第一篇：綜合組論文陳翠

淺談如何有效提高農村中學體育課堂教學質量

陳翠

寬坪中學郵編：726406

摘要：學校體育是實施素質教育的重要途徑之一，然而農村體育教育的發展卻受到了很大的限制，特別是偏遠地區的體育教育面貌與現代的要求還在有很大的差距。所以本文運用調查法與實踐教學法，對我縣部分農村中學體育教學常規現狀進行了調查。調查發現在大多農村中小學學校都存在體育專業教師匱乏，體育課不規范；體育教師的專業素質差等問題。為響應素質教育的全面實施，作為體育教師我們值得深思。

關鍵詞：體育教師農村體育教學教學質量

1、前言

隨著社會的發展，教育觀念的轉變，素質教育已經成為當今教育的主題，新體育課程標準指出,要貫徹“健康第一”的指導思想,充分考慮到學生的主體地位,關注學生的個體差異,確保人人享受體育的樂趣。

在現如今的許多農村中學，體育教學課堂十分的落后，那么，如何才能有效的開展農村中學的體育教學工作呢?經調查與實踐，我認為，要有效的開展農村中學體育教學，體育教師工作必須做到以下幾點;

2、結果與分析

2.1主觀因素

2.1.1教師主導教學，重視學生的主體地位。

體育教學過程是一個教與學的雙邊過程，并不是一個等量操作的過程，教師的主導性作用必須得到時刻趨近最大化的發揮。要有效地調控教學過程，教師就必須時刻努力地去建立一個有序的良好的教學氛圍。在充分調動學生學習積極性的同時，充分發揮學生主體性作用，使學生在體育課上真正成為學習的主人。老師更要把學生看成知識的主動探究者而不是被動的接受者，處處替學生著想，時時為學生解難，這樣才可能形成一個生動活潑、熱烈寬松、民主和諧的教學氛圍，教師才能在課堂中有組織和有效地調控這種良性的教學氛圍和秩序。學生在課堂中的眼神、表情、動作等動作的晴雨表，我們的教師就要善于及時的捕捉到學生的表情的微妙變化，洞察他們的思維所處的狀態。當老師發現學生的情緒發生變化時，應及時進 行調控，改變教學節奏和方法，改變指導角度和教學方式，使教學氛圍適時的得到調節，始終保持著一種適宜的發展狀態。

2.1.2教師在教學中要注意引領學生，充分調動學生的積極性。

體育課不同于其他課，體育課主要是在操場上來進行的，不易控制。學生往往會應為外界的干擾而分散注意力，他們自控能力差，稍微有點動靜，就會轉移他們的注意力，這就要求教師在教學中要注意引領學生，吸引學生的注意力。例如，大部分學生喜歡游戲，教師在教學游戲中，老師出了聲色并茂的講述游戲的規則，方法，獎懲制度外，應該善于發現利用學生的特點，興趣，愛好，積極加入孩子們的游戲當中，幫他們喊口號，為他們加油，與孩子們親切交流，讓孩子們完全投入到活動中，充分調動學生的積極性。

2.1.3關注學生的個體差異，教學過程因人而異

農村中小學生大多數是體育中的弱勢群體，他們對“體育”沒有正確的理解，認為只要是不用看書寫字，在野外打耍，就是“體育”。并且有一個不可忽視的事實，每一所村小學生之間的個體差異很大。因此，教師在體育教學中應該認真觀察每一個學生，有意識到接近學生，關切他們，摸清楚學生的技能素質情況，并針對不同的情況進行不同的指導，有針對性的進行教學。雖然在教學當中會遇到困難，但主要關注到他們，對其技能素質能力進行正確的引導教育，讓他們在體育活動中感受體育活動帶來的樂趣，使其個性和心理得到發展，這在農村里，就是成功的體育教學。《新課程標準》明確指出：體育教學要充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。教師因注意不同性別、不同年齡、不同家境孩子的共同愛好，不同負荷能力，要做到讓每一個孩子都愛上這么課程，更要有能力符合這門課程，真正做到健身的效果，走向終身體育。除此之外，《中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》也指出：全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，使學生在生動活潑、積極主動的活動中體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生自我發展的需要。所以體育不僅僅是一種單純的身體運動，關注孩子的個體差異，用優質全面的體育教學教會孩子如何在鍛煉身體的同時，學會面對生活中的困難與挫折，讓他們不僅身體健康，而且能感受并學會堅持不懈、勇于面對的體育精神，真真正正的做到身心全面發展。

