第一篇：紅巖小學學校工作計劃

紅巖小學學校工作計劃

（2013——2014學年度第二學期）

一、指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針，加強素質教育，深化教育改革，堅持依法治校，強化教育管理，提高教育教學質量，推動我校教育事業更快地發展。

二、學校基本情況分析

我校現有教師16人（其中特崗教師5人、代課教師2人），學生人、7個教學班、食堂工勤人員4人。我校生源相對較廣，有的來自羊場村、有的來自果罵村、還有的來自織金縣大寨村大坡組。當然，學生分布較廣的還是要算本村坪寨、大土、跳花坡、杜家屋基等幾個村民組。在我校學生中，絕大部分的學生屬于留守兒童，平時在家簡直就扮演“小大人”的角色，繁重的家務勞動讓大部分學生失去了學習的寶貴時間，從而導致這些學生在學習上比較吃力，學習成績相對較差。

三、工作內容及目標

1、教育教學質量：

豐富的校園文化、幽靜的校園環境、良好的工作作風是提高學生成績的必要途徑，所以，本學期我校將會以多種方式為學生營造濃厚的學習氛圍；以豐富多彩的教研活動提高教師教學業務水平；以不定期的校本培訓加強教師知識的不

斷更新，從而使學校的教育教學質量更上一個新的臺階。

2、安全管理：

我校將利用主題班會、國旗下講話等時間向學生進行安全知識教育，力求讓學生應用所學的安全常識保護自己、幫助別人。

3、學校德育工作：

本學期將在各班成立行為監督小組，讓學生互相管理、互相監督、互相樹立榜樣，從而讓學校的德育工作上一個新臺階。

4、食堂管理：

為了讓學校食堂管理更加規范，本學期學校將對食堂工勤人員嚴格要求：（例如：凡在我校食堂上班人員必須具有健康證、熟悉食堂里邊的各項操作、能遵守學校食堂管理的各項規章制度）在本學期中，學校將繼續狠抓食堂管理工作，不定期對食堂工勤人員進行培訓。

5、學校衛生工作：

由于受地理條件的影響，本村用水較為困難。每年要有相當一部分時間屬于枯水季節，在這樣的條件下，原本衛生習慣就不太好的部分家庭基本顧及不了學生的個人衛生，久而久之，他們成了學校里的一道黑色的“風景線”，不難看出，要想讓這道黑色的“風景線”便得漂亮些，還必須靠第一線的老師們努力工作、辛勤付出。

四、學校教師兼職安排

學校校長：王婷（負責學校全盤工作）

少先隊輔導員：賀長虹（負責學校德育工作）

財務主任：吉永剛（負責學校財務工作、營養餐管理）教科室主任：張家利（負責學校教學工作）

護校隊隊長：劉輝（負責學校安全工作）

語文教研組長：姚曉（負責組織語文教研活動）

數學教研組長：袁登勛（負責組織數學教研活動）

學校后勤組長：熊國文（協助護校隊隊長搞好學校安全工作兼學校后勤工作）

圖書室管理員：潘霞（負責圖書室所有工作）

實驗室管理員：張鵬（負責實驗室所有工作)

體育器材管理員：張帆（負責遠程室所有工作）遠程管理員：陳芳蓉（負責遠程室所有工作）

雞場坡鄉紅巖小學

2014年2月28日

附本學期工作歷如下：

第一周：開學工作安排

第二周：制定學校各項工作計劃

第三周：組織學生進行安全演練

第四周：組織開展語文、數學教研活動 第五周：組織檢查常規資料

第六周：組織美化校園工作、綠化校園環境 第七周：組織學生進行安全知識宣傳教育 第八周：組織開展語文、數學教研活動 第九周：組織檢查常規資料

第十周：舉行半期綜合測試

第十一周：召開半期測試表彰大會

第十二周：安排學生六一活動

第十三周：組織檢查常規資料

第十四周：組織開展語文、數學教研活動 第十五周：組織排練六一節目

第十六周：組織開展六一活動

第十七周：組織開展語文、數學教研活動 第十八周：組織常規資料檢查

第十九周：組織復習，迎接期末考試

第二十周：組織期末綜合檢測

學 校 工 作 計 劃

（2013——2014學年度第二學期）

紅巖小學

2014年2月28日

第二篇：紅巖小學學校工作總結

雞場坡鄉紅巖小學學校工作總結

（2012-2013學第一學期）

本學期以來，紅巖小學全校師生在雞場坡鄉中心學校的領導下，結合學校自身的發展目標團結奮進，務實進取，在工作當中始終遵循“以學生為根本，以質量為中心”的原則，力求做到踏踏實實上好每一天班，勤勤懇懇做好每一件事。現將本學期中各項工作總結如下：

一、學校校容校貌

1、衛生

本學期我校成立了以張啟俊老師為組長的衛生工作領導小組，對學生個人衛生、校園內部衛生、校園周邊衛生常抓不懈，通過全校師生的共同努力，學校衛生工作有了較大的改觀。改變了以往張、亂、差的現象，受到學校附近群眾的好評、得到了村級領導的肯定。

2、德育

在該學期當中，我校成立以熊卓麗老師為組長、以各班班主任為成員的德育工作領導小組狠抓學校德育工作。為了激發學生的主人翁意識，營造團結和諧的校園氛圍，我們利用升降旗儀式的時間對學生進行德育教育，對學生中出現的好人好事，學校及時進行表彰。正因為如此，同學們都把學校的事情當作自己的事情：垃圾池里的廢紙有學生主動去燒，操場上的垃圾有學生主動去撿，追逐打鬧的小同學有高年級的同學會主動上前去制止，發現某些不良現象有學生會主動到辦公室報告老師……可以說，我們學校的全體師生真是做到“心往一處想，勁往一塊使”。

另外，我們還利用每周例會的時間，組織教師進行政治、業務學習。本學當中期，我們以學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》為契機，開展師德教育，要求教師愛崗敬業、樹立人民教師的光榮感，安心本職工作、為人師表，有埋頭苦干的精神，將奉獻教育當做樂趣。在工作當中，我們在繁重的工作任務面前，任勞任怨。

