第一篇：進一步加強校園文化建設匯報材料

進一步加強校園文化建設匯報材料尊敬的各位領導：

大家好！

校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現著學校的治理理念、精神面貌和辦學特色，是以學校物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。加強校園文化建設是全面實施素質教育的重要內容，是實現教育現代化的必然要求，是進一步提高學校管理水平、為學生的健康成長創造良好學習環境的有效措施。

按照區教育局的統一部署和要求，我校以“三個代表”重要思想和科學發展觀為行動指南，以全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，緊密結合實際，廣泛動員，精心組織，周密部署，通過提升校園靜態文化品位（含校園環境、校園精神、相關制度等）和創新、豐富校園動態文化活動，構建了具有零口初中特色的校園文化體系。現將有關情況匯報如下：

一、加強領導，強化校園文化建設的組織保障

學校高度重視校園文化建設，將其列入了重要議事日程，實行分級管理，成立了校園文化建設領導小組，校長、書記擔任組長，副校長擔任副組長，成員包括教導處、政教處、總務處、團委、工會。同時，領導小組將校園文化建設納入學校建設與發展的長遠規劃和年度計劃。統籌規劃，合理設計，制定了切實可行的實施方案。專款專用的同時并積極籌措資金，加大投入力度，確保校園文化建設取得了實 1

質性進展。此外，學校以建立健全制度為保障，不斷規范校園管理文化模式。遵循依法治教、依法治校、以人為本精神，建立健全了學校管理、教育教學、后勤保障、安全工作等各項管理制度，制度匯編成冊。學校還把管理和思想認知、激發動機、情感內化、有效激勵 結合起來，以尊重、信任、理解、寬容、贊賞、激勵、溝通、引導、支持等人性化管理手段，構建了充滿人文關懷的運行機制，使管理文化為教育人、培養人服務，讓學生真切地感受到學習的快樂，使教師真切地感受到從教的幸福。

二、廣泛宣傳，營造校園文化建設的濃郁氛圍

學校召開了校委會、全干會，分層次進行動員，傳達了區教育局進一步加強校園文化建設的文件精神，在廣泛討論、科學論證的基礎上，制定并部署了符合學校實際、凸顯學校特色、科學合理的校園文化建設實施方案。同時，在師生中廣泛征集校風、教風、學風、校樹、校花等，激發了廣大師生投身校園文化建設的熱情。此外，學校還積極利用黑板報、校園廣播、宣傳櫥窗等陣地，將區教育局文件、校園文化建設方案、校園文化建設的進展等及時發布，營造了良好的輿論氛圍。

三、找準目標，努力提升校園環境文化的品味

我校以區教育局關于進一步加強校園文化建設文件精神為指導目標，大大改善了校園環境。

一是，合理規劃建設校園硬環境。我校重視校園人文景觀和各種文化設施建設。學校在教學樓以及學生公寓樓都懸掛了警示標語以及名人畫像。同時，學校加強了衛生保潔工作，通過每日“三掃”和每周一次大掃除、檢查評比等措施，全面治理了校園內的“臟、亂、差”現象；辦公室、教室、實驗室、活動室等各種教育場所、設施以至校

園的每個角落都干凈、整潔、有序，成為了師生工作、學習、休息的理想場所。學校還以綠色植物造景為主，在校園里大量栽種花草樹木，使校園布成清爽雅致的花園式學校。

二是，充分建設校園軟環境。結合我校實際，全校各班積極開展讀好書活動，內容包括優秀圖書的推薦簡介、好句好段的摘錄、讀書心得、《弟子規》、《三字經》等，班級讀書氛圍濃郁；同時各班教室后邊的黑板報是教室文化一道亮麗的風景線，它不僅是向學生宣傳教育的主陣地，更是培養學生創新能力的小天地。我校堅持黑板報的設計有學生自己撰稿，版面設計、書寫，每月評比一次，可以說每期都是同學們的杰作。促進了班級間的文化交流，增強了班級凝聚力；強調校園語言文明、校園用字規范。此外，走廊墻壁上還懸掛著名人畫像、名言警句等，使學生舉手投足間不經意地就能接受到文化的陶冶，實現了校園一品、一特色，處處彰顯教育色彩的目標。學校還完善了“學校圖書室”“電子閱覽室”，營造了良好的文化氛圍，在教育理念、布局格調、育人功能上和諧統一，做到了凈化、綠化、美化，具有文化品位，調動了師生的思維和情愫，起到了怡情勵志的作用。

