第一篇：愛(ài)學(xué)生,做幸福的班主任

愛(ài)學(xué)生，做幸福的班主任

蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛(ài)心是班主任工作中不可缺少的基本素養(yǎng)與技能。愛(ài)是教育的靈魂，是班主任工作的基石。

一、了解研究學(xué)生是愛(ài)生的前提

盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō)：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才

能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)”。不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

我?guī)У陌嗉?jí)曾經(jīng)有個(gè)小男孩，是住宿生，小學(xué)出了名的“網(wǎng)蟲(chóng)”。為了上網(wǎng)，不顧安全，深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧，經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)，為此是德育處的“常客”。給班級(jí)榮譽(yù)帶來(lái)?yè)p失，老師頭疼煩惱；家長(zhǎng)來(lái)校，無(wú)助萬(wàn)分。通過(guò)與他的交流，我發(fā)現(xiàn)：他的哥我?guī)н^(guò)三年，也是同一個(gè)教室；他有想上進(jìn)的愿望，可擺脫不了網(wǎng)癮；他有血性，有個(gè)性等一些優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我制定了對(duì)他的幫助措施：班內(nèi)召開(kāi)“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學(xué)習(xí)幫助（同學(xué)以學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)一幫一和我的專門輔導(dǎo)）、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移、心靈日記、人格激勵(lì)、樹(shù)立榜樣（他現(xiàn)在已經(jīng)是我班的一面進(jìn)步的旗幟）、大范圍表?yè)P(yáng)（家長(zhǎng)會(huì)）、兄弟接力、連隊(duì)效應(yīng)、班級(jí)大目標(biāo)與個(gè)人小目標(biāo)一系列措施,，向他真實(shí)傳遞老師與班級(jí)的關(guān)愛(ài)與期盼，家長(zhǎng)的希望與辛勞。在自己的努力下，家長(zhǎng)的配合下，我并沒(méi)有對(duì)他采取任何嚴(yán)厲的措施，他現(xiàn)在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別（就在我學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，沒(méi)有我的監(jiān)督，他也沒(méi)有去網(wǎng)吧玩游戲），遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)上進(jìn)、維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。

我認(rèn)為，了解學(xué)生，因該用心、用情。正如上海長(zhǎng)寧區(qū)淞虹路小學(xué)張麗君老師所言： “每個(gè)學(xué)生都渴望獲得老師的肯定，他們有時(shí)做不好是因?yàn)椴粫?huì)，這需要老師的教育和引導(dǎo)。作為教師要承認(rèn)學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的事情，而學(xué)生看起來(lái)不可愛(ài)的時(shí)候，更是需要老師的時(shí)候”。

二、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系是愛(ài)生的保障

我時(shí)常在想，老師的愛(ài)可給學(xué)生鼓勵(lì)和感動(dòng)，至少他們可以培養(yǎng)良好的情感，而有益于社會(huì)。因此，在我的班級(jí)管理中我始終會(huì)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，提出溫馨的班級(jí)口號(hào)。比如對(duì)于我上屆學(xué)生基礎(chǔ)差的班級(jí)，我提“基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，努力點(diǎn)、用心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級(jí)口號(hào)，這樣一個(gè)基礎(chǔ)較差、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的班級(jí)，他們?nèi)曛性鴥纱潍@得“師級(jí)優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，在中考中有9名學(xué)生考師中學(xué)，有一名宏志班；對(duì)于這屆兩級(jí)分化比較嚴(yán)重的班級(jí)，我提“不拋棄任何一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生；要想別人說(shuō)你行，就用行動(dòng)來(lái)證明”的班級(jí)口號(hào)，提出“能做最好就最好，做不了最好就更好”的班級(jí)格言。至少現(xiàn)在表明，是有積極的效果的。

在工作中我盡力用自己的行動(dòng)來(lái)給學(xué)生以榜樣的指引，讓他們?nèi)ンw會(huì)關(guān)愛(ài)，而學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人。