3、校園綠化美化工作

由于學校經費比較緊張，學校預計修建的花池遲遲未能啟動，導致學校的綠化工作不能很好地開展，但是對于以往種下的花草樹木，全校師生卻把他們當寶似的照料。

二、抓學校常規管理，提高教學質量

教學質量是學校的生命線，因此，我們老師都會理直氣壯地抓教學質量。本學期當中，在中心學校的統一布置下，我們繼續一絲不茍抓常規，千方百計提質量。為了更好地提高教育教學質量，我們主要采取了以下措施。

1、狠抓教學常規，強化過程管理。教學常規的落實是提高教學質量的保證。因此，我們在教學管理中，教師嚴格按照教學常規的要求，認真做好備、上、批、輔、改的工作。學校對任課教師從這幾方面進行必要的引導和嚴格的檢查。從檢查結果看，做得較好的老師有張家利、張帆、熊卓麗等老師。

2、堅持校本教研，提高課堂效率。課堂教學的優劣是反映教學質量高低的主要因素，而提高課堂教學效率關鍵是依靠教師的業務素質。這學期我們的公開課活動要求每個教師認真做好“四個一”——寫一篇教案，說一課設計，上一節公開課，寫一篇反思。教師在聽課評課過程中，開誠布公地指出課堂教學的優缺點，講課教師作自我反思和總結。我們這樣做的目的，就是要使全體教師遵循教育規律，鉆研業務，提高業務能力。此外，我校認真組織“備好課”專題校本培訓，引導教師走專業成長道路。由于措施得力，學校教研氣氛濃厚，哪怕是在課間十分鐘，老師們探討的也是“如何教書，怎樣提高教學成績”的問題，還經常出現互相爭論的現象。

3、本學期中，我們還特別注意對青年教師的培養，針對學校的青年教師我校還專門安排老教師培養他們。如張明貴老師負責輔導熊卓麗老師、張鵬老師負責輔導劉輝老師。

4、抓好單元測驗和課外輔導，重視培優和轉差工作。由于種種原因，我校各個班級都不同程度地存在“差生較多、優生群體小”的現象，這對期末考試的影響很大。但是，我們教師堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的觀念，努力做好作業設計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉化，一手抓優生培養，最大限度地提高學生的學科成績。常言道：“一分付出一分收獲”，事實證明我們的汗沒有白流、力沒有白費，我校在本次期末綜合檢測當中總體成績上了一大臺階。

三、抓班級管理，強化安全衛生

班級是學校工作的最小的一級管理單位，也是最重要的管理單位。

1、加強學生常規管理，進行良好的行為習慣教育。

班主任從課間操、離校、紀律、衛生等學校生活的各個層面對學生、班級檢查、記錄，使學校呈現出了團結緊張、嚴肅活潑、舉止言行規范文明的大好局面。

2、以貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準則，對學生進行愛國主義教育和良好的行為習慣教育。由于德育工作抓得扎實有力，學風、班風、校風明顯好轉，絕大部分學生養成了愛學習、守紀律、講文明、有禮貌的良好行為習慣，真真正正成為班級小主人，學校的小主人。

3.利用班會、升降旗儀式，強化安全教育和管理，學校還專門邀請火車站（黃織鐵路）王站長對我校學生進行鐵路知識宣傳，學習相關的法律法規，讓學生學會保護自己、保護他人。

4、本學期中，為增強學生的安全意識學校多次對學生進行應急演練。

四、抓活動開展，豐富校園文化

這學期我們根據實際開展了以下活動： 1、2012年9月上旬，在教師中開展了傳、幫、帶活動。

2、在普通話宣傳周，認真組織學生開展了普通話演講比賽。3、2012年10中旬，在學生中開展了學科滲透法制教育的知識競賽。4、2012年12月上旬，在學生中開展了作文競賽。

5、在教科室主任及教研組長的領導下，舉行了語文公開課、數學示范課的教學。

五、財務工作

1、在本學期當中，我校始終打緊各種開資，力求做到使開資減小或者沒有。盡管我們再努力，可是依然還有很多賬務未能解決。特別是在搞食堂建設這一塊所欠下的債務，簡直無法處理。

2、學校資金使用有理有據，按時做到賬務公開。

六、營養餐管理

本學期中營養餐開餐比較正常，教師管理到位，但由于學校資金緊張，導致某些硬件設施有待完善。

七、存在的主要問題

我們學校是薄弱學校，存在不少問題，最突出的表現在以下兩方面：

1、從學生數來看，我校算是雞場坡鄉大型完小，但是由于我村是少數民族雜居的地方，很多學生家長對于學生的學習根本不重視，導致教學質量在全鄉還比較低。

2、教師年齡結構老化，教師數量不足。教師個體的專業素質、身體素質、心理素質發展不是很平衡。這些也一定程度影響教學質量的提高。

3、對于學校存在的大部分留守兒童給學校教育帶來了極大的難度。

本學期通過全校師生的共同努力，現已取得較好的成績，不過這離我們的教育目標還很遠，在以后的工作當中我們會更加努力、爭取為家鄉的教育事業添磚加瓦。

雞場坡鄉紅巖小學

2013年1月13日

第三篇：紅巖小學黨支部發展黨員工作計劃

紅巖小學黨支部發展黨員工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論、”三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《中國共產黨章程》的發展黨員工作方針，遵循“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針，著眼于提高黨的執政能力和始終保持黨的先進性，進一步做好新形勢下發展黨員工作，把堅持黨員標準、保證發展質量擺在首位，不斷改善黨員隊伍的結構和分布，增強黨員隊伍的生機和活力，為鞏固黨的執政基礎，提高黨的執政能力，堅持將教學一線中的骨干教師發展成為黨員，進一步保持黨的先進性和純潔性，堅持標準，嚴格程序，抓好源頭，把好入口，加強培養，為學校的改革、發展和穩定提供堅強的組織保證。

