第一篇：金橋中學師德標兵推薦材料

師德標兵推薦材料

王坤，男，1973年5月出生，大本。1996年參加工作，現任金橋中學教務主任，分管學校教育教學任務，兼代九年級英語課。

自參加工作以來，我使終以教師職業道德規范來嚴格要求自己，忠于黨的教育事業。在管理工作方面，以身作則，任勞任怨，做好校長的好助手；在教育教學方面，堅持教書育人的原則，發揚民主，充分體現新的教學理念，并較好地完成教學任務；在授課方面，堅持認真備課、上課，及時批改作業，以向單位時間要質量作為最根本的目標。下面是我在教育教學工作中的一點經驗和體會：

一、愛崗敬業，無私奉獻，堅持上好每堂課。

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神。當一名出色的教師一直是我努力的方向。

在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，進而形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。我提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴

巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

教師的本職在于上好每一堂課。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備，向45分鐘要質量是根本，也是必勝的武器。所以在備課中我都要求自己認真鉆研教研，掌握教材中的重難點，結合學生的實際情況，進行合理的解疑化難，精心設計每一節課，想方設法讓學生在輕松愉快的環境中獲取新的知識。其次，在授課方面，教師應做到精講，盡量發揮學生合作交流的學習模式。教師應關注全體學生，注重信息的反饋，發現問題及時矯正，使學生當堂完成目標的學習。最后，作業方面，做到全批全改，難易適中，盡量減輕學生的學習負擔。

二、務實創新，不懈追求，處處起模范作用。

有人說敬業和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出，我深有同感，所以不斷地在實踐中探索，力爭在管理中創新，在和諧中育人。擔任教務主任以來，特別在校園環境衛生方面可以說是不遺余力。經過一年多的不懈努力，校園由過去的臟亂差變成今天的綠美凈。期間他在抓好各班值日生的同時，更是每天堅持在學校巡視，看到字紙或果皮紙屑總是自己默默撿起。久而久之，在潛移默化中，行為感染了學生，并為學生樹立了榜樣。廣大學生由過去的隨手亂丟垃圾變為隨手撿拾垃圾，校園面貌也隨之煥然一新。

三、愛駐于心，尊重學生，做到為人師表，教師的工作實踐使她認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么自己所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。在班主任工作中，我一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。

四、鉆研業務，注重教研，在改革中提高能力

有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人使，在工作中力爭做一個能容人的人。容人使她以學校利益、以學生利益為重，得到了大家的認可。在用恒心刻苦鉆研業務抓好學校管理工作的同時，我更注重的是鉆研業務，也取得了一定的成績。2009年撰寫的論文《求學路上的隱形殺手》獲國家級優秀獎，《淺談傾聽存在的問題》在《學苑》刊物上發布；2010年獲縣級優秀教師稱號。

人無完人，我還有許多缺點需要不斷改正，比如增加耐心。與各位老師相比，很明顯存在各方面得差距，我將以各位老師為榜樣，繼續默默耕耘，用自己無私的工作熱情為教育事業奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻給教育事業。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學習進取，去追求更高更遠的目標，就能做到最好！

師德標兵推薦材料

金橋中學

第二篇：大福中學師德標兵材料

勤懇做事 愛心育人

長埫口鎮大福中學

陳新華

我叫陳新華，大福中學教師，今54歲，中共黨員，1978年參加教育工作，至今已33個春秋。三十多年，一直耕耘在農村基礎教育這塊苗圃上，過著清貧、拮據的教書生活，但我不后悔，我認為很充實，因為我從事著天底下最光輝、最偉大的事業，我為能為家鄉培育人才感到高興和自豪。