不歧視學(xué)困生班級(jí)管理的重要要求。學(xué)困生是個(gè)特殊的群體。學(xué)習(xí)過(guò)程中他們時(shí)常受到同學(xué)的嘲笑，老師的偏見(jiàn)，家長(zhǎng)的責(zé)罵。他們的心理很脆弱，嚴(yán)重影響了他們的健康發(fā)展。尤其是男生隨著年齡的增長(zhǎng)，如果他們的環(huán)境沒(méi)有得到改善，他們就會(huì)很快的失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，而心理的扭曲程度增大，對(duì)周圍就有了隔閡和仇視，給班級(jí)管理帶嚴(yán)重的隱患，如果過(guò)早的流入社會(huì)，那可能是家庭和社會(huì)的悲哀。因此，在我的經(jīng)歷中，不論從班級(jí)管理的角度，還是從孩子本身，家庭，社會(huì)的角度，我都非常關(guān)注這部分學(xué)生。

不知道5是奇數(shù)還是偶數(shù)，不知道長(zhǎng)方形、圓的的面積公式，集體意識(shí)淡薄……我沒(méi)有責(zé)備和埋怨，而是真誠(chéng)地幫他們分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，給他們個(gè)別輔導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行幫扶和監(jiān)督。并經(jīng)常與他們談心，了解他們的困難和困惑，培養(yǎng)他們的集體觀念。讓他們體驗(yàn)表?yè)P(yáng)和進(jìn)步的快樂(lè)。只要我們有愛(ài)心、耐心，付出真心和真情，學(xué)生是可以被我感動(dòng)的，他們一定會(huì)朝我們預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)的。

但是，工作上的急躁和有時(shí)候職業(yè)的倦怠，使我認(rèn)識(shí)到還缺乏優(yōu)秀教師黃靜華的“假如我是孩子、假如是我的孩子的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過(guò)失”的博愛(ài)情懷；缺乏優(yōu)秀教師張麗君 “要成為幸福的班主任就不要太急躁，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的態(tài)度還是對(duì)待工作都不要太著急了，要做一個(gè)學(xué)生真正喜歡的老師”的工作藝術(shù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感是愛(ài)生的重要內(nèi)涵

愛(ài)的力量是巨大而神奇的，愛(ài)生人生永恒的主題。教育不僅是知識(shí)的傳承與創(chuàng)新，更是愛(ài)的傳承與發(fā)揚(yáng)。我們具有了愛(ài)的思想、愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù)、勢(shì)必會(huì)對(duì)我們?cè)S多學(xué)生的發(fā)展以積極的指引，所以我想，我們培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)的情感，就抓住了學(xué)生。

在班主任工作中，我開(kāi)展了大量的由我主持或?qū)W生主持討論的主題教育，如“我選擇、我感悟、我成長(zhǎng)”系列（我選擇，

第二篇：愛(ài)學(xué)生,做幸福的班主任

管理類

愛(ài)學(xué)生，做幸福的班主任

縣市區(qū)：德州市齊河縣 單位：齊河縣第四中學(xué) 姓名：柴慶杰

2013年9月17日

愛(ài)學(xué)生，做幸福的班主任

齊河縣第四中學(xué)柴慶杰

班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)學(xué)生一生的幸福！

一、有科學(xué)民主的管理制度

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任普遍有主觀性、隨意性，班級(jí)工作與無(wú)巨細(xì)都要管，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，班主任雖然起早貪黑，但效果卻十分不佳。因此必須有科學(xué)民主的管理制度，方能使全班的整體力量得到發(fā)揮，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、積極性和素質(zhì)才能得到提高，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。

