第一篇：旗級優秀教師事跡材料

孜孜以求，獻身民族教育
_______*****旗**中學***先進事跡材料 當一個好老師一直是她美麗的夢。二十幾年的從教生涯，她的學子遍布*** 旗的各個鄉鎮,為了教育事業她奉獻了美好的青春年華。一顆丹心，獻給民族教育事業 剛離中學校門，還帶著孩子氣的她就在一個偶然的機會，實現了她的孩提夢，走上了向往的講臺。后來又到扎蘭屯師范學校學習兩年，先后在***旗的**鎮工作。1997 年***旗為了教育資源合理配置，撤并了她所在的**中學在內的幾所中學。這 樣，幾十名教師就要重新找工作單位。當時**中學的學生有鎮內的和來自民族鄉鎮 ***的，來自民族地區的學生比鎮內的孩子在學習方面差距大。面對眼前的現實，她陷入了沉思，是到條件優越的**小學競爭上崗，還是背井離鄉到外地工作。這時，民族孩子們純真樸實而渴求知識的眼神在她的頭腦中越來越清晰，她又不愿意放棄 幾年來中學數學教學積累的經驗。一個大膽的設想在她的頭腦中形成，到***旗最 偏僻的民族中學——**中學。說服了也在本單位工作的愛人，向教育局提出了申請，于 10 月 13 日舉家搬遷到**鎮。到了**鎮，才知道遇到的困難比想象的多很多。在**賣了 7 千元的住房在這花 2 萬元而面積卻是原來的一半，還一下子背了 1 萬多元的外債。這里的交通又不好，到****乘坐大客車要走上 6、7 個小時，走一趟暈車吐得翻腸倒肚，偶爾還因橋斷 等原因幾天無法通車。生活上的困難且不說，工作上更是一時難以適應。條件簡陋，教學設施不足，一個班級六七十人，校長主任財務后勤任課教師幾十人擠在三個大 辦公室；再由于交通不便，信息閉塞，學校對于外面的東西不感興趣，教育局組織 的各種教學活動學校從不參加，教學方式陳舊落后。但是這里的領導和老師們對工 作的熱情和的吃苦耐勞精神卻是令人感動的。

要想使一個學校的教學工作跟上時代步伐，必須走出去，才能取長補短。99 年的 5 月份，旗教育局在***鎮舉辦語文、數學、英語教師教學能手評比活動，經 過她的多方努力，終于感動了領導，同意派出語文、數學、英語各一名教師參賽，這也是**中學第一次派出教師到外地講課，她憑著深厚的實力，所講的課受到教研 部門的好評，獲得了教學能手稱號。這是**中學建校 23 年獲得的第一個校級以上 的教學榮譽。榮譽的取得使領導、老師們有了自信，從此**中學的校門打開了，領 導不再干預老師們走出去了。同事們外出學習講課的積極性上來了，但她這時又默 默地退了下來，把一次次的外出機會讓給了年輕教師。現在**中學的教學工作已走 在了全旗教育

發展的前列，教研教改、學生參賽、教師參賽都取得了較多的榮譽。一片愛心，點燃學生的希望之火 **中學的學生有的來自少數民族聚居地的團結村，有的來自各個外圍村，由于 種種原因，學生的基礎參差不齊。基礎差的同學一接觸中學的數學就要掉隊了。為 了使每個學生都樹立起“我也是能教好的學生”的信念，重新燃起希望之火，她特 別關注班級中的“差生”，調動感情的力量，“以情動人”。課上盡量多關注他們，課后多與他們談心交流。以全方位的關懷激勵學生奮發向上，以熾熱的情感使過去 常受老師冷落和同學歧視、家長打罵的學困生有了自尊、自信、自強。讓每個學生 都能抬起頭來走路，靜下心來學習，滿懷信心地追求進步、追求成功。學生的信心 足了，積極性有了，但是有的學生的基礎實在是太差了。她放棄了大量的休息時間 為學生輔導，并制定了嚴格的輔導計劃。她每天早早的來到學校為學生上輔導課； 又緊緊抓住上午放學后和下午上課前的點滴時間為學生補課；冬天的北方，晚上下 班就已經是滿天星斗了，她的身邊還圍著補課的同學；雙休日是老師難得松一口氣 的時間，而她卻把大部分時間都用在了為學生輔導上。為了別人的孩子苦了自家的 孩子，輔導別人的孩子，耽誤了自己的孩子。由于一心撲在了事業上，疏于照顧自