三 是積極創建安全和諧校園。學校不斷強化安全意識，落實校園巡視制度，認真開展安全教育，組織法制教育報告會、等安全教育活動，確保了師生校內安全。同時與零口派出所建立了穩定的聯系機制加強校園周邊環境治理，創造了良好的校園周邊環境。

四、強化隊伍，全面提高課程文化的質量

學校把教師隊伍建設作為重中之重，在教師中廣泛宣傳開展“教師日常工作的十點魅力”教育活動，不斷提高教師精神文化和行為文化的層次，打造了一支品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教師隊伍。

學校以創建市級依法治校為契機，多次強調區教育局相應規定，明確提出有償辦班補課、體罰和變相體罰學生等違紀行為是行風建設的高壓線，觸碰必嚴懲，為教師敲響警鐘；同時，不斷加強青年教師教育教學研究會等先進組織建設，不斷強化師徒幫帶工作，同時積極聯系組織有利于教師身心健康的兄弟學校間友誼籃球賽等文體活動，豐富教師文化生活，強健教師的身體，提升了教師的精神境界，規范了教師的行為。

五、強化德育，著力打造文明和諧的校園

德育工作決定著學校文化建設的水平，體現著學校的精神風貌和文明程度。據此，學校以德育教育和培養學生綜合素質能力為重點，開展了豐富多彩的校園文化活動，拓展了校園文化建設的有效渠道。

一是，加強學生日常行為習慣的養成教育。我校通過班團會時間學習并落實好《中小學學生守則》和《中小學學生日常行為規范》，確立教育目標和任務，努力抓好學生日常行為習慣的養成。通過開學雷鋒活動，開展社會公德和禮儀教育。引導學生不斷提高自身道德修養，養成學生文明行為習慣；通過定期開展安全知識教育，讓學生掌握必要的安全知識，形成較強的自我保護意識和自我防范能力，養成學生安全行為習慣；引導學生從生活細節，身邊小事做起，倡導良好的生活習慣，培養自尊、自強、自立、進取的精神品質，養成良好的生活習慣；通過開展學風督導活動培養學生端正學生學習情感態度和價值觀，移默化的激發學生樂于發現和探究的熱情，養成良好的學習行為習慣。通過一些列的養成教育，讓學生“學會了求知，學會了做事，學會了共處，學會了做人。

二是重視開發藝術體育教育資源，不斷提高藝術課、體育課、課間、陽光體育運動工作的質量，保證了學生每天鍛煉1小時。鼓勵學生課間和體活課在班主任和體育老師的組織下開展多種運功項目。

六、校園文化建設中存在的問題。

1、活動經費短缺。由于我校面積大，學生人數多，盡管學校每年都要拿出一定的專項經費用于校園文化建設活動的開展。但對于參加人數多、持續時間長、涉及面廣的學生活動來說還是杯水車薪。這是影響我校校園文化建設向更高層次發展的一個重要因素。

2、校園文化建設起步相對較晚，還處于探索和發展階段，缺乏豐富的經驗，還未能打造出更多的靚點和特色。

七、今后的打算和工作思路。

1、繼續優化校園環境，為師生學習、生活創造更為和諧、舒適的環境文化。

2、積極開展豐富多彩的藝術活動，創辦出藝術特色。強化校園文化內涵的個性化，打造獨具特色的素質教育新風貌。

3、認真總結各種活動的經驗和不足，繼續發揮校園促進學校內涵發展和教育質量持續提高的重要作用。

4、淡化說教色彩，使學生德育教育變被動為主動，開展形式多樣的活動，使其主動樂于接受教育并變成自己的主動性行為。

5、積極推進公民道德教育，培養復合應用型人才，使學生德才兼備，更好地適應人才市場的競爭

6、學風建設堅持不懈，創建優良的育人環境。

通過進一步加強校園文化建設活動，我校形成了博學、靜思、篤行、志遠的校風，博學精藝、嚴謹求實、躬身敬業、教師育人的教風和立志、純樸、勤奮、守紀的學風。校園文化建設是一項長期系統工程，我校將以更加飽滿的熱情不斷強化此項工作，不斷提升學校品味，辦好人民滿意的學校。