二、具體目標

加強黨的組織建設和制度建設，嚴格依照《中國共產黨章程》辦事，嚴格堅持黨的民主集中制的基本原則，經常討論和檢查黨的組織工作。黨員發展工作一定要按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針，成熟一個、發展一個。年內發展1至2名新黨員，培養1至2名入黨積極分子。重點發展教學一線的骨干教師。

三、工作要求

1、突出重點，繼續抓好發展黨員工作的黨員聯系的工學校黨支部要將素質好、年紀輕、有文化、懂教學的骨干教師、對學校教育改革有突出

貢獻的骨干教職工、學科帶頭人加強教育培養，條件成熟的要及時吸收入黨；學校黨支部要充分發揮青年教師和教學骨干力量的作用，把發展黨員工作切實抓緊抓好。每個黨員教師聯系1—2位教師。

2、嚴格程序，認真把好發展黨員質量關。嚴格執行“發展黨員工作六項制度”，全面理解和掌握新時期黨員的標準，正確處理好政治素質與業務能力的關系，嚴把”入口關”，不能用“能人”標準代替黨章規定的黨員標準，確保新發展黨員都是符合黨員標準的優秀分子。

堅持發展黨員公示制度。凡列入近期發展的發展對象，都要對其個人簡歷、培養考察時間、接受培訓、政治審查等情況進行公示，接受黨員、群眾的監督，公示結果要作為確定是否吸收入黨的依據。

3、加強黨建工作，把優秀青年教師吸收到黨組織中來。支部在做好黨員的教育要重視、關心入黨積極分子的培養，黨支部的每學期至少二次組織入黨積極分子參加支部學習，以加強對黨的基礎知識的認識，加深對黨的理解，不斷提高政治覺悟和思想水平。對符合黨員發展條件、本人又有強烈入黨要求的同志，支部將及時與其談話，確立聯系人。努力把優秀分子吸收到黨內來，以便更好地發揮他們的積極性和創造性。

紅巖小學黨支部

2009-4-15

附：

發展對象名單：胡小華、蔣春華

第四篇：2017-2018上學年紅巖完小學校工作計劃

2017-2018學年上學期紅巖完小

學校工作計劃

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以辦好人民滿意的教育為目標，從我校實際出發，把學校教育工作重心落實到辦好每一個班級和關注每一個孩子健康成長上來，全面實施素質教育，促進內函發展、科學發展。

二、工作目標

1、努力創建平安和諧校園，確保校園安寧，師生平安。

2、再接再厲，努力提高學校辦學水平，踐行學校育人理念，推進學校內涵發展，注重學生的品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣，全面提升教育質量。

3、深化特色學校建設，不斷營造師生讀書氛圍，促進師生共同學習，共同成長。

4、加強學科教學質量過程管理，以高效課堂為抓手，以教科研為引領，發揮學校團隊優勢，全面提升各個學科的教學質量。

5、進一步強化學校規范管理，完善各項規章制度，依法治校，依法治教，依章辦事。

6、加強教師隊伍建設，創新師德規范教育的方法和途徑，強化教師培訓工作，積極鼓勵教師專業化發展，提升自身業務素質，強化骨干教師隊伍建設。

7、積極拓展學校對外交流的渠道，加大學校宣傳力度，樹立學校良好的社會形象，溝通校際交流，開闊眼界，緊跟教育發展的潮流。

8、管好、用好教育設施設備，提高教師使用的能力和水平，充分發揮現代化教學手段提高教學質量。

9、加強音體美教學工作，拓展學生課外興趣小組活動項目，提高活動質量，逐步形成學校傳統經典項目。

三、主要工作:(一)德育工作:堅持育人為本，德育為先，健全機制 德育是素質教育的首要組成部分，是提高學生素質的關鍵。本，我們將深入貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的文件精神，堅持教書育人，德育為先，確立“德育就是質量”的思想觀念，培育學校“先成人再成才”德育特色，切實推進學生思想道德建設，全面營造學生健康成長環境，促進學校德育教育健康、協調、均衡和可持續發展。

1、加強學生德育隊伍建設。

健全學生德育領導與管理體制，加強德育隊伍建設，建設一支師德高尚、理念先進、業務精湛、講求實效的德育隊伍，為提高學生德育工作水平奠定堅實的基礎。首先，重視班主任隊伍建設，通過班主任專題講座、經驗交流、主題班隊會互觀互檢等途徑有計劃、有重點地對班主任進行培訓，提高班主任的管理能力和水平。其次，重視每班主任選拔聘用工作，將年輕有為、熱心班主任工作的教師選聘到班主任工作崗位上來，補充隊伍新鮮血液。第三重視師德師風建設，制定師德建設方案，將育人工作作為考核教師的一個重要指標，要求教師熱愛學生、嚴謹治學、敬業愛崗、樂于奉獻、廉潔從教，工作中一言一行堪為師表，在學科教學中注重德育滲透，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好德育氛圍，引導學生形成符合社會規范的情感、態度和價值觀，2、繼續抓好德育常規工作，強化養成教育。養成教育是素質教育的重要組成部分，我們要從常規抓，從小抓、抓小事，通過教育和訓練，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成。我校將突出《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、校本教材《弟子規》、《中華古詩文誦讀本》等內容的學習和討論，引導學生把規范內化為自覺的行為。重點抓好學生以下五方面良好習慣的養成:(1)認真做好眼保健操和廣播體操。(2)有序地排好路隊。(3)不亂拋紙屑，不吃零食。(4)輕聲、慢步、右行、問好。(5)安全常識教育。

3、為了進一步創新學校德育工作，加強德育工作的計劃性和有序性。根據學校的特點，尋求自身的突破口，形成自己特有的校園文化。以正面的宣傳教育、榜樣示范為主，積極開展階段性工作評選活動，將教育主題、國旗下講話等融為一體、突出教育的重點。二是結合《讀書溢趣、經典養正》學校特色，積極開展學生讀書活動，以舉辦演講、征文等主題活動，濃厚校園的讀書氛圍。