己的孩子，使一直名列前茅的女兒，成績一點點的下降了，中考成績一公布，竟然 考到了我校的十幾名，*****的重點班都沒能考上。接到了孩子的錄取通書，她落 淚了，覺得對不起孩子。然而，令她欣慰的是，經過這年復一年，日復一日的輔導，她所教班級的數學成績平均分一直在年組前列，一大批將要落伍的學生又跟了上 來，至今有的上了高中，考入大學。教海遨游，探索教學改革之路 她取得的教學成就，除了她對教育事業付出了辛勤的汗水更來自于對教學改 革的探索。隨著時間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，她卻常常深感教 學方式已經不能適應教育的發展，數學究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質 教育？深入教學研究，是教師永葆活力的妙方。2002 年“洋思”教學經驗引入了 我校，洋思中學一個響亮的口號就是“沒有教不好的學生”。“不放棄每一個孩子” 一直是***多年追求的目標，她如饑似渴的學習、研究了洋思的材料，反復研究，結合自己多年的教學經驗，開始了教學方法的改革實踐。“先學后教”，以教導學，以學促教。上課時,首先用三言兩語，或投影、小 黑板顯示教學目標，激發學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，自學什

么 內容，用多長時間，如何檢測等，并交給學生自學的方法。課堂上，學生自學時教 師行間巡視、個別詢問，板演分析帶有傾向性的問題，為“后教”做好準備。學生 會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講、精講，只作點撥性的引導。對學困生多的班級，采取“學學教教，教教練練”的方法，引導他們學一點、教一 點、練一點。讓學生通過“引橋”，走上自學的“快車道”。第二，結成“幫扶”對 子，開展“一幫一”活動。課堂討論時，前后同桌相互配合，基礎好的學生發現學 困生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予糾正。同時建立學習小組，對“堂堂清” 清不了的學生，小組內成員分工負責，例題、習題、全方位助其過關。一次“清”

不了，兩次、三次??一般經過“二清”、“三清”，絕大多數同學都能做到“日日 清”，極個別不能“清”的由老師幫助其“清”。第三，實施差生驗收制度。老師堅 持利用課堂上“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。學生做作業要在課堂上獨立地、快節奏地完成，老師輔導，學生不抄襲。洋思課堂 上，學生作業猶如“實彈演習”，好比戰場上的高強度綜合訓練，它是全面提高學 生素質，減輕學生課外過重負擔必不可少的環節。其主要包括拓寬學生知識面、發 展學生思維，磨練學生意志，增強競爭意識、獨立意識，培養雷厲風行的作風、嚴 謹的態度等等。這樣做，不僅能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，而 且便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作 業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。通過洋思經驗的實踐，使她更深切的感到教學的確是一門科學，教學工作有著 廣闊的天地，有待于教育工作者在教學實踐中去研究，去探索，去馳騁。洋思的 “沒 有教不好的學生”的口號，使她對挽救學困生充滿了信心。在走洋思之路的教學改 革中，學困生能夠真正脫離苦海，使自己的教學工作走出一片新的天地。***以她高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在**中學享有很高的聲 望，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，是青年教師的榜樣。每個學期結束的評 師學生問卷中她都得到好評，年度工作考核多次考核為優秀。***獻身教育二十幾 年如一日，她一直在默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春 譜寫著輝煌的篇章??