第二篇：如何進一步加強校園精神文化建設（范文模版）

如何加強校園精神文化建設

校園精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊藏著育人價值的課程資源。它無時不在、無處不在、無事不在。它躍動在講臺上，充溢在校園里，顯現在人們的言談與行動中。加強校園精神文化建設，對師生的健康成長、對學校的長久發展起著至關重要的作用。

一、重視道德建設

我們學校快速發展，靠的是老師們的勤奮、團結、敬業、奉獻的拼搏精神，這些優良的品質鑄就了教師豐富的精神文化。在學校的組織下，老師堅持政治學習和業務學習，提高思想覺悟和專業素質。如學習《愛與責任—師德之魂》和教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等。通過學習，努力創設愛崗愛校、樂教善學、德藝雙馨的人文氛圍。學校組織開展豐富多彩的主題文化活動，使教師進行自我教育、自我激勵和自我發展。另一方面，以理想信念教育為核心，以道德規范教育為基礎，引導和幫助學生知行統一，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；學校通過組織一系列促進學生良好道德行為與習慣養成的實踐活動，豐富其文化修養，提升其文明程度。

二、加強載體建設

一抓物質載體建設。因為校園精神文化要通過校徽、校歌、校報校刊、校樹、校花、校服和校訓宣傳牌等物質載體表現出來，讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵。二抓活動載體建設。通過提倡多樣化，弘揚主旋律，廣泛開展豐富多彩、健康有益的群體性素質教育活動，努力形成“以重大節日為契機，以愛國教育為主題，以傳統活動為基礎”的校園文化活動情景，對于愉悅師生身心，豐富師生生活，增強團隊精神，培養師生健康高雅的情趣，以及熱愛自然、熱愛社會、熱愛生活、熱愛工作和學習的高尚情感等，具有積極的助力作用。一般說來，活動載體建設分兩個層面。

對于教師而言，重要的是積極開展學術活動，營造濃厚的學術氛圍。聘請教育專家來校作學術報告，或開設示范課，點評優秀課例；組織校內優秀教師舉辦學術講壇、專題沙龍、觀摩研討；鼓勵教師開展校本研究活動，研究自身教育教學實踐中的真實問題，獎勵教師的優秀科研成果；舉行優質課、優秀論文、教育案例評比和教學能手評選，激勵教師主動開展教育教學創新活動，自主開展研究性教學活動；大力開展教育反思活動，鼓勵教師講述“我的教育故事”。通過活動載體建設，促發教師積極參加組織學習，并把學習看作是人的天性，把工作看作是生命趣味盎然的源泉，由此能系統思考，不斷改善心智模式，不斷自我超越，從而在學校發展的共同愿景下努力發展自我。

對于學生而言，一要抓好課堂學習活動，教師通過設問引導、提問誘導、答問指導、追問教導等，與學生進行思維交鋒、個性碰撞，共同進入知識、智慧、情感、精神的良性互動境界，以此開發學生的潛能，提高學生的智能。二要抓好少先隊活動。開展了主題鮮明、形式活潑、豐富多彩而富有成效的活動。如“爭

當城市美容師”、“公德小模范”、“告別不文明行為”等活動。多彩的活動，讓學生在體驗中感動，啟迪了隊員的智慧，孕育了美好的心靈。三要抓好節假日活動，假期中開展“雛鷹假日小隊”活動；兒童節開展“在陽光下成長”藝術節活動；教師節開展“感恩教育”；國慶節開展“祖國在我心中”歌頌活動等等。這些活動內容豐富多彩，形式靈活多樣，寓教于樂，讓所有孩子都有鮮活的積極體驗，心靈充滿陽光。四要抓好體育活動，通過組織學生經常性地開展各種體育鍛煉，開展諸如球類、棋類、體操等比賽和校際之間的友誼賽，定期舉行學校運動會、拔河比賽等，既可強健學生體魄，又可培養學生的團結協作精神；五要抓好實踐活動。我校經常組織學生參觀訪問、做社會調查，讓學生廣泛接觸社會，開闊視野，增長見識，促進他們健康成長。通過以上序列活動，使學生學會學習、學會溝通、學會合作、學會尊重，促成了健康文明、誠信友愛、團結活潑、蓬勃向上的學生文化。