4、健全和完善德育工作領導機構，明確職責，完善校內外齊抓共管的德育工作局面。一是要加強學校管理，健全德育工作管理網絡，進一步優化校內育人環境，二是要加強家庭教育指導，開展家長會講座，增強德育實效，三是發揮好社會與學校之間的教育合力。

5、加強班主任的工作管理，完善“文明班級”各項常規的檢查評比。強化“文明班級”的名優效應，將文明班級、文明教師、文明學生的評比貫徹到底。加強對學生的紀律衛生、儀表儀容、愛護公物等情況的檢查工作，實行每天領導、教師和學生同時值日，對各班進行日常規管理，以班級為單位，以值日情況為依據每月實施一次文明班隊、文明班主任、文明學生考評。

6、充分發揮班干、隊員在班級管理的小助手作用，通過教育輔導、班級結對、班干競選等方法，培養班級管理小助手，逐步形成良好的班風、學風。

7、引進管理機制。為加強學生的教育和管理，促使學生良好習慣的養成，一是將文明班級、先進班主任、德育先進個人、優秀教師的評選落實到具體的班級管理、學生教育之中，二是將在學校開展的各項評比活動中獲獎的班級列入輔導教師的年終考核。以此來對學生的教育管理有突出成績的班主任、科任教師進行獎勵，調動全體教職工的熱心學生教育管理工作的積極性。

(二)教學工作:注重過程，加強引領

深化課程改革，必須牢固樹立教學工作在學校工作的中心地位，教學質量在教學工作中的核心位置。新學年，我們要進一步堅持課題研究引領，抓實課堂文化建設，加強教育常規管理，實現教育質量的提升。

1、常規管理過程化

(1)嚴格教學常規。對教師的教學“四認真”要常抓不懈，一是改革備課，注重學生活動及訓練內容和方式的設計，注重學校電子備課的管理與模板的開發;二是重視課前準備，提高課堂教學效率;三在作業管理上，課堂練習時間不少于10分鐘。做到堂堂清、日日清。批改作業做到“有發必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必評”，并要保證批改的正確率。培養認真作業的習慣，為后續發展打下堅實的基礎。四是強化課前侯課制度，認真、高效的完成40分鐘課堂教學任務。

(2)嚴格執行課程計劃管理。開足、開齊、開好每一門規定課程。語數科品等檢測學科不得擠占其他學科，不得擠占學生過多的課余時間。教師專課專用，不得任意更改日課表，隨便減少綜合課課時，將能力、水平、智慧體現在課堂教學上。

(3)重視過程性質量檢測。本學年將重點做好各學科教學質量的檢測工作，將優勝班級、優勝學科作為學校重點宣傳對象，發揮榜樣帶頭作用，共享優質教育資源。將薄弱班級、薄弱學科列入學校重點幫扶對象，定期調查教師教學四認真的各個環節，找出問題解決的辦法，形成比學趕幫的良好氛圍，逐步消除小學“薄弱年級、薄弱學科”的“蛇腰”現象，使班級交接交的安心，接的順心，以促進全面、穩定、快速的提高教學質量。

(4)重視校本教研制度開展

繼續發揮各個年級學科備課組的作用，規范集體備課制度，提高集體備課質量。集體備課要堅持定時間、定內容、定發言落實其時效性，發揮團隊優勢，探索教學中“五個有效”(教師有效組織、有效指導、學生有效參與、有效體驗、有效練習)的途徑和方法，堅決摒棄松松垮垮、夸夸其談、表里不一等陋習，切實解決教師在自身教學實踐中遇到的問題。通過常態下課堂教學研究，骨干教師課堂教學展示等多種形式及時了解課改的實施情況，不斷發現問題、解決問題，適時調整和改進課改實施的思路和策略，使新課程改革實驗真正走上“規范化、制度化、常規化、常態化”的軌道。

2、質量管理機制化

(1)抓質量分析與評估。認真作好質量分析。學期初，學校教導處對上學年全校學生測試情況做質量分析，并提出操作性強的建議;過程質量調查及時作好成績記錄及簡要的分析，重視橫向比較，更注重縱向比較，關注班級增量，關注后20%學生的學習狀態和效果，對薄弱年級、薄弱班級、薄弱學科加強指導和管理，促進教師分析和查找原因，幫助教師消除障礙，主動學習，改進不足。創立“高效課堂”，樹立“輕負高質”優秀教師先進典型，進行經驗推廣，將過程性質量調查、檢測形成常態化機制化，帶領廣大教師共同努力，切實提高教學質量。

(2)抓好“兩頭生”，在培優補差記錄中建立后進生質量跟蹤檔案，以年級為單位進行跟蹤調查，及時發現并化解問題。落實后進生的保底措施和轉化工作，不讓一個學生掉隊。做到對后進生的“六個照顧”:座位照顧、發言照顧、作業照顧、批改照顧、輔導照顧、表揚照顧。抓好“學優生”，注重學優生的后續發展，從作業分層布置、課后單獨輔導等方面提升學生水平。

(3)立足課堂，提升學生的綜合素質。

正確理解“后進生是教出來的”內涵，充分利用課堂40分鐘時間，課前精心設計教學過程，注重在課堂中培養學生的良好的學習習慣、口語表達能力和實際動手能力，扎扎實實的將每一節課的知識點落到實處，不斷提升學生的綜合素質。落實隨堂聽課工作，做到“推門課” 與“預約課”相結合;“隨班聽課”與“隨人聽課”相結合。聽課時注重“四看”:看課前準備是否充分、看課堂組織教學是否有效、看是否關注兩頭(優生和后20%學生)、看教學是否扎實有效。