第二篇：旗級優秀教師先進事跡材料 1

旗級優秀教師先進事跡材料

（劉景峰）

六合小學 2017年9月5日旗級優秀教師先進事跡材料

劉景峰，1968年1月出生，專科學歷，一級教師，1987年3月參加工作，先后擔任過小學語文、數學教學工作。由于分科主要擔任小學語文教學、班主任并承擔語文課題組研究工作。他忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎。在小學語文教學中，他努力探索素質教育的新途徑，實施創新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了學習的榜樣，其事跡主要表現在以下幾個方面：

一、思想教育有特色:

1、加強自身思想教育和職業道德建設。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。劉景峰老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任，教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對青少年產生重要影響,因為在兒童和青少年眼里,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養,把自己培養成一個品德高尚的教師。

2、以人為本,抓好學生品德教育。

他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成,積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。由于他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

二、求學上進有收獲: 劉老師最初學歷是中師,自己意識到知識的不足,利用業余時間進修,自學大學課程,2008年5月專科畢業。他這種積極上進的學習精神,深受同事的稱贊。作為新時代的教師,我們日益感到自己的吃力,對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解,只有利用業余不斷地給自己“充電”,才能彌補自己知識面的不足。在這方面,薛老師無疑是目光超前的人,在學術研究方面帶了個好頭。

三、嚴謹治學有成果: 劉景峰老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻,掌握扎實,運用熟練,能夠靈活創造性地使用教材,以培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的學習成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的,動輒批評斥責學生,甚至“拳腳相向”,致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系,既不利于學生的學習,也不利于學生的身心發展。薛老師一改“教師權威”的架子,蹲下來與學生談心,了解學生遇到的困惑和問題,幫助學生解決困難,與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學生明確目的,端正態度,激發學習興趣,調動學習積極性,與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚,形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

2、大膽探索新的教學方法與教學手段。薛老師是旗級教學能手，不僅是學校語文學科的骨干教師,還是學校的課題組主要成員,一直致力于學校的課改研究。他上課時教學方法新穎得當,形式活潑多樣。課堂氣氛輕松愉快,學生學習興趣濃厚，他執教的課堂實錄《七月的天山》在全國小學教師活動評比中被中國教師研修網評為二等獎。他指導的學生作文在各級小學生作文比賽活動中多次獲獎，他獲得中國校園作家協會授予的優秀輔導獎、內蒙古小作家協會授予的優秀指導教師一等獎。

他課前精心準備,查找資料,靈活創造性地使用教材,并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段,從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發言,及時予以肯定表揚。課后及時批改作業,鼓勵學生認真訂正,并對學生進行輔導,補缺補差,全面提高每個學生的學習成績。

3、學生進步明顯,成績優異。他一直從事高年級的語文教學,經過調查分析,有針對性地進行改革,徹底改變學生懼怕寫作的心理、使學生學語文變得積極主動好學,成績進步明顯.學生感受到成功的喜悅,學習更加勤奮,勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的小升初畢業班語文成績在全旗名列前茅。

四、教研活動有碩果: 劉景峰老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念,不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時,他能夠做到學以致用,積極探索,大膽改革,推動六合小學新課程改革的進程。他作為學校語文骨干教師,一方面引導大家學習新課程新理論,另一方面在校內經常做示范課和觀摩課 ,指導新工作的青年教師。并結合語文教學中存在的不足,一直致力于語文教學的改革與探索,積極倡導《小學生閱讀良好習慣的培養》,鼓勵學生走進生活、在生活中學語文，逐步形成良好的學習習慣。

劉老師思想覺悟高，業務能力強，是一位關愛學生、熱愛教育工作、視學校發展為已任的教師，在實際工作中起到了模范帶頭作用，更可貴的是獲得那么多榮譽稱號后,他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神,是教育花園里的一朵奇葩!

旗級優秀教師先進事跡材料

阿榮旗六合小學 劉景峰

2016.9.1

第三篇：旗級優秀教師先進事跡材料

旗級優秀教師先進事跡材料

（吳 達）

六合小學 2017年9月5日

旗級優秀教師先進事跡材料

吳達，1982年生，大專學歷，小教初級教師，2011年參加工作，擔任小學語文教學工作和班主任工作。他忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎。在小學語文教學中，他努力探索素質教育的新途徑，實施創新教育，在教研教改中，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了學習的榜樣，其事跡主要表現在以下幾個方面：

一、思想教育有特色:

1、加強自身思想教育和職業道德建設。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。吳達老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任，教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對青少年產生重要影響,因為在兒童和青少年眼里,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養,把自己培養成一個品德高尚的教師。

