法是否可行，沒有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。

2、在問答中等待不夠充分。這可能跟自己的性格有關(guān)，我的性子比較急一般提一個(gè)問題，如果學(xué)生沒有得到即時(shí)的回答，就讓其他人回答，這樣大大地打擊孩子的自尊心，對(duì)于下一次地發(fā)言會(huì)造成心理的負(fù)擔(dān)。還有就是常常在學(xué)生回答完后，我就急著去評(píng)價(jià)去修正，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去斟酌，去補(bǔ)充或者修改他們的回答。這樣大大地打擊孩子的自信心，讓孩子沒有一點(diǎn)成就感。

3、沒有用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。在上《小兔運(yùn)南瓜》時(shí)，在最后說故事，其實(shí)我們班孟欣說得已經(jīng)很完整，說得非常清楚，但是我班學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)指出許多的缺點(diǎn)。如沒有感情，對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)，我反思到：孩子為什么不會(huì)評(píng)價(jià)？為什么沒有用賞識(shí)性的眼光去評(píng)價(jià)？我在平時(shí)評(píng)價(jià)的時(shí)候有沒有到位？既然要學(xué)生評(píng)價(jià)，我有沒有給學(xué)生評(píng)價(jià)的尺寸和標(biāo)準(zhǔn)？

三、教學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施：

1、追求有價(jià)值的兒童語(yǔ)文教學(xué)。首先要以兒童的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，兒童是語(yǔ)文的探究者，他們的觀點(diǎn)是應(yīng)該被理解，被尊重。但是兒童的需求是必須得到家長(zhǎng)，教師等社會(huì)需要的修正，因此要追求有價(jià)值的兒童語(yǔ)文教學(xué)就是追求，滿足和轉(zhuǎn)化兒童合理需要的語(yǔ)文教學(xué)。如對(duì)于上例中兒童這樣的回答，我可以這樣引導(dǎo)：你的想法很有創(chuàng)意，但是你想想看南瓜放在樹上拋回家，那南瓜還能完整無缺嗎？而且小白兔怎么小，南瓜怎么大，小白兔怎么把它搬上樹呢？教師可以引出一些引導(dǎo)性的話語(yǔ)讓孩子自己去感悟，自己去糾正錯(cuò)誤。有位教育家說過：“教為了不需要教?！苯虒W(xué)是應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主去建構(gòu)，這樣才能把學(xué)習(xí)作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)孩子真正去掌握知識(shí)。

2、在回答中把握好二個(gè)停頓，第一個(gè)停頓時(shí)緊隨問題之后的停頓，給孩子以足夠的時(shí)間思考，往往對(duì)某一問題的錯(cuò)誤回答數(shù)目會(huì)大大減少，而是時(shí)間延長(zhǎng)，交談的學(xué)生就普遍化，那些沒有暢所欲言的學(xué)生開始積極地思考和回答問題，這樣對(duì)于問題效度的覆蓋面會(huì)大大提高。第二停頓時(shí)學(xué)生回答問題之后的，在提問后學(xué)生常常給出的一些缺乏根據(jù)的回答，這時(shí)如果能借助其他學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，讓回答問題的學(xué)生對(duì)其他人回答加以對(duì)比，進(jìn)而形成一個(gè)新的答案，這樣促使學(xué)生相互的學(xué)習(xí)何樂而不為。如小兔運(yùn)南瓜一課，當(dāng)學(xué)生說出許多運(yùn)南瓜的方法后，我可以先不評(píng)價(jià)，而是讓孩子自己去評(píng)價(jià)哪種方法好，關(guān)鍵是說出好在什么的地方，在說的時(shí)候就是讓孩子與孩子進(jìn)行思維的交流，孩子與孩子進(jìn)行合作。

3、人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)語(yǔ)用得好，可以讓學(xué)生入沐春風(fēng)，在教學(xué)中，我應(yīng)該發(fā)揮好評(píng)價(jià)用語(yǔ)的親切性，平時(shí)對(duì)于沒有回答出來的同學(xué)我應(yīng)很為婉轉(zhuǎn)地告訴他：“如果你再仔細(xì)考慮一下，我相信你一定會(huì)答上來，下次再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)回答得很好。”如果孩子說錯(cuò)了，我可以說：“說錯(cuò)是正常的，老師也會(huì)說錯(cuò)的時(shí)候。”當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意時(shí)，我應(yīng)肯定它的優(yōu)點(diǎn)及正確的地方，并鼓勵(lì)他說：“我知道你心里明白了，可就是語(yǔ)言還沒有組織好，請(qǐng)坐下再考慮一下?！北M量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生不斷獲得動(dòng)力，在自信中走向成功，平時(shí)也要注重引導(dǎo)孩子多用欣賞性的眼光去評(píng)價(jià)別人，少一點(diǎn)責(zé)怪，多一點(diǎn)賞識(shí)。其次還應(yīng)多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生，讓評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性，我記得我以前聽過一堂課，教師對(duì)一個(gè)平時(shí)不太敢用普通話交談，說得不太好的學(xué)生，勇敢地站起來朗讀了一段文章，這位教師是這樣評(píng)價(jià)的：“你的普通話進(jìn)步很快！”“我們有美麗的方言，可用于日常生活，而普通話則是世界語(yǔ)，是獲取知識(shí)的通行證。”這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生在不知不覺中明白了普通話的重要性，我想以后的學(xué)習(xí)中他一定會(huì)更加努力地學(xué)說普通話。