2.1.4體育教師應該端正教學態度，擺正思想。

一直以來，許多地方的領導，教師，學生以及家長都普遍認為只要學好語文數學等必考科目外，體育成績好不好都無所謂。加上農村學校體育場地設施的不完善，導致體育教師在進行教學時，總是采取放羊式教學，就是人們一直說的“立正、稍息、耍去”，上課不認真；稍微可以算得上是負責人的教師，在上課中基本是“一支口哨”帶領學生跑跑跳跳，或者組織學生做一做簡單的游戲，低年級做“老鷹捉小雞”，高年級做“接力比賽”。而學生以及家長們認為，體育課就是讓學生在操場上玩，既枯燥又無味。還不如把時間用在多做幾道練習題上面，對自己將來升學還更有幫助。所以體育課只流于形式，甚至只是為了應付上級檢查的一種手段，并未真真正正的每一節課都上，且按照大綱要求上，達不到真正的教學目的。因此，農村體育教師一定要擺正思想，端正教學態度，如同語數外教學一樣，備好每一節課，上好每一節課，認真組織教學，提高體育教學質量。學校領導要抽時間經常性的去聽聽體育課，激勵鞭策體育教師的成長。

2.1.5體育教師應該及時學習專業知識，完善自我同其他學科一樣，用“走出去”、“請進來”的辦法、不斷開闊體育教師的眼界,更新和豐富教師的體育教學理論知識及實踐水平,提高教師運用現代教學手段和技術的能力。我們鼓勵教師參加各種教研活動和進修學院組織的學科培訓，同時還請優秀教師上示范課、進行專題講座等，不斷提高理論水平和實踐能力。教師的進修,提高教師的專業水平,拓寬教師的學識領域。由于科學技術的迅速發展，知識總量成倍地增長，知識的陳舊期越來越短，只有抓好體育教師的進修,提高教師的專業水平,拓寬教師的學識領域,培養教師的信息處理能力和創新能力，我們的體育課堂才會更加精彩。

2.1.6把農村體育教學教”與“玩”有機結合起來。

貪玩好動是學生的天性。他們興趣愛好廣泛，模仿能力較強，單一的教學方式難以接受，這就要求體育教師在教學當中應該以學生的情趣愛好出發，采用靈活多樣的教學模式，寓教于樂，讓學生在“玩”中學習。比如，在進行籃球教學時我們可以進行“貼年糕”這個游戲，讓孩子們在玩樂中學會疾走急停的步伐；再比如，在進行太極拳教學時我們可以進行胸前傳籃球，肩部傳籃球的接力賽，讓孩子們熟練掌握太極抱球的技巧，等等。這樣不僅能促進學生的學習興趣，還能有利于學生在體育課中有張有弛，有效的提高體育教學質量。體育教學的目的是育人，發展學生個性特點，增強體質，開發學生智力，體育教學中“教” 可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。因此，在體育教學中把“教”與“玩”有機的結合起來無疑是很有必要的。所以我們在教學過程中既要“教”學生，還要千方百計的創造條件，創設情景以滿足學生“玩”的需求。