2、以人為本,抓好學生品德教育。

他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成,積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。由于他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

二、求學上進有收獲: 吳達老師最初學歷是中師,作為新時代的教師,我們日益感到自己的吃力,對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解,只有利用業余不斷地給自己“充電”,才能彌補自己知識面的不足。在這方面,吳達老師無疑是目光超前的人,在學術研究方面帶了個好頭。

三、嚴謹治學有成果: 吳達老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻,掌握扎實,運用熟練,能夠靈活創造性地使用教材,以培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的學習成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的,動輒批評斥責學生,甚至“拳腳相向”,致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系,既不利于學生的學習,也不利于學生的身心發展。吳達老師一改“教師權威”的架子,蹲下來與學生談心,了解學生遇到的困惑和問題,幫助學生解決困難,與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學生明確目的,端正態度,激發學習興趣,調動學習積極性,與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚,形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

2、大膽探索新的教學方法與教學手段。吳達老師一直致力于學校的課改研究。他上課時教學方法新穎得當,形式活潑多樣。課堂氣氛輕松愉快,學生學習興趣濃厚，他還因地制宜,動手制作相關教具,利用現代化多媒體輔助教學。

他課前精心準備,查找資料,靈活創造性地使用教材,并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段,從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發言,及時予以肯定表揚。課后及時批改作業,鼓勵學生認真訂正,并對學生進行輔導,補缺補差,全面提高每個學生的學習成績。

3、學生進步明顯,成績優異。畢業以來，他一直從事語文教學,經過調查分析,有針對性地進行改革,徹底改變學生懼怕語文的心理、使學生學語文變得積極主動好學,成績進步明顯.學生感受到成功的喜悅,學習更加勤奮,勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的畢業班語文在全旗取得較好成績。

四、教研活動有碩果: 吳達老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念,不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時,她能夠做到學以致用,積極探索,大膽改革,推動六合小學新課程改革的進程。他作為學校骨干教師,一方面引導大家學習新課程新理論,另一方面在校內經常做示范課和觀摩課 ,結合語文教學中存在的不足,一直致力于語文教學的改革與探索,積極倡導《小學生語文良好習慣的培養》,鼓勵學生語文走進生活、生活中體現語文。

吳達老師思想覺悟高，業務能力強，是一位關愛學生、熱愛教育工作、視學校發展為已任的教師，在實際工作中起到了模范帶頭作用，更可貴的是獲得那么多榮譽稱號后,她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神,是教育花園里的一朵奇葩!

第四篇：蔣春霞州級優秀教師主要事跡（本站推薦）

蔣春霞州級優秀教師推薦材料

蔣春霞，系屬古丈縣雙溪完小，出生于1983年，2006年從事教育教學工作，大專學歷，小學一級教師。在從事教學工作中，她一直站在教育工作的前沿。：“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是的事業追求的目標，“沒有愛，就沒有教育。”是她的自律信條。蔣老師在平凡的教育崗位上9年，但在這9年的教育教學生涯中，勤勤懇懇、兢兢業業地耕耘著。9年來，她所執教的學科在每學期統考中，成績都能位居全縣前列。所帶的班，班風好，學風正，多次受到學校的表彰獎勵。學校領導和同事都稱贊說：蔣老師是一個腳踏實地、積極進取、默默奉獻者，也是一位受學生歡迎、領導放心、家長滿意的好教師。她為什么能博得這樣的評價呢？我們還是從她的工作中尋找答案吧。

一、創優良班風

1、用愛去感化

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學習，和孩子進行親密的思想交流，讓孩子真正感受到老師對他們的親近和愛。蔣老師深知：誰愛孩子，孩子就愛他。只有用愛才能教育孩子。生活中，她無微不至地關心每一位學生。對學校的貧困生物質上、費用上慷慨解囊，積極予以幫助。班上有位叫田曉蓉的同學，家境貧寒，且身患殘疾，十二歲了讀四年級，極度自卑，厭學。蔣老師給予了該生特殊的照顧。每天下午，讓她和自己的孩子一起學習玩耍，看電視。利用休息時間輔導，田曉蓉身體差，經常生病，蔣老師送她去醫院看病、墊藥費、督促服藥。照料生活。就這樣，田曉蓉改變了，變得開朗了，上課主動回答問題了，學習也有有了較大的進步。她的父母多次感激地說：“蔣老師是對田曉蓉就像自己的孩子一樣。”同事也風趣的說“蔣老師有兩個孩子。”她總是一笑了之。