四、課堂教學(xué)改進(jìn)預(yù)期目標(biāo)：

1、更深刻更仔細(xì)地去解讀每一篇文本，在課前的預(yù)設(shè)要更充分，這樣課中的價(jià)值引導(dǎo)才會(huì)更明確，更清楚。

2、關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)問題都能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓語(yǔ)文真正成為每一位學(xué)生的精神家園。

3通過讀一些書，看一些名師的講座，使自己在評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)語(yǔ)更自然，在平時(shí)的教學(xué)反思中應(yīng)更深入研究教學(xué)中的弊端，從而為有效教學(xué)而努力。

附教案：

小兔運(yùn)南瓜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1動(dòng)腦筋想一想小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法。

2積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能努力傾聽別人的方法并對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。二、教學(xué)過程：(一）談話激趣：

小朋友，今天黃老師給你們帶來了一列故事火車，我們用最熱烈的掌聲把我們的故事火車開出來。

（二）整體感知，說大意。

我們的故事火車講得是誰(shuí)的故事呀?還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？

（三）想象過程，并說具體。

1）這列火車有了車頭，有了車尾，可是沒有什么車廂，那要怎么辦呢？

2）第一幅圖，小兔遇到一個(gè)什么困難?。康降子袥]有運(yùn)回家呢？ 3）小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？ 方法如下：1把南瓜當(dāng)做輪子滾動(dòng)。2請(qǐng)好朋友幫忙運(yùn)回家。3用繩子栓住拖回家。4用木棒撬南瓜。5找來車子運(yùn)南瓜。

4）你們真能干，想出了這么多的好辦法，下面請(qǐng)你們四人小組討論一下，那個(gè)辦法好，好的就給他一個(gè)笑臉，并說出好在什么地方。如果這個(gè)辦法你們認(rèn)為不好，那么請(qǐng)給他一個(gè)哭臉，并說出你們的理由。5）小組討論，全班匯報(bào)。

（四）情景表演。

1）小兔把南瓜運(yùn)回了家，你想當(dāng)兔媽媽看到這番情景，他的表情是怎么樣的？會(huì)說些什么？

2）請(qǐng)同桌兩人一個(gè)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)兔媽媽表演一下。3）師生表演，生生表演。

（五）故事串連。

1）小兔運(yùn)南瓜可是一個(gè)很有趣的故事，我們?nèi)绻馨训谝环鶊D都連上去，那故事就完整了。

2）看第一幅圖：你猜這是什么時(shí)間？小兔來到什么地方？看到怎么樣的南瓜？心理想什么呢？這時(shí)小兔的表情怎么樣？他動(dòng)作會(huì)怎么樣？

3）把三幅圖連起來，全班交流。

第五篇：學(xué)生學(xué)業(yè)改進(jìn)計(jì)劃書

“廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)改進(jìn)計(jì)劃書”

“姓名”，,“學(xué)號(hào)”，,“性別”，“年級(jí)”

“系別”，,“專業(yè)”，,“聯(lián)系方式”

“教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)分”，,“已完成學(xué)分”，,“未完成學(xué)分”

“未完成學(xué)分具體修讀計(jì)劃”

“必修類課程”

“模塊類別”，“課程名稱”，“課程學(xué)分”,“擬修讀課程”，“擬修讀學(xué)期”，“已修讀次數(shù)”

“填寫格式:”擬修讀學(xué)期“:如08-09學(xué)年第2學(xué)期;”已修讀次數(shù)“按照實(shí)際修讀次數(shù)填寫,沒有填寫”無“.(不夠可另附紙)”

“選修類課程”

“模塊類別”,“欠缺學(xué)分”,“擬修讀計(jì)劃”

“填寫格式:”擬修讀計(jì)劃“請(qǐng)寫明欠缺學(xué)分計(jì)劃在各學(xué)期的分布(大一學(xué)生不用寫):如08092修讀6學(xué)分;09101修讀6學(xué)分.”

“學(xué)業(yè)改進(jìn)措施”

“ 學(xué)生簽字: 年 月 日 ”

“填寫要求:請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明造成學(xué)業(yè)問題的原因以及保證如上計(jì)劃完成所采取的措施!(不夠可另附紙)”

“注:請(qǐng)認(rèn)真審視自己的修業(yè)情況,并對(duì)照教學(xué)計(jì)劃安排和改進(jìn)自己的修課狀態(tài).本表提交時(shí)請(qǐng)附上本學(xué)期課表和歷年成績(jī)單!”