2.2客觀因素

2.2.1合理布置場地器材

體育課堂寬暢，學生視野開闊，外界信息通過傳導神經的興奮性到達大腦中樞，這種條件反射形成學生良好的心理狀態，為保證課的順利完成打下良好的基礎。例：跑道的布置，整齊標準的道寬，起點終點的設置，都能給學生良好的心理反映；跳遠沙坑的翻扒，助跑道上的標志，投擲區的夾角邊線，一米的間隔弧線，這些場地的布置都是不可缺少的。學生通過視覺反映，產生良好的心理反映，學習積極性提高了，為下一步完成課堂教學任務做好準備。良好的教學環境，可使學生興趣倍增，起到事半功倍的作用。器材的準備是體育課堂運動量與運動密度的基本保證，也是上好課必不可少的條件之一，沒有相應數量的器材設備，就“巧婦難為無米之炊”，不能上好體育課。因此應課前準備、檢查好該堂課的體育器材，做到心中有數，使得學生沒有后顧之憂，從而使學生建立良好的學習心境。創設良好的教學環境，科學合理地布置練習器材，使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序，能使學生產生一種美感和安全感，誘發參與的興趣，從而達到提高教學效果的目的。

2.2.2教學內容的選用

體育教學在把握體育學科教學內容全面性這一點，必須把能全面發展學生各種身體素質，有利于學生身心素質，健康均衡的發展，教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：

1、教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。

2、教學內容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌。

3、教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養，個性的發展，自鍛能力的養成。

內容涉及理論、技術、保健、素質等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學主動參與學習和鍛煉。過去的中學體育教學內容中過于競技化，枯燥乏味，田徑內容較多，現有狀況是有的學生為了出勤而來上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個體育課堂不倫不類，學生沒有興趣，教師沒有信心；有些學

生喜愛的又有課余鍛煉價值的終身鍛煉卻沒有。新課程改革中排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進教學內容。使學生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學內容，達到教學的目標。

3、結論與建議

總之，要想有效提高體育課堂教學質量，教師應該堅持以學生發展為中心，重視學生的主體地位，有意識的接近學生，關切學生，了解學生的心理特點和需求，教學內容的安排應盡量滿足學生身心發展要求，充分調動學生的積極性和主動性，為學生服務。加強體育教師的技能素質教育，學習專業知識，完善自我；擺正教學思想，態度。同時要有效的把“教”與“玩”相結合，讓學生在學中玩，在玩中學。課前做好場地布置，學期初做好教學內容的安排。幫助學生養成堅持鍛煉的良好習慣，培養競爭意識，合作精神以及堅強的優秀品質，切實貫徹“健康第一”的指導思想，培養終身體育意識，從而有效的提高農村中學體育課堂教學。

參考文獻:

[1]王小莉體藝衛教研》2011年11期

[2]楊洪衛：《體藝衛教研》2011年11期

[3]楊秀云《網絡導報·在線教育》2012年第12期

[4]鄧小英《江西教學》2011年第21期

第二篇：綜合組業務學習

綜合組第三次業務學習

學習時間：2018年4月2日 學習地點：二樓辦公室 學習內容：

淺談現代教育理念

樹立現代教育觀念是教師素質的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導，作為一位教育工作者，結合學習情況和工作實際，淺析我對現代教育理念的理解和體會。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業道德對每位教師都是十分重要的，“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師，師德并重才能當好教師，教師要教好書，成為“經師”，而且要成為學生成長和身心健康的指導者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學生感情大門的鑰匙。當學生知道你是真誠的熱愛他們時，他們感情的大門，智慧的大門就會向你打開。任何教育都應建立在愛的基礎上，教師對學生的熱愛、對所教學科的熱愛、對科學的崇尚，會激發起學生對教師的尊敬、對學習的執著探索和對科學的追求。

二、教學觀

要認識到教學活動的目的是教給學生學習，而不僅僅是傳授知識的教學過程，應該是以學生的學習為中心，建立師生合作的、民主的教學環境。

知識和智慧是伴行的，在教知識的同時應給人以智慧，讓學生感受到知識形成和發展的過程，知識不僅是人類認識世界的結論，同時還是人類認識世界智慧的結晶。任何把智慧排除在外的知識都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動手能力，應當是“手腦”并用。學習能力是最基本的能力，我們應當讓學生搶占能力的制高點，在培養能力的基礎上學習知識，而不是僅僅讓學生強占知識的制高點。