制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。首先以“我是班級(jí)管理的主人”為主線引導(dǎo)全班學(xué)生共同制定目標(biāo)，以此來(lái)確立每個(gè)人在班級(jí)管理中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，從而增強(qiáng)主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。其次，班級(jí)制定了班務(wù)承包方案，承包方案的制定完全由班委會(huì)與全體同學(xué)商討制定，方案確定好之后，我在從中只擔(dān)當(dāng)監(jiān)督作用，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能在自己所愿的基礎(chǔ)上開(kāi)展好自己的工作，積極的去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”的全員管理模式。每天、每時(shí)、每周衛(wèi)生大掃除都能積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了也就形成了一個(gè)良好的習(xí)慣，我們班主任老師也能從煩忙的工作中脫離出來(lái)了。

無(wú)論怎么說(shuō)，我們的學(xué)生還是需要必要的監(jiān)督的，也正是為了更好的發(fā)揮班干部的管理能力，又建立了班干部輪流值周制度和輪流值日班長(zhǎng)制度，每周兩名班委會(huì)班干部帶班值周，每天推選一名學(xué)生做“值日班長(zhǎng)”。班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，值周班干部要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，檢查值日班長(zhǎng)的工作情況。在每周一主題班會(huì)上第一內(nèi)容就是值周班干部進(jìn)行值周總結(jié)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

勤儉節(jié)約是中華民族的光榮傳統(tǒng)，針對(duì)班內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象，又推選了勤儉節(jié)約監(jiān)督員，人人爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的先鋒。安全不保何談學(xué)習(xí)，安全要時(shí)時(shí)關(guān)注，因此針對(duì)初中生思想還不成熟，易沖動(dòng)等特點(diǎn)，還推選了班內(nèi)安全監(jiān)督員，等等。所有這些都是掛牌上崗，文明執(zhí)勤。人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

二、有真愛(ài)、寬容與無(wú)私的責(zé)任心

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

七年級(jí)下學(xué)期，從私立學(xué)校轉(zhuǎn)入我班一名女生，徐曉雨，剛轉(zhuǎn)入我班，起初一周還以遵守紀(jì)律，因?yàn)榕c班內(nèi)學(xué)生還不熟悉，沒(méi)想到第二周問(wèn)題就來(lái)了，背后說(shuō)風(fēng)諒話，拉幫結(jié)派，自習(xí)課上沒(méi)有顧忌的大聲說(shuō)話，擾的四周根本無(wú)法正常學(xué)習(xí)。怎么辦，必須制止，否則容易在班內(nèi)形成不良風(fēng)氣。同時(shí)我又看到她很外向，辦事利索，能與老師進(jìn)行交流，就想到要是用好就是我的好助手。因此，我就開(kāi)始讓她去幫我處理一些事情，真沒(méi)有想到，一叫到她，她便爽快的答應(yīng)，并且辦的還挺利索，就這樣每次有事我都叫她去辦，特別是給老師們分發(fā)材料，給老師們下個(gè)通知，給同學(xué)傳達(dá)個(gè)信息，也因此所有老師都認(rèn)識(shí)了她，并有好幾回說(shuō)，你班的學(xué)生辦事真有能力，表達(dá)也很清楚明白，受到了老師的表?yè)P(yáng)。可以說(shuō)那段時(shí)間幾乎天天能叫到她到我的辦公室里來(lái)，但并不是批評(píng)她，而是重用她。這樣就加強(qiáng)了與我的交流，從而也取得了相互信任。在這種交流中每次都提醒她在班內(nèi)要好好表現(xiàn)，做一名老師眼里的好學(xué)生，每次都是滿口的答應(yīng)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)她真的變了，比以前收斂了許多。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就給她說(shuō)了這樣做的目的，并表明她完成了老師心中一個(gè)大任務(wù)，你變了，變得更加懂事了。從那以后，雖然也有過(guò)錯(cuò)誤，但是她心中原先的那種不屑一顧的姿態(tài)沒(méi)有了，學(xué)習(xí)也逐步上升了，現(xiàn)在每到她值日的時(shí)候都就帶頭去做，并且還做的非常好。