我80年師范畢業分配到謝場，81年調入八潭中學。在八潭中學擔任副校長二十多年，后調入大福中學。三十多年來，我一直信守著一個人生原則，那就是勤懇做事，愛心育人。

我的家庭環境不是很好，有兩個小孩，父母年紀偏大，愛人很早得了子宮癌，生活上長期需要我照顧，家庭事務比較重，但我從不因家庭事務，耽誤一個工作。有一次開學，學校剛開學，需要去書店買書，當時，我愛人病正好約定去大醫院復查，學校其它同志與新華書店的人不熟，且有些手續需要我親自辦理，于是我把愛人預約教授復查的時間往后一推，堅持到書店購書，為的是不耽誤學生開學的時間。八潭中學是所農村中學，有一片閑暇的農田，為了貼補學校食堂，美化校園，我帶領老師們整田種菜，親自到廁所挑糞，施肥，為學校食堂節約了不少的開支。總之，學校的大事、小事、瑣事，不管什么份內份外，我總以主人公的姿態，盡全力去辦全辦好。

調入大福中學后，我從領導崗位上退下來，我做起一個實實在在的老師，我絲毫沒有失落感，我覺得領導只是奉獻與服務，不是驕傲與享受，我對待工作分配，覺得學校的需要，就是我的需要，唯一的就是服從。07年，我52歲，學校要求我擔任初三班主任。我深知：初三班主任是非常艱辛的工作。從早到晚，起早貪黑，每天5：30到班，11點鐘歸家，年青人都受不了，但我毫不猶豫的擔起了。其實，那時我就有心臟病，但我沒支聲。我覺得工作的時間不會很長，工作需要，就是我的需要。沒有理由不頂上，這樣硬是同年青班主任一道滾打了一年。

08年，學校安排我從初三到初一，并擔任初一數學學科組長。我認真的擔起了初一年段數學教研組長之職。于是我組織本年段教師一同團結協作，認真搞好集體備課，互上研究課，探討課，分工協作，統一設計好練習，統一搞好周周清。那一年，我們初一數學考得特別好，期末考試一個班過百分的有二十多人，我們整個初一教師都非常開心。

2010年，我因心臟病做過搭橋手術，在家休息，學校說因有人請產假等原因極缺數

學教師，有領導試探性的問我能否幫帶兩天，我覺得，身體雖然還沒有康復，但上課是可以試一試的，我硬撐著說，行，于是乎重新走上了講臺。領導說，我可以不辦公，但我已形成了習慣，我覺得，走上講臺就應該把課上好，因而堅持辦公。不好好上課，就是耽誤和浪費學生的青春和寶貴的時光，無異于是在犯罪。

我對待教學工作總是精益求精，追求完美。三十多年來，我的備、教、改、輔非常仔細。我對自己有一個要求，那就是：上好每一節課，育好每一個人。因為上好每一節課，一是自己的天職所在，二是贏得學生信任與尊重的基礎。因此，三十年來，我的備課是常備常新，我認為，學生遇到一個良師、高師是其人生最大的幸運，遇到一個庸師和不負責任的老師是學生人生最大的不幸與悲哀。因而，平常工作中我辦公時間最長，備課非常仔細，領導曾多次表揚、肯定我，但我覺得我實在不值得表揚，我只做了一個教師應該做的份內的事，只盡了一個教師該盡的職責。一個業務不精湛的老師，不是合格教師，有愧于學生和黨的教育事業。

有一次，學校領導去推門聽課，那是一堂隨堂課，聽完后給我很高的評價。于是第二天，要我在全校教師中上一節公開課，我想我的年紀大，不能擺架子，應該為年輕人拋磚引玉。我非常樂意地接受了，我覺得，我的課上得不是很好，但我們互相學習，共同探討，共同提高業務水平是必須的，我應該為促進學校教研教改作出自己的貢獻。