2、包容學生，科學引導 “小學生，年紀小，好奇心強，好動，約束力差，犯錯是正常的，包容她（他）們是必須的，”他常說，“包容不等于縱容，孩子犯了錯，要正確引導，讓他（她）認識到錯誤，并愿意承認錯誤，改正錯誤。”同時，她深信身教勝于言教，身先士卒，以身作則，用自己的一言一行示范，潛移默化影響熏陶教育學生。她對自己要求比較嚴格，注重細節，每件事努力追求完美和實效。她的拫多方面都受到同事的贊賞和學生的效仿。她注重學生的思想品德教育。培養學生艱苦奮斗、勤奮學習的精神，高尚的道德品質，良好的心理素質；教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、消費觀，幫助教育學生自覺抵制奢侈的生活方式。班會時經常讓學生說說奮斗目標，理想愿望，讓學生從思想上認識自己，看清自己，把準方向，堅定信念。同時她每周要求學生回家同家長談心，幫家長做力所能及的家務，讓學生感受到家長的愛心，同時體味勞動的艱辛。面對全體學生，她做到擺事實，講道理，循循善誘，以理服人，堅持以表揚、鼓勵為主，堅持耐心說服與建立執行必要的規章制度相結合，給予學生有限度的自由，允許學生的個性張揚，尊重、理解、熱愛、關心學生，和學生建立朋友式的師生關系。

3、嚴格要求

低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的面貌就要從培養習慣開始，她緊抓此關鍵的教育時機，對孩子進行良好行為習慣的培養，小到書包的整理，文縣的擺放，大到家庭中如何做一個懂事、孝敬父母的好孩子。她利用晨會、班會和隊會等時間，運用孩子們喜聞樂見的活動方式對學生進行良好行為習慣的養成。如講故事悟道理，看圖片辨對錯，小知識競賽形式，讓每個孩子都產生積極向上的良好心態，人人爭做文明學生。在此基礎上，她結合學校評選“五星評比”活動和“優秀班集體”活動的號召，注意培養正確的集體觀念引導學生對班級生活中、學習中一些現象進行討論、評價、形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

二、探教改新路

1、愿做一只“早起的鳥兒”

“早起的的鳥兒有蟲吃！”一開始，她就暗下決心，要做一名讓學生，讓家長滿意的教師。在這種信念的支配下，她以滿腔的教學熱情投入到教育教學中去，她嚴格要求自己，深鉆教材，認真備課。為了向課堂40分鐘要質量，她查閱各種資料，從中選擇適合學生的教學方法經常忙到深夜。她經常聽同事的課，向有經驗的老教師請教，經彌補自己的不足。從2006年到現在，她先后參加了上級業務部門舉辦的《教育學》、《心理學》基礎知識、計算機技能、繼續教育、新課程改革、現代遠程教育設備使用技術等方面的培訓，都取得了合格證書。2011年，在教改浪潮下，她勇于承擔“農村學校高效課堂”教學模式的探究，許多同事都認為她只是作作秀罷了，認為那是不可能完成的，倔強的她沒有理會，一頭扎到書海里，整日伏案電腦桌前，聚精會神的尋找著，筆記本上密密麻麻的記錄著……寫出了第一篇導學案。走進課堂，卻發現問題很多，問題設計不合理，面對新的模式，孩子不知所措等等問題。用了又該，改了又用，一次又一次，她也記不得多少次，一年時間過去了，付出終得到了回報，課改得到縣教科室的領導的認可，并在我校全面鋪開。據她回憶：剛開始時，她也很迷茫，太多問題要解決，如課堂中如何做到讓學生極度的發揮主體性？教師怎樣有效的導學？如何平衡導與學？采用怎樣的學生獎勵機制等等？而她又不能及時找到解決的辦法，有時感覺整個人都快崩潰了，慶幸的是她堅持下來了，并超出了預期，苦過、累過都不重要了，重要的是自己收獲了成長！同時她還積極參加學校的教研教改，認真聽取和記錄校長在老師學習會上講述的新課程、新理念。通過刻苦學習和參加系列業務培訓，蔣老師的業務素質有了很在提高，很快由一個“門外漢”轉變成來學校的一名骨干教師，她善于將所學知識和技能運用于教育教學實踐中，得到了社會和學生家長的好評。