人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要有一顆寬容的心，用真愛(ài)去教育感化每一位學(xué)生。

三、有腳勤、嘴勤、眼勤和腦勤的工作作風(fēng)

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤，腦勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。“腦勤”，就是要把這些信息記在心里，進(jìn)行有效的加工處理，以便做出應(yīng)對(duì)策略。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。因此，跑斷腿、磨破嘴、看在眼里記在心里，是我們班主任必備的工作作風(fēng)。

“四勤”的好處我深有體會(huì)。渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，時(shí)常進(jìn)行“心理?yè)Q位”思考，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。我班學(xué)生魏雅楠，剛?cè)雽W(xué)時(shí)和徐曉雨同學(xué)的表現(xiàn)恰恰相反，就是整天看到悶悶不樂(lè)，一副不開(kāi)心的樣子，還經(jīng)常請(qǐng)假，并且都是她奶奶來(lái)接她，后來(lái)我追問(wèn)她才知道，父母離婚了，爸爸經(jīng)常不在家，就是在家自己也總是感覺(jué)對(duì)自己不好，心事重重，幾乎輟學(xué)。她奶奶也挺著急的樣子，從她奶奶那里知道，這孩子想的太多，心里負(fù)擔(dān)太重，小學(xué)學(xué)習(xí)挺出色的。就因?yàn)檫@樣，我感覺(jué)到必須找她談一談。因?yàn)閯傔M(jìn)入中學(xué)校門，師生互相都不太了解，因此有些事她也總吞吞吐吐的不好意思說(shuō)，戒備心理挺強(qiáng)的。我總感覺(jué)到她不好意思當(dāng)面說(shuō)，所以我就想到用寫(xiě)信的方式去互相溝通，在信中我也給她舉了歷年來(lái)的例子，時(shí)間長(zhǎng)了，她也就逐漸打開(kāi)了心扉，最終達(dá)到面對(duì)面的交流，記得那次談話足足有了兩節(jié)課的時(shí)間，她終于給我說(shuō)了她們家的事情，同時(shí)，我也給她說(shuō)明了我的意思，如果“換位思考”一下的話，你也會(huì)理解的。經(jīng)過(guò)耐心的溝通，她臉上也終于露出了笑容。以后有什么事想不開(kāi)的事就找我去談?wù)劇Ｔ谡勗捴形乙舶l(fā)現(xiàn)她有責(zé)任心，性格開(kāi)朗，一心為別人著想，就有意培養(yǎng)她當(dāng)班干部。現(xiàn)在她是我班的團(tuán)支書(shū)，學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，在校團(tuán)委舉行的各項(xiàng)比賽中多次取得了較好的名次，也多次參加縣級(jí)文藝演出，在校也是文藝骨干力量。當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。

從這件事，我就想到，班內(nèi)是不是還有好多學(xué)生與老師交流的太少呀，有的學(xué)生不好意思與老師交流真實(shí)情況，就想到了讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇反思日記，說(shuō)真話，只有我才能看到，每次我都進(jìn)行批閱，針對(duì)突出問(wèn)題，單獨(dú)談話，以解決學(xué)生心中的憂愁，做好他們的心理導(dǎo)工作，效果非常明顯。有的學(xué)生還寫(xiě)到我們班內(nèi)現(xiàn)在存在的不良情況和較好的情況，并且還寫(xiě)出了解決的辦法。我們?cè)囅胍幌拢绻總€(gè)班內(nèi)都有這樣一批有責(zé)任心的學(xué)生，我們還愁管理不好我們的班級(jí)嗎。