我對學生從來不吼、不打、不罵，既嚴格要求，又關心愛護。像是對同事一樣，彼此尊重，笑臉相迎，從不擺教師的架子和師道尊嚴的面孔，也許是我很尊重學生，學生也非常的尊重我，不論多么頑劣的學生，到我的面前都不那么調皮了。我想教育最好的方法就是愛與尊重。有一個留守學生李志光住在校外，一天早上沒到校，我經過調查，了解到他是感冒在發燒，我立即找到他的寢室，將其撫起床，送進醫院，他說沒錢看病，我說沒有什么，我先給你墊上，你家長以后還我不就得了。學生病了三天，我天天去看望、問候，為其送水拿藥，還派學生是早中晚去幫助他。細微之處顯真情，留守的孩子更是需要特別的關愛。這個孩感激得涕淚泗流。

還有一位學生汪文杰，智力尚好，但上網成癮，天天遲到，上課睡覺，喜歡出風頭，打架斗毆，有時還擾亂紀律，影響班級考評。我做過多次耐心工作，他都沒見好轉，有的老師說，干脆把他趕走算了，避免一年到頭

淘神，吃虧不討好。但我覺得教書育人是我的天職，我們不能隨意的、簡單的把問題學生推向社會，這是對社會、對家庭不負責任。再則，一個孩子對于一個班級算不了什么，但對于一個家庭是全部的心血與希望。我決不能為了自己的名利，而損害一個學生，一個家庭。于是，我耐心做其工作，不厭其煩的開導。我問，你父母是干什么的？“打工。”你了解過你父母的生活嗎？“不了解。”你了解你父母的最大的心愿嗎？“不了解。”于是，我布置給他一個任務，要他在網上找一段打工者的生活視頻看一看，找一找打工者的最大心愿，寫一篇觀后感給我。第二天，我再次找他談心，問他答案找到了沒有？他回答說，找到了。他們的生活狀況如何？“很差。”最大心愿是什么？“子女不再像他們一樣生活。”于是我順勢開導，終于改變了這一學生沉迷網吧，自我放棄的思想，重新走上了奮發之路，經過努力考上了仙桃中學。我時常提醒自己，育人不僅需要有愛心，而且還需要耐心和細心。

我與同事之間，每一個人都能和睦相處，真誠相對。從不文人相輕，爭名奪利，希望的是團結協作，共同進步，提高教學質量。

這一次，學校將我推選為師德標兵，我覺得受之甚愧，其實我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教師比我做得更好。我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。我的人生信條是：勤懇做事，踏實做人；愛心作伴，耐心育人，盡職盡責，只求無愧于心！

第三篇：2012年中學師德標兵材料

投身教育 無怨無悔

——XX縣XXX中學教師XXX

XXX老師于1998年畢業于承德財校，放棄了很好的就業機會，投身于教育教學工作, 從教十幾年來,在XXX鄉這片大山深處的革命老區默默無聞的奉獻著自己的青春,滿懷激情的工作在教育第一線。他忠誠于黨和人民的教育事業,關心熱愛學生,勇于探索,銳意創新,時刻以一個合格的教師的標準要求和警醒自己,處處為人師表，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同事，在平凡的崗位上默默無聞的工作，深受學生、家長、同事、領導的好評，在實際工作和生活中起著模范帶頭作用。

一．關心黨和國家的大政方針，努力提高師德素養。

作為一名教師，他認真學習了《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與教育和學生有關的法律，并做了大量的筆記，提高了自己的政治素養，增強了教師的責任感和使命感。深刻領會了江澤民同志的“三個代表”的重要思想，依法執教，切實做到了一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

她深知一個合格的教師必須首先是一名高尚的教師。高尚的師德是一個教師的靈魂，是一本好書，將會對學生的終生發展起到積極的影響。因此，她在工作和生活中，處處以身作則，為人師表。這種對事業的執著追求，關心熱愛學生的品格和對教育事業的專一，深深的影響著她身邊的每一個人。