2、借他家之長來揚帆

她能虛心接受校領導和其他教師提出的寶貴建議，認真對待學生家長的不同要求，時常與班上代課教師交流心得，及時糾正工作中的不足，借鑒其他教師的先進經驗，閱讀各種報刊雜志，經常上網查資料，她把先進的理念和方法運用于工作中，使他們班在每學期的統考中，成績總是居全縣前列。

3、大膽實踐探索

教學中，她自覺摒棄傳統教學方法，轉變陳舊的教學觀念，用新課程理念來主導教學，充分發揮學校現有的教學儀器和電教設備。為了讓學生享受到優質的教學資源，她犧牲了很多休息時間，對遠程教育資源進行甄別、篩選、加工，建立專項文件夾為已所用。她精心準備每節課，充分發揮利用教學資源和教具，設計各種活動和游戲，調動課堂氣氛。

“沒有愛，就沒有教育！”蔣老師正在用她的青春與愛來踐行，來詮釋！

第五篇：優秀教師事跡稿

鞍山八中優秀教師事跡材料

血沃中原肥勁草,寒凝大地發春華

------優秀教師事跡材料

王嵐，2002年6月畢業于遼寧師范大學英語教育專業，獲學士學位； 2006年6月研究生畢業于遼寧師范大學外語系，獲碩士學位。2002年7月參加工作，任鞍山市第八中學英語教師至今。參加工作以來發表省、市級教育教學論文3篇。

我校的王嵐老師多年來正是以溫總理的育人理念為指導，深入貫徹黨的教育方針，全面落實科學發展觀，在教育教學工作中充分發揚無私無畏精神，從教八年來在三尺講臺上默默地奉獻著自己的青春和智慧。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。因此在2010年高考中，王嵐老師所任班主任的10屆12班以一本上線14人（占全校一本人數144人的百分之十），二本20人，三本12人好成績穩居鞍山八中平行班的第一名，高三一年來九考九連冠的好成績成為我校的教育教學工作的楷模，深受學生和家長的信任及贊揚。

一．愛崗敬業，為人師表

王嵐老師從剛畢業就在我校擔任班主任并同時任三個班的英語教學工作, 面對著比她小不了幾歲的學生和繁重的教學任務, 王嵐同志沒有在困難面前退縮, 她每天早來晚走, 節假日不休，刻苦鉆研業務, 閱讀了大量教育教學方面的書籍, 虛心向老教師學習, 并將先進的教育理論和前輩的經驗創造性地應用于自己教育教學和班級管理的實踐當中，取得了優異的成績。

王嵐同志鉆研業務的同時不斷提高業務理論水平，在完成繁重的教學任務的同時以優異成績從遼寧師范大學外語系研究生畢業并獲得了碩士學位，從而成為我校外語組具有碩士學位的最

年輕的教師；她所開創的小組合作式教學模式讓她所教班級的英語成績一直都名列前矛。07年王嵐所教的18班在高考中英語成績穩居年級榜首。2010年的12班在高考中更是年組的第一名。在全市“五校兩全”重點高中教學競賽課上，王嵐老師獲得了一等獎，受到了各位專家評委的一致認同；在學校的“青年教師競賽課”上，王嵐同志連續六次獲得優異成績，是全校老師公認的教學骨干。