光靠些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每周的主題班會(huì)必須確定好一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。比如，針對(duì)中學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題，確定了《從被愛(ài)打擾的日子說(shuō)開(kāi)去》的主題班會(huì)，對(duì)于學(xué)生想說(shuō)又不敢說(shuō)的話題，直接面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行深刻剖析，并配合視頻《如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生早戀》進(jìn)行說(shuō)理教育。也正因如此，班上女生王姍姍同學(xué)寫(xiě)信給我說(shuō)了她的心中的秘密，這就是一個(gè)好兆頭，她以把原先不想給老師說(shuō)的這種事說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明她還是有理智的。這不得不說(shuō)是主題班會(huì)起到了正面教育作用。也因此每周的主題班會(huì)一次不落。

對(duì)于我們的責(zé)任衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生公寓樓更是經(jīng)常光顧，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就在我們的“四勤”工作作風(fēng)中形成。

四、有繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提高的反思習(xí)慣

為了提高我們的管理班級(jí)的能力，創(chuàng)新工作方法，平時(shí)閱讀與主任工作有關(guān)的教育名著、德育專著、教育報(bào)刊等等。如《教師的幸福資本》、《挑戰(zhàn)班主任的19項(xiàng)全能》、《你在為誰(shuí)而工作》、《魏書(shū)生班主任工作》、《一線班主任工作法》、《自動(dòng)自發(fā)》、《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《班主任工作實(shí)務(wù)》等，并寫(xiě)出了大量的心得體會(huì)。

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)。通過(guò)每一天的寫(xiě)作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累班主任工作心得，寫(xiě)原汁原味的教育案例。把教育案例記入個(gè)人博客。為了提高班主任辦公效率，借助班主任工作辦公軟件《班務(wù)通》對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。使班主任工作從煩瑣的事務(wù)中掙脫出來(lái)，提高辦公效率。

對(duì)于班級(jí)管理工作，我們一定要全身心地投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)日常工作。不盲目地干，而是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做研究對(duì)象，把每一個(gè)難題都當(dāng)做課題，以研究的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在實(shí)踐中既不重復(fù)別人也不重復(fù)自己，每一階段都要有反思，都要有創(chuàng)新，都要有超越。

總之，作為一名班主任，在班級(jí)管理中要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)，做一名幸福的班主任。

第三篇：學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生,做幸福教師

學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，做幸福教師

讀《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》有感

寒假里，在放松身心、走親訪友的同時(shí)，我不忘給自己充電，利用閑暇時(shí)間拜讀了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們精心挑選的《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》這本教育專著。此書(shū)從教師教育觀念、師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)儀表五個(gè)方面進(jìn)行闡述，不僅有詳實(shí)的理論，并給我們提供了一些切實(shí)可行的實(shí)施方法，還有全國(guó)優(yōu)秀一線教師的典型案例，讀完之后頓覺(jué)受益匪淺。

在閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中不斷地在強(qiáng)調(diào)一個(gè)教師師德的重要，為人師，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。正像書(shū)中所講的，“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母親一樣，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。”我想作為一名老師，我是非常熱愛(ài)我的學(xué)生的，我喜歡他們認(rèn)真聽(tīng)課的樣子，我喜歡他們跟我交流的時(shí)光，當(dāng)看到學(xué)生因我而改變，當(dāng)看到學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱，當(dāng)學(xué)生與我在心與心的交流時(shí)，作為一名教師我是感到非常幸福的。

值得思考的是：為什么我對(duì)我的學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻有時(shí)候得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可呢？就像我對(duì)自己的女兒，我在用我的全部生命愛(ài)她，養(yǎng)育她，但她總覺(jué)得媽媽不夠好，媽媽太嚴(yán)厲。通過(guò)此書(shū)的閱讀，我找到了答案，在對(duì)學(xué)生和女兒的教育過(guò)程中，我從沒(méi)有放下教師家長(zhǎng)的威嚴(yán)，采取的是“我說(shuō)你聽(tīng)，我管你服”的強(qiáng)制性方法，強(qiáng)調(diào)的是服從，我這種愛(ài)是一種不平等的愛(ài)，我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子和我在人格上是平等的，我應(yīng)該尊重孩子的人格。