二．關心熱愛學生，全心投身教育。

1．“沒有愛就沒有教育”教育首先就是愛的教育。有愛心是做一名稱職教師的最基本要求。在多年的教學中，她和學生從朋友做起，關心他們，呵護他們。

記得有一次她為一位叫小英的同學縫補上衣，小英同學感動的熱淚盈眶，這種師情如父母的關懷，深深打動了學生的心。在自己孩子多病，租房生活的窘迫情況下，她一如既往的照顧學生。她為孩子們做上一頓熱乎乎的飯菜，為生病的孩子墊付醫療費，為孩子們陪床，時刻上孩子們體驗到父母般的親情和家的溫暖。

2．關心熱愛學生，不僅要關心學生的生活，同時也要關心學生的學習，對學生嚴格要求，指導他們學習的方法和做人的道理。

嚴格要求學生是愛學生的前提，沒有嚴就談不上真正的愛，但要做到“嚴在當嚴處，愛在細微中。”多年的執教生涯，她始終對每個學生都嚴格要求，開始部分家長不理解這種做法，但后來家長和她所教的學生深切體會到了嚴格要求的好處，學生形成了一種自覺學習的好習慣，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。她把指導學習方法和對學生學習有用論的理想教育作為教學中的一個重要組成部分，個別學生沒有好的學習態度和學習理想，她時常找他們談心，給他們講名人成材的故事，教給他們做人的道理，這些做法，對教育教學的順利開展起到了很好的作用。

3．擔任班主任工作，勇挑重任。

班主任工作千頭萬緒，是一個令人頭痛的工作。任教十年來，她主動擔任班主任工作，因為她深知班主任工作雖然艱苦，但是最好的關心教育學生的陣地。作為班主任，她直接接觸學生，了解學生的情況更多了。她深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，同時結合一些行之有效的方法激勵學生，即：用“尊重”喚醒他們的良知；用“表揚”點燃他們思想的火花；用“關心”揚起他們前進的風帆；用“信任”鼓起他們自信、自立、自強的勇氣，用“身教”給他們強烈的感染。她關愛

學生，也得到了學生的愛戴和擁護，這是作為一個教師的最好回報。

當班主任的另一個主要工作就是要做好家訪工作，前些年，由于種種原因，厭學的學生較多，有部分學生甚至輟學了。她三翻五次的做家訪工作，有時一個學生要連續家訪，直到學生到校上學為止。家訪的地方多數不通班車，有的甚至是在大山的深處。作為女教師她要克服更多的困難，山高路遠，沒有必備的交通工具，包括部分家長的不理解和冷遇，但她從來沒有放棄過，她要歷盡所能讓每個學生都不放棄學業。這種做法，受到了廣大學生和家長的深切理解和同情。雖然，近幾年學生幾乎沒有流失，但她依然經常做家訪工作，和家長及時溝通學生的情況，收到了良好的教育效果。

對于學困生，她也從來沒有放棄過。多年來她始終認為教師應該像父母對待自己的子女一樣，既要一視同仁，又要能把愛心更多地分給問題學生。對全體學生要“一碗水端平”，對于學習上、思想上有困難的學生，更要多一份關愛，把特別的愛給這些特別的學生，要細致入微地觀察他們的情緒變化，并在一定的時間和場合給他們多一些寬容和理解，甚至可以在某些方面暫時降低一些要求。因為這些學生更需要關心、幫助，更需要呵護、撫慰。在她教過的學生中有許多是在她所給予的這一份“特別的愛”的呵護下走向成功的。

“一分耕耘，一分收獲。”對學生滿腔熱情的愛換來了學生對她的理解和尊重，對班級的熱愛，換來了班級的好成績和學生家長對他的信賴。

三．積極參加教學研究，提高自身業務水平。

1．認真做好教學常規工作：

她依據黨和國家的教育方針，認真貫徹《興隆縣中小學教學常規》的要求，一絲不茍，認真做好教育教學的每個環節，鉆研教法和學法，認真做好教、改、輔、批、考、析、反思等各個教學環節工作，為教學成績的大面積豐收打下了牢固的基礎。