在班級管理方面, 她所帶的班級年年被評為學校的三好班級，如今任教的10屆12班從07年入校開始在王嵐老師的細心培育、嚴格管理和用心呵護下已經在各個方面變成了年級的排頭兵，12班的學生和家長們對王嵐老師更是贊譽有加。每個周末在別的班級都放假時，我們依然能夠看見王嵐老師帶領全班在校自習的身影，高三一年的大晚自習她都風雨不改默默坐在教室后面陪伴著學生到晚自習結束。成績的背后必然浸透著王嵐老師辛勤的汗水。

二．幫助學生，奉獻愛心

“一切為了學生的成長”是王嵐老師將其與自己教育教學工作有機結合的思想結晶。王嵐沒有驚天動地的壯舉，沒有驚世駭俗的事跡，有的只是一件件平凡的班主任老師工作中的點點滴滴的小事。人們常說“于無聲處聽驚雷”，我想用它來形容王嵐的教育工作是再恰當不過了。王嵐老師在擔任班主任工作期間經常利用自己的業余時間進行家訪，幾乎走遍了每一位同學的家庭，深入了解家庭情況，為家庭困難的學生捐助錢物, 為這些學生解決生活中的實際困難，為他們的人生路上揚起溫暖的帆, 甘做燈塔為孩子們指引前方的航向。

王嵐老師在家訪的過程中得知，05屆4班龔洪濤同學的父親在海城監獄服刑，其母親帶他生活十分艱苦，家境非常貧寒，這名同學在班級里很消極悲觀，對人和事都很冷漠。家訪回來之

后，王嵐就發動全班同學，向龔洪濤同學伸出友愛之手，積極關心幫助他的學習和生活；每兩個月帶他去海城的監獄看望他的父親，讓他知道父親都在積極樂觀的面對生活；龔洪濤每年的生日 王嵐都親自為他買來生日蛋糕，在班級里和同學們一起陪他渡 過，讓他充分感受到集體的關愛與溫暖，給他重新豎起了生活和學習的信心，能夠勇敢的去面對人生當中的挫折與坎坷；高中三年王嵐老師一直都在用自己的收入和真情關心龔洪濤的成長。終于大家驚喜的發現他的改變，他會給成績不好的同學講解習題，主動擔任班級的體委工作等等。2005年秋季，龔洪濤同學如愿考上了遼寧大學新聞系，王嵐老師親自與愛人將龔洪濤送到遼寧大學報到。大學學習期間龔洪濤在節假日回家都會去王嵐老師家向老師匯報思想和學習情況，感謝老師的培育之恩。

10屆12班的李曉娜同學家庭條件極其困難，家徒四壁，生活及其艱難。孩子從入學以來在班級中比較沉默，成績一直很不理想。王嵐留意到李曉娜的不尋常，就和孩子一起回家。原來李曉娜的家在首山和鞍山的交界處，她每天在路上往返要花費很多時間。從家訪的那一刻開始，王嵐老師心頭就涌起了這樣的想法：“她要做她們母子倆永遠的親人，在經濟上和思想上都給予了這個家庭大力的支持。”王嵐犧牲自己的休息時間給李曉娜做學習輔導，讓她將以前落下的知識迅速的補上，經常買來營養食品送給母女。王嵐老師還聯系了鄉村的親戚，給李曉娜家買來兩頭小豬，以增加李曉娜同學家的經濟收入，改善現在的生活狀況。通過王老師的辛勤幫助和指導李曉娜同學的成績有了很大的進步，人也開朗了很多。李曉娜在她的日記中寫道：“ 我長大后也要成為王嵐姐那樣的人，用我的所有去幫助那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到人間的溫暖。”

當班級中有學生和社會人員有早戀行為發生時，王嵐犧牲了自己的休息時間，將學生接到自己家中，時刻陪伴，苦心教導。陪同學生家長到當地派出所請民警幫助，及時有效的制止了學生的荒唐行為，面對該社會人員的威脅恐嚇，王嵐老師依然以學生的利益為出發點，不計個人安危的使學生回歸家庭學校。事后班級的這個孩子給王嵐寫了一封一萬字的信，信中說王嵐是她永遠最親的姐姐。當班級中一個單親家庭的男孩子劉振明和媽媽發 生沖突時，王嵐將他的母親請到了學校，讓這位媽媽當著全班同學的面講述自己的生活經歷，全班都為這位獨自撫養孩子長大的偉大母親所感動，有好多同學熱淚盈眶，劉振明當時跪倒在媽媽 面前向他的媽媽道歉，表示從今以后會善待母親，好好做人和學習。這個事件后有好多家長打來電話表揚自己的孩子，最近比較懂事，長大了許多。八年來，王嵐的學生在畢業后都自動稱她為王姐，這份親昵中包含了王嵐多少默默的奉獻和不計回報的付出。