(4)切實加強畢業班教學管理。

認真制定畢業班教學計劃，加強畢業班教學工作的指導與分析，深入研究小學畢業考試工作。畢業班的教學質量是學校的教學質量的一項重要標志，影響到學校的社會聲譽和學校發展。上屆畢業班我們取得了優秀的成績，我們在總結上屆畢業考試經驗的同時認真備考今年的畢業考試，今年我們要求畢業班的課程要在教導處的指導下，按計劃完成新課的教學計劃，然后組織全校具有畢業班豐富教學經驗的教師，對復習、考試工作進行集體教研，從學生學習興趣、習慣、方法、復習重點、復習方法等全方面的制定富有成效和切實可行的教學計劃，爭取最優秀的畢業班成績。同時關注畢業班教師的學習、工作和身體健康，為教師教學工作提供良好的條件。(三)教科研工作

(1)加強中青年教師的培訓。中青年教師是學校教育、教學的主要力量，學校將采取“請進來、走出去”的方式，開展豐富多彩的教師培訓，致力于多搭臺子，采取派出輪流學習、輪流專題培訓、課題研究等等辦法，努力提高他們的業務水平。

(2)發揮骨干教師作用。一是積極選送骨干教師參加市、省培訓，多渠道提高我校骨干教師隊伍實力。通過系統學習，使他們在教學理念、教學思想上得以高位提升。二是加強骨干梯隊建設，培養教科研骨干教師及各學科學科帶頭人，通過部分教師的引領，濃厚教科研氣氛，提高教科研水平，努力使教科研工作邁上新臺階。

(3)扎實有效地開展校本教研。

立足全校教師結構現狀，圍繞學校科研主課題，加強教研組、集體備課組建設，培養一支高素質的教研組長、備課組長隊伍，充分發揮他們的作用，打破教研、備課活動形式化的弊端，定期開展活動，重點進行學科課程標準和學科教材的研究學習，從根本上幫助每位教師提高把握教材的能力。另一方面以推門聽課為主要形式，把每個教師的常規課堂作為校本研究的主陣地，再一方面積極舉行校級優質課評比活動，積極開展教師三筆字、美文朗讀，主題演講、試卷編寫等技能素質比賽，從根本上激起教師發展的內在動力。大力宣傳，搭設平臺，促使學校里的每位教師加強自身學習，增強自身學識、能力素養，成為一個學生喜愛的、學識淵博的好老師。

(四)體衛藝工作:開足開齊、有聲有色

1、體育、藝術工作

認真貫徹落實《學校體育工作條例》及《國家學生體質健康標準》，堅持樹立“健康第一”的指導思想，以提高學生綜合素質為目標，深入實施新課程標準，努力提高體育教學質量及運動訓練成績，積極創建學校體育特色。(1)認真落實課程要求。嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足、上好體育課。體育教師按規范組織學生做好課間操，組織好學生大型集隊，音樂教師要組織好國歌、隊歌、演唱，提高合唱的質量和水平。

(2)開展體育2+1項目活動，確保學生每天1小時體育活動時間。鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，使每名學生在校期間至少掌握2項運動技能。

(3)認真實施了《國家學生體質健康標準》。高標準實施《國家學生體質健康標準》，做好測試數據的采集和報送工作，確保報送數據的真實性、有效性和及時性。同時，將數據匯總、分析，采取措施，不斷提高學生體質健康水平。

(4)認真開展體育競賽。組織了學校田徑運動會，抓好運動員的選材和日常訓練工作，做到既責任到人又分工協作，為參加今年田徑運動會做好準備。

(5)加強學校體育安全管理。按照體育課的要求，重點做好課前學生身體現狀調查、訓前做好適應性準備、訓間做好運動防護工作，避免學生運動型傷害事故的發生，并建立體育課意外傷害事件應急處理機制。加強對大型體育設施設備的安全檢查管理工作，發現隱患及時消除。

(6)繼續抓好學生課外興趣小組活動，錘煉傳統保留項目，提高現有訓練項目質量，拓展興趣新項目，使這項學生喜愛、家長稱道工作成為活躍學生、展示教師、宣傳學校的一項形象工程。

(7)與少先大隊一起組織開展好六一藝術節活動，把慶祝六一兒童節活動作為展示我校藝術教育成果的平臺。

(8)廣泛開展了群眾性體育活動，扎扎實實地開展大課間活動，將跳繩、踢毽活動作為學校經常性活動項目，有計劃地組織了一些小項目競賽，促進了我校群眾性體育活動深入開展。

2、衛生工作

學校衛生工作堅持“安全第一，預防為主”的方針和“健康第一”的指導思想，認真貫徹執行《學校衛生工作條例》、《食品衛生法》等法律法規，加強對學生衛生健康行為的教育和管理，提高師生衛生意識，養成良好的衛生習慣，營造整潔的校園環境。

(1)規范衛生管理工作。建立健全并落實學校傳染病疫情報告制度、學生晨檢制度、室內外環境保潔制度等各項工作責任制度，確保學校衛生工作的順利開展。按要求積極組織學生免費體檢，對學生進行視力、身高、體重、肺活量等項目測量，并進行分析評價。

(2)加強宣傳、積極預防，按照《傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》等法律法規做好學校傳染病的預防和控制工作。嚴格落實2017年新生入學查驗預防接種證的工作和疾病的防控，切實做好預防春秋季疾病的宣傳和防控。特別是流感和手足口病、水痘、腮腺炎的防控工作，一旦發生傳染性疾病，及時報告衛生部門和區局，并采取適當措施。(3)積極開展健康教育。圍繞學校常見病、多發病和季節性呼吸道傳染病防治等主題，利用健康課、周晨會、板報等渠道積極開展形式多樣的宣傳教育活動，努力提高廣大學生的健康意識和衛生防病能力。加強學生用眼衛生的教育和訓練，增強每一位執教教師每一節課的責任意識，強化學生眼保健操的管理，重視學生視力的保護。促進學生養成良好的衛生行為習慣，(4)大力開展校園衛生運動，搞好校園環境衛生。本重點加強學生愛護環境衛生、愛護花草樹木的教育，將保持校園整潔的重點前移為治理亂丟亂扔亂放和愛護校園衛生上來，加強衛生監督檢查，開展衛生“流動紅旗”評比活動，督促師生養成良好的衛生習慣和自覺保護校園環境的意識。(五)后勤工作:服務為本，優質高效