三、發揮示范效應

榜樣的力量無窮，特別是身邊的榜樣，對師生具有直接的示范激勵作用。因此，要激勵教師和學生樹立崇高的理想目標，爭先創優，做教與學的楷模，做文明的表率。我校值周行政和值日老師分別聚焦教學、教研、學習、活動等先進中的光輝點，及時發現師生中好人好事，利用周前會和升旗儀式予以表揚鼓勵，營造積極向上、爭先創優的輿論氛圍，發揮榜樣的啟示、示范、帶動效應，促進校園精神文化的發展。

第三篇：校園文化建設匯報材料

尊敬的各位領導，歡迎來到樺林小學檢查指導工作！

我相信，由于你們的光臨，肯定能為我們學校增添很多光彩，也肯定為我校以后的發展帶來契機和活力！我代表全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎！希望你們能為我校的工作提出寶貴的建議和要求。我們學校是一所六年制完全小學，全校本學期共有學生146名，其中女生62名，有教師8名，其中有四名代課教師。我校于2008年由省電信公司投資搬遷至樺林村六社。下面我從以下三方面匯報本學期校園文化建設方面所做工作。

一

硬件文化布置

1.我校的校舍建筑都是磚木結構的平房，有很多空白墻，為能讓每一面墻都“說話”，都起到教育學生的作用，我們在校門外面貼了“高高興興上學，平平安安回家，認認真真求學，踏踏實實做人，每天進步一點點”的標語，校門里面貼了“進入校園你是好學生，走出校園你更是好孩子，今天你進步了嗎”的標語，在教室窗臺底下貼了30字做人簡言，在教室側面墻上貼了臨夏回中馬自東校長的兩句教育名言：“1我覺得教師的發展比學生的發展更重要，因為沒有教師更好的發展哪有學生明天的璀璨2把老百姓的孩子當成自己的孩子來培養，讓老百姓的孩子成才成功，是學校最大的榮耀。”教室后墻貼了兩條針對學生和教師的格言。

2.創辦了名言墻，安排值周教師每周更新至少三次，書寫適合兒童勵志、教育等名人名言。

3.各班都以不同的風格布置了教室文化。4.組建了資料室和圖書儀器室。5.加強了集體辦公室文化的營造 6.加強了在線直播課教室的文化布置。

7.在教室后墻張貼了中小學幼兒園安全管理辦法 8.專門制作展板宣傳了營養餐的發放流程等事宜。

9.刷新了操場圍墻的標語。10.創辦了榮譽墻。

11修繕了教師宿舍、辦公室、教室的頂棚410平方米，鋪設了集體辦公室和在線直播課教室的木地板63平方米，粉刷了教師宿舍、辦公室、教室墻面共計800多平方米。

二

制度文化

1.由于組建了資料室，對各種資料進行歸類整理，主要分為安全、黨建、教研、學校管理、學籍等方面。2.健全了學校常規管理制度，修改了部分管理制度，做到制度與學校的發展相適應。3.創辦了教師學習心得專欄 三