2．積極投身于新課程改革：

她認真學習新課程的理論，探索新課程的教學實踐。轉變教學觀念，革新教學方法。在教學中，打破原來“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，采用啟發式教學，尊重學生的差異和教學規律，面向全體，因材施教，充分發揮了教師的主導和學生的主體作用，大大提高了學生的學習積極性和教學效果。同時，她積極學習，能夠勝任多個學科的教學工作，自己購臵了電腦，努力學習多媒體課件制作技術，了解教育教學的新動向，通過理論和實踐相結合使自己更加成熟。

四．扎根山區、無私奉獻，成績顯著。

她自1998年到XXX中學以來，一直工作在教育教學的第一線。多年來她習慣了快節奏地工作，充實地生活，始終滿腔熱情投入工作。她對學校安排的工作，總是扎扎實實的完成，從不喊累叫苦。踏實的工作換來了學生的成功和尊重，也達到了學校的認可，她多次收到校、鄉和縣級的獎勵。

總之，“學高為師，身正為范”，選擇了教師這一偉大而又平凡的職業，她倍感自豪，也身感責任的重大。教師是人類靈魂的工程師，走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺為人師表，她時刻嚴格要求和警醒著自己：“我是一名光榮的人民教師”。

2012年7月

第四篇：中學高級教師師德標兵事跡材料

絕癥教師用愛心書寫人生精彩華章—賀賢

--記新化縣圳上鎮半山中學高級教師師德標兵 賀 賢

有的人說了再做，有的人做了再說，還有的人做了也不愿說。新化縣圳上鎮半山中學高級教師賀賢就是這樣一個有了突出貢獻也不張揚留名的實在人。他從1983年8月參加工作開始，一直奮斗在農村教學第一線。大家清楚地記得：2009年3月11日準備去84班上課的賀賢老師又因帶病堅持工作，摔倒在操坪邊的排水溝里。當師生們把他扶起來時，他的臉上、手上、膝蓋上都摔破了皮，殷紅的鮮血正在往外流。此前，這位老師因病已多次摔倒在樓梯上、講臺邊，甚至平坦的操場上，看著鮮血滿面的老師，師生們都泣不成聲，無不為之感動，老教師賀仁習說：“我從教四十年，還從來沒有見過哪一位老師如此敬業”。雖然他近年發現自己患有帕金森綜合癥，但他置生死于度外，始終沒有離開三尺講臺，不曾放下手中的粉筆和教鞭，把對農村教育事業的執著追求和對師生的無限關愛全部傾注在工作中，把青春和汗水奉獻給圳上山區的教育事業，使過去名不見經傳的半山中學成為了現在遠近聞名的好學校，為當地培養了大批優秀的初中畢業生。6月初，婁底日報記者賀朝新慕名前往采訪，親身感受了這位愛崗敬業、無私奉獻的普通教育工作者的博大情懷。

1983年7月，農家出身的賀賢從新化三中高中畢業后，參加當年高考，因5分之差失去了進高校深造的機會。同年8月，他參加鄉里組織的民辦教師招考，以優異成績被錄用到半山中學小學部工作，后來因教學成果突出，調到中學部擔任語文教研組長。在當時，半山中學是新化縣辦學條件最差的學校之一，學校沒有通電，沒有自來水，教室照明靠點燃煤油燈，師生飲用水要到一公里外的地方去挑。面對家鄉落后的辦學條件和惡劣的工作環境，他沒有怨天尤人，也沒有心煩氣躁，而是秉著為家鄉培養人才、造福子孫后代的目的，一頭扎在教學工作中，以校為家，以教為樂，集中精力抓教學，認真備課講課和批閱作業，同時積極協助學校領導加強教學管理，千方百計改變學校落后面貌。