1.建立健全各項規章制度，樹立為教學服務，為師生服務的觀念，做到管理育人、服務育人。2.做好收費工作，加強財務管理，帳目齊全，收入手續完善。嚴格執行財務制度，繼續實行校務公開。

3.搞好校園規劃和建設，繼續抓好校園美化、綠化、凈化工作。

4.高效利用現有教育資源，做到開支精打細算，做到花小錢辦大事，提高教育經費的使用效益。最大限度地開發現有圖書、計算機和各種教學設備的使用功能。

5.安全工作常抓不懈，各校要積極創造條件，思想上高度重視，責任上明確落實，宣傳上加強力度，防范上全力以赴。加強綜合治理和安全工作，堅持“安全第一，預防為主”的方針，進一步抓好綜合治理和安全工作，爭創“平安校園”。

①嚴格值勤制度，每天要安排人員值勤，完善校園安全設施，并做好定期檢查。

②對學生加強安全教育，完善活動設施，強化學生課間文明游戲，使學生能夠遵守學校各項安全衛生制度，做好家長接送車輛的安全運行的督查，杜絕一切安全事故的發生。

(六)狠抓文明禮儀，強化學校硬件設施

1、以教育均衡發展為契機，繼續加強學校硬件設施建設，按照標準配齊配足教學儀器設備，繼續加強學校校園文化建設，規范化學校各項管理工作。

2、強化學生文明禮儀教育，繼續開展“輕聲漫步右行問好”活動。

(七)考核工作:加強力度，逐步完善

不斷完善各類考核方案。一是針對原有方案中不適應學校實際工作情況、不科學、不合理的內容進行修改，二是規范過程考核的程序，將過程考核的結果及時的進行公示，三是隨著學校工作重點的轉移，突出重點工作，集中集體智慧實現學校預定的重點工作目標。四是充分考慮各個學科的特點，從工作量、成績與過程等方面考核進行合理調整，力爭考核合理、客觀，同時減少不必要的考核環節。

(八)群團工作:團結穩定，民主和諧

1、充分調動全體黨員工作熱情，將黨員的先鋒模范帶頭效應落實在學校的各項工作中。

2、了解教師的疾苦，盡學校的能力及時解決他們的實際困難。暢通學校信息交流溝通的渠道，將矛盾消化在萌芽階段，將問題解決在最基層

3、轉變學校管理工作思想，強化管理工作的引導、指導、服務功能，堅持校務公開，增大透明度，自覺接受教師監督。

4、進一步落實學校安全管理責任，突出預防為主，著力做好校園突發事件應急處理機制，切實維護廣大師生員工生命財產安全，促進學校安全穩定。

5、加大教師工作環境條件的改善，使廣大教師舒心工作開心工作。

鎮康縣南傘鎮紅巖完小

2017/11/20

第五篇：紅巖學校英語論文

第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽

淺談小組合作學習在英語寫作中的探索與運用

朱燕 鐘守兵 電話：*** 重慶市萬盛經濟開發區第一0四中學 重慶市萬盛經濟開發區紅巖學校

論文類別：學科教學類 學段：中學 學科：英語

摘要：隨著新課改的進行，新的課程標準提出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。它要求最大限度地發揮學生的主體地位，培養其合作參與意識。開展英語小組合作學習是實踐新課程標準的主要途徑，它貫穿于英語教學的各個環節。經過長期的探索與實踐，我嘗試把小組合作學習運用到英語教學的寫作中，并取得了顯著成效。

關鍵詞：小組合作；寫作教學；探索實踐

在傳統的教學中，教師起著教學的主導作用，學生只能被動地接受知識。教學方式傳統單一，教學效率不高。一堂課下來，往往是教師講得口干舌燥，學生卻聽得昏昏欲睡。機械重復的課外作業，超負荷的學習壓力，使學生對學習逐漸失去了興趣，教師們也因此變得疲憊不堪。這種落后的教學模式束縛了學生思維的發展，培養不出高素質的具有創新性的人才。

新一輪教學改革迫切要求改變落后的教學模式，發揮學生的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習模式。在英語教學中，以培養學生聽、說、讀、寫能力為總體目標。英語寫作能力，是英語素養的重要組成部分。對學生而言，寫作既是一個重點，也是一個難點。很多學生在寫作上都存在著很大的問題。英語寫作到底有多難？學生能否在這一方面有更大的突破？下面我將談談自己的一些實踐和感受。

一、小組合作學習的初步設想

（一）英語寫作存在問題的根源

首先，很多老師在平時英語教學時，只注重單詞、短語、句型和語法知識的傳授，而忽略了英語作為一門交際語言的功能性。他們要求學生反復背單詞、讀課文、講語法、1 重交際用語。平時做大量練習訓練，也只是為了應付考試，很少真正用英語寫一些實際的東西。很多學生會說，但是不會寫。一方面是怕寫；另一方面是沒有可寫的東西，或者寫出來的文章語法混亂，讀不通。其次，英語寫作本來就是比較難的一個環節，很多老師怕麻煩，怕浪費時間，很少花大量的時間做這方面的訓練，平時在評講作文時總是簡單地一筆帶過，過于倉促。對于學生而言，寫作是綜合性的，它要求必須有扎實過硬的基本功，有一定語言運用的能力，只有基礎知識掌握得相當牢固，才能寫出一篇較好的文章。因此，對多數學生來說，寫都是很困難的事。

（二）小組合作學習提出的依據

寫作，對教師而言，也是一個讓人煩惱的事情。因為我們很多學生完全不知道從哪里下筆，怎樣去構思。寫出來的英語要么是語法錯誤，要么就是“漢語式”的英語，要么就是邏輯混亂，讀起來一概不通，要么是字跡潦草，形同天書。這讓老師們批閱起來很費勁，有時甚至會影響到老師的情緒。長期下來，學生們頭疼了，老師們也困惑了。到底怎樣才能改變這種情況呢？很多長期從事于英語教學的老師們在積極地探索。