人文文化

1.學校一直很重視對學生的愛國教育，每周一由學生護旗隊組織升旗儀式，教師在國旗下作愛國、安全、學習、做人等方面講話。

2.學校很重視經典國學的學習，在早操下后由值周教師組織學生背誦《三字經》《弟子規》，還有古詩文朗誦。

3.為使學生從小樹立安全意識，學校組織學生學習安全三字經。

4.為使學生從小懂得感恩，學校組織學生在課間操后集體跳舞蹈《感恩的心》

5.為轉變經典國學的學習方式，組織有興趣的學生學習舞蹈《弟子規》

6.學校對四五六年級有興趣的學生學習豎笛和武術。

報告人：馬興旺 和政縣樺林小學 2015年5月

第四篇：校園文化建設匯報材料

濱湖鎮中心學校校園文化建設匯報材料

濱湖鎮中心學校地處昌吉市北郊，學校距市區9公里，離市區最近的行政村只有4公里，東面和六工鎮相連，西面和佃壩鄉相壤，北面和五家渠市為鄰。濱湖鎮中心學校于2001年建立，有原鄉教育辦演變而來。原教育辦下轄有6所小學和一所中學，根據上級學校布局調整規劃和要求，將原有學校全部合并到鎮中心學校，成為一所寄宿制學校，原中學于2003年8月整合到市三中，現學校有教學樓一棟，新建住宿樓、餐廳各一棟，學校總體面積50690平方米，綠化面積10600平方米；現有9個教學班，學生338人，其中住宿生215人，占全體學生總數的64%；全校有教職工40人，其中專任教師35人，小學高級講師7人，小學高級教師22人，一級教師6人，工人5人，有本科學歷的17人，專科學歷的20人，中專以下學歷5人。學校有實驗室、微機室、教師電子備課室、多媒體教室、音樂室、美術室、圖書室、少先大隊活動室各一間。為了創造良好的育人環境，在濱湖鎮黨委及市教育局大力支持下，學校多方籌資，改善辦學條件，近幾年來鎮政府共投入資金20多萬元，用于學校的基礎設施建設。學校教育環境有了較大的改善，學校教育教學成績較過去有了明顯的提高，學校先后被昌吉州、市命名為“文明單位”、“綠色學校”、“普法依法治理先進單位”、“紅領巾師范學校”、“雛鷹示范學校”、“先進少工委”、“青少年法律學校”、“自治區教科文衛系統模范教工之家”等多項榮譽稱號。

作為專門培養人、教育人的地方，學校不僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛

圍無時無刻不在發揮著潛移默化的作用。校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素，它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。

校園文化建設一直是我校發展中的一個重要主題，幾年來，我們注重從文化的角度考量學校的發展，通過一種 “春風化雨，潤物無聲”的效果來達到學校的育人功能。幾年來，學校從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強了建設，極大的提升了學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。

一、校園文化建設的指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以全體師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以學生文明行為習慣培養為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

二、校園文化的主題：文明校園、和諧校園

三、校園文化建設的主要內容

（一）學校的教育理念――校園文化建設的潛件部分。

先進的辦學理念，是促進學校持續發展，提高質量的先導。先進的辦學理念是指導全體師生前進的航標。我校根據實際情況，提出先進可行的辦學理念。讓其深入人心，指導全體師生的行為，促使全體師生

為其共同目標而奮斗。學校近年來發展迅速，關鍵原因之一就是有明確的辦學理念，其內容包含辦學宗旨、辦學目標、辦學特色、育人目標、學校校訓等幾項內容。

學校辦學宗旨：面向全體學生，促進學生全面發展，為學生的終生學習打好基礎。

學校辦學目標：管理規范 人際和諧 師資厚實 環境優美 科研領先

質量上乘 特色鮮明。

學校育人目標：培養言行文明、身心健康、人格健全、基礎扎實、個性鮮明、勇于創新的充滿生命活力和責任意識的一代新人。

學校辦學特色：加強學生行為習慣養成教育，培養性世紀優秀人才。學校校訓：勤誠 雅 恒 學校校風：崇德博學 求實 創新

學校正是靠這種辦學理念武裝全體師生頭腦，指導全體師生行為，才能打造出一個以人為本，和諧發展的教育環境。

（二）校園物質文化建設——校園文化建設的硬件部分。

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶治情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。近年來，我們學校一貫重視校園物質文化的建設。學校投入大量資金改善硬件條件，先后建成了學生宿舍樓，學生餐廳、校門衛室、人文景觀等一些硬件設施，去年又對學校的地坪進行了更換，修繕了一些教育設施。今年又將太陽能路燈全部修繕、翻新，保證每一盞路燈正常照明，還充分利用現有空間廣栽花草樹木，使校園綠化