在工作之余，賀賢虛心向老教師請教，交流工作經驗，同時認真鉆研教材教法，把提高教學質量和工作能力作為自己畢生的追求，他一邊系統學習教育學、心理學、現代漢語、邏輯學、中國教育史等課程，一邊參加高等教育函授，先后到新化教師進修學校、湖南第一師范等學校學習，通過不斷的學習和鍛煉，他成為了一名德才兼備的骨干教師，多次被評為圳上鎮教壇新秀、自學成才積極分子和優秀班主任。從1983年-1996年，他的教學效果連續13年居圳上鎮各學校之首。其中1986年、1987年所教的歷史、地理均為全鎮第一，1988年所教的初三語文在全鎮統考和中考中均為第一，并以人平84.5分躋身全縣第二。1992年所教的初三語文再次獲得全鎮第一，學生賀毅瓊以116分摘取全縣第一名，進入新世紀以來，他所任教的語文連續五年均獲全鎮第一名。去年他擔任78班班主任兼語文教師，全班只有兩人未考上重點高中，重點高中上線率達96，學生方芳以總分850名列全縣第一“開河東中考歷史之先例”。他本人連續5年被評為鎮優秀教師、優秀班主任，去年6月，晉升為中學高級教師。在教研教改方面：2005年，參加鎮歷史新課改擂臺比武獲得第一名，并參加縣賽，獲第二名，2006年，參加圳上鎮語文說課競賽獲得第一名，同年參加歷史新課改比武獲第一名。

賀賢常說，一位好教師就要像一位好家長一樣愛護每一個孩子，一位合格的班主任就要像好師長一樣善待每一個學生，他既是這樣說的，也是這樣做的。2004年上學期，初66班是當時學校紀律最差、無人想接手的一個班級。學校領導經過反復考慮，覺得只有賀賢才能管好這個班。找到他做工作時，賀賢二話沒說，愉快地挑起了這副重擔。他擔任這個班的班主任后，用愛心鑄造師魂，用耐心感化玩童。與其他任課教師密切配合，嚴抓共管，整頓學習紀律，邀請鎮司法所、派出所的干警上法制課，組織學生開展各種文體活動，寓教于樂；帶領學生參觀國際主義戰士--羅盛教的故居和紀念館，給已故的黃埔名將方鼎英、抗日名將陳正湘掃墓，培養學生的愛國熱情，提高他們學習的興趣。不到兩個月，這個班的學風大為改觀，令同事們刮目相看。2008年下期，接手84班，品學兼優的陳善娟同學從冷江慕名趕來，現已是年級第一。

為了保持良好的學習風氣，賀賢想方設法調動學生的積極性，當學生遇到生活困難時，及時伸出援助之手，安排他們到自己家里就餐；當遠離父母的學生衣服線縫破了時，他拿出自己的衣服給換上，把換下的衣服交給妻子縫補好，像父母一樣關心他們。有一位姓易的學生，他的母親因病早逝，父親常年在外打工不歸，他不得不和年過70的奶奶生活。易某在和社會上的青年交往時，學會了抽煙喝酒，還染上了小偷小摸的壞習慣，有次還偷走了老師辦公室的香煙，躲到廁所里抽，他奶奶對他無能為力。賀賢多次找他促膝談心，幫助他克服困難，改掉壞習慣，還和其他老師為他精心補課，易某的學習成績硬是趕了上來，當年順利畢業，以優異成績考上高中。還有一些類似易某的學生在賀賢的精心教育下，圓滿完成初中學業，外出打工創業。他們回家時，總是忘不了要來學校看看賀賢老師，感謝他的培養和教育。

在工作中，賀賢除了做好自己的本職工作外，還切實履行骨干教師的職責，發揮傳、幫、帶作用，精心指導青年教師和學生參加教學比武、征文、演講比賽，鼓勵練好基本功，說一口普通話、練好一手好字、掌握一項特長、評好一堂課、參加一項文體活動，同時傾其智慧，無私教誨，讓青年教師盡快挑大梁。在他的指導和幫助下，劉飛、方艷林等一批年輕教師進步很快，現在已成為學校`教學的主力軍。