只有尊重孩子，才能正確教育孩子，沒(méi)有尊重，就不可能有真正意義上的教育。倘若你能尊重學(xué)生，與學(xué)生平等友好，語(yǔ)氣和藹，即使批評(píng)指責(zé)他們的錯(cuò)誤，他們不僅樂(lè)意接受，而且還以此為動(dòng)力，認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，比無(wú)威信不受尊敬的老師的表?yè)P(yáng)還來(lái)得有力有情在理。所以，要想做一名學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)孩子喜歡的媽媽，我想我應(yīng)該做他們心目中的朋友，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為他們成長(zhǎng)的伙伴，成為他們成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，只有這樣，我才能教的輕松，教的快樂(lè)，做一名幸福教師，做一個(gè)幸福媽媽。

以上就是我看了《《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》》的一些感想，它使我現(xiàn)在更懂得了如何正確地表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我相信在接下去的教學(xué)生涯中，我會(huì)建立起更加融洽的師生關(guān)系。總之，這本書(shū)非常值得一看。

第四篇：和學(xué)生一起成長(zhǎng) 做幸福的班主任（模版）

和學(xué)生一起成長(zhǎng) 做幸福的班主任

河南新安第四高級(jí)中學(xué)史代見(jiàn)

班主任工作，不僅僅是責(zé)任，更是一門藝術(shù)。如何步入班主任工作的藝術(shù)殿堂，關(guān)系著師生關(guān)系是否融洽，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，尤其關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)。班主任工作成功了，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了求知，而且學(xué)會(huì)了生存，擁有了一個(gè)幸福的人生。做幸福的班主任，奠基學(xué)生的成功人生，是我的理想和追求。

一、在閱讀中學(xué)會(huì)管理。班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，耕耘好這“一畝三分地”并非易事。學(xué)生來(lái)自不同的生活環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷和生活態(tài)度，教師僅有淵博的專業(yè)知識(shí)，去說(shuō)服教育學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師更應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問(wèn)題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。因此，要在工作之余閱讀大量的名師專著，去豐盈自己的智慧。教育專家朱永新、李鎮(zhèn)西教授的書(shū)，如《教有所思》以及最新出版的《做最好的班主任》，都是我的“治班寶典”，從中我學(xué)到了許多值得借鑒的方法和豐富的知識(shí)。如課前侯課3分鐘，如合理利用課間10分鐘，如關(guān)注單親家庭的學(xué)生等等。從閱讀中，我充實(shí)了自己，增加了文化內(nèi)涵，提高了班級(jí)管理水平。正是閱讀，讓我體味了教育管理中的每一個(gè)細(xì)節(jié)；正是閱讀，讓我學(xué)會(huì)了如何體諒學(xué)生，做他們前行路上的領(lǐng)路人。

二、在管理中懂得關(guān)愛(ài)。剛做班主任的時(shí)候，總覺(jué)得學(xué)生就得聽(tīng)自己的，決不允許討價(jià)還價(jià)，效果可想而知。回首往事，一幕幕浮現(xiàn)眼前，站在教室前板著一副面孔，仿佛學(xué)生就是階級(jí)敵人。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，動(dòng)輒罰學(xué)生站在外面，在國(guó)旗下反思，打掃班級(jí)衛(wèi)生，繞著操場(chǎng)跑20圈等等，而忽視了學(xué)生的感情，更不懂得學(xué)生是教師的衣食父母，當(dāng)然教育效果也是事倍功半。