面積達最大限度。學校注重依照美的規律來構建校園，栽種和修剪著眼于畫意，使學校一年四季綠意縈繞。校園中有花、有草，生機盎然。學校里的林蔭小路、標志牌匾等整體布置，使學生無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。現在學校基本形成了常年有綠樹，鮮花經常開的優美校園，整個校園環境美觀潔靜，為師生創造了一個清新的教育氛圍。學校到處都有規范學生行為習慣的提示牌匾和營造書香氛圍的標志。這些都是全體師生文化觀念、精神面貌的集中體現。每間教室內正前方的《小學生日常行為習慣規范》和《小學生守則》是學生學習的思想標尺，時刻在昭示學生養成良好的生活習慣，共同維護良好的校園環境。優美的環境使教師、學生在這里和諧進步、茁壯成長。

（三）校園精神文化建設——校園文化建設的軟件部分。

1、管理文化建設

我們的管理，強調“三化”：人文化、民主化、常規化。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教學處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。

學校專門起草了《濱湖鎮中心學校制度匯編》，標志著我校開始進入科學、規范、高效的教育新時代。

學校管理體現以人為本的管理理念，即把管理與服務緊密結合起來，做到校領導成員為教師服務，教師為學生服務，過程為效果服務，樹立管理服務于人的意識。

學校突出以人為本的管理理念，大至學校生存大計，小至教學細節，讓學生表態，讓教師發言，彰顯管理的人性化靈光。

就是這樣，學校活動逐層分解，細化規則，夯實過程，讓工作常規化可以克服教師工作的繁忙無序，可以培養孩子們的自覺、自主意識，使整個校園教育教學秩序井然。

2、班級文化建設

從本質上說，班級文化是一種教育文化，它能給班級學生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。我校班級文化建設的總體要求：

① 教室的布置要整潔、新穎，充分體現班級特點，要有展示學生個

性或優點的欄目（評優欄、作品展示欄、公告欄、學習園地等），并定期更換。

② 教室內“雛鷹爭章臺”采取民主評議的方式，針對每個學生不同方面進行鼓勵。

③ 學生能積極參與班級的管理、學生干部能力得到較好的培養，班級氣氛民主。

④ 正常開展班級活動、主題班會：一個星期至開展一次主題班會（有詳細教案及過程記錄），經常組織學生參加學校的各項活動和自己組織的各項活動并記錄。

⑤ 班級學生學習自覺，有良好的競爭氛圍。

學校還出臺了《濱湖鎮中心學校班主任工作細則》，要求每班有

一名紀律監督員和一名衛生監督員，坐到“人人有事做、事事有人做，時時有事做、事事有時做”的學校管理目標并最終達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。

3、特色文化建設

我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，把學生良好文明習慣的養成作為學校的特色工作來抓。在行為習慣養成教育過程中，我們一直堅持以下的原則：

①、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

②、良好行為規范的養成，應落到實處，從細微處入手，把行為習慣和文化內涵緊密結合。

③、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

在具體實施過程中，我們加強學生自育能力的培養，充分利用課間活動、衛生管理、放學集中等車、社會實踐等活動，不斷提高自我教育意識。在這一活動中，我們全體師生充分認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。

同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我的責任”的觀念，形成“人人關心養成教育，從我抓好養成教育”的氛圍。

學校根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。建立了完善的規

章制度，制定了實施方案，制定并實施了值周檢查制度，對各班進行了綜合考評。使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。在全校師生的共同努力下，大家都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要，而且在學生的日常行為表現中，我們也發現了學生一些可喜的進步和變化，我們的校園更加干凈整潔了，亂扔果皮紙屑的少了，課間追逐打鬧的越來越少了、說臟話的同學少了，放學排隊的同學自覺多了，主動給老師問好的學生多了，說普通話的學生多了，主動幫助他人的學生多了，這就是文化的魅力，它深深的印刻在我校每一位師生的心里，表現在每一位師生的言行舉止上。

學校是文化人聚集的場所，是文化人造就文化人的環境。文化人，是知識人，智慧人、道德人，更是以人類在社會歷史發展過程中創造積累的精神財富、以真善美的事物、以自己的知識智慧言論行為文章道德去轉化別人、改變社會、創造世界的人。一句話：文化人，以“文”化人之人也。綠化荒蕪，凈化污濁，美化粗陋，教化野蠻，化干戈為玉帛，化仇恨為仁愛，從精神層面去提升我們的境界，都是文化人的職責。我們堅守著這一信念，并把它作為校園建設的要義。