教學中我們必須把教師的“教”轉向學生的“學”，教是為學服務的，因此我們必須由“教師為中心”轉向以“學生為中心”，調動學生參與教學，教師由獨奏者變為伴奏者。同時積極創設智力操作活動，教師將有意義的接受性學習和教師指導下的學生探索性學習結合起來，創設啟發誘導的環境，提供材料、工具和線索，引導學生觀察、操作、思考，通過自己的活動去探索、發展。

三、學生觀

承認并尊重每一個學生的發展個性，承認并尊重每一個學生的發展潛能，要發展和能發展是每一個學生的自我天性，承認并尊重每個學生發展的差異性，學生水平不齊，有差異是自然合理的。

學生的成長過程，是潛能的顯發、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的宏揚；從師生共同活動的角度看，是經驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評判學生，教育不是為了消除差異，而是使學生各得其所，各有發展，同時基礎教育的評價目的是為了創造適合學生的教育，而不是選拔適合教育的學生。

學習不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養學生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實的。做題很大程度上是一種智力活動，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對一個人各個方面的檢驗與鍛煉。教師要讓學生把“做題”當做一件事來做。

四、人才觀

社會的發展需要多方面的人才，人才應該是多規格、多種類型、多種層次的觀念。競爭，從一定意義上講是優秀人才的競爭。人才應是在最短的時間內適應環境，找到自己與社會環境的結合點，而承認自己是強有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層。現代的人才既有優點，也有缺點，且優秀人才不一定是少數。在優秀人才的培養上，與其說注重層次的差別，不如應注重種類的差別，通過種類差別培養人才，教師應強調每一個人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個體，必須從關心個體開始，只有真正關心個體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個體。一個人的發展是一步一步的，教師應幫助學生在單項上有所突破，從而有助于全面發展。

第三篇：綜合組工作總結

2016—2017學年第二學期馬橋小學綜合教研組工作總結

學期已經過去，我們組在學校各級部門及領導的關懷與支持下，積極進取，堅持以教學為中心，以教研為先導，以課堂教學為重點，以服務于學校大型活動、積極配合學校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設，在作風建設、教育教學(教學常規、備課、上課、聽課、評課)、校園文化建設、業務進修、課余活動等方面有了一定收獲，其小結如下：

一、完善教研組建設(一)學習先進的教育理念

我組教師充分利用教研活動時間，認真開展課程標準研究活動，對課程標準已有了新的認識，為學生與學校發展奠定了良好的基礎，同時積極鉆研教材教法、學科教學與信息技術的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進，提高自身的理論素養。

(二)教研組活動開展有序，活動氣氛濃厚。

我組的教研活動討論積極，發言涌躍，使許多教育教學問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識、教育教學能力及學科的育人價值意識。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺

本學期教研組進行了鎮級教學公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設計，突出以學生發展為本的教學理念，讓學生探究，注重學生的探究性學習與自主合作學習方式，組員們認真聽課、評課，提出了建議與改進措施，通過聽課評課活動，使青年教師突顯出來，快速成長

(四)積極搞好學校的文體活動，建設學校的校園文化。

我組配合學校成功舉辦了“六一”兒童節活動,參與校學生進退場組織、學生方陣安排、校園文化布置等，使整個學校充滿了生機與活力,得到上級領導的肯定。水少華老師在課余時間指導學生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時間給學生排練合唱和戲曲，這些老師給學生充分展示自己的特長，通過校內和校外的比賽，使學生得到了鍛煉和成長。

二、反思：

1、教研組建設是一項艱巨而復雜的任務，而體、美教師的課堂教學和學校的各種文體活動、競賽等又直接顯示了學生的個性特長，反映了一個學校學生的精神風貌等，因此，我們組教師還應認真學習，積極提升每位教師的理論素養，使新課改理念逐步內化，把課堂真正還給學生，提升師生的生命質量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊建設，培養學生的學校音樂、美術經歷，出人才、出成果。