如果能將不同能力的學生分成不同的學習小組，即能發揮小組成員的能力，又能提高其學習興趣，那么結合眾人的力量，整個班級的寫作水平應該可以提高吧。從國外一些著名教育專家的教育理念中，我們看到了希望，我們可以通過小組合作學習來改善這一狀況。經過自己的反復研究，結合班級學生的實際情況，我們得出了結論：小組合作學習在英語寫作方面確實能發揮很大的作用。

（三）小組合作學習的含義

合作學習（Cooperative learning）這一概念是由美國著名教育家David Koonts首先倡導并實施的，于二十世紀七十年代在美國興起。小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其效果顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。

合作學習的具體含義是：促進學生在小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現為獎勵依據的教學理論與策略體系，它的主旨是“讓人人進步”。只有取得小組的成功，才能獲得個人的成功。合作學習可以實現師生之間、生生之間互動、多元的信息交流方式，從而真正實現讓每個學生在快樂中成長的目的。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標而共同學習，相互促進、共同提高的一種教學策略。小組合作學習是與“個體學習”相對應的一種教學策略和學習組織形式，是一種學生在小組中通過明確的責任分工，完成共同任務的互助性學習。現代教育中提倡弘揚人的主體性，主張通過學生對學習過程的參與，培養其自主意識、自主能力和自主習慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學習可以使每個學生平等地參與學習，并有充分發言和表現自己的機會；合作學習還可以鼓勵學生主動思考和主動探究。學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到地強化。合作學習使每個學生的主體地位和人格受到了尊重。

二、合作學習模式的實施策略

在教學策略上，合作學習要求創設一個主動參與，全員參與，差異參與的氛圍，實行集中學習、小組學習和個體學習的交替融合。同時又要突出教師的主導作用和學生的主體地位。從活動實施的步驟以及教學過程的任務要求，關于小組合作學習，我具體從以下方面步驟實施：

（一）合理分組，明確分工

我將班上的48名學生按其知識結構、能力水平、個性發展、性別、興趣等因素，合理規劃，分成四人一個小組，盡量保持組與組之間的均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的競爭力。每個小組內設立組長、記錄員、資料員、發言人各一名，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。如組長負責組織，開展小組合作學習活動；資料員負責搜集學習資料；記錄員負責記錄本組的意見和觀點；發言人負責代表小組，匯報小組合作學習成果。

（二）認真策劃，提供材料

本次活動我主要針對的是小組合作學習在英語寫作方面的運用，所以在選題時必須要深思熟慮。要給學生提供他們普遍感興趣的話題，圍繞這一話題去準備和收集相應的資料。課前先對不同的學習小組布置小組合作學習的任務，提出相應的要求。有的小組學習能力強點，布置的任務相對難度大點；學習能力稍弱的小組，任務相應簡單點。

英語常見的寫作類型有看圖寫話、寫信件、寫日記、材料作文等等。在訓練時盡可能與所學單元的話題相關，讓學生有話可寫。如仁愛英語七年級上冊Unit 2 Topic 2 What does she look like? 這一話題有個寫作任務布置給學生，主題是介紹“My favorire actor”。要求如下：

1.Who is your favorite actor? 2.Where is he/she from? 3.How old is he /she? 4.What does he/she look like? 在小組討論之前,我簡明扼要地向學生說明本次書面表達的一些基本要求和需要注意的地方。如具體要求是：

（1）認真閱讀作文的要求，涉及到的相關問題要在文中給予體現。（2）運用本單元所學的主要句型，結合上一話題學過的相關知識去處理。

（三）小組討論，共同實施

小組合作學習的過程：個體思考—小組合作—全班交流。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個成員應該先獨立思考，在獨立思考中體現思維的靈活度和個性特點；然后小組合作，每個人將自己獨立思考的過程和結果在本小組內交流；小組交流后，各小組負責人將本組的信息歸納、總結；而后由小組發言人向全班匯報，最后在老師的指導下進行交流、評價。在寫作中要創設一定的情景，能夠激發學生對寫作話題的興趣，小組討論可以進一步激發其寫作靈感，這是合作學習的關鍵。小組討論的內容一定要圍繞主題去進行，認真審題，挖掘主要觀點和內容，討論文章的結構和人稱等。小組內各成員可以輪流發言，也可以分工合作，取長補短，及時記錄發現的每一亮點。

學生小組合作學習時，教師既不是局處人，也不是旁觀者，而是學生合作學習的指導者和促進者，有時還是共同學習的參與者。在開展合作學習之前，要對學生進行必要的知識輔導和技能訓練；其次，在合作學習過程中，教師更要仔細觀察各合作小組成員的學習情況，及時發現存在的問題，并采取一定的調控措施。當然，整節課不必都用小組合作學習的方式來進行，可根據教學內容和教學方式來進行，可根據教學內容和教學設計來展開教學，將集體授課和小組合作學習有機結合起來，找準小組合作學習的時機，靈活掌握小組合作學習的度。要學會理清寫作思路，為成員獨立寫作掃除障礙。在本寫作課的教學實踐中，該活動是按照如下步驟進行的：