濱湖鎮中心學校 2011年11月17日

第五篇：校園文化建設匯報材料

加強校園文化建設構建師生精神家園

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? 牛田鎮中心學校校園文化建設匯報材料傅才和

在美麗的桃花江畔，坐落著一所樸實而又個性鮮明的學校——牛田鎮中心學校。學校始建于1930年，八十多年的薪火相傳，櫛風沐雨，一代代師生的不斷求索，壯心不已，為學校的發展積淀了深厚的文化底蘊。

學校現有13個教學班，588名學生，46名教職工。學校辦學理念與時俱進，堅持以人為本，積極構建校園文化，讓學校成為育人的有效載體。

一、美化校園環境，奠定育人基礎。

校園是師生生活、學習、工作的重要場所，校園環境是教育學生的第二課堂。學校充分發揮校園文化的積極作用，力求綠中求美，美中求樂。校園雖小，但干凈整潔，布局合理；教學樓雖不壯觀，但窗明幾凈，書香彌漫；操場雖不現代化，但寬敞清新，規劃科學;辦公室雖不高檔，但溫馨質樸，儒雅素潔……就是這樣一個簡單樸實的校園環境，在我們的精心布置下，卻也煥發出別樣的精致與美麗。高大挺拔的香樟樹整齊的排列在校園主道的兩旁，綠蔭如蓋，樹影婆娑；教學樓前后的花壇花草相間，錯落有致，一年四季，清香宜人；主干道旁的宣傳欄排列整齊，內容豐富多彩，育人無聲;圍墻上的運動簡筆畫，形態各異，栩栩如生；樓墻上的宣傳標語，排列有序，鮮艷醒目，激蕩人心。校園的點點滴滴，角角落落，就是這樣巧妙的構成了

一幅美麗無比的圖案，學生們就在這美麗的校園里吮吸著知識的甘泉，享受著環境的幽雅，接受著無聲的熏陶與感化。

二、著眼人文氛圍，培養文化素養。

“讓學校的每個角落都彰顯教育的作用，把學校的每件事情都做出教育的味道”是我校對校園文化建設的追求。走進牛田中學，厚實的書法碑石“止于至善”遒勁有力，大氣醒目，是對校園文化的定位，是對真、善、美教育思想的追求，是對全體師生做文明友善之人的時刻提醒；教學樓外墻上“善、勤、博、勇”的校訓，“勵志、明禮、和諧、向上”的校風，“敬業、務實、嚴謹、篤學”的教風和“樂學、善思進取創新”的學風，對內是在引領師生的教育行為，對外是在彰顯教師的教育品質；宣傳欄里的師生風采，教育專欄，學校發展歷程，獲獎榮譽，時時都在展示學校奮進的步伐，時時都在啟迪學子們不懈地去努力；墻壁上的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》時刻要求著我們牛中人嚴于律己，踏實做人；樓道走廊上的名人畫像、名人名言，時時激勵我們的學生頑強拼搏，開拓創新；水龍頭邊“以浪費水為恥，以節約水為榮”，食堂里的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，花壇里的“芳草茵茵，足下留情”等溫馨提示，都在時刻教育我們的學生如何做人??就是在這種潤物無聲，潛移默化的育人氛圍中，校園里打罵喧嘩，粗言痞語銷聲匿跡，文明禮貌語言，自拾垃圾行為蔚然興起。

三、構建班級文化，陶冶學生情操。

一個真正優秀的班級應該是一個文化活動頻繁、文化領先的班

級，是一個精神文明與物質文明同步發展的班級，是一個有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園。做到文化立班、文化強班是我們對班級建設的重要要求。

1、開發教室，讓教室成為德育資源的有效載體。

教室，是教與學的主要場所。為了加強班級文化建設，營造積極向上的學習氛圍，各班主任老師視教室為德育資源，教室布置兼顧共性與個性，讓教室成為會說話、會教育的文化陣地。每個教室都張貼著振奮人心的班級口號和班級誓言，設計美觀的小組文化展示，共同遵守的班規班約，內容詳細的班務公布欄，還有鼓勵競爭的小組評比欄，真正做到讓教室的每一面墻壁會說話。