3、積極準備材料，對照優秀教研組的評比細則，努力實現我們教研組的奮斗目標——校優秀教研組。

2017年5月31日

第四篇：綜合組工作計劃

綜合教研組工作計劃

一、指導思想：

以現代教育理論和市教育局的工作計劃為指導，以推進素質教育為中心，以基礎教育課程為重點，以促進教師的專業發展為目標，進一步強化創新意識，不斷提升我校小學綜合教師的專業水平，確保提高有效教學。同時認真貫徹落實學校工作計劃，并結合綜合科組各學科教學特點和本校任教科學、品德、綜合和環保各學科的現狀情況，更新教育觀念，扎實做好學科的教學工作，充分發揮現各科任老師各自的優勢，使教研活動真正成為全面提高教學質量的有效途徑。關注課堂，關注學生，提高課堂教學質量。積極開展教研組活動，以培養習慣、激發興趣為目標，追求科學、品德、綜合和環保教學的最優化。努力培養學生良好的學習習慣、激發求知欲，切實提高學生各學科素養。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和科研水平。

二、情況分析：

1、成員情況分析：

我組大多是兼職教師，全組教師責任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業業，積極鉆研教材。他們樂于進取，敢于競爭，能虛心求教，科組活動時間大多數教師不能集中在一塊交流討論。但是大多教師能認真備課，深入學生，課前準備充分，重視對學生能力和道德思想的培養，教學中能結合當地情況和學生實際，合理利用有效資源，并同學生的家庭、社會生活緊密聯系，注重對學生興趣愛好的培養，同時每位教師只要有時間就能積極參與教科研工作，能互相學習，重視對新教學理念、新課程標準的學習和鉆研，大膽創新。同時我組教師也存在不足之處，兼課教師多，重主科、輕副科的現象嚴重存在，而且教師調動頻繁，不利于教師深入系統了解教材。

2、科學學科的特點與本校實驗設備分析：

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系。雖然我們學校是一所九年制學校，但教師演示的實驗器材不齊全，這給我們科學教師的教學帶來一定難度。由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，影響了學生的科學素養的形成。大部分學生對于做實驗部分內容興趣較濃，但由于在實驗過程中設計實驗和分析實驗現象和實驗結論的得出有較大困難，對于不做實驗的那部分內容，學生學習興趣不濃，容易出現厭學的情況，學習效果也不好。品德和綜合的教師兼職比較多，所以對教材理解還不夠透徹，使用多媒體的教室并不多，所以課堂教學的優化得不到保證，特別是科學科目只有一支粉筆三尺講臺會顯得枯燥些。

3、由于品德和科學已經不列入統考科目，許多學生會產生偏科的現象，我們教師應該做好思想工作，人才需要整體素質提高，社會需要多元化的人才，不但只把語數英學好，其他的學科一樣要學好也很重要，其實所謂的副科內容豐富，學好學會對本身的整體素質很有幫助。

三、工作要點：

1、加強理論學習，推進新課程的改革實驗。

（1）加強學習，不斷提高組內教師的師德修養。不斷提高自己的師德水準，加強使命感和責任感。

（2）教科學的教師要認真學習《小學科學課程標準》，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。（3）以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質量。

2、加強進修，提高教師業務水平。

（1）利用每次活動機會，學理論，統一教育思想；學教法，更新教學手段。組內互相交流，互幫互助，從而提高業務水平。繼續加強學科教學常規的學習，全學期組內集中學習活動安排3次，組長要安排好學習內容，組織好學習活動，記錄好學習過程。

（2）精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經驗，爭取在教學上有所突破，有所創新。

(3)有空的教師互相聽課、互相學習，努力提高每節課的效率和質量。

3、經常了解和分析各年級教學情況。

（1）關注各學科教師的教學，教師應努力倡導“轉變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學風氣。經常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動，重視因材施教，發展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。（2）每月開展一次教研組活動，學習文件精神，了解最新課改動態，共同備課、交流、總結經驗，并進行階段性總結，進一步部署下一步工作。要以新課程的理念來指導常識課的教學，每位老師在平時教學的同時，積極迎新，一學期應深入研究1——2節課。