長期滿負荷的工作使賀賢明顯地衰老了，身體狀況越來越下降，但是為了完成教學工作，讓自己的學生學有所成，他一直帶病堅持下來。去年他又擔任了初三78班班主任，中考前的一天下午，第五節課上課鈴響了，賀賢像往常一樣拿著教材往教室里走，當他準備上樓梯時，突然發現右腳不聽使喚了，而且鉆心的痛，他頑強地扶著樓梯和欄桿，一拐一扭的走進教室，學生們看到他艱難行走的樣子，驚訝地過來扶他。他對學生們說：“大家坐吧，我們繼續上課。”那天，他躬著背，堅持把課講完。回到家里，妻子發現他有點不對勁，勸他趕緊找醫生檢查病情，學校領導和同事們也要他放下工作，檢查身體要緊。可他說：“中考在即，78班正處于節骨眼上，我離不開呀，還是等暑假再說吧！”就這樣，他憑借頑強毅力，以優異成績送走了這一屆畢業生。

2008年暑假，他在妻子陪同下，先到婁底中心醫院做了檢查，醫生根據他的表像斷定他患有帕金森病。為了穩妥起見，醫生建議他去湘雅醫院確診一下，于是他就來到湘雅醫院做了全面檢查，結果完全一樣。據醫生介紹，帕金森病又稱震顫麻痹，是中老年人最常見的中樞神經系統變性疾病。表現為指頭及四肢顫動、振搖；或肢體某一部分或全部肢體不能自主運動，迄今為止對這種病的治療尚無根治方法。

聽到這樣的診斷結果，賀賢頓時不知所措。因為在家里，他可是頂梁柱啊！年過80的父親兩眼幾乎失明，母親體弱多病，妻子尚無工作，小孩正在讀大學，如果自己有個三長兩短，這個家庭怎么辦？所教的學生怎么辦？來不及細想，不管怎樣，自己不能倒，而且要好好活下去。盡管目前尚無根治方法，但科學是向前發展的，堅信總有一天會找到治療良方。他一邊安慰妻子，一邊尋醫問藥，他堅信一個人雖然無法控制生命的長度，但可以追求生命的寬度。游走生死邊緣，不離三尺講臺，他堅持使命重于生命，課堂也是戰場，只要還有一口氣，還有一份熱，就要發一份光，像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮著別人。

得知賀賢身患絕癥的消息，半山管區11個村的干部和學生家長紛紛前來慰問。2008年的暑假，中考狀元方芳的父親及其本村群眾敲鑼打鼓，浩浩蕩蕩地來到賀老師家里，并送來了“折掛感師恩，成才謝母校”的錦旗。看望他的學生家長絡繹不絕，已在新化一中讀書的賀芳云家長說： “賀賢老師工作負責，愛學生，他有病，我們心痛”。直到現在，他靠服藥控制病情，但沒有耽誤過一天的工作。在記者采訪結束時，賀賢自豪地說：“人有家財萬貫，我有弟子三千；捧著一顆心來，不帶遺憾而去；即使只剩下最后一滴血，也要把它灑在教學崗位上。”簡短的三句話，體現他蔑視死神、敢于向命運挑戰的豪邁氣概，也是這個優秀教師的崇高品質和博大胸懷的真實寫照。

第五篇：師德標兵材料

何莊小學師德標兵材料

金鳳芝

我叫金鳳芝，2002年畢業于周口師范學院，本科學歷。自參加工作15年來，我一直在教學第一線擔任語文課和班主任工作。工作期間我始終以一個優秀教師的標準要求自己，有著極強的責任心和事業心，關心和愛護著每一個學生，能夠從思想、學業、心理等諸多方面關心他們的全面發展。用自己的人格魅力感染學生，影響學生，真正做到了以校為家，愛崗敬業，無私奉獻，教育教學成績優異，深受學生家長的歡迎和社會的廣泛贊譽，曾多次受到學校、上級的表彰。

2017年9月5日