1．我讓每組的組長召集本組成員對寫作要求進行認真地閱讀，了解最基本的要求。2．在討論過程中,記錄員要及時記錄討論的結果,并向組員匯報記錄的內容,如有必要,由小組合作進行修改。在此基礎上,要求小組繼續討論,然后列出寫作提綱。在這一環節中,教師的作用主要是通過設計問題,來引導學生的討論。譬如教師可以通過設計一些問題,來引導學生的討論。教師要引導學生有的放矢而不是漫無邊際地討論；要督促學生用英語討論，因為這樣符合外語學習的規律；要讓小組每一位成員都積極參與，輪換角色進行發言、提問、總結和記錄等等；給予有需要的成員或小組幫助，不讓任何一位學生無所事事，不能有任何依賴思想，追求“人人有進步”。三．小組合作學習實施的過程和評價 在小組合作學習過程中，我想方設法調動了學生的學習熱情，激發了他們的學習興趣。美國心理學家布魯姆曾說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”寫作向來是學生最不喜歡做的一件事，對于學習材料的積累，往往就找不到明確的方向。在小組合作學習的過程中，我們隨時留心身邊可供寫作的素材，激勵學生積極地觀察，分工合作，充分發揮小組合作學習的效用。在合作過程中，采取相應的競爭機制，如資料收集的難易程度、小組各成員參與的積極性、各小組成員的英語書寫評比等，評選出最佳小組，排出小組名次。以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。而且，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力，向心力，大家齊心協力為小組榮譽而努力，能更好地提高學生的團結協作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學習活動的開展。

（一）合作寫作前的準備

課前幾分鐘的“duty report”是寫作課堂的常用形式。以往教學我們習慣于每天一個學生輪流做，有的學生能力較差根本無法完成，也有的學生三言兩語就應付過去。為了使值日內容豐富多彩，使更多學生得到鍛煉，我們可以事先適當地提出“duty report”的主題，該話題最好要結合本單元的相關知識點去展開。讓學生分小組進行，讓學習小組在組員個人準備的基礎上進行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表報告、教師指定學生報告等形式進行。這樣既能培養學生運用英語的能力，又能激發學生學習英語的興趣，還能營造課前合作學習的氛圍。

（二）合作寫作的操作過程

寫作課很容易使學生覺得枯燥無味。在完成“My Favorite Actor”這篇作文時，我安排了以下小組任務：1.獨立思考兩分鐘。讓學生考慮文章涉及到的人稱、要點，以及重要的短語，為小組討論做準備。2.集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵差生大膽參與，優生提出解決問題的方法。3.小組報告討論結果。選擇一二個小組口頭報告討論結果，并讓其他組評價指正。4.教師總結介紹他人方面的常用表達。5.學生獨立寫作。6.小組內交換批改。

（三）合作完成后的評價

寫完作文之后，讓各小組之間相互交換批改作文。對于典型錯誤，可以由批改的同學相互討論后，把正確的答案寫在旁邊。針對一些普遍存在的問題，老師會進行分析，加深學生的印象。對于一些細節錯誤，可以在小組內讓學習成績好的學生幫助成績較差的學生，成績中等的學生相互探討，共同訂正出現的錯誤。這樣能營造同學之間，師生 之間共同學習、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動型的教學形式。最后，由老師對本次總結進行點評，對完成任務較好的小組給予表揚，并小組成員每人每次均加一分。對于稍差的小組，以鼓勵為主，爭取下次完成得更好。大多數同學完成的情況較好，教學效果比以往教學更顯著點。四．小組合作學習的優點

（一）合作學習有利于體現學生的主體地位

小組合作學習要求學生學會提問題，向別人闡述自己的觀點。這不但有了鍛煉自己的機會，也可以增強其學習興趣，提高學習能力，還可以擴展他們的視野，促進思維的發展。

（二）合作學習有利于提高學習效率

在小組合作學習中，由于小組中每個成員都要積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，盡其所能，這樣問題就變得容易解決。

（三）合作學習能培養學生之間的感情和建立良好的人際關系

小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流的過程。也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵。學會了如何正確對待他人的優缺點。它使每一成員都融入集體中，增強了集體意識。

（四）合作學習有利于培養學生的自學能力

合作學習把學生由旁觀者變為參與者。作為活動的主體，必須對所學的材料進行認真分析。讓自己在課堂上表現更出色，這就需要做好充分的預習工作。認真預習課文，遇到不會的單詞主動查字典，并查找資料中的有關注解。學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。

（五）合作學習拓寬了學生學習的空間

它不僅將學生的學習競爭關系改變為“組內合作”、“組際競爭”的關系，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流。為了更好地完成寫作任務，學生需要查閱大量的資料，這就需要借助于查閱網絡和其他參考書籍，這樣可以拓展學生的學習空間。五．小組合作學習出現的問題

在實施過程中，一開始，課堂氣氛相當熱烈，學生們有很多的新鮮感，都能積極投身到討論中。各小組在匯報成果時都能按時完成老師布置的任務。可是，慢慢地，我發 覺每次積極發言的都是平時英語基礎較好，膽子較大的同學，他們會將自己的思想，迅速的整理成鋼，大聲說出來，而對于那些英語薄弱，性格較內向的孩子同樣沒找到展示自己的機會。他們要么人云亦云，隨聲附和；要么閉口不言，我行我素，一副事不關己的樣子。而且很多學生在匯報結果時，往往陳述的是他人的觀點或者自己的觀點，而非大家集體討論的結果。有的學生長期習慣于當觀眾，從不積極參與到討論中，對一切教學活動表現出漠不關心的樣子。另一方面，小組合作學習有時會脫離了它的本質，過多的注重形式上的熱鬧，有的學生綜合素質高點，學習能力較強，較早的完成教學任務。而有的學生完全是在浪費時間，正好借此機會快樂一番。很多時候，由于時間有限，并沒有讓每個學生都得到鍛煉的機會。所以，小組合作教學時，還應找到更利于教學的突破點，發揮更大的功效。

實踐證明，小組合作學習能較好地體現學生為主體，使學生會學、樂學，而且通過小組成員間相互協作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享。學生的知識、技能、情感都得到和諧發展。我們應充分發揮小組合作的功效，努力地創建更加卓越的英語課堂，讓英語的寫作不再成為師生之間的困擾。

參考文獻：

《合作學習的理論與實施》 王坦 中國人事出版社

《合作學習的內涵、要素和意義》 馬紅亮 《外國教育研究》 《小組合作學習要義》 李輝 《廣西教育》 《英語新課程標準》