第一篇:培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)期工作總結(jié)
培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)期工作總結(jié)
本學(xué)期我主要擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生來自于附近農(nóng)村,也有小部分的來自的街上,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普通較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在培培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是 “ 要我學(xué) ”,現(xiàn)在是 “ 我要學(xué) ”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)心理健康咨詢課,給學(xué)生以必要的心理幫助,現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),每班的學(xué)困生,采取縱向成績對比的方式,除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導(dǎo)和利用周一、二、四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo),并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和意見。
4、開展好心理咨詢,加強(qiáng)心理健康教育。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段,有針對性地實(shí)施教育,從了解學(xué)困生心理入手,使學(xué)困生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,心理素質(zhì)得到提高。
二、指導(dǎo)學(xué)法,切實(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),生活處處有數(shù)學(xué),生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生,講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
本學(xué)期,在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步.總之,讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長,是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
馬齊娟
2008年元月
第二篇:培優(yōu)轉(zhuǎn)差
2013年春期7年級生物培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)
江安縣第四初級中學(xué) 曾小嵐
結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際情況,為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)
培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃 得飽,讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,都要明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小小的成功,提高學(xué)生的自信心、意志力。大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性,慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強(qiáng),經(jīng)不起周圍社會上的誘惑,有的為了娛樂上網(wǎng)成癮,有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,家長和老師都很痛心,但是作為教師一定要正視這項事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
培優(yōu)名單:初一(2)班
徐旭東
姜方宏
姜
姚
孫文艷
周祖?zhèn)?/p>
初一(4)班
胡
勇
車文學(xué)
陽
淅
鐘翠霞
胡
雨
轉(zhuǎn)差名單:初一(2)班
劉
磊
余海桃
王弘揚(yáng)
饒宏偉
唐海燕
初一(4)班
陳
宇
李建華
袁澤平
廖玉林
劉修燕
第三篇:如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差
如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差 培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中永恒的話題,怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧呢?我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想,也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試:
立足課堂,因材施教,落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”,抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補(bǔ)差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生,不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上,更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。
延伸課外,分類輔導(dǎo),突出“培優(yōu)補(bǔ)差”,扎實(shí)開展活動。對優(yōu)生,開小灶;對差生,補(bǔ)溫火。通過一幫
一、錯題診斷、計算比賽等活動,提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。
對優(yōu)生:
(1)培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。
優(yōu)生一般都比較聰明,特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快,但他們往往有一個通病,就是做題不細(xì)心,毛躁,往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學(xué)生建議:做題時放慢速度,不要一味追求第一,而要追求正確率;在做題之前認(rèn)真讀題審題,弄明白題目的意思后再下筆;做到一步一回頭,特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯,符號是否抄錯。
(2)交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
優(yōu)秀生做一般的題,他們會覺得太小兒科,興趣不大,但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習(xí)去做,他們會覺得更有挑戰(zhàn)性,很有興趣,從而積極地去思考。長此以往,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣。
(3)使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法,對所學(xué)的知識善于總結(jié),達(dá)到事半功倍的效果。
對學(xué)困生:
(1)引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自我。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷,因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我,形成恰當(dāng)?shù)囊庾R,幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補(bǔ)短,擺脫困境。
(2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學(xué)習(xí)。
(3)提倡積極鼓勵評價。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,他們很少被人表揚(yáng)和贊許,這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進(jìn)步,也及時肯定,不止是老師的鼓勵,他還需要同伴的支持,所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度,使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣。
學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),加強(qiáng)對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。因此,我們老師在長期教育教學(xué)工作中,應(yīng)該認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差,即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚(yáng)長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長補(bǔ)短,健康成長。
一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上,即便是再好的班級也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會,有的學(xué)生則不知所云,反應(yīng)遲鈍,接受能力差,其成績實(shí)在令人擔(dān)憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績,一個有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒,又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢?
一、做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。做到心中有數(shù),既要掌握學(xué)生的思想動態(tài),又要掌握學(xué)生的成績情況。語文教師通過一階段的教學(xué),應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些;好在哪里,又差在哪里,誰強(qiáng)誰弱。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會是盲人摸象,有勞無益。心中有數(shù),我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些,不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。
二、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)給他們拓寬知識面,讓他們吃得好,吃得飽。
對差生則要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)知識沒打牢固針對這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
四、做到“六定”,即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內(nèi)容、定目標(biāo)。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育要采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際由易到難,由簡到繁,分解成合理的層次,分層推進(jìn),快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正,調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而提高教學(xué)效益。
五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。在轉(zhuǎn)化中,教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化:由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng),對學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生,把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn),確立發(fā)展目標(biāo)和措施,要積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的激勵性評價,要積極與家庭教育相結(jié)合,善于與家長溝通,取得家長的信任和配合,使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)。
六、在班級中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班中努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式,把問題交給學(xué)生去解決,真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo)”;并依據(jù)學(xué)生的能力,對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),逐層推進(jìn)。
七、實(shí)行教法的改革。摸清學(xué)生的實(shí)際,把起點(diǎn)的指定不宜過高,注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結(jié),把教學(xué)步伐放小,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,分層推行,及時反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,要及時的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,盡量避免課后的大補(bǔ)漏,從而有效的提高課堂教學(xué)效果。
第四篇:培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)專題
培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)
在長期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強(qiáng)。因此,只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:
一、真情化冰法
愛,對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為,差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方采用激勵性和啟發(fā)性批語。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣,也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達(dá)到了。
四、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達(dá)到教育的目的。
五、及時表揚(yáng)法
差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生,借此機(jī)會增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
第五篇:培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)
2008-2009培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)
學(xué)校:禮樂中學(xué) 學(xué)段:高中 姓名:鄭超梅
本學(xué)年工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下: 我所擔(dān)任的是高三5班的政治教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)年內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面
1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決基本原理、基本知識點(diǎn),讀通課文。
2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強(qiáng)他們的自信。
3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強(qiáng)實(shí)用性。對每一個學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。
4、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表揚(yáng),并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。
(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實(shí)是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補(bǔ)自己的短處。
3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。
4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,及時地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽(yù)的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。
在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。2009-2010培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)
學(xué)校:禮樂中學(xué) 學(xué)段:高中 姓名:鄭超梅
本學(xué)年,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
我所擔(dān)任的是高三4、5、6班的政治教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)年內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
(一)、對于學(xué)困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這些班里有部分同學(xué),基礎(chǔ)很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)年將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意、關(guān)心他們。
通過和學(xué)困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這些班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們熏陶。
(二)、對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展他們的知識面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴(kuò)大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高考。
總之,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,包括班級中間的部分,在本學(xué)年工作中,我都3 將一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步,使他們成為有用的人才。在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進(jìn)。但我相信有學(xué)校的支持、老師的配合,我一定能越做越好的。2010-2011培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)
學(xué)校:禮樂中學(xué) 學(xué)段:高中 姓名:鄭超梅
這學(xué)年,高三(4)班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,自然而然地會產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高三年級的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好政治培優(yōu)輔差工作,實(shí)行分層教學(xué),政治基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起,鼓起他們對學(xué)習(xí)政治的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于政治基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答政治問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。
具體措施:
1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,紀(jì)律教育。
5、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
7、激勵機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
8、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進(jìn)。但我相信有學(xué)校的支持、老師的配合,我一定能越做越好的。