2、加強班級精神文化建設，讓班級精神文化成為凝聚力量的有力紐帶。

各班主任還特別重視班級的精神文化建設，每個班級都能喊響一句激勵人心的口號，唱響一支激勵人心的班歌，齊頌一段激勵人心的誓言；每個班級都有自己的班級奮斗目標，每個學生都有自己個人的夢想追求，正是在種精神文化的鼓舞和熏陶下，我們的每個班級都展現出積極向上，朝氣蓬勃的力量。

3、創新主題班會的開展，讓主題班會成為傳承優良品德的有效陣地。

每一個班級都有自己每期延續開展的傳統主題，像三月份的學雷鋒活動，五月份的的感恩教育，十月份的愛國主義教育，通過這樣一系列的主題班會，讓我們的傳統美德深入人心。還有每個班級都會根

據社會熱點，傳統節日，紀念日，班級情況，適時的開展主題班會，對學生進行自尊自強，理想信念、誠信守紀，安全法制等方面的教育。

四、開展多樣活動，提升文化品位。

1、以“讓每一位學生成才，讓每一位家長滿意”為主題的師德教育。在教師辦公室醒目之處懸掛師德標語，展現我校的育人理念、教師的責任意識和學校的辦學追求，讓師生時時處處受到辦學理念、辦學追求和良好的校風、教風、學風以及工作作風的熏陶和感染，從而激勵和鞭策全校教師不斷地與學生進行心靈的碰撞，成為學生釋放情感的歸宿。

2、以“秉承傳統文明，弘揚和培育民族精神”為主題的愛國主義教育。主要形式、唱響國歌、校園廣播“談古論今”和“名作賞析”欄目、讀書節、師生朗誦比賽、大合唱、征文等，為師生搭設了了解、學習、弘揚、傳承中華民族文化傳統和民族精神的平臺。

3、以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的養成教育。利用升旗儀式、班團會、校園廣播欄目、辯論賽、張貼溫馨話語、解讀《中學生守則》和《中學生日常行為規范》等形式，確立每月德育主題詞，開展創建優秀班級活動，通過建立平等和諧的師生關系、生生關系，實現人與人的和諧——養成良好的行為習慣、人與環境的和諧——養成良好的衛生習慣、人與知識的和諧——養成良好的學習習慣，最終促進學生健康和諧地發展。

4、以“培養健全人格，提升生命質量”為主題的人格教育。主要形式有張貼名言古訓 讀書演講賽、考風考紀教育、主題班團會等，讓學生體悟人生與命運、性格與成功、心態與成長、處事與做人的關系，品味人生真諦，進而真正理解“知識改變命運，人格成就未來”的深刻內涵。

5、以“普及科學知識，關注科技前沿”為主題的科技教育。主要通過開展科技周活動、在實驗室懸掛科學家畫像、在走廊設置宣傳板、組織學生參與科技創新大賽等形式，激發學生愛科學、學科學、用科學知識報效祖國的使命感和民族自豪感。

6、是以“陶冶藝術情操，展現學生特長”為主題的成功教育。主要利用每年的藝術節、校運會和學校組織開展的美術小組、合唱隊、文學社等學生社團活動，讓學生充分感受成功的幸福，品味文學藝術的魅力。

五、創新制度建設，促進學校發展

近年來，學校特別注重制度建設，以制度促教風、校風、學風。學校從教師到門衛，人人職責明確;從教務處到總務處，處處權責分明;從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度;既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。學校還專門編制了《牛田中學制度匯編》，標志著我校開始進入科學、規范、高效的教育新時代。成績屬于過去，追求卓越的夢想仍在。牛中人決心把打造校園文化特色學校，譜寫校園文化新篇章，作為學校不懈追求的目標！我們將以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優美的環境陶

冶學生，以豐富的活動提高學生。讓這所歷經八十多個春秋的老校煥發新的活力，走向希望、走向輝煌，迎接更加燦爛的明天。