4、要體現學生的可持續發展的能力，培養學生的創新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習，而不是在老師的一步一步的牽引中學習。但學生的自行探究應該是有序的，是讓學生在交流中、在碰撞中積累自己的經驗。

5、糾正學生的偏科思想，轉變學生只重視語、數的觀念，通過一定的科學知識和科學小實驗，培養學生學習科學的興趣和科學素養，不奢望學生將來能成為科學家，但要有一定的科學創新。

四、教研組活動安排：

三月份：組內開會，安排下一步的工作。四月份：

1、教師研討活動，課堂教學研討活動。（隨堂聽課，聽課后和科任老師交流）

2、馬桂娜老師的品德公開課，沒課的老師都來參加活動。五月份：

1、觀看優秀課教學錄像。2、17周各科任老師出題并進行期末考試。元月份：

撰寫學期工作總結。

第五篇：綜合組工作計劃

綜合組教研工作計劃

后河小學 石梅雪

結合本期學校工作計劃及教導處教學工作計劃，綜合組本期將以教育科研為先導，以校本培訓為依托，以課程改革和思想道德建設為抓手，強化隊伍建設，發掘師生潛能，繼續發揚全組齊心協力，有事大家共同承擔的優良作風，承借學校新理念的東風繼續努力、奮斗，爭取創造佳績。現制定計劃如下。

一、指導思想

貫徹落實學校工作計劃及教導處工作意見，堅持以生為本的理念，以推進課堂教學改革為中心，以課堂教學為主陣地，以新教材為載體，探求實施新課標的新方法，不斷提高教學質量，抓好校本教研，廣泛開展豐富多彩的活動，促進學生全面發展。

二、活動人員和時間 1．教研組長：石梅雪

綜合組成員：石梅雪、劉倩倩、陳俊、李云飛、周春梅、張秋萍、孔雙娣、武榮喜 2．教研活動時間：

每周四上午第三節或者第四節課

三、教研目標和任務

1、各教師立足本學科陣地，扎實推進素質教育，努力改革課堂教學，加強教學方法研究，重視學生學法指導，提高四十分鐘教學效益，使學生全面、全員、全程、主動參與教學過程，促進其綜合素質的提高。

2、根據學科特色，努力創新富有實效的教學方法，提供學生參與創新學習的機會，留心收集創新學習的案例。

3、組內各教師應明確本學期主攻目標。

四、工作重點

1．備課：按照要求，精心備好每一節課。2．上課：認真上好每一節課。

3．聽課：每周聽課一節，被聽課教師寫好教案和說課稿，聽課老師各個角度進行評課。

4．教學反思：每節課之后結合教學目標和學生掌握情況寫好反思。

五、具體工作安排 九月份：

1、教研組共同商討擬訂工作計劃，保證各學科工作開展目標方向統，增強教研組凝聚力。

2、制定教學計劃，備好課，認真進行各科教學工作。

3、制定學科計劃和學科活動設計，把成果預設做在前面，有目標有針對性地開展工作，為達到成果最大化這一目標打下基礎。

5、嚴抓學生的常規管理和行為習慣、學習習慣的培養。十月份：

繼續正常開展教研活動，以教師教研課為主。十一月份：

1、把教研活動作為教研組的主要工作來抓，不松懈。

2、做好學生身體素質測試、上報工作。十二月份；

1、積極搞好體育教學工作與運動隊訓練。

3、參加區冬季運動會

4、上報體能測試數據。一月份：

1、考查學生各科成績。

2、綜合組各項資料歸檔。

3、做好各學科期末收尾工作。

4、認真做好工作總結，進行經驗交流，為新學期的開始做好鋪墊。

六、聽課教師安排 10月12號 石梅雪 10月19號 劉倩倩 10月26號 陳俊 11月2號 張秋萍 11月9號 李云飛 11月16號 周春梅 11月23號 孔雙娣 11月30號 武榮喜