如今，我反思著，反思著，終于找到了方向，設(shè)法改變自己的工作方式，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自父母般的溫暖。教室里，不再是喝來(lái)斥去；寢室外，不再是跺門聲聲；生活中，不再是漠不關(guān)心。我學(xué)會(huì)了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活起居，我班學(xué)生王某父母外出打工，家庭貧困，有次得了急性腸胃炎，我發(fā)現(xiàn)之后，二活沒(méi)說(shuō)，帶他去看病買藥，事后學(xué)生王某對(duì)我很感激，常向他的父母提及，而我覺(jué)得這是我應(yīng)盡的職責(zé)。給沒(méi)有生活費(fèi)學(xué)生掏錢吃飯，給沒(méi)有路費(fèi)回家的學(xué)生送去車票等，諸多教育細(xì)節(jié)，并非做給他人看，因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)做自己的孩子。

三、在關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)升華。世間萬(wàn)物，唯有愛(ài)是教育的靈魂。愛(ài)生如子，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是說(shuō)著容易做著難，這不僅僅是掛在嘴邊的事，而且是要付出真正行動(dòng)的事。走進(jìn)班級(jí)時(shí)，一定是為了學(xué)生而去的，不要抱著去溜達(dá)一圈，完成任務(wù)了事。每當(dāng)走進(jìn)學(xué)生身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看小說(shuō)，在玩手機(jī)，在做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，我不再以簡(jiǎn)單粗暴的形式把學(xué)生教訓(xùn)一番了事，而是耐心細(xì)致的做學(xué)生工作，把學(xué)生當(dāng)做子女來(lái)對(duì)待，給學(xué)生單獨(dú)談心，好言相勸，分析利害，告訴學(xué)生中學(xué)時(shí)代什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，我還向?qū)W生推薦讀一些勵(lì)志成長(zhǎng)的故事，如《讀者》、《青年文摘》、《勵(lì)志故事100篇》等，與他們一起閱讀，一起談體會(huì)，給學(xué)生心靈指引，幫助學(xué)生走出困惑，提高學(xué)生的抗挫折能力。教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)，教師的愛(ài)是一種無(wú)限的愛(ài)。如何使這種愛(ài)放大變寬，照亮更多學(xué)生的心靈，是當(dāng)代教育者共同追求的目標(biāo)。

第五篇：做幸福的班主任

做幸福的班主任

——《做最好的班主任》讀后感近段時(shí)間，我利用閑暇之余拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好班主任》一書(shū)，感觸頗深。“做最好班主任！”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對(duì)某種欲望的放棄，也是隊(duì)某種理想的追求，是平凡的人生，也是輝煌的人生。

“班主任是學(xué)校里最忙的人。”以前，我總是有意無(wú)意的抱怨著班主任工作的勞心費(fèi)神，繁瑣艱辛。領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生三重壓力，把我們壓得喘不過(guò)起來(lái)，甚至于身心疲憊，郁悶煩躁，倦怠無(wú)力……可是，讀了《做最好的班主任》之后，李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解。“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。從書(shū)中讀到李老師記錄自己在班級(jí)管理中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，而且也感覺(jué)到李老師是一個(gè)真正幸福的班主任。當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。曾今我為班主任的座右銘是------嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。讀完這本書(shū)后，我不禁問(wèn)自己做到了嗎？真正無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？讀了這本書(shū)，李老師讓我找到了方向感，做一個(gè)幸福的班主任，要愛(ài)孩子，必須做到“五心”——

（一）童心。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心

時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書(shū)籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛(ài)好！

(二)愛(ài)心。

李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在我們班有個(gè)學(xué)生叫劉冬，他自從自從二年級(jí)以來(lái)成績(jī)就一直下降，無(wú)論怎么說(shuō)服教育都不起任何作用。面對(duì)這樣的學(xué)生，有時(shí)真的令人頭痛，但我不能放棄，因?yàn)槲医o

我們班的學(xué)生說(shuō)過(guò)我們班永遠(yuǎn)是一家，絕對(duì)不能讓其中的一個(gè)掉隊(duì)。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍然在后，但相對(duì)與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

(三)責(zé)任心。

李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班 主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。

李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說(shuō)教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時(shí)候流于簡(jiǎn)單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嚇唬學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。

李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數(shù)次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)信上，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

書(shū)看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。