在當前的教育形勢下，個別教師為利益所驅，為學生補課來換取高額的報酬；可身為外語教師的王嵐不為這些所動，多年來堅持義務補課百余節。對于那些學習成績較差、家庭經濟狀況困難的學生，王嵐老師更是經常利用節假日休息時間為他們義務補課。甚至拿自己的錢為學生交補課費。針對這種情況，王嵐的愛人也曾有不滿，因為自己的孩子剛上小學，正是需要母親時刻關愛和陪護的階段，但她常說：“那些困難的孩子更需要我的關愛。”樸素的話語飽含著無私的情懷。慢慢的她的這種辛勤付出得到了家人的理解和大力支持，也贏得了廣大師生的贊譽，樹立了人民教師無私奉獻的光榮形象。

三．堅持信念，九死不悔

王嵐老師多年來堅持自己的教學理念，寓兵法于教育，以人為本的開展自己獨特的“亮劍式”教育。她常說教育就如同兩軍對弈一樣，需要“亮劍”精神和堅守的耐力。在現時代的學生教育中，必須先征服他們的思想，繼而才能統一他們的行為。這是需要時間的持久戰，不是一次班會，一次談話教育就能實現的。王嵐認為老師對學生的征服和中國革命是一樣的，為了讓星星之火，形成燎原之勢，老師必須始終不放棄，不妥協。從感恩教育

入手，再到成人教育，在學生心中種下堅持信念的種子。用多年的時間來悉心栽培。所以她所教的學生不僅成績十分優異，而且能言善辯，通情達理，完全能夠獨立自主的管理自己今后的學習和生活。

在王嵐的班級中，有記載每個學生言行的行為檔案。這是對“知己知彼，百戰不殆”的戰術應用。有班長，團支書，學委相互獨立，互相監督的“三權分立，相互制約”管理方法。有“今 天我是班主任”的活動，這個活動讓學生站在老師的位臵上去思考問題，讓老師走下神壇，走進學生的內心深處。當老師和學生融為一體時，也就達到了兵法中“不戰而趨人之兵”的最高境界.這種強大的力量當然可是讓王嵐的班級所向披靡，戰無不勝。在王嵐老師的班級中我們隨處都可見到鼓舞學生進步的宣傳版，都是王嵐自己親自書寫創作的。這些強大的宣傳攻勢如春風化雨般時刻吹拂學生心田，使他們自然而然迎接勝利。

如下附其中：

最后的拼搏和守望

拼的是那挑戰極限的耐力，博的是那轉變命運的契機，守的是那現在的沉著與冷靜，望的是那破繭成碟的自由之行。（高三一輪復習）

高考害怕不應該，平常心態優勢在。

重溫概念重基礎，點點滴滴匯江海。

十二班人莫停筆，改正錯題休悲哀。

狹路相逢勇者勝，查缺補漏高分來。

-------10屆12班考前總動員

王嵐只是一名普通的教師，但是當你象陽光穿行萬物一般地走近她的內心，就會強烈的感受到她的每一言每一行都有著青春的色澤和真摯的光芒，流淌著的都是對學生那無私的愛和對教育 工作火一般的熱情。只有在為學生服務中才能實現人生的價值觀，只有在無私奉獻中才能追求完美的人生，得到精神的充實和內心的快樂。”這個時代呼喚著有先進教學理念，教學熱情的老師，相信有王嵐這樣的老師也會讓我們的優秀教育薪火相傳，為我們的偉大祖國多樹人才，使我們的教育讓黨和人民更加放心滿意。

鞍山市第八中學